語(yǔ)文教案（合集）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。
學(xué)習目標：
1被崛12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2閉確、流利地朗讀課文。
3奔し⒀生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)的興趣，培養積累詞語(yǔ)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是識字寫(xiě)字：會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1 指導學(xué)生注意偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
教學(xué)準備：
師：準備教學(xué)掛圖，生字詞卡片。
生：課前觀(guān)察秋天，了解秋天，查找、搜集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)及詩(shī)文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：讀文、識字。
學(xué)習目標：
1被崛12個(gè)生字。
2閉確、流利地朗讀課文。
3奔し⒀生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)的興趣，培養積累詞語(yǔ)的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
及設計意圖 師生互動(dòng) 二次備課
一、 導入
借助本組導語(yǔ)導入。
二、 讀文
出示課文內容。指名讀。
三、 生字
四、 擴展活動(dòng)
小結。
五、作業(yè) 課文中又是怎樣描述的呢?今天開(kāi)始學(xué)習第一組“美麗的秋天”。板書(shū)課題。
1提示：不認識的字怎么辦?
2方法：看下面蘋(píng)果里的生字注音。
3下面自己再讀一讀，要邊讀邊想象，看看你腦子里出現了一幅怎樣的圖畫(huà)。
4游戲：選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片。
生字小朋友們都認識了嗎?
你們是怎樣記住這些字的呢?
1教師注意方法的'提示與總結。
2慶豐收：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。
板書(shū)：“糧倉”。
將學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)板書(shū)在糧倉內。
1 繼續收集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，詩(shī)文。
2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來(lái)，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：指導寫(xiě)字。
學(xué)習目標：
1 復習生字詞。
2 指導學(xué)生寫(xiě)好10個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
及設計意圖 師生互動(dòng) 二次備課
一、復習
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
二 指導寫(xiě)字
注意引導學(xué)生養成自主識字積累詞匯的習慣。
三 作業(yè)
注意開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 1出示生字卡片。
2游戲：讀字找字。
師讀字。
3出示一片關(guān)于秋天的短文，并讓學(xué)生試著(zhù)讀一讀，找出生字。
1出示要寫(xiě)的生字。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
2教師范寫(xiě)。
檢查、提醒學(xué)生保持良好的寫(xiě)字姿勢、習慣。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
1 繼續收集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，詩(shī)文。
2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來(lái)，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。
資料袋：
1關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節
2 關(guān)于秋天的文章
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)建議
教材分析
這篇課文描述了故鄉的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛(ài)，表達了作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出“我”的故鄉所在地，“我故鄉在江南，我愛(ài)故鄉的楊梅”。這里既有突出強調的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛(ài)楊梅，楊梅有哪些可愛(ài)之處呢？接著(zhù)，作者采用了擬人的手法，寫(xiě)出了春雨的及時(shí)，楊梅樹(shù)的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點(diǎn)，生動(dòng)、細膩地描寫(xiě)，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見(jiàn)其形、如觀(guān)其色，如品其味的感覺(jué)。另外，在描述的過(guò)程中，作者對楊梅的喜愛(ài)之情溢于字里行間。
這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是：作者按楊梅的生長(cháng)過(guò)程，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言十分精練、簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、親切，是學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的一篇很好的范文。
教法建議
1．這篇文章短小，層次清楚。首先，讓學(xué)生通讀文章，看看課文寫(xiě)了什么。在學(xué)生閱讀課文，了解內容的同時(shí)，對學(xué)生著(zhù)重進(jìn)行三方面的能力訓練，可分為三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行。
�、偎僮x課文，記住主要內容。此層次側重對攝取重要信息能力的訓練。
�、谀x課文，復述課文的內容。此層次側重對學(xué)生記憶能力、復述能力的訓練。
�、塾懈星榈刈x課文描寫(xiě)的段落，讓頭腦的圖像更清晰。這個(gè)層次側重于訓練學(xué)生的語(yǔ)言感受力，同時(shí)也對學(xué)生的繪畫(huà)、描述等綜合能力加以訓練。
