實(shí)用的語(yǔ)文教案模板集錦9篇
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標:
1、認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。了解“門(mén)”字的字理演變過(guò)程。
2、進(jìn)一步掌握字理識字、韻語(yǔ)識字、拼音識字等識字方法。
3、借助拼音讀懂謎語(yǔ)，朗讀并且背誦謎語(yǔ)，學(xué)習猜謎語(yǔ)。
4、培養分析能力和理解能力，增強對“手”和“眼’的了解與認識及懂得如何保護。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)準備：
生字卡片、字理識字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內容
1、借助拼音讀懂謎語(yǔ)，學(xué)習猜謎語(yǔ)。
2、學(xué)習3個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字：“開(kāi)、子、門(mén)”。
3、增強對“手”和“眼”的了解與認識及懂得如何保護。
4、熟讀《小孩兒不小歌》
教學(xué)過(guò)程；
一、設置懸念，導入新課
1、今天我們要學(xué)習漢字家園（二）的第3課《謎語(yǔ)》，請同學(xué)們大聲讀一遍課題。（生齊讀課題）
2、《謎語(yǔ)》顧名思義一定藏著(zhù)小秘密，你能在學(xué)習中把秘密找出來(lái)嗎？（學(xué)生馬上會(huì )很興奮）
3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧�。ㄉ舐曌x文）
二、讀文討論，情境識字
1、讀完課文，誰(shuí)找到謎底了？
2、同學(xué)們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰(shuí)的對呢？讓我們趕快揭秘吧！
3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。（猜對的'同學(xué)每人獎勵一顆智慧星）
4、下面請猜對的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語(yǔ)吧！
5、沒(méi)猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰，失敗乃是成功之母，雖然沒(méi)猜中可讀課文決不認輸�。ㄖ该傎愖x）
6、同學(xué)們不僅借助拼音讀通了謎語(yǔ)中的句子，還讀準了字音，下面請同學(xué)們看黑板，如果摘掉了字寶寶的拼音帽子，你還能讀出它們嗎？
a指名讀
b領(lǐng)讀
c開(kāi)火車(chē)讀
d競賽讀
7、學(xué)習“開(kāi)、子、門(mén)、五”這幾個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，其中“子”“門(mén)”進(jìn)行字理識字，“開(kāi)”與“井”進(jìn)行對比識字，并擴詞，練習說(shuō)話(huà)�！拔濉弊钟谩俺蟆弊譁p一筆來(lái)識記。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、隨教師在虛空格中書(shū)空寫(xiě)，注意筆順
2、在書(shū)中生字表中描紅后，在本上寫(xiě)2個(gè)。
3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。
四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》
1、借助拼音讀兒歌。
2、在兒歌中畫(huà)出新結識的生字朋友。
3、小組交流識字方法。
4、說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)兒歌你知道了什么？
五、作業(yè)：把今天學(xué)的謎語(yǔ)回家后，講給父母聽(tīng)，讓他們猜一猜。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習3個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字：“千、萬(wàn)、兩、間、關(guān)、粒、”。
2、游戲識記課后詞語(yǔ)。
3、完成書(shū)后認字交流。
教學(xué)內容：
一、啟發(fā)談話(huà)，學(xué)習新知
上節課我們學(xué)習了謎語(yǔ)二則，誰(shuí)能把謎語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？
二、激發(fā)興趣，情境識字
1、謎語(yǔ)讓我們結識了新字朋友，老師想考考你們，記得它們嗎？（指名讀）
2、謎語(yǔ)二中也藏著(zhù)幾個(gè)想要和我們交朋友的字寶寶，（師出示謎語(yǔ)二）請同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)想把我們加為好友？
3、教師根據學(xué)生回答隨機出示：“千、萬(wàn)、兩、間、關(guān)、粒、”貼在黑板上。
4、“千”與“干”“萬(wàn)”與“方”對比識字。
5、游戲識字：找帽子，請學(xué)生把拼音帽子給字寶寶戴上。
6、游戲：找朋友，給字寶寶擴詞。
7、書(shū)空寫(xiě)“萬(wàn)、千”字的筆順。
三、課后詞語(yǔ)鞏固練習：
1、男女生對抗賽
規則：男女生各派一組代表，（3—5人）每人手里拿一張詞卡，不讓對方看見(jiàn)，“一、二、三”對面兩人同時(shí)打開(kāi)詞卡，先讀出對方者為勝。
2、心有靈犀
規則：
生自己選擇搭檔，出示本課生字，其中一名學(xué)生做動(dòng)作，另一名學(xué)生猜出來(lái)后，擴詞并說(shuō)話(huà)。
