【推薦】語(yǔ)文教案模板集合6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
一、啟發(fā)談話(huà)。
1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)?能給大家背一背嗎?
2、這首詩(shī)選自《憫農二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節課我們來(lái)學(xué)習第二首，板書(shū)課題：憫農(二)
二、學(xué)生自學(xué)
1、投影列出學(xué)習的步驟：
(1)借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
(2)借助工具書(shū)，查一查不認識的字，理解意思。
(3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標寫(xiě)出來(lái))
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
三、相互交流學(xué)習情況
1、教師出示生字卡片：粒、顆、閑、夫、餓、死指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒糾正。
2、結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。 死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。 餓：熟字我加上饣就是餓。 顆：熟字棵去掉木字旁，換上頁(yè)字旁，就一顆星的顆。
3、動(dòng)手書(shū)空，教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人�！稇戅r二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。
5、理解字意(結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，用投影羅列出來(lái))
粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。 閑：無(wú)事可做;空閑。
夫：和農組成農夫，意思是：農民。
猶：還。
餓：肚子里沒(méi)有食物。
死：沒(méi)有了生命。
四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用四�；蛩暮Ｖ畠戎溉珖蛉澜�。
6、理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導)
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。
四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的'土地。
農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請教。)
8、請學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。(鼓勵學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)，及時(shí)補充，形成生生互動(dòng)的氛圍)。
四、指導朗讀
1、聽(tīng)配樂(lè )朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行朗讀。
五、練習鞏固
1、練習按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
粒：左窄右寬,立字略短。
顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長(cháng)短一樣，果字的最后一筆是點(diǎn)。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
天()拉()一顆() 夫()粒()一棵()
3、背誦古詩(shī)
(1)自己練習背誦
(2)指名背誦
六、總結本課學(xué)習情況
七、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字。
2、背誦古詩(shī)，讓家長(cháng)評分，記錄在書(shū)上。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，感悟課文內容，知道不同的動(dòng)物排汗的方式是不一樣的。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識。
3、培養學(xué)生對小動(dòng)物和童話(huà)故事的喜愛(ài)之情，認識8個(gè)會(huì )認字，一個(gè)多音宇。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)；
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，探究生活中的為什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、接觸課文，激趣質(zhì)疑
�。�、揭示課題。
2、看到課題后你想知道些什么?
二、初讀課文
1、教師范讀。
2、學(xué)生自讀。
三、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第一自然段。
(1)讀。
(2)小花貓都去問(wèn)了誰(shuí)?
2、成立“找汗特別行動(dòng)小組”。
(1)任務(wù)一：選任務(wù)二：讀
(2)學(xué)生討論、活動(dòng)。
(3)檢查學(xué)習情況。
教師隨機指導學(xué)習小花貓去向老牛、小馬、黃狗、小豬找汗的`句子。
(4)任務(wù)三：演，演一演小花貓向小動(dòng)物找汗的過(guò)程。
四、鞏固練習
動(dòng)物身上的趣事你還知道哪些?
