實(shí)用的語(yǔ)文教案[匯編3篇]
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、能按要求認真預習課文。
2、學(xué)會(huì )本課八個(gè)生字，會(huì )認12個(gè)生字。
3、能分角色有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的。
教學(xué)重點(diǎn)：能按要求預習課文
教學(xué)難點(diǎn)：感受小溪流自強不息、永不停步的
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題
讀題。說(shuō)說(shuō)你想知道什么？
二、按要求預習課文
三、檢查自學(xué)
1、生字詞
�。ㄖ攸c(diǎn)：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）
2、質(zhì)疑問(wèn)難
四、自讀課文，初知大意
1、這課文主要講誰(shuí)，講他做了些什么？
2、用橫線(xiàn)劃出寫(xiě)小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
小溪流在（ ）地奔流。
小溪流一邊（ ）一邊（ ）。
小溪流在（ ）奔流（ ）。
小溪流就這樣（ ）地奔流、奔流。
�。w會(huì )小溪流永不停步的）
3、討論課后題1。
五、朗讀全文
六、作業(yè)作業(yè)1—3題
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能用“不斷”、“歡快”造句。
2、了解第2自然段先總后分的寫(xiě)法。熟讀這一段中的幾個(gè)擬人句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的。
教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：感受小溪流自強不息、永不停步的
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、齊讀課文（對話(huà)分角色朗讀）。
2、填空：
�。� ）的小溪（ ）的卵石
�。� ）的嗓子（ ）的`樣子
�。� ）的山谷（ ）的海洋
3、交代任務(wù)：有感情地朗讀課文
二、學(xué)習第一自然段
1、自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺(jué)如何？
2、朗讀指導：朗讀的聲音應該怎樣？速度怎樣？
3、練讀、評議。
三、學(xué)習第二自然段
1、小溪流怎樣玩耍的句子。
讀著(zhù)讀著(zhù)，給你什么樣的感覺(jué)？（調皮活潑）你覺(jué)得現在的小溪流就像什么？你喜歡哪些詞句？
2、填空：
他（ ）岸邊的卵石，（ ）地上的小草，讓漂浮著(zhù)的小樹(shù)葉打（ ），一會(huì )兒（ ）那些追趕他的小蝌蚪。
所填的詞語(yǔ)應該怎樣讀？
3、這一段是什么結構？（先總后分）
4、感情朗讀。
四、學(xué)習第三自然段
1、：小溪流是怎樣沖過(guò)巨石的？讀出它的勇敢勁兒。
2、難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著(zhù)的回聲也是清脆的，叫人聽(tīng)了就會(huì )忘記疲勞與憂(yōu)愁。（小組討論）
3、朗讀指導。
五、學(xué)習第二大段。
1、分角色朗讀課文。體會(huì )各角色當時(shí)的心情。
2、指導朗讀：第一句兩個(gè)分句中的第二個(gè)“到前面去”語(yǔ)調要變高。后一句中的“為什么呀？”要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣�！拔也荒芡Ａ粢x出堅定的語(yǔ)氣。
3、明確枯樹(shù)樁已失去了生命的力量，生活沒(méi)有意義。而小溪流為什么停不下來(lái)呢？（為人民做好事）
講講小溪流可為人民做哪些有益的事？
六、學(xué)習第三段
明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。
�。盒∠鬟@種自強不息，永不停留的真使人感動(dòng)。
七、
學(xué)了課文，你認為應該向小溪流學(xué)些什么？
板書(shū)設計：
小溪流的歌
一、快活、玩耍、沖了過(guò)去
二、我不能停留——推動(dòng)水磨
勇往直前、自強不息
三、匯成大河
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、用紙盒及多種材料制作一棟小屋。
2、教、能說(shuō)出小屋里住著(zhù)誰(shuí)，他喜歡做什么。
3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起、組成一個(gè)莊園、城堡或村落。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、是否敢于想象。
2、是否敢于使用多種材料進(jìn)行創(chuàng )作。
課前準備：
1、師生一起收集一些各種各樣的紙盒。
2、教師準備一些“童話(huà)里的小屋”的圖片或錄象資料。準備若干擺放學(xué)生作品的場(chǎng)景。
3、學(xué)生準備剪刀、彩筆、漿糊等材料。
教時(shí)數：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、師生問(wèn)好！
2、檢查繪畫(huà)工具準備情況。
二、導入回憶、討論、交流你最喜歡哪個(gè)童話(huà)故事，喜歡童話(huà)故事中的哪個(gè)角色，他又住在怎樣的屋子里？
三、講授新課：
小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動(dòng)手來(lái)做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的`花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現代的高科技小區，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環(huán)境布置，真是太有意思啦�。ǹ雌渌鼘W(xué)生的作品）
�。�1）想一想畫(huà)出你想要的房子的外形、結構。
1、房子的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規則的……
2、屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……
3、門(mén)和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門(mén)、雙扇門(mén)、或是旋轉門(mén)、卷簾門(mén)……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門(mén)窗是不是需要打開(kāi)？從哪里打開(kāi)？
4、其他部分：是否需要設計陽(yáng)臺、閣樓？房子的裝飾等。注意點(diǎn)：各部分的比例要協(xié)調，設計一組房子時(shí)要大小高低搭配和諧。
�。�2）做一做
1、先做房子的身體，畫(huà)好門(mén)窗后先剪制門(mén)窗，再粘貼身體。
2、根據房子身體的形狀大小來(lái)制作屋頂。
3、添加其余部分或裝飾房屋。
4、最好選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。
5、有興趣還可以給房子周?chē)贾靡恍┬≡O施，組成一個(gè)社區。
四、布置作業(yè)：
制作一棟童話(huà)里的小屋生：自由選擇工具和材料進(jìn)行制作學(xué)生作畫(huà)、老師巡回輔導作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，桌面，保持教室環(huán)境衛生。五、講評：學(xué)生欣賞以“童話(huà)的小屋”為主體的錄象、圖片資料。學(xué)生自由討論：你最喜歡哪種類(lèi)型的小屋，喜歡怎樣的門(mén)、窗，怎樣的色彩？學(xué)生制作學(xué)生互評并布置下節課的要求，將每組同學(xué)制作的小屋組合成一個(gè)社區，城堡……
