語(yǔ)文教案匯總[9篇]
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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語(yǔ)文教案 篇1
論 美
培根
教學(xué)目標
1.體味文章對美的論述
2.品味美的內涵，能表達對美的理解
教學(xué)重點(diǎn)
品味文中富有哲理的語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)
感受美的內涵
教學(xué)方法
引導法 討論法
教學(xué)過(guò)程
作者介紹：培根（1561～1626）英國著(zhù)名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家
被尊稱(chēng)為哲學(xué)史和科學(xué)史上劃時(shí)代的人物，被譽(yù)為“科學(xué)之光”“法律之舌”。著(zhù)有《論人生》等著(zhù)作，留下了很多廣為傳誦的名言，如： 。
檢查字詞：
肅然起敬（ ） 吝嗇（ ）（ ） 滑稽( )
攝取( ) 諺語(yǔ) ( ) 愧悔( )
問(wèn)題設置：
1. 作者談?wù)摿四膸追N美，這幾種美之間是什么關(guān)系？
2. 作者的主要觀(guān)點(diǎn)是什么？文中運用了哪些論證方法？
3. 文章最后作者給我們提出怎樣的勉勵和希望？
品味語(yǔ)句：
例：美言： 美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。
賞析（推薦理由）： 這里的美是指外表的美麗。這句話(huà)用水果打比方，說(shuō)明沒(méi)有豐富的內涵而只有表面的美麗，是不可能長(cháng)久的。
美言：
賞析：
拓展延伸：
用發(fā)現的眼睛尋找身邊的美。
作業(yè)布置： 以“論不美”為題寫(xiě)一篇小隨筆。
論美
培根
美德好比寶石，它在相互背景的襯托下反而更華麗。同樣，一個(gè)打扮并不華貴卻端莊嚴肅而有美德的人是令人肅然起敬的。
美貌的人并不都有其他方面的才能。因為造物是吝嗇的，他給了此就不再予以彼。所以許多容顏俊秀的人卻一無(wú)作為，他們過(guò)于追求外形美而放棄了內在美。但這話(huà)也不全對，因為奧古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、德華四世、阿爾西巴底斯、伊斯梅爾等，都既是大丈夫，又是美男子。
仔細考究起來(lái)，形體之美要勝于顏色之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美。最高的美是畫(huà)家所無(wú)法表現的，因為它是難于直觀(guān)的。這是一種奇妙的美。曾經(jīng)有兩位畫(huà)家----阿皮雷斯和丟勒滑稽地認為，可以按照幾何比例，或者通過(guò)攝取不同人身上最美的特點(diǎn)，用畫(huà)合成一張最完美的人像。其實(shí)象這樣畫(huà)出來(lái)的`美人，恐怕只有畫(huà)家本人喜歡。美是不能制訂規范的，創(chuàng )造它的常常是機遇，而不是公式。有許多臉型，就它的部分看并不優(yōu)美，但作為整體卻非常動(dòng)人。
有些老人顯得很可愛(ài)，因為他們的作風(fēng)優(yōu)雅而美。拉丁諺語(yǔ)說(shuō)過(guò)：“晚秋的秋色是最美好的�！倍M管有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優(yōu)美的修養而不配得到贊美。
美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難保持的。世上有許多美人，他們有過(guò)放蕩的青春，卻迎受著(zhù)愧悔的晚年。因此，把美的形貌與美的德行結合起來(lái)吧。只有這樣，美才會(huì )放射出真正的光輝。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1． 認識本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中14個(gè)。
2． 有感情地朗讀課文。
3． 了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程和生活習性，了解我和小獅子的親密關(guān)系。
4． 理清課文的記敘順序。
教學(xué)重點(diǎn)
了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(cháng)過(guò)程和生活習性，了解我和小獅子的親密關(guān)系，了解課文的記敘順序。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 談話(huà)導入新課。
二、 激發(fā)興趣，引導質(zhì)疑。
大家聽(tīng)了老師的介紹，看了課文的題目，心里會(huì )想些什么問(wèn)題？
我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習這篇課文。
三、 學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。
1． 學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。
2． 檢查自學(xué)情況。
�。�1） 檢查生字的讀音。
�。�2） 你讀懂了什么？