2．細讀課文，抓住文章最后一個(gè)自然段，體會(huì )一下作者寫(xiě)它的目的是什么？這一步，重在訓練學(xué)生的理解能力，透視能力。
3．細品課文，感悟語(yǔ)言。要讓學(xué)生深入地讀課文，尋找課文中能使自己產(chǎn)生聯(lián)想的句、段，細品課文，植根于課文中，想于書(shū)外。這一步訓練，重在培養學(xué)生的悟性，因此，不要怕浪費時(shí)間，不要怕不著(zhù)邊際，不要給予簡(jiǎn)單的否定，教師要多給以鼓勵，讓學(xué)生聯(lián)想的積極性高漲起來(lái)，聯(lián)想的.翅膀張開(kāi)來(lái)。
4．研究課文，找出文中自己認為值得學(xué)習的地方，加以評價(jià)，看好在哪里；也可以找出自己認為作者的敗筆之處，評價(jià)敗在何處，提出自己的最佳修改方案。這步訓練重在學(xué)文。
詞語(yǔ)注釋
貪婪：貪圖享受，不知道滿(mǎn)足。
吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹(shù)吸收春天的雨水。
伸展：本課指楊梅樹(shù)得到雨水澆灌，枝葉迅速生長(cháng)。
甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意。
細膩：細致光滑。
細雨如絲：形容雨很細小，像絲一樣。
近、反義詞
近義詞 細膩——細微 貪婪——貪心 伸展——舒展 甜津津——甜絲絲
反義詞：喜愛(ài)——討厭 伸展——收縮 細膩——粗糙 柔軟——堅硬
句段賞析
細雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露。它們伸展著(zhù)四季常綠的枝條，一片片狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑著(zhù)。
析 “細雨如絲”是春雨的特征。這既告訴我們楊梅樹(shù)生長(cháng)的季節和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬(wàn)物復蘇，生機勃勃�！案事丁笔菍Υ河甑谋扔�，有贊美之意�！皻g笑”在這里暗示楊梅樹(shù)在旺盛地生長(cháng)。這一段作者采用擬人寫(xiě)法，寫(xiě)出了雨中楊梅樹(shù)充滿(mǎn)旺盛的生命力，在茁壯成長(cháng)，寫(xiě)出了楊梅樹(shù)的可愛(ài)。
課后題解
1．答：楊梅的形狀：“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身長(cháng)著(zhù)小刺�！睏蠲返念伾簵蠲废仁堑t色的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了�！睏蠲返奈兜溃骸皼](méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃�！�
2．這段話(huà)確實(shí)寫(xiě)得很美。同學(xué)們可根據自己的體會(huì )，從準確用詞方面，從擬人寫(xiě)法方面去理解，也可以著(zhù)重說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)詞或哪幾個(gè)詞你認為寫(xiě)得好，為什么好，要說(shuō)出理由來(lái)。
課文提示
吃過(guò)楊梅嗎？這篇課文形象生動(dòng)地描繪了楊梅樹(shù)的美麗，具體細致地描寫(xiě)了楊梅的形狀、顏色、味道，表達了作者對故鄉的深切、強烈的熱愛(ài)之情。讀課文，想想：課題上為什么要加上“故鄉的”？作者是怎樣把楊梅寫(xiě)具體的？為什么會(huì )寫(xiě)得這么具體呢？
難句解析
1．細雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露。
“細雨如絲”，這是春雨的特征。既告訴我們楊梅樹(shù)生長(cháng)的季節和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬(wàn)物復蘇，呈現勃勃生機�！案事丁笔菍Υ河甑谋扔�，有贊美之意�！柏澙返厮蔽奔床恢獫M(mǎn)足地吸收春天的雨水，這是楊梅樹(shù)枝繁葉茂的重要原因。
2．它們伸展著(zhù)四季常綠的枝條，一片片狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑著(zhù)。
“四季常綠”，說(shuō)明楊梅樹(shù)是常綠喬木，冬季也不落葉�！霸谟觎F中歡笑著(zhù)”，“歡笑”在這里暗示楊梅樹(shù)在旺盛地生長(cháng)。這里采用了擬人寫(xiě)法，寫(xiě)出楊梅樹(shù)的可愛(ài)。
文章結構
全文可分為三段。
第一段（第1自然段）：總寫(xiě)“我”愛(ài)故鄉的楊梅。
第二段（第2自然段）：寫(xiě)楊梅樹(shù)的美麗可愛(ài)。
第三段（第3至6自然段）：講了楊梅果的形狀、顏色和味道。
寫(xiě)作特點(diǎn)
作者寫(xiě)家鄉的楊梅，按楊梅的生長(cháng)過(guò)程，有順序、有重點(diǎn)地寫(xiě)了楊梅果的形狀、顏色、味道，層次清楚，描寫(xiě)細膩。擬人手法的運用，更使文章生動(dòng)、有趣。
語(yǔ)言積累
細雨如絲 貪婪 吮吸 甘露 伸展 細膩 柔軟 甜津津
1．細雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露。它們伸展著(zhù)四季常綠的枝條，一片片狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑著(zhù)。
2．摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟
閱讀提示
這篇課文描述了故鄉的楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛(ài)，表達了作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
中心思想
這篇課文描述了故鄉楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，表達了作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“乖”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“性”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個(gè)詞語(yǔ)
2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，學(xué)會(huì )真實(shí)，具體的表達方式，體會(huì )文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達自己對貓的喜愛(ài)之情的。
4、產(chǎn)生仔細觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達自己對貓的喜愛(ài)之情的。
2、產(chǎn)生仔細觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生詞新詞