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
知識與技能：
1學(xué)習本課生字新詞，積累詞匯。
2正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
3讀懂課文內容，了解船的演變，體會(huì )人類(lèi)的智慧和科技的發(fā)展。
過(guò)程與方法：
1引導學(xué)生獨立識字。
2以讀為主，逐段閱讀，扶放結合，引導自學(xué)、感悟。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1從船的演變，感悟人類(lèi)的智慧與社會(huì )的發(fā)展。
2激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)，對未來(lái)的向往。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
讀懂課文內容，了解船的演變。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)設計
17船 第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1初讀課文，學(xué)習生字新詞。
2正確、流利地朗讀課文，了解文章大意。
3學(xué)習課文1、2自然段，認識船演變的最初階段。
教具準備：
生字詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一談話(huà)導入 。
1如果讓你出去旅游，你會(huì )選擇什么交通工具？為什么？
2學(xué)生發(fā)言。
3教師小結導入 新課。
4板書(shū)課題、讀題。
二初讀課文，學(xué)習生字新詞。
1學(xué)生默讀課文，圈出生字新詞讀讀、記記。
2分段指名讀課文。
3集體評議，糾錯正音。
4檢查自學(xué)生字情況。
5指名強調識字重難點(diǎn)。
�。�1） 字音
棍 噴 穩 艦 扁
�。�2） 字形書(shū)寫(xiě)
噴 艦
6回到課文，同桌合作練習讀課文。
三再讀課文，了解大意。
1學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要寫(xiě)了什么？
3找一找：船的演變經(jīng)歷了哪幾個(gè)變化？
船的演變：樹(shù)干——筏子——獨木舟——有了船槳——帆船——把槳裝在船尾的大輪上——蒸氣機帶動(dòng)輪槳——原子能發(fā)動(dòng)機
四學(xué)習課文的確1、2自然段，了解船的發(fā)展變化。形式
1具體指導學(xué)習第一自然段。
�。�1）默讀課文第一自然段，想想文中介紹了船的哪幾種發(fā)展形式
��？各有什么特點(diǎn)？
�。�3） 朗讀這段。
2小結學(xué)法：默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點(diǎn)——認真讀文體會(huì )。
3學(xué)法導讀，放手自學(xué)第二自然段。
獨木舟：又快又安全，可以放東西。
配船槳：走得更快。
帆船：借助風(fēng)力跑得快。
五總結課堂，初步感悟。
1學(xué)生齊讀課文1、2自然段。
2說(shuō)說(shuō)：你從船的這些演變中，體會(huì )到了什么？
3設問(wèn)，引導課后自學(xué)：接下來(lái)，船的發(fā)展又經(jīng)歷哪些變化呢？請大家課后繼續讀文，并查找有關(guān)船的其他資料。
4結束課堂，布置作業(yè) 。
17船 第二課時(shí)
教學(xué)目的
1繼續學(xué)習課文的內容，了解船的演變。
2體會(huì )人類(lèi)的智慧和社會(huì )的發(fā)展。
3激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)與探索欲望。
教具準備
生字詞卡片、各種船的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一復習導入
1教師出示文中生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀并擴詞。
2指名分段讀課文。
3導言：上節課我們了解了船的幾種發(fā)展形式，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習。
二學(xué)法導讀，自學(xué)課文3——5自然段。
1回憶上節課的學(xué)習方法。
�。�1）指名介紹學(xué)法。
�。�2）教師強調：默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點(diǎn)——認真讀文體會(huì )。
2同桌合作，運用學(xué)法自學(xué)課文3——5自然段
3獨立填寫(xiě)自學(xué)反饋表。
船的發(fā)展形式多樣
特點(diǎn)
體會(huì )
4指名反饋：展示、介紹表格中填寫(xiě)的內容，評議。
�。�1） 船尾大輪上裝槳：輪子轉動(dòng)就能走
�。�2） 蒸汽機帶動(dòng)輪槳：速度更快。
