- 小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《語(yǔ)文百花園七》教案設計 推薦度：
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小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案設計
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案設計，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案設計1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。
2、認識9個(gè)生字，重點(diǎn)指導“柵”和多音字“卷”。學(xué)寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)指導“棒”，學(xué)會(huì )寫(xiě)左右結構的字。
3、抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì )表達效果的不同，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
4、能理解小葉、小美對小真態(tài)度轉變的原因，并能展開(kāi)想象創(chuàng )編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì )表達效果的不同，并學(xué)習語(yǔ)言文字運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能理解小葉、小美對小真態(tài)度轉變的原因，并能展開(kāi)想象創(chuàng )編故事。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、競猜謎語(yǔ)，激趣導入
1、聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子個(gè)個(gè)都想像豐富。今天我們就比比看，誰(shuí)最有想象力？
【設計意圖：用比一比的方式，用學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)形式導入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又契合本單元“想象”主題�！�
2、（課件出示謎語(yǔ)）生猜。沒(méi)錯，就是頭發(fā)。（板書(shū)：頭發(fā)）
3、今天我們要讀一個(gè)特別有趣的故事，名字叫《小真的長(cháng)頭發(fā)》。（板書(shū)課題）齊讀課題。（兩種讀法）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到60頁(yè)，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、出示本課生詞，排火車(chē)讀。
預設：
�。�1）“卷”為多音字，出示
[juǎn]
1、把東西彎轉裹成圓筒形。
2、裹俠帶動(dòng)。
3、彎轉裹成圓筒形的東西。
[juàn]
1、可以舒展和彎轉成圓筒形的書(shū)畫(huà)
2、書(shū)籍的冊本或篇章
3、考試用的`紙
在文中應讀哪個(gè)音？什么意思？
�。�2）學(xué)生識記困難的字有柵、礙。柵與冊對比，了解象形文字的有關(guān)知識。礙與得進(jìn)行對比，學(xué)習用偏旁區分字義。
【設計意圖：引導學(xué)生用字義偏旁和漢字演變來(lái)識記漢字，拓寬學(xué)生知識面�！�
3、指導寫(xiě)字
�。�1）出示生字，認讀組詞。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)
“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點(diǎn)，腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結構的字，做到左窄右寬。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，學(xué)會(huì )質(zhì)疑
1、又到了大家最喜歡的接讀課文環(huán)節了，誰(shuí)來(lái)當火車(chē)頭？其他同學(xué)把書(shū)放平，做到耳到、眼到、心到。
2、讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問(wèn)嗎？（小真明明是妹妹頭，可為什么叫小真的長(cháng)頭發(fā)？）
3、故事里誰(shuí)有長(cháng)頭發(fā)？擁有長(cháng)頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？（板書(shū)：美得不行）
4、什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會(huì )帶著(zhù)什么表情和動(dòng)作說(shuō)話(huà)呢？（課件出示加上橫線(xiàn)的小葉小美說(shuō)的三句話(huà)，學(xué)生加提示語(yǔ)朗讀）
5、當你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長(cháng)頭發(fā)時(shí)，小真呀小真，你會(huì )是什么心情？
6、（出示小真說(shuō)的話(huà)）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的心了嗎？——再讀
7、故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）（板書(shū)：聽(tīng)得入了迷羨慕）
8、是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化？別著(zhù)急，讀完故事相信你一定能找到答案。
【設計意圖：讀完課文后，引導學(xué)生質(zhì)疑，孩子們從發(fā)現問(wèn)題——帶著(zhù)問(wèn)題讀故事——解決疑惑的過(guò)程中體驗到自己成為學(xué)習主人的快樂(lè )�！�
二、研讀故事，理解想象
1、默讀故事，小真的長(cháng)頭發(fā)都有什么用？（課件，板書(shū)）
2、喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習）
3、交流。（隨機出示）
�、籴烎~(yú)
你們釣過(guò)魚(yú)嗎？容易嗎？小真釣魚(yú)容易嗎？從哪看出來(lái)的？再讀。
�、诶�
老師聽(tīng)到他把“嗖”這個(gè)字讀得繪聲繪色。一個(gè)“嗖”字讓你看到了什么樣的畫(huà)面？
可別小看這個(gè)“嗖”字，（板書(shū)）這樣的詞語(yǔ)叫象聲詞，他能幫我們清晰地看到畫(huà)面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著(zhù)用上這樣的詞，改改這兩句話(huà)？（出示句子）你看到了什么？你的心情怎樣？
【設計意圖：擬聲詞的運用讓畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)。這一環(huán)節適時(shí)地強化了學(xué)生語(yǔ)言的積累與運用。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)語(yǔ)文味�！�
�、郛敱蛔�
�。ǔ鍪救サ簟跋褡喜司砟菢印焙汀瓣羊v騰”的句子）你發(fā)現了什么？（板書(shū)）去掉這兩個(gè)詞語(yǔ)行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫《小真的長(cháng)頭發(fā)》？
�、墚斄酪吕K
你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長(cháng)？（所有一次）
4、小真在介紹自己的長(cháng)頭發(fā)時(shí)，每段后面都有——。有時(shí)標點(diǎn)符號也能幫助我們傳達信息，它在告訴我們什么呢？
5、發(fā)揮想象，創(chuàng )意無(wú)限，小真的長(cháng)頭發(fā)還能做什么？
6、小真在介紹自己的長(cháng)頭發(fā)時(shí)，都用上了“要是”“就能”……這樣的詞，這叫？你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長(cháng)頭發(fā)還能做什么寫(xiě)下來(lái)？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。
7、交流、評價(jià)。
【設計意圖：這篇課文，包括這一單元的學(xué)習目標之一是感受想象的神奇，并能激發(fā)學(xué)生的想象思維。課堂上應該為學(xué)生營(yíng)造思維、想象、表達的氛圍�！�
8、長(cháng)頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了�？墒沁@么長(cháng)的頭發(fā)給小真帶來(lái)了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺(jué)得有意思？
9、聽(tīng)完小真的話(huà)你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽(tīng)得入了迷和羨慕了嗎？
10、故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個(gè)共同的愿望，希望——
三、了解作者，拓展閱讀
1、這個(gè)充滿(mǎn)奇思妙想的故事，你們知道是誰(shuí)創(chuàng )作的嗎？（介紹作家和其他作品）
2、最后，老師要送大家一首詩(shī)。自己讀讀，你覺(jué)得那里寫(xiě)的有意思？配樂(lè )讀。
3、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象比知識更重要。希望你們在生活中也能像小真一樣，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快樂(lè )地成長(cháng)！