四、指導書(shū)寫(xiě)
萬(wàn)：第二筆是橫折鉤
五、完成書(shū)后說(shuō)一說(shuō)，讀一讀
1、同學(xué)選擇喜歡的話(huà)題相互表達。用“我是…….”這一句式。
2、注意表達完整，吐字清晰，條理清楚。
六、識字交流
學(xué)生交流識字途徑和方法，鼓勵學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取新知識。
七、作業(yè)
1、背誦謎語(yǔ)二則
2、書(shū)寫(xiě)本課生字
語(yǔ)文教案 篇2
1.不斷引起學(xué)生的注意，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)
現代教學(xué)理論主張讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，也就是教師、學(xué)生共同來(lái)表演，教師唱主角，學(xué)生唱配角，不能讓學(xué)生簡(jiǎn)單地從屬于教師。課堂提問(wèn)正符合這一教學(xué)理論，它能不斷地引起學(xué)生的注意。課堂提問(wèn)給學(xué)生以外部刺激，防止了注意力的分散，并使學(xué)生經(jīng)常保持意注意，對問(wèn)題進(jìn)行分析、反應，然后歸納整理并做出回答，使學(xué)生有一種緊迫感。實(shí)踐證明，通過(guò)提問(wèn)傳給學(xué)生的知識印象深刻，記憶牢固。通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，所學(xué)知識比由教師對學(xué)生單向傳遞信息所獲得的知識印象深刻得多。
2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性
課堂提問(wèn)能激起學(xué)生的好奇心。好奇心是支配學(xué)習活動(dòng)的一個(gè)重要動(dòng)機，特征在很大程度上依存于外界的刺激，它對于接受外界刺激、同化外界刺激進(jìn)行信息處理的學(xué)習過(guò)程來(lái)說(shuō)是非常重要的。提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。因為回答問(wèn)題是面向全班同學(xué)的，對問(wèn)題所作出的回答體現了學(xué)生的.知識水平以及能力大小，因此，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)總是希望得到稱(chēng)贊和自尊心的滿(mǎn)足。這種競爭意識促使學(xué)生對問(wèn)題積極思考，課前做充分的準備，平時(shí)多進(jìn)行閱讀以拓寬知識面，這樣，提問(wèn)就誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望。教師通過(guò)對學(xué)生答案的肯定或否定，使學(xué)生知道問(wèn)題是否得到了解決，在多大程度上取得了進(jìn)步，在多大程度上達到了目標，這些又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
3.使教師及時(shí)了解學(xué)生的掌握程度
提問(wèn)使得教學(xué)活動(dòng)成為教師與學(xué)生進(jìn)行信息交換的雙邊活動(dòng)，而不過(guò)去那種教師輸出信息、學(xué)生接受信息的單向活動(dòng)。提問(wèn)可以使學(xué)生了解本課的重點(diǎn)，使教師了解到哪些方面對學(xué)生來(lái)說(shuō)是困難的，需要仔細講解，哪些方面學(xué)生已經(jīng)理解，只需一筆帶過(guò)，并根據學(xué)生反饋的信息及時(shí)調整教學(xué)活動(dòng)，該詳則詳，該略則略，該補充則補充。提問(wèn)能使教師了解到哪些問(wèn)題學(xué)生基礎薄弱，哪些問(wèn)題需要加強并及時(shí)給以指導。提問(wèn)能使師生雙方相互了解，共同努力，搞好教學(xué)活動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)設計
運用電化手段輔助誦讀，感知文章優(yōu)美親和的抒情風(fēng)格。
運用“實(shí)證法”教學(xué)，提出命題、引導討論、初步鑒賞文章自然美與精神美的統一。
以學(xué)生為主體活動(dòng)，培養創(chuàng )新思維能力。
教學(xué)任務(wù)
�、蓖ㄟ^(guò)反復誦讀體會(huì )文章優(yōu)美親和的抒情風(fēng)格，整體把握文章思想內容。
�、矊�(shí)證三個(gè)觀(guān)點(diǎn)：⑴王國維——“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
�、泼┒堋獙徝馈耙匀藶橹黧w”。
�、侵旃鉂摗p文需“知人論世”。（機動(dòng)安排略談）
重點(diǎn)難點(diǎn)目標⒉中⑴⑵
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)
茨威格的散文《世間最美的墳墓》告訴我們，惟其崇高，最樸素的亦是最美的，它給我們帶來(lái)強烈的思想震撼。那么今天法國女作家喬治桑的散文《冬天之美》又會(huì )怎樣展示冬天的美，帶給我們怎樣的情感愉悅呢？
二、自讀課文
要求學(xué)生理清文章思想內容，相應板書(shū)。
三、誦讀指導
要求結合內容，由學(xué)生標畫(huà)討論誦讀要點(diǎn)
參考意見(jiàn)文眼總起一往情深（“從來(lái)”兩字）
城鄉對比城市遺憾否定厭惡
鄉村喜愛(ài)向往愉悅
鄉村冬景喜愛(ài)驚喜舒緩（長(cháng)句）
圍爐夜話(huà)溫馨沉靜俏皮（反問(wèn)）
四、指名范讀
