語(yǔ)文教案(6篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
一、 作家及作品簡(jiǎn)介：
蒲松齡（1640——1715），自留仙，號劍臣，別號柳泉居士，山東淄博人。出身于半農半商家庭，后來(lái)逐漸貧困，薄產(chǎn)不足自給，本人又屢屢失意于科場(chǎng)，只得作幕賓、塾師為生。他生當明清易代之際，貧困和黑暗現實(shí)造就了他“孤憤”“狂癡”的性格，“人生大半不稱(chēng)意，放言豈必皆游戲”，因此，借鬼狐花妖以寄真情，變成為蒲松齡必生的事業(yè)。
《聊齋志異》共收錄短篇小說(shuō)294篇，綜合六朝志怪與唐傳奇之長(cháng)，借談鬼說(shuō)狐，曲折的反映作者對黑暗現實(shí)的不滿(mǎn)和批判，表達理想，是中國文言短篇小說(shuō)的頂峰。
二、小說(shuō)賞析
蒲松齡在《聊齋志異》中寫(xiě)過(guò)“書(shū)癡”、“藝癡”，這篇《阿寶》寫(xiě)“情癡”，寫(xiě)“情癡”者，古已有之，唐有《離魂記》傳奇，元人將此改編成雜劇《倩女離婚》，是元雜劇的名篇，明湯顯祖的《牡丹亭》，堪稱(chēng)此類(lèi)作品的極致。但這些作家都寫(xiě)的是“女癡”，蒲松齡獨辟蹊徑，以癡筆寫(xiě)癡人，塑造了孫子楚這樣一個(gè)男癡的形象，別開(kāi)生面，情深趣濃，意態(tài)直入化境。
孫子楚之“癡”：
“性迂訥，人狂之輒信以為真�；蜞徸懈杓�，則必遙望卻走。獲知其然，誘之來(lái)，使妓狎逼之，則赪言徹頸，汗珠珠下滴，因共為笑”
寥寥數語(yǔ)，寫(xiě)盡老實(shí)人迂訥、癡憨的情態(tài)。乍看似乎隨意寫(xiě)來(lái)，仔細玩味，文字簡(jiǎn)約、生動(dòng)，意蘊細微傳神：首先是開(kāi)宗明義，點(diǎn)出“癡”字，突出了人物個(gè)性，其次說(shuō)明孫生非放蕩之徒，恰為下文所要描繪的孫生對阿寶的綿綿真情作張本。
癡人自有凝志。孫生不僅對美好愛(ài)情大膽追求，而且感情熱烈，態(tài)度執著(zhù)。當別人挪揄的讓他去向阿寶求婚，他不顧門(mén)第懸殊，遣媒作伐，行動(dòng)果敢，這亦是一“癡”，不言而喻，孫生受到冷遇。不了作者在此處著(zhù)以險筆，使文突起波瀾：
“媒媼將出，適遇寶。問(wèn)之，以告。女戲曰：渠去其枝指，余當歸之�！�
這里阿寶是戲言，及待孫生真的`忍劇痛“以斧自斷其指”阿寶不能不為之震驚：“女亦奇之，戲請再去其癡”作者兩次用“戲”，第一次“戲”是寫(xiě)阿寶的單純、真率，是真正的“戲”同時(shí)又以阿寶不無(wú)稚氣的“戲”反襯孫生的執著(zhù)和頑強，既“癡”至于第二次的“戲請再去其癡”就不完全是玩笑了，因為阿包庇精心有所動(dòng)。
從“會(huì )值清明”始作者集中寫(xiě)阿寶姿容之美及孫生魂依阿寶情形：
……遙見(jiàn)有女子憩樹(shù)下，惡少年環(huán)如墻堵�！娗轭嵉�，品頭題足，紛紛若狂。
再從孫子楚的眼中和行動(dòng)看阿寶：
生獨驀然，及眾他適，回視，生猶癡立故所。眾曳之曰：“魂隨阿寶去耶？”
亦不答。
既寫(xiě)出孫生之“癡”亦襯托出阿寶之美，而且，為下文孫子楚云以阿寶伏下預示，文情之妙，令人拍案。作者關(guān)于“離魂”“化鳥(niǎo)”的描寫(xiě)是小說(shuō)最精彩的篇章，真摯的情感精微的細節描繪，讀起來(lái)讓人神馳魂搖：
初，生見(jiàn)女去，竟不忍舍，覺(jué)身已從之行，漸傍其衿帶間，人無(wú)呵者。逐從女歸。坐臥依之，夜輒與狎，甚相得，然覺(jué)腹中奇餒，私欲一返家門(mén)，而迷不識路。
身從之行，傍依衿帶間的奇想，叫人嘆為觀(guān)之。孫子楚魂化鸚鵡，飛至阿寶居所，日夕依偎在所愛(ài)身邊的一段描寫(xiě)，更是深情款款，感人至深：
女喜而撲之，鎖其肘，飼以麻子。大呼曰：“姐姐勿鎖，我孫子楚也！女大駭，解其縛，亦不去。女祝曰：“深情已篆中心。今人禽異類(lèi)，姻何可復圓？鳥(niǎo)云：得近芳澤，于愿已足�！彼孙曋�，不食；女子飼之，則食。女坐，則集其膝；臥，則依其床。
寫(xiě)“癡情”到如此地步！
當阿寶向鸚鵡祝曰：“君能復為人，當誓死相從�！�
鳥(niǎo)云：“誑我！”女乃自矢。鳥(niǎo)側目若有所思�！傍B(niǎo)乎？人乎？分明是寫(xiě)人。此處妙在孫子楚一向篤誠敦實(shí)，一經(jīng)妙筆點(diǎn)染，化鳥(niǎo)后竟平添出幾分可愛(ài)的狡猾。曾強了人物形象的豐富性。