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案設計2
《丑小鴨》是根據１９世紀丹麥著(zhù)名董話(huà)作家安徒生的同名童話(huà)改編的。從課文類(lèi)型看，它是安排在“看圖學(xué)文”后的長(cháng)“課文”。為了幫助學(xué)生讀懂課文，編者安排了４幅連貫的插圖。從課文特點(diǎn)看，它是一篇童話(huà)。教學(xué)時(shí)既要充分使用插圖，又要體現講讀課文的特點(diǎn)。
一、從整體入手，指導學(xué)生初讀課文
�。保寣W(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲練讀課文，有不會(huì )讀的字可以查字典或互相問(wèn)問(wèn)，把課文讀通。
�。玻寣W(xué)生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。經(jīng)過(guò)反復拼讀，力求讀準字音。
�。常谩伴_(kāi)火車(chē)”的形式指名學(xué)生分自然段朗讀課文，然后引導學(xué)生議論是否讀得正確（不讀錯字、不加字、不減字、不重復）。
�。矗�(tīng)教師（或請讀得好的學(xué)生）范讀全文，然后引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事。做好這四件事，意在培養學(xué)生通過(guò)自學(xué)初步讀懂讀文。
二、精心設計問(wèn)題，指導學(xué)生細讀課文
教師所設計的問(wèn)題要有針對性、啟發(fā)性、層次性和系統性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內容，而且要兼顧詞和句的訓練，還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。
�。保畬W(xué)習第一自然段�？上茸寣W(xué)生輕聲讀課文，然后討論：
�、僬n文開(kāi)頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話(huà)來(lái)說(shuō)明的？（太陽(yáng)暖烘烘的）
�、谠跍嘏拇禾炖�，鴨媽媽干什么？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。）板書(shū)：臥草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。
通過(guò)討論，明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。接著(zhù)，可讓學(xué)生有感情地朗讀一遍這段話(huà)。
�。玻畬W(xué)習第二自然段�？芍该晃蛔x得好的學(xué)生朗讀課文，大家邊聽(tīng)邊看書(shū)上的第一幅插圖，然后討論下列問(wèn)題：
�、購膱D上哪些地方看出丑小鴨是最后一個(gè)鉆出蛋殼的？“特別”是什么意思？（不同其它的。這里講這個(gè)蛋比其它的蛋大。）誰(shuí)能用“特別”說(shuō)一句話(huà)？板書(shū)：蛋特（ｔｅ）別大。讀一讀課文內寫(xiě)丑小鴨出蛋殼的兩句話(huà)。
�、跒槭裁创蠹叶冀兴俺笮▲啞�？（讓學(xué)生對照圖畫(huà)，用書(shū)上的語(yǔ)句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語(yǔ)。）
�、壑笇W(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)，上面提到的幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀。
�。常畬W(xué)習第三自然段。讓學(xué)生默讀這段話(huà)，并把重點(diǎn)語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。討論：
�、俪笮▲喸诩依锏奶幘吃鯓�？（除了媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼愛(ài)”又是什么意思？（關(guān)心、喜愛(ài)）
�、诰唧w說(shuō)說(shuō)他是怎樣受欺負的？（讓學(xué)生觀(guān)察圖２后，用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答。）板書(shū)：哥哥姐姐咬啄養鴨姑娘討厭
�、鄢笮▲喌男那樵鯓�？結果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。）
�、苤笇W(xué)生懷著(zhù)同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語(yǔ)調朗讀這段話(huà)。
�。矗畬W(xué)習第４～６自然段。播放課文第４～６段的朗讀錄音，觀(guān)察第３幅圖，引導學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想，體會(huì )丑小鴨痛苦的心情。
討論：
�、俪笮▲唩�(lái)到樹(shù)林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來(lái)，晚上才敢出來(lái)找吃的。）板書(shū)：小鳥(niǎo)譏笑獵狗追趕
�、诔笮▲啚槭裁匆w到湖邊的蘆葦地里悄悄地過(guò)日子？（怕別人發(fā)現）
�、邸鞍怼敝傅氖鞘裁磿r(shí)候？丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝為什么會(huì )“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能用“潔白”說(shuō)一句話(huà)？
�、芴鞖庠絹�(lái)越冷，湖面上結了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書(shū)：農夫（ｆｕ）救
�、荨靶姨潯笔鞘裁匆馑�？（幸好）指導學(xué)生有感情地朗讀第４～６自然段。
�。担畬W(xué)習第７自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來(lái)了春天。指導學(xué)生觀(guān)察第４幅圖，然后自由讀最后一個(gè)自然段。討論：
�、俪笮▲喪窃鯓影l(fā)現自己是一只美麗的'天鵝的？
�、诋敵笮▲啺l(fā)現自己是一只漂亮的天鵝時(shí)，會(huì )產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動(dòng)）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語(yǔ)調朗讀這段話(huà)。
三、分段細讀，回歸整體
�。保l(shuí)能根據課文的４幅插圖，運用課文中的詞語(yǔ)，連貫地把《丑小鴨》這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？
�。玻杂赏ㄗx全文。
�。常懻摚�
�、佟按蠹摇睘槭裁匆圬摮笮▲�？（嫌他長(cháng)得丑）
�、谶@種做法對嗎？應當怎樣做才對？（這種做法不對。小朋友之間，兄弟姐妹之間應當和睦相處，團結友愛(ài)，互相幫助。）
�、酃适碌慕Y尾告訴我們什么？（丑小鴨原來(lái)是一只漂亮的天鵝）
�、茉谶@個(gè)故事中，誰(shuí)最值得我們學(xué)習？（鴨媽媽和農夫）我們要向他們學(xué)習什么？（學(xué)習他們關(guān)心別人，幫助別人的好品質(zhì)。）
筆者認為，從初讀到細讀，再到總結性熟讀，層層深入地設計《丑小鴨》教案，它在講讀課文時(shí)體現了“九義”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱關(guān)于閱讀教學(xué)要“從整體到部分再到整體”的要求，既重視語(yǔ)言文字訓練，又重視對課文思想內容的理解。
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案設計3
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話(huà)。
3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應該實(shí)事求是。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內容，體會(huì )蘊含的道理。
教學(xué)準備：
楊桃實(shí)物；小黑板生字詞
教學(xué)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示實(shí)物，導入新課
1、師出示楊桃實(shí)物，并請學(xué)生讀“資料袋”。
2、師談話(huà)導入：今天我們學(xué)習《畫(huà)楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫(huà)楊桃這件事中明白了什么道理。
二、初讀課文，認記生字
1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。
2、出示小黑板，認讀生詞（用自己喜歡的方法認記生字）：
叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨
指名讀，正音：“囑”讀ｚｈǔ，不要讀成ｓｈǔ；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀ｓｈǎｎｇ，不要讀成ｘｉǎｎｇ
三、自讀自悟，匯報交流
1、默讀思考：“我”是怎樣畫(huà)楊桃的？同學(xué)們怎樣評價(jià)“我”的畫(huà)？老師怎樣做怎樣說(shuō)的？（提出自己不懂的問(wèn)題）
2、交流課文內容：小組交流—全班交流。
3、提出自己的疑問(wèn)（簡(jiǎn)單問(wèn)題當堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。）
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1、默讀課文，找找哪幾段具體寫(xiě)了畫(huà)楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號）
2、練習朗讀2——18段。
指導朗讀要點(diǎn)：
�。�1）我”是怎樣畫(huà)楊桃的？“我”認為畫(huà)得怎樣？