還有什么新的問(wèn)題？
2． 快速讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明小獅子愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句，想想課文是按怎樣的順序記敘的。
課文是按照時(shí)間順序來(lái)記敘的，具體地說(shuō)是按照愛(ài)爾莎出生、成長(cháng)、回到大自然的順序來(lái)記敘的。
3． 用自己的.話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一件什么事？
2． 課文中哪些段落最使你感動(dòng)？把這些部分再好好地讀一讀。
四、 引發(fā)想象，談體會(huì )。
1． 讀了最使自己感動(dòng)的段落，說(shuō)說(shuō)對小獅子愛(ài)爾莎和那位女科學(xué)家的印象。
2． 概括出我和愛(ài)爾莎之間感情深厚。
五、 小結。
1． 復習生字詞。
2． 學(xué)習了解文章敘述順序的又一種方法找關(guān)鍵詞語(yǔ)，理出順序。
3． 一邊讀一邊想，認真體會(huì )，發(fā)現問(wèn)題。
六、 抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、 復習課文，組織學(xué)習小組。
1． 根據小獅子愛(ài)爾莎出生、成長(cháng)、和被放回大自然的經(jīng)過(guò)，找出有關(guān)的句子，讀給大家聽(tīng)。
2． 指名讀。
3． 按照學(xué)生找到的語(yǔ)句進(jìn)行分組，分成出生、成長(cháng)、放回大自然兩組。
二、 開(kāi)展朗讀比賽。
1． 討論出比賽規則：分別給自己的隊起名字，進(jìn)行合理的分工。
2． 學(xué)生準備，教師引導、點(diǎn)撥。要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解，互相幫助，把理由說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
3． 進(jìn)行比賽，引導感悟、體會(huì )。
�。�1）出生部分要引導學(xué)生體會(huì )愛(ài)爾莎的可愛(ài)和作者對它如母親般的關(guān)懷。
�。�2）成長(cháng)要透過(guò)三個(gè)事例中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解獅子的生活習性，體會(huì )我和愛(ài)爾莎之間的深厚感情。
�。�3）放回大自然部分，抓住女科學(xué)家內心的感受，她和愛(ài)爾莎難舍難分的情感，體會(huì )她們之間的深厚感情。
三、 小結，深入體會(huì )。
1． 了解了獅子的生活習性，體會(huì )出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問(wèn)題，都可以說(shuō)出來(lái)。
2． 如果讓你給課文改個(gè)題目，你會(huì )怎么改？
四、 畫(huà)出描寫(xiě)我無(wú)限關(guān)愛(ài)小獅子愛(ài)爾莎的語(yǔ)句，把它們工整地抄在摘抄本上。 五、 布置作業(yè)。
思考：學(xué)習了《小獅子愛(ài)爾莎》后，你認為愛(ài)爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學(xué)家身邊好？
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標
�。保苷_流利地朗讀課文。
�。玻J識本課的7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。常醪礁兄n文內容和情感。
學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習生字詞
初步感知課文的內容。
過(guò) 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
一．激趣導入．
�。保鍟�(shū)課題，問(wèn)：誰(shuí)認識＂莧＂字？吃過(guò)莧菜嗎？吃過(guò)馬齒莧嗎？
�。玻銈兿胫勒n文中圍繞馬齒莧發(fā)生了什么事情嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一有關(guān)馬齒莧的.故事。
板書(shū)課題：馬齒莧
二．初讀課文，自主識字．
1、遇到不認識的字怎么辦？
2、學(xué)生自由讀課文。
�。玻该肿匀欢卫首x課文．
�。常鍪九c生字連在一起的詞語(yǔ)，指名認讀．
三．細讀課文，體會(huì )情感．
�。玻阌羞^(guò)通過(guò)自己的努力實(shí)現愿望的事情嗎？當時(shí)心情怎樣？說(shuō)說(shuō)．
四．
本節課你有那些收獲？
學(xué) 生 活 動(dòng)
認識＂莧＂，簡(jiǎn)介馬齒莧的樣子，味道．
齊讀課題．
�。保x課文，標然段，想一想：課文圍繞著(zhù)馬齒莧發(fā)生什么事？
�。矗�，詞語(yǔ)回歸課文，自由讀課文．
�。担�?wù)劊赫n文中圍繞馬齒莧發(fā)生了什么事？
�。保呑x課文邊思考；小伙伴們是怎樣實(shí)現愿望的？找出相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀．畫(huà)出課文一共有幾小節。
2．讀課文，體會(huì )情感.
