【熱門(mén)】語(yǔ)文教案錦集8篇
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設具體的語(yǔ)言情境使同學(xué)理解并感悟“坎坷”、“賣(mài)藝度日”等詞語(yǔ)的意思。
2、指導同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)有感情的朗讀來(lái)表達對文本的理解。
3、在對文本的逐步解讀中感受和體會(huì )民間藝人阿炳創(chuàng )作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè )、敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
l 教學(xué)重難點(diǎn)：
指導同學(xué)認真朗讀、感悟、理解課文，從而體驗盲人阿炳發(fā)明不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。
l 教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
�。úシ耪n件片頭）
同學(xué)們，現在縈繞在我們耳畔的就是著(zhù)名的二胡曲《二泉映月》。這首曲子如泣如訴，如怨如慕，催人淚下，引人奮發(fā)。它的作者就是民間音樂(lè )家阿炳。今天，讓我們一起走進(jìn)二泉，走進(jìn)二泉映月，走向阿炳的內心世界。
二、教學(xué)第二段：
1、教師范讀，同學(xué)考慮：①文中哪個(gè)詞概括了阿炳苦難的生活？用“（ ）”標出來(lái)。②文中哪個(gè)句子寫(xiě)阿炳聽(tīng)懂了泉聲？用“。。。。。�！比Τ鰜�(lái)。
2、交流：
�。�1）①坎坷。什么叫“坎坷”？②阿炳的坎坷體現在哪里？（雙目失明，賣(mài)藝度日）雙目失明的阿炳怎樣賣(mài)藝度日的？
�、巯胂螅�
a、冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，阿炳怎樣賣(mài)藝？
b、夏日，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，阿炳怎樣賣(mài)藝？
c、一天，阿炳身患重病，雙腿無(wú)力，他又是怎樣賣(mài)藝？
請你選擇一個(gè)畫(huà)面，想象他是怎樣度日的？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（友情提示：可聯(lián)系以前電視中所見(jiàn)場(chǎng)景，想象他的行動(dòng)是如何艱難？他可能會(huì )遇到哪些麻煩？他人是怎樣欺負、侮辱他的？他是怎樣的可憐？結果是怎樣的凄慘？）
�。�2）阿炳的經(jīng)歷是如此坎坷，他被苦難壓倒了嗎？從哪里可看出沒(méi)有被壓倒？
�、僦该x：：“但是生活的窮困……生活呀！”
�、邶R讀。（板書(shū)：向往、熱愛(ài)）
�。�3）因為經(jīng)歷的坎坷、命運的不公、雙親的去世、雙目的`失明，所以阿炳漸漸地、漸漸地聽(tīng)懂了泉聲。哪一句話(huà)寫(xiě)阿炳聽(tīng)懂了泉聲？
�、僦该x。
�、邶R讀。
�、壑笇В阂馑紝訉舆f進(jìn)，讀起來(lái)應該一浪高過(guò)一浪。再齊讀。
�、艹鍪荆�
a、阿炳嘆息什么？（第一大組）
b、阿炳哭泣什么？（第二大組）
c、阿炳傾訴什么？（第三大組）
d、阿炳吶喊什么？（第四大組）
聯(lián)系上文，依照分工，同桌討論，用一兩句話(huà)表達。
�、萁涣鳎海ㄏ鄼C板書(shū)：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊）
�。ㄟ^(guò)渡：他的嘆息有人聽(tīng)嗎？他的哭泣有人聽(tīng)嗎？他的傾訴有人聽(tīng)嗎？他的吶喊有人聽(tīng)嗎？他只能向月光傾訴，向二泉傾訴，通過(guò)琴聲傾訴心聲。）——（板書(shū)：琴聲、心聲）
三、教學(xué)第五自然段：
1、教師范讀，同學(xué)考慮：哪些語(yǔ)句是寫(xiě)琴聲的？用直線(xiàn)劃出來(lái)。哪些語(yǔ)句是寫(xiě)心聲的？用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
2、（投影）指名男女生讀。
3、哪些詞組具體描寫(xiě)琴聲的？把它們圈出來(lái)。
出示：
月光如銀 委婉連綿
月光似水 升騰跌宕
靜影沉璧 步步高昂
月光照水 舒緩起伏
水波映月 恬靜激蕩
�、僮x一讀，女生讀描寫(xiě)月光的，男生讀描寫(xiě)琴聲的。
�、谝馑级畣�？請看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，不懂的自然會(huì )懂，已懂的將更懂。
�。ㄏ鄼C板書(shū)：委婉、跌宕、高昂、恬靜；相機釋“靜影沉壁”。）
�、埤R讀詞組。
�。ㄟ^(guò)渡：月光與琴聲交相輝映、珠聯(lián)璧合、相得益彰、融為一體，因此，《二泉映月》渾然天成）
4、請再聽(tīng)一遍音樂(lè )，聽(tīng)完后，請告訴大家你仿佛聽(tīng)到了什么？
�。◤奈耐庵鸩揭龑У轿闹�，相機板書(shū)：苦難、凄涼、抗爭、懷念。強調：向往、熱愛(ài)。相機引讀“愛(ài)”局部）
5、齊讀
四、教學(xué)第六自然段。
�。ň瓦@樣，一首不朽的樂(lè )曲誕生了。它有多高的地位呢？）
1、齊讀第六自然段。
2、什么叫“享有盛譽(yù)”？
3、出示：
《二泉映月》榮獲了20世紀華人音樂(lè )經(jīng)典作品獎；
《二泉映月》是我國樂(lè )團到外國演出的首選作品；
《二泉映月》是法國總統密特朗一生的鐘愛(ài)；
《二泉映月》使日本著(zhù)名指揮家小澤征爾由衷?xún)A倒，他聆聽(tīng)之后，含著(zhù)熱淚說(shuō)：“這首曲子應該跪下來(lái)聽(tīng)！”
五、小結：
是啊，這怎能不使人傾倒？阿炳坎坷的經(jīng)歷使他聽(tīng)懂了泉聲，泉聲引發(fā)了琴聲，琴聲表達了心聲。他不只向往光明，還向往美好的未來(lái)，他不只熱愛(ài)音樂(lè )，還熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)親人，熱愛(ài)生活�？嚯y成績(jì)了《二泉映月》，成績(jì)了阿炳，熱愛(ài)成績(jì)了《二泉映月》，成績(jì)了阿炳。所以苦難就是財富，熱愛(ài)就是力量。
同學(xué)們，課文學(xué)完了，但我們對阿炳的感激和敬重將直到永遠。
六、作業(yè)：
1、小練筆：阿炳，我想對你說(shuō)……
2、背誦課文第4、5自然段。
板書(shū)：
坎坷： 雙目失明 賣(mài)藝度日
泉聲： 嘆息 哭泣 傾訴 吶喊 向往
9、二泉映月
琴聲：委婉 跌宕 高昂 恬靜 熱愛(ài)
心聲：苦難 凄涼 抗爭 懷念
語(yǔ)文教案 篇2
一、制定的依據：
1、教學(xué)背景分析：
語(yǔ)文是中小學(xué)階段的主要學(xué)科,基礎學(xué)科,隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步,人們對語(yǔ)文學(xué)科的特性和語(yǔ)文教學(xué)的認識更為深入,"大語(yǔ)文"的觀(guān)念得到越來(lái)越多有識之士的認同,而二期課改對語(yǔ)文教學(xué)的闡述也說(shuō)明,語(yǔ)文教學(xué)以培養和提高人的語(yǔ)文素質(zhì)為主要任。而語(yǔ)文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分,語(yǔ)文素質(zhì)不僅反映人的語(yǔ)文知識和語(yǔ)文能力,而且從本質(zhì)上看,還反映了人的思想水平,文化修養,觀(guān)察能力,思維能力等。"新基"理論中對塑造未來(lái)新人的描述(21世紀的基礎教育應把每個(gè)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā),健康個(gè)性指個(gè)體獨特性與社會(huì )規范性的有機統一的發(fā)展,為適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展變化所必須的自我教育其內容包括德、智、體、情、意、行等多方面,終身學(xué)習的意識和能力的初步形成作為最根本的任務(wù),基礎教育應為社會(huì )發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù))中,更可以看出語(yǔ)文教育在此方面的大有可為。