抓住重點(diǎn)句：“我認認真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準確�！斌w會(huì )“我”的一絲不茍。
�。�2）通過(guò)對比體會(huì )人物心情，把握準感情：
�、偻瑢W(xué)們看到“我”畫(huà)的楊桃時(shí)認為畫(huà)得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣？
�。ㄕ页隼蠋煹膭�(dòng)作，分角色朗讀，老師、同學(xué)們的對話(huà)，體現兩者態(tài)度的不同。）
�、诋斃蠋熥寣W(xué)生坐到“我”的座位觀(guān)察后，學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？
第一次老師問(wèn)“畫(huà)像不像楊桃”時(shí)，同學(xué)們嘲笑的.語(yǔ)氣；第二次老師問(wèn)“楊桃像不像平時(shí)看到的楊桃”，同學(xué)支支吾吾的語(yǔ)氣。（對比體會(huì )讀好這部分內容）
抓住“和顏悅色”一詞，指導老師耐心和誠懇地批評這部分。
二、升華領(lǐng)悟：
1、出示父親和老師的兩段話(huà)，
�、倮首x思考：他們的話(huà)相似在哪里？都說(shuō)的什么意思？明白“教誨”的意思嗎？
通過(guò)反復讀，學(xué)生能體會(huì )出父親和老師都是教育“我”要實(shí)事求是，不能想當然。
�、谠僮x，老師的話(huà)哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問(wèn)題）
�、蹘熆偨Y：父親和老師教“我”做人實(shí)事求是，不能想當然，這是做人的根本！從畫(huà)楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會(huì )看到不同的結果，這種科學(xué)的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？
2、背誦老師講的一段話(huà)。
3、齊讀，交流體會(huì )：讀后想到了什么？可引導聯(lián)系《題西林壁》一詩(shī)、《畫(huà)雞蛋》一文，進(jìn)一步理解從不同角度看問(wèn)題有不同結果的道理。
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案設計4
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字
2、能正確流利有感情的朗讀課文
3、通過(guò)理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
教具準備
生字卡片，
導 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
預習提綱
能夠正確、流利地朗讀課文。
弄清課文講了一件什么事。
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。
�。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。）
3、提出解決問(wèn)題的方法（自己讀書(shū)，討論解決）
二、自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導。
三、指讀課文，感知課文內容。
1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問(wèn)題
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦
2、“為什么爭吵”。
�、僮宰x1—4自然段
�、谥该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子
五、課堂小結：
這節課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節課我們繼續解決大家提出的`問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、再讀課文，解決問(wèn)題
1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問(wèn)題。
2、出示問(wèn)題：“怎樣爭吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導朗讀描寫(xiě)怎樣爭吵的句子。
�、儆懻�，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
�、诶斫狻凹刀省币辉~。
�、壑笇Ю首x描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭吵后各有什么表現”的句子。
�、賹W(xué)生自讀5—8自然段。
�、谟懻摖幊澈笪业谋憩F。
a.“我覺(jué)得……多好！”
b.練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）
c.指讀
�、邸拔矣浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
�、芸巳R諦有怎樣的表現？（克萊諦……悲哀）
�、輳倪@段話(huà)中，你覺(jué)得克萊諦會(huì )想些什么？
�、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話(huà)。
�、哌@時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
6、解決“爭吵的結果”。
�、僮宰x9—13自然段
�、谡執釂�(wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好
�、壑缸x9—13自然段
�、芾斫狻芭e起尺子”含義
�、莘纸巧首x
7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”
�、僮宰x14自然段
�、谟懻摚航Y合課文內容理解父親的話(huà)的含義。
8、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
三、說(shuō)讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結合自己的生活實(shí)際談出感受。
四、布置作業(yè)：
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
贊許（）爭辯（）聚精會(huì )神（）
2、選擇適當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
�、盼魃橙簫u（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。
�、疲ǎ┧麄儽�，（）他們沒(méi)有抓住時(shí)機。
�、牵ǎ┰谛然蛐Ｍ�，我們（）應講文明。
3、用“不是……而是……”造句。
五、課堂小結。
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案設計5
一、教材分析
《燕子專(zhuān)列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車(chē)站，并用帶有空調的列車(chē)將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事表現了人類(lèi)對鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護動(dòng)物。
二、設計理念
在本課教學(xué)中，我采用創(chuàng )設情景、朗讀品味、想象體驗等方法，以情感為紐帶，讓學(xué)生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點(diǎn)詞句，通過(guò)多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊含的情感，并隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)動(dòng)情、移情、抒情，使學(xué)生得以受到情感的熏陶。
三、學(xué)情分析
三年級的孩子們對新鮮事物都充滿(mǎn)了好奇，相信他們剛接觸到課文的'題目肯定充滿(mǎn)了疑問(wèn)和好奇。他們當中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)心喜愛(ài)小動(dòng)物，因此讀著(zhù)這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)廣闊的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)對語(yǔ)言文字的品味、欣賞、感悟，體會(huì )對動(dòng)物的深深?lèi)?ài)意。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3.體會(huì )惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內容，并通過(guò)對課文的整體把握，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
2.教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì )惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題，提出問(wèn)題
1.同學(xué)們，上節課我們結識了“翠鳥(niǎo)”，今天這節課我們一起來(lái)問(wèn)候下老朋友，板書(shū)：燕子。
2.課件出示燕子圖片，說(shuō)說(shuō)你對燕子的了解。
預設：生可能會(huì )從以下幾方面說(shuō)自己對燕子的了解，燕子是候鳥(niǎo);燕子的生活習性;燕子的外形特點(diǎn)等。
3.補充課題，齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問(wèn)的嗎?學(xué)生質(zhì)疑：什么叫專(zhuān)列?燕子會(huì )飛，為什么還要用列車(chē)送?