背景音樂(lè )Bandari
�。ê魢[的風(fēng)聲和悠揚婉轉的長(cháng)笛能很直觀(guān)表達情境）
五、實(shí)證性討論
討論一王國維說(shuō)過(guò)，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，也就是說(shuō)在表情達意時(shí)，往往要選擇典型的景物用以表達特定的情感，
你能從文中找到相關(guān)依據嗎？
參考意見(jiàn)冬天景物典型特點(diǎn)
陽(yáng)光——燦爛輝煌眩目
麥田——鮮艷
苔蘚——美麗
白雪——璀璨
總結作者運用大量形容詞和修辭手法，抓住景物的色彩和生命力，描繪出一種“萬(wàn)物盛裝”“生機盎然”的冬景，引發(fā)出時(shí)而驚奇時(shí)而欣喜時(shí)而贊嘆的情感共鳴，表達對鄉村冬天的情有獨衷。
討論二是不是羅列各種景物追求華麗語(yǔ)言就能引起美的共鳴呢？茅盾有句話(huà)可解決這疑問(wèn)。
茅盾說(shuō)過(guò)，“自然是美的，但如果少了人的活動(dòng)，自然又有什么美可言呢？”你如何理解？
參考意見(jiàn)*“圍爐夜話(huà)”從自然之美寫(xiě)到人情之美，正是鄉村的冬夜才帶來(lái)人們生活習慣的改變使精神生活豐富，自然美和精神美和諧統一。
“鄉村冬景”雖無(wú)人跡，但有人情。處處暗藏對鄉村冬天的熱愛(ài)之情。
“城鄉對比”表達高尚的精神追求。
總結自然之美在于它能激起人美好愉悅的'情感，而只有具有美好情感的人、有高尚精神追求的人
才能欣賞體會(huì )得到。自然美和精神美有著(zhù)和諧的統一，正如托爾斯泰所說(shuō)“美就是我們所愛(ài)的東西。不是因為美才可愛(ài)，而使因為可愛(ài)才美�！�
討論三朱光潛曾指導我們，鑒賞文章要“知人論世”，了解作家及其時(shí)代才能更好了解作品。
關(guān)于喬治桑，除了課下注釋還有哪些相關(guān)知識有利于我們更好理解文章？
參考意見(jiàn)少年晚年在鄉村度過(guò)——熱愛(ài)鄉村親近自然
27歲離開(kāi)只圖玩樂(lè )的丈夫
靠寫(xiě)作過(guò)上獨立自由、參與社——熱愛(ài)生活有獨立人格
會(huì )的生活和高尚的精神追求
六、配樂(lè )范讀加深體會(huì )
七、作業(yè)
《課課練》語(yǔ)言運用5
語(yǔ)段精讀（二）
閱讀遷移《冬天》
附板書(shū)設計
文眼總起
↓
城鄉對比城市遺憾否定厭惡精神美
↓鄉村喜愛(ài)向往愉悅
鄉村冬景冬天景物典型特點(diǎn)
↓陽(yáng)光——燦爛輝煌眩目
麥田——鮮艷
苔蘚——美麗自然美
白雪——璀璨
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.認識18個(gè)字，學(xué)會(huì )其中的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：暑假、筆陡、石級、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚(yú)、紀念、辮子、勇氣、決心等。
2.能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3.把握課文的主要內容，體會(huì )“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝了困難。
4.學(xué)習養成多讀多想的讀書(shū)方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1.學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)；
2.訓練學(xué)生有感情的朗讀課文，在朗讀中整體把握課文主要內容。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題
1.同學(xué)們爬過(guò)山嗎？能談一談你爬山時(shí)的感覺(jué)嗎？
2.有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰——天都峰，這節課就讓我們來(lái)看一看她都有哪些感覺(jué)。（板書(shū)：爬天都峰）
�。ǘ┏醪礁兄�
1.讀課文，讀準字音，把生字多讀幾遍。
2.通過(guò)查字典，再聯(lián)系上下文，理解你不認識的詞語(yǔ)的意思。
3.再讀課文，給課文的自然段標明序號，想一想課文主要講了件什么事。
4.課文中還有哪些地方你不能理解，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
�。ㄈz查預習情況
1.認讀生字詞。
2.指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文，講的是誰(shuí)，在什么時(shí)候，到什么地方，干什么？
讀后明確：暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上了天都峰。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑
請同學(xué)們把你們畫(huà)出的不理解的地方提出來(lái)。（對于學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納，如果學(xué)生之間能相互幫助理解的，盡量鼓勵他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.正確，流利地讀課文；
2.抄寫(xiě)生字詞；
3.自己查找資料或同學(xué)之間相互討論，試著(zhù)理解下列問(wèn)題：
�。�1）從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？