阿寶之“癡”
忽而離婚，忽而化鳥(niǎo)，不僅極寫(xiě)孫子楚之“癡”。同時(shí)也一層層細致的揭示阿寶漸入“癡情”的內心變化過(guò)程，既“生以癡感，女亦癡應”的過(guò)程。阿寶從“心異之”到“駭極”、“亦駭”、“大駭”、“心益異之”，直至向父母表示“矢不他”，經(jīng)歷了愛(ài)情從萌芽到成熟的細致過(guò)程。阿寶從自己“陰感其情之深”就已心屬于孫，這是“癡情”之始。到她深感“深情已篆中心。今已人禽異類(lèi)，姻好何可復圓？”這是希望，也是真誠剖白。愛(ài)戀逐深，“癡”亦甚。直至女又祝曰：“君能復為人，當誓死相從�！边@是“癡”已極，最后則是“處蓬茅而甘藜藿，不怨也�！贝四恕耙园V報癡，至以身殉”（但明倫語(yǔ)）是兩“癡”的果實(shí)。
三、藝術(shù)特色
1、 情節曲折，想象豐富
2、 人我刻畫(huà)，栩栩如生
3、 蘊藉含蓄，富有哲理
語(yǔ)文教案 篇2
6我選我
�。ㄕn件）
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認識6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、教育學(xué)生從小關(guān)心集體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文，識記生字。
課前準備：
錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
板書(shū)課題:10我選我,理解選(選舉,推選的意思).
齊讀課題.題問(wèn):看了課題以后,你想知道什么?(我是誰(shuí)?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
下面請同學(xué)們輕聲讀課文,自己解決這些問(wèn)題.
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個(gè)字的音.先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽(tīng),糾正讀音.讀過(guò)以后,在課文中畫(huà)出生字.
2、邊讀邊想,并標出自然段序號.
三、檢查出讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開(kāi)火車(chē)讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學(xué)生注意今,林的韻母是前鼻音,名,讓的.韻母是后鼻音.
2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長(cháng)句子的停頓.
四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):我是誰(shuí),他為什么選自己當班上的勞動(dòng)委員.
五、理解課文,指導朗讀
1、齊讀第一自然段,指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么:班上的勞動(dòng)委員李小青轉學(xué)了.
2、出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.
(1)當林老師讓大家補選一明名勞動(dòng)委員時(shí),為什么教室里靜悄悄?
(2)當王寧說(shuō):我選我時(shí)，為什么大家都愣住了？
�。�3）王寧為什么要選自己當勞動(dòng)委員？
學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問(wèn)題.(靜悄悄就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有.說(shuō)明大家對補選勞動(dòng)委員這件事很認真,都在想選誰(shuí)當勞動(dòng)委員,愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)想到.因為一般選舉總是選別人,難得有人選自已.)