【設計意圖】“語(yǔ)文課程標準”對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。根據課題提問(wèn)，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習方法。
(二)初讀課文，教學(xué)字詞
1.自由朗讀課文，要求：
(1)借助拼音讀準文中的新字。
(2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。
2.檢查預習，認讀詞語(yǔ)。
舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護 車(chē)廂 瀕臨 死亡
歐洲 瑞士 特殊 長(cháng)途跋涉 氣溫驟降
【設計意圖】識字是閱讀和寫(xiě)作的基礎。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預習課文的良好習慣的養成。
3.指導書(shū)寫(xiě)生字。
(1)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結構的字，并且左窄右寬。
(2)重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。
驟：讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復習學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。
涉：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
【設計意圖】生字書(shū)寫(xiě)的指導并不是一味的給予，而是通過(guò)巧妙分類(lèi)，引導學(xué)生發(fā)現規律，掌握書(shū)寫(xiě)的方法。教師在巡視過(guò)程中對學(xué)生的寫(xiě)字姿勢進(jìn)行指導，有利于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成。分散指導書(shū)寫(xiě)，能夠有效降低難度。
(三)再讀課文，讀中感悟
1.再讀課文，思考剛剛提出的問(wèn)題：燕子會(huì )飛，為什么還要用列車(chē)送?
2.在學(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎上同桌討論。
3.全班交流，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句簡(jiǎn)潔解疑。
4.將學(xué)生尋找出來(lái)的原因濃縮成兩個(gè)字：麻煩。
引出第二自然段，課件出示，用自己喜歡的方式讀這段話(huà)，思考：課文主要寫(xiě)了燕子遇到了哪些麻煩?
交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲(chóng)被凍死。
出示句子：當地氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
(1)學(xué)生比較體會(huì )，比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達效果、表達作用上的區別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會(huì )這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。
(2))體會(huì )“長(cháng)途跋涉”。
課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。
(3)體會(huì )“饑寒交迫”。
燕子飛了這么遠的路，昆蟲(chóng)又被凍死了，小燕子們會(huì )怎么樣?此時(shí)此刻，你是什么心情?
隨即出示句子“燕子經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡�！睂⒆约旱男那槿谌刖渥又�，進(jìn)行朗讀體會(huì )。(個(gè)別讀，齊讀。)
4.瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車(chē)?再讀課文，體會(huì )瑞士政府對燕子的關(guān)愛(ài)。板書(shū)：關(guān)愛(ài)。
5.再讀句子，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。
【設計意圖】這樣設計有機地將前后文的學(xué)習聯(lián)系了起來(lái)，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì )到瑞士政府對燕子的關(guān)愛(ài)。
四、板書(shū)設計
燕子專(zhuān)列
天氣惡劣 瑞士政府 專(zhuān)列接送 關(guān)愛(ài)
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案設計6
教學(xué)目標
1、會(huì )認3個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
4、體會(huì )作者豐富的想象，學(xué)習邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
知識點(diǎn)梳理
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì )作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句是教學(xué)的.難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄖi語(yǔ)導入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會(huì )情感。）
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
二、初讀課文，整體感知
1、師出示掛圖：看，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。
2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。
3、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)
4、師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？
三、研讀課文，體會(huì )感情：學(xué)習第一、二、三自然段
1、自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？（交流重點(diǎn)句）
出示：如果把眼前的這一池荷花著(zhù)作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
�。�1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。從色彩和姿態(tài)體會(huì )大自然的了不起。
�。�2）你認為，這這句話(huà)中，哪個(gè)字用的好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。（朗讀）
2、有感情朗讀前三個(gè)自然段。
第二課時(shí)
(復習生詞：研讀課文第4、5自然段，體會(huì )感情，學(xué)習寫(xiě)作方法；總結全文)
一、復習導入（1、認讀詞語(yǔ)2、齊讀課文。）
二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì )慰情
1、讀課文第四、五自然段。
2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？
3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？
4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì )有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？
5、作者為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？
6、齊讀第四、五自然段，體會(huì )荷花的美。
三、學(xué)習寫(xiě)作方法
1、作者是按照什么順序寫(xiě)的？（板書(shū)：聞到清香——看到——想到——回到現實(shí)）
2、作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美?（富有感情、充滿(mǎn)理象是構成好的寫(xiě)景文重的重要內容）
四、回到整體，小結全課
五、書(shū)寫(xiě)生字。
課后反思
本節課，在傳統教學(xué)的基礎上進(jìn)行了一些改革，以新理念為指導，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng )新的學(xué)習積極性，注重調動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng )設，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，從而學(xué)好語(yǔ)文。
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案設計7
一，教學(xué)目標：
1，知識和能力：理解古詩(shī)內容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。
培養學(xué)生朗讀能力和想像能力。
2，過(guò)程和方法：運用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩(shī)中描 寫(xiě)的情景。
3，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
4，教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生理解詩(shī)意，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。
5，教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的朗讀能力和想像能力。
二，導學(xué)：
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)了許多古詩(shī)，你們能背一背嗎?今天，老師也要背古詩(shī)�？墒遣皇怯美收b的形式，而是要把它唱出來(lái)，想聽(tīng)嗎?你們知道我唱的古詩(shī)的詩(shī)題嗎?揭示課題。
三，自學(xué)：
(一)讀詩(shī)：1，生自讀古詩(shī)。2，師配樂(lè )朗讀。
3，評價(jià)一下老師的朗讀，說(shuō)一說(shuō)朗讀時(shí)注意了什么?4，再讀古詩(shī)。5，生配樂(lè )朗讀。
(二)出示自學(xué)內容：通過(guò)我們的朗讀，你都讀懂了什么?現在就請你拿起手中的.筆來(lái)劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。自學(xué)三分鐘。
四，點(diǎn)學(xué)：匯報自學(xué)成果，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
師：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。下面就請同學(xué)們各抒已見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?