�。�2）我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的？對于“奮力”“終于”“居然”這些詞語(yǔ)你是怎樣理解的？
�。�3）爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝？爸爸又說(shuō)了什么，你是怎樣理解的？
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1.繼續有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
2.把握課文的主要內容，體會(huì )“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝了困難。
3.學(xué)習養成多讀多想的讀書(shū)方法。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�
這節課，我們繼續學(xué)習第6課《爬天都峰》。
�。ǘ┘氉x課文
1.學(xué)習第一自然段。
指名朗讀，其他同學(xué)思考：讀這一自然段都讓你知道了什么？
讀后明確：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。
2.學(xué)習第二自然段。
�。�1）自由讀，想一想第二自然段告訴了我們什么？
明確：天都峰又高又陡
�。�2）你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？
師生交流后明確：
�、佟拔艺驹谔於挤迥_下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”這句話(huà)中的“云彩上面”就是說(shuō)天都峰非常高�！鞍�、哩”兩個(gè)語(yǔ)氣詞，表達了我的驚嘆，烘托了天都峰的高。
�、凇拔遗赖蒙先�？”這句話(huà)也突出了天都峰的高，這句話(huà)寫(xiě)的是對自己能不能爬上天都峰的懷疑，也襯托了天都峰的高。
�、邸霸倏纯垂P陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”這句話(huà)中的“筆陡”“從天上掛下來(lái)的”“真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，因為“筆陡”就是筆直筆直的；“從天上掛下來(lái)的”是說(shuō)天都峰特別陡，所以從這兩個(gè)詞可以看出天都峰的`陡；“真叫人發(fā)顫”表達了“我”當時(shí)害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。 （同學(xué)們說(shuō)到哪老師就引到哪，不一定按順序說(shuō)）
板書(shū)：
在云彩上面
天都峰 爬得上去嗎
掛下來(lái)
發(fā)顫
�。�3）指導朗讀
對于天都峰的高和陡，要讀出氣勢。①自由讀，體會(huì )一下 ②指名讀。
3.學(xué)習三、四、五自然段。
�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：三、四、五自然段又分別告訴了我們什么？
明確：“我”和老爺爺相互鼓舞，決定一起爬天都峰。
�。�2）面對又高又陡的天都峰，我為什么不再猶豫了？
師生交流后明確：“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀比我爺爺還大”，通過(guò)對老爺爺的描寫(xiě)，可見(jiàn)他年歲已經(jīng)非常大了，“我”看到年紀這么大的老爺爺也來(lái)爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。
�。�3）朗讀指導。
�、� 同座分角色試讀。
�、谥该纸巧星槔首x。
4.學(xué)習六、七自然段。
�。�1）朗讀6、7自然段，思考：他們是怎樣爬上天都峰的？你覺(jué)得爬天都峰怎么樣？你是怎樣理解的？
�。▽W(xué)生應抓住“奮力”“一會(huì )兒……一會(huì )兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)來(lái)理解。）
�、傥遥▕^力）向峰頂爬去。
問(wèn)：“奮力”是什么意思？
“我向峰頂爬去”一句加上“奮力”有什么好處？說(shuō)明了什么？
明確：“奮力”就是充分鼓起勁來(lái)，能使我們感受到爬山不容易。
�、谂姥脚�，我和老爺爺，還有爸爸都爬上了天都峰頂。
“終于”在這里指什么？
這句話(huà)用上“終于”好在哪里？
明確：“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過(guò)艱苦的努力，登上了峰頂。用上“終于”使我們進(jìn)一步感受到爬山很費力，很不容易。
�。�2）小結：“終于”是“奮力”的結果，這兩個(gè)詞使我們感受到“要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達到目的�！�
�。�3）指導朗讀。
試讀、指名讀。
5.學(xué)習八、九自然段。
�。�1）自由讀八～九自然段，思考：爬天都峰后，“我”和老爺爺為什么會(huì )互相致謝呢？
�。�2）要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在（居然）爬上來(lái)了！
“居然”是什么意思？這句話(huà)用上“居然”有什么好處？
明確：“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易，但只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。
�。�3）指名分角色感情朗讀八、九自然段。
6.學(xué)習第十自然段。
�。�1）看到“我”和“老爺