(精華)語(yǔ)文教案共8篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只認不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)課文的朗讀，重點(diǎn)詞句的理解，了解石榴的生長(cháng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。
4.使學(xué)生能體會(huì )文中優(yōu)美的語(yǔ)句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。
5.激發(fā)學(xué)生對石榴的喜愛(ài)，對大自然的喜愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。仿照第四節寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準備：
石榴娃娃的卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習生字，掌握生字的音、形、義。
2、讀通課文，能自己探索、學(xué)習課文內容。
一、激趣導入
小朋友們，今天呢，老師和大家一起到一個(gè)新的王國去作客，愿意去嗎？（教師指大屏幕）看什么王國？（學(xué)生自由說(shuō)：石榴王國。電腦出示課題）石榴王國的小主人來(lái)歡迎大家了，到了石榴王國你們想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答，教師歸納） （電腦出示生字）過(guò)渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認識了多少？你怎么認識的'？
二、學(xué)習生字、詞。
1、邊讀邊打拼音，會(huì )的學(xué)生教讀，不會(huì )的直接出示拼音讓學(xué)生讀。相機出示生字
識記字型
熟字加部首：榴 馳 抽 露 扒
熟字換部首：訊 剝 津
筆順：嚼
書(shū)寫(xiě)
左窄右寬：榴 馳 抽 扒 訊 津 嚼
右窄左寬：剝
上窄下寬：甚 至
2、（齊讀）
3、你在讀課文時(shí)，覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準的可以再看看課后拼音。
三、初讀課文，讀準生字詞，讀通句子。
過(guò)渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認識嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）別說(shuō)大話(huà)，想自己先練讀練讀嗎？請小朋友讀準生字詞，讀通句子。你覺(jué)得難讀的地方多讀幾遍。一會(huì )兒我們來(lái)比一比！看那位小朋友讀得最好！
�。娔X顯示黑屏，以免影響學(xué)生視力）
1、學(xué)生自由練讀，教師巡回察看。
2、檢查。
�。�1）課文一共幾小節？
�。�2）請四位小朋友來(lái)讀課文的四個(gè)小節，其余小朋友認真聽(tīng)，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準的字、詞、句，教師相機打斷糾正）例如
走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著(zhù)勁兒在吹呢。
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。
這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著(zhù)成熟的喜訊�！�
四、我的十分鐘。
1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長(cháng)的？
�、傩〗M討論。（小小組學(xué)習）
�、谥该卮�。（邊回答邊送石榴標簽）
�、壅埬玫綐撕灥男∨笥焉吓_，那位小朋友根據石榴生長(cháng)過(guò)程給他們排排隊。（請小朋友上來(lái)排序，在不斷調整中排正確）
2、請小朋友把石榴標簽貼在黑板上。
3、那位小朋友連貫的說(shuō)一說(shuō)石榴生長(cháng)的過(guò)程。（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練）
五、過(guò)渡
石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛(ài)的石榴娃娃��！我們一起再把課文來(lái)讀一讀吧。
六、學(xué)習難寫(xiě)的生字。（電腦顯示）
1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫(xiě)的？（根據學(xué)生實(shí)際情況指導，教師重點(diǎn)指導兩個(gè)字"訊"、"嚼"，教師范寫(xiě)）
2、指導學(xué)生開(kāi)始描紅。（教師來(lái)回查看，隨時(shí)對不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導）
3、給生字找朋友。
訊（ ） 甚（ ） 凈（ ）
迅（ ） 其（ ） 津（ ）
七、自主練習。
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（根據各學(xué)生實(shí)際情況確定抄寫(xiě)遍數）
語(yǔ)文教案 篇2
一：教學(xué)目的
1：加深認識小說(shuō)的特征和基本要素。
2：解讀人物，體會(huì )小說(shuō)所揭示的人性的美與丑。
3：疏理小說(shuō)情節體會(huì )作者精巧的構思：對比描寫(xiě)和出人意料的結尾。
二：教學(xué)重難點(diǎn)
1：解讀人物，體會(huì )小說(shuō)所揭示的人性的美與丑
2：疏理小說(shuō)情節體會(huì )作者精巧的構思：對比描寫(xiě)和出人意料的結尾。
三：教學(xué)方法導思點(diǎn)撥法：
�。裕�
四：課時(shí)安排
課時(shí)五
五：教具準備
小黑板
六：教學(xué)過(guò)程
1：通讀課文學(xué)生活動(dòng)：
通讀第一遍課文，借助工具書(shū)弄清楚生字詞，根據情節的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局劃分課文。
教師活動(dòng)：出示導讀提示（小黑板）；檢查閱讀。
導讀提示：小說(shuō)：一種通過(guò)塑造人物形象反映生活的'文學(xué)樣式。小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境、情節。恩格斯：“小說(shuō)應該真實(shí)地再現典型環(huán)境中的典型人物�！蓖ㄟ^(guò)在特定條件（典型環(huán)境）下的特定人物（典型人物）身上所發(fā)生的故事的發(fā)展變化（情節：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局。）來(lái)反映現實(shí)生活，并從中體現人性中的真善美、假丑惡。