學(xué)生A：我讀懂了“惜”是愛(ài)惜的意思，學(xué)生讀第一句詩(shī)。誰(shuí)愛(ài)惜?愛(ài)惜什么?一個(gè)“惜”字將無(wú)聲的泉水細細地流了出來(lái)，因愛(ài)惜流水不愿多流一點(diǎn)，化無(wú)情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的手法?說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)是什么意思?怎樣來(lái)讀?“無(wú)聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”
學(xué)生B：“愛(ài)”是喜愛(ài)的意思，晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像：晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的?還有誰(shuí)和他學(xué)的是一句詩(shī)。讓學(xué)生補充，說(shuō)詩(shī)句意思：樹(shù)影映在水面，像是愛(ài)戀這晴天柔和的風(fēng)光。這句詩(shī)也運用了什么樣的手法。寫(xiě)出了小池的幽靜美麗。
學(xué)生C：小荷才露尖尖角：嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來(lái)。指導朗讀：“才露”重讀，想像情境：你認為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來(lái)。
學(xué)生D：早有蜻蜓立上頭：早就有蜻蜓飛來(lái)落在它上面。找動(dòng)詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導書(shū)寫(xiě)“蜓”想像情境：你們想蜻蜓會(huì )對小荷說(shuō)些什么呢?把這兩句詩(shī)一起來(lái)讀一下。
五，拓展：
我找同學(xué)把這首詩(shī)再讀一下，看一看能不能讀出詩(shī)的意境來(lái)。師范讀：老師也想來(lái)讀了，請你閉上眼睛想畫(huà)面，看你能想到哪些美景?出示大屏幕：早晨，當我漫步在小池邊，看到...... 感到......
六，總結：
孩子們，在詩(shī)人的筆下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就說(shuō)這首小詩(shī)里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，連樹(shù)陰也一樣，各有各的行為，各有各的心事。這就是我們通常所說(shuō)的擬人法。欣賞了這幅池塘小景，你有沒(méi)有這樣的體會(huì )呢?出示大屏幕：樹(shù)，風(fēng)吹楊柳�；��？粗�(zhù)圖片，說(shuō)一說(shuō)用上這樣的寫(xiě)法。
板書(shū)： 小池
泉眼 惜
樹(shù)陰 愛(ài)
小荷 露
蜻蜓 立
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案設計8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)字，認識5個(gè)字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛(ài)護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入，揭示課題。
1、談話(huà)：
說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)?你為什么喜歡和他交朋友?
2、揭示課題，板書(shū)：15朋友之間
3、師述：
我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢?學(xué)習可今天這篇的問(wèn)題。她們是怎么解決的呢?通過(guò)這件事，她們又有什么收獲呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習課文《朋友之間》。
4、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預習情況。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：
興奮、欲言又止、抗 議、光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的'地方提出來(lái)。
三、再讀課文，了解課文內容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內容。
2、全班交流。學(xué)習質(zhì)疑解難。
3、提出問(wèn)題，教師總結歸納，在學(xué)習課文時(shí)找答案
四、課堂小結，書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師小結。
2、指導書(shū)寫(xiě)生字。
(1)指名認讀生字。
(2)交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
左右結構：段詞扭證
左中右結構：傲
上下結構：簡(jiǎn)
上中下結構：意
(3)重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“傲”字。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)，導入新課。
提問(wèn)：請同學(xué)回顧一下，上節課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、師述：今天，我們繼續學(xué)習課文，進(jìn)一步體會(huì )友誼得真正內涵。學(xué)習課文。
1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么?
(1)指名朗讀課文，邊讀邊想。
(2)討論交流。
師問(wèn)：這時(shí)，作者的心情怎樣?
2、學(xué)習課文5—28自然段。
(1)討論：“我”的感情有哪些變化?
(2)分別找出有關(guān)的句子讀一讀。
不理解——“我只是覺(jué)得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣——我轉身離去。
難過(guò)——一想起和林童過(guò)去是那樣友好，現在卻不能共同分享歡樂(lè )，我就很難過(guò)。
懷疑——也許很糟糕。
3、學(xué)習課文29—33自然段。
(1)請同學(xué)讀演課文內容，體會(huì )人物的心情，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
(2)分小組表演。
(3)全班表演。
(4)學(xué)生評議，交流感受。
(5)指導有感情朗讀課文，體會(huì )作者內心的感受。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓φn文的感受。
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案設計9
目標
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會(huì )到“我”對國旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì )到面包店老板對“我”的敬重和理解。
知識點(diǎn)梳理
本課字詞、含義深刻的句子理解
教學(xué)
過(guò)程
第1課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，揭題導入
二、初讀課文，讀通讀順
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫(huà)出生字生詞，讀準字音。
2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡(luò )
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？（五星紅旗）
2、匯報交流，列出標題 手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟
1、在這些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。
2、匯報交流，深入理解，引導學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相互解決問(wèn)題。
�。�1）手舉五星紅旗部分：作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？
�。�2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
�。�3）拒換五星紅旗部分：在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？“愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！边@時(shí)，“我可能”會(huì )想些什么？“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！弊x到這里，你有什么想法？
�。�4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫(huà)出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì )有這樣的變化。
五、總結課文，升華情感
第2課時(shí)
一、復習字詞
1、用生字卡片指名認讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、教師指導，學(xué)生練讀。（第三自然段表現了“我”的`困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫(xiě)“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語(yǔ)氣。）
2、學(xué)生展示讀。
3、評議。
三、指導寫(xiě)字重點(diǎn)指導字形復雜的字
如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書(shū)寫(xiě)；“漆”字的右下部分不能寫(xiě)成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫(xiě)得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫(xiě)成蛟絲旁。
四、展示臺
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內交流。
3、進(jìn)行班級交流。
課 后
反 思
給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著(zhù)自己感悟到的文中情，自由感情讀重點(diǎn)語(yǔ)句，讀出自己的內心真實(shí)的情感體驗來(lái)，切實(shí)地體驗到留學(xué)生身上濃厚的愛(ài)國情思。
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案設計10
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習課文，理清課文條理，理解課文內容。
�。�、讓學(xué)生感受父母對自己的愛(ài)，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛(ài)。
�。�、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，導入新課
�。�、板書(shū)課題：可貴的沉默。
�。�、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？
�。ǔ聊褪遣徽f(shuō)話(huà)）
�。�、齊讀課題，質(zhì)疑：
師：看到題目你有哪些問(wèn)題？
�。槭裁凑f(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑
�。�、課件出示自學(xué)要求：
�、� 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�、� 讀課文，標出自然段。
�、� 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
�、� 小組合作學(xué)習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、 討論。
