小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究計劃

　　一、課題研究的意義：

　　1、通過(guò)組織、實(shí)施提升數學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究，切實(shí)提高我校數學(xué)教師課堂教學(xué)的有效性，提升教師的課堂互動(dòng)能力。

　　2、通過(guò)實(shí)踐研究，構建實(shí)施“提升數學(xué)有效課堂教學(xué)方法的研究”，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　3、通過(guò)實(shí)驗研究，培養一批觀(guān)念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，實(shí)踐操作能力強的數學(xué)骨干教師。

　　二、研究目標：

　　根據課題研究方案在這一階段里，我們的研究重點(diǎn)是分為兩個(gè)方面分步實(shí)施，層次突破。

　　1、 通過(guò)培訓、研究課等形式，提升數學(xué)教師關(guān)注課堂教學(xué)方法的意識，學(xué)會(huì )分析各類(lèi)課堂教學(xué)方法對高效課堂的影響。知道為什么要這樣問(wèn)、講、評，每一種問(wèn)、講、評所針對的對象是一位學(xué)生、一類(lèi)學(xué)生，還是全班學(xué)生。

　　2、 從數學(xué)課堂有效提問(wèn)的策略，課堂有效評價(jià)的策略，有效導入、過(guò)渡、結束語(yǔ)的設計策略，以及課堂語(yǔ)言規范表達，提高數學(xué)素養的策略四個(gè)方面實(shí)施研究，提高老師課堂運用語(yǔ)言的能力，實(shí)現從課堂教學(xué)方法有效到課堂整體實(shí)效的追求。

　　三、研究?jì)热荩?/strong>

　　1、教學(xué)，是喚醒的藝術(shù)。有效的導入設計、富有感染力的導入語(yǔ)言，是一節好課的開(kāi)始。針對不同類(lèi)型的教學(xué)內容，運用怎樣的導入方式和激勵性的教學(xué)方法來(lái)調動(dòng)全體學(xué)生的注意力和積極性。

　　2、課堂提問(wèn)的類(lèi)型分析及如何進(jìn)行有效課堂提問(wèn)。

　　3、評價(jià)語(yǔ)言的選擇和運用對高效課堂的影響和分析。

　　四、研究措施：

　　本課題研究主要采取行動(dòng)研究的方法，因此在本學(xué)期研究過(guò)程中，我們主要繼續抓好學(xué)習、行動(dòng)、反思、寫(xiě)作、梳理等方面的工作。

　　1、加強學(xué)習，更新理念。

　　加強學(xué)習主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。

　�。�1）鼓勵自學(xué)。

　　一是要求課題組成員訂閱教育雜志報刊，做好學(xué)習筆記，指導教師學(xué)習有關(guān)課題方面的知識。二是鼓勵教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習，在這個(gè)信息時(shí)代里，我們缺乏的不是信息，而是搜索信息的眼光和好學(xué)的精神。

　�。�2）集中性學(xué)習根據課題開(kāi)展的需要，一是組織課題組內骨干成員作階段理論引領(lǐng)；二是充分發(fā)揮外出學(xué)習的老師的作用，要求每個(gè)外派學(xué)習的老師要作一次與課堂語(yǔ)言相關(guān)的學(xué)習心得體會(huì )的講座；三是組織教師學(xué)習外出購回的.錄像課以及專(zhuān)家講座；四是課題研究的老師作階段性研討課討論。

　�。�3）互動(dòng)性學(xué)習課題組成員在平常的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中必然會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，在周四教研組教研活動(dòng)中強調互助交流，相互學(xué)習，共同進(jìn)步。

　　2、建立集體備課、研課制度。

　　每周四下午第一節課為教研活動(dòng)時(shí)間。由組內成員輪流主持。嚴格考勤，并把教研活動(dòng)制度納入教師學(xué)期量化。

　　3、抓好課堂教學(xué)研究。

　　在課堂教學(xué)研究方面我們重視全面鋪開(kāi)與抓重點(diǎn)相結合。

　　結合教研組研討活動(dòng)，開(kāi)展課題研究活動(dòng)。做到每學(xué)期每位課題組成員必上一節課題教研課，教研課應圍繞研究重點(diǎn)，在課題研討課中展示個(gè)人研究的階段成果，并在評課交流中解決實(shí)踐的困惑。在教研課的要求上，要求做到精心預設，重點(diǎn)突出，課后研討，自我反思，案例寫(xiě)作相結合。

　　4、重視反思，總結改進(jìn)在實(shí)踐的過(guò)程中，要求教師養成良好的反思習慣，建立反思型的教研模式。

　　通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思錄的方式，促進(jìn)教師的自我變革。采用“學(xué)習――行動(dòng)—對行動(dòng)反思—意識到關(guān)鍵所在—創(chuàng )造其它行動(dòng)方法—嘗試（本身又是一種新的行動(dòng)）”的反思型教研模式，積極培養教師反思教學(xué)的意識，養成理論學(xué)習和實(shí)踐反思的良好習慣。

　�。�1）上課教案要有關(guān)鍵事件的反思，構成個(gè)人教學(xué)反思錄。

　�。�2）反思過(guò)程中要有問(wèn)題的存在和創(chuàng )造性的解決方法。

　　5、建立對話(huà)交流制度。

　　加強教師與教師之間的溝通、交流和對話(huà)，使教師有機會(huì )對改革中遇到的問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)自由的討論，使學(xué)校真正成為一個(gè)民主的、開(kāi)放的討論領(lǐng)域，使課題組活動(dòng)有一個(gè)學(xué)術(shù)對話(huà)的學(xué)術(shù)批評的氛圍。

　　6、及時(shí)梳理，總結成果。

　　對課題研究過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題困惑，或是成功之處鼓勵教師及時(shí)記錄下來(lái)，或是典型的案例等進(jìn)行有目的的整理，形成一手資料。認真學(xué)習有關(guān)理論知識，及時(shí)摘抄或翦帖下來(lái)。積累經(jīng)驗，形成有見(jiàn)解的文字材料并積極投稿，提高研究成果的效度。特別提出的是：課題組成員在本階段應及時(shí)對自己在研究過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì )進(jìn)行梳理，對課題研究?jì)热菪纬傻牟呗曰蚰Ｊ匠醪叫纬衫碚撔缘奈淖�，為后續總結成果儲蓄相關(guān)資料。