�。�3） 原子能發(fā)動(dòng)機：大、先進(jìn)（客輪、貨輪、軍艦
油輪、潛水艇……
5總結感悟。
�。�1） 教師引讀板書(shū)內容，加強感知船的演變過(guò)程是日益先進(jìn)。
�。�2） 思考、交流：從船的演變中，你得到了什么啟示？
人類(lèi)的智慧與探索； 歷史的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng )新。
�。�3） 學(xué)生有感情地齊讀課文。
三拓展激勵，結束課堂。
1拓展：說(shuō)說(shuō)你知道哪些船？向大家介紹介紹。
2激勵：正是因為人類(lèi)的聰明才智、不斷探索，才使得船從一根樹(shù)干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪，威武的軍艦，神奇的潛水艇。人類(lèi)的智慧是無(wú)窮的，相信同學(xué)們也能用自己的聰明才智，加上勤奮努力，為祖國創(chuàng )造更美好的明天。
3結束課堂，布置作業(yè) 。
18祖沖之
教學(xué)要求
1學(xué)習本課的生字新詞，積累詞匯。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內容，感受祖沖之對科學(xué)的執著(zhù)與探索精神。
過(guò)程與方法
1引導學(xué)生獨立識字。
2以讀為主，抓住重點(diǎn)字詞理解，體會(huì )文章的思想感情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1體會(huì )祖沖之對月食的執著(zhù)探索和研究。
2激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )祖沖之對月食的執著(zhù)探索和研究。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
18祖沖之 第一課時(shí)
教學(xué)目的
1讀通課文，學(xué)習文中生字、新詞。
2讀好課文，了解文章大意。
3學(xué)習課文1~~3自然段，了解祖沖之對月食發(fā)生的時(shí)間的研究。
教具準備
生字詞卡片、月食的課件。
教學(xué)過(guò)程
一開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，認識人物。
板書(shū)課題 介紹祖沖之。
二讀通課文，學(xué)習文中生字詞。
1學(xué)生自由輕聲讀文，并標出段落序號。
2從文中找出本課生字新詞，讀讀認認。
3分段指名讀課文。
4集體評議，糾錯正音。
5認讀生字詞。
�。�1） 字音
資 證 州 置 剩 準
�。�2）字形
敲 剩
6 同桌互讀課文。
三讀好課文，了解文章大意。
1學(xué)生正確、流利地齊讀課文。
2說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要寫(xiě)了祖沖之的一件什么事？
3指名反饋，評議、補充。
4學(xué)生根據提示，把課文分為兩個(gè)部分。
�。�1） 祖沖之研究月食發(fā)生的時(shí)間。
�。�2） 祖沖之用事實(shí)向人們證明月食是自然現象。
5指名分段，評議。
�。�1） 第一部分；1——3自然段。
�。�2） 第二部分：4——6自然段。
6男女分段比賽讀課文。
四學(xué)習課文第一部分，體會(huì )祖沖之對科學(xué)的執著(zhù)探索。
1教師導言：祖沖之是著(zhù)名的天文學(xué)家，在這一篇課文中主要講他研究什么呢？（研究月食發(fā)生的時(shí)間）
他為什么想研究月食發(fā)生的時(shí)間？又是怎么研究的？結果呢？
2學(xué)生自由朗讀課文的2——3自然段，邊讀邊想。
3交流。
�。�1） 研究的原因：人們的愚昧——發(fā)生月食慌作一團，認為月食不吉利。
�。�2） 研究的過(guò)程：刻苦認真——翻閱、分析、研究、驗證。
�。�3） 研究的結果：清楚月食發(fā)生的原因，準確推算月食發(fā)生的時(shí)間。
4指導朗讀。
五總結課堂，設置導讀。
1談?wù)劊鹤x了課文1——3段的內容，你對祖沖之又有哪些新的了解？
2學(xué)生發(fā)言。
3教師導讀：祖沖之經(jīng)過(guò)努力準確地推算出月食發(fā)生的時(shí)間后，又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢，請大家課后繼續讀文、思考。
4結束課堂，布置作業(yè) 。
18祖沖之 第二課時(shí)
教學(xué)目的
1繼續學(xué)習課文，體會(huì )祖沖之對科學(xué)的熱愛(ài)與執著(zhù)。
2有感情地朗讀課文。
3激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)與探索欲望。
教具準備
課前觀(guān)察月亮的變化。
教學(xué)過(guò)程
一復習導入
1教師出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀并擴詞。
2說(shuō)說(shuō)：人們剛開(kāi)始是怎么看待月食的？祖沖之又是如何去研究月食發(fā)生的時(shí)間的？