�。�、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
�。�、教師參與小組合作學(xué)習。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習課文，體會(huì )思想感情
�。�、讀準生字、新詞的字音。
�。�、理解詞義：
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話(huà)。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話(huà)。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周?chē)鱾�(gè)方面。
繼而：接著(zhù)。
稚拙：幼稚笨拙。
�。�、讀課文，理清條理：
�、� 課文講了一件什么事？
�。ㄔ谝还澱n上，老師詢(xún)問(wèn)家長(cháng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(cháng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的'愛(ài)。）
�、� 哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習，得出以下結論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：
第一段：（１～１６自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì )感受愛(ài)，還要知道回報父母的愛(ài)。
第二段：（１７自然段）：寫(xiě)家長(cháng)會(huì )上，家長(cháng)們的反映。
第三段：（１８自然段）：寫(xiě)“我”的感受。
�。�、學(xué)習內容，理解重難點(diǎn)：
�、� 請學(xué)生把課文中孩子們在敘說(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì )一下當時(shí)孩子們的心情。
�。ㄒ部梢龑W(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè )地交談”等體現了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
�、� “我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西�！�
�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛(ài)。這句話(huà)是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報父母的愛(ài)。）
�、� 老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會(huì )想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，孩子們沉默著(zhù)，他們想：
�、� “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們──他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤的神色之中�！�
�。ā白阕阋环昼姟�，表明“沉默”的時(shí)間很長(cháng)。孩子們面對誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話(huà)題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話(huà)了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因為他們在覺(jué)察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
�、� “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了�！�
�。ㄟ@句話(huà)是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉向老師，敢于看老師了。）
�、� 老師提示了大家回報父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
�。ㄇ懊媸钦f(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）
�、� 有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。
�、� “啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”
�。ㄟ@堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報了父母對自己的愛(ài)�！拔摇甭�(tīng)到家長(cháng)會(huì )上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達自己的愛(ài)，這正是孩子們在那節課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂(lè )。）
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案設計11
【教學(xué)目標】
�。�、能正確認讀１３個(gè)生字和９個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、能讀懂課文的主要內容，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。
�。�、能積極參與學(xué)習。感受我對國旗的尊重和愛(ài)護、老板對我的理解和友好情誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì )對國旗的尊重和愛(ài)護。
�。�、難點(diǎn)：
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì )對“我”的理解和友好情誼。
【教學(xué)準備】
�。�、學(xué)生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。
�。�、課文插圖。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題，檢查預習（板、寫(xiě)、讀、問(wèn)、讀、評）
�。�、同學(xué)們，今天我們學(xué)習第２６課，題目是：一面五星紅旗�？蠢蠋煂�(xiě)課題。提示“旗”。齊讀課題。
�。�、同學(xué)們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過(guò)幾遍？
�。�、很好，同學(xué)們有預習的好習慣．這些詞語(yǔ)都會(huì )讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄕ�、多音字）
師評：離開(kāi)課文能讀準這些詞語(yǔ)。真能干！
二、整體感知，通讀全文（讀、練、復述、梳、結）
�。�、讓我們把這些詞語(yǔ)帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一個(gè)什么故事？
自由讀。
�。ㄑ惨�、發(fā)現、點(diǎn)撥按先、再、最后說(shuō))
�。�、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
�。ú换�，人人動(dòng)口練一練）
誰(shuí)來(lái)告訴大家，比比誰(shuí)會(huì )傾聽(tīng)。
師評：（概括）你抓住了一些重點(diǎn)詞來(lái)介紹，把長(cháng)長(cháng)的一篇文章，給讀短了！
師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說(shuō)，讓我們把故
事聽(tīng)得很清楚。我們一起來(lái)回憶一下，他（們）講故事時(shí)，先介紹的什么？再說(shuō)了什么？最后說(shuō)的什么。
板書(shū)：
漂流遇險 拒絕交易 得到救助
師指板書(shū)：
課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)寫(xiě)的。
三、自讀自悟，發(fā)現變化，提出疑問(wèn)（找、讀、比、讀、疑）
�。�、（指板書(shū)）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個(gè)過(guò)程中，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
�。�、指名說(shuō)２個(gè)句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個(gè)句子。
男女分讀。
�。�、你發(fā)現老板的態(tài)度有什么變化？
先不愿意給我面包，后來(lái)幫我付費。
�。銖氖菑哪莾鹤x出這個(gè)變化的？能找課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎）
先要“平等交易”，后來(lái)說(shuō)“費用由我來(lái)付”。
�。闶菑睦习宓恼Z(yǔ)言描寫(xiě)中讀出他態(tài)度的'發(fā)生了變化）
�。ㄕl(shuí)有新的發(fā)現？）
先攤手一臉無(wú)奈，后來(lái)豎起大拇指。
�。ㄟ@是寫(xiě)老板的什么變化－動(dòng)作變化）
�。ㄟ�有新發(fā)現嗎？）
先態(tài)度冷淡。后來(lái)態(tài)度很熱情。
�。ㄕ娴臅�(huì )讀書(shū)，還讀出了老板語(yǔ)言、動(dòng)作背后的感情。）
�。�、平等交易是什么意思？
�。ㄗ杂烧f(shuō)）
同學(xué)們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。
�。�、我們從老板的 “一言一行”中，感受到，這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說(shuō)：（“安心養一養，費用由我來(lái)付�！保⿷B(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化！
�。�、讓我們來(lái)再讀一讀這個(gè)變化。
男女分讀。
短短的幾分鐘里，我一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，老板對我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問(wèn)？
�。槭裁蠢习鍟�(huì )有這樣的變化？）
�。ㄟ@正是課后練習題中提到的問(wèn)題。）
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案設計12
教學(xué)目標：
1、 關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè )于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。
3、 能發(fā)現多音字的規律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
4、 認記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預測的民間科技知識。
5、 引導學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．口語(yǔ)交際。
2．習作練習。
課前準備：
收集自己準備的科技新聞和相關(guān)課件等。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、機器人圖片欣賞。
�。ǔ鍪緢D片）剛才你們欣賞的是什么？（機器人）
你們覺(jué)得機器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛(ài)）
是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì )危害消防隊員的生命安全，科學(xué)家根據他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會(huì )上有相當數量的盲人，眼睛看不見(jiàn)使他們不能象正常人一樣上街購物，科學(xué)家根據他們的生活需要發(fā)明了導盲機器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
