《初中思想品德課堂有效設問(wèn)的研究》自我鑒定
自我鑒定是個(gè)人對一個(gè)時(shí)間段的自我總結，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，快快來(lái)寫(xiě)一份自我鑒定吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家整理的《初中思想品德課堂有效設問(wèn)的研究》自我鑒定，希望對大家有所幫助。
《初中思想品德課堂有效設問(wèn)的研究》是柏林莊中學(xué)精心設置的萊陽(yáng)市課題，根據課題組成員近一年的精心研究，基本完成了研究任務(wù)。本課題的研究是從學(xué)生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗和學(xué)生的生活環(huán)境及學(xué)生所熟悉的事物出發(fā)，力求創(chuàng )設豐富多彩的問(wèn)題，以提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，以此作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口。同時(shí)也為農村初中政治課堂教學(xué)模式尋找一條發(fā)展模式。通過(guò)研究，促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式的轉變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。立項具有重要的實(shí)踐意義和理論意義。
本課題通過(guò)研究與實(shí)驗，解決思品課上學(xué)生主動(dòng)性不強，知行脫節的問(wèn)題，使學(xué)生在活動(dòng)課中真正把教材中學(xué)習的基礎知識、基本概念和基本觀(guān)念具體化，豐富自己的感性認識，鍛煉和培養自己分析和解決問(wèn)題的能力，達到知行的統一。
在課題研究過(guò)程中，我們課題組的教師從理論和實(shí)踐的結合上研究，在研究過(guò)程中實(shí)現了“兩個(gè)結合”：一是課題實(shí)驗與新課程改革實(shí)踐緊密結合，將實(shí)驗研究成果及時(shí)應用于新課程改革實(shí)踐，再把實(shí)踐中遇到的'問(wèn)題納入課題研究的內容不斷深化研究。通過(guò)課題實(shí)驗拉動(dòng)新課改，通過(guò)新課程改革促進(jìn)課題研究。二是理論研究與科學(xué)決策相結合，把理論研究成果作為決策依據，以科學(xué)決策促使課題實(shí)驗的不斷深化，推動(dòng)課改進(jìn)程。在課題研究中我們做到了的“六個(gè)落實(shí)”，即：指導教師落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、活動(dòng)落實(shí)、管理落實(shí)、交流展示成果落實(shí)、評價(jià)落實(shí)。這些基本經(jīng)驗在學(xué)校發(fā)生了重大影響，該項成果已在我校全面推廣。
通過(guò)開(kāi)展有效設問(wèn)的實(shí)踐與研究，試驗教師在教育觀(guān)念上實(shí)現了四大轉變：即教學(xué)方式的轉變；教師角色的轉變；課程觀(guān)和教本觀(guān)的轉變；人才觀(guān)的轉變。
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