板書(shū)設計
3．馬齒莧
馬齒莧 縣城 梅子 竹籃 愉快 擺好 戀戀不舍
教學(xué)反思
本課在分析課文時(shí)，沒(méi)有縷清思路。這是本課最大的失誤。今后在教學(xué)研究中應該認真、細致的研究教材、教參，避免此類(lèi)失誤！
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì )入情入境地演讀課文。
2．理解課文內容，感受擬人童話(huà)的特點(diǎn)，體會(huì )童話(huà)揭示的道理。
3．體會(huì )小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
教學(xué)過(guò)程
一、潛心默讀，領(lǐng)悟道理
1、默讀課文，劃出最令你感動(dòng)的句子，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上.。
2、交流自己的感受。
3、通過(guò)朗讀表現自己的情感。
二、表演朗讀，展示情感
1、小組內分角色表演朗讀。
2、學(xué)生互相進(jìn)行評價(jià)，評出最佳表演朗讀者。
【學(xué)法指導】放手讓學(xué)生通過(guò)默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個(gè)美麗動(dòng)人的`故事，讀出真摯的友誼之美，讀出誠摯的諾言之美，讀出人與自然的和諧相處之美。
三、讀寫(xiě)結合，升華情感
1、此時(shí)此刻，你一定有許多話(huà)想對小鳥(niǎo)說(shuō)，請你寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)分享。
2、交流小練筆。
四、總結全文，讀中收獲
鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)答應樹(shù)的請求-----回來(lái)再唱歌給它聽(tīng)�？墒堑诙甏禾�，當鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪(fǎng)，最后只找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥(niǎo)兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
五、誦讀課題，渲染氣氛
去年的樹(shù)，今年已不復存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀課題）。
去年的樹(shù)，為什么會(huì )不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(cháng)地讀──（讀課題）。
六、課外閱讀，延伸拓
1、課外閱讀日本女作家新美南吉的作品。
2、搜集贊美友誼、守信、人與自然和諧相處的小故事或者名言警句。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字。
2、結合圖片、上下文理解部分詞語(yǔ)，在有感情的朗讀中積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生有感情地誦讀課文，借助插圖，體會(huì )春節的快活、熱鬧，感受孩子們盼望春節、愛(ài)春節、挽留春節的思想感情。
2、自主認識本課的12個(gè)生字。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
孩子們，今天我們要來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)春節的課文。（出示課題，齊讀課題）
二、創(chuàng )設情境，激趣學(xué)詞、識字
1、你們喜歡春節嗎？現在老師就帶你們去看一看小伙伴們是怎樣過(guò)春節的，好不好？想去的孩子坐端正了，睜大眼睛仔細看。（配樂(lè )《春節序曲》播放過(guò)春節的各種圖片。）