2、教材分析：
我們采用語(yǔ)文出版社出版社出版的初中語(yǔ)文國標教材，本冊教材共分為七個(gè)單元，除了包括“精讀”，“速讀”,“視聽(tīng)”,“課外閱讀指導”等，還新增加了口語(yǔ)交際與寫(xiě)作。
根據對課改精神的學(xué)習和對語(yǔ)文教學(xué)方向的把握,我們初步擬定了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的培養目標。
,進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情,培養學(xué)生社會(huì )主義的思想品質(zhì),努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,注重培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位.發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格.這是初中三年的最終目標,本學(xué)期要創(chuàng )造一個(gè)良好的開(kāi)端,
打下基礎.,了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
,指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字,使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的能力,養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。具體地說(shuō),就是能領(lǐng)會(huì )詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內容和文章的.思路,了解基本寫(xiě)法,具有一定的語(yǔ)言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,
養成讀書(shū)看報的習慣。
,把課本中感受學(xué)習到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書(shū)看報看電視的習慣等。
3、所教班級學(xué)生現狀及對策：
根據我校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),以及語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握,結合我校的辦學(xué)方針,我們的語(yǔ)文教學(xué)最初以"激發(fā)興趣,指導方法,培養習慣,搭建舞臺。"為口號和行動(dòng)原則,加強了日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對性和有效性,從整體來(lái)看,學(xué)生身上好的習慣(如課堂聽(tīng)講,記筆記,發(fā)言提問(wèn))正在逐步養成,學(xué)習興趣和學(xué)習態(tài)度也有了明顯的轉變,語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎上有了較大的提高,下面根據九年級上期期終考試成績(jì)進(jìn)行具體分析如下：從以上數據看出,三班的語(yǔ)文水平與一班沒(méi)有較明顯的差距。三班同學(xué)在學(xué)習興趣、習、,態(tài)度、語(yǔ)文基礎等方面都與一班存在一定的差距，雖然和一班比較,有了一定的進(jìn)步,但具體教學(xué)中還是感到和一班的差異。因此,本學(xué)期在保持三班總體較好的勢頭之下,還要大力抓本班的弱差生的輔導,力求有所進(jìn)步。
我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應加強對二期課改的學(xué)習與研究,在
把握好教學(xué)的大方向的前提下,對教與學(xué)作出相應的調整,本學(xué)期擬采用以下措施：
1)、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì )發(fā)展對語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書(shū)又育人。
2)、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情意之間的聯(lián)系,重視積累,感悟,熏陶和培養語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養的整體提高.。
3)、視學(xué)生思維能力的發(fā)展.在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導學(xué)生運用比較,分析,歸納等方法,發(fā)展他們的觀(guān)察,記憶,思考,聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
4)、教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識,科學(xué)地訓練技能,全面提高語(yǔ)文能力.每堂課教師根據學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5)、重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境,溝通課本內外,課堂內外,學(xué)校內外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
6)、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫(xiě)隨筆,讀書(shū)筆記,嘗試互批共批,以改促寫(xiě),有效提高作文水平。
7)、實(shí)行分層目標教學(xué),根據教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
8)、引導鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習小組,培養合作精神,開(kāi)展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績(jì)。
9)、優(yōu)化作業(yè)管理,培養學(xué)生自主學(xué)習,自我管理,加強課代表,小組長(cháng)的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。
10)、作業(yè)的布置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
11)、利用競賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報告會(huì ),故事會(huì ),朗誦會(huì ),演講會(huì ),辦手抄文學(xué)報,鍛煉能力,提高興趣。
12)、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達能力。
