語(yǔ)文教案大全（6篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)要求】
掌握主要內容，學(xué)習燈塔堅定地履行自身的職責，為人類(lèi)服務(wù)的'品質(zhì)。
能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習課文。
正確、流利、有感情朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．能有感情地朗讀課文。
2．能聯(lián)系生活，學(xué)習燈塔堅定地履行自身的職責，為人類(lèi)服務(wù)的品質(zhì)。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬⿲�
1．同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？
�。羲诖蠛Ｖ袨槿藗冎敢较�。）
2．對，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與燈塔有關(guān)的文章。
�。ǘ├斫庹n文內容
1．自由朗讀課文，注意讀準字音。
2．指名朗讀課文，考慮：文章講了一件什么事？
�。ㄎ恼轮v了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅定地履行自身的職責，為人類(lèi)服務(wù)。）
3．再讀課文，考慮文中寫(xiě)了哪幾種事物？
�。ㄎ闹袑�(xiě)了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）
4．分角色朗讀課文，體會(huì )不同事物的思想。
5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？
�。�(lián)想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。）！
6．分角色朗讀課文。
�。ㄈ┛偨Y
希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個(gè)堅持正義的使者。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標】
一、知識教育目標
1．了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識；
2．了解演講稿的一些特點(diǎn)。
二、能力培養目標
1．學(xué)習舉辦科普講座，以提高講座的科學(xué)性、規范性；
2．通過(guò)和本單元前面的課文進(jìn)行比較，提高比較閱讀的能力。
三、德育滲透目標
通過(guò)本文的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對宇宙奧秘的探索熱情。
四、美育滲透目標
引導學(xué)生體會(huì )這篇講演幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，提高自己的思維和語(yǔ)言表達能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】
重點(diǎn)：
1．了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識；
2．了解演講稿的一些特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
1．學(xué)習舉辦科普講座，以提高講座的科學(xué)性、規范性；
2．通過(guò)和本單元前面的課文進(jìn)行比較，提高比較閱讀的能力。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、明確目標
1．了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識；
2．了解演講稿的一些特點(diǎn)。
3．通過(guò)和本單元前面的課文進(jìn)行比較，提高比較閱讀的能力。
二、整體感知
1．導入新課
在當今世界的自然科學(xué)領(lǐng)域，能夠和愛(ài)因斯坦比肩的人物恐怕應當首推史蒂芬·霍金了，他不但做出了輝煌的科學(xué)成就，其堅強的意志品質(zhì)也深深地感染著(zhù)我們，我們今天就來(lái)學(xué)習他的一篇演說(shuō)辭《宇宙的未來(lái)》（板書(shū)課題）。