指導朗讀:選誰(shuí)呢?要讀出思考的語(yǔ)氣.教室里靜悄悄的要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問(wèn)題.我選我,要讀出堅定語(yǔ)氣.
讓學(xué)生多讀王寧的話(huà),休會(huì )他為什么選自已當勞動(dòng)委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學(xué)習李青愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體的點(diǎn);1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體.)指導朗讀.老師的話(huà)要讀的和藹可親.王寧的話(huà)要讀得誠懇,堅定.
有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學(xué)相信王寧一定能當好勞動(dòng)委員,大家用掌聲表示同和鼓.)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習，出示生字詞,用齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音.
指名有感情地朗讀課文.
自讀,齊讀課文.
二、1、識記字形,指導字.,啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字.
校:右邊是交,而不是文.界
名:要與路右邊的各區分.
為:是``為.
話(huà):左邊是言字旁,右邊是舌,而不是古
2、指導寫(xiě)課文后練習第2題中的字.先讀生字,用描寫(xiě)一個(gè),臨寫(xiě)一個(gè),對照范字再寫(xiě)一個(gè).
重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)以下幾個(gè)字.
校,讓,說(shuō),好,話(huà)5個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬.
的人字頭,和捺的起相連結,開(kāi)口度較大.
三、課堂練習
1、課后練習第3題.
(1)齊讀,指名讀.
(2)啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心,熱愛(ài)口頭詞語(yǔ)搭配練習.(關(guān)心同學(xué),關(guān)心國家大事;熱愛(ài)祖國,熱愛(ài)科學(xué).)
3、課后練習第四題.
(1)學(xué)生自輕聲讀句子.
(2)指名讀句子.
(3)用比較的方法,指導學(xué)生體會(huì )每組的第二句話(huà)比第一句話(huà)表達的意思更具體.
板書(shū)設計：
10我選我
王寧
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。
2、理解課文的基本內容。
3、熟悉課文，疏通文意。
4、理解使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)用法。
過(guò)程與方法
1、認識陳勝、吳廣農民起義的原因、過(guò)程及其歷史必然性。
2、把握本文運用對話(huà)及對話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現人物性格的寫(xiě)法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導的農民起義的經(jīng)過(guò)及其歷史意義。
2、培養學(xué)生的自學(xué)習慣和自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、懂得文中實(shí)詞“為、當、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。
2、初步了解文言文中一詞多義、萬(wàn)分省略等到語(yǔ)言現象。
3、領(lǐng)會(huì )課文運用對話(huà)表現人物性格的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習運用自然環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物的手法，體會(huì )細致形象的描寫(xiě)。
2、認識陳勝、吳廣農民起義的原因、過(guò)程及其歷史必然性。
3、把握本文運用對話(huà)及對話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導入新課：
秦始皇統治時(shí)期，大規模地興建宮殿和陵墓，以及筑長(cháng)城、修馳道，對匈奴和南越的用兵，耗費了大量的人力和財力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負擔。同時(shí)，還制訂嚴刑酷法，使人民動(dòng)輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中�！啊俦泼�，民不得不反’，在這樣的殘暴統治下，爆發(fā)了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導的大澤鄉起義。而司馬遷卻對這次農民起義給予高度的評價(jià)。今天我們就來(lái)學(xué)習這篇文章。
二、資料交流：
司馬遷，西漢著(zhù)名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是著(zhù)名思想家。在《史記》草創(chuàng )未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄．受腐刑。后發(fā)憤著(zhù)書(shū)，完成《史記》。