13)、組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語(yǔ)文知識的運用。
14）、.組織采訪(fǎng)和調查至少一次。
15)、要求寫(xiě)一篇小論文。
16)、做好開(kāi)頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學(xué)習習慣。
17)、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P、少批評,讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習語(yǔ)文的信心。
18)、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué).對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導他們利用語(yǔ)
二、本計劃應達到的目標：
以下是上學(xué)期期末試考的分析：
1、通過(guò)分析我發(fā)現本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)就是要想盡一切辦法穩定優(yōu)良率,提高合格率,班中有以下學(xué)生是有潛力可挖,應該能及格的：孫雯等。
2、按照年級組分層教學(xué),集中抓A層的要求,本學(xué)期我努力工作,力爭將60%A層(約30人)同學(xué)的成績(jì)保持80分以上,并能讓尖子生有更多的進(jìn)步�；颈ＷC了優(yōu)良率穩定在25%以上。
3、根據學(xué)校的要求,本學(xué)期我班參加區的統考或聯(lián)考以及升學(xué)統考要力爭進(jìn)入老區的前列。
三、具體實(shí)施：
1、在閱讀教學(xué)中要進(jìn)一步培養學(xué)生的閱讀興趣,注重在閱讀教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生參與活動(dòng),做到人人參與,參與全過(guò)程,讓學(xué)生們在課下多讀書(shū)看報,將自己喜歡的文章,精彩的段落摘抄積累,并定期在班上舉辦摘抄本展覽,并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄,積累本在班上朗讀,展示。
2、在各課時(shí),把學(xué)生活動(dòng)做為重點(diǎn)內容來(lái)安排落實(shí),使學(xué)生最大限度處于動(dòng)態(tài)之中,動(dòng)腦想,動(dòng)手寫(xiě),動(dòng)口說(shuō),動(dòng)眼看,動(dòng)耳聽(tīng)。
3、還注重讓學(xué)生參與到作文講評中來(lái).讓較好的學(xué)生對作文進(jìn)行自我評價(jià),然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見(jiàn),相互評價(jià),最后是教師與學(xué)生共同評價(jià),使學(xué)生們正確地認識自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題.課后進(jìn)行必要的修改,建立了民主的教學(xué)風(fēng)氣,進(jìn),一步融洽了師生關(guān)系。
4、調動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的積極性.努力從培養興趣著(zhù)手,用圖片,實(shí)物,多媒體創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué).力求課堂的多樣化,生活化和開(kāi)放化,力爭有更多的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的機會(huì )。
5、培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣：1)課前預習習慣。2)課后復習習慣。3)課文背誦習慣。
4)作業(yè)習慣。5)積極思考,主動(dòng)發(fā)言習慣。6)上課作筆記習慣。
6、對古詩(shī)文無(wú)法過(guò)關(guān)的學(xué)生采用"一幫一","人盯人"辦法,并與家長(cháng)取得聯(lián)系。
7、深鉆教材,精心設計每一節課;講清每一個(gè)知識點(diǎn);認真篩選作業(yè);及時(shí)反饋每一次考試。
8、注重進(jìn)行學(xué)法指導,本學(xué)期準備給學(xué)生舉辦兩次專(zhuān)題講座:1)如何寫(xiě)隨筆2)修辭總匯。
四、保障措施和可行性：
1、兩年的相處,我與學(xué)生間的感情很深,大多數學(xué)生都有學(xué)習的積極性,他們都喜歡上語(yǔ)文課,加大A層學(xué)生的閱讀量,寫(xiě)作量;
2、我比較注重收集相關(guān)教學(xué)及考試信息,我的信息來(lái)源：1)網(wǎng)絡(luò );2)看相關(guān)教學(xué)資料和雜志;3)我的同事和朋友;4)學(xué)生有一本配套資料：《點(diǎn)中典》;為平時(shí)的作業(yè),讀后感為周記的作業(yè),使不同層次的學(xué)生有所發(fā)展。
3、抓好作業(yè)練習,我認為要屏棄繁瑣,機械的作業(yè)練習.要讓學(xué)生少做題,多讀書(shū),讀好書(shū),多實(shí)踐,多運用,讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì).可以結合課文學(xué)習,讓學(xué)生觀(guān)察自然,觀(guān)察社會(huì ),并以口頭或書(shū)面的形式表達觀(guān)察所得,以此學(xué)生的寫(xiě)作能力。
4、在留作業(yè)方面我也要做嘗試,如書(shū)后練習中有基本題和選做題,原來(lái)由于對學(xué)生"一刀切",總是一股腦地留給學(xué)生,后來(lái)發(fā)現,較好的學(xué)生可以做,而較差的學(xué)生做不了,就去找別人的或參考資料上的答案去抄.這樣,既花了時(shí)間,浪費了精力,也收不到應有的效果.于是我便從差生的實(shí)際出發(fā),不要求他們做難題,而只做應知,應會(huì )的基礎題.在做一些練習篇同時(shí),分A,B卷,有些B卷題目較難,就讓班上十幾個(gè)較好的學(xué)生做,一般學(xué)生做A卷,這樣一來(lái),使差生的知識得到了復習鞏固,好的學(xué)生也能在復習鞏固的基礎上有所進(jìn)取和提高,各得其所,各受其益。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標
1．引導學(xué)生讀好書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，進(jìn)一步強化學(xué)生的讀書(shū)意識。
2．向學(xué)生講述怎樣把課文內容用自己的話(huà)說(shuō)得清楚，了解課文的主要內容。
3．讓學(xué)生認識積累一些歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。
4．讓學(xué)生體會(huì )我國對聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
5．給學(xué)生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進(jìn)行習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導。
二、教學(xué)時(shí)間
四課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┛谡Z(yǔ)交際
