《琥珀》語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《琥珀》語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《琥珀》語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、能獨立認識本課生字；讀準“樹(shù)干、埋沒(méi)、重重”等帶有多音字的詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文，并能根據提示正確復述松脂球形成的過(guò)程。
3、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )科學(xué)家推測的嚴密合理，語(yǔ)言的生動(dòng)準確。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能正確流利地朗讀課文，并能根據提示正確復述松脂球形成的過(guò)程。
2、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )科學(xué)家推測的嚴密合理，語(yǔ)言的生動(dòng)準確。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，出示課題
1、（出示樹(shù)脂圖片）知道圖片上畫(huà)的是什么嗎？這種從樹(shù)枝上滲透出的黏性液體，我們稱(chēng)為（板書(shū)：樹(shù)脂）古代松樹(shù)脂在地殼變化后，被長(cháng)期掩埋在泥沙里，一萬(wàn)年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板書(shū)：琥珀）
2、今天我們學(xué)的課文就與琥珀有關(guān)。不過(guò)文中介紹的可不是一般的琥珀，而是一塊奇異的琥珀。（補全課題）誰(shuí)來(lái)讀課題？誰(shuí)能讀好課題？
二、感受奇異，大膽推測
1、文中有一段這塊琥珀近距離的描寫(xiě)，就請同學(xué)們輕聲讀一讀，邊讀邊思考這塊琥珀究竟奇異在哪？（板書(shū)：蒼蠅、蜘蛛）
2、琥珀的'種類(lèi)很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆蟲(chóng)的琥珀稱(chēng)為蟲(chóng)珀，也叫靈珀。靈珀是琥珀中最珍貴的，像這種包裹兩個(gè)完好昆蟲(chóng)的更是絕無(wú)僅有，珍貴之極。那這兩個(gè)小家伙是如何跑進(jìn)琥珀里的呢？德國科學(xué)家柏吉爾就是根據這塊琥珀推測了發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。（板書(shū)：推測）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)推測是什么意思？（推測就是根據已知的事物進(jìn)行想象。）
3、就請同學(xué)們也來(lái)根據這已知的事物想象一下發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。同桌可以互相討論一下。
�。▽W(xué)生想象發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事）
預設生：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。一天，一只蒼蠅在樹(shù)林里飛累了，停在一棵松樹(shù)上。一只蜘蛛看見(jiàn)了，想把蒼蠅當作美餐，于是它慢慢爬過(guò)去。正當蜘蛛撲過(guò)去的時(shí)候，一滴松脂落下來(lái)，把兩個(gè)小東西一齊包在了里頭。
注：根據學(xué)生的交流板書(shū)
4、 對于他的推測有什么不同意見(jiàn)？
根據你們的推測，我知道故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及發(fā)生在蜘蛛、蒼蠅間的一件事。那么你們的推測與作者有何不同呢？就請同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準字音讀通句子，邊讀邊思，文中哪幾節寫(xiě)了這個(gè)故事。
三、學(xué)習1-8節，正確復述故事
1、文中有些詞在讀時(shí)要注意，一起借助拼音讀一讀，注意讀準字音。
媒體出示：颯颯、撣撣、拂拭、黏稠
2、這些詞在讀時(shí)要注意什么呢？（要注意讀準多音字）
媒體出示：樹(shù)干、重重包裹、當作
3、剛才同學(xué)們輕聲地讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中哪幾小節寫(xiě)了發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。
4、就請學(xué)號是1——8號的同學(xué)分節讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)，邊對照剛才你們推測的故事，在不同之處作上記號，等會(huì )兒進(jìn)行交流，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細，找的不同之處最多。
5、你們推測的和作者推測的一樣嗎？有什么不同？（交流不同之處）
6、你覺(jué)得這些地方是不是一定要這樣寫(xiě)呢？
如：一萬(wàn)年前和約摸算來(lái)總有一萬(wàn)年 大松樹(shù)和松樹(shù) 一個(gè)夏天和一個(gè)夏天的晌午 一大滴松脂和一滴松脂
師：看來(lái)作者用詞很準確，寫(xiě)得也很生動(dòng)。
7、那么還有哪些內容是你們沒(méi)想到，作者卻寫(xiě)到的呢？就請同學(xué)們再來(lái)輕聲讀讀課文找一找，找到后，也請作上記號。（交流沒(méi)有推測到的內容）
8、你覺(jué)得這些內容是不是一定要寫(xiě)？
如：松脂繼續滴 太陽(yáng)火辣辣 遠處有海等
師：可見(jiàn)作者推測得合情合理而且十分嚴密，使得這個(gè)科學(xué)小故事引人入勝，讓我們讀來(lái)仿佛身臨其境。這也是科普文章的一個(gè)特點(diǎn)。
9、就請同學(xué)們根據板書(shū)提示，再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，盡量做到推測嚴密合理，用詞準確，語(yǔ)言生動(dòng)。小聲準備。
課后小結
四、小結復習
1、齊讀全文
2、按下列詞語(yǔ)的先后順序背誦課文最后一節。
看見(jiàn) 想象 推測 知道
《琥珀》語(yǔ)文教案2
小學(xué)語(yǔ)文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現的過(guò)程。并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)這課時(shí)應注意指導學(xué)生體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此，我在教學(xué)時(shí)，采用了激情·入境·自學(xué)·點(diǎn)撥的方法。教學(xué)過(guò)程安排如下：
一、激情，引入新課
揭示課題，提示學(xué)生注意課題中兩個(gè)字的“王”字旁與“琥珀”的價(jià)值有什么聯(lián)系，再讓學(xué)生，從理性上認識“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習這課的熱情。
二、入境，從感性正認識“琥珀”
1、出示教學(xué)掛圖，指導學(xué)生觀(guān)察其顏色、形狀、包裹物等。
2、根據所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。
三、自學(xué)，感知課文內容
1、初讀課文,讀準字音，理解字詞，了解課文內容。
2、再讀課文，結合預習要求，畫(huà)出文中有關(guān)寫(xiě)琥珀形成、發(fā)現及其科學(xué)價(jià)值的句段。
3、細讀課文，體會(huì )科學(xué)家想象的合理性。
四、點(diǎn)撥，深入體會(huì )科學(xué)家想象的'合理性
課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區別在于：它不僅有一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學(xué)家根據這塊琥珀的特點(diǎn)，想象了一個(gè)生動(dòng)的故事。
1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫(xiě)的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹(shù)”、“太陽(yáng)照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？
2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個(gè)自然段寫(xiě)的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據什么想象出來(lái)的？
3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫(xiě)“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面？
4、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，與琥珀的發(fā)現有什么關(guān)系？
上述教學(xué)過(guò)程體現了情境教學(xué)法及教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理論，有利于學(xué)生理解課文內容。
《琥珀》語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
知識與技能
1、會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。理解“前俯后仰、颯颯、推測”等詞語(yǔ)的意思。
2、了解琥珀形成的過(guò)程。
3、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養學(xué)生的想象能力。
過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì )理解琥珀的形成過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
教學(xué)重難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì )理解琥珀的形成過(guò)程。
教學(xué)準備
教師準備：琥珀形成過(guò)程課件。
學(xué)生準備：1.搜集有關(guān)琥珀的資料。
2.預習生字詞。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，質(zhì)疑
1.揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰(shuí)發(fā)現的?)
2.認識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文，識字認字。
1.用自己喜歡的方式讀課文。
2.檢查生字自學(xué)情況。
(1)出示生字詞：
琥珀蒼蠅松脂拂拭滲出澎湃黏稠推測淹沒(méi)晌午逼迫剩余撣翅膀熱辣辣
(2)指名讀。
()開(kāi)火車(chē)讀。
三、整體感知課文內容。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：
(1)讀準字音，讀不準的借助工具書(shū)或詢(xún)問(wèn)同學(xué)。
(2)邊讀邊畫(huà)出字詞，結合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。
2.檢查自讀課文情況。
指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。
3.默讀課文，看看課文給我們講述了一個(gè)怎樣的故事?
