語(yǔ)文教案[經(jīng)典10篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。

　　2、能感受原奉承話(huà)常駐騙上當，不能以不正當的手段獲取想得到的東西。

　　3、會(huì )給簡(jiǎn)單的句子加上逗號。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確運用句式和標點(diǎn)符號；

　　2、難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語(yǔ)氣；感悟文中所蘊含的道理；

　　3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會(huì )，朗讀。

　　教學(xué)準備：課件、頭飾等

　　一、復習檢查：

　　1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（3號生寫(xiě)在小黑板上，其余學(xué)生做在練習紙上。）

　�。ㄍ瓿珊蟾餍〗M的1號與3號互查，2號與4號互查。）

　　2、選擇其中的詞語(yǔ)根據課文內容說(shuō)話(huà)。（可根據各自的能力選擇詞語(yǔ)的多少）

　　二、讀議課文2-3自然段

　　是呀，狐貍和烏鴉的.故事是圍繞著(zhù)一片肉而展開(kāi)的。

　　1、出示圖片：誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現？（讓生自由說(shuō)）

　　2、文中哪幾自然段就在寫(xiě)這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應讀出怎樣的語(yǔ)氣。

　　3、練習朗讀。

　　此時(shí)此刻，烏鴉會(huì )怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見(jiàn)）

　　三、精讀4-7自然段

　　烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習大家最想讀的部分4-7自然段。

　　1、四人小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下根據學(xué)習提綱學(xué)習討論。

　　小組學(xué)習提綱

　�。�1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說(shuō)的話(huà)，用“~~”劃出烏鴉的反應。

　�。�2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說(shuō)明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？

　�。�3）想想狐貍說(shuō)的話(huà)和烏鴉的話(huà)應該怎么讀，并試著(zhù)讀一讀。

　　2、集體反饋。

　�。�1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說(shuō)了些什么？

　�。ǔ鍪竞�貍說(shuō)的三次語(yǔ)言）

　　你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來(lái)？

　�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)）

　　適時(shí)：狐貍這種使人聽(tīng)高興，討好別人的話(huà)又叫--花言巧語(yǔ)或甜言蜜語(yǔ)。

　　這三次語(yǔ)言該怎么讀呢？

　�。ㄖ该�讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）

　�。�2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應？

　�。ǔ鍪緸貘f反應的三句話(huà)）談?wù)剬�烏鴉的看法。

　　提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛(ài)聽(tīng)好話(huà)）

　　練習讀好這三句話(huà)。

　　3、引出結果。正因為烏鴉愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，所以它嘴里的肉就“掉”了下來(lái)，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書(shū)：掉叼

　　4、從中你明白了什么道理？

　　完成練習：

　　5、分角色朗讀。

　　四、表演課本劇。

　　1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。

　　2、指名三人上臺表演，其余當觀(guān)眾評議。

　　五、練習

　　A：1、加標點(diǎn)：

　　“您好（）親愛(ài)的烏鴉（）”

　　“親愛(ài)的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”

　　“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來(lái)可就差多了（）您唱幾句吧（）”

　　2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話(huà)。

　　B：只做第（1）題。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

　　2、知道我國青海湖西部有一鳥(niǎo)島，初步認識鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而保護鳥(niǎo)類(lèi)。 教學(xué)準備： 教學(xué)掛圖 生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個(gè)神奇的小島，叫“海西皮”，它還有一個(gè)美麗的名字，叫“鳥(niǎo)島”。

　　2、今天。我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎？

　　二、初讀課文

　　1、復習詞語(yǔ)

　�。�1） 認讀生字詞

　　西部 青海 朋友 玉白色 聞名中外 筑巢安家

　　拾到 人類(lèi) 因為 伸手 密密麻麻 養育后代

　�。�2） 選擇你喜歡的一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)

　�。�3） 你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？

　　三、學(xué)習第一自然段

　　1、這么美的鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導游給大家介紹一下？

　　2、你是從哪一自然段知道的？（第一）

　　3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國人知道，很多外國人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字，文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（聞名中外）

　　你能給它換個(gè)詞嗎？（舉世聞名、世界聞名、馳名中外）

　　4、齊讀第一自然段 自豪的語(yǔ)氣

　　四、學(xué)習第二自然段

　　1、每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷出現了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了。

　　2、多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島。想讀嗎？ 女生讀

　　3、鳥(niǎo)兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（一群一群）

　　那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪里知道的？（陸續）有先有后 一個(gè)接著(zhù)一個(gè)

　　誰(shuí)能用“陸續”說(shuō)一句話(huà)？

　　出示：放學(xué)后， 。

　　電影快開(kāi)場(chǎng)了 。

　　冬天快要到了，小燕子 。

　　4、齊讀第一句。

　　5、現在，小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方，多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們還忙著(zhù)干什么呢？（筑巢安家 養育后代）什么叫筑巢安家？

　　6春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興��！讓我們美美的讀好這一段，把它深深的印入腦海吧。

　　五、學(xué)習第三自然段

　　1、春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿(mǎn)生趣的畫(huà)卷，那夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣的景象呢？請小朋友自己讀讀第三自然段，找一找，用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)島上的情景。