3學(xué)生齊讀課文1——3自然段。
二學(xué)習課文第二部分，體會(huì )祖沖之對科學(xué)的熱愛(ài)與執著(zhù)。
1導讀：祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢？
2學(xué)生自由讀4——6自然段。
3交流。
�。�1） 人們的愚昧，不相信月食是自然現象。
�。�2） 祖沖之對月食的胸有成竹，對科學(xué)的'堅信與執著(zhù)。
4分角色讀書(shū)4、5自然段。
5結合朗讀，理解以下詞語(yǔ)的意思。
“坦然、處置、皓月當空、燈火輝煌”——體會(huì )祖沖之的平靜，及當時(shí)環(huán)境與月食現象的反差，感悟科學(xué)是不容置疑的。
6學(xué)生讀6自然段。
7引導想象：眾人為什么全呆了？你知道他們當時(shí)的心里回想些什么嗎？
8學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì )：愚昧的人們面對真實(shí)的科學(xué)難以接受又不得不接受的心里。
三總結全文，拓展了解。
1學(xué)生有感情地齊讀全文。
2談?wù)劊簩W(xué)習這篇課文的收獲。
3拓展延伸，了解月亮的變化。
4結束課堂，布置作業(yè) 。
19看門(mén)人的魔鏡
教學(xué)要求
知識與技能：
1學(xué)習本課的生字新詞，積累詞匯。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內容，體會(huì )安東尼制作顯微鏡的認真、執著(zhù)的精神。
過(guò)程與方法：
1引導學(xué)生獨立識字。
2抓住重點(diǎn)詞句，理解、朗讀、感悟，體會(huì )文章的思想感情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1感受安東尼的認真與執著(zhù)，勇于實(shí)踐探索的精神。
2體會(huì )“興趣是最好的老師”。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1抓住重點(diǎn)詞句，感受安東尼的認真與執著(zhù)。
2引導學(xué)生培養各自的興趣愛(ài)好。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
19看門(mén)人的魔鏡 第一課時(shí)
教學(xué)目的
1讀通課文，學(xué)習文中生字新詞。
2正確、流利地朗讀課文，感知文章的大意。
3理清文章段落，學(xué)習課文本、1、2自然段。
教具準備
生字詞卡片、 實(shí)物顯微鏡
教學(xué)過(guò)程
一觀(guān)看實(shí)物，導入 新課。
1教師出示顯微鏡，學(xué)生認識。
2說(shuō)說(shuō)：顯微鏡有什么作用？
3你知道顯微鏡是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
4介紹安東尼，導入 新課。
二讀通課文，學(xué)習生字新詞。
1教師導讀：那安東尼是怎么發(fā)明顯微鏡的呢？大家自讀課文。
2教師出示有關(guān)閱讀要求。
�。�1） 正確朗讀課文，標出段落序號。
�。�2） 畫(huà)出文中的生字新詞，讀讀記記。
�。�3） 找出你不理解的詞語(yǔ)，想想問(wèn)問(wèn)。
3反饋生字學(xué)習情況。
4分段指名讀課文。
5集體評議，糾錯正音。
三再讀課文，了解大意，理解段落。
1學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2引導弄清題意。
�。�1）“看門(mén)人”指的是誰(shuí)？
�。�2）“魔鏡”指的又是什么？
3說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要講誰(shuí)的一件什么事？
�。ㄖ饕v了安東尼由于自己的愛(ài)好，用玻璃磨制鏡片，經(jīng)過(guò)反復實(shí)踐研究，制作成了顯微鏡，看到了各種微生物，因此聞名歐洲。）
4學(xué)生根據提示把課文分為三個(gè)部分。
�。�1） 第一部分：1、2自然段。簡(jiǎn)介安東尼第一個(gè)看到了微生物。
�。�2） 第二部分：3、4、5、自然段。安東尼由于自己的愛(ài)好，用玻璃磨制鏡片制作成了顯微鏡。
�。�3） 第三部分：6——12自然段。安東尼用顯微鏡看到了各種微生物聞名歐洲。
四學(xué)習課文第一部分，認識安東尼。
1學(xué)生自由讀課文。
2說(shuō)說(shuō)：讀了課文，你對安東尼有了哪些了解？
3小結，引導感知安東尼身份的平凡與看見(jiàn)微生物的偉大。
4學(xué)生有感情的朗讀。
五結束課堂，布置作業(yè) 。
19看門(mén)人的魔鏡 第二課時(shí)
教學(xué)目的
1繼續學(xué)習課文，體會(huì )安東尼制作顯微鏡的認真、執著(zhù)。
2有感情地朗讀課文。
3體會(huì )“興趣是最好的老師”。引導學(xué)生培養各自的興趣愛(ài)好。
教具準備
生字詞卡片、
教學(xué)過(guò)程
一鞏固舊知，導入 新課。