《史記》是我國最早的一部紀傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長(cháng)達3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀、10表、8書(shū)、30世家、70列傳”五部分。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
“本紀”敘述歷代最高統治者帝王的政跡； “世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記； “書(shū)”是個(gè)別事件的始末文獻； “列傳”主要是各種不同類(lèi)型、不同階層人物的傳記。
三、介紹文言文的學(xué)習方法：
1、讀
2、譯（借助注解和工具書(shū)疏通文意）
3、理解感悟（把握內容、挖掘內涵）
4、掌握古漢語(yǔ)知識與古文化常識。
四、整體感知：
1、教師示范朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握字音和節奏。
明確下列漢字的讀音：
陽(yáng)夏（ jiǎ ） 輟耕（ chuò ） 鴻鵠（ hú ） 閭左（lǚ ） 適戍（zhé shù ） 當行（háng） 度已（duó ） 數諫（shuò jiàn）罾（zēng ）間令（jiàn ） 篝火（ gōu ） 忿恚（huì） 果笞（ chī ） 寧有（nìng ）攻蘄（ qí ） 铚、酂（zhé zàn ） 柘、譙（ｚｈè qiáo ）千騎（ jì ）社稷（jì ） 悵（ｃｈàｎｇ）
嗟（ｊｉē） 鵠（ｈú） 酂（ｚàｎ） 柘（ｚｈè） 度（duó）烹（ｐēｎｇ） 徇（ｘùｎ）陳勝王（wàng ） 披堅執銳（pī）
2、學(xué)生自由朗讀課文，把握大意。
五、新課講授：
1、全班朗讀第一段
2、自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往。若為傭耕：若，你；
3、提問(wèn)理解
�、�、陳涉是什么出身？
明確：“傭耕”之民，卻入世家——反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”。正如項羽反秦首功，列入“本紀”一般。
�、�、他與一般的農民有何不同？
明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來(lái)介紹陳勝。(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個(gè)被剝削受壓迫的`窮苦農民；(2)“悵恨久之”，說(shuō)明他對所處的貧困地位的不滿(mǎn)；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達出他有福同享的思想意識；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說(shuō)明了他的遠大志向。
4、全班朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”
5、自讀自譯：閭左：借代貧民；次當行：編在戍邊隊伍中；會(huì )天大雨：會(huì )，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；
6、提問(wèn)理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？
明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴刑酷法，百姓戰戰兢兢。這樣的高壓統治還妄言千秋萬(wàn)代，真如癡人說(shuō)夢(mèng)一般。三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢(qián)了。
【作業(yè)布置】：熟讀課文
第二課時(shí)
一、導入新課：
上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當斬。此時(shí)到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時(shí)。正是這一場(chǎng)大雨，引出了中國歷史上第一場(chǎng)轟轟烈烈的農民起義——大澤鄉暴了動(dòng)。
二、新課講授：
�。ㄒ唬�、學(xué)生疏通文意，理解大意。
�。ǘ�、分析課文內容：
1、農民起義的原因是什么？在段中畫(huà)出句子。
明確：農民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閣左適戍漁陽(yáng)九百人”，一次征發(fā)就有900人，可見(jiàn)搖役之重；“失期，法皆斬”說(shuō)明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的。
2、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？
明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀(guān)念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統治者內部力量；再提深受楚國人民愛(ài)戴的名將項燕，以其名義發(fā)動(dòng)起義，具有號召力，又可燃起人民對秦滅楚的復仇火焰。兩個(gè)策略，反映陳勝對時(shí)局的關(guān)注和精到的智識。
3、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準備，是怎樣的？有何作用？
明確：陳勝、吳廣用“魚(yú)腹藏書(shū)”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“減眾”。