　　是啊，夏天是鳥(niǎo)島上最熱鬧的，俗話(huà)說(shuō)的好，人多才熱鬧，而鳥(niǎo)島上是鳥(niǎo)多。

　　2、交流

　　A、板書(shū)：鳥(niǎo)多

　�。�1）你從哪句話(huà)讀出鳥(niǎo)多的？（出示第一句）

　�。�2）再仔細讀讀，從哪些詞語(yǔ)最能看出鳥(niǎo)多？（最熱鬧 各種各樣 聚在一起 鳥(niǎo)的世界）

　　每年5、6月份來(lái)自我國南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等180多種候鳥(niǎo)，就會(huì )成群結隊地來(lái)到這里，數量達10萬(wàn)余只。）所以書(shū)上說(shuō)——各種各樣

　　在鳥(niǎo)島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒真多呀，這里成了鳥(niǎo)的世界“鳥(niǎo)的世界”還可以怎么說(shuō)？（鳥(niǎo)的天堂 鳥(niǎo)的天地）

　�。�3）小鳥(niǎo)們聚在一起會(huì )干些什么呢？

　　練習說(shuō)話(huà)：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)聚在一起，有的--------------，有的-------------，有的.------------，小島成了鳥(niǎo)的世界。

　�。�4） 多開(kāi)心，多快樂(lè )的小鳥(niǎo)呀，這句話(huà)該怎么讀呢？

　　喜歡這句的小朋友一起讀，讀出鳥(niǎo)的多。

　　B、板書(shū)：鳥(niǎo)窩多 （鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多）

　�。�1）你從哪句讀出來(lái)的？（出示第二句）怎樣才能讀出鳥(niǎo)窩多？

　�。�2）你見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)窩嗎？老師來(lái)畫(huà)一個(gè)。一個(gè)夠不夠？請同學(xué)上來(lái)畫(huà)。

　�。�3）結合理解：密密麻麻 一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)（請同學(xué)上臺畫(huà)鳥(niǎo)窩圖）還有什么東西是密密麻麻的？

　　大樹(shù)上密密麻麻的樹(shù)葉一片挨著(zhù)一片。

　　草原上密密麻麻的羊群一只挨著(zhù)一只。

　　集市上密密麻麻的人群一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。

　　花園里密密麻麻的花朵一朵挨著(zhù)一朵??

　�。�4）喜歡的小朋友一起讀

　　C、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多

　�。�1）哪句話(huà)寫(xiě)出了鳥(niǎo)蛋多？（出示第三句）

　�。�2）自己練一練，怎樣才能讀出鳥(niǎo)蛋多的感覺(jué)

　　3、小結：鳥(niǎo)島上這么多的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，所以說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候。夏天的鳥(niǎo)島真是鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的樂(lè )園鳥(niǎo)的世界。

　　學(xué)習第四段

　　來(lái)鳥(niǎo)島上游玩的人很多。從哪些地方看的出游人愛(ài)鳥(niǎo)？為什么游人這么愛(ài)鳥(niǎo)？你能用因為，，，所以，，，，，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　口頭造句

　　因為 所以

　　小結：游客們的周?chē)�有這么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，人們是多么愛(ài)護這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！正因為如此，島上的鳥(niǎo)才不怕人，而且非常多，所以我們說(shuō)這兒是鳥(niǎo)的天堂，是鳥(niǎo)的世界。

　　齊聲讀第四段

　　4、這么美的畫(huà)面，我們要把它，牢牢刻在心中，你們愿意做一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)嗎？讓我們插上想象的翅膀，一起來(lái)做一只鳥(niǎo)島上快樂(lè )生活的小鳥(niǎo)吧！一起飛起來(lái)吧！ 現在老師是鳥(niǎo)島電視臺的記者（教師隨機采訪(fǎng)）

　�。�1）小鳥(niǎo)，你喜歡這兒?jiǎn)�？為什么�?/p>

　�。�2）小鳥(niǎo)，你在這兒生活得快樂(lè )嗎？為什么？

　�。�3）小鳥(niǎo)，你在忙些什么呢？

　�。�4）小鳥(niǎo)，這兒游客這么多，有人傷害你們嗎？為什么？

　　師：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們都應該愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)，讓我們的真心付諸行動(dòng)吧，一起做個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。板書(shū)：畫(huà)心形

　　5、讓我們再次用朗讀體會(huì )鳥(niǎo)島的神奇吧（齊讀第三自然段）

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ) 板書(shū)：

　　鳥(niǎo)多

　　鳥(niǎo)窩多

　　19、鳥(niǎo)島 鳥(niǎo)蛋多

　　游人多 （愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)）

語(yǔ)文教案 篇3

　　【設計理念】

　　一、創(chuàng )設自由的心靈對話(huà)

　　《語(yǔ)文課程標準》中提到：閱讀教學(xué)是“學(xué)生的個(gè)性化行為”�！耙�珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解�！币獙�(shí)現“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。遵循《標準》的指引，本節課的設計讓學(xué)生直面文本，充分讀書(shū)，積極交流，大膽質(zhì)疑，談出自己的感受。

　　二、教學(xué)主線(xiàn)牽引，順藤摸瓜。

　　本課教學(xué)設計以父親面臨的道德難題為教學(xué)的切入點(diǎn)。以“留車(chē)、還車(chē)”這一條主線(xiàn)展開(kāi)，讓學(xué)生找相關(guān)段落和語(yǔ)句，暢談感受，從感受父親內心的掙扎，理解最終選擇還車(chē)的原因。