二、課件出示口語(yǔ)交際內容，學(xué)生齊讀。
你們喜歡機器人嗎？那我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)機器人。（出示交際內容）
讓我們展開(kāi)想象，發(fā)明自己的機器人。請把你們畫(huà)的機器人的畫(huà)展示出來(lái)。
三、學(xué)生展示畫(huà)，取名，開(kāi)火車(chē)說(shuō)出機器人的名字。
四、介紹機器人的有關(guān)知識
同學(xué)們，你們知道機器人的哪些知識呢？（學(xué)生上臺介紹后出示機器人的有關(guān)知識）
五、開(kāi)展口語(yǔ)交際：
現在機器人協(xié)會(huì )要舉辦“未來(lái)機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng )意獎”你們有沒(méi)有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機器人呢？我們不打無(wú)準備之仗，要想獲獎，應該怎樣介紹自己發(fā)明的機器人呢？老師先去采訪(fǎng)一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的`？同時(shí)注意聽(tīng)清楚老師采訪(fǎng)時(shí)提出的幾個(gè)問(wèn)題。（出示）
1、你想發(fā)明什么機器人？
我給大家介紹的是“保姆機器人”。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？
因為我小的時(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒(méi)有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機器人”，專(zhuān)門(mén)在家照顧小孩。
3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的？
大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機器貓？一看就特別可愛(ài)，小孩會(huì )特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。
4、它有哪些本領(lǐng)？
她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲，哄著(zhù)孩子睡覺(jué)，使孩子健康成長(cháng)。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現生病，會(huì )馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫(huà)片等來(lái)哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。
剛才同學(xué)們聽(tīng)了介紹，知道自己應該怎樣介紹機器人了吧？（生答，出示上面四個(gè)問(wèn)題）
學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺講。
課件出示說(shuō)話(huà)要求：
A、想象要奇特、合理。
B、說(shuō)得清楚明白。
C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話(huà)有禮貌。
1、學(xué)生代表上臺講。
2、評出“最佳創(chuàng )意獎”。
3、宣布“最佳創(chuàng )意獎”名單，并表示祝賀。
六、總結：
大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會(huì )變?yōu)楝F實(shí)，所有的理想一定會(huì )美夢(mèng)成真。
七、作業(yè)。
附板書(shū)設計：
1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機器人？
口語(yǔ)交際：
我想發(fā)明的機器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？
�。斆�、能干）
3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的？
4、他有哪些本領(lǐng)？
第二、三課時(shí) 習作
一、 激發(fā)習作興趣，拓展思路。
1、 談話(huà)導入。
同學(xué)們，我們上節課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來(lái)的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì )變得怎樣呢？
2、 學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣東西。根據學(xué)生說(shuō)的內容，適時(shí)小結，啟發(fā)學(xué)生明白本次習作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習用品、工作用品，也可以寫(xiě)玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習作要求。（出示）
1、 題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.
三、 說(shuō)出想象，初步修改。
1、 教師示范說(shuō)，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。（出示）
例如：
未來(lái)的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著(zhù)未來(lái)的食物……
未來(lái)的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃，免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。
未來(lái)的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著(zhù)最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來(lái)的食物營(yíng)養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔心身體會(huì )發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？
2、 請同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請大家提出建議；認真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習作。
1、 教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習作。
五、 自己修改，自我評價(jià)。
1、 多讀幾遍自己的習作，修改不滿(mǎn)意的地方。
2、 為自己的習作配上一幅插圖。
3、 自我評價(jià)一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫(huà)在自己的習作后。
六、 引導互評。
1、 與你的好朋友互換習作，給對方進(jìn)行星級評價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線(xiàn)，寫(xiě)兩句評語(yǔ)。
2、 各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當眾朗讀，給予鼓勵。
七、 拓展活動(dòng)。
辦一期“美好的未來(lái)”板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習作。
第四課時(shí)
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現（出示）
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現。
2．組交流：把你的發(fā)現告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
5．教師引導`小結：
這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導學(xué)生從音`形`義上加以區別，進(jìn)行擴詞練習。
6．拓展練習：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認認
1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現，教師加以引導，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調料和味道。
3．（出示）這八個(gè)字擴詞。
4．說(shuō)出另外的跟調料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1．導入：看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒�？吹讲煌幕ㄩ_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學(xué)的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。（出示）
2．學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3．小組合作，學(xué)習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。
6．看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7．背誦比賽。
四．寬帶網(wǎng)
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。（出示）
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
小結激勵：我們身邊的許多事物都有著(zhù)無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀(guān)察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案設計13
一、激發(fā)興趣，導入主題
師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現，你們的家鄉是個(gè)非�？蓯�(ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風(fēng)景區在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因為你們的介紹，會(huì )使你們的家鄉成為著(zhù)名的風(fēng)景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
二、自主習作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習作的情況。
第四課時(shí)
修改習作
一、指名讀習作，師生評議。
可選2—4篇各具特點(diǎn)的習作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的`，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評價(jià)標誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
二、修改習作
三、老師范讀優(yōu)秀習作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的，勾畫(huà)出精彩片斷。
3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養成好習慣。
第五課時(shí)
(我的發(fā)現；日積月累)
一、我的發(fā)現
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現了什么
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導學(xué)生發(fā)現更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
大小 多少 東西 來(lái)往
二、日積月累
1、我會(huì )填
�。�1）自己嘗試填一填