2：講讀課文
�。�1）：小說(shuō)以“窗”為焦點(diǎn)，以?xún)晌恢夭∪讼嗷ブg所持的態(tài)度為線(xiàn)索展開(kāi)情節，可分為四個(gè)部分。第一部分（第1——3自然段）：故事的開(kāi)端。第二部分（第4——7自然段）：故事的發(fā)展。第三部分（第8——12自然段）：故事的高潮。第四部分（第13——15自然段）：故事的結局。學(xué)生活動(dòng)：根據劃分精讀第二遍課文，疏理出故事的發(fā)展變化趨勢（情節），從故事的發(fā)展變化中品味人物的思想性格，討論發(fā)言，在教師的引導下完成板書(shū)。教師活動(dòng)：引導學(xué)生疏理出故事的情節，解析人物的思想性格。歸結學(xué)生體會(huì )完成板書(shū)。
�。�2）：寫(xiě)作特點(diǎn)體會(huì )：教師明確：對比描寫(xiě)和出人意料的結尾。
3：課堂小結：
�。�1）：“小說(shuō)應該真實(shí)地再現典型環(huán)境中的典型人物�！蓖ㄟ^(guò)在特定條件（典型環(huán)境）下的特定人物（典型人物）身上所發(fā)生的故事的發(fā)展變化（情節：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局。）來(lái)反映現實(shí)生活，并從中體現人性中的真善美、假丑惡。
�。�2）：對比描寫(xiě)和出人意料的結尾。
課后思考題：
1：從人物和情節兩個(gè)角度看，小說(shuō)以“窗”為標題，有什么作用與含義？
2：兩位病人從窗口看到的是兩個(gè)不同的景況。哪是虛景哪是實(shí)景？
語(yǔ)文教案 篇3
一、 說(shuō)教材
《飛向太空的航程》是高一語(yǔ)文必修<一>“溝通與應用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞?wù)鎸?shí)性、及時(shí)性的特點(diǎn)外，還有生動(dòng)性、完整性和評論性的特點(diǎn)。本課從“神舟”五號飛船發(fā)射成功寫(xiě)起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現實(shí)結合中，使現實(shí)事件有一種歷史縱深感，要引導學(xué)生學(xué)習這種歷史與現實(shí)結合的寫(xiě)法。課文的結構簡(jiǎn)單，它不但具備新聞的基本結構特點(diǎn)，而且還有首尾圓合型的結構特色，要引導學(xué)生分析總結。
二、 說(shuō)學(xué)情
高一學(xué)生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性認識不足。同時(shí)學(xué)生的基礎層次不同，閱讀時(shí)，抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，理思路難;知局部易，觀(guān)全文難;習得知識易，遷移能力難。
三、 說(shuō)教學(xué)目標及依據
依據教材分析與學(xué)情分析，根據新課標“三維目標”的要求，結合本課的特點(diǎn)，確定目標如下：
(一)知識與能力
1、掌握新聞的基本結構。
2、分析本文結構，提高分析能力
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)合作探究學(xué)習，引導學(xué)生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學(xué)，提高學(xué)生的能力。
(三)情感與態(tài)度
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國心
教學(xué)重點(diǎn)：掌握新聞的基本結構
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )歷史和現實(shí)相結合的寫(xiě)法
四、課時(shí)：一課時(shí)
五、說(shuō)教學(xué)流程：(結合課件)
(一)導入語(yǔ)(屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬(wàn)戶(hù)飛天”圖)
從遠古時(shí)期嫦娥奔月的'神話(huà)，到敦煌的飛天壁畫(huà)，再到人類(lèi)真正的“航天始祖”萬(wàn)戶(hù)，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。也只有到了今天，隨著(zhù)中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現。到底如何讓夢(mèng)想變?yōu)楝F實(shí)的呢?就讓我們一起來(lái)學(xué)習<<飛向太空的航程》
(二)自主學(xué)習(屏幕顯示)<依據自主學(xué)習原則>
1、了解通訊 除去真實(shí)、時(shí)效的新聞性特征，通訊的主要特點(diǎn)有：
(1)生動(dòng)性。 (2)完整性。 (3)評論性。
目的：了解通訊自身的特點(diǎn)。方法：邊讀邊劃。
2、詞語(yǔ)積累 (注意這幾個(gè)詞的意義和寫(xiě)法)
聳入云天 扭轉乾坤 一鼓作氣 不同凡響
翌年 橫亙 醞釀 塵封
方法：利用注解和工具書(shū)。
(三)合作學(xué)習-----教師質(zhì)疑，學(xué)生討論。<依據合作學(xué)習原則>
(1)通讀全文，理清文章脈絡(luò )：找出導語(yǔ)、主體、結尾部分。(屏幕顯示)
目的：掌握新聞的基本結構，完成教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習。
(2)梳理主體部分：中國實(shí)現“飛天夢(mèng)”的歷程中，有哪幾個(gè)意義重大的事件。(屏幕顯示)
目的：理解本文的記敘順序，培養學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國心。(情感目標)
(3)綜合全文，理解標題——“飛向太空的航程” 的雙重含義(屏幕顯示)
(四)分析與探究<依據探究學(xué)習原則>
(1)這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現新聞的真實(shí)性的，請舉例說(shuō)明。(屏幕顯示)
目的：理解用事實(shí)說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)
(2)談?wù)劚疚牡慕Y構特. (屏幕顯示)
目的：了解本文的結構特色。
(3)新聞報道強調及時(shí)性，強調關(guān)注當下的事件。這篇文章用了大量篇幅來(lái)敘述中國航天史，是不是不像新聞了?