(提示：課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現的過(guò)程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。)
三、了解琥珀的特點(diǎn)。
1、圖文對照，了解這塊琥珀的特點(diǎn)：。
(1)出示琥珀圖，學(xué)生仔細觀(guān)察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。
(2)瀏覽課文找出文中描寫(xiě)圖畫(huà)內容的語(yǔ)句。
(3)請大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫(xiě)琥珀的樣子，還寫(xiě)了什么?(琥珀的形成過(guò)程是根據這塊琥珀的樣子推測出來(lái)的;這塊琥珀有很高的研究?jì)r(jià)值。)
2、感情齊讀。
3、課文中所寫(xiě)的內容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者想象的部分?
(明確：課文寫(xiě)這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著(zhù)，我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)�！边@些內容是呈現在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內容都是作者推測、想象的部分。)
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、引入新課：回顧學(xué)習收獲，激發(fā)思維動(dòng)機。
根據這塊罕見(jiàn)的珍貴的琥珀，作者推測想象出一個(gè)十分生動(dòng)的故事，告訴我們琥珀的形成過(guò)程。那么，作者是怎樣推測、怎樣想象的呢?讓我們和作者一起思考，一起推測，一起想象。
二、品讀課文：還原推測過(guò)程，品味文章語(yǔ)言。
(出示琥珀圖片)看到這樣一個(gè)琥珀，你會(huì )想到哪些問(wèn)題?
預設一大膽質(zhì)疑
(1)是什么把蜘蛛和蒼蠅包在了里面?
(2)蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì )同時(shí)被包在松脂球里面?它們怎么被包在一起的?
(3)它們是怎樣成為化石的?
(4)它們又是怎么被發(fā)現的?…..
預設二松脂球的形成(2-9自然段)
1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì )同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里?
引導學(xué)生發(fā)現：天氣熱，太陽(yáng)猛;松樹(shù)滲出松脂;蜘蛛正要抓到蒼蠅;松脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上。
2.作者把這個(gè)故事寫(xiě)得非常生動(dòng)有趣，讓人感覺(jué)很真實(shí)，很形象。再讀課文，想想畫(huà)面。
(1)找到描寫(xiě)太陽(yáng)和松脂的句子，讀句子，想象畫(huà)面，感受天熱，松脂多而美。
(一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)。那里長(cháng)著(zhù)許多高大的松樹(shù)，太陽(yáng)照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。晌午的光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂，在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。)
(2)作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過(guò)程的呢?
�、�.找到句子，讀一讀，并在腦子里形成畫(huà)面。
�、�.說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。(在學(xué)生介紹過(guò)程中，老師通過(guò)追問(wèn)，引導學(xué)生講清細節，把故事講生動(dòng);同時(shí)，抓住“剛、、正好、一齊”引導學(xué)生感受事情的“巧合”)
�、�.課文中還有一個(gè)句子，也能說(shuō)明這真的是一種巧合，一種偶然，能找出來(lái)嗎?有感情地讀一讀。(成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì )想到很久很久以前，有兩只小蟲(chóng)子被埋在一個(gè)松脂里，掛在一棵老松樹(shù)上。)
(3)就這樣，松脂不停地滴落在兩只小蟲(chóng)子上，結果――(出示句子：小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的'黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動(dòng)了。)
(抓住“不能……也不再…..，都，終于”指導有感情朗讀。)
3.師生共同歸納松脂球形成的條件
第一，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。
第二，要有松樹(shù)、柏樹(shù)。依據是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的
第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包在里面。
4.賞析課文，感情朗讀。
�、佟耙粋�(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè )地飛舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林�！�(寫(xiě)出了小蒼蠅的快樂(lè )勁兒)
�、凇昂鋈挥袀�(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(cháng)長(cháng)的腿，沿著(zhù)樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了�！�(小心翼翼
�、邸爸┲雱倱溥^(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭�！�(事情發(fā)生得巧極了)
�、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里�！�(語(yǔ)句幽默，讓人感覺(jué)兩只小動(dòng)物很可憐;同時(shí)也寫(xiě)出了老松樹(shù)的不忍心但又無(wú)可奈何。)
預設三琥珀的形成(10-12自然段)
師過(guò)渡：看來(lái)，大家對松脂球的形成過(guò)程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹(shù)脂的化石，下面我們來(lái)看看松脂球變成化石的過(guò)程。
5.“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì )想到很久很久以前，有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹(shù)上�！�
(時(shí)間那么長(cháng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見(jiàn)了。)
6.“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，”“水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面�！辩甑男纬墒且环N地殼運動(dòng)、滄海桑田巨變的結果。
師提問(wèn)：如果說(shuō)松脂滴落到兩只小蟲(chóng)上純屬巧合的話(huà)，那么，包裹著(zhù)蜘蛛和蒼蠅的松脂球變成化石又是一個(gè)怎樣的過(guò)程呢?(課件出示：1、時(shí)間漫長(cháng)。2、陸沉水漫。3、松樹(shù)腐爛。4、泥沙掩埋。)
7.作者是怎樣寫(xiě)出漫長(cháng)的?(引導學(xué)生抓住“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉眼就過(guò)去了。又是幾千年過(guò)去了”進(jìn)行體會(huì )。通過(guò)時(shí)間“長(cháng)”“短”的相對性，體會(huì )化石形成時(shí)間的漫長(cháng)。)
8.有感情地朗讀這些句子，進(jìn)一步感受漫長(cháng)。
預設四發(fā)現過(guò)程(13——15自然段)
6.最后，松脂球化石--琥珀又是怎么被發(fā)現的?
預設五琥珀價(jià)值(16自然段)
7.琥珀的發(fā)現有什么價(jià)值?(從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)
8.除了課文中寫(xiě)到的，你還能想到會(huì )有哪些價(jià)值。用“從那塊琥珀的發(fā)現，我們可以推測……”說(shuō)話(huà)。
三、感情朗讀課文，升華情感。
1.自由練讀。
2.分角色朗讀。
四、總結延伸：尋找前后聯(lián)系，質(zhì)疑形成過(guò)程。
1.再讀全文，我們還可以發(fā)現，課文很多句子都是有相互的內在聯(lián)系的，你能一一找出來(lái)嗎?(如對海的描寫(xiě);對小蟲(chóng)的描寫(xiě);漫長(cháng)時(shí)間與第一自然段的照應……)
2.作者對這塊琥珀形成過(guò)程的推測，你有什么疑問(wèn)嗎?
3.那么對這塊琥珀的形成過(guò)程，你又有什么新的推測呢?