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò )
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，激發(fā)興趣
導語(yǔ)：(拿出一本卡通書(shū)《多啦A夢(mèng)》)這本書(shū)你們都喜歡看，誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí)?(生答：大雄和機器貓)。沒(méi)錯，除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機器貓，但是它不是真實(shí)的貓，現在我們來(lái)看看現實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養的貓。
板書(shū)：貓(齊讀)
二、初讀課文，掌握生詞新詞
1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字
2、反饋自學(xué)情況：
a. 指名讀生字，卡片演示生字
b. 請同學(xué)上臺聽(tīng)寫(xiě)
c. 點(diǎn)評并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。
d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應拼音。
三、理清文章脈絡(luò )
(1)默讀課文，初步感知課文
a.詞語(yǔ)質(zhì)疑
任憑：不論，無(wú)論無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：沒(méi)有憂(yōu)愁和擔心
屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì )神地看。屏：抑制凝：注意力集中
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿(mǎn)活力。
b.聽(tīng)課文錄音。
c.集體朗讀課文，體會(huì )老舍先生筆下的貓給你什么感受?
(2)自由討論，小組交流匯報
(3)檢查匯報情況，請幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>
板書(shū)：古怪
淘氣可愛(ài)
(4)請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書(shū)，把“古怪”“淘氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái)。
四、小結：
老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛(ài)之情，下節課我們再深入學(xué)習。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生詞 2、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內容
2、學(xué)會(huì )真實(shí)，具體的表達方法，體會(huì )文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達自己對貓的喜愛(ài)之情的。
3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
4、產(chǎn)生仔細觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )真實(shí)，具體的表達方法，體會(huì )文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達自己對貓的`喜愛(ài)之情的。
2、產(chǎn)生仔細觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課生詞新詞：
分組合作比賽，默寫(xiě)生字，要求全部寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)對寫(xiě)好，前面的不會(huì )后面的補充，到規定時(shí)間為止。
二、導入新課：
上節課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節課就讓我們深入學(xué)習貓是怎樣古怪、淘氣、可愛(ài)的?
板書(shū)：古怪 淘氣可愛(ài)
三、整體感知，體會(huì )真實(shí)的表達方法(分大組朗讀交流)。
讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?
四、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情
(一)上節課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節課就讓我們深入課文，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )后有感情地朗讀出來(lái)，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
(2)小組交流匯報
大花貓：
1、性格古怪
(1) 小組代表讀，其他同學(xué)聽(tīng)：哪兒讀得好?為什么?從哪聽(tīng)出來(lái)的?
(2) 重點(diǎn)體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”
a.質(zhì)疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
(古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見(jiàn)，使人覺(jué)得詫異。從三方面具體寫(xiě)出貓的古怪：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職;二是高興極其溫柔，不高興時(shí)又一聲不出;三是有時(shí)無(wú)比勇猛，有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端矛盾的表現集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱(chēng)其古怪。同時(shí)體會(huì )到這句話(huà)是前三個(gè)自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。老實(shí)貪玩盡職
板書(shū)：(大花貓)性格古怪 高興時(shí)……不高興時(shí)……
膽小勇猛
b.學(xué)生發(fā)現：你們發(fā)覺(jué)什么表達方法嗎?
師引導：作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么?(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山)這種寫(xiě)法好不好?(簡(jiǎn)潔明了，我們在寫(xiě)作時(shí)可以學(xué)習)
(3)朗讀課文，你能發(fā)現什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎?