1出示文中生字新詞，開(kāi)火車(chē)認讀。
2全班齊讀。
3說(shuō)說(shuō)：第一個(gè)看見(jiàn)微生物的安東尼是一個(gè)什么樣的人？
二、學(xué)習課文的第二部分，體會(huì )安東尼制作顯微鏡的認真、執著(zhù)。
1學(xué)生輕聲自讀課文3——5自然段。
2思考：
�。�1） 安東尼有什么愛(ài)好？
�。�2） 安東尼是怎樣制作顯微鏡的？
3交流。
�。�1） 安東尼的愛(ài)好是磨制鏡片。
�。�2） 安東尼由于自己的愛(ài)好，很快學(xué)會(huì )了用玻璃磨制鏡片這門(mén)手藝，他心靈手巧，磨制出比芝麻大一點(diǎn)點(diǎn)的鏡片，把鏡片鑲在銅片或銀片里，并為此做了個(gè)架子，裝上兩個(gè)平行的鏡片，就做成了一架精美的顯微鏡了。
4從中你認為安東尼是一個(gè)怎樣的人？（心靈手巧、勤奮向進(jìn)）
5有感情的讀3——5自然段。
三學(xué)習課文的第三部分，體會(huì )顯微鏡給安東尼帶來(lái)的影響。
1提綱導讀，合作學(xué)習。
�。�1） 認真默讀課文6——12自然段。
�。�2） 安東尼通過(guò)顯微鏡發(fā)現了什么？這些發(fā)現給安東尼帶來(lái)什么樣的影響？
�。�3） 說(shuō)說(shuō)；從中你認為安東尼是一個(gè)怎樣的人？
2交流。
�。�1）了解顯微鏡下的發(fā)現，體會(huì )安東尼制作顯微鏡的認真、執著(zhù)。
a安東尼通過(guò)顯微鏡發(fā)現了什么？
B指名讀7、10、11自然段，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么？（認真、執著(zhù)。）
C安東尼是通過(guò)怎樣的觀(guān)察才成為第一個(gè)看到微生物的人呢？學(xué)生讀6自然段。體會(huì )安東尼的認真、執著(zhù)。
D抓關(guān)鍵句，體會(huì )安東尼的認真、執著(zhù)。
“他喜歡把自己觀(guān)察的東西放在顯微鏡下幾個(gè)月，仔細看上幾十次、幾百次�！�
�。�2）感悟顯微鏡下的發(fā)現給安東尼帶來(lái)的成就。
指名說(shuō)說(shuō)這些發(fā)現給安東尼帶來(lái)的成就，給人類(lèi)帶來(lái)的影響？
齊讀課文第8、9、12自然段。
理解“各國科學(xué)家更是從心底感激他，感謝他使人類(lèi)的眼睛更銳利�！保ň渲械摹八敝刚l(shuí)？為什么說(shuō)“他使人類(lèi)的眼睛更銳利”？
有感情的讀12自然段。
四總結全文，深刻感悟。
1學(xué)生齊讀課文內容。
2說(shuō)說(shuō)：從安東尼制作顯微鏡觀(guān)察微生物的過(guò)程中，有什么地方值得我們去學(xué)習的？（認真執著(zhù)、勇于實(shí)踐、不斷探索。）
3談?wù)�；讀了課文，你對“興趣是最好的老師”這句話(huà)是怎樣理解的？
4教師小節。布置作業(yè) 。
板書(shū)設計 ；
用玻璃制作顯微鏡
19看門(mén)人的魔鏡 人類(lèi)的眼睛更銳利
用顯微鏡觀(guān)察微生物
20海底世界
教學(xué)要求
知識與技能：
1學(xué)習本課生字新詞，積累詞匯。
2有感情地朗讀課文、背誦課文3、4自然段。
3理解課文內容，了解海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
過(guò)程與方法：
1引導學(xué)生獨立識字。
2抓住課文的中心句、抓住段中重點(diǎn)詞句來(lái)理解朗讀體會(huì )，了解海底世界的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1感受海底世界奇異的景色與物產(chǎn)的豐富，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
2激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1體會(huì )海底世界的特點(diǎn)。
2抓住文中重點(diǎn)詞句，理解、感悟課文內容，體會(huì )寫(xiě)法。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
20海底世界 第一課時(shí)
教學(xué)目的
1初讀課文，學(xué)習本課的生字新詞。
2整體感知課文內容，給課文分段，概括段意。
3學(xué)習文中描寫(xiě)海底世界景色奇異的部分。
4有感情地朗讀課文內容，背誦課文第3自然段。
教具準備
生字詞語(yǔ)卡片、海底世界的相關(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程
一創(chuàng )設情境，導入 新課。
1出示幾幅大海的圖片，引導欣賞，感受美。
2引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容大海的美。
3板書(shū)課題、讀題。
二初讀課文，整體感知。
1學(xué)生用自己喜歡的方式自由試讀課文。
2教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，檢查生字的認讀情況。