4、本段中對人物的刻畫(huà)主要采用什么描寫(xiě)方法？
明確：刻畫(huà)人物以對話(huà)為主，運用語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。
課堂小結：第2自然段作者交代了起義地點(diǎn)、有利條件等起義背景，又進(jìn)一步描寫(xiě)陳勝。吳廣謀劃起義的過(guò)程，最后達到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國農民起義發(fā)動(dòng)時(shí)期的特點(diǎn)。
三、熟讀背誦。
【作業(yè)布置】：熟讀背誦第二段
第三課時(shí)
一、導入新課：
陳勝吳廣大澤鄉率九百戍卒起義，這支農民起義軍的命運會(huì )如何發(fā)展呢？要知道他們即將面對的是一支虎狼之師。
秦滅六國靠的就是這支戰無(wú)不勝的大軍。自商鞅變法以來(lái)，強大的秦軍通過(guò)一次次戰爭消耗東方列強的軍事力量。在130年的時(shí)間里，秦軍殲滅六國軍隊160多萬(wàn)。到公元前230年的時(shí)候，再也沒(méi)有對手能夠與秦軍抗衡，秦王嬴政就此發(fā)動(dòng)了大規模的統一戰爭。
十年統一戰爭期間，六國軍隊的傷亡總數超過(guò)了200萬(wàn)。這是一個(gè)令人震驚的數字。公元前221年，最后的齊國不戰而降，秦軍挺進(jìn)當時(shí)世界上最大的城市臨淄。至此，戰國時(shí)代結束，秦帝國誕生了。
二、新課講授：
�。ㄒ唬�、疏通文意。
�。ǘ�、講析課文：
1、這一段寫(xiě)了哪些內容？
明確：寫(xiě)了三方面內容，A并殺兩尉，B為壇而盟，C．勝利進(jìn)軍�？偟膩�(lái)說(shuō)是敘述了發(fā)動(dòng)起義到建立張楚政權的經(jīng)過(guò)。
2、第3段開(kāi)頭交代了幾個(gè)場(chǎng)面？有何用意？
明確：開(kāi)頭交代了“并殺兩尉”“召令徒屬”“為壇而盟”這三個(gè)場(chǎng)面，“并殺兩尉”是為了掃清障礙，“廣故數言欲亡”“故”表明用計，目的是激怒將尉“答廣”“尉果符廣”“果”表明計劃成功，“劍挺”寫(xiě)出將尉的兇殘，接著(zhù)用“奪”“殺”“佐”“并殺”連著(zhù)四個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地表現陳勝、吳廣面對強敵，奮勇殺敵的斗爭精神�！罢倭钔綄佟笨犊愒~，幾句話(huà)簡(jiǎn)潔精煉，說(shuō)理中肯，具有強烈的鼓動(dòng)性和號召力。再次體現陳勝的膽識和才智。文中在描述這兩個(gè)場(chǎng)面后，插入一句議論“從民欲也”，表明起義正是人心所向，對“為壇而盟”的描寫(xiě)，則顯示了簡(jiǎn)樸隆重的氣氛。
3、課文后半部分哪些詞語(yǔ)體現了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？
明確：“攻”“下”“收”“皆下”等動(dòng)詞，表明陳勝、吳廣起義勢如破竹，所向披靡，結尾一句進(jìn)一步反映起義的影響之大。
4、齊讀課文第3自然段。
三、品讀、拓展：
1、背誦下面句子，并理解在文中的作用
�。�1）會(huì )天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。（起義的直接原因）
�。�2）天下苦秦久矣（起義的根本原因）
�。�3）丹書(shū)帛曰“陳勝王”，置人所罾魚(yú)腹中。
�。�4）又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。
�。ㄆ鹆x的輿論準備）
2、試從課文內容歸納分析陳勝的性格。
四、布置作業(yè)：課后研討與練習。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入課題
1.（出示一種動(dòng)物玩具）在生日當天，我收到了朋友的禮物。猜猜朋友為什么會(huì )送這個(gè)禮物給我？（引出生肖）
2.你屬什么？你的家里分別是屬什么的呢？（指名答）
3.你還知道哪些屬相？（課件一一出示十二生肖，引導學(xué)生觀(guān)察辨認）
4.十二生肖是中國特有的傳統文化。我們用十二種動(dòng)物作標志，一種動(dòng)物作標志，一種動(dòng)物表示一個(gè)生肖，也就是一個(gè)屬相。為什么古代的人們會(huì )把這十二種動(dòng)物作為生肖呢？這里邊還有一個(gè)有趣的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習這則有趣的故事。（板書(shū)課題：十二生肖的故事。齊讀課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知：
1.教師范讀課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事。
2.學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字詞，遇到不懂的詞畫(huà)和問(wèn)號。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字，理解詞語(yǔ)：
1.小組合作認讀生字，討論識字方法。
2.匯報交流。
�。�1）你覺(jué)得這些生字中，哪個(gè)最難讀？哪個(gè)最容易讀錯？
�。ā吧ぁ钡摹靶ぁ钡淖x音是xiào，不要讀成xiāo，這個(gè)字用作姓解時(shí)才讀xiāo）
�。�2）各種方式讀生字。
�。�3）去掉拼音，你還會(huì )讀生字嗎？先自己試試，然后請小組長(cháng)拿出生字卡片，在組內抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了，幫幫他。比一比，哪個(gè)小組合作得最好。
�。�4）同學(xué)們，你們已經(jīng)認識并記住了哪些生字？是用什么好方法記住的？