仰望燦爛的星空，我們會(huì )肅然起敬，產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的聯(lián)想和想像。從古到今，人們對于宇宙的猜測和探索從來(lái)也沒(méi)有停止過(guò)。如屈原在《天問(wèn)》里就發(fā)出了一系列的探問(wèn)："遂古之初，誰(shuí)傳道之？上下未形，何由考之？……九天之際，安放安屬？隅隈多有，誰(shuí)知其數？天何所沓？十二焉分？日月安屬？列星安陳？出自湯谷，次于蒙汜，自明及晦，所行幾里？"中國古代的宇宙學(xué)有渾天說(shuō)、蓋天說(shuō)、宣夜說(shuō)等，西方有日心說(shuō)、地心說(shuō)等。然而直到20世紀誕生現代宇宙學(xué)，人們對宇宙的認識才有了根本性的突破。本文作者是當代著(zhù)名的理論物理學(xué)家，他以"宇宙的未來(lái)"這樣玄而又玄的話(huà)題在劍橋大學(xué)作講演，對我們認識宇宙有哪些啟示呢？
2．作者簡(jiǎn)介
史蒂芬·霍金是繼阿爾伯特·愛(ài)因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家�；艚�1942年出生于英國牛津，先后就讀于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)，學(xué)習數學(xué)、物理學(xué)和宇宙學(xué)。1963年，霍金經(jīng)診斷得了肌萎縮性側索硬化癥。這種病會(huì )引起肌肉萎縮，導致癱瘓；說(shuō)話(huà)會(huì )越來(lái)越困難，直至完全喪失語(yǔ)言能力；患者通常因并發(fā)肺炎或窒息而死亡。不過(guò)，患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫生告訴霍金他最多只能活兩年。在經(jīng)歷了一段短暫的失望和沮喪后，霍金又開(kāi)始了他的宇宙學(xué)研究�；艚鸷髞�(lái)在相對論、"大爆炸"和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果�；艚�1988年出版的宇宙學(xué)著(zhù)作《時(shí)間簡(jiǎn)史：從大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的暢銷(xiāo)書(shū)�；艚鸨淮_診患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究，仍在為大統一理論而耕耘不已�；艚瓞F任劍橋大學(xué)盧卡斯數學(xué)教授，這也是牛頓爵士曾擔任過(guò)的職位。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標達成過(guò)程
1．感知課文，明確本文的整體寫(xiě)作思路。
在講演的開(kāi)頭，作者就指出，預言將來(lái)是非常困難的，預言宇宙的將來(lái)尤其困難。雖然如此，科學(xué)家對此仍然滿(mǎn)懷信心。
課文第2段，作者卻話(huà)題一轉，考察起預言的歷史。提及預言，人們會(huì )不由自主地想到古代的巫術(shù)。女巫用"毒藥或火山溢出的氣體"把自己"弄得精神恍惚"，不過(guò)是為了增加一點(diǎn)兒神秘色彩，"而真正的技巧在于解釋"。近代宗教預言也是這樣，不斷用新的解釋來(lái)掩飾預言的失敗，如"首先要數出獲救者名單"等。那么，科學(xué)家的預言是不是也像古代的預言家一樣是一時(shí)的"騙術(shù)"呢？作者指出，"科學(xué)預言也許并不比那些巫師或預言家的更可靠些"，比如對天氣預報、對"極端條件下物體的精確的定律"，以及對大腦的工作機制等，都還缺乏準確的判斷。但是，"宇宙在非常大的尺度下的未來(lái)"，還是可以預言的。
宇宙中的局部運動(dòng)也許會(huì )出現混沌狀態(tài)，但宇宙在大尺度上是可以預測的。宇宙正在高速膨脹，其他星系正在飛速離我們遠去。宇宙微波背景輻射證明了宇宙的'膨脹大體上"是平滑的而非混沌的"，因為如果宇宙的膨脹率和平均密度不均勻，來(lái)自宇宙各個(gè)方向的宇宙微波背景輻射溫度就不會(huì )如此一致。"
這表明，宇宙的行為在非常大尺度下是簡(jiǎn)單的，而不是混沌的。因此我們可以預言宇宙遙遠的未來(lái)。"
從目前的情況看，宇宙中星系之間的距離在增大，但是星系之間的引力吸引有可能降低膨脹率。"如果宇宙的密度大于某個(gè)臨界值，引力吸引將最終使膨脹停止并使宇宙開(kāi)始重新收縮。宇宙就會(huì )坍縮到一個(gè)大擠壓。""大擠壓"和"大爆炸"前的狀態(tài)相似，"具有無(wú)限密度"，"物理定律在這種狀態(tài)下失效"。
這樣，預言宇宙的未來(lái)，"關(guān)鍵問(wèn)題在于：平均密度是多少？如果它比臨界值小，宇宙就將永遠膨脹。但是如果它比臨界值大，宇宙就會(huì )坍縮"。
但是，計算宇宙的平均密度并不容易。把我們現在能看到的恒星質(zhì)量加起來(lái)，還不到臨界值的百分之一；即使加上"氣體云的質(zhì)量"，最多達到臨界值的百分之一。但是，我們能不能據此得出宇宙將永遠膨脹下去的結論呢？還不能。因為宇宙中還存在許多暗物質(zhì)，這些暗物質(zhì)我們肉眼看不見(jiàn)，不能直接觀(guān)測到。黑洞就是這類(lèi)暗物質(zhì)，它是超大恒星死亡的產(chǎn)物�；艚饘诙吹慕忉屖牵�"空間一時(shí)間的一個(gè)區域，因為那兒的引力是如此之強，以至于任何東西甚至光都不能從該處逃逸出來(lái)。"（見(jiàn)《時(shí)間簡(jiǎn)史》一書(shū)所附《小辭典》）我們雖然看不見(jiàn)黑洞的存在，但可以通過(guò)觀(guān)察螺旋星系和星系團來(lái)判斷它們的存在：能使大質(zhì)量的星系或星系團繞之旋轉的東西，其質(zhì)量一定比這些星系和星系團大得多。