目的：理解歷史與現實(shí)相結合的寫(xiě)法，突破教學(xué)難點(diǎn)。
(五)課堂小結(屏幕顯示)
本文的結構很簡(jiǎn)單，但是作為一篇典范的新聞報道，各個(gè)構件很清楚，是大家閱讀和寫(xiě)作新聞報道的范本，希望同學(xué)們認真體會(huì )它的結構特點(diǎn)和寫(xiě)作方法。
六、板書(shū)設計
<一><依據自主學(xué)習原則><依據合作學(xué)習原則><依據探究學(xué)習原則>
語(yǔ)文教案 篇4
[幼教中班語(yǔ)文教案
《最佳傾聽(tīng)者》]
中班語(yǔ)言活動(dòng)“最佳傾聽(tīng)者”
·（語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)）
··
·活動(dòng)目標：1、通過(guò)活動(dòng)，培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣,發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力，幼教中班語(yǔ)文教案《最佳傾聽(tīng)者》。
···2、愿意參加游戲，體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
·活動(dòng)準備：《咕咚》故事一則；語(yǔ)言游戲“老師說(shuō)?”，幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案《最佳傾聽(tīng)者》》
·活動(dòng)流程：引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動(dòng)結束·活動(dòng)過(guò)程：
·一、聽(tīng)口令做動(dòng)作，引起幼兒活動(dòng)興趣。
·教師發(fā)口令，幼兒做出相應的動(dòng)作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動(dòng)作出錯的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。
·二、加深難度，聽(tīng)短句數相同的字。
·教師口述一短句，讓幼兒數句中共出現幾個(gè)“我”字�？茨奈挥變簲档米钫_�！と�、再加深難度，聽(tīng)故事數相同的字。
··教師講故事《咕咚》，讓幼兒數故事中共出現了幾個(gè)“咕咚”，看哪位幼兒數得最正確�！に�、游戲“老師說(shuō)??”。
·1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說(shuō)”的'幼兒照口令做相應的動(dòng)作，沒(méi)有“老師說(shuō)”的幼兒就保持原來(lái)的動(dòng)作，看誰(shuí)堅持到最后。
·2、游戲數次后，可請幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動(dòng)。（該游戲可請聽(tīng)課老師一起參與）
·五、活動(dòng)結束。
語(yǔ)文教案 篇5
內容：
慶“六一”（兒歌）
目的：
1、在看圖講述的基礎上，理解兒歌的'內容，并嘗試創(chuàng )編兒歌
2、能正確發(fā)出：“摘”、“啥”。
3、進(jìn)一步激發(fā)參與六一活動(dòng)的興趣。
準備：
圖片三幅，每個(gè)幼兒一片“彩云”。
重難點(diǎn)：
理解兒歌的內容，并嘗試創(chuàng )編兒歌
流程：
提問(wèn)——學(xué)習兒歌——創(chuàng )編
�。ㄒ唬�、根據圖片內容講述。
老師帶來(lái)了三幅畫(huà)，你看看圖片上說(shuō)了什么？
出示圖片一，提問(wèn)：你認為圖片上什么最美麗？為什么？
出示圖片二，提問(wèn)：你知道小朋友摘下一片彩云做了什么？你是怎么知道的？幫助幼兒發(fā)準：“摘”。
出示圖片三，提問(wèn)：圖片上的小朋友穿上花衣去做啥？你是怎么知道她穿上花衣慶“六一”的？糾正“啥”的發(fā)音。
�。ǘ�、學(xué)習兒歌。
1）、老師完整朗誦一遍兒歌，邊朗誦邊指著(zhù)圖片。
2）、幼兒學(xué)習兒歌。
3）、分組和個(gè)別幼兒朗誦。
�。ㄈ�、創(chuàng )編兒歌。
1）、給每個(gè)幼兒一片彩云，引導幼兒想象，假如你摘下一片彩云，你最想做什么？把你想的方法編進(jìn)兒歌里。
2）、先請個(gè)別幼兒示范。
3）、每個(gè)幼兒一片彩云自己練習創(chuàng )編兒歌。引導編號的誘餌，先把自己的兒歌編給好朋友聽(tīng)。
4）、請幼兒大聲地朗誦自己編的兒歌，給大家聽(tīng)，引導大家相互學(xué)習。
5）、同伴間相互朗誦自己創(chuàng )編的兒歌。
�。ㄋ模�、延伸活動(dòng)：
回家之后，請爸爸媽媽把你朗誦的兒歌記下來(lái)，以后我們再請你教給大家。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、引導同學(xué)發(fā)現新的識字發(fā)現方法，培養同學(xué)的識字興趣，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維、大膽想象的能力。
�。�、區別同音字、形近字，加深對字義的理解。
�。�、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵小朋友的發(fā)明創(chuàng )新。
�。�、培養同學(xué)借圖畫(huà)看懂故事，并能有條理地表達出來(lái)。
�。�、能根據情境想出解決問(wèn)題的好方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養小朋友的口頭表達能力。
【教具準備】
識字卡片；自身設計的橋（圖或實(shí)物），課件，實(shí)物投影儀。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、引導同學(xué)發(fā)現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發(fā)同學(xué)的識字興趣。
�。�、進(jìn)行朗讀訓練。
〖教具準備
識字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