1．讓學(xué)生先交流一下互相都讀過(guò)什么書(shū)，再介紹自己喜歡的書(shū)。（與本年級要求閱讀的課外書(shū)結合起來(lái)，《愛(ài)的教育》《格林童話(huà)》等）
2．學(xué)生根據自己的實(shí)際，介紹書(shū)的主要內容、自己感興趣的部分和讀書(shū)后的感想；欣賞書(shū)中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書(shū)有關(guān)的趣話(huà)、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書(shū)介紹書(shū)的部分，不拘一格）
3．多向交流，聽(tīng)的人提出問(wèn)題，介紹者回答補充。教師相機評價(jià)，關(guān)注語(yǔ)言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
第二課時(shí)
�。ǘ┪业陌l(fā)現
1．以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內容最常用的方法——弄清課文寫(xiě)了幾部分內容，把每部分內容連起來(lái)，就是課文的主要內容。
2．初步訓練學(xué)生抓住課文的主要內容，用學(xué)過(guò)的課文或片段在抓準上下功夫，語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練，精練。
3．抓住課文的主要內容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的`、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。
�。ㄈ┤辗e月累
1．熟讀歇后語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。
2．請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方遇到過(guò)歇后語(yǔ)，教師出示幾句歇后語(yǔ)，鼓勵學(xué)生積累歇后語(yǔ)，盡力背誦歇后語(yǔ)。
3．書(shū)上前三句比較容易理解，后三句都包含著(zhù)典故。教師相機講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)》《周瑜打黃蓋》的典故。
�。ㄋ模┤の墩Z(yǔ)文
1．放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會(huì )對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱(chēng)這副對聯(lián)是絕妙的“數字對聯(lián)”）
2．“扇”是個(gè)多音字，注意區別。注音、組詞、練讀。
第三、四課時(shí)
�。ㄎ澹┝曌�
1．充分交流，開(kāi)拓思路，激發(fā)興趣。習作前小組交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么，互相啟發(fā)，打開(kāi)思路。
2．指導習作，不拘一格，強調清楚。習作時(shí)確定自己最想寫(xiě)的內容后，運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，把內容寫(xiě)清楚。
3．全班交流，欣賞評價(jià)，討論修改。進(jìn)一步打開(kāi)思路，全班評價(jià)，以欣賞為主，發(fā)現別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習作，討論怎樣修改。引導、鼓勵學(xué)生修改自己的習作。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
一、知識和能力
1.梳理情節，引導學(xué)生領(lǐng)悟作品情節設置的巧妙。
2.分析形象，培養學(xué)生整體把握人物形象的能力。抓住心理描寫(xiě)，把握作品塑造的新時(shí)期初期農民的典型——主人公陳奐生這一人物形象的特點(diǎn)及其意義，并與西方小說(shuō)《項鏈》作比較，體會(huì )作品的審美價(jià)值。
二、過(guò)程和方法
誦讀、感悟、理解、討論、鑒賞
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
認識時(shí)代的進(jìn)步給農村帶來(lái)的變化和希望，了解新時(shí)期農民在精神物質(zhì)追求中的喜悅和困惑。思考精神文明與物質(zhì)文明必須同步進(jìn)行的必要性。
●重點(diǎn)、難點(diǎn)
這篇作品展現了主人公陳奐生思想性格的不同側面，塑造了新時(shí)期初期農民的典型形象。把握作品中人物形象的特點(diǎn)及意義，準確地理解作品的主題及意義是這篇作品教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
●解決辦法
1.背景介紹，幫助學(xué)生了解人物所處的特定時(shí)代背景，了解作者的創(chuàng )作意圖，以期更清晰了解作品所反映的黨的十一屆三中全會(huì )后的農村和農民生活，理解作品的主旨。
2.形象分析，從不同角度分析人物的心理和行為表現，把握人物性格的多重特點(diǎn)。
3.對比理解，對比分析陳奐生與阿Q、閏土等人的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，揭示人物形象的意義。
●教學(xué)思考
1.陳奐生這個(gè)典型形象有助于認識十一屆三中全會(huì )的歷史意義，有助于認識80年代初的農民群眾。指導學(xué)生從這個(gè)高度認識作品所反映的生活，就能認識作品的價(jià)值。
2.抓住“感冒”這個(gè)細節深入領(lǐng)略作品趣味�？搓悐J生怎么會(huì )得感冒，哪些是潛伏的因素，會(huì )發(fā)現處處都有伏筆。這篇小說(shuō)乃是精心構建的一件藝術(shù)品，由此也可以得到審美的享受。
3.以心理描寫(xiě)為欣賞重點(diǎn)。挑幾段文字，把心理描寫(xiě)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，就可以看出這篇小說(shuō)心理描寫(xiě)的特點(diǎn)了。再比較《項鏈》中的心理描寫(xiě)，體會(huì )兩者的差異，從而把握陳奐生這類(lèi)農民的思想感情。
●學(xué)生活動(dòng)設計
1.自讀課文，梳理情節結構。
2.討論分析，把握人物特點(diǎn)。
3.思考鑒賞，揭示形象意義。
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)步驟
一、預習
閱讀課文，初步分析人物形象和主題思想。
二、導入
在魯迅先生的小說(shuō)《故鄉》里，我們曾熟識過(guò)成年閏土的形象，那是在封建勢力和生活重負壓迫下憨實(shí)而木訥，拘謹而自卑的舊時(shí)代農民形象。新中國的農村發(fā)生了翻天覆地的變化，黨的十一屆三中全會(huì )以后，農民真正成了土地的主人，生活的主人。作家高曉聲以他的系列小說(shuō)為我們展示了改革開(kāi)放初期的農村生活畫(huà)卷，今天，我們就通過(guò)其中的一篇《陳奐生上城》來(lái)感受—下當時(shí)的中國農村和農民的生活和追求。
三、討論
1.陳奐生物質(zhì)生活改善以后，對精神生活有什么追求?
陳奐生追求的精神生活，不外乎是說(shuō)東道西、妙語(yǔ)驚人之類(lèi)，是要“能碰到一件大家都不曾經(jīng)過(guò)的事情，講給大家聽(tīng)聽(tīng)就好了，就神氣了”，就能提高自己在別人眼中的地位。這顯然帶有濃厚的小農經(jīng)濟的烙印。
2.陳奐生“感冒”這個(gè)細節有什么意味?