3交流。
4通過(guò)剛才的朗讀，你都知道了些什么？
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，懂得要保護動(dòng)物。
2、認識本課生字，能準確認讀。
3、準確、熟練地朗讀拍手歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。
2、理解課文內容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存，有保護動(dòng)物的意思。
教學(xué)準備：
生字卡片、動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來(lái)學(xué)習一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？
二、初讀課文
1、自由讀，讀準字音。
2、將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。
3、游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。
4、誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）
護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5、再讀課文，鞏固字音。
三、學(xué)習課文
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？請你默讀課文，畫(huà)出動(dòng)物的名字。
3、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的'資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動(dòng)物圖片或頭飾，假如你就是這種小動(dòng)物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？
�。�1）在組內介紹資料，交流。
�。�2）各小組推薦展示。
4、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受嗎？
第二課時(shí)
一、繼續學(xué)習課文
1、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們都很有趣，有意思，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的介紹好嗎？（指名介紹）
2、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）
3、你們發(fā)現這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現，讀起來(lái)朗朗上口，你們愿意兩個(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
4、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）
二、總結
地球是人類(lèi)與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)互相依存，保護動(dòng)物是我們的責任。
三、實(shí)踐活動(dòng)
根據課后學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
板書(shū)設計：
識字七
保護動(dòng)物要牢記 大小動(dòng)物都有家
人和動(dòng)物是朋友 保護動(dòng)物是大事
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1．繼續認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能說(shuō)出課文哪一段詳寫(xiě)，哪幾段略寫(xiě)，更好地領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
2．學(xué)會(huì )本課的3個(gè)生字，理解9個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用“無(wú)論……都……”、“一……就……”、“嚴肅”造句。
3．認識過(guò)渡句、段，了解它們在課文中的作用；能借助過(guò)渡句、段給課文分段，概括段意。
4．能默讀課文，回答問(wèn)題。
5．懂得只有認真學(xué)習，牢固掌握基礎知識和基本技能，才能更好地為別人服務(wù)的道理。
課時(shí)安排 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn) 能借助過(guò)渡句、段給課文分段，概括段意。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習生字新詞，初讀課文，分段和概括段意；教學(xué)第—段；完成課后4題和作業(yè)本第2、5兩題。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題，齊讀，導入新課。