〖我的發(fā)現
�。�、自身大聲地朗讀韻文，說(shuō)說(shuō)自身發(fā)現了什么？
�。�、引導同學(xué)歸納小結。
如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”；
“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”；
“土”和“里”合起來(lái)是“埋”；
……
�。�、同學(xué)拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
�。�、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
�。�、用自身喜愛(ài)的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
〖日積月累
�。�、我會(huì )填。
�、� （出示字卡）同學(xué)認讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。
�、� 選擇適當的字填在書(shū)上的（ ）里。
�、� 集體訂正。
�、� 擴展練習。
坐 座 圓 園 聲 生
�。� ）位 公（ ） 學(xué)（ ）
請（ ） （ ）形 （ ）病
�。�、我會(huì )讀。
�、� 自讀短文，了解短文主要寫(xiě)了什么？
�、� 小組合作學(xué)習，將短文讀正確、讀流利。
�、� 指名讀，并說(shuō)說(shuō)這臺機器有什么用處。
�、� 說(shuō)說(shuō)自身讀了短文后的感受。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、充沛展示對未來(lái)橋的設想，培養同學(xué)的想象能力和創(chuàng )新能力。
�。�、培養同學(xué)條理、有序的表達能力。
〖教具準備
課件，實(shí)物投影儀，同學(xué)事先設計的橋的圖畫(huà)或實(shí)物。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
�。�、出示課件。（教師事先設計的橋，以動(dòng)畫(huà)的形式展現，同時(shí)伴有介紹）
�。�、引出課題：未來(lái)的橋。
二、小組交流
�。�、分組展示自身設計的橋。
�。�、全班交流。（用實(shí)物投影展示）
�。�、評選自身認為滿(mǎn)意的橋并說(shuō)出自身這樣選的理由。
三、拓展、延伸
小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、能借助已有的.三幅圖畫(huà)，看懂故事的內容。
�。�、培養同學(xué)豐富的想象能力。
〖教具準備
放大的課文插圖。
〖教學(xué)過(guò)程
一、指導觀(guān)察圖畫(huà)
�。�、認真看圖，了解圖意。
�。�、說(shuō)說(shuō)圖上給出的三幅圖上畫(huà)的各是什么地方？都有誰(shuí)？它們在干什么？
�。�、請同學(xué)想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來(lái)的方法）
二、討論撈皮球的方法
�。�、同學(xué)介紹自身的方法。
�。�、小組討論：誰(shuí)的方法能把皮球撈上來(lái)？
�。�、同學(xué)把自身認為最好的方法作為第三幅圖的內容畫(huà)下來(lái)。
三、編故事：將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽(tīng)
小結：這一節課老師發(fā)現大多數小朋友觀(guān)察認真仔細，并且愛(ài)動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節課的學(xué)習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力 ，就一定能克服困難。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字、新詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“昂首闊步”和“振奮”造句.
3.理解課文內容，理清重點(diǎn)部分敘述的層次，體會(huì )過(guò)渡段在文中所起的作用。
4.通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的深厚情誼以及祖國的強盛使廣大僑民倍感自豪的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對課文的反復朗讀，感受作者對中美友誼和祖國強大的欣喜與自豪之情。
教學(xué)難點(diǎn):
理清重點(diǎn)部分敘述層次，體會(huì )過(guò)渡段在文中所起的作用。
媒體設計： 投影片
教時(shí)安排: 三教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習生字、新詞，讀通讀順課文，初步感知課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，解題。
1．板書(shū)課題：16 友誼的航程
2．教認課題里的生字詞
(l)出示“友誼(yi)”字卡，指讀生字“誼”兩遍,齊讀“誼”的意思是感情，“友誼”就是朋友之間的感情。
(2)“航程”本是指飛機或船只航行的路程，本課中指中國海軍艦艇出訪(fǎng)外國的航行路程。
3、你有什么疑問(wèn)？（指名說(shuō)）
二、初讀課文
1．自學(xué)課文。
(l)畫(huà)出課文里的生字詞，并在生字上端注音，讀準生字的音。
(2)聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，弄清下列帶點(diǎn)字及詞語(yǔ)的意思：爭睹卓越比賽僑胞振奮
(3)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號，讀順課文。
2．檢查自學(xué)情況。
(l)依次出示有加點(diǎn)字的詞語(yǔ)。
(2)指名讀詞，正音。
(3)指名解釋詞語(yǔ)，教師敲定答案。
圣迭戈：美國西南部的一個(gè)城市和海港。
爭睹:爭搶著(zhù)來(lái)看�！岸谩笔强吹囊馑�。
卓越：非常優(yōu)秀，超出一般.