五、指導書(shū)寫(xiě)
識字教學(xué)。注意“黏”的寫(xiě)法，與“粘”的區別�！帮S”是平舌音。注重在閱讀中識字和自主識字。
六、作業(yè)
材料整合出新篇——把課文與收集的琥珀的課外材料(如琥珀的產(chǎn)地、種類(lèi)等)結合起來(lái)，整理出一篇新文章，要求內容準確豐富、字跡清楚工整、圖片精美，可以分出章節。有條件的可以制作電子圖書(shū)。
《琥珀》語(yǔ)文教案4
【教學(xué)內容】
學(xué)習《琥珀》
【教學(xué)目標】
一、知識與技能：
1、通過(guò)反復閱讀，理解課文內容，了解琥珀的形成及特有的價(jià)值。
2、學(xué)習本課的生字、新詞。
二、過(guò)程與方法：
發(fā)揮學(xué)生的想象力，運用掌握的學(xué)習方法，自主感悟課文內容。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、通過(guò)反復閱讀，理解課文內容，了解琥珀的形成及價(jià)值。
2、引導學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)家根據這塊琥珀進(jìn)行合理想象的科學(xué)性，培養學(xué)生閱讀和想象力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課：
1、同學(xué)們，看到課題，你肯定就想：琥珀是什么？琥珀到底是什么樣的呢？這是老師收集的幾張照片和琥珀的資料，請大家仔細看看。
2、出示琥珀圖片和資料。
這些就是琥珀。大家看這張，這塊琥珀有何不同？它里面有兩個(gè)小動(dòng)物，一只蒼蠅和一只蜘蛛。這兩個(gè)小東西怎么會(huì )一起被封在這塊琥珀里呢？這多么有意思��！這里面又有怎樣的一個(gè)故事呢？下面就讓我們帶著(zhù)這些好奇來(lái)學(xué)習這篇課文吧！
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀文，要求：
�。�1）讀準字音，讀不準的借助工具書(shū)或詢(xún)問(wèn)同學(xué)。
�。�2）思考：課文講了有關(guān)琥珀的哪些內容？
2、交流易讀錯字詞：
蒼蠅、森林、沾滿(mǎn)、晌午、滲出、包裹、逼近、淹沒(méi)、黏稠、剩下、前俯后仰
3、理清思路：
第一段（1）故事發(fā)生的時(shí)間。
第二段（2—14）琥珀的形成過(guò)程。分兩個(gè)階段：1、松脂球的形成。2、化石的形成過(guò)程。
第三段（15—19）琥珀的發(fā)現過(guò)程。
第四段（20）琥珀的特點(diǎn)及科學(xué)價(jià)值。
4、請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)這塊琥珀特點(diǎn)的句子。
�。�1）透明
�。�2）內有兩個(gè)小東西（蒼蠅、蜘蛛）
5、文中所講的故事是真實(shí)的嗎？那么作者想象的依據是什么？
�。ǹ茖W(xué)家根據這塊琥珀的特點(diǎn)，通過(guò)合理想象與推測，給我們講述了一個(gè)生動(dòng)的故事，使我們知道了它的形成過(guò)程。）
三、細讀課文，理解內容：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第二部分：
1、自由朗讀課文第二部分，想一想這些段落主要講了什么？
2、松脂球的形成必須具備哪些條件？
�。�1）故事發(fā)生在什么地方？
�。ㄋ蓸�(shù)林）
�。�2）找出文中直接描寫(xiě)太陽(yáng)、氣溫的語(yǔ)句。
“太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)�！�
“太陽(yáng)照得火熱，可以聞到一股松脂的香味�！�
“晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)樹(shù)林�！�
�。�3）有了松樹(shù)、陽(yáng)光，還需要什么才能形成這塊琥珀？當時(shí)湊巧發(fā)生了一件什么可怕的事情？
“蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭�！�
這一幕是作者親眼看到的嗎？那是什么？
�。�4）在夏日強光的照射下，松脂還在往下滴嗎？
“松脂繼續滴下來(lái)，蓋住了原來(lái)的，最后積成了一個(gè)松脂球，把兩只小蟲(chóng)重重包裹在里面�！�
4、小結：
松脂球形成的條件有哪些？（課件出示）（1）松樹(shù)林；（2）夏天——天氣炎熱到松樹(shù)流出了松脂；（3）湊巧——蜘蛛和蒼蠅在一起；（4）松脂不斷往下滴。
就這樣，幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉眼就過(guò)去了，誰(shuí)也不會(huì )想到有兩只小蟲(chóng)被埋在松脂球里，掛在一棵老松樹(shù)上。后來(lái)又發(fā)生了什么變化？松脂球變成了什么？
5、同學(xué)們齊讀課文相關(guān)段落，找出松脂球變成化石的條件。
�。〞r(shí)間漫長(cháng)；地殼變動(dòng)；水淹沒(méi)森林；掩埋在泥沙下。）
�。ǘ�、學(xué)習課文第三部分：
琥珀是如何被發(fā)現的？
�。ê＠税宴隂_到了岸邊，被漁民的'兒子發(fā)現。）
�。ㄈ�、學(xué)習課文第四部分：
齊讀課文最后一段，想一想琥珀在科學(xué)上有什么價(jià)值？
“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了�！�
四、拓展延伸，質(zhì)疑升華。
1、有人認為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂淹沒(méi)而惋惜，有人卻說(shuō)“它們被封在琥珀里，生命獲得了永恒�！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問(wèn)題的？
2、生匯報交流。
五、總結全文
作者通過(guò)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，運用有關(guān)這方面的科學(xué)知識，展開(kāi)了合理的想象，想象出這樣一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。這個(gè)故事雖然是推測出來(lái)的，但有科學(xué)的根據，因此是合乎情理，令人信服的。文章先寫(xiě)這塊琥珀是怎樣形成的，是在什么條件下形成的，接著(zhù)寫(xiě)這塊琥珀是怎樣被發(fā)現的，最后寫(xiě)這塊琥珀的特征以及它的價(jià)值，說(shuō)明在遠古時(shí)代，世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了，點(diǎn)明文章中心。
六、布置作業(yè)：
把琥珀的故事講給家里人。
七、板書(shū)設計：
琥珀
地殼運動(dòng)
松脂球→ →化石
漫長(cháng)歲月
《琥珀》語(yǔ)文教案5
一、教學(xué)目標
1．理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2．體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。
2．體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教者
錢(qián)素珍
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
�。ǘ⿵土曎|(zhì)疑。
1．想一想上節課學(xué)習的內容，課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內容？
2．哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值？
3．默讀第四段，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的.句子。
4．老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5．老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問(wèn)：看了圖片，你最感興趣的是什么問(wèn)題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì )被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題讀課文，進(jìn)行思考。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，了解松脂球的形成。
1．這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì )同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？
老師在學(xué)生說(shuō)的基礎上，追問(wèn)：
�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
�。�2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂(lè )，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
�。�1）老師引導學(xué)生自己讀讀第7自然段。
�。�2）然后讓學(xué)生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當松脂，表演體會(huì )那一瞬間的情景。
�。�3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲(chóng)的活動(dòng)片
�。�4）后來(lái)的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什5.組織討論
6.討論小結
7.指導朗讀第二段。
�。�1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺(jué)，不能使人有緊張的恐怖的感覺(jué)。
�。�2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，老師點(diǎn)評。
�。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^(guò)程。
1．一對敵對的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后，小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機板書(shū)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(cháng)
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內容。