　　三、由點(diǎn)及面，從細節處引導學(xué)生感悟文本。

　　整個(gè)教學(xué)注重抓住重點(diǎn)詞句去體悟人物內心世界和矛盾心理。引導學(xué)生通過(guò)“讀、劃、想、議”的學(xué)習方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。并將說(shuō)話(huà)練習貫穿其中，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達。在教學(xué)的最后，以一段視頻和暢談身邊的相同事例來(lái)拓展升華，感受誠信的魅力。為幫助學(xué)生理解文本并升華情感，從細節處層層鋪墊。

　　[教學(xué)設計]

　　教學(xué)目標:

　　1．鼓勵學(xué)生運用結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際的`方法理解課文中出現的生字新詞。

　　2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．指導學(xué)生學(xué)習在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結合多讀多想多問(wèn)的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導學(xué)生讀懂課文。

　　4．指導學(xué)生理解課文內容，學(xué)習“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車(chē)還給同事的經(jīng)過(guò)；體會(huì )課文中“母親”說(shuō)的話(huà)的含義。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。

　　教學(xué)準備:

　　PPT課件、相關(guān)視頻等

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導入課文，揭示課題。

　　1、師生共同寫(xiě)課題，理解：中彩（中彩票、中獎之意。）

　　2、創(chuàng )設情境，體會(huì )中彩的心情，為后文學(xué)習做好鋪墊。

　　二、初讀課文，理解重點(diǎn)詞

　　1、圍繞著(zhù)這輛車(chē)，發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準字音，讀通句子。

　　2、認讀生詞：奔馳 饋贈 疑惑不解 捎信 教誨 拮據 夢(mèng)寐以求

　�。ń處熾S機正音）

　　3、結合文中與生詞有關(guān)的句子以及寫(xiě)作背景，重點(diǎn)指導：拮據，同時(shí)指導朗讀相關(guān)句子。

　　4、重點(diǎn)指導生字：寐，通過(guò)指導朗讀相關(guān)句子，引導學(xué)生體會(huì )父親渴望得到汽車(chē)的心情

　　三、深入剖析理解父親面臨道德難題時(shí)的為難及品質(zhì)。

　　1. 初讀3—8自然段，思考：中獎中的是一輛汽車(chē)，圍繞著(zhù)這輛車(chē)，發(fā)生了一件什么事呢？

　　2.學(xué)生概括文章主要內容，找到父親面臨的難題

　�。�1）初讀課文后，學(xué)生針對故事大膽質(zhì)疑。（如：中了獎，父親為什么不高興？父親面臨的道德難題究竟是什么？父親為什么最終選擇了歸還汽車(chē)？）

　�。�2）引導學(xué)生了解父親面臨的難題是：留車(chē)還是還車(chē)

　　3. 解析留車(chē)的理由

　�。�1）從文中的哪些語(yǔ)句，哪些對父親的描寫(xiě)里讓我們真真正正感受到了這的確是一個(gè)難題？（生默讀，標注）

　�。�2）學(xué)生找出，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師適時(shí)點(diǎn)評。

　�。�3）PPT出示相關(guān)的句子，教師小結。

　�。�4）引導學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)父親留車(chē)的理由。

　�。≒PT出示關(guān)聯(lián)詞：“因為……所以……”）

　　4.解析還車(chē)的原因

　　1.默讀相關(guān)段落，聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)這輛車(chē)能留下來(lái)的理由，學(xué)生自由談感受。（學(xué)生找到相關(guān)句子，師簡(jiǎn)要板書(shū)留車(chē)的理由）

　　2.剖析父親最終選擇還車(chē)的原因。

　�。�1）找到故事結局部分，生讀：話(huà)音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著(zhù)聽(tīng)到他在撥電話(huà)號碼，是打給庫伯的。第二天，庫伯先生派人來(lái)把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。

　�。�2）父親在面臨這些難題時(shí)想到的一定不僅僅是這些，他還想到了什么？（PPT出示：就算……也不能……）

　　3.引出母親說(shuō)的話(huà)，生齊讀。（PPT出示：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。）

　　四、總結升華全文，拓展延伸。

　　1.生談自己獲得的啟示。（母親說(shuō)的這句話(huà)，再結合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啟示？）

　　2.出示新聞視頻。（相同事例）

　　3.生談自己親身經(jīng)歷或身邊的道德難題。（師簡(jiǎn)單評價(jià)總結）

　　4.拓展：這樣一個(gè)道理，對文章中的“我”來(lái)說(shuō)，是當時(shí)就明白的嗎？當時(shí)的我心理是很復雜的，這一點(diǎn)在課文中沒(méi)有具體地去描述。想想看，當庫伯先生派人把車(chē)取走的時(shí)候，文中的我會(huì )有什么表現？想一想回去以后把它寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設計：

　　中彩那天

　　留車(chē) 道德難題 還車(chē)

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1、認8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認識8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會(huì )秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

　　教具準備

　　1、自制生字詞卡片。2、秋天的風(fēng)光插圖。

　　導 學(xué) 過(guò) 程

　　二 次 備 課

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課

　　1、同學(xué)們，當炎熱的夏季向我們揮揮手告別時(shí)，秋姑娘已經(jīng)一路歡歌，一路笑迎著(zhù)走來(lái)，當她來(lái)臨的時(shí)候，你知道大自然有哪些變化嗎？