體會(huì )到：(課件展示)
a.“說(shuō)它……吧，可是……“的句式(從中我們可以體會(huì )到這個(gè)句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現了貓“實(shí)在古怪”的性格。)
b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”(我們體會(huì )到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩個(gè)痛快。)
c.“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!(屏息凝視指屏住呼吸，聚精會(huì )神地看。屏：抑制;凝：注意力集中。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì )神地看，下定決心地等，突出他的盡職�！胺恰豢伞睂�(xiě)出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。)
d .“它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出�！�(“無(wú)論”用來(lái)表現條件不同而結果不變，我們體會(huì )到貓在不高興時(shí)舉斷冷漠的表現。)
(4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣
那些地方寫(xiě)貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣?
體會(huì )到：a.什么東西都玩
b.玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，掌握“院子、分開(kāi)、路邊、青草”等詞語(yǔ)。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．懂得解決問(wèn)題不能使蠻勁，要抓住其特點(diǎn)想出切實(shí)可行的辦法。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，導入新課。
1．今天，我們學(xué)習新課《聰明的華佗》。
2．華佗長(cháng)大后成了我國著(zhù)名的醫學(xué)家。
二、指導看圖，了解圖意。
1．出示課件，圖上畫(huà)的是什么地方？你是從哪些地方看出來(lái)的？
2．圖上畫(huà)了些什么人？從服飾上看，他們是什么時(shí)候的人？
3．圖上畫(huà)的小男孩就是小時(shí)候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著(zhù)胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。
你看，圖上的小華佗在干什么？
4．華佗為什么拿青草喂小羊呢？讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文吧！
三、初讀課文，了解大意。
1．輕聲自由讀課文。
�。�1）借助拼音讀課文，讀準字音。
�。�2）對照課后生字表，畫(huà)出生字及生字所帶出的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
�。�3）標出自然段序號，想想課文講了一件什么事？
2．檢查自學(xué)。
�。�1）認讀生字。
�。�2）指名分段讀課文。
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（說(shuō)出大意就可以了。）
四、分段細讀，理解課文內容。
1．通過(guò)自學(xué)，我們已經(jīng)初步知道文章講了華佗小時(shí)候的事。接下來(lái)，我們深入學(xué)習，看看華佗聰明在哪兒？
2．學(xué)習第一段。
�。�1）指名讀第一段，這段講什么？
�。�2）齊讀第一句，誰(shuí)能給“有名”換一個(gè)詞語(yǔ)，但這句話(huà)意思不變？（出名）把“出名”放進(jìn)句子，再讀一讀。
�。�3）理解“學(xué)徒”。
3，蔡醫生是怎么收下華佗的呢？自由讀讀第二、三、四自然段。
小組學(xué)習：
�。�1）蔡醫生出了一個(gè)什么題目考華佗？
�。�2）用“﹏﹏”畫(huà)出寫(xiě)兩只羊打架的句子。
�。�3）華佗是怎么想的.？又是怎么做的？用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。
4．小組反饋學(xué)習結果。