上城先住進(jìn)了高級房間，可謂奇遇。這個(gè)奇遇的形成，有兩個(gè)因素，一是偶染感冒，一是巧遇書(shū)記，有這兩個(gè)因素，將“漏斗戶(hù)”陳奐生置身于高級房間就是相當自然的事情。這之前文中已有伏筆。在第一部分里，既見(jiàn)昔日的貧困;又見(jiàn)今日稍稍的改善，由此透露出“今年好像變嬌了”，正暗示陳奐生今夜要得感冒了。高燒時(shí)他神志不清，睡一夜就好了，作者用第二天回憶的方法，補敘深夜發(fā)生的事情就顯得毫無(wú)破綻。
3.陳奐生住招待所花了五元高價(jià)，他內心有什么感受?有什么表現?
花了五元高價(jià)，等于“做七天還要倒貼一角”，“睡一夜要出兩頂帽錢(qián)”，陳奐生“想想又肉痛起來(lái)”，說(shuō)明他勤儉的農民本質(zhì)。
由于出了五元高價(jià)，對招待所的物品從十分愛(ài)惜變?yōu)槿我庾髹`，用提花枕巾擦臉，不脫衣鉆進(jìn)被窩，表現出農民的自私狹隘。由于坐了縣委書(shū)記的汽車(chē)，住過(guò)縣委書(shū)記介紹的五元一夜的高級招待所，就感到“精神的滿(mǎn)足”，得意非凡。這表現了農民的封建等級觀(guān)念和落后愚昧心理。
4.陳奐生的進(jìn)取心與落后面，與他所處的.社會(huì )環(huán)境有什么關(guān)系?
陳奐生的進(jìn)取心是跟十一屆三中全會(huì )開(kāi)創(chuàng )的嶄新的社會(huì )環(huán)境分不開(kāi)的。農村改革解放了生產(chǎn)力，陳奐生這個(gè)昔日的“漏斗戶(hù)主”翻身了，他充滿(mǎn)喜悅心情，也萌發(fā)了進(jìn)取心，對精神生活也開(kāi)始有了追求。另一方面，陳奐生身上的封建等級觀(guān)念和落后愚昧心理，在他周?chē)霓r村干部和農民身上同樣存在。因為陳奐生坐過(guò)縣委書(shū)記的汽車(chē)，住過(guò)五元一夜的房間，人們馬上對他友好、羨慕、尊重�？梢�(jiàn)這樣的社會(huì )環(huán)境是陳奐生的落后面的生存土壤。
5.陳奐生回到隊里，身份顯著(zhù)提高，這樣的結尾有何深意?
明確：說(shuō)明農民中愚昧麻木等級觀(guān)念重的人，非常普遍，陳奐生不是個(gè)別現象，這是一個(gè)嚴重的社會(huì )問(wèn)題。
6.在這篇文章中，作者為了揭示其心理采用了什么手法?
這篇小說(shuō)以出色的心理描寫(xiě)見(jiàn)長(cháng)。作品結合情節的發(fā)展，結合人物的行為描寫(xiě)心理，心理描寫(xiě)又推動(dòng)情節發(fā)展，人物的行為變化又在心理描寫(xiě)的觀(guān)照下得到解釋。例如，陳奐生付過(guò)房錢(qián)再進(jìn)房間，有一系列動(dòng)作：不再脫鞋，大搖大擺進(jìn)去，往太師椅一坐，倒開(kāi)水吃餅，使勁坐了皮凳三次，熱度退盡了，用枕巾擦嘴，和衣睡覺(jué)，過(guò)后又起身出門(mén)。每個(gè)行為為什么這樣做，都有心理描寫(xiě)，這些心理描寫(xiě)展現了人物的內心世界，也就是解剖了人物的靈魂，一個(gè)新時(shí)期初期的性格多元化的農民形象躍然紙上。
7.比較本文與《項鏈》三四段在揭示人物心理上的不同?
《項鏈》的心理描寫(xiě)，運用了西方小說(shuō)慣用的心理分析方法，寫(xiě)得細膩、深刻�！蛾悐J生上城》的心理描寫(xiě)，用了“土洋結合”的辦法。像西方小說(shuō)一樣，注重心理描寫(xiě)，但這種心理描寫(xiě)，是通過(guò)對人物的行動(dòng)、肖像的描寫(xiě)，對景物、天氣的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物心理的。這是我國傳統小說(shuō)的寫(xiě)法，符合中國人的欣賞習慣。這是作者在心理描寫(xiě)上的借鑒與創(chuàng )新。
8.文章表現了什么主題?
這篇小說(shuō)描寫(xiě)了新時(shí)期的農民在物質(zhì)生活得到改善以后，對精神生活的追求，以及追求過(guò)程中的喜悅、苦惱和尷尬，表現了作者對新時(shí)期的農民終于前進(jìn)的高興，還沒(méi)有從因襲的重負中解脫出來(lái)的慨嘆。
9.作者構思的精巧體現在哪些地方?