　　2、有一位小朋友畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)，畫(huà)面可美了。（文章插圖）

　　3、畫(huà)面上有什么？（根據學(xué)生回答，在畫(huà)旁出示詞語(yǔ)：蘋(píng)果、梨、高粱、稻）

　　正音：“梁”單個(gè)字讀第二聲，在詞語(yǔ)“高粱”中讀輕聲。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師范讀

　　這位小朋友很了不起，他還能把這幅圖寫(xiě)成如此美麗的一段話(huà)，請你打開(kāi)課本，讓老師讀給你們聽(tīng)。

　　2、生自由讀

　　請你自己練習朗讀，把字音讀準，把句子讀通順，也可以同桌合作練習朗讀，互相幫助。

　　3、交流學(xué)習情況

　�。�1）出示生字卡片：圖——圖畫(huà)梨——梨樹(shù) 籠——燈籠、浪——波浪、粱——高粱、燃—燃燒、勤——勤勞

　�。�2）開(kāi)火車(chē)，指名讀，貼在黑板上摘蘋(píng)果領(lǐng)著(zhù)大家讀。注意正音：“勤”是前鼻音，“籠”單個(gè)字讀第二聲，詞語(yǔ)“燈籠”中讀輕聲。

　�。�3）學(xué)生出示自己的生字卡片，同桌合作檢查讀

　�。�4）看看這段有幾句話(huà)，指名讀自己想讀的句子。

　�。�5）教師引讀 秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野——梨樹(shù)——蘋(píng)果——稻�！�—高粱——誰(shuí)使秋天這樣美麗？————

　�。�6）同桌師生互相交流識字方法

　　如編兒歌：梨樹(shù)是木，波浪是水，高粱為米，燃燒是火，勤勞靠力。

　　猜字謎“圖”：在大房子里過(guò)冬天�！袄妗保耗旧弦话训�，正在割禾苗�！盎\”：竹子編個(gè)圓圈，糊個(gè)燈籠真好看�！袄恕保菏熳帧袄恰睋Q偏旁，大海翻滾起波浪。 “勤勞”：辛勤勞動(dòng)，力在其中�！皠凇保河昧Ρ称鹨焕Σ�，不在旁邊看熱鬧。

　　三、學(xué)寫(xiě)生字，生成評價(jià)

　　出示要寫(xiě)的字： 波、浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞

　　1、自己讀貼，把8個(gè)字分成兩類(lèi)。

　　2、觀(guān)察左右結構的生字，你有什么發(fā)現？（左窄右寬）

　　教師范寫(xiě)（是學(xué)生感覺(jué)到比較難寫(xiě)的字）

　　學(xué)生仿寫(xiě)（注意寫(xiě)字姿勢）

　　展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生、生生評價(jià)。

　　3、書(shū)寫(xiě)上下結構的字

　　請左右結構寫(xiě)得好的學(xué)生當小老師范寫(xiě)。

　　學(xué)生仿寫(xiě)。

　　四人小小組評價(jià)（遵循先整體后局部、先優(yōu)點(diǎn)后缺點(diǎn)的原則）

　　第二課時(shí)

　　一、復習生字，導入新課

　　二、誦讀課文，品味欣賞

　　1、請你再讀課文，你覺(jué)得秋天的圖畫(huà)美在哪里？可以隨筆標畫(huà)一下

　　2、重點(diǎn)指導第二句。

　　出示句子：

　　梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。

　　蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。

　　稻海翻起金色的波浪。

　　高粱舉起燃燒的火把。

　�。�1）去掉了“金黃的、紅紅的、金色的、燃燒的”這些詞語(yǔ)，再讀一讀，你發(fā)現了什么？（體會(huì )秋天的色彩美）

　　出示句子：

　　梨樹(shù)掛起燈籠。

　　蘋(píng)果露出臉頰。

　　稻海翻起波浪。

　　高粱舉起火把。

　�。�2）誰(shuí)能把秋天的色彩美讀出來(lái)？

　�。ń處熃Y合圖畫(huà)加上適當的`語(yǔ)言渲染：如金黃的梨像一盞盞燈籠多美��！一個(gè)個(gè)蘋(píng)果多像小朋友的臉蛋，圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的，真是太可愛(ài)了;稻子結滿(mǎn)了沉甸甸的稻穗，金黃色的一片，一眼望不到邊。秋風(fēng)吹來(lái)，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起金色的波浪。你看，高粱挺直了腰桿，展示著(zhù)自己豐收的果實(shí)，多神氣呀�。�

　�。�3）誰(shuí)能配上動(dòng)作讀一讀，（體會(huì )動(dòng)作詞的準確用法）

　　如“蘋(píng)果露出紅紅的臉頰”：讓學(xué)生們笑瞇瞇的，捧起自己的臉頰。又如“稻海翻起金色的波浪”：用雙臂做波浪的動(dòng)作。

　�。�4）秋天的圖畫(huà)里還有許多美麗的景色，[出示：秋景欣賞圖]如果請你畫(huà)，你還畫(huà)些什么？板書(shū)：落葉、菊花、葡萄……

　�。�5）用上面的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　3、看到這么美的景色，讓我們也來(lái)高興地招呼大家一起來(lái)欣賞。（朗讀第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。）帶著(zhù)微笑，聲音響亮些，第二句比第一句讀得更熱情、更深情。