�。�1）蔡醫生是怎樣考華佗的？指名說(shuō)，全班開(kāi)讀第二自然段，
�。�2）找一找寫(xiě)兩只羊打架的句子。
出示句子“兩只羊頭對著(zhù)頭，角對著(zhù)角，你頂過(guò)來(lái)，找頂過(guò)去，斗得很兇”。讀一讀。
�。�3）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）“硬拉”會(huì )有什么后果？你有什么好辦法？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�4）華佗想到了好辦法嗎？哪個(gè)自然段寫(xiě)了華佗的做法？
�、倏磮D，指名讀第四自然段。
�、谡艺颐鑼�(xiě)畢佗動(dòng)作的詞語(yǔ)。（“撥”“拿”“搖動(dòng)”。）
華佗為什么要這樣做呢？你覺(jué)得華佗是一個(gè)怎樣的孩子？
�、圻@段主要講了什么？
�、苤笇ёx這一段，要表現出華佗的聰明。齊讀。
5．學(xué)習第五段。
�。╨）蔡醫生收下了華佗為徒嗎？齊讀最后一段。
�。�2）你從哪幾個(gè)詞中看出蔡醫生對華佗很滿(mǎn)意？
�。�3）用高興的語(yǔ)氣再讀一讀。
五、總結全文，加深理解。
你覺(jué)得華佗是一個(gè)怎樣的孩子，你有什么收獲？
六、朗讀全文。
語(yǔ)文教案 篇5
一、主題思想
《題破山寺后禪院》是一首題壁詩(shī)，這首詩(shī)描寫(xiě)了了清晨寺后禪院的清幽脫俗的美好景致，抒發(fā)了作者寄情山水的隱逸情懷，語(yǔ)文教案－詩(shī)詞五首《題破山寺后禪院》等。
《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》是一首比較深刻的政治抒情詩(shī)，詩(shī)人把朝廷的腐，敗同自己的不幸遭遇結合到一起來(lái)寫(xiě)，表白了自己為朝廷革除弊政的忠心和勇氣。
《別云間》是詩(shī)人在故鄉被清兵追捕時(shí)所作的一首悲壯慷慨的絕命詩(shī)。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人對故鄉的深深眷戀、對破國亡身的悲痛和誓死不屈的抗清決心，表現了詩(shī)人大無(wú)畏的英雄氣概和熾熱的愛(ài)國熱忱。
《水調歌頭》這首詞通過(guò)中秋醉酒賞月，以奇特的想象抒發(fā)了作者政治失意的苦悶和對弟弟子由的懷念之情，表達了作者曠達樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度和對生活寄托的美好祝愿。
《醉花陰》這是一篇相思之作，通過(guò)對閨中環(huán)境和重陽(yáng)佳節把酒賞菊的孤獨寂寞之感的描寫(xiě)，表達了對丈夫無(wú)比深切的思念之情。
二、思路結構
《題破山寺后禪院》以由外入內的'游寺的路線(xiàn)貫穿全詩(shī)。首聯(lián)從“入古寺”“見(jiàn)高林”寫(xiě)起，點(diǎn)明游寺的時(shí)間，烘托幽深的氣氛，頷聯(lián)寫(xiě)踏竹徑，到進(jìn)禪房，抓住山寺獨特的景物，描繪了山寺幽深寂靜的景色；頸聯(lián)點(diǎn)明全詩(shī)主旨，種種景物的描寫(xiě)，都是圍繞“潭影空人心”層層鋪墊；尾聯(lián)以鐘磬音響輕輕回蕩，烘托萬(wàn)籟俱寂的寧靜氣氛。全是井然有序地塑造了一個(gè)幽靜、高遠的境界。
《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》全詩(shī)敘事、寫(xiě)景、抒情融合為一。首聯(lián)：直言獲罪被貶原因�！俺唷迸c“夕貶”相呼應，表明意外獲罪之迷�！奥钒饲А庇少H謫之遠，說(shuō)明獲罪之重。頷聯(lián)：表明自己為朝廷革除弊政的忠心及不顧惜衰朽殘年的勇氣，言詞之中充滿(mǎn)著(zhù)對因忠而得禍的怨憤之情。頸聯(lián)：借景抒情，念家人，更系國事，情悲且壯，進(jìn)一步抒發(fā)非罪遠謫的不平。尾聯(lián)：對遠道而來(lái)的侄孫韓湘交代后事，情調凄楚、心緒沉痛，蘊含著(zhù)詩(shī)人難以言喻的憤激情懷。
《別云間》全詩(shī)緣事抒情。敘事上，由遠及近，漸次推進(jìn)；感情上，由悲而烈，逐層加深。首聯(lián)：寫(xiě)自己抗清的經(jīng)歷和現在的遭遇。頷聯(lián)：作者將個(gè)人的遭遇與國家命運聯(lián)系起來(lái)，表達了對清軍入侵中原的強烈義憤和對國家前途的深切憂(yōu)慮。頸聯(lián)：表明詩(shī)人就義之前的思鄉之情。尾聯(lián)：表達詩(shī)人堅定的抗清斗志和對抗清事業(yè)的必勝信念。
《水調歌頭·明月幾時(shí)有》按問(wèn)“天”一一問(wèn)“月”一一問(wèn)“人生”的思路，層層遞進(jìn)。