這篇小說(shuō)質(zhì)樸自然，但有巧妙的情節設計，有耐人尋味的伏筆。
陳奐生上城，是一個(gè)有趣的題材。作品把視野非常狹隘的農民與城市文明聯(lián)系了起來(lái)，把剛剛摘掉“漏斗戶(hù)主”帽子的陳奐生置于縣招待所高級房間里，也就是置于高檔次的物質(zhì)文明環(huán)境里，以此觀(guān)照陳奐生。這樣，農民的境況就得到了辯證的表現：溫飽問(wèn)題是初步解決了，但是生活水平畢竟還是很低很低的;農民的靈魂也被深刻地解剖出來(lái)：農民的素質(zhì)有好的一面，也有差的一面。這樣辯證地表現新時(shí)期初期的農民，有助于我們增強認識，中國要逐步擺脫不發(fā)達狀態(tài)，建設社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明，基本實(shí)現社會(huì )主義現代化，需要很長(cháng)很長(cháng)一個(gè)歷史階段。我們已經(jīng)邁出了第一步，這是了不起的，但是前面的路還很長(cháng)很長(cháng)。
“漏斗戶(hù)主”上城竟住進(jìn)高級房間，可謂奇遇。這個(gè)奇遇的形成，有兩個(gè)因素，一是偶染感冒，一是巧遇書(shū)記。有了這兩個(gè)因素，將陳奐生置身于高級房間，成了相當自然的事情。
賣(mài)油繩是個(gè)巧妙的設計：能炸油繩賣(mài)，可見(jiàn)糧油過(guò)關(guān)而且有余，陳奐生的喜悅也就油然而生;賣(mài)掉油繩身上連本帶利大概八塊來(lái)錢(qián)光景，這樣五元錢(qián)的房租能付而又心痛不已。
買(mǎi)帽子又是一個(gè)巧妙的設計：既見(jiàn)昔日的貧困，又見(jiàn)今日稍有改善。由此透露“今年好像變嬌了”，正透露今夜要得感冒了。
對精神生活的渴求也是一個(gè)巧妙的設計：既反映昔日所受貧困的壓抑，又反映農民精神面貌的變化。陳奐生“總想，要是能碰到一件大家都不曾經(jīng)過(guò)的事情，講給大家聽(tīng)聽(tīng)就好了，就神氣了”，殊不知這次上城就如愿以?xún)�，雖然花掉了五元錢(qián)，像割掉一塊肉一般心痛，但是，歸根結底，在精神上得到了滿(mǎn)足。
車(chē)站的地點(diǎn)也是一個(gè)巧妙的設計：這里油繩好賣(mài)，這里有茶水，有長(cháng)椅，與吳書(shū)記巧遇也非此莫屬。
書(shū)記巧遇陳奐生也是一個(gè)巧妙的設計：既反映當時(shí)干群的親密關(guān)系，又使陳奐生住進(jìn)高級房間成為可能。
感冒最是一個(gè)巧妙的設計：高燒時(shí)神志不清，睡一夜就好，用第二天回憶的方法補敘深夜發(fā)生的事情就毫無(wú)破綻。
10.作者的情感
作者自述：“我寫(xiě)《陳奐生上城》，我的情緒輕快又沉重，高興又慨嘆。我輕松、我高興的是，我們的境況改變了，我們終于前進(jìn)了;我沉重、我慨嘆的是，無(wú)論是陳奐生們或我自己，都還沒(méi)有從因襲的重負中解脫出來(lái)�！�
作者“輕松又沉重，高興又慨嘆”的情緒滲透在字里行間。第一部分寫(xiě)陳奐生上城，真是“春風(fēng)得意馬蹄疾”，擺脫了殘酷的饑餓，過(guò)上了溫飽的日子，展現了新的希望，人物的興奮勁兒躍然紙上。作家為農民的高興而高興。
陳奐生真是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，他的精神面貌和去年大不相同了。他是過(guò)慣苦日子的，現在開(kāi)始好起來(lái)，又相信會(huì )越來(lái)越好，他還不滿(mǎn)意嗎?他滿(mǎn)意透了。他身上有了肉，臉上有了笑;有時(shí)候半夜里醒過(guò)來(lái)，想到囤里有米、櫥里有衣，總算像家人家了，就興致勃勃睡不著(zhù)，禁不住要把老婆推醒了陪他聊天講閑話(huà)。
這段話(huà)把陳奐生的喜悅表現得有血有肉。這是陳奐生們的喜悅，也是作者的喜悅，是獻給十一屆三中全會(huì )的一曲頌歌。陳奐生是最真誠地擁護黨，擁護社會(huì )主義的，這也是作者對農民的贊歌。
小說(shuō)也寫(xiě)陳奐生的艱苦作風(fēng)，餓了啃僵餅，渴了捧水喝，病了熬著(zhù)就躺在車(chē)站長(cháng)椅上，設身處地感受一下，這是多么苦澀!陳奐生還很窮，字里行間流露的心情又沉重起來(lái)。
第三部分則充滿(mǎn)著(zhù)慨嘆和遺憾。作者描寫(xiě)陳奐生“故意立直身子，撲通坐下去……試了三次”，描寫(xiě)他“把提花枕巾?yè)破饋?lái)干擦了一陣，最后衣服也不脫，就蓋上被頭困了”，這樣無(wú)聊的作踐，離現代文明人的水準還多么遠，作者的慨嘆有多么沉重。最后寫(xiě)他以坐過(guò)吳書(shū)記的汽車(chē)、住過(guò)五元錢(qián)一夜的高級房間為神氣的本錢(qián)，恰恰是在慨嘆他的卑微，慨嘆陳奐生這樣的農民何時(shí)才能獲得健全的人格，成為堂堂正正的社會(huì )主人。
四、總結、擴展
陳奐生是一個(gè)人，卻又是一個(gè)群體，一個(gè)階層，一種現象。我們?yōu)殛悐J生的喜悅而喜悅，為陳奐生的尷尬、苦惱而慨嘆。作者寫(xiě)陳奐生的情緒輕快而沉重，我們讀陳奐生也同樣輕快而沉重。作品啟示我們，面對經(jīng)濟的飛速發(fā)展，面對家園的日益美麗，我們的道德水準、精神境界，同樣需要快速提升;精神文明和物質(zhì)文明的同步，需要一代又一代人做出不懈的努力。
五、布置作業(yè)
閱讀《鄉場(chǎng)上》、《哦，香雪》。
附：板書(shū)設計
環(huán)境 情節 人物
買(mǎi)帽子
進(jìn) 城——滿(mǎn)懷希望 老實(shí)善良 呼喚
遇開(kāi)心事 物質(zhì)
患感冒 精神
在 車(chē) 站——賣(mài) 油 繩 勤樸節儉 文明
遇吳書(shū)記 同步
買(mǎi)帽子
住招待所——伍元錢(qián)的代價(jià) 自私狹隘
精神滿(mǎn)足
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、能正確區分“”和“”的字。
2、能正確、規范地書(shū)寫(xiě)“每、參、賣(mài)、象”。
3、繼續培養學(xué)生善于積累的習慣，及時(shí)記錄所觀(guān)所感。
4、能用普通話(huà)講述自己的故事。
5、放飛假想，訓練學(xué)生的求異思維，發(fā)展個(gè)性。
6、讓學(xué)生樂(lè )于、敢于、善于表達，集中注意力傾聽(tīng)他人發(fā)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用普通話(huà)講述自己的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用普通話(huà)講述自己的故事。
一、引入
同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現好的同學(xué)在一起，有信心得到它嗎？現在和老師看下面的題目。
二、練習設計
（一）有趣的漢字。
1.出示題，請學(xué)生認真觀(guān)察。
2. 你發(fā)現了什么？
3.游戲：猜偏旁（“”和“”的字，可以是課外的）一人說(shuō)字，一人說(shuō)偏旁。
（二） 把字寫(xiě)好看。
1. 請平時(shí)寫(xiě)字好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何把字寫(xiě)好。
2. 觀(guān)察“每、賣(mài)、參、象”四個(gè)字的特點(diǎn)（上下結構）
（三）我的采蜜集
你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來(lái)讓大家“嘗一嘗”。
1. 在小組內讀自己的“采蜜集”，最好說(shuō)出從哪里“采”到的。