�。ㄎ澹┛偨Y琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據板書(shū)，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？
�。┝私饪茖W(xué)家合理想象的依據。
1．科學(xué)家根據這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細情況，科學(xué)家這樣想象的依據是什么呢？
2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據。
3．小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。
4．老師小結
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
松脂球
形成
化石
琥珀
發(fā)現
樣子、價(jià)值
《琥珀》語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生認識“琥、珀、脂、黏、稠”五個(gè)會(huì )認字；
會(huì )寫(xiě)“琥、珀、脂、滲、裹、澎、湃、黏、稠、詳”10個(gè)會(huì )寫(xiě)字；掌握“琥珀、松脂、包裹、滲出、澎湃、黏稠、詳細”等詞語(yǔ)；
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
3、引導學(xué)生了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程；體會(huì )課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者推測琥珀形成過(guò)程語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
教具：
掛圖
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
了解課文主要內容。正確流利地朗讀課文。體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、誘導試學(xué)
1、什么是琥珀？
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？你對它有哪些了解呢？
�。ǔ鍪净脽羝┳屑氂^(guān)察，看你有什么新的發(fā)現？
總結：琥珀是古代松柏脂的化石。淡黃色、褐色或紅褐色的固體�？梢宰鲅b飾品，可以入藥。
2、初讀課文
師：琥珀是我們日常生活中很少見(jiàn)的一種東西，課文中是怎樣介紹琥珀的呢？請大家快速朗讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句？
二、引導探學(xué)
1、出示試學(xué)范圍（課件）
師：這篇課文是說(shuō)明文，但它只用了很少的文字介紹琥珀的特征，那么本文主要講的是什么內容呢？
“試學(xué)范圍：自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了哪些內容；同時(shí)正確流利地朗讀課文，特別注意以下幾個(gè)詞語(yǔ)：琥珀、松脂、包裹、滲出、澎湃、黏稠、詳細�！�
2、說(shuō)說(shuō)課文的'主要內容
引導學(xué)生從琥珀的形成、發(fā)現、價(jià)值三個(gè)方面來(lái)總結。
3、檢查朗讀同桌互相檢查。教師抽查。
評價(jià)要求：正確流利
聲音洪亮
字正腔圓
聲音甜美
師：我們已經(jīng)了解了這篇課文的主要內容了，也能夠正確流利地朗讀課文了，孩子們，你們知道這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（柏吉爾）
師：柏字的讀音為ｂó。柏拉圖、柏林、張柏芝等，多用于人名地名。這篇文章多次入選不同版本的語(yǔ)文教材。
5、試學(xué)范圍：“作者在講述琥珀形成的故事時(shí)，有很多生動(dòng)形象的描寫(xiě)，請你找出你喜歡的句子，有感情地朗讀，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處�！�
6、第3自然段。
師：你為什么喜歡這一段。
他讀的好不好？
好在哪了？怎樣才能有感情呢？
首先要正確流利，其次注意停頓，最后要身臨其境，想像畫(huà)面。
我們可以想像這樣的畫(huà)面：一萬(wàn)年前的一個(gè)夏天，陽(yáng)光明媚，空氣清新，空中還散發(fā)著(zhù)一股淡淡的松脂的香味，一個(gè)小蒼蠅――
讀出小蒼蠅快樂(lè )自由的語(yǔ)氣。
7、第4自然段
師：你為什么喜歡這一段？你覺(jué)得這一段中哪幾個(gè)詞用得最巧妙？（撣拂拭）
一邊讀你會(huì )想到怎樣的畫(huà)面？（小蒼蠅可能是累了，也可能是在打扮自己呢）
教師創(chuàng )設情境，引導學(xué)生有感情地朗讀。
三、總結
這節課我們主要是了解了這篇課文的主要內容，下節課我們將具體地學(xué)習作者是怎樣推測這塊奇異的琥珀的形成過(guò)程。
《琥珀》語(yǔ)文教案7
【教學(xué)目標】
理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值；
理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件；
有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？
二、簡(jiǎn)介琥珀
1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什么？
琥珀的.簡(jiǎn)介以及圖片欣賞。
2、過(guò)渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？
三、學(xué)習課文首尾段
1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學(xué)價(jià)值是什么？
2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫(xiě)琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落。生答：20自然段。
3、師讀20自然段，學(xué)生邊聽(tīng)，邊用橫線(xiàn)和波浪線(xiàn)畫(huà)出琥珀樣子和價(jià)值的句子。指名讀所畫(huà)的句子。
4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬(wàn)年”還在哪里出現過(guò)。生答：第一自然段。
6、指名讀第一自然段，問(wèn)：“約摸算來(lái)”能不能刪除？為什么？
生答，明確答案。
7、師引導學(xué)生說(shuō)出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時(shí)間。
四、學(xué)習課文，了解琥珀形成的過(guò)程
1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫(xiě)了哪兩層意思？生答。
PPT展示：
�。�1）琥珀 形成 的過(guò)程；（2—13）
�。�2）琥珀 發(fā)現 的過(guò)程。（14---19）
《琥珀》語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生認識“琥、珀、脂、黏、稠”五個(gè)會(huì )認字。會(huì )寫(xiě)“琥、珀、脂、滲、裹、澎、湃、黏、稠、詳”10個(gè)會(huì )寫(xiě)字，掌握“琥珀、松脂、包裹、滲出、澎湃、黏稠、詳細”等詞語(yǔ)。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
3、引導學(xué)生了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程；體會(huì )課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程；體會(huì )作者推測琥珀形成過(guò)程語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
教具：課件
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
了解課文主要內容。正確流利地朗讀課文。體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、誘導試學(xué)
1、什么是琥珀？
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？你對它有哪些了解呢？
�。ǔ鍪净脽羝┳屑氂^(guān)察，看你有什么新的發(fā)現？
總結：琥珀是古代松柏脂的化石。淡黃色、褐色或紅褐色的固體�？梢宰鲅b飾品，可以入藥。
2、初讀課文
師：琥珀是我們日常生活中很少見(jiàn)的一種東西，課文中是怎樣介紹琥珀的呢？請大家快速朗讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句？
二、引導探學(xué)
1、出示試學(xué)范圍（課件）
師：這篇課文是說(shuō)明文，但它只用了很少的文字介紹琥珀的特征，那么本文主要講的是什么內容呢？
“試學(xué)范圍：自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了哪些內容；同時(shí)正確流利地朗讀課文，特別注意以下幾個(gè)詞語(yǔ)：琥珀、松脂、包裹、滲出、澎湃、黏稠、詳細�！�
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容
引導學(xué)生從琥珀的形成、發(fā)現、價(jià)值三個(gè)方面來(lái)總結。
3、檢查朗讀
同桌互相檢查。
教師抽查。（第3、4、8、18自然段）
評價(jià)：正確流利、聲音洪亮、字正腔圓、聲音甜美、一級棒
4、作者簡(jiǎn)介
師：我們已經(jīng)了解了這篇課文的主要內容了，也能夠正確流利地朗讀課文了，孩子們，你們知道這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
�。ò丶獱枺�
師：柏字的讀音為ｂó。柏拉圖、柏林、張柏芝等，多用于人名地名。這篇文章多次入選不同版本的語(yǔ)文教材。
5、試學(xué)范圍：“作者在講述琥珀形成的.故事時(shí)，有很多生動(dòng)形象的描寫(xiě)，請你找出你喜歡的句子，有感情地朗讀，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處�！�
6、第3自然段。
師：你為什么喜歡這一段。他讀的好不好？好在哪了？怎樣才能有感情呢？首先要正確流利，其次注意停頓，最后要身臨其境，想像畫(huà)面。
我們可以想像這樣的畫(huà)面：一萬(wàn)年前的一個(gè)夏天，陽(yáng)光明媚，空氣清新，空中還散發(fā)著(zhù)一股淡淡的松脂的香味，一個(gè)小蒼蠅――
讀出小蒼蠅快樂(lè )自由的語(yǔ)氣。
7、第4自然段