詞前小序，敘述作詞的原因，領(lǐng)起全篇。上片：寫(xiě)詞人歡飲時(shí)的想像，刻畫(huà)了一個(gè)空靈澄澈的境界，表達了詞人對美好生活的追求。下片：寫(xiě)“無(wú)眠”時(shí)對人生哲理的探求，表達了作者的豁達胸襟和對親人的懷念，初中二年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－詩(shī)詞五首《題破山寺后禪院》等》。
《醉花陰》這首詞上片開(kāi)頭寫(xiě)節日的無(wú)聊與閑愁，一個(gè)“愁”字奠定全詞基調。后二句寫(xiě)佳節重陽(yáng)的夜晚。一句“涼初透”，給人以凄清寂寞之感。下片寫(xiě)獨自對酒賞菊以及內心的愁緒。開(kāi)頭二句似乎寫(xiě)得閑雅灑脫，良辰美景自得其樂(lè )，但因酒前花下少了一個(gè)人，于是有了下面的凄涼意境�！澳馈笔峭回６鴣�(lái)，三個(gè)句子三個(gè)層次，不消魂承上逆轉，引出下句“西風(fēng)”，使重陽(yáng)佳節帶上蕭索的凄涼；最后推出“人比黃花瘦”的警句來(lái)，是重陽(yáng)“愁”的歸結�！笆荨笔侨~詞眼，主題所在。全詞以“愁”字起，以“瘦”字止，寄相思之情，抒離別之苦。
三、參考譯文
《題破山寺后禪院》
清晨來(lái)到這座古老的寺廟，初升的太陽(yáng)映照著(zhù)高聳的樹(shù)林。竹叢中彎曲的小路通向幽靜的地方，禪房周?chē)幕ú莞语@得蔥郁幽深。山林的美景使得百鳥(niǎo)自由地歡唱，清澈的潭水倒影讓人心地空靈。萬(wàn)物的聲響此刻全都沉寂了，只有空中偶爾傳來(lái)鐘磐的余音。
《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》
諫阻迎佛骨的上疏早晨剛呈送到皇宮，傍晚就傳來(lái)獲罪的消息而被貶潮州。既然決心為圣明的君主興利除弊，又怎么能夠顧惜自己的衰朽殘年。巍巍秦嶺云海茫茫，身家何處是歸宿？皚皚白雪擁堵藍關(guān)，馬兒都裹步不前。賢任孫從遠方來(lái)，念你孝心一片，就勞你到那瘴癘之地收拾我的骸骨了。
《別云間》
抗清斗爭已經(jīng)整整三年了，今日不幸落入敵人的手中。想起河山淪陷，雙眼熱淚不斷，天地遼闊，可何處能訴說(shuō)心中的悲憤！毀家紓難生死早已不放在心上，只放心不下鐵蹄下的父老鄉親。待到魂魄歸來(lái)故土的那一天，重舉抗清的大旗與敵人決一死戰。
《水調歌頭·明月幾時(shí)有》
明月何時(shí)出現的呢？端起酒杯仰問(wèn)上蒼。（又）不知天上的宮殿樓臺，今夜是什么年月。我（有心）想駕風(fēng)前去，又怕瓊樓玉宇的極高處，（我）耐不住那里的清寒。（況且在那里）起舞只能玩賞自己的孤影，哪如在人世間（痛快）呢！月亮轉過(guò)朱閣，低照著(zhù)美麗的窗戶(hù)，照著(zhù)不眠的詩(shī)人。不應有什么怨恨，（但它）為什么總是趕在（我）離別親人的時(shí)候露著(zhù)圓臉呢？（退而思之）人世本有悲歡離合，月亮總有陰晴圓缺，此事自古難以圓滿(mǎn)。只求親人平安，千萬(wàn)里之外共賞此美月吧。
《醉花陰》
漫長(cháng)的白天難以挨過(guò)，銅香爐里的香料逐漸燃盡。重陽(yáng)佳節又到了，碧紗櫥中夜半時(shí)，玉枕冰涼透骨。傍晚在東籬下飲酒賞菊，淡淡的菊香沁人心脾。仍無(wú)法排解心中的愁苦，西風(fēng)吹卷竹簾，賞花人比菊花還顯得單薄清瘦。
四、詩(shī)詞簡(jiǎn)析
《題破山寺后禪院》
這首五律是詩(shī)人仕途失意后，游歷虞山破山寺時(shí)寫(xiě)的一首山水詩(shī)。
“清晨入古寺，初日照高林”。首句點(diǎn)明出游的時(shí)間和地點(diǎn)。下句緊扣“清晨”描繪出這座寺院的全景�！肮潘隆薄案吡帧蓖怀隽似粕剿碌挠难藕蛯庫o。
“竹徑通幽處，禪房花木深”。抓住寺中獨特的景物，形象地描繪了山寺幽深、清寂的景色。這兩句用語(yǔ)精當，意境幽邃，成為歷代讀者贊賞的名句。
“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心”。緊承上聯(lián)，進(jìn)一步渲染了僧房的幽深、清寂�！皭偂�，用如動(dòng)詞，使……歡化“空人心”，使人心中的雜念消除�！翱铡毕�。形容詞用作動(dòng)詞�！笆埂铡�。這兩句詩(shī)以動(dòng)顯靜，因景生情，含蓄雋永。
“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘馨音”。尾聯(lián)是上一聯(lián)的補充，進(jìn)一步以動(dòng)顯靜，以鐘馨音響輕輕回蕩，映襯山寺萬(wàn)籟俱寂的寧靜氣氛。