2.每組推舉一個(gè)優(yōu)秀的在班內展示。
3.頒發(fā)“小紅星”。
認真觀(guān)察
照樣子涂上顏色。
先在小組內說(shuō)一說(shuō)，然后在全班匯報。表現好的學(xué)生將得到“小紅星”。
小組討論如何寫(xiě)才能把這些字寫(xiě)漂亮。
描紅寫(xiě)字，評出（寫(xiě)字小能手）發(fā)“小紅星”獎勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
通過(guò)分 析對比，討論交流感悟漢字的特點(diǎn)
指導學(xué)生自己分析生字的結構布局，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，互相補充互相學(xué)習。
“采蜜集”為學(xué)生提供了一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習的廣闊空間，培養學(xué)生養成勤閱讀，多積累的好習慣。
（四）讀讀背背
小組內展示，評出“小詩(shī)人”。頒發(fā)“小紅星”。
（五）我的小筆頭 打開(kāi)你的“小筆頭”，看看又有新內容了嗎 ？紅紅的“小筆頭”上又多了一篇，讀讀。
三、調整策略
1. 小組內交流“小筆頭”。
2. 評出可愛(ài)“小筆頭”。
3. 你還想寫(xiě)點(diǎn)什么嗎？把它寫(xiě)在“小筆
頭”上吧。
同學(xué)們，你們會(huì )講故事嗎？今天森林里的小動(dòng)物們正在進(jìn)行講故事比賽，可是有一個(gè)問(wèn)題難住了它們，咱們去幫幫它們，好嗎？
出示“續編故事”要求。
四、口語(yǔ)交際
1.師生齊讀要求。
2.讀文字“春天里……”一段后先發(fā)揮自己的.想象，編成一個(gè)小故事。
五、評價(jià)總結
1. 用自己喜歡的方式讀古詩(shī)，并背誦。
2. 你還搜集到了王之渙寫(xiě)的那些詩(shī)？
把自己編的故事講給小組的同學(xué)聽(tīng)，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么講的，可以討論交流。豐富學(xué)生知識，砸實(shí)學(xué)生的文化底蘊。
培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣和習慣
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣
充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，展開(kāi)豐富的想象，拓寬學(xué)生思維。
語(yǔ)文教案 篇6
課文說(shuō)明：
課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，字里行間流露出“我們”對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、在讀清每句話(huà)的意思的.基礎上，理解一段話(huà)講了幾層意思，抓住段的主要內容。
3、學(xué)習用“總 分”的方法寫(xiě)一段話(huà)的方法。
4、練習背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
分清主次，找出段的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第二段話(huà)講了幾層意思，抓住段的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導人新課：
板書(shū)課題：18翠鳥(niǎo)
齊讀課題。
你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著(zhù)大家的問(wèn)提，深入學(xué)習課文。
二、出示教學(xué)目標。
三、學(xué)習第一自然段。
1、默讀思考：這一段有幾句話(huà)？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？
2、課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？
3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥(niǎo)“顏色非常鮮艷”講具體的？
4、課文描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達了作者什么樣的感情？
5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？
6、指導有語(yǔ)氣朗讀課文。
四、學(xué)習第二自然段：
1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話(huà)？
2、指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，每句話(huà)講的什么意思？
�。�1）“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地�！闭f(shuō)明什么？
�。�2）“盡管……可還是”說(shuō)明什么？
�。�3）“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作有關(guān)？這句話(huà)說(shuō)明了什么？
3、分組討論：（投影）
�。�1 ）這一段講了幾層意思？
�。�2）這一段主要講了什么內容？
4、指導有語(yǔ)氣地朗讀裸文。
5、按“等待、發(fā)現、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
�。ㄍ队埃┨钫n文內容填空：
四、學(xué)習第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？
3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛(ài)翠鳥(niǎo)？
4、指導有語(yǔ)氣朗讀課文。
五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
六、齊讀全文。
七、小結。
語(yǔ)文教案 篇7
內容預覽：
世紀之交的科學(xué)隨想
[教學(xué)目標]
�、绷私鈼钫駥幍南嚓P(guān)知識。
�、擦私舛倌陙�(lái)，世界科學(xué)發(fā)展的歷史。
�、沉私庵忻澜逃诠膭顒�(chuàng )新上的異同。
[重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：了解作者解說(shuō)的事理（包括新事物新發(fā)明層出不窮原因，科和技的關(guān)系兩方面）
難點(diǎn)：中美教育在鼓勵創(chuàng )新上的異同比較。
[教學(xué)課時(shí)]一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入：從簡(jiǎn)介首位獲諾貝獎的華人科學(xué)家入手，引入本文《世紀之交的科學(xué)隨想》。
二、作者簡(jiǎn)介
楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938-1944年在中國西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書(shū)獲碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱(chēng)不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。1971年以來(lái)，他多次到中國探親、訪(fǎng)問(wèn)、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習。