3.課件出示生字詞，小老師“開(kāi)火車(chē)”領(lǐng)讀。
生肖神廟獎勵將要緩緩老態(tài)龍鐘
邁著(zhù)除夕夜步伐偷偷蛇洞垂頭喪氣
4.找出文中不理解的詞語(yǔ)，討論交流。
老態(tài)龍鐘：形容年老體衰、行動(dòng)不靈便的樣子。
遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應慢，不靈敏。
爭先恐后：搶著(zhù)向前，唯恐落后。
答非所問(wèn)：回答的不是要問(wèn)的。
垂頭喪氣：形容情緒低落、失望沮喪的神情。
信以為真：把假的當作真的相信。
除夕夜：農歷年最后一天的晚上。
悠然自得：悠閑從容，心情舒暢。
5.指名分段讀課文，讀得不準的字加以糾正。（注意“將”，“蒙”兩個(gè)字的讀音）
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)
1.（出示生字）請小朋友仔細觀(guān)察，怎樣才能把這些字寫(xiě)好呢？
重點(diǎn)指導：
“勵”的左半部是“厲”，不要寫(xiě)成“歷”。
“喪”的第一筆橫宜短，第二筆豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第五筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，比第一橫略長(cháng)，下半部分不要多加一撇。
2.自由練習，每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
�。ń處熝惨�，及時(shí)評價(jià)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢）
�。ㄎ澹┳宰x課文，概括內容
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1.朗讀課文；練習復述故事。
2.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來(lái)記人的出生年。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.朗讀課文；復述課文。
2.了解如何用十二生肖來(lái)記人的.出生年。
三、教學(xué)準備：課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┚x課文，理解內容
1.默讀課文，你能按順序說(shuō)出十二生肖嗎？
2.我們以前背過(guò)一首關(guān)于十二生肖的兒歌，還記得嗎？我們一起來(lái)拍手讀讀。（課件出示兒歌《生肖歌》，幫助學(xué)生記憶生肖的先后順序）老鼠前面走，馬兒跑得歡，跟著(zhù)老黃牛，羊兒山坡走，虎一聲吼，猴子翻跟頭，兔子抖三抖，金雞喊加油，上龍在游，黃狗守門(mén)口，草里蛇在扭，肥豬睡不夠。
3.再讀讀課文，想想老鼠為什么能排行第一？用“——”畫(huà)出重點(diǎn)詞句，并仔細體會(huì )。
4.匯報交流。在討論的過(guò)程中，抓住以下重點(diǎn)詞句體會(huì )并指導朗讀。
�。�1）“不知怎么，貓把拜年的日子忘了，他去向老鼠打聽(tīng)。精明的老鼠答非所問(wèn)地要貓放心睡覺(jué)好了�！保ɡ鲜鬀](méi)有回答貓的問(wèn)題，而是要貓放心地睡覺(jué)，說(shuō)明它已經(jīng)在想辦法，要趕在貓之前來(lái)到神廟）
比較句子：精明的老鼠答非所問(wèn)地要貓放心睡覺(jué)好了。老鼠要貓放心睡覺(jué)好了。兩句話(huà)有什么不同？哪句話(huà)寫(xiě)得好？為什么？指導朗讀，讀出老鼠的狡猾、精明）
�。�2）“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚頂上，一直觀(guān)察著(zhù)四周的動(dòng)靜。初一清晨，他見(jiàn)老牛出門(mén)了，就偷偷躥到老牛背上�！保ň鹘苹睦鲜筌f到牛背上隨牛去神廟。指導朗讀）
�。�3）“廟門(mén)打開(kāi)的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進(jìn)門(mén)內，大聲叫道：‘我是第一名！’”（“一瞬間”形容時(shí)間很短，這只老鼠不僅狡猾，而且挺機靈，出其不意地搶在老黃牛之前跳進(jìn)門(mén)內，獲得了第一名
比較句子：廟門(mén)打開(kāi)的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進(jìn)門(mén)內，大聲叫道：“我是第一名！”廟門(mén)打開(kāi)的時(shí)候，尖嘴巴從牛背上跳進(jìn)門(mén)內，叫道：“我是第一名！”你認為哪句寫(xiě)得好？為什么？（指導朗讀，讀出老鼠的機靈）
�。ǘ┓纸巧首x課文，加深理解
1.指名分角色讀課文，注意讀出不同的感情和語(yǔ)氣。
2.你認為課文中的哪個(gè)小動(dòng)物最可愛(ài)。
�。ㄈ⿵褪稣n文
教學(xué)要求：
1.認識、會(huì )寫(xiě)“肖、廟、將、勵、鐘、緩、除、邁、伐、偷、蛇、喪”12個(gè)生字；辨析多音字“蒙”。
2.朗讀課文；練習復述故事。
3.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來(lái)記人的出生年。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.朗讀課文；復述課文。
2.了解如何用十二生肖來(lái)記人的出生年。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、采用多種識字方法自主識字6個(gè)，練習正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫”積累好詞好句。