師：你為什么喜歡這一段？你覺(jué)得這一段中哪幾個(gè)詞用得最巧妙？（撣、拂拭）一邊讀你會(huì )想到怎樣的畫(huà)面？（小蒼蠅可能是累了，也可能是在打扮自己呢）
教師創(chuàng )設情境，引導學(xué)生有感情地朗讀。
三、總結
這節課我們主要是了解了這篇課文的主要內容，下節課我們將具體地學(xué)習作者是怎樣推測這塊奇異的琥珀的形成過(guò)程。
《琥珀》語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
1.自學(xué)生字。
2.背誦課文最后一節。
3.學(xué)習在默讀中理解內容：默讀，了解課文主要內容。
4.了解琥珀的形成過(guò)程，發(fā)展想像和推理能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)習在默讀中理解內容：默讀，了解課文主要內容。
2.了解琥珀的形成過(guò)程，發(fā)展想像和推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、補充化石知識。
�。ǔ鍪居嘘P(guān)資料）學(xué)生默讀，了解化石形成的基本過(guò)程。
二、了解推測的內容。
1.出示課題，朗讀。
2.（出示琥珀圖片和課文結尾一節）觀(guān)察，默讀，說(shuō)說(shuō)這塊琥珀的特點(diǎn)（透明、完好：兩只蟲(chóng)子、毫毛可辨、黑色圓環(huán)。第一句概括寫(xiě)琥珀透明，里面蒼蠅、蜘蛛完好，第二句話(huà)具體說(shuō)明怎樣透明，怎樣完好。）
3.圈劃：推測，根據已經(jīng)知道的事情來(lái)想像不知道的事情。人們推測出什么？
4.討論：以下推測的依據是什么？
�。�1）當時(shí)有過(guò)掙扎
�。�2）遠古時(shí)代（一萬(wàn)年前）已經(jīng)有蜘蛛和蒼蠅（補充介紹檢測的方法）
三、推敲故事的合理性。
1.了解故事。默讀，根據時(shí)間分出境瑞形成的幾個(gè)階段，然后簡(jiǎn)述其形成的過(guò)程。（形成松脂球一埋人泥沙一成為化石）
2.推敲基本情節的合理性。討論，這樣的過(guò)程合理嗎？（可引導學(xué)生回顧化石形成的過(guò)程：交換作用形成的化石。）
3.推敲細節的合理性。
�。�1）找到"夏天的故事"（形成松脂球部分），默讀，概括：主要講什么？（松脂裹住兩只蟲(chóng)子）
�。�2）默讀，找到故事的關(guān)鍵。
�。�3）指名讓幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)"夏天的放事"。在每位同學(xué)簡(jiǎn)述后，引導學(xué)生默讀、評議（適當啟發(fā)，比如：反復寫(xiě)到的、與松脂下滴關(guān)系緊密的），逐步抓住關(guān)鍵條件（炎熱的天氣、松樹(shù)）。
�。�4）默讀，推敲這兩個(gè)推測的合理性。
�。�5）體會(huì )驚險一幕。
�、僦该蚍蹲x，想像松林里的情景。
�、谧约壕氉x，要求讀出小蒼蠅的悠閑自得，蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。
�、劾首x指導，品味詞句。（你認為哪些詞句用得好？說(shuō)說(shuō)根據。）
比如："熱辣辣"用得好，寫(xiě)清了老松樹(shù)滲出松脂的'原因。
�、芡魄眉毠�。蜘蛛捕蒼蠅這個(gè)細節，有必要寫(xiě)嗎？（否則，兩只蟲(chóng)子不會(huì )靠得這么近。）
有沒(méi)有別的可能，使蟲(chóng)子靠近？（學(xué)生設想，大家推敲。）
�。�6）有感情地朗讀"松脂球形成"部分。
四、思考合理推測的前提。
1.體會(huì )為什么稱(chēng)之為"奇異的琥珀"。
�。�1）默讀課文，思考圈點(diǎn)：為什么說(shuō)是一塊奇異的琥珀？然后交流。（比如：剛好松脂落下、時(shí)間漫長(cháng)、地理變動(dòng)、送上沙灘、偶然發(fā)現……）
�。�2）抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文。
2.思考合理推測的前提。
�。�1）同桌討論：為什么作者的推測的故事，無(wú)懈可擊？
�。�2）全班交流。（提示啟發(fā)：①出示結尾節：觀(guān)察仔細；②回顧化石知識：根據科學(xué)規律）
五、推薦課外閱讀。（比如：〈蜷蟬的住宅〉）
《琥珀》語(yǔ)文教案10
《琥珀》是一篇精讀課文。課文根據一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像其形成和發(fā)現的過(guò)程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)這課時(shí)應注意指導學(xué)生體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此，我在教學(xué)時(shí)，采用了如下方法。教學(xué)過(guò)程安排如下：
一、激情，引入新課
揭示課題，課前，我讓學(xué)生觀(guān)看多種多樣的琥珀圖片及實(shí)物，介紹它們的價(jià)值，以激起學(xué)生學(xué)習這課的熱情。
二、認識“琥珀”
1、出示教學(xué)課件，指導學(xué)生觀(guān)察其顏色、形狀、包裹物等。
2、根據所看到的圖象讓學(xué)生對自己產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。
三、自學(xué)，感知課文內容
1、讀課文，結合預習要求，畫(huà)出文中有關(guān)寫(xiě)琥珀形成、發(fā)現及其科學(xué)價(jià)值的句段。
3、細讀課文，體會(huì )科學(xué)家想象的合理性。
四、深入體會(huì )科學(xué)家想象的合理性
課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區別在于：它不僅有一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的
四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學(xué)家根據這塊琥珀的'特點(diǎn)，想象了一個(gè)生動(dòng)的故事。
1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫(xiě)的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹(shù)”、“太陽(yáng)照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？
2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個(gè)自然段寫(xiě)的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據什么想象出來(lái)的？
3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫(xiě)幾十年、幾百年、幾千年及松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面？
4、讀第13自然段，思考：波濤把海里的泥沙卷到岸邊，與琥珀的發(fā)現有什么關(guān)系？
上述教學(xué)過(guò)程體現了情境教學(xué)法及教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理論，有利于學(xué)生理解課文內容。
《琥珀》語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標
1.認識“琥、珀”等11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“怒、吼”等15個(gè)字,會(huì )寫(xiě)“怒吼、松脂”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,嘗試自己解決。
3.試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)琥珀的形成過(guò)程。
4.聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)課文中一些推測的依據是什么。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1.這節課,老師給大家帶來(lái)了一些小禮物。(課件出示琥珀圖片)
2.你們知道這是什么嗎?(課件出示:琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各種小動(dòng)物。在蜜汁般的色澤內,常常能發(fā)現一只蒼蠅,或者一個(gè)小小的甲蟲(chóng),一絲一縷,清晰可見(jiàn)。琥珀,以其渾然天成的古樸莊重之美,溫潤中透出的典雅之氣,深受人們的喜愛(ài),被譽(yù)為“蘊藏古史之寶”。琥珀可用來(lái)做裝飾品,如首飾,還可入藥。)
3.(出示琥珀圖片)大家來(lái)看這塊琥珀,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子?(透明,里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛,在它們的腿周?chē)@出好幾圈黑色的圓環(huán)。)
那這塊琥珀是怎樣形成的呢?這節課我們就通過(guò)《琥珀》這篇課文來(lái)了解一下。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,檢查預習。
1.作者簡(jiǎn)介。
柏吉爾:德國科學(xué)家、科普作家。作品集有《烏拉·波拉故事集》《活動(dòng)》《愛(ài)的代價(jià)》。而著(zhù)名的《琥珀》一文,則是根據德國作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫(xiě)的。本課以講故事的形式出現,使本來(lái)較為枯燥深奧的科學(xué)知識變得生動(dòng)有趣,起到了很好的科普作用。
2.認讀生字詞語(yǔ)。
著(zhù)重指導讀音:熱辣(là)辣 晌(shǎng)午
3.理解詞語(yǔ)意思。
松脂:松樹(shù)等樹(shù)干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節油組成。
拂拭:撣掉或擦掉(塵土)。
推測:根據已經(jīng)知道的`事情來(lái)想象不知道的事情。
4.指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著(zhù)重分析指導“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。(“拭”字不要多撇�！安汀笔巧舷陆Y構,左上方是五筆寫(xiě)成。)
5.讀了課文之后,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生提出問(wèn)題,小組討論。)
預設:(1)那只蒼蠅和蜘蛛當時(shí)在干什么?(2)它們是怎樣被包在琥珀里的?(3)這塊琥珀是怎樣形成的?
