春聯(lián)課文的課后總結

　　《春聯(lián)》是一篇語(yǔ)言清新的知識小品文。文章通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了春聯(lián)豐富多彩的內容和春聯(lián)對仗、聲律美的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)文，我希望學(xué)生懂得誦讀春聯(lián)既是一種學(xué)習，又是一種享受，從而達到美的熏陶。然而，精心的設計，用心的準備，還是沒(méi)有達到預想的效果，我想：教學(xué)的成敗，關(guān)鍵在于細節的處理和教育機智的運用。在教學(xué)《春聯(lián)》一課時(shí)，我深有感觸：

　　1、由于對教材的鉆研不夠深入，細節處理的不到位，加上課堂教育機智的欠缺，使得教學(xué)脫離文本，讓語(yǔ)文味變淡了。

　　2、導入時(shí)，教師出示一副對聯(lián)，讓學(xué)生讀，結果學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字地讀，此時(shí)，教師沒(méi)有及時(shí)指導朗讀，導致整堂課失去了對聯(lián)的聲律美，缺少了美的享受。

　　3、課堂對話(huà)中，教師要真心實(shí)意地聆聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，敏銳地捕捉課堂教學(xué)中的生成點(diǎn)，及時(shí)調整自己的教學(xué)過(guò)程，而不是一味地走教案，那么，學(xué)生將會(huì )輕松、愉快地學(xué)習春聯(lián)，享受春聯(lián)。如：檢查課文朗讀時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，有一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)：她的春聯(lián)讀得好。這時(shí)，教師如果及時(shí)抓住課堂的生成，緊接著(zhù)追問(wèn)：好在哪兒？隨即出示五副春聯(lián)，順理成章進(jìn)入下個(gè)環(huán)節的`教學(xué)，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生自由讀課文第三自然段，想一想她讀得好在哪兒

　　4、教師的評價(jià)語(yǔ)言要有導向性和激勵性，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生的發(fā)展。如：在推薦春聯(lián)環(huán)節中，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)到：老師，我想推薦勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多，祝福你家庭和睦，幸福美滿(mǎn)�？墒�，作為教師只是簡(jiǎn)單的說(shuō)：好。這不能調動(dòng)學(xué)生的熱情，同時(shí)也顯得評價(jià)語(yǔ)單一，其實(shí)，教師應該及時(shí)感謝學(xué)生的祝福，并決定選這一副春聯(lián)，以刺激其他的學(xué)生，帶動(dòng)其他的學(xué)生參與到推薦春聯(lián)這一環(huán)節中。

　　一節課已經(jīng)結束了，雖然有點(diǎn)遺憾，但是我收獲很多，因為導師的指導和學(xué)員的幫助讓我找到了自身的不足。我需要更多的實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗，這樣才能更快、更好地充實(shí)自己。

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