二、認讀本課的3個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。
三、生默讀課文，分段，口頭概括段意，板書(shū)：掛筆→不掛→重掛。然后，完成作業(yè)本第5題。
四、
1．抽讀第一自然段，理解“魔術(shù)”的意思，辨別“芯”、“心”、“蕊”。
提問(wèn)：這小節寫(xiě)圓珠筆“妙極了”，表現在什么地方? (生找出相應的語(yǔ)句回答，導出板書(shū)：喜愛(ài))。
生帶著(zhù)喜愛(ài)的情感朗讀本節。理解反映小鍵功能的語(yǔ)句為什么用分號(三種顏色并列，三個(gè)分句并列)。
2．抽讀第二自然段，了解“教授”、“作家”、“記者”各是什么樣的人(這些都是有文化的人，有扎實(shí)廣博的知識，受到人們的尊敬)。
生按思考題(為什么陸小亮見(jiàn)教授他們口袋里都插上兩三支筆，自己就要掛上兩支筆?)再讀課文，回答，導出板書(shū)：羨慕。隨后結合課文，用“無(wú)論……都……”造句。
生帶著(zhù)喜愛(ài)、羨慕的思想感情齊讀本節課文。
五、課時(shí)小結。生完成課后題4和作業(yè)本題2。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
第二、三兩段，結合課后題3，理解過(guò)渡段的作用，完成作業(yè)本第1、3兩題。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)鞏固本課的生字、新詞。
二、
1．抽讀第3小節，理解過(guò)渡段承上啟下、連貫一、二兩段意思的作用。
討論：本小節應歸第—段還是第二段? (聯(lián)系“不掛筆”的內容，結論：應歸第二段)
2．先作情感語(yǔ)氣指導，再抽讀第4至7自然段。
爾后理解：“勞駕”、“左右為難”的意思，前者要用換詞法來(lái)理解：后者由學(xué)生找出課文中的語(yǔ)句來(lái)理解。接著(zhù)，生聯(lián)系插圖理解課文，分角色朗讀這部分課文。
3．按課后題1(3)題的問(wèn)題自己默讀第8至10自然段。抽答課文中反映陸小亮寫(xiě)信“費勁”的詞句，板書(shū)費勁。
齊讀這些語(yǔ)句。生再找出反映“費時(shí)”的語(yǔ)句(“寫(xiě)了大半個(gè)小時(shí)”)板書(shū)：費時(shí)。
理解“琢磨”的意思。
朗讀的情感指導后，抽讀第8自然段，著(zhù)重引導學(xué)生讀出陸小亮寫(xiě)信心慌手亂、記不住字心中無(wú)數又羞于見(jiàn)人那種千難萬(wàn)難的神態(tài)語(yǔ)氣。
提問(wèn)：王老師看了陸小亮給老奶奶代筆的信，為什么“微笑的.臉慢慢變嚴肅了”? (因為“在短短的幾十個(gè)字的信中，有好幾個(gè)錯別字”)板書(shū)：，錯別字多。
討論：陸小亮寫(xiě)信那么費勁、費時(shí)，且錯別字多，說(shuō)明他哪些方面差? (基礎知識基本技能差)
提問(wèn)：這樣，陸小亮能不能很好地為別人(老奶奶)服務(wù)? (不能)所以，當聽(tīng)老奶奶的話(huà)后，陸小亮表現怎樣?齊讀倒數第二自然段)板書(shū)：不好意思。
4、抽讀最后一個(gè)自然段：提問(wèn)：陸小亮有什么心事? (生聯(lián)系課文內容回答)王老師知道后找他談了話(huà)。你估計王老師會(huì )對陸小亮說(shuō)什么話(huà)? (王老師可能告訴他：①寫(xiě)錯別字、知識不鞏固與掛不掛筆沒(méi)有關(guān)系；②教授、作家、記者小小時(shí)候在學(xué)習期間也會(huì )寫(xiě)錯別字：③掛上筆只會(huì )給學(xué)習；書(shū)寫(xiě)帶來(lái)方便，更便于幫助別人等。)
討論陸小亮又掛起筆說(shuō)明他有什么決心? (抽答，結論)板書(shū)：決心踏實(shí)認真學(xué)習掌握知識技能。
生口頭概括課文的中心思想。
三、課時(shí)小結。課堂作業(yè)。作業(yè)本第1、3兩題。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
熟讀課文，總結課文，進(jìn)一步認識過(guò)渡段和合理安排詳略的作用。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
用“無(wú)論……都……”、“一……就……”、“嚴肅”幾個(gè)詞語(yǔ)口頭造句，完成作業(yè)本第4題
二、生按課后題要求再輕讀課文，抽答。(第二段詳寫(xiě)，其余兩段略寫(xiě)。這是為了告訴我們一個(gè)道理，說(shuō)明一個(gè)明確的中心。)
三、那么，課文告訴我們什么道理? (告訴我們：要想更好地為別人服務(wù)，就要認真踏實(shí)地學(xué)習，牢固地掌握基礎知識和基本技能)生聯(lián)系自己的實(shí)際談體會(huì )。