僑胞：僑居國外的人。
振奮：振作奮發(fā)。
昂首闊步：抬起頭邁開(kāi)大步走的樣子，
奔走:奔跑。
秘魯：南美洲西臨太平洋的一個(gè)國家.
3．指名5人分自然段試讀課文。
4．齊讀課文。
三、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字
1．教師范寫(xiě)，提示注意點(diǎn)。
卓、賽、僑、振
2．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字。教師巡視，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢。
3．教師展示寫(xiě)得好的宇，表?yè)P字寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、布置作業(yè)
1．讀抄詞語(yǔ)。(文后練習3暫不要求造句)每個(gè)詞語(yǔ)抄兩遍。
2．讀課文。思考：課文重點(diǎn)部分是哪幾個(gè)自然段?
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
精讀課文，理解課文內容，理解重點(diǎn)部分敘述的層次，體會(huì )過(guò)渡段在文中所起的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(文后練習3)學(xué)生對照課本，有錯誤就自己訂正。
2．指名讀課文。
二、講讀課文
1．分段。
(l)提問(wèn)：這篇課文的重點(diǎn)部分是哪幾個(gè)自然段?(第2—4自然段是重點(diǎn)部分，主要寫(xiě)了中國海軍訪(fǎng)問(wèn)美國的情況)
(2)我們可以把課文分為這樣三段來(lái)解讀：
第一段(第l自然段)：寫(xiě)中華人民共和國海軍艦艇編隊來(lái)到美國圣迭戈軍港訪(fǎng)問(wèn)。
第二段(第2—4自然段)：寫(xiě)中國海軍的訪(fǎng)問(wèn)，既贏(yíng)得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑民倍感振奮與自豪。
第三段(第5自然段)：寫(xiě)中國海軍艦艇編隊還訪(fǎng)問(wèn)了美洲其他三個(gè)國家，以及這次出訪(fǎng)的意義。
2．學(xué)習第一段(第1自然段)。
�。╨)指名讀。
(2)這一段里的“深情厚誼”、“浩瀚”、“抵達”三個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì )解釋?(“深情厚誼”就是深厚的感情；“浩瀚”是形容水面遼
闊，無(wú)邊無(wú)際的樣子；“抵達”就是到達)
(3)為什么要寫(xiě)“1997年的一天”“飄揚著(zhù)中華人民共和國的國旗”這些詞語(yǔ)?這問(wèn)題等學(xué)到下面的課文再談。
(4)小結：第一段寫(xiě)了中國海軍艦艇編隊到達美國本土圣迭戈港的時(shí)間和經(jīng)過(guò)的地區。
(5)齊讀第一段。
3．學(xué)習第二段(第2—4自然段)。
(l)第2自然段。
�、僦该x。
�、谶@個(gè)自然段一共有九句話(huà)。第l句說(shuō)了什么?(學(xué)生答) 這句話(huà)誰(shuí)能換個(gè)說(shuō)法嗎?(中國軍艦有史以來(lái)第一次抵達美洲大陸)聯(lián)系第一段里的內容，為什么要寫(xiě)“1997年的一天”、“飄揚著(zhù)中華人民共和國國旗”這些詞語(yǔ)呢?(是為了突出這次中國海軍艦艇編隊訪(fǎng)問(wèn)美洲大陸的重大歷史意義)
�、鄣�2和第3句說(shuō)了什么?(學(xué)生答)(板書(shū)：奔走相告爭睹風(fēng)采洋溢著(zhù)歡樂(lè ))問(wèn)：“奔走相告”是什么意思?(我奔跑著(zhù)告訴你，你奔跑著(zhù)告訴他)“風(fēng)采”是什么意思?(指美好的儀表)
�、苌厦娴趌句和第2、3兩句話(huà)有因果關(guān)系，因為中國軍艦第一次訪(fǎng)問(wèn)美洲大陸，所以人們奔跑著(zhù)互相告訴，紛紛趕來(lái)爭著(zhù)看中國軍艦的風(fēng)采。來(lái)看的人這么多，圣迭戈軍港才一連幾天都洋溢著(zhù)歡樂(lè )友好的氣氛。那么中國軍艦和中國海軍的風(fēng)采怎么樣呢?美國海軍官兵看了有什么樣的印象和反應呢，請齊讀第4、5句。(學(xué)生讀“中國海軍……偉大的祖國”)問(wèn)：這里的“士氣高昂”、“舉止文明”是什么意思?(這里的“士氣高昂”指軍隊精力旺盛；“舉止文明”指一舉一動(dòng)都顯得很有教養的樣子)“艦容整潔、士氣高昂、舉止文明、充滿(mǎn)自信”充分顯示了中國海軍的風(fēng)采，給美國海軍官兵留下了深刻的印象，海軍軍官的一句贊語(yǔ)，就是很有代表性的評價(jià)：“卓越的精神”、“無(wú)上的光榮”，這是多么好的贊語(yǔ)呀!