2、春節熱鬧嗎？你看到人們是怎樣過(guò)春節的？細心的.孩子還有什么新發(fā)現？（根據生的回答隨機點(diǎn)出11幅圖和11個(gè)詞及拼音�？磮D、理解認讀）
3、過(guò)春節可真熱鬧，這些熱鬧的場(chǎng)面在咱們課文里也有，請大家帶著(zhù)這份好心情自讀課文，注意讀準字音、讀通句子，并找到剛才這些詞娃娃多讀幾遍。
4、現在，課文里的生字娃娃跑到咱們卡片里來(lái)了，請小組長(cháng)舉起來(lái)在小組里考考大家，可以齊讀、輪讀、搶讀，讀得好，相互豎大拇指夸一夸，沒(méi)讀準的，當小老師教教他，小組開(kāi)始。
5、讀好了嗎？你覺(jué)得哪個(gè)字娃娃最容易念錯，來(lái)給大家提個(gè)醒，當小老師教教大家。（課件出示本課生字）
6、剛才提醒的地方都記住了嗎？這下子老師要考考你們。（鞏固識字：師指屏幕隨機抽查幾個(gè)字，抽讀，齊讀。）
三、美讀課文，體會(huì )品味
1、真了不起，這么快就把這些字全讀準了，現在生字娃娃又藏回課文里了，你還能讀準它嗎？請大家再自己讀讀課文，邊讀邊想，哪一自然段描寫(xiě)了我們剛才看到的那些歡樂(lè )的場(chǎng)面。
2、生自讀、匯報（第二自然段）
3、該怎樣讀這一段才能表現小朋友們過(guò)春節的歡樂(lè )與高興呢？大家試一試，自己練讀練讀這一段。
4、大家讀得真起勁，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句，把你過(guò)春節的快活、歡樂(lè )和大家一起分享分享。（出示第二段第一句）其他孩子當小評委。
哪個(gè)小評委來(lái)評，他讀得怎么樣？
請生評，師作適當補充（你們覺(jué)得他讀出過(guò)春節的高興勁了嗎？嗯，還不夠，還沒(méi)穿上新衣、吃上餃子，誰(shuí)再來(lái)試一試。）
抽生再讀，評：有進(jìn)步。
老師也想來(lái)讀一讀，歡迎嗎？我請大伙兒都來(lái)給老師當當小評委，聽(tīng)仔細了。（師范讀）
生評：（做動(dòng)作……）師：真是個(gè)了不起的小評委。
師適當提示：覺(jué)得老師高興了嗎？還帶了表情，做動(dòng)作，而且邊想象邊讀。
你們還想讀嗎？一起來(lái)讀，可以看大屏幕，可以看書(shū)，想讀的站起來(lái)，咱們一起來(lái)表現過(guò)春節的歡樂(lè )，可以做動(dòng)作。（齊讀第一句）
5、過(guò)春節真高興，真快活呀！剛才咱們用做動(dòng)作讀、邊想像邊讀，帶上豐富的表情讀的方式展現了春節的高興與快活，現在大家運用這些方法，選擇你喜歡的方式自己練讀這兩個(gè)句子，開(kāi)始。
6、誰(shuí)想讀讀第一個(gè)句子？（抽生讀）
師：有這么多好玩的，讀得很高興！誰(shuí)還想讀？（再抽生讀）
師：喜歡玩的孩子，咱們一起來(lái)讀讀，可以站起來(lái)
7、真高興，還有咱們小孩更喜歡的事情呢！誰(shuí)來(lái)讀讀下面這個(gè)句子。（抽生讀）
你們也想敲小鼓小鑼嗎？怎么敲（生做動(dòng)作）
想敲的孩子，咱們一起來(lái)讀一讀，敲一敲（齊讀）
8、（坐下）好玩嗎？是��！過(guò)春節，有那么多好看、好玩、好吃、好喝的等等等等，你覺(jué)得過(guò)春節好不好？你覺(jué)得過(guò)春節高不高興？
那就讓我們一起高興地說(shuō)（課件出示）：啊，春節到了！春節真好，春節真好�。ㄉR讀）師：再高興點(diǎn)（再次齊讀）
9、春節真好，春節真熱鬧，你能用你的聲音和表情把春節的熱鬧情景表現出來(lái)嗎？（出示二自然段）就讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起完整地讀讀這一段。讀好了，老師就帶你們一起去過(guò)春節，過(guò)咱們中國人所特有的中國年，好不好？
師配上音樂(lè )《春節序曲》，音樂(lè )起，起音讀。