三、再讀課文,整體感知。
1.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。(主要寫(xiě)的是作者根據一塊包裹著(zhù)一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異琥珀,推測出琥珀是怎樣形成、怎樣被發(fā)現的,同時(shí)講述了這塊琥珀的價(jià)值。)
2.理清課文層次。
第一部分(1~12):寫(xiě)這塊奇異琥珀形成的過(guò)程。
第二部分(13~17):寫(xiě)這塊琥珀被發(fā)現。
第三部分(18):寫(xiě)這塊琥珀的形態(tài)和價(jià)值。
四、布置作業(yè)。
1.默讀課文第一部分,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這塊琥珀形成的過(guò)程。
2.搜集關(guān)于琥珀的資料。
- 第二課時(shí) -
一、復習故知,導入新課。
1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。
2.請同桌互相交流琥珀形成的過(guò)程。
3.這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段?(形成松脂球、變成化石)
二、學(xué)習課文,體會(huì )文中推測的合理性。
1.這塊琥珀的形成始于幾千萬(wàn)年前,作者是怎樣知道琥珀的形成過(guò)程的?(推測)
出示句子:從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細情形,并且可以推測,在遠古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。
2.作者根據這塊琥珀作了哪些推測呢?你覺(jué)得這些推測科學(xué)合理嗎?說(shuō)出自己的理由。
(1)天熱,松樹(shù)才會(huì )滴下松脂。
請同學(xué)們在文中找出描寫(xiě)太陽(yáng)的句子。
讀一讀這幾個(gè)句子,你體會(huì )出了什么?(天氣非常炎熱,氣溫越來(lái)越高。)
請你讀出氣溫的不同。
作者為什么推測天氣很熱?(因為只有天熱,松樹(shù)才會(huì )滲出大滴的松脂并不斷滴下。)
(2)松脂恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上。
請大家朗讀第3~8自然段的內容,推測作者描寫(xiě)的小蒼蠅和蜘蛛是什么樣子的。
�、傩∩n蠅很快樂(lè )。(從“飛舞”“穿過(guò)”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞,可以想象到小蒼蠅很快樂(lè )。)
出示句子:一只小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀,在陽(yáng)光下快樂(lè )地飛舞。它嗡嗡地穿過(guò)草地,飛進(jìn)樹(shù)林。
讀出小蒼蠅的快樂(lè )。
�、谛∩n蠅停在松樹(shù)上很放松。(從“伸”“撣”“拂拭”這幾個(gè)詞,可以體會(huì )到小蒼蠅很放松。)
出示句子:它伸起腿來(lái)?yè)蹞鄢岚?拂拭那長(cháng)著(zhù)一對紅眼睛的圓腦袋。
讀出小蒼蠅的放松。
�、壑┲胄⌒囊硪�,很謹慎。(“小心”一詞,寫(xiě)出蜘蛛偷偷摸摸的樣子。)
出示句子:它小心地劃動(dòng)長(cháng)長(cháng)的腿,沿著(zhù)樹(shù)干向下爬,離小蒼蠅越來(lái)越近了。
讀出蜘蛛的偷偷摸摸和小蒼蠅面臨的危險。
小蒼蠅想好好地歇歇,蜘蛛想飽餐一頓,哪能想到大禍就要臨頭!這個(gè)大禍就是——落下的一大滴松脂!它“剛好”落在樹(shù)干上,把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭,這說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了。
(3)松脂繼續滴下來(lái)。
一大滴松脂能形成松脂球嗎?(如果就那么一滴,倆小家伙拼命掙扎,說(shuō)不定還能掙扎出來(lái)。如果不重重包裹也許無(wú)法形成球;即使形成球,如果球太小了,也許經(jīng)不起幾千萬(wàn)年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。)
(4)時(shí)間漫長(cháng),地殼變化。
出示句子:幾萬(wàn)年,幾十萬(wàn)年,幾百萬(wàn)年,時(shí)間一轉眼就過(guò)去了。
又是幾百萬(wàn)年過(guò)去了……(說(shuō)明時(shí)間長(cháng))
出示句子:后來(lái),陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來(lái),逼近那古老的森林。有一天,水把森林淹沒(méi)了,波浪不斷沖刷著(zhù)樹(shù)干,甚至把樹(shù)連根拔起。樹(shù)斷絕了生機,慢慢地腐爛了,剩下的只有那些松脂球,淹沒(méi)在泥沙下面。(說(shuō)明時(shí)間漫長(cháng),滄海桑田,松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面。)
三、拓展延伸。
1.思考:作者是怎樣做到科學(xué)合理地推測的?(觀(guān)察仔細,推測有據。)
2.請你用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)作者推測的依據。(因為這塊琥珀是在海灘上發(fā)現的,而松脂只能在樹(shù)林里產(chǎn)生,所以這里經(jīng)歷過(guò)劇烈的地殼運動(dòng)。因為要形成琥珀必須要有松樹(shù)或柏樹(shù),所以在作者想象中,這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹(shù)林里。因為琥珀要有松樹(shù)滲出的松脂,所以作者想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天。因為琥珀里有蒼蠅和蜘蛛,所以證明遠古時(shí)候就有蒼蠅和蜘蛛了。)
3.如果讓你來(lái)推測,你會(huì )怎樣描寫(xiě)小蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹住的過(guò)程?(在一片長(cháng)滿(mǎn)了松樹(shù)的森林里,一只蜘蛛正在結網(wǎng),忽然一陣風(fēng)吹來(lái),蜘蛛被風(fēng)吹了下來(lái),被樹(shù)枝上的松脂粘住了腳。松脂特有的香味引來(lái)了一只蒼蠅,它好奇地飛到松脂旁,想嘗嘗松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下來(lái),正好把蜘蛛和蒼蠅包在一起,形成一個(gè)松脂球。經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化,幾千萬(wàn)年以后,松脂球變成了化石,就形成了琥珀。)
板書(shū)設計
琥珀
形成松脂球:陽(yáng)光、松脂、蒼蠅、蜘蛛
變?yōu)榛?時(shí)間漫長(cháng)、地殼變化
教學(xué)反思
1.抓住重點(diǎn)。本篇課文的重點(diǎn)是了解這塊琥珀形成的過(guò)程。通過(guò)梳理琥珀形成的兩個(gè)階段以及分析作者推測的依據,可以很好地突出教學(xué)的重點(diǎn)。
2.注重培養想象力。在理解了作者科學(xué)合理的推測之后,再來(lái)自己推測小蒼蠅和蜘蛛被包住的過(guò)程,這樣可以發(fā)展學(xué)生的想象和推測能力。
3.注重語(yǔ)言訓練。閱讀教學(xué)離不開(kāi)讀,學(xué)生在課堂上通過(guò)品讀,才能真正地走進(jìn)文本;通過(guò)練習說(shuō)話(huà)來(lái)積累語(yǔ)言,培養表達能力。無(wú)論是讀還是說(shuō),都能有效地增強學(xué)生的語(yǔ)感。
《琥珀》語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“琥珀、颯颯”等詞語(yǔ)。
2、了解琥珀形成的過(guò)程。
3、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養學(xué)生的想象能力。
4、繼續學(xué)習按一定的順序寫(xiě)的表達方法。
5、通過(guò)本課學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì )理解琥珀的形成過(guò)程；學(xué)習作者按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教具準備
1、琥珀形成過(guò)程課件。
2、搜集有關(guān)琥珀的資料。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、揭題，板書(shū)課題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現的？）
2、認識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文，了解大意，學(xué)習生字新詞。
1、檢查生字自學(xué)情況。
�。�1）學(xué)生自學(xué)生字。
�。�2）匯報自學(xué)情況。
你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學(xué)們注意某個(gè)生字的讀音或字形。
�。�3）同桌互相讀，并互相糾正。
�。�4）全班齊讀。
2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準，把句子讀通順，然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內容？
3、小組內討論交流。
4、集體交流。（推測琥珀的形成過(guò)程→敘述琥珀的發(fā)現→描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)）
三、學(xué)習琥珀樣子部分。
1、圖文對照，認識琥珀的樣子。
�。�1）出示琥珀圖，學(xué)生仔細觀(guān)察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。
�。�2）瀏覽課文找出文中描寫(xiě)圖畫(huà)內容的語(yǔ)句。
�。�3）請大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫(xiě)琥珀的樣子，還寫(xiě)了什么？（琥珀的形成過(guò)程是根據這塊琥珀的樣子推測出來(lái)的；這塊琥珀有很高的研究?jì)r(jià)值。）
2、感情齊讀。
3、課文中所寫(xiě)的內容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者想象的部分？
明確：課文寫(xiě)這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著(zhù)，我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)�！边@些內容是呈現在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內容都是作者推測、想象的部分。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
上節課，我們初讀了課文，認識了一塊具有很高研究?jì)r(jià)值的琥珀，同學(xué)們提的問(wèn)題還有一個(gè)沒(méi)有解決：琥珀的.形成需要哪些條件？（出示）
二、了解琥珀形成的過(guò)程。
�。ㄒ唬┛焖匍喿x課文，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？
�。ǘ┝私庑纬伤芍蛩枰臈l件。
1、描寫(xiě)松脂球形成的過(guò)程是哪些自然段？
2、認真閱讀這部分內容，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。
3、學(xué)生匯報、交流。
�。�1）夏天，陽(yáng)光強烈。
�。�2）老松樹(shù)
�。�3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂
�。�4）松脂繼續滴下來(lái)
4、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動(dòng)有趣�，F在請大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。
5、學(xué)生獨立賞析課文。
�、佟耙粋�(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè )地飛舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林�！保▽�(xiě)出了小蒼蠅的快樂(lè )勁兒）