　　4、重點(diǎn)指導第四句

　�。�1）誰(shuí)使秋天這樣的美麗？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)藍天上大雁的回答。生齊讀——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。（出示課件）練習朗讀

　�。�2）勤勞的人們是指哪些人呢？你覺(jué)得大雁的回答是嗎？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海和高粱吧！

　　梨樹(shù)說(shuō)：“是勤勞的人們把我變成金黃的燈籠�！�

　　蘋(píng)果說(shuō)：“是勤勞的人們讓我____�！�

　　稻海說(shuō)：“____________________�！�

　　高粱說(shuō)：“____________________�！�

　　三、背誦全文，完成配音

　　我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫(huà)面配音？那就趕緊把課文背下來(lái)吧！

　　指名為《秋天的圖畫(huà)》配音。

　　四、作業(yè)

　　摘抄描寫(xiě)秋天的句子（寫(xiě)在摘抄本上）

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、領(lǐng)略威尼斯的綺麗風(fēng)光和文化藝術(shù)，體會(huì )文章對中意兩國人民的深厚友誼的歌頌。

　　2、學(xué)習本文以作者漫游路線(xiàn)為經(jīng)，以自然景觀(guān)和人文景觀(guān)為緯，抓住特點(diǎn)、有詳有略地描寫(xiě)景物的特點(diǎn)。

　　3、培養學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語(yǔ)言表達能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)略文章絢麗多彩之美。

　　2、掌握文章比喻手法的運用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )本文自然景觀(guān)和人文景觀(guān)的和諧統一。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導入：

　　教師播放媒體資源中的PPT課件中關(guān)于威尼斯風(fēng)光的部分，并介紹：

　　威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠，是許多人最想去旅游的目的地之一。今天，我們隨著(zhù)作者一起去那座著(zhù)名的水城去游覽一下，感受它那渾然天成的美。

　　二、閱讀課文，整體感知：

　　學(xué)生集體朗讀后文，之后思考：威尼斯給你怎樣的一個(gè)印象？學(xué)生交流，自由發(fā)言。

　　三、理清文章思路：

　　學(xué)生討論、交流，明確：

　　第一部分（1—3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

　　第二部分（4—6），介紹威尼斯是一個(gè)“奇特的城市”，展現威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

　　第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

　　四、精讀第4段：

　　第4段寫(xiě)威尼斯是一個(gè)水城，作者是怎樣寫(xiě)的？試簡(jiǎn)要分析。

　　明確：

　　第1句是中心句，運用“不是……而是……”的對比并列句式，強調“開(kāi)門(mén)見(jiàn)水�！�

　　第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。

　　第3—9句是具體說(shuō)明獨特在何處，瑰麗在何處。第3句突出了大運河中的繁忙景象。第4、5句寫(xiě)觀(guān)賞兩岸風(fēng)光和建筑藝術(shù)。第6句是介紹威尼斯運河上的橋梁，突出介紹威尼斯最美的橋——大理石建成的“李亞度橋”。第7—9句介紹水上交通工具，重點(diǎn)突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見(jiàn)，威尼

　　教案《蘇教版八年級語(yǔ)文上冊《藍藍的威尼斯》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

　　斯的'獨特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運河欣賞到的古典建筑藝術(shù)和兩岸風(fēng)光，表現了“水都之美”。

　　五、品味語(yǔ)言：

　　美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，課文中有許多比喻句，形象生動(dòng)地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會(huì )它們的表達作用。

　　學(xué)生討論交流，明確：

　　本文文章絢麗多彩，多用比喻。

　　1、一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著(zhù)幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點(diǎn)綴著(zhù)一簇簇的村落……

　　這段文字描繪了一個(gè)藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點(diǎn)綴著(zhù)”的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著(zhù)深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)，使游客產(chǎn)生了急欲去觀(guān)賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。

　　2、118個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。入夜，燈光映著(zhù)碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。

　　這里運用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫(xiě)水都的白天之美，后一個(gè)比喻寫(xiě)水都的夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué)。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。

　　3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂(lè )，穿梭般來(lái)往的船艇，迎著(zhù)飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。

　　這段文字是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺(jué)。文中三個(gè)比喻也恰如其分，特別是“畫(huà)卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩(shī)情畫(huà)意。

　　六、探究：

　　課文題目特別吸引人，不說(shuō)“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而說(shuō)“藍藍的威尼斯”，你認為好在哪里？

　　學(xué)生討論、交流，明確：

　　以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫(xiě)出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒(méi)有一點(diǎn)新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來(lái)，與文章的內容也不甚吻合。

　　七、小結：

　　本文以作者的行蹤為線(xiàn)索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。

語(yǔ)文教案 篇6

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，啟發(fā)質(zhì)疑

　　1、今天，我們來(lái)學(xué)習第15課《一次比一次有進(jìn)步》。（板書(shū)）

　　2、學(xué)生齊讀課題，看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　�。á僬l(shuí)一次比一次有進(jìn)步？②做了什么事一次比一次有進(jìn)步？……）