10、讀得太好了，就讓我們一起去歡度這個(gè)快樂(lè )的中國年吧。課件配樂(lè )播放：《歡樂(lè )中國年》
音樂(lè )起，師：讓咱們跟著(zhù)她一起唱吧，跳吧�。◣熾S音樂(lè )拍手，或做拉、貼、舞等動(dòng)作，不用語(yǔ)言而以動(dòng)作帶動(dòng)學(xué)生做，盡情體會(huì )過(guò)春節的熱鬧與快活。）
11、孩子們，我們終于把春節盼來(lái)了，過(guò)得高興嗎？
12、師領(lǐng)讀第一段后面幾句（課件出示）
是啊，這是大人小孩都（盼望的節日），這是一年中（最大的節日），這是最（快活的節日），最（熱鬧的節日），這是迎接（春天的節日呀�。�
13、帶著(zhù)對春節的喜愛(ài)，再次齊讀這一段。
四、小結：
1、剛才我們在一起歡度了一個(gè)快樂(lè )的春節，現在，你最想對春節說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ǔ樗�、五個(gè)學(xué)生談體會(huì )）
2、春節太熱鬧，太快活了，我們都多么希望，要是天天都這樣就好了�？墒�，熱鬧快活的春節就要走了，你舍得它走嗎？那讓我們一起對它說(shuō)－－春節呀，你不要走�。ǔ鍪�，齊讀）
讓我們再次挽留它－－春節呀，你不要走！
五、下課。
語(yǔ)文教案 篇6
1、導入：同學(xué)們，大家好！
2、請大家看屏幕：觀(guān)獵王維
風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風(fēng)勁馬蹄輕。
忽過(guò)新豐市，還歸細柳營(yíng)�；乜瓷涞裉�，千里暮云平。
這首五言律詩(shī)描寫(xiě)了一位將軍打獵的情景。詩(shī)中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫(xiě)，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠大的政治抱負。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習的課文主人公―――周亞夫，來(lái)講述他在細柳營(yíng)的故事，體會(huì )他與眾不同的人格魅力。
3、請大家將書(shū)翻到167頁(yè)，本文的作者是司馬遷，誰(shuí)可以給大家介紹一下司馬遷？
4、看大屏幕：《史記》：是我國第一部紀傳體通史，魯迅稱(chēng)之為"史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》"。
5、請同學(xué)們自讀課文，將有疑問(wèn)的字詞畫(huà)在語(yǔ)文書(shū)上，我們共同解決。
6、好，請同學(xué)們先看大屏幕，我們來(lái)了解一下生字詞，誰(shuí)能夠將屏幕上的字詞準確的念出來(lái)？
祝茲zī侯棘jí門(mén)彀goù弓弩nǔ按轡pèi徐行
作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nang者
誰(shuí)還有讀不準的字音？
7、下面，老師來(lái)給大家范讀一下課文，請同學(xué)們注意斷句，進(jìn)一步了解課文。
8、好，讓我們共同來(lái)齊讀課文，打起精神，高聲朗讀《周亞夫軍細柳》。
9、下面請同學(xué)們依照課文注釋?zhuān)献魍瓿烧n文翻譯。如果遇到本組實(shí)在解決不了的難題，當然這里的難題指的'是字詞翻譯方面。就派一名代表將問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，我們共同來(lái)解決。老師將黑板分為三部分，將問(wèn)題寫(xiě)在對應的位置上，重復的不要寫(xiě)了。
10、好，我們來(lái)解決大家提出的問(wèn)題。
11、（將實(shí)、虛詞重點(diǎn)介紹）。為：動(dòng)詞wéi介詞wèi
軍：駐軍軍營(yíng)將軍
將以/下騎/送迎：將士們下馬高接遠送.以:連詞,不譯.