三、自讀課文，整體感知，理清結構。
�、睂W(xué)生快速默讀全文（師強調：光纖、撓頭、聘用、彌補、膽怯）
世科
紀學(xué)
之隨
交想
的
第一層（ ）新發(fā)明、新事物層出不淺
第二層（ ）新發(fā)明、新事物出現原因
第一層（ ）科和技的關(guān)系
第二層（ ）中美教育哲學(xué)的異同
第一部分（ ）
回顧近兩百年出現的新
事物并分析其原因。
第二部分（ ）
分析世界現狀，指出中美
科技、教育差異，鼓勵創(chuàng )
新個(gè)別
�、步處煶鍪窘Y構圖，學(xué)生找出文中相應段落。
四、課堂練習
�、庇梦闹械囊痪湓�(huà)來(lái)回答作者認為兩百多年來(lái)產(chǎn)生許多新事物的原因。（第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類(lèi)的生產(chǎn)力”）
�、驳�4段綜合運用了哪些說(shuō)明方法？作用？
�、匙髡邔τ凇翱啤迸c“技”的關(guān)系持什么看法？
�。鞔_：二者誰(shuí)更重要些的問(wèn)題，沒(méi)有簡(jiǎn)單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。）
科技
↗↘
經(jīng)濟←-工業(yè)
�、次闹械�6段作者指出，世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節推動(dòng)前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。
�、甸喿x課文第15段，完成下列問(wèn)題。
�、俳忉屧~語(yǔ)：按部就班：
�、诒径沃饕勈裁磫�(wèn)題？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。
�、壑忻澜逃軐W(xué)的共同點(diǎn)是什么？（都能鼓勵創(chuàng )新）
�、芫瓦m應對象而言，中美教育各適合哪一部分學(xué)生？
�、菥蛯W(xué)習方式而言，中美教育有何不同？
�。ㄖ袊逃膶W(xué)習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學(xué)習）
�、次闹械�6段作者指出，世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節推動(dòng)前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。
�、甸喿x課文第15段，完成下列問(wèn)題。
�、俳忉屧~語(yǔ)：按部就班：
�、诒径沃饕勈裁磫�(wèn)題？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。
�、壑忻澜逃軐W(xué)的共同點(diǎn)是什么？（都能鼓勵創(chuàng )新）
�、芫瓦m應對象而言，中美教育各適合哪一部分學(xué)生？
�、菥蛯W(xué)習方式而言，中美教育有何不同？
�。ㄖ袊逃膶W(xué)習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學(xué)習）
�、次闹械�6段作者指出，世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節推動(dòng)前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的.關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。
�、甸喿x課文第15段，完成下列問(wèn)題。
�、俳忉屧~語(yǔ)：按部就班：
�、诒径沃饕勈裁磫�(wèn)題？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。
�、壑忻澜逃軐W(xué)的共同點(diǎn)是什么？（都能鼓勵創(chuàng )新）
�、芫瓦m應對象而言，中美教育各適合哪一部分學(xué)生？
�、菥蛯W(xué)習方式而言，中美教育有何不同？
�。ㄖ袊逃膶W(xué)習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學(xué)習）
�、次闹械�6段作者指出，世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節推動(dòng)前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。
�、甸喿x課文第15段，完成下列問(wèn)題。
�、俳忉屧~語(yǔ)：按部就班：
�、诒径沃饕勈裁磫�(wèn)題？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。
�、壑忻澜逃軐W(xué)的共同點(diǎn)是什么？（都能鼓勵創(chuàng )新）
�、芫瓦m應對象而言，中美教育各適合哪一部分學(xué)生？
�、菥蛯W(xué)習方式而言，中美教育有何不同？
�。ㄖ袊逃膶W(xué)習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學(xué)習）
五、閱讀附文，加深認識。
給合你自身素質(zhì)及學(xué)習成績(jì)，你認為自己更適合哪種學(xué)習方式，應注意哪些關(guān)鍵能力的培養。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1．能聽(tīng)出別人說(shuō)話(huà)中的明顯錯誤，并進(jìn)行改正。
2．能有順序地說(shuō)出請到我家做客該怎么走的路線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭示課題，明確學(xué)習目標
同學(xué)們，這節課我們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練——請到我家來(lái)做客。
本節課聽(tīng)說(shuō)訓練的要求：能有順序地說(shuō)出請到你家做客該怎么走的路線(xiàn)；能聽(tīng)出別人說(shuō)話(huà)中的錯誤，并改正。
二．學(xué)習介紹的方法
1．楊正想請同學(xué)到他家去做客，可是同學(xué)們不知道他家去該怎樣走。他熱情的向大家做了介紹。
2．聽(tīng)錄音。
3．討論上述問(wèn)題
所經(jīng)過(guò)的幾個(gè)地方的'順序有錯誤。應先經(jīng)少年宮，后經(jīng)農貿市場(chǎng)。
到中山路和人民路交叉口時(shí)，只要向東拐彎走到人民路，找到新華書(shū)店，不需要“過(guò)崗亭”，過(guò)崗亭反而不易找到新華書(shū)店。
4．明確介紹路線(xiàn)的要求。
1．經(jīng)過(guò)地方的名稱(chēng)不要說(shuō)錯。
2．經(jīng)過(guò)地方的順序不要顛倒。
3．東南西北的方向要說(shuō)準確。
三．看圖練習有順序的介紹
請你看著(zhù)圖，按照黑板上的要求代替楊正向他的同學(xué)們介紹一下去他家的路線(xiàn)。
自由練說(shuō)——指名說(shuō)
評議
四．說(shuō)說(shuō)到自己家該怎么走？
五．總結
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