�、凇昂鋈挥袀�(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(cháng)長(cháng)的腿，沿著(zhù)樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了�！保ㄐ⌒囊硪恚�
�、邸爸┲雱倱溥^(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭�！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）
�、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里�！保ㄕZ(yǔ)句幽默，讓人感覺(jué)兩只小動(dòng)物很可憐；同時(shí)也寫(xiě)出了老松樹(shù)的不忍心但又無(wú)可奈何。）
……
�。ㄈ┝私馑芍蜃�?yōu)榛枰臈l件。
講得真好�？磥�(lái)，大家對松脂球的形成過(guò)程了解清楚了，下面我們來(lái)看看松脂球變成化石又需要哪些條件。
1、誰(shuí)還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過(guò)？《黃河象》你還記得必需幾個(gè)條件嗎？
2、現在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是，請畫(huà)出有關(guān)的句子。
3、這說(shuō)明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如果說(shuō)不出）師出示有關(guān)句子。（請你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì )想到很久很久以前，有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹(shù)上�！保〞r(shí)間那么長(cháng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見(jiàn)了。）
�。ㄋ模┱n件展示琥珀形成的過(guò)程。
三、了解想象的依據。
1、引導學(xué)生閱讀13-18自然段，討論想象的依據。
四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。
1、（出示）動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________�！剁辍愤@篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。
五、當解說(shuō)員。
這一個(gè)罕見(jiàn)的琥珀現在就放在博物館里，老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒��！同學(xué)們想試試嗎？
1、（出示）招聘廣告：
天宇博物館招聘優(yōu)秀解說(shuō)員，應聘內容：以“琥珀”為題材，運用優(yōu)美語(yǔ)言，按一定順序向參觀(guān)者解說(shuō)琥珀。
學(xué)生練習。
匯報。
2、假如你是館長(cháng)，你會(huì )招聘誰(shuí)？（頒發(fā)聘書(shū)）
六、拓展延伸：
課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流
《琥珀》語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字詞，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，知道這塊流浪的形成過(guò)程以及想象的依據，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的
興趣，培養想象能力。
4．了解本課的敘述順序與（黃河象）有哪些不同。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
琥珀的形成過(guò)程以及形成的條件。
教學(xué)準備
1．曉拍賣(mài)物或仿制品以及掛圖。
2．收集有關(guān)琉璃的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、實(shí)物激起，揭示課題。
出示瑰油實(shí)物或者掛圖。（板書(shū)課題。）誰(shuí)能結合課前收集的有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)什么是琥珀？
二、初讀課文，檢查預習。
1．指名讀課文，了解主要內容。
課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現的過(guò)程。
2．字詞檢查。
�。╨）讀準字音：脂（zhi） 滲（shen） 拭（Shi）澎湃（peng pai）
�。�2）注意字形：辣 湃 拭 黏
�。�3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼
�。�4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。
松脂一一針葉樹(shù)的樹(shù)干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節油的原料。
三、結合預習，討論課文的敘述順序。
1.敘述順序。
故事發(fā)生的時(shí)間（第1自然段）。
琥珀的.形成過(guò)程（第2～12自然段）。
�、偎芍虻男纬�；②化石的形成。
琥珀的發(fā)現過(guò)程（第13～17自然段）。
這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值（第18自然段）。
2．比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。
�。�1）回憶《黃河象》的敘述順序。
《黃河象》先講大象骨骼化石；再通過(guò)科學(xué)家的假想，講化石形成的過(guò)程；最后講化石的發(fā)現和挖掘。
�。�2）《琥珀》先通過(guò)科學(xué)家的設想，講琥珀形成的過(guò)程，再講發(fā)現。
�。�3）比較異同，從中感悟到寫(xiě)文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。
四、指導理解課文內容。
1． 默讀第2～9自然段，思考：這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件？
2．演示多媒體課件，進(jìn)行討論。
�。�1）松樹(shù)林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個(gè)條件，必須在松樹(shù)林里。
�。�2）天氣炎熱。松樹(shù)要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒(méi)有火辣辣的太陽(yáng)是不行的。只有在炎熱的夏天才會(huì )有高溫照射，才能流出松脂。
�。�3）趕巧蜘蛛準備吃掉蒼蠅，這個(gè)珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲(chóng)在一起。
�。�4）松脂不斷往下滴，才能積成球。
3．練習有感情地讀這一部分。
提示：
�。�1）天氣環(huán)境，小蒼蠅出現的語(yǔ)段要讀得輕快些，心情是愉悅的。
(2）蜘蛛爬過(guò)去一節讀的語(yǔ)調要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。
�。�3）蜘蛛撲上去一節速度加快。注意讀出重音。
4．練習有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、回憶課文內容，說(shuō)說(shuō)這塊玻確的松脂球是怎樣形成的
提示：注意講全四個(gè)條件。
松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請學(xué)習下面的部分。
二、理解“化石形成過(guò)程”這部分。
1．默讀課文。
2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？
總結出變成化石的條件：
1）時(shí)間長(cháng)。
3）松樹(shù)腐爛
2）陸沉水漫。
4）泥沙掩埋。
三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現過(guò)程。
提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。
為什么令人驚喜？可以讓學(xué)生講講原因。
四、默讀第四部分。
思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學(xué)價(jià)值？
理解：推測——根據已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。
五、自由想象。
作者根據這塊琉璃里面的兩只小動(dòng)物的特征，運用有關(guān)知識想象出這樣一個(gè)有趣的故事。同學(xué)們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？
《琥珀》語(yǔ)文教案14
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認識琥珀的形成過(guò)程。培養同學(xué)閱讀科普讀物的興趣和能力。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習
指名讀課文，讀后考慮討論：
1、課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）
2、那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？（人們可以知道，在遠古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據。）
二、啟發(fā)談話(huà)
這篇課文的作者通過(guò)仔細觀(guān)察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現過(guò)程。
三、閱讀課文
1、指名讀第一自然段。
2、讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞？
�。ā凹s摸”，大概估計。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變化，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)肯定超越一萬(wàn)年了。）
3、老師小結：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據的。
4、指名讀第2－11自然段。讀后考慮：
�。�1）我們知道，琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，要形成琥珀，必需具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹(shù)，從課文中找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子。
�。�2）課文中有幾處寫(xiě)了太陽(yáng)光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。
�。�3）為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)森林？”（因為松樹(shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才干滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。）
5、老師小結：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必需具備的第二個(gè)條件。
6、課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現在海灘上伏下了一筆。）
7、指名讀第3－4自然段。
8、老師小結：作者對蒼蠅的出場(chǎng)，運用了擬人的.手法，細致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活靈活現。
9、指名讀第8自然段。
10、老師小結：作者對蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得十分傳神。
四、繼續學(xué)習課文
1、考慮討論：科學(xué)家是根據什么想象就在“蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？
�。ㄋ蓸�(shù)滲出的一滴樹(shù)脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必定要挨得非常近。這樣就出現了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據的，十分的合理。）