�、菡埬x下面第6到第9句，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四句話(huà)是承接著(zhù)上面哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?(學(xué)生默讀后答：這是承接上面第3句話(huà)，寫(xiě)出了圣迭戈軍港怎樣洋溢著(zhù)歡樂(lè )友好的氣氛的)這四句話(huà)還可以分成兩層來(lái)看：第一層是第6、7兩句，說(shuō)的是中美兩國官兵一起野餐，一起進(jìn)行體育比
賽，還舉行聯(lián)歡會(huì )共同演奏樂(lè )曲。請齊讀這兩句。(學(xué)生讀“在美麗的……中美樂(lè )曲”)提示：這說(shuō)明了兩國官兵的歡樂(lè )和友誼。
�、尴旅娴�8、9兩句是第二層，講的是美國海軍軍官的家屬和附近的美國人歡迎中國水兵的場(chǎng)面。請齊讀這兩句。(學(xué)生讀“美國海軍軍官……你好，中國”)提示：這兩句寫(xiě)美國人民對中國水兵非常友好，增添了軍港歡樂(lè )的氣氛。
�、啐R讀第2自然段。
�。�2)學(xué)習第3自然段。
�、僭鯓痈爬ǖ�2自然段的意思，讀了第3自然段就知道了，請齊讀第3自然段再回答。(學(xué)生讀第3自然段后答：可以用“贏(yíng)得了美國人民的友誼”來(lái)概括第2自然段的段意)(教師板書(shū)：贏(yíng)得美國人民的友誼)
�、谶@一自然段用“不僅……而且……”的句式，在課文里起什么作用?(承上啟下)對!這是第2自然段和第4自然段之間的過(guò)渡段，它在中間承上啟下，起聯(lián)結作用。
�、勰敲吹�4自然段主要說(shuō)了什么也就可以知道了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(可以用“使廣大旅美僑胞倍感振奮和自豪”來(lái)概括第4自然段的意思)(板書(shū)：使旅美僑胞倍感振奮、自豪)問(wèn)：“旅美僑胞”指什么人?(指長(cháng)住在美國的中國人)“倍感”是什么意思?(加倍感到)
(3)學(xué)習第4自然段。
�、僦该x。
�、谶@一自然段共有四句話(huà)，第一句寫(xiě)了華僑看到中國水兵的風(fēng)采時(shí)高興的表現，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其中表示中國水兵風(fēng)采的詞語(yǔ)?(學(xué)生答)(板書(shū)：雄姿英發(fā)昂首闊步)問(wèn)“雄姿英發(fā)”是什么意思?(姿態(tài)雄偉，生氣勃勃)再問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其中表示華僑高興的詞語(yǔ)?(學(xué)生答)(板書(shū)：忘情狂奔歡呼雀躍)
�、鄣�2至第4句寫(xiě)了當地的和專(zhuān)程趕來(lái)看望的兩位華僑的話(huà)語(yǔ)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其中表示華僑倍感振奮和自豪的詞語(yǔ)?(學(xué)生答)(板書(shū)：激動(dòng)興奮興致勃勃熱淚盈眶揚眉吐氣)問(wèn)：什么叫“揚眉吐氣”?(形容被壓抑的心情得到舒展)
出示：還有什么比這更令人興奮呢!
真是揚眉吐氣呀!
這兩個(gè)句子都是表示華僑倍感振奮和自豪的心情，用了驚嘆號，表示強烈的感情，請齊讀一下。(學(xué)生讀)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句表達感情的不同方式?(前一句是用反問(wèn)句表達的'，后一句是正面表達)
�、苓@一自然段說(shuō)的是中國艦艇編隊的來(lái)訪(fǎng)，使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪，那么朗讀的時(shí)候，當然要帶著(zhù)高興和自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀了。
�、蔟R讀第4自然段。
三、小結本課教學(xué)內容
這節課，我們給課文分了段，講讀了第一、二兩段，知道了中國海軍艦艇編隊來(lái)到美國圣迭戈軍港訪(fǎng)問(wèn)，既贏(yíng)得了美國軍民的友誼，也使旅美華僑倍感振奮和自豪。
四、布置作業(yè)
1．練習有感情地朗讀課文。
2．復習思考文后練習4。
第三教時(shí)
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，感受中美兩國人民的深厚情誼以及自豪的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習
1．指名有感情地朗讀課文。
2．指名回答：第2—4自然段寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內容?課文是怎樣將它們聯(lián)接在一起的?