作者指出，根據現在的觀(guān)測研究，將這些暗物質(zhì)估算在內，"仍然只達到要使宇宙重新坍縮的臨界質(zhì)量的百分之十左右"。于是有人擇原理和暴漲理論為之說(shuō)，前者假設有多個(gè)宇宙共存，而我們所能理解的只是身處其中的一個(gè)；后者認為宇宙可能采取一種非常規的方式突變，從一個(gè)微小的尺度很快達到臨界狀態(tài)。
歸根到底，宇宙的未來(lái)只有兩種命運：繼續膨脹，或可能收縮。這取決于宇宙現有的密度，所以，科學(xué)家在沒(méi)有稱(chēng)算出宇宙的重量之前，不得不承認"宇宙實(shí)際上是處在刀鋒上"，所以要繼承巫師或預言家的傳統："兩方下籌碼，以保萬(wàn)無(wú)一失。"
2．研讀課文，討論問(wèn)題。
�。�1）作者是怎樣探討"宇宙的未來(lái)"的？
【明確】作者先從古代的巫術(shù)和近代的宗教預言談起，引出話(huà)題，說(shuō)明從科學(xué)的角度談?wù)撚钪娴奈磥?lái)是非常嚴肅的事，科學(xué)有別于宗教的地方是它的求實(shí)精神。探討宇宙是繼續膨脹還是有可能收縮是這篇講演的主體部分，計算宇宙的密度又是這一主體部分的關(guān)鍵，有關(guān)宇宙中物質(zhì)密度臨界值的探討，則把問(wèn)題引向深入。最后，介紹兩種新的理論--人擇原理和暴漲理論，則體現了科學(xué)界最新的探索。作者從可見(jiàn)物質(zhì)談到暗物質(zhì)，從成熟的理論談到科學(xué)的假說(shuō)，把問(wèn)題講得透徹明白。最后沒(méi)有做出一個(gè)明確的預言，恰恰說(shuō)明了他嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
�。�2）怎樣理解本文的一些相關(guān)論述？
【明確】這是一篇科學(xué)講演，涉及較為復雜的背景知識。這些知識和講演的主題是密切相關(guān)的，如果不作必要的交待，講演的內容就會(huì )顯得抽象和單薄。如，談到天氣預報、大腦工作原理都具有混沌性質(zhì)，來(lái)反襯宇宙在大尺度上是"平滑而非混沌"的；如，談到恒星的死亡（歸宿）引出黑洞，為宇宙中暗物質(zhì)的存在尋找理論支持；如，談到現存宇宙對初始密度的極度敏感，引出了"
人擇原理"等等。這些相關(guān)的論述，或從對立面凸顯觀(guān)點(diǎn)，或從縱深面強化觀(guān)點(diǎn)，使論證豐富多彩。
�。�3）這篇講演在語(yǔ)言上具有怎樣的特點(diǎn)？
【明確】講演是面對面的交流，這種交流又是單向度的，如果不注意講演的語(yǔ)言藝術(shù)，就達不到最佳的表達效果。這篇講演，除了推理嚴謹外，語(yǔ)言幽默也是其突出的特點(diǎn)。幽默的語(yǔ)言創(chuàng )造出一種輕松愉快的氣氛，更具有親和力，使所闡發(fā)的事理更容易為聽(tīng)眾接受。如，談到輪賭盤(pán)的旋轉具有混沌性質(zhì)，作者說(shuō)即使是物理學(xué)家也不能計算出它"出來(lái)的數字，否則的話(huà)，物理學(xué)家就會(huì )在賭場(chǎng)發(fā)財"，這就生動(dòng)地說(shuō)明了什么是混沌現象；如，文章最后一句話(huà)："所以我正是繼承那些巫師或預言者的良好傳統，兩方下籌碼，以保萬(wàn)無(wú)一失。"兼有諷刺與幽默，對宇宙未來(lái)命運的判斷采取了審慎態(tài)度。
布置作業(yè)
完成"研討與練習一、二"。
語(yǔ)文教案 篇3
aieiui教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )aieiui三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2.練習聲母與復韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個(gè)音節，并練習直呼。
3.正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
2.正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準復韻母的音
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著(zhù)要一同來(lái)，你們歡迎嗎？那好，我把它們請出來(lái)。（貼上單韻母圖）
熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開(kāi)火車(chē)讀。課件顯示：aeui(逐一出示)
aieiui（單擊后變成）
看到了什么？(它們結成朋友)