2、老師小結；松脂把兩只小蟲(chóng)包在里頭，再加上松脂繼續地往下滴，又把原來(lái)的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。
3、考慮討論：松脂球是怎樣變成了化石的？
�。ê髞�(lái)經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。）
五、啟發(fā)談話(huà)
對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。
考慮討論：
1、這塊琥珀是怎樣被發(fā)現的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，小朋友踩著(zhù)后挖了出來(lái)，小朋友的爸爸認出這是一塊琥珀。）
2、漁民看到這塊琥珀，為什么說(shuō)“這是很少見(jiàn)的？（一塊琥珀包裹兩只蟲(chóng)子是很少的，再次表示出了這塊琥珀的車(chē)載斗量，極有價(jià)值。）
六、齊讀最后一段
七、老師小結
這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據。既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。
《琥珀》語(yǔ)文教案15
【教材分析】
《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫(xiě)了一只琥珀被發(fā)現以及科學(xué)家推測它的形成過(guò)程。全文語(yǔ)言易懂，描寫(xiě)生動(dòng)，意在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠想象出琥珀的形成過(guò)程，理解科學(xué)家推測的過(guò)程是合理嚴謹的。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對琥珀比較陌生，通過(guò)出示圖片令學(xué)生有直觀(guān)印象，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生朗讀、討論理解琥珀的形成。六年級的學(xué)生，已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。在教學(xué)時(shí)，教師要繼續鞏固培養學(xué)生靜心默讀的習慣，培養質(zhì)疑能力，并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2．體會(huì )科學(xué)小品的特點(diǎn)，分辨真實(shí)的描寫(xiě)和想象的描寫(xiě)。
3．體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，
4．培養學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力，激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】 理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，欣賞圖片
1、檢查課前預習情況。檢查生字拼讀情況。
2、那誰(shuí)能介紹一下有關(guān)琥珀的知識？(學(xué)生介紹，教師補充)
琥珀是5000多萬(wàn)年前松樹(shù)脂的化石樹(shù)脂化石，質(zhì)地似脂似玉，似膠似石，玲瓏剔透，光彩奪目。顏色有淡黃色，褐色，或紅褐色。燃燒時(shí)有香味，摩擦生電，可做琥珀酸和漆，也可入藥，或做裝飾品。在琥珀這種化石的植物脂內，常常包裹有植物碎屑和各種遠古的小動(dòng)物。大家來(lái)欣賞一下琥珀的圖片吧。那么，欣賞完這樣琥珀，你想說(shuō)什么？
�。▽W(xué)生欣賞，因琥珀工藝的珍貴、美麗而不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。尊重學(xué)生，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，并且表達出來(lái)。）
二、了解琥珀的樣子
1、那咱們課文中的琥珀是什么樣子的呢？老師這里有一張圖片，大家看一看。仔細觀(guān)察，用你自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)琥珀的樣子。（外形，里面，顏色，細節部分）
2、課文中又是怎樣描寫(xiě)這塊琥珀的呢？找到相關(guān)句子。
在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好的躺著(zhù)，我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛，它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
�。ㄕ覂蓚�(gè)同學(xué)有感情的朗讀）
3、我們從琥珀的樣子，可以知道什么？（這塊琥珀有很高的研究?jì)r(jià)值；琥珀的形成過(guò)程是根據這塊琥珀的樣子推測出來(lái)的。）
4、推測是什么意思？（根據已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情）
師：這篇課文已經(jīng)知道的事情是什么？（琥珀的樣子）我們不知道的事情是什么？（琥珀的形成過(guò)程和條件）
三、了解琥珀形成的過(guò)程。
師：琥珀的形成過(guò)程到底是什么，需要哪些條件呢？我們先來(lái)推測一下。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）這些是咱們同學(xué)們的推測。到底你們的推測合不合理呢？
讓我們回歸到文章當中，欣賞作者這個(gè)有趣的故事，與自己的答案進(jìn)行比較，看有哪些是我們沒(méi)有想到的？
出示自學(xué)要求：
琥珀的形成需要哪兩個(gè)階段？分別需要哪些條件？依據是什么？
提示：
1、讀一讀課文1-12段，邊讀邊想象當時(shí)的情景，用“______”劃出相關(guān)句子。
2、討論交流，完善答案。各組匯報答案，并給出理由。（3分）
生：第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱。
生：夏季也有陰天、雨天，我認為還得補充有陽(yáng)光，而且強烈。
師：為什么？
生：陽(yáng)光不強，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！
師：有道理。補上。
�。�1）板書(shū)：炎熱夏天。（把條件總結成四字詞語(yǔ)，并寫(xiě)在黑板上）
師：對。陽(yáng)光熱度的變化點(diǎn)明了當天的炎熱，為兩只小蟲(chóng)遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢？
生：蒼蠅必須飛在松樹(shù)上，只有松樹(shù)才有松脂。
生：我認為必須發(fā)生在松樹(shù)林，而且必須落在一棵老松樹(shù)上，因為樹(shù)多，才會(huì )有多年生的老樹(shù)，只有老樹(shù)才會(huì )掉大滴大滴的松脂。
師：有道理。
�。�2）板書(shū)：松林老樹(shù)
還有呢？
生：不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，“吧嗒”松脂滴下來(lái)了。
師：找得準。
�。�3）板書(shū)：蠅蛛巧遇
那么，請大家想想，假如不是這么巧呢？
生：如果不是這么巧，就不會(huì )形成這塊琥珀。比方說(shuō)，蜘蛛猛撲過(guò)去，把蒼蠅吞了，大搖大擺地走了，松脂才滴下來(lái)，就不會(huì )有這顆奇異的.琥珀了。
生：要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了，還沒(méi)來(lái)得及逃，松脂就滴下來(lái)，雖然包住的也是兩只小蟲(chóng)，可人們只能看到蜘蛛了。
師：大家設想得都有道理。由此可見(jiàn)，作者在推測過(guò)程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？
生：有。我看“松脂繼續滴下來(lái)”也是一個(gè)必不可少的條件。
師：我看可有可無(wú)。一大滴已經(jīng)把它們包住了呀！
生：必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標一致，沒(méi)準兒還能掙扎出來(lái)。
生：如果不重重包裹也許形不成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬(wàn)年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。
師：講得好。
�。�4）板書(shū)：不斷滴脂
大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動(dòng)有趣�，F在請大家再有感情地朗讀，找找看，哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里。找同學(xué)發(fā)言。
預設：
�、佟耙粋�(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè )地飛舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林�！保▽�(xiě)出了小蒼蠅的快樂(lè )勁兒）
�、凇昂鋈挥袀�(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(cháng)長(cháng)的腿，沿著(zhù)樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了�！保ㄐ⌒囊硪恚�
�、邸爸┲雱倱溥^(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭�！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）
�、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里�！保ㄕZ(yǔ)句幽默，讓人感覺(jué)兩只小動(dòng)物很可憐；同時(shí)也寫(xiě)出了老松樹(shù)的不忍心但又無(wú)可奈何。）
�。ㄈ┝私馑芍蜃�?yōu)榛枰臈l件。
師：講得真好�？磥�(lái)，大家對松脂球的形成過(guò)程了解清楚了，現在的這個(gè)松脂球就是琥珀嗎？松脂球想變成琥珀還必須經(jīng)過(guò)哪些條件呢？也需要四個(gè)條件，“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉眼過(guò)去了”、“又是幾千年過(guò)去了”這說(shuō)明時(shí)間長(cháng)；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)”說(shuō)明地殼發(fā)生過(guò)變化，“水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，松脂球被淹�！�
總結：地殼運動(dòng)，時(shí)間漫長(cháng)，海水淹沒(méi)，泥沙被埋。
其實(shí)大多數古代化石的形成都需要以上四個(gè)條件。是啊，幾十年，幾百年，幾千年，化石的形成需要多么漫長(cháng)的等待與實(shí)施的滄桑變化��！讓我們一起回到遠古時(shí)代，再一次體驗這漫長(cháng)的過(guò)程吧！齊讀10，11，12段。
四、琥珀的發(fā)現
師：科學(xué)家的推測非常合理，不僅體現在琥珀形成的過(guò)程上，還體現在琥珀發(fā)現的過(guò)程上。找一找琥珀是怎樣被發(fā)現的？
師：作者不是任意安排了兩個(gè)人，而是安排了父子倆，你認為這樣安排合理嗎？（安排小孩子，因為孩子好奇心強，赤著(zhù)腳在沙灘上，踩到硬東西才會(huì )注意；安排父親是因為父親知識豐富，能識別琥珀）
學(xué)完這篇課文，我們發(fā)現作者在描述從琥珀的形成過(guò)程和發(fā)現過(guò)程的時(shí)候，都會(huì )發(fā)現作者描述的故事并不是憑空想象的，都根據一定的科學(xué)依據推測出來(lái)的。這樣的文章叫做科學(xué)小品文。這種文體可以用在我們以后的寫(xiě)作當中。下面，就到了我們大顯身手的時(shí)候了。
五、拓展延伸與作業(yè)
其實(shí)自然界中還蘊藏著(zhù)許多奧秘，在我們遼寧，也有這樣神奇的古化石。在朝陽(yáng)北票，有世界上第一批從恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)過(guò)渡的動(dòng)物化石——中華龍鳥(niǎo)。發(fā)揮你的想象，推測一下中華龍鳥(niǎo)化石是怎樣形成的？寫(xiě)一篇科學(xué)小品文。
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