二、繼續講讀課文
學(xué)習第三段(第5自然段)。
1．指名讀。
2．這是一個(gè)結束全文的段落，一共有三句話(huà)。第l句說(shuō)了什么?(學(xué)生答)問(wèn)：“在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚藍色的航跡”表示什么意思?自答，藍色通常是象征友好的，所以這句話(huà)的意思可以理解為在太平洋上留下了一道友誼的航程。這一句略寫(xiě)了中國海軍訪(fǎng)問(wèn)其他國家。
3．第二、三兩句說(shuō)了什么?(學(xué)生答)
問(wèn)：一位外國記者對這次訪(fǎng)問(wèn)評價(jià)怎樣?“無(wú)法用海里來(lái)計算”表示什么意思?(表示友誼深長(cháng)，無(wú)法衡量)這兩句寫(xiě)了這次訪(fǎng)問(wèn)的重大意義。
4．這一自然段三句話(huà)都點(diǎn)明了題意，而第3句話(huà)末尾直接用上了課題，從而結束了全文。
5．齊讀第三段(第5自然段)。
三、總結課文
這篇課文著(zhù)重記敘了中華人民共和國海軍艦艇編隊訪(fǎng)問(wèn)美國圣迭戈軍港的經(jīng)過(guò)，展示了中國海軍現代化建設的成就，帶去了中國人民的友好情誼。
訪(fǎng)問(wèn)美國圣迭戈軍港是課文的重點(diǎn)部分，所以作了詳寫(xiě)，訪(fǎng)問(wèn)其他三國只是一句話(huà)帶過(guò)，這是略寫(xiě)，詳寫(xiě)部分既分清了層次，又用過(guò)渡段起聯(lián)接作用，這些寫(xiě)法都值得我們學(xué)習。
四、造句練習
1．復習“昂首闊步”、“振奮”這兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋。
2．聯(lián)系文中的語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì )它的用法。
3．口頭造句。
4．把所造的句子寫(xiě)上練習本
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“弱、應該”。
2、 用心揣摩薩沙和媽媽的對話(huà)，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )問(wèn)號、感嘆號表達的不同語(yǔ)氣。
3、 通過(guò)對文本的朗讀，感悟，體會(huì )薩沙不甘為弱者，有應該保護弱小者的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
體會(huì )問(wèn)號、感嘆號的不同語(yǔ)氣。有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入課題。
1.游戲導入：
師：小朋友們，你們還記得我們以前學(xué)過(guò)的對子：美對丑，愛(ài)對恨，……
學(xué)生做對對子的游戲：索取——奉獻 熱忱——冷漠 光明——（黑暗）白天——黑夜 開(kāi)心 ——難過(guò) 喜歡——討厭 強大——（弱�。�
出示詞語(yǔ)：弱小。學(xué)習生字“弱”，注意翹舌音。
師：你覺(jué)得什么是弱��？（指名說(shuō)）
2.小朋友們對“弱小”這個(gè)詞有了自己的理解，我們來(lái)看看書(shū)上又是怎么來(lái)說(shuō)“弱小”的。
請小朋友們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)學(xué)習今天的課文。
二、初讀課文，了解內容。
1.學(xué)生自由讀課文。
要求：
1.讀通課文，讀準字音
2.思考：你能用課文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才是最弱小的？并用“——”畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生自由讀，教師巡視。
2.檢查自學(xué)情況。
出示：弱小 周末 薩沙 托利亞 鈴蘭花 簇擁 隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻 聊天 傾盆大雨 遞給 嬌嫩 掀起
A、出示帶拼音的（“薩沙 托利亞”可多讀幾遍，“末”和“未”要注意區分，“鈴、傾”是后鼻音，“掀”讀準字音）
B、去掉拼音
開(kāi)火車(chē)讀 齊讀
三、研讀課文：
1.檢查提出的問(wèn)題：怎樣才是最弱小的呢？
指名回答。出示句子：要是你誰(shuí)也保護不了，那你就是最弱小的。
請小朋友自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（師相機點(diǎn)撥）
2.你讀了課文，你覺(jué)得課文中誰(shuí)是最弱小的？再快速地讀讀課文。
�。▽W(xué)生有的說(shuō)薔薇花，也有的說(shuō)薩沙，師引導學(xué)生提出這樣的不同說(shuō)法）
隨機板書(shū)：薩沙 薔薇花
�。ㄒ唬�、學(xué)習3——6段
師：有小朋友認為薩沙最弱小，他們?yōu)槭裁磿?huì )這樣認為呢，我們一起來(lái)看看前面的課文
課文當中那句話(huà)會(huì )讓你覺(jué)得薩沙是弱小的？
1、引導學(xué)生找出句子并出示：
媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。
從媽媽和托利亞的動(dòng)作當中你體會(huì )到了什么？
�。ㄔ趮寢尯屯欣麃喌难劾�，薩沙是最弱小的）
2、而薩沙又是怎么想得呢？我們一起來(lái)看看他們之間的對話(huà)。
出示片斷：
薩沙不解地問(wèn)：“媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵�，為什么要給我呢？”