　　帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀課文，如果遇到不認識的字圈出來(lái)，并標好自

　　然段。

　　2、用自己喜歡的方法認識圈出來(lái)的不認識的字。（可以問(wèn)老師、同學(xué)，也可查生字

　　表），多讀幾遍，記住它。

　　3、練習把課文讀準、讀通。

　　三、檢查生字，課文的'認讀情況

　　1、師出示本課生字。（首先出示帶有音節，然后去掉音節）。生認讀。

　�。ㄈ缬胁粫�(huì )認讀的，交流一下，你用什么好辦法記住的，悄悄告訴他）。

　　2、指名分自然段朗讀課文，生評議。

　　四、讀后悟，讀后疑

　　1、在剛開(kāi)始上課時(shí)，同學(xué)們提出了那么多的問(wèn)題，現在，這些問(wèn)題你們都有答案了嗎？

　　2、生再讀課文，隨著(zhù)你對課文內容的了解，你又有什么問(wèn)題嗎？

　�。á傩⊙嘧拥讲藞@去看了幾次？②每次看到了什么？③燕子媽媽為什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一樣？……）

　　五、小結

語(yǔ)文教案 篇7

　　三維目標

　　知識與能力

　�。�、積累、運用文中相關(guān)詞語(yǔ)。

　�。�、了解作者及其對吆喝的品味分析。

　　過(guò)程與方法

　�。�、朗讀課文，理清思路，整體把握文意。

　�。�、揣摩語(yǔ)言，結合課文介紹的北京吆喝聲，引導學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗，理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內在情感。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　�。�、品味日常生活的動(dòng)人底蘊，做生活的有心人。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.的內容繁多而雜，指導學(xué)生將內容較多的東西有序地組織，學(xué)習剪裁技巧。

　　2.品味語(yǔ)言，及作者對北京的感情。

　　3.結合實(shí)際情況，讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng )造能力。

　　課前準備

　　預習課文、了解作者、老北京圖片、音樂(lè )視頻、吆喝聲音材料。

　　這么多的吆喝中,你最喜歡哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)你的理由。試著(zhù)概括出北京吆喝的特點(diǎn)。

　　(1)以地道的北京口語(yǔ)來(lái)寫(xiě)吆喝，多用兒話(huà)音，有的押韻，有的采用修辭。

　　(2)吆喝詞有的直呼其名，有的告訴“制作過(guò)程”，有的體現“原料價(jià)格”，還有的告訴我們“口味 形狀”。

　　這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動(dòng)，比喻、擬人、夸張，寫(xiě)形、寫(xiě)色、寫(xiě)味兒。平實(shí)中透著(zhù)儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。

　　6、在那此起彼伏的吆喝聲中，飄蕩著(zhù)作者怎樣的感情？

　　作者在對老北京街頭吆喝聲的'娓娓介紹中包含著(zhù)深厚的喜愛(ài)和懷念之情，也包含著(zhù)對老北京民俗風(fēng)情和對無(wú)憂(yōu)的童年生活的美好回憶，同時(shí)也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。

　　7、按照提示的格式說(shuō)一說(shuō)：

　　我從這篇中感受到了（ ）

　　四、放視頻歌曲我的故鄉是北京及現代廣告與老北京的吆喝作對比

　　五、合作探討

　　在大眾傳媒如此發(fā)達的今天, 吆喝還有沒(méi)有作用?請具體說(shuō)說(shuō).

　　自己為一種商品創(chuàng )造一則廣告。編寫(xiě)一段吆喝，最好能體現出“東北味兒”。

　　五、作 業(yè)：

　　觀(guān)察在街頭做生意的人吆喝時(shí)的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，作一個(gè)片段描寫(xiě)。200—300字。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想，培養發(fā)現問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養發(fā)現問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、扣題探讀 找準入口

　　1、觀(guān)看聽(tīng)診器的圖片，讓學(xué)說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西，它是做什么的，相機板書(shū)“聽(tīng)診器”。

　　2、教師：聽(tīng)診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書(shū)“由來(lái)”，理解其意思。

　　二、初讀感知 提煉主旨

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、聽(tīng)老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？

　　3、交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。

　　4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個(gè)字音都讀準確。

　　三、研讀理解 深情感悟

　　學(xué)習第一自然段

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、第一自然段告訴我們什么呢？學(xué)生自由匯報

　　3、指導朗讀。讀出心里非常難過(guò)的語(yǔ)氣。

　　4、學(xué)生齊讀第一自然段。

　　5、你覺(jué)得雷奈克是位怎樣的醫生？

　　學(xué)習第二至第四自然段。

　　1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。

　　2、雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。

　　3、雷奈克來(lái)到了什么地方？看到了什么？說(shuō)了些什么？孩子們又告訴他什么呢？

　　4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話(huà)。

　　5、木板真的能傳聲嗎？請同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗，出示一塊木板，一個(gè)學(xué)生在木板的一頭劃著(zhù)，另一個(gè)學(xué)生蹲在木板緊貼著(zhù)木板聽(tīng)聲，然后請做實(shí)驗的同學(xué)匯報。

　　6、課文中哪句話(huà)也說(shuō)明雷奈克聽(tīng)到了聲音呢？找出來(lái)讀一讀，果然說(shuō)明了什么？你能用“果然”說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　7、當雷奈克發(fā)現木板能傳聲的時(shí)候，他是怎樣表現的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什么意思，你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？從趕緊中你體會(huì )到什么？

