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課文《絕招》的課后反思
《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上�？梢哉f(shuō)，他是這個(gè)年齡階段小朋友的典型代表，很多同學(xué)都可以從他身上找到自身的影子：自尊，好強，不服輸。因此，同學(xué)在閱讀課文時(shí)很容易發(fā)生情感共鳴。
略讀課文是人教版教材的新類(lèi)型，本課教學(xué)我進(jìn)行了大膽嘗試，根據略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，力求突出以下四點(diǎn)：
１、自讀自悟：
新課程倡議“自主合作探究的學(xué)習方式”。教學(xué)時(shí)讓同學(xué)在教師的引導，點(diǎn)撥，組織下，運用自身感興趣，最擅長(cháng)的學(xué)習方法進(jìn)行充沛的自主閱讀，自主學(xué)習，并在自主學(xué)習的基礎上進(jìn)行小組合作學(xué)習，全班討論，互相交流自身的閱讀感受。整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，實(shí)踐著(zhù)自主合作探究的學(xué)習方式，既確立了同學(xué)的主體地位，充沛享受了閱讀的樂(lè )趣；又發(fā)揮了教師的主導作用，有效地提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)這樣的教學(xué)，同學(xué)感受深刻而豐富。
２、學(xué)法指導：
重點(diǎn)內容精讀，次要內容略讀，這是略讀課文主要的教學(xué)方法。因為這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節課我基本選用“全放”的教學(xué)方法。以一個(gè)學(xué)習伙伴的身份給同學(xué)加油，并作適當的引導。根據本組課文內容和本課“閱讀提示”，我重視同學(xué)學(xué)習方法的指導與訓練，培養學(xué)習能力與學(xué)習習慣。引導同學(xué)讀書(shū)時(shí)先想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉和了哪幾種絕招。建議同學(xué)動(dòng)筆在文中畫(huà)出來(lái)，培養同學(xué)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
其次，讓同學(xué)在讀懂課文的基礎上，在小組里質(zhì)疑并互問(wèn)互答，合作學(xué)習。接著(zhù)組織同學(xué)各抒己見(jiàn)，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓同學(xué)完成自主學(xué)習的目標，又達到合作探究，互動(dòng)學(xué)習的效果。
３、角色互換：
本次教學(xué)中，我注意與同學(xué)互換角色，讓同學(xué)過(guò)過(guò)“教師癮”，自身退而成為指導者，組織者，聽(tīng)評者，讓課堂教學(xué)充沛走向民主和開(kāi)放。如：請同學(xué)當小老師指導大家分析課文題目；向大家介紹課文里的生字；用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)小柱子怎樣練絕招等。同學(xué)在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習語(yǔ)文思維敏捷，興致高昂，爭當下次的小老師。
４、珍視感受：
別看同學(xué)的年齡小，卻有很多讓人意想不到的絕招。同學(xué)閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗動(dòng)身，通過(guò)個(gè)性化的自由閱讀，很快能說(shuō)出課文中小伙伴之間發(fā)生的趣事，并這些事發(fā)表自身的看法。小朋友們紛紛發(fā)言，說(shuō)得合情合理，切合實(shí)際。
課堂上，我引導同學(xué)在熟讀并理解課文的基礎上扮演自身的絕招。扮演使同學(xué)大腦想象處于積極的興奮狀態(tài)，學(xué)習情緒也達到了高潮。如：張宇同學(xué)為大家扮演口技——學(xué)動(dòng)物叫；林毅同學(xué)為大家扮演一筆畫(huà)等。在這種民主開(kāi)放，別具一格的課堂教學(xué)中，臺上臺下同學(xué)都能主動(dòng)積極地進(jìn)行發(fā)明性學(xué)習，教學(xué)效果良好。
當然由于自己對新課程學(xué)習還不夠，有許多精髓的內涵還領(lǐng)會(huì )不深，在教學(xué)中難免含有偏頗，請同行們給予指正。
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