媽媽回答說(shuō)：“我們應該保護比自己弱小的�！�
薩沙又問(wèn)：“這就是說(shuō)，我是最弱小的了？ ”
請一名小朋友站起來(lái)讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊思考，薩沙是怎么想的？
相機指導：薩沙不解地問(wèn)：“媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵�，為什么要給我呢？”
這句話(huà)讓你讀懂了什么？“不解”說(shuō)明他怎么樣呢？（不理解，很奇怪）
薩沙為什么會(huì )很奇怪呀？媽媽的回答又讓薩沙產(chǎn)生了新的疑問(wèn)——“這就是說(shuō)，我是最弱小的了？”
你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候薩沙內心的想法是怎么樣的？（不服氣 不甘心）
再自己好好讀讀，用你的朗讀來(lái)表達出薩沙內心的想法。
3、學(xué)生練讀——分角色讀——師生合作讀
4、是啊，媽媽說(shuō)：要是你誰(shuí)也不好不了，你就是最弱小的，你覺(jué)得薩沙聽(tīng)了這句話(huà)會(huì )怎么想，如果你是薩沙又會(huì )怎么想呢？
�。ㄎ也皇亲钊跣〉模。�
小朋友們說(shuō)得真好，薩沙會(huì )覺(jué)得自己不是最弱小的，所以他才會(huì )很自信地說(shuō)出——我不是最弱小的（出示課題）齊讀。
既然薩沙認為自己不是最弱小的，那么誰(shuí)又是最弱小的呢？我們下節課再來(lái)一起討論。
5、現在我們再來(lái)復習一下生字，你記住它們了嗎？
6、生字小朋友都記住了，讓我們再來(lái)一起感受一下薩沙內心的不服氣，一起來(lái)讀讀3——6自然段。
四、寫(xiě)字指導。
1、師：小朋友們，學(xué)了課文，我們知道了，在生活中，我們不是最弱小的，我們還應該保護（生：比自己更弱小的）。板書(shū)：應該保護比自己弱小的
2、出示“應該、弱”，今天我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)生字。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計： 7、我不是最弱小的
應該保護比自己弱小的
薩沙 薔薇花
教學(xué)反思：
在本次教研組的磨課活動(dòng)中，我們二年級語(yǔ)文教研組通過(guò)商量，選定了《我不是最弱弱小的》這篇課文的第一課時(shí)作為磨課的內容。
我們選這篇課文的主要原因是讀了這篇課文我們能感覺(jué)到，愛(ài)是一條無(wú)形的絲帶，它把我們每個(gè)人的心牢牢地拴在了一起，于是我們互相關(guān)心著(zhù)、愛(ài)護著(zhù)。
有了愛(ài)，不管生活中有什么風(fēng)雨，我們都不會(huì )害怕。當風(fēng)雨來(lái)臨的.時(shí)候，我們要盡可能保護比我們更弱小的，讓融融的愛(ài)意溫暖我們的心，鼓舞我們戰勝風(fēng)雨。
在前兩次的磨課中，在教案的設計上主要是體現在理清兩條主線(xiàn)，一是薩沙和媽媽的對話(huà)，二是風(fēng)雨前后薔薇花的對比。
通過(guò)提問(wèn)“你們認為課文中誰(shuí)是最弱小的？”來(lái)引發(fā)學(xué)生的爭議：薩沙和薔薇花，從而深入到課文中去，把這兩條主線(xiàn)落到實(shí)處。
本來(lái)設計的意圖是很好的，但在引導學(xué)生深入到課文中去的時(shí)候，把這兩條主線(xiàn)在課堂上落實(shí)到位卻有些困難，主要是對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要引導他們理解、感悟，并且朗讀好，內容就略顯得多一些，要把整堂課設計的教案上完，就會(huì )有匆匆過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)
于是在第三磨中對前兩次的教案設計進(jìn)行了刪改，最主要的是把先前設計到的兩條線(xiàn)刪減為一條，在第一課時(shí)的引領(lǐng)當中最主要的還是要把重點(diǎn)放到研讀薩沙和媽媽的對話(huà)上。通過(guò)薩沙和媽媽的對話(huà)，引導學(xué)生一邊讀一邊想，讓學(xué)生明白“應該保護比自己弱小的”這一道理。
本文的課題——“我不是最弱小的”是薩沙帶著(zhù)自信、堅強和自豪想說(shuō)的一句話(huà)，這句話(huà)是文章的題眼，課文所敘述的故事最后就落腳在這句話(huà)上：我不是最弱小的，因為我可以保護比自己弱小的，因為我可以幫助需要幫助的人和物。
所以在第三磨中，對于課題的出示也有了較大的改動(dòng)，設計的想法是在課堂的伊始不要急著(zhù)出示課題，在對課文的逐步深入中，當小朋友們逐漸理解到五歲的薩沙雖然在父母和哥哥的眼里是最弱小的，但他自己卻能意識到自己并不弱小，或者說(shuō)并不甘心做最弱小的
在學(xué)生充分理解文本的基礎上，再來(lái)出示課題，這個(gè)時(shí)候學(xué)生們都知道“我不是最弱小的”——這句話(huà)說(shuō)出了薩沙內心最真實(shí)的想法，當時(shí)的他是很自信的，小朋友們和薩沙一樣，也會(huì )很自信來(lái)讀好課題，理解課題，這樣的設計安排真正使這個(gè)課題取到了題眼的作用。
本課的重點(diǎn)是引導學(xué)生在讀好薩沙和媽媽之間的對話(huà)，并在讀中有所悟，在自然和平實(shí)的對話(huà)中
蘊含著(zhù)濃濃的感情和深刻的道理，要引導用心體會(huì )，并通過(guò)讀好帶問(wèn)號和嘆號的句子，表達其中的感情。
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