　　8、看圖，用課文中的句子說(shuō)說(shuō)畫(huà)面，想象他會(huì )聽(tīng)到些什么？當他聽(tīng)到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會(huì )怎樣表現呢？用驚喜的語(yǔ)氣朗讀“��！呼吸聲、心跳聲，都聽(tīng)到了�！�

　　9、齊讀第二自然段。

　　10、雷奈克從此都用小木棍仔細聽(tīng)病人內臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過(guò)程中，雷奈克又發(fā)現了什么？做了怎樣的改進(jìn)？請同學(xué)們自由朗讀最后一個(gè)自然段。

　　11、說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)現的第一聽(tīng)診器的樣子，并動(dòng)手把它畫(huà)下來(lái)，展示學(xué)生的作品。

　　12、齊讀第四自然段。

　　四、精讀內化 品味賞析

　　課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。

　　五、拓展延伸 積累運用

　　1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？

　　2、雷奈克發(fā)明的聽(tīng)診器對醫學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們仍然要感謝這位心中裝著(zhù)病人，善于觀(guān)察、善于思考、善于創(chuàng )造的.醫生——雷奈克。

　　六、達標測評

　　聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？

　　七、作業(yè)設計

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，摘抄在課后詞語(yǔ)花籃的空花朵上。

　　板書(shū)設計：

　　看到病人的痛苦，心里難過(guò) 想及早發(fā)現人體內的異常變化

　　聽(tīng)診器的由來(lái)

　　受到木板傳聲的啟發(fā)

　　用小木棍聽(tīng)病人內臟的聲音

　　改進(jìn)小木棍制成聽(tīng)診器

語(yǔ)文教案 篇9

　　設計理念：較高質(zhì)量的傳美課堂生活，必須拓展教學(xué)目標，不僅要考慮學(xué)生獲得道德認識、道德評判方面的收獲，也應包括態(tài)度價(jià)值觀(guān)的改變，豐富與提升學(xué)會(huì )合作交流等隱性教學(xué)目標的追求，那么傳美課的教學(xué)目標不應該只局限于學(xué)生對道德認識的掌握，而應體現品德培養，回歸生活，客觀(guān)地認識自我，評價(jià)他人。

　　每個(gè)人都有自己獨有的生活環(huán)境與空間，生活方式的不同，決定了他認識事物的角度不同，因此傳美課教學(xué)中采用多種教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的多樣化，生活角色的選擇，把時(shí)間和空間放手給學(xué)生，打破傳統觀(guān)念，讓學(xué)生到生活中、社會(huì )中、網(wǎng)絡(luò )中去學(xué)習，再回到課堂中經(jīng)過(guò)教師的教學(xué)有機指導，相信會(huì )更加充滿(mǎn)活力。

　　設計特色：樂(lè )于參與，主動(dòng)匯報

　　教材簡(jiǎn)析：“誠實(shí)守信”是中華民族傳統美德故事小學(xué)高年級組的一課。本課列舉了古今往來(lái)名人們誠實(shí)守信的事例，并且對這一美德進(jìn)行了比較細致的闡述，為培養學(xué)生的修養提供了很好材料。

　　教學(xué)對象分析：現在的小學(xué)生由于種種原因，使他們形成了“以自我為中心”的不良思想，做事不踏實(shí)，缺少責任感，在人際交往中不能與人為善，做事情缺少誠信等。針對這些情況，我選擇了這一課目。

　　教學(xué)目標：

　　1、指導誠實(shí)守信的基本含義，懂得誠實(shí)守信是一種美德。

　　2、懂得生活中怎樣做到誠實(shí)守信，做誠實(shí)守信的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：真正理解“誠實(shí)守信”的含義，引導如何真正做到“誠實(shí)守信”。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生準備：

　　1、布置同學(xué)們到生活中、網(wǎng)絡(luò )中、社會(huì )中去做調查，挖掘同學(xué)間、鄰里間、商家中的典型事例；

　　2、從多種渠道（聽(tīng)到、看到書(shū)報中、網(wǎng)絡(luò )中的'）古代、近代、現代社會(huì )中名人的誠實(shí)守信的典型事例；

　　3、收集反面事例，分析原因及后果，談感想；

　　4、收集值得討論的事例，

　�。ㄕ\實(shí)守信與哥們義氣的區別是什么？）

　　5、收集有關(guān)公益廣告、名言警句、兒歌。

　　注：以上可自己完成也可小組內完成，自由選擇，匯報時(shí)可制作課件、圖表、表演等方式。

　　教師準備：

　　1、深入到各組中了解收集情況，指導歸類(lèi)整理，

　　2、設計匯報環(huán)節。

　　教學(xué)流程及設計意圖：

　　同學(xué)們，上次課結束的時(shí)候我們布置了本次課的內容那就是“誠實(shí)守信”。誰(shuí)來(lái)匯報一下，你是怎樣理解這四個(gè)字的？（可結合資料談、可查字典、可以從字面、從自身經(jīng)歷談。）

　　教師：看看書(shū)中是怎樣說(shuō)的？（誠實(shí)守信，就是言行跟內心思想一致，不偽裝、不虛假，說(shuō)話(huà)辦事實(shí)事求是講信用。）