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
�。�1）自由讀成語(yǔ)
�。�2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導發(fā)現：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的
第二行：寫(xiě)日月的
第三行：描寫(xiě)山的
�。�4）多樣讀
�。�5）背誦
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案設計14
設計思路：
《丑小鴨》是一安徒生的童話(huà)故事，講的是一只又大又丑的小鴨子歷經(jīng)種種挫折，磨難，最后終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。我把重點(diǎn)放在指導學(xué)生朗讀上，通過(guò)學(xué)生有感情的朗讀，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讓他們體會(huì )丑小鴨成長(cháng)的過(guò)程中所經(jīng)歷的不幸以及變成天鵝后它的心情變化。在理解丑小鴨的不幸時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，從而更容易帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，更深刻的理解文本的內涵。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課生字，積累詞語(yǔ)。
2．有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3．引導學(xué)生體會(huì )丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢(mèng)，并向著(zhù)夢(mèng)飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實(shí)沒(méi)有軌跡，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝，體會(huì )文章內涵。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入新課，揭示課題。
上學(xué)期我們學(xué)習了格林兄弟的童話(huà)，誰(shuí)一說(shuō)是哪個(gè)故事？今天，我們再來(lái)學(xué)習一有趣的童話(huà)故事。這故事是享譽(yù)世界的童話(huà)大師安徒生寫(xiě)的，名叫《丑小鴨》。（板書(shū)課題：28丑小鴨）
二、初讀課文。
1．借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，讀通句子，并用“——”線(xiàn)將課后的生字在課文中劃出來(lái)，多讀幾遍，課文中不認識的字可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)或查字典來(lái)解決。
2．指名分自然段讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。
懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰
3．教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著(zhù)讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。
4．邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？
5．指名回答上述問(wèn)題。（課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來(lái)就被人欺負，被迫離開(kāi)家，在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。）
6．出示《丑小鴨》的插圖，根據插圖講故事。
7．師生點(diǎn)評。
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3．指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1．在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習。
1．指名學(xué)生朗讀課文，把句子讀通順。
2．用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)著(zhù)課文主要講了一件什么事？
二、分段學(xué)習課文。
1．學(xué)習1、2自然段。
�。�1）指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？
�。ㄐ▲喿右驗樘�，所以他的兄弟姐妹都欺負他。）
聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。
為什么兄弟姐妹都欺負他？（因為他長(cháng)的難看。）
為什么他們說(shuō)小鴨子長(cháng)得難看？
�。ㄒ驗樗麄兪且曾喿拥臉藴蕘�(lái)衡量的，所以他們說(shuō)小鴨子長(cháng)的難看。）
�。�2）指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？
�。ㄐ▲喿与x開(kāi)了家。）
最后使小鴨子下決心離開(kāi)家的是誰(shuí)的態(tài)度？什么樣的態(tài)度？
理解“冷漠”，指導朗讀媽媽的話(huà)，讀出冷漠的語(yǔ)氣。
如果你聽(tīng)到媽媽用冷漠的語(yǔ)氣趕你出家門(mén)，你的心情回怎樣？（非常傷心、難過(guò)）
指導朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣。
�。�3）快速默讀閱讀1—2自然段，用一句
話(huà)概括本段內容。（小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負而離開(kāi)了家。）
2．學(xué)習3、4、自然段。
�。�1）指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么？
�。ㄖv小鴨子離開(kāi)家后遇到的種種磨難。）
�。�2）指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么？
�。ㄖv過(guò)沼澤地時(shí)差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。）
母雞和貓為什么要嘲笑他？（因為他不會(huì )生蛋。）
母雞和貓是用什么標準來(lái)衡量小鴨子的？（以自己的標準，貓會(huì )捉老鼠，母雞會(huì )下蛋，所以鴨子也應該下蛋。）
理解“嘲笑”，指導朗讀母雞和貓的話(huà)，讀出嘲笑、譏諷的語(yǔ)氣。
他聽(tīng)到別人的嘲笑就離開(kāi)了，這說(shuō)明了什么？
�。ㄋ淖宰鹦氖艿絺�，人要活的有尊嚴，沒(méi)有尊嚴的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的.美好生活。）
�。�3）指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么？
�。ǘ煨▲喿硬铧c(diǎn)被河水凍死以及遭到孩子們的追打。）
當小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時(shí)，他的心情怎樣？（羨慕）
“羨慕”是什么意思？
小鴨子羨慕他們什么？這說(shuō)明什么？（羨慕他們能在藍天展翅高飛，說(shuō)明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難，可是他并沒(méi)有放棄生活的勇氣，沒(méi)有放棄對美的追求，對生活依然充滿(mǎn)希望。）
指導朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。
�。�4）指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么？
3．指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么？
�。ń�(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。）
當丑小鴨發(fā)現自己是美麗的只天鵝時(shí)心情怎樣？（欣喜、高興、快樂(lè )）從那些句子讀出來(lái)的？
指導朗讀，讀出高興、欣喜的語(yǔ)氣。
三、有感情的朗讀全文，全文。
四、質(zhì)疑。
五、拓展引申。
選擇故事中的一個(gè)人物，把對他們想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
我想對丑小鴨說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想對鴨媽媽說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想對丑小鴨說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想對貓說(shuō)：―――――――――――――――。
我想對獵犬說(shuō)：――――――――――――――。
我想對孩子們說(shuō)：―――――――――――――。
板書(shū)：
丑小鴨
經(jīng)歷磨難丑小鴨白天鵝
拓展閱讀：
安徒生的童話(huà)《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》
小學(xué)三年級下冊語(yǔ)文教案設計15
一、教學(xué)要求
1.認知目標：學(xué)會(huì )本課的生字詞；了解課文內容；有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。
2.情感目標：了解海底世界是一個(gè)怎么樣的地方，激發(fā)熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
3.發(fā)展目標：培養學(xué)生收集處理信息的能力，學(xué)會(huì )運用多種方法描寫(xiě)事物。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；難點(diǎn)是學(xué)習作者怎樣把海底動(dòng)物種類(lèi)多、活動(dòng)有趣寫(xiě)具體的方法。
三、教具準備
1.學(xué)生頁(yè)
2.教師演示文稿
四、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.觀(guān)看海底世界的錄像。
2.談?wù)動(dòng)^看后的感受。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了什么？
三、再讀課文，把握內容
1.自由練讀，勾劃生字詞，根據網(wǎng)頁(yè)提示讀準字音。
2.“開(kāi)火車(chē)”“小組競賽”檢查學(xué)生生字的讀音。
3.選擇你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。教師相機糾正讀音。
四、精讀課文，合作探究
1.你可知道大海的深處是怎樣的？
2.讀課文的最后一個(gè)自然段，引導質(zhì)疑。
3.確立研討的主題：為什么說(shuō)海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？
4.學(xué)生根據網(wǎng)頁(yè)的提示，選擇自己喜歡的.方式進(jìn)行合作學(xué)習。
5.小組交流匯報。
6.教師根據匯報引導學(xué)生通過(guò)討論、觀(guān)看錄像等多種方式體會(huì )海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
7.學(xué)習作者怎樣把海底動(dòng)物種類(lèi)多、活動(dòng)有趣寫(xiě)具體的。
8. 指導朗讀，背誦自己喜歡的段落。
五、總結全文，拓展能力
1.上網(wǎng)搜索或結合課前的查找到的資料，向同學(xué)介紹你喜歡的一種海底動(dòng)物或植物。（運用學(xué)到的方法）
2.在留言板上寫(xiě)下你對海底世界的贊美。
作業(yè)設計
收集有關(guān)海底世界的資料，制作一張手抄報。
第二課時(shí)（略）
板書(shū)設計：
靜中有聲
動(dòng)物多、有趣
海底世界 植物種類(lèi)多、色彩多 景色奇異 物產(chǎn)豐富
礦藏豐富
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