1
單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動(dòng)帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個(gè)字母了，它們叫復韻母板書(shū)：復韻母
二、學(xué)習殿堂
�。ㄒ唬⿲W(xué)習ai
1、看看這是什么？（右手出示“ɑ”卡片）
2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）
3、當它們做了朋友以后會(huì )變成什么？（右手滑過(guò)左手拼成ɑi）要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的發(fā)音短，i的發(fā)音長(cháng)。
指名讀。糾正。齊讀。
4、現在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？
�。ㄎ瘴帐郑┪椰F在是坐在教室的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（你真棒！非常好。）現在我讀，你聽(tīng)。象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì )不會(huì )？現在同桌小朋友合作讀讀ai。（表?yè)P他們合作得很好）
5、復韻母也有四聲。但復韻母標調很有趣，今天小白鴿來(lái)到我們班上，還給我們帶來(lái)了一首兒歌呢。請同學(xué)們看黑板。（標調歌
出現a母不放過(guò)，沒(méi)有a母找oe。
iu并列標在后，單個(gè)韻母不放過(guò)。）
跟老師讀。所以我們這個(gè)復韻母ai的聲調就標在a上。
6、（出示ai的四聲）（小帽子是戴在誰(shuí)的.頭上呢？）
ai的四聲會(huì )讀嗎？自己讀讀，先按著(zhù)順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。2
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
7、現在我表演一個(gè)動(dòng)作，請你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
�。ǘ┱n中休息
剛才我們學(xué)習了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著(zhù)一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）
�。ㄈ⿲W(xué)習ei
1、讀準ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復韻母。
板：ei
2、ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì )讀？
指名讀。請注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。
3、讀ei的四聲（小帽子是戴在誰(shuí)的頭上呢？）
�。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。
現在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。同桌小朋友用手指著(zhù)四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P他。請一組試著(zhù)合作。（示范）
3
4、游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著(zhù)ei的第幾聲？看著(zhù)圖
出示小公雞。小公雞喔喔叫。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現？說(shuō)話(huà)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習ui
�。�、小朋友，老師想和你們做一個(gè)打電話(huà)的游戲，你們愿意嗎？我來(lái)當媽媽?zhuān)銈儊?lái)當孩子。
師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復韻母？
生：兩個(gè)，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復韻母呢，快放下電話(huà)問(wèn)問(wèn)老師去吧！
師：對，我們今天還要學(xué)一個(gè)復韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
2、我們再玩個(gè)游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你�。ㄉ穑⿴煟簎i—，我會(huì )念ui了�。ㄉ穑�
3、讀準四聲（小帽子是戴在誰(shuí)的頭上呢？）出示，開(kāi)火車(chē)讀。
4、看老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話(huà)。（把圍巾取下，再?lài)诓弊由希?/p>
出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。
真不錯，小朋友學(xué)得很好。
5、小朋友快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)覀冞@節課學(xué)了三個(gè)復韻母aieiui。（師生打電話(huà)）
4
三、拼讀練習
1、告訴你們，aieiui都有自己非常要好的朋友。他們在一起組成的生字寶寶是（可見(jiàn)以轉盤(pán)形式出現），你認識嗎？自己拼一拼。小老師教讀。
2、派禮物
師：老師有許多禮物送給大家，可是有一個(gè)條件：
�。�1）把禮物的樣子記著(zhù)，形容出來(lái)。
�。ǔ鍪緢D片“白菜”“烏龜”“梅花”）
�。�2）把禮物的拼音秘碼解開(kāi)（你知道這些字是由哪些聲母和韻母作朋友拼出來(lái)得嗎？）。
讓學(xué)生拼讀，后齊讀
四、總結
好，今天的課我們就快結束了，小朋友學(xué)習很認真，交上了很多好朋友，希望你們以后能交更多的知識朋友，下課！
aoouiu
情感目標：培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。認知目標：學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母aoouiu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
能力目標：能運用所學(xué)知識。讀準aoouiu三個(gè)韻母的音和形。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標
1、認識13個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
4、了解課文內容，懂得大熊貓是我國特有的珍稀動(dòng)物，培養學(xué)生喜愛(ài)大熊貓的情感，樹(shù)立保護珍稀動(dòng)物的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、按要求認字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)文，了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習性，培養學(xué)生喜愛(ài)大熊貓的情感，樹(shù)立保護珍稀動(dòng)物的意識。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、掌握會(huì )寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、教學(xué)準備
識字卡片和有關(guān)大熊貓的錄像資料、圖片。
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)激趣導入。
1、請學(xué)生猜謎語(yǔ)：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家�！苯處煱鍟�(shū)貼出大熊貓的圖片。
2、啟發(fā)談話(huà)：“你喜歡大熊貓嗎？給我們介紹一下�！�
3、激發(fā)興趣，教師為每位同學(xué)送去一個(gè)熊貓的圖片，請同學(xué)們貼在自己的胸前。
(二)初讀課文，讀準字音，整體感知課文內容。
1、讀題質(zhì)疑：什么是國寶？
2、學(xué)習生字“是”。
(1)觀(guān)察字的結構：上下結構。
(2)教師板書(shū)，學(xué)生觀(guān)察記憶。
(3)練習書(shū)寫(xiě)。
3、借助拼音讀課文。
4、自學(xué)生字讀音。
5、出示帶有生字詞的句子，讀一讀，注意把字音讀準。
6、再單獨讀一讀生字詞，你認識它們了嗎？請你讀一讀。
7、再讀一讀全文，兩個(gè)同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)字音讀得準不準。
(三)學(xué)習課文內容。
1、分自然段指名讀文。
(1)指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，自己對大熊貓有了哪些了解。
(2)教師板書(shū)：故鄉樣子生活
(3)學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的字“川”。
先觀(guān)察三筆的不同寫(xiě)法：第一筆豎撇，第二筆的豎短，第三筆的豎長(cháng)。描一描，再寫(xiě)一寫(xiě)。
2、朗讀感悟。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，對大熊貓哪方面的情況感興趣，就來(lái)讀哪部分內容。