可得而犯耶?：豈能被侵犯呢？
12、同學(xué)們現在還有什么問(wèn)題？還有什么地方不懂，請開(kāi)誠布公的提出來(lái)，也許你的問(wèn)題非常的有價(jià)值，可以幫助許多同學(xué)解決疑問(wèn)。
13、同學(xué)們沒(méi)有問(wèn)題了，老師可有問(wèn)題要問(wèn)大家，檢查一下大家掌握的情況。（大屏幕）
14、譯文:請3位同學(xué)講課文簡(jiǎn)述出來(lái).
15、好，現在，我請同學(xué)將這個(gè)故事完整的講給大家聽(tīng)，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽(tīng)，人物更豐滿(mǎn)。
16、最后皇上對周亞夫有一句評價(jià)，請同學(xué)們找出來(lái)，并做闡述。
17、"嗟呼,此真將軍矣!"說(shuō)說(shuō)從哪里能夠看出來(lái)周亞夫不愧為"真將軍"？
18、（為什么稱(chēng)之為"真將軍"？）―――治軍嚴整,軍紀嚴明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛?lè )畛?不趨炎附勢。
19、與此同時(shí)介紹正、側面描寫(xiě)以及對比襯托的用法以及作用，總結周亞夫精神以及人格特點(diǎn)。---1、寫(xiě)羅敷的美，不從本身去寫(xiě)，而是從旁觀(guān)者的眼中體現，我們說(shuō)這種寫(xiě)法叫―――側面描寫(xiě)；2、課文標題是《周亞夫軍細柳》，為什么還要寫(xiě)劉禮軍霸上，徐歷軍棘門(mén)？這樣寫(xiě)有什么好處嗎？
20、總結："君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。"正是對周亞夫精神的充分概括。君子坦蕩，有什么說(shuō)什么，不阿諛?lè )畛袆e人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。
21、同學(xué)們的分析非常的有見(jiàn)地，有思想，854的學(xué)生真是了不起��！
22、周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊紀律嚴明，令行禁止，不因為權位比自己高的人的到來(lái)而改變軍營(yíng)規定。隨時(shí)處于備戰狀態(tài)�，F在，我們將思維的航班從20xx年前回溯到現實(shí)生活中，俗話(huà)說(shuō)：不想當將軍的士兵不是好士兵，現在讓你當咱們班的班長(cháng)，請你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法，談?wù)勀銜?huì )怎樣承擔起班長(cháng)的職責？怎樣團結所有的同學(xué)、處理好各方面的關(guān)系，為同學(xué)們提供一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境呢？
23、總結：所以說(shuō)，語(yǔ)文的魅力就在于此：我們學(xué)習古詩(shī)文，不僅要學(xué)習知識，更重要的是要通過(guò)古人優(yōu)秀的品質(zhì)來(lái)指導人生，讓語(yǔ)文的精華為你人生畫(huà)卷涂上濃墨重彩的一筆�。�！
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目的：
1. 能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。
2. 品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。
3. 能以“秋天”為題，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
�。ń虒W(xué)目的1）
三、教學(xué)難點(diǎn)：
�。ń虒W(xué)目的2）
四、教學(xué)設想：
以多媒體畫(huà)面切入，充分調動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮铮�
導入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的`詩(shī)引入）。
�。ǘ┱b秋：
1. 請一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準確；
2. 生評；
3. 師讀生聽(tīng)（聽(tīng)節奏、聽(tīng)感情）（出示多媒體配樂(lè )畫(huà)面）；
4. 生評，師隨機點(diǎn)撥；
5. 全班飽含感情地齊讀；
6. 向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句；
7. 向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫(xiě)秋景的詩(shī)文。
�。ㄈ┢非铮�
1. 以4人為一組，探究全詩(shī)�？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯�(wèn)題，也可互問(wèn)互答（出示問(wèn)題）；