2、能用自己的話(huà)講一講格列佛在小人國的經(jīng)歷。
教學(xué)重點(diǎn)：
講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )編格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
讓學(xué)生交流自己搜集的斯威夫特的資料。
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀通讀順。
思考：課文主要講了什么？
2、討論交流：你從課文中知道了什么？（格列佛是倫敦的'一個(gè)著(zhù)名醫生，喜歡航海旅行的他無(wú)意中來(lái)到了一個(gè)神奇的島上，島上生活著(zhù)一群身高不滿(mǎn)五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里經(jīng)歷了一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉。）
�。ǘ┰僮x課文，講述故事。
1、再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇特的遭遇？
2、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？
3、講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
�。�1）小組內說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名學(xué)生上臺講述。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字
1、在讀課文時(shí)，你認識了哪些生字？
請學(xué)生當小老師帶領(lǐng)全班讀，并說(shuō)說(shuō)哪些字是讀音要注意的�！暗酢薄翱稹笔侨匆艄�，有介母“i”，但最好直呼�！罢凇笔锹N舌音。
2、你認為哪些生字容易寫(xiě)錯，需要提醒大家注意？按結構，本課的生字可以分成幾類(lèi)？
左右結構：醒、鉤、縫
上下結構：箭、筐、吊
左中右結構：綁
半包圍結構：遮
“縫”字筆畫(huà)較多，注意避讓右邊。
三、練習
你有什么辦法記住這8個(gè)生字？（字音、字形）
醒、鉤、縫 、箭、筐、吊、綁、遮
四、總結
本文的生字比較多，希望同學(xué)們牢固掌握。文章內容方面，要熟讀課文的基礎上，抓 住作者的寫(xiě)作思路，會(huì )復述。把故事講給身邊的人聽(tīng)。
五、作業(yè)
1、自主積累文中的好詞語(yǔ)。
2、向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
板書(shū)設計：
小人國
受到攻擊
受到禮遇 奇特經(jīng)歷
協(xié)助退敵
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
通過(guò)文中重點(diǎn)詞句來(lái)把握課文內容，學(xué)習文中的說(shuō)明方法，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )課文怎樣運用舉例和數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程
一 談話(huà)導入：《太陽(yáng)》一課是一篇典型的說(shuō)明文，課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的'？文中運用了哪些說(shuō)明方法呢？下面和老師一起來(lái)學(xué)習。
二 學(xué)習說(shuō)明方法
1、回顧太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠、大、熱。
2、課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚的？
合作交流，匯報探究結果。
�、艑W(xué)習“遠”的小組匯報，教師就匯報適時(shí)引導
如，看課件做口頭練習：“太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里遠）。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）�！币龑W(xué)生發(fā)現通過(guò)列數字和舉例子方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，更準確，更容易理解。
�、茖W(xué)習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。
如，看課件說(shuō)體會(huì )：左邊是130萬(wàn)個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽(yáng)，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學(xué)生發(fā)現的列數字和作比較的說(shuō)明方法。
�、� 學(xué)習“熱”的小組進(jìn)行匯報。
要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報后，說(shuō)得要有條理，適當引導說(shuō)出列數字的說(shuō)明的方法。
�、� 指導朗讀，深入體會(huì )太陽(yáng)特點(diǎn)及表達方法。
四、作業(yè)超市
用今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)一寫(xiě)月亮吧。
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