這首詩(shī)以凝煉簡(jiǎn)潔的筆觸描繪出一個(gè)景物獨特、幽深寂靜的境界，表達了詩(shī)人游覽名勝的喜悅和對高遠境界的追求。全詩(shī)層次分明，意境幽深，寓意含蓄，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明凈，感染力強。由本詩(shī)演化出的成語(yǔ)“曲徑通幽”“萬(wàn)籟俱寂”，沿用至今。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1． 學(xué)習體會(huì )課文生動(dòng)準確地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2． 激發(fā)學(xué)生親近動(dòng)物、親近自然的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習體會(huì )文章語(yǔ)言的生動(dòng)、準確、形象，領(lǐng)悟介紹小動(dòng)物的一般寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)
理清文章介紹動(dòng)物的順序。
課前準備
課件（音箱）
教學(xué)過(guò)程
一、 激發(fā)興趣，導入新課
1.猜謎語(yǔ)：
像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。
2.說(shuō)說(shuō)你印象中的松鼠。
3.展示松鼠在林中活動(dòng)的短片。（要求談感受。）
要點(diǎn)：活潑可愛(ài)、腿腳敏捷、頭腦聰慧……
4.教師小結，并過(guò)渡到課文的學(xué)習：
看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說(shuō)的有哪些異同。
二、 知識性?xún)热莅才牛?/p>
1. 初讀課文，自學(xué)生字；
自由朗讀（大聲、小聲、無(wú)聲等）課文，標出小節，圈出生字詞，熟悉文章大致內容。
2. 請學(xué)生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯正音。
3. 介紹文章體裁為文藝性說(shuō)明文，學(xué)習第90頁(yè)關(guān)于“說(shuō)明”的一段介紹。
明確：①說(shuō)明文是介紹事物特點(diǎn)的文章。語(yǔ)言準確、平實(shí)、簡(jiǎn)潔。
�、谖乃囆哉f(shuō)明文在內容選取和語(yǔ)言表達上較為生動(dòng)活潑，具有文藝色彩。
三、 朗讀課文，深入思考
問(wèn)題：讀讀想想，作者寫(xiě)了松鼠哪些特點(diǎn)，從文中哪些詞句中得到體現？要求體會(huì )作者觀(guān)察的細致和用詞的恰當。
難點(diǎn)梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛(ài)的.特點(diǎn)時(shí)，主要從兩方面入手：一是準確運用形容詞和動(dòng)詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來(lái)說(shuō)明松鼠漂亮的形體時(shí)，用了“清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動(dòng)詞，形象地說(shuō)明它討人喜歡的特點(diǎn)；二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮時(shí)，對松鼠進(jìn)行人格化的描寫(xiě)：“要是被人惹惱了，還會(huì )發(fā)出一種不高興的恨恨聲”，生動(dòng)地表現它豐富的情感。
四、 梳理文章順序
漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相
馴良——活動(dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間尋食習慣、主要食物
乖巧——過(guò)水情景逃跑筑窩
文章結構：
總（1）——分（2-5）——補充說(shuō)明（6）（先主后次）
小結：提醒同學(xué)們做讀書(shū)歸納卡片和說(shuō)明文的一般順序模式。
板書(shū)設計：
如何寫(xiě)：（1）抓住特征（2）語(yǔ)言生動(dòng)（3）合理排序
五、 作業(yè)設計
1. 以第一人稱(chēng)“我”的口吻對松鼠進(jìn)行自我介紹。
2. 搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。
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