2. 匯報探究結果；
3. 仔細聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫(huà)面（由學(xué)生朗讀）；
4. 請同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現的畫(huà)面。
�。ㄋ模⿲�(xiě)秋：
1. 請同學(xué)們根據自己對秋天的認識，也以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)，或者畫(huà)一幅畫(huà)（出示音樂(lè )）；
2. 請同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫(huà)；
3. 請同學(xué)們伴著(zhù)音樂(lè )一起歌唱秋天（出示配樂(lè )畫(huà)面、生齊背誦）。
附：
這篇教案經(jīng)過(guò)執教者的實(shí)踐，在全區召開(kāi)的七年級語(yǔ)文課改培訓會(huì )上面對二百多位初中語(yǔ)文教師上了一堂成功的觀(guān)摩課，獲得與會(huì )者的一致好評。它較好地體現了語(yǔ)文課程改革的基本思想：
1. 詩(shī)歌教學(xué)突出了有感情地反復朗讀直至背誦的特色，讓學(xué)生初步完成了對詩(shī)歌美的欣賞。
2. 充分調動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，體現了自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習新方式。學(xué)生在學(xué)習中互相合作，共同探討直至最后能獨立品詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)。
3. 較好地把握了詩(shī)文的內涵，突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)感悟生活，通過(guò)聯(lián)系生活更好地品味詩(shī)意，領(lǐng)悟意境，較好地體現了語(yǔ)文的人文性。
語(yǔ)文教案 篇8
1、什么鳥(niǎo)飛得最高
不同的鳥(niǎo)飛的高度不一樣。啄木鳥(niǎo)飛的高度一般不超過(guò)大樹(shù)的高度；麻雀一般不超過(guò)10米；老鷹可在100米高空翱翔盤(pán)旋；候鳥(niǎo)大多飛翔在500米左右的高空；而飛得最高的鳥(niǎo)，恐怕要算大型水禽疣鼻天鵝和斑頭雁了。它們能飛越世界屋脊喜瑪拉雅山的珠穆朗瑪峰，高達9000米。
2、什么鳥(niǎo)最兇悍
鳥(niǎo)類(lèi)中最兇悍的動(dòng)物是猛禽。它們以哺乳動(dòng)物、魚(yú)、昆蟲(chóng)、蛇和其他鳥(niǎo)類(lèi)為食。猛禽可以分成兩大類(lèi)，一類(lèi)是貓頭鷹，它們在夜間獨自出來(lái)覓食；另一類(lèi)是鷹隼，它們在白天打獵。當然，無(wú)論是白天還是黑夜，它們都各有各的絕招。
3、什么鳥(niǎo)的眼力最好
鳥(niǎo)類(lèi)中眼力最好的也是猛禽，其中的`冠軍當屬金鷹。金鷹的眼睛和我們人類(lèi)差不多大小，但它的視力是我們的8倍，如果背景反差明顯的話(huà)，它可以看清3200米遠處的一只野兔。
語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標】
�。�、口語(yǔ)交際：
讓學(xué)生了解家鄉的景物，增強熱愛(ài)自己家鄉的美好感情，提高口頭表達能力。
�。�、習作：
能寫(xiě)出景物特點(diǎn)，按一定順序寫(xiě)清楚，有豐富的想象，表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
�。�、我的發(fā)現：
讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思，體會(huì )漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。
�。�、日積月累：
學(xué)習準確運用量詞，積累詞語(yǔ)。
�。�、寬帶網(wǎng)：
引導學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴展觀(guān)察范圍，學(xué)習作家敏銳細致地觀(guān)察和描寫(xiě)方法，積累語(yǔ)句。
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)：教學(xué)口語(yǔ)交際。
第二、三課時(shí)：習作教學(xué)。
第四課時(shí)：我的發(fā)現日積月累寬帶網(wǎng)教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)口語(yǔ)交際
�。�、師引入：
本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛(ài)、贊美之情。我們的家鄉同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。�、小組介紹：