學(xué)習課文第一自然段。
誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下大熊貓的故鄉？讀出文中有關(guān)的句子。
學(xué)習課文第二自然段。
(1)填空：我的樣子很()。
(2)課文中是怎樣描寫(xiě)的'？
填空：我的樣子很(可愛(ài))。()的身子，()的尾巴，身子()。
(3)看圖，試著(zhù)介紹一下可愛(ài)的大熊貓。(練習背誦)
(4)體會(huì )大熊貓的可愛(ài)。
過(guò)渡：大熊貓是怎樣生活的呢？
學(xué)習3、4自然段。
(1)指名讀。
(2)看大熊貓生活的錄像，體會(huì )它的可愛(ài)。
(3)指導朗讀，體會(huì )可愛(ài)。
3、談話(huà)引導“同學(xué)們都非常喜歡大熊貓，老師也和你們一樣，我想問(wèn)問(wèn)可愛(ài)的大熊貓：生活在這里，你們感到高興嗎？為什么？”
4、口語(yǔ)交際。
5、指導朗讀第五自然段，讀出自豪幸福的語(yǔ)氣。
(四)作業(yè)
課下搜集有關(guān)大熊貓的資料，練習背誦課文第二自然段。
第二課時(shí)
(一)檢查背誦課文情況
激發(fā)學(xué)生背誦的興趣：誰(shuí)愿意大家介紹一下可愛(ài)的大熊貓呀？可以看圖。
(二)學(xué)習生字新詞，指導書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)習本課幾個(gè)里外結構的字。(圓、圈、因、團、圖)
(1)讓學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字是什么結構。
(2)運用學(xué)過(guò)的記字方法，自己記一記。
(3)指名回答：你記住哪個(gè)字了？把你的好辦法告訴大家。
(4)指導“圈”：教師板書(shū)，學(xué)生注意里面“卷”的筆順。
(5)練習書(shū)寫(xiě)。
指導占格：外邊的“口”寫(xiě)在田字格的中央，里邊部分要寫(xiě)清楚每一筆。
2、學(xué)習“醫”
(1)學(xué)生說(shuō)結構
(2)重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：最后一筆是豎折。
3、練習寫(xiě)字，集體反饋評比。
(三)詞語(yǔ)練習
1、讀詞語(yǔ)：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。
2、詞語(yǔ)運用
(1)例：圓圓的皮球，圓圓的()。
(2)從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”
這些詞語(yǔ)中任選一個(gè)說(shuō)一句話(huà)或一個(gè)短語(yǔ)。
3、積累詞語(yǔ)：你還知道哪些這種形式的詞語(yǔ)？
語(yǔ)文教案 篇5
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．導入新課，簡(jiǎn)介作者豐子愷。
在兒童時(shí)代，看著(zhù)大人們見(jiàn)多識廣、樣樣都能干，特別是看著(zhù)大人們有說(shuō)了算的能耐時(shí)，都羨慕得不得了�？呻S著(zhù)我們一天天地長(cháng)大，我們反而對童年向往有加了，我想同學(xué)們一定都向往 自己的童年吧？為什么呢？
�。儩嵳嬲\，天真爛漫，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，富有童趣，沒(méi)有學(xué)習負擔）
是啊，同學(xué)們都講出了自己的真心話(huà)。其實(shí)不僅僅是你們向往童年，成年人同樣如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我們來(lái)學(xué)習著(zhù)名畫(huà)家豐子愷寫(xiě)他對他的孩子童真、童趣的無(wú)限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節選)》。
豐子愷，浙江桐鄉石門(mén)鎮人，現代著(zhù)名漫畫(huà)家、作家。
二．讀文章，感悟“真”。
學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè )朗誦，可輕聲跟讀，找找文 中寫(xiě)了哪些 表現孩子們天真可愛(ài)的趣事，并劃出你認為值得欣賞的詞句。
�。úシ耪n文配樂(lè )朗誦）
師生互動(dòng)，討論：
1．文中寫(xiě)了哪些表現孩子們天真可愛(ài)的趣事？
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用 小刀裁開(kāi)了線(xiàn)裝書(shū)……
阿寶：給凳子穿鞋子。
軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。
……