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
★認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì )運用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
★學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì )到作者運用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達對白鵝的喜愛(ài)之情。
★積極參與學(xué)習活動(dòng)，在感悟用詞的準確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓練中獲得愉悅的情感體驗。
教學(xué)準備：
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）
2．簡(jiǎn)介作者豐子愷。
二、檢查預習情況，整體感知課文。
1．出示卡片，讀生字、新詞。
強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像） “角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。
�。c(diǎn)評：字詞是構建語(yǔ)文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。）
3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象？
�。ㄔ谧x通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。）
4．小結，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
三、學(xué)習第一、二自然段。
1．課文是怎么寫(xiě)的？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。（自學(xué)）說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么？
2．學(xué)生談體會(huì )，老師小結：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機板書(shū)：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相
�。c(diǎn)評：以“怎么寫(xiě)”為著(zhù)眼點(diǎn)，引導從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內容，了解表達順序。）
3．齊讀第一、二自然段，加深體會(huì )課文中心句及過(guò)渡段的作用。
四、學(xué)習第三自然段。
1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。
�。c(diǎn)評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà)，調動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準確，既培養了學(xué)習方法和習慣，又豐富了語(yǔ)言積累。）
2．通過(guò)多種形式讀，帶著(zhù)想象讀出內心感受。
3．認真讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象？
學(xué)生再次交流：從“養鵝等于養狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門(mén)戶(hù)；從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài)；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機板書(shū)：盡職勇敢可愛(ài)。
4．指導讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì )字里行間包含著(zhù)的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚它的盡職、勇敢。
�。c(diǎn)評：通過(guò)引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習中認識明貶實(shí)褒的表達方法，深入體會(huì )作者的'思想感情，學(xué)會(huì )閱讀。）
5．帶著(zhù)感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對白鵝的贊美之情。
6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀(guān)察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。
7．齊讀本段的詞語(yǔ)：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
五、學(xué)習第四自然段。
1．齊讀課文，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？
�。ㄔ诟挥袉l(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì )作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）
2．同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評評他們演得像不像。
�。c(diǎn)評：改變學(xué)習方式，變靜止的學(xué)習為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng )意：一是了解對詞語(yǔ)把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀(guān)察細致的態(tài)度和用詞準確，運用對比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習中獲得愉悅的體驗，提高效率。）
3．再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。
4．小結后齊讀第四自然段，加深體會(huì )。
5．積累詞語(yǔ)──“步調急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。
六、積累運用，讀寫(xiě)結合。
1．課文用準確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>
出示“快樂(lè )寫(xiě)話(huà)卡”：
我是一只_______的白鵝。__________________＿
�。c(diǎn)評：該練習題很靈活，適應不同層次學(xué)生練習，既可以靈活運用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng )意地表達。）
2．練筆，展示，評議。
�。c(diǎn)評：閱讀教學(xué)應該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運用”的語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程。課文是讀與寫(xiě)的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng )設由內化──外化的轉換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達方法。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。）
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