每個(gè)人輪流說(shuō)，互相啟發(fā)感染，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)可補充或提問(wèn)，發(fā)言同學(xué)回答。
�。�、小組評議，互相評價(jià)：
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀(guān)察得細致，講得清楚；誰(shuí)講得動(dòng)人，給人留下深刻印象，誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。
評出大家認為好的推薦到班上發(fā)言。
�。�、全班交流、評比：
評出進(jìn)步大的同學(xué)。
�。�、師總結：
師根據學(xué)生表現情況，從說(shuō)、聽(tīng)、紀律以及表達等方面進(jìn)行總結。
二、教學(xué)習作
�。�、師引入：上節課，我們都相互介紹了家鄉的.景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀(guān)察仔細，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說(shuō)得很清楚，還有的說(shuō)出了自己的真情實(shí)感。這節課，我們說(shuō)要把你喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。
�。�、明確習作要求：
�、胖该f(shuō)說(shuō)寫(xiě)景物文應注意什么。
�、茙熝a充，歸納：
�、倌軐�(xiě)出景物的特點(diǎn)。
�、诎匆欢樞驅�(xiě)清楚。
�、郾磉_了熱愛(ài)家鄉的感情。
�、苡胸S富的想象。
�。�、寫(xiě)作方法指導：
師以《珍珠泉》為例，講寫(xiě)作時(shí)應注意的地方：
�、艑�(xiě)出了珍珠泉的特點(diǎn)：
泉水中冒水泡，有大有小，在陽(yáng)光照射下，像彩色的珍珠。
�、茥l理清楚：
先寫(xiě)清了珍珠泉的位置；再寫(xiě)泉周?chē)木吧�，泉水的特點(diǎn)；接著(zhù)寫(xiě)水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛(ài)贊美。
�、俏恼赂星檎鎿�。
�、认胂筘S富：
如，泉周?chē)_(kāi)著(zhù)花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。
�。�、生寫(xiě)作，師巡視指導。
�。�、交流：選出寫(xiě)得好的習作，說(shuō)出好在哪里？全班交流。
�。�、師選出有特點(diǎn)的習作講評。
�。�、生根據自己習作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。
�。�、辦我愛(ài)家鄉為主題的習作展。
三、教學(xué)我的發(fā)現
�。�、生自讀詞語(yǔ)。
�。�、指名讀，正音。
�。�、結合，弄明白詞語(yǔ)意思。
�。�、思考：
你發(fā)現了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達出另外一個(gè)意思。
�。�、指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)現：
如：呼吸。
�。�、擴展：
說(shuō)說(shuō)其它這類(lèi)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
四、日積月累，我會(huì )填教學(xué)
�。�、生讀題，試著(zhù)填空。
�。�、交流，用這些短語(yǔ)填句子，討論填得不同之處。
�。�、試著(zhù)用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。
�。�、填后讀一讀。
讀讀背背：
�。�、師請生根據拼音讀詞。
�。�、指名讀，正音，再自讀。
�。�、結合生活實(shí)際，體會(huì )詞意。
�。�、明確：
這些詞，分別為描寫(xiě)花草，日月、山巒的成語(yǔ)。
�。�、擴展：
說(shuō)說(shuō)自己積累的描寫(xiě)大自然景物的。
�。�、讀背詞語(yǔ)。
五、寬帶網(wǎng)教學(xué)
�。�、師引入：
你注意過(guò)清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你看見(jiàn)過(guò)夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？
�。�、生讀寬帶網(wǎng)內容。
�。�、交流自己喜歡的描寫(xiě)。
�。�、師引導學(xué)生積累，明確寬帶網(wǎng)要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫(xiě)就把它們記下來(lái)，做成卡片，放入成長(cháng)記錄袋中。
�。�、作業(yè)：讀讀背背抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。積累精彩片段。
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