2．文中除了寫(xiě)了很多表現孩子們天真可愛(ài)的'趣事，還寫(xiě)了什么？
還抒發(fā)了失去童真的悲哀
哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢？導致人們失去童真的又是什么呢？
世俗生活，社會(huì )風(fēng)氣，教育弊端
學(xué)生有感情（悲哀之情）地讀這幾段文字。
3．簡(jiǎn)要小結本文內容。
作者關(guān)懷孩子們的心靈健康，贊揚孩子的率真自然，對純真人性在成長(cháng)中被世俗生活磨滅，表現出極 大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現出對真善美的向往。
三．品佳句，欣賞“真”。
本文中有許多句子內涵豐富，所表達的感情復雜，針 對下列句子提出你認為有價(jià)值的問(wèn)題，然后和大家一起賞析。
1．這是何等可佩服的真 率， 自然，與熱情！大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來(lái)，全是不自然的，病的，偽的！
如：為什么說(shuō)“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深 刻”等美德，“全是不自然的，病的，偽的”？
——因為大人們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來(lái)的，而不是發(fā)自?xún)刃牡淖匀槐憩F。
2．孩子們！你們真果抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候，我的悲哀來(lái)了！
如：為什么孩子們抱怨， “我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢？
——孩子抱怨，說(shuō)明孩子們還率真，所以“我”喜歡；孩子們感謝時(shí)，說(shuō)明孩子們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。
3．我眼看見(jiàn)兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來(lái)，到像綿羊的地步。我自己也是如此�！昂笾暯�，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！
如：為什么說(shuō)孩子們“不久也要走這條路”呢？
——世俗的 力量太強大，終究要被世俗改變；作者這樣說(shuō)是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。
四．談體會(huì )，尋覓“真”。
每個(gè)人的童年都一定會(huì )有很多有趣的事，或許現在看起來(lái)還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情，把它們講出來(lái)吧，讓我們大家共賞“真你的風(fēng)采”！
五．受啟發(fā)，追求“真”。
人一旦走出了童年，“真”便從他身上悄然褪去，這實(shí)在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社會(huì )上，人欲橫流，誠信缺失，謊言連篇，水貨遍地……人一旦失去了孩子們的率真無(wú)邪，世界就會(huì )變成什么樣子？！我們可以?huà)行淖詥?wèn)一下，難道我們身上就沒(méi)有與“真”相悖的事情嗎？
心底總有一些小秘密，不想把它們講出來(lái)與父母、老師、同學(xué)分享。
考試考得不好時(shí)，回答父母總是遮遮掩掩，閃爍其詞，甚 至有人還會(huì )撒點(diǎn)小謊。
……
生活中不能離開(kāi)“真”，偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！痹竿瑢W(xué)們都能永葆一份兒童的純真，在今后的人生路上與 “真”相伴，說(shuō)真話(huà)，干真事，做真人。
語(yǔ)文教案 篇6
《剝豆》課文目的在于讓學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的無(wú)微不至，獲得敢于挑戰、自強自立等樂(lè )觀(guān)積極的生活體驗。下面是《剝豆》的教案，一起來(lái)看看吧!
教學(xué)目標
1、能有感情地朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文和入情入境的朗讀理解詞語(yǔ)“瞻前顧后、執著(zhù)”等。
2、品讀課文的細節描寫(xiě)(心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě))的語(yǔ)句，通過(guò)多種形式的朗讀和說(shuō)話(huà)練習，加強感受，積累語(yǔ)言，體會(huì )細節描寫(xiě)的表達效果。
3、以讀悟寫(xiě)，以寫(xiě)促悟，讀寫(xiě)結合，遷移運用文中細膩的心理描寫(xiě)，展開(kāi)想象，練習補寫(xiě)“心生憐愛(ài)”。