四、我們學(xué)這篇課文：不但學(xué)習了怎么安排詳略，突出了中心，還學(xué)習和了解了過(guò)渡段過(guò)渡句的作用，課文除了第3自然段是過(guò)渡句外，還有哪一句是過(guò)渡句? (后來(lái)，王老師知道了他的心事，找他談了話(huà))抽答，黑板出示本句。討論結論：這是從時(shí)間、人物、內容上把二、三兩段自然地連接起來(lái)。(引導學(xué)生進(jìn)一步認識過(guò)渡句承上啟下，連接兩段意思的作用。)
五、全課總結。
六、完成余下的作業(yè)本習題。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3.掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，指導朗讀和背誦
2.了解文章清晰的層次，學(xué)習“總——分——總“的結構。
教學(xué)準備：
課件、圖片等。課前布置學(xué)生了解香港的地理位置、人文環(huán)境等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.學(xué)會(huì )本課的部分生字。
2.讀通課文，了解課文的基本內容
一、導入新課
同學(xué)們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個(gè)重要的城市，在他的身上有著(zhù)一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領(lǐng)，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個(gè)國際化的大城市。有誰(shuí)知道香港又被人們稱(chēng)為什么？（生答"東方之珠"）
二、揭示課題，解題
1、板書(shū)課題：19 、"東方之珠"
2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛(ài)。
3、香港為什么值得人們的珍愛(ài)呢？學(xué)習了課文就知道了。
三、教師范讀課文（配樂(lè )）、學(xué)生了解課文大意
1、學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文向我們介紹了香港的.那幾個(gè)地方？
2、學(xué)生回答剛才老師提出的問(wèn)題
四、學(xué)生自讀課文
1、出示自讀要求
�。�1）畫(huà)出生字新詞，讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出自然段的序號。
2、按要求自讀課文
3、檢查自讀情況
�。�1）抽讀詞語(yǔ)卡片，檢查字音掌握情況
重點(diǎn)指導（舒服、觀(guān)賞、傾聽(tīng)、店、焰火）
指讀生詞，指點(diǎn)學(xué)生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導
�。�2）開(kāi)火車(chē)逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）
五、自讀課文第一段
1、指讀第一段（板書(shū)：祖國的南大門(mén)）
2、這段告訴我們香港有什么？（學(xué)生答：有沙灘、公園、街市）師板書(shū)沙灘、公園、街市
沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學(xué)生答：迷人著(zhù)名繁華）
3、指導讀第一段。（強調"迷人著(zhù)名繁華"）
六、教學(xué)生字字形
1、開(kāi)火車(chē)認讀
2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學(xué)生回答。
3、重點(diǎn)指導傾--耀--焰
4、指導書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)
七、我的十分鐘
學(xué)到這里，你明白“傾聽(tīng)”是什么意思嗎？
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：“傾聽(tīng)”是側著(zhù)頭聽(tīng)，形容很注意地聽(tīng)取。
什么情況下我們會(huì )用到“傾聽(tīng)”這個(gè)詞？誰(shuí)能用“傾聽(tīng)”來(lái)說(shuō)個(gè)句子？
那你明白 “閃耀”是什么意思嗎？
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：是發(fā)出耀眼的光彩，如“燈光閃耀”。
什么情況下我們會(huì )形容閃耀？誰(shuí)能結合自己的生活實(shí)際用“閃耀”來(lái)說(shuō)個(gè)句子？
出示：
在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
傾聽(tīng)（ ）的音樂(lè ) 閃耀著(zhù)（ ）的燈火
八、作業(yè)
在回家之前，老師給大家布置一個(gè)任務(wù)。
�。ū痴b課文）向家人、朋友介紹香港。
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