　　教師：那么誠實(shí)守信有哪些意義呢？（匯報收集的資料）

　　信息交流開(kāi)始：

　　信息反饋表一：

　　信息來(lái)源時(shí)期人物事件啟發(fā)手段

　　古代曾子

　　商鞅

　　宋合曾子殺豬

　　商鞅變法立竿為信

　　捧著(zhù)空花盆的孩子

　　近代羅榮恒

　　齊白石幫助民族人士

　　以畫(huà)像自榮

　　現代女記者

　　溫總理金利來(lái)領(lǐng)帶

　　哈佛演講

　　信息反饋表二：

　　調查對象來(lái)源事件啟發(fā)（匯報方式）

　　同學(xué)（自己）親身經(jīng)歷與同學(xué)有約等下去錄像

　　老師所見(jiàn)

　　家長(cháng)親身經(jīng)歷答應的事做到

　　鄰里

　　商家“老干媽”的真誠

　　網(wǎng)友

　　信息反饋表三：

　　不誠實(shí)守信的例子：

　　事件啟發(fā)匯報方式

　　《狼來(lái)了》動(dòng)畫(huà)片配音

　　《改分》情景再現

　　《牛奶公司不守約》

　　反饋四：（辦報形式，書(shū)簽制作，配圖）

　　成語(yǔ)、格言、公益廣告、兒歌、歌曲等。

　　成語(yǔ)：一諾千金、開(kāi)誠布公、實(shí)事求是、光明磊落、表里如一、抱誠守真

　　格言：

　　1、言必信、行必果�！墩撜Z(yǔ)？子路》

　　2、與朋友交，言而有信�！墩撜Z(yǔ)》

　　3、君子一言，快馬一鞭�！毒暗聜鳠翡�？卷六》

　　公益廣告：

　　狼來(lái)了并不可怕，可怕的是失去誠信。

　　中央電視臺廣告部

　　討論：誠實(shí)守信宇哥們義氣的區別

　　教師出示案例：

　　兩個(gè)好朋友，甲犯錯誤，甲對乙說(shuō)：“千萬(wàn)別告訴別人�！币夜�然沒(méi)有說(shuō)出去。

　　總結討論結果：

　　誠實(shí)守信很重要的一點(diǎn)是要做到實(shí)事求是，不掩蓋過(guò)失，做錯了事要勇于承認并認真改正。不欺人，不自欺。善于誠懇地指出同學(xué)的缺點(diǎn)，并幫助他改正。

　　教師小結：

　　聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師已經(jīng)感覺(jué)到了，通過(guò)同學(xué)們的收集和課上的討論，“誠實(shí)守信”的春雨已經(jīng)滋潤了我們的心田，誠實(shí)守信的種子已撥入我們的心中，誠實(shí)守信之花也必將開(kāi)放而且越開(kāi)越美。

　　給學(xué)生悔過(guò)的機會(huì )

語(yǔ)文教案 篇10

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景、導入新課。

　　1.同學(xué)們，平時(shí)我們只能從書(shū)報或電視上看到一些世界著(zhù)名城市的特色風(fēng)光，極少出外旅游，今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎?

　　2.好!現在我們已下了飛機，到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來(lái)，待會(huì )告訴老師你們都拍攝了什么景物?

　　3.(CAI課件)播放圖片、音樂(lè )。

　　4.游覽了威尼斯，你們有什么感受?(美極了!)

　　5.你們都見(jiàn)到了什么?看誰(shuí)的攝像機最好，攝入的景物最多。(石橋，古建筑，河道，小艇……)

　　6.這些啊，大作家馬克吐溫也都見(jiàn)到過(guò)，而且進(jìn)行了仔細的觀(guān)察，并寫(xiě)下了一篇文章，什么文章啊?(學(xué)生齊讀課題)

　　二、整體感知，提出要求。

　　1、過(guò)渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)

　　課件出示)思考題：

　　(1)讀準課本生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。

　　(2)威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

　　(3)作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?

　　(4)小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)?

　　了解小艇的樣子和特點(diǎn)：

　　2、學(xué)生根據思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫(huà)，四人小組交流、討論。

　　三、檢查自學(xué)，相機點(diǎn)撥。

　　1、同學(xué)互相提出易讀錯和易寫(xiě)錯的字：挺：壬;寂：不要多一小豎。

　　2、過(guò)渡：好，作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?(因為小艇是威尼斯的主要交通工具)

　　3、說(shuō)到交通工具，我記得文中有句話(huà)說(shuō)“小艇等于大街上的汽車(chē)”。你說(shuō)這“大街”指的是什么?(河道)“汽車(chē)”呢?(小艇)

　　4、課前，我們預習過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類(lèi)人”都離不開(kāi)小艇?(記得)都有寫(xiě)了誰(shuí)?(商人、婦女、老人、小孩)

　　5、是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那里的.——(主要交通工具)。從這里，我們知道了小艇的這一特點(diǎn)，(小艇作用大)正因為小艇有這個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫(xiě)。

　　6、你認為還有其它的原因嗎?(結合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書(shū)：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)

　　四、總結：同學(xué)們學(xué)習很認真，從整體上認識了小艇和它的特點(diǎn)。下一節課我們再來(lái)學(xué)習作者是怎樣細致觀(guān)察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。

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