設計意圖
科學(xué)解讀教材，首先必須正確解讀，實(shí)事求是解讀。本文內容貼近生活實(shí)際，理解并無(wú)大礙，但文章出現的幾個(gè)生字新詞卻有一定難度，所以課前安排預習，只有學(xué)生自己查字典獲取的才是印象深刻的�？茖W(xué)解讀教材，還必須準確把握課文的價(jià)值取向。此文結構清晰，由剝豆的小事表現了母親對孩子細膩的愛(ài)，更向我們展現了一個(gè)自信、大氣，敢于挑戰，自強自立的少年形象。我們面對的好多學(xué)生不就是缺少這樣的品質(zhì)嗎?于是，我們的情感目標果斷地定位于學(xué)生勇敢面對生活的體驗。另外，作為選讀課文，我們還應該透過(guò)課堂教學(xué)給學(xué)生以自主閱讀的方法。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得法，尤其是重要的一個(gè)�！彼�說(shuō)：“惟有特別注重方法，才會(huì )收到事半功倍的效果，多讀多寫(xiě)固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀，怎樣寫(xiě)。對于這個(gè)‘怎樣’如果不能切實(shí)解答，就算不得注重了方法�！�
此課時(shí)教學(xué)，我們就是根據這些想法去設計實(shí)施的。
預習要求
借助字典讀通課文，嘗試理解新詞。
教學(xué)流程
一、課題導入
1、今天我們來(lái)學(xué)習課文，板書(shū)課題
2、讀課題，正音剝(bāo)并板書(shū)，師解釋詞意：去皮，去殼時(shí)讀(bāo)
二、檢查預習，整體感知
1、檢查字詞
2、以“剝豆”為線(xiàn)索輻射全文，理順脈絡(luò )。
三、導讀重點(diǎn)，落實(shí)訓練
1、導語(yǔ)：對待同樣的剝豆比賽，母親和兒子的`態(tài)度似乎迥然不同�，F在請你再讀讀課文，分別找出寫(xiě)母親和寫(xiě)兒子的句子，用不同的符號標出。
2、導語(yǔ)：你能用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括母子二人對待剝豆比賽的態(tài)度嗎?板書(shū)：母親(瞻前顧后、小心翼翼)兒子(認真、執著(zhù))
3、導讀母親“瞻前顧后”體會(huì )母愛(ài)細膩
導語(yǔ)：媽媽剝豆時(shí)“瞻前顧后”這些句子把它寫(xiě)具體了，讓我們來(lái)品讀一番。
(1)板書(shū)：慢—快—緩—緊齊讀
(2)按句式說(shuō)話(huà)訓練，體會(huì )母親的想法
剝豆時(shí)我___________是因為_(kāi)___________
(3)補寫(xiě)“心生憐愛(ài)”
“____________________”這樣想著(zhù)，剝豆的動(dòng)作不覺(jué)又緩了下來(lái)。
(4)說(shuō)說(shuō)“瞻前顧后”的意思。
(5)師：作者只用了四句話(huà)就向我們展示了一場(chǎng)精彩的剝豆比賽，主要進(jìn)行了細致的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)(板書(shū))
(6)指讀母親賽前和賽后的表現(板書(shū)：抓和淡化結果)出示6句
4、導讀兒子的表現
(1)師：從兒子的表現中可以讀出這是個(gè)怎么樣的兒子?
用什么詞語(yǔ)概括?
賽前：自信、大氣板書(shū)：按
賽中：認真、執著(zhù)板書(shū)：手不停歇
賽后：輕松、坦然板書(shū)：量笑
(2)朗讀感悟
四、提升明理
1、導語(yǔ)：多么出色的孩子!兒子輸了比賽，但他勇敢、認真、大氣、自信，面對失敗的坦然讓母親欣慰不已。對于母親來(lái)說(shuō)有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢?想到自己的瞻前顧后，小心翼翼，實(shí)在是大可不必。齊讀末段
2、導語(yǔ)：母親不但看到了一個(gè)懂事、樂(lè )觀(guān)、堅強的兒子，還讓她收獲了教育孩子的哲理。這次剝豆比賽沒(méi)有失敗者，是“雙贏(yíng)”。齊讀
3、三次引讀明理
五、總結拓展
1、導語(yǔ)：一次剝豆，讓我們剝出了偉大的母愛(ài)，剝出了敢于挑戰的兒子;還剝出一個(gè)個(gè)跳躍著(zhù)思維火花的詞語(yǔ)，一句句情真意切的話(huà)語(yǔ);甚至還剝出了作者的寫(xiě)法。還想剝嗎?
2、簡(jiǎn)介畢淑敏：
畢淑敏，女，1952年出生于新疆。1969年入伍，在西藏阿里高原部隊當兵11年。1980年轉業(yè)回北京。從事醫學(xué)工作20年后，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，共發(fā)表作品200萬(wàn)字�，F在，為國家一級作家。內科主治醫師。北師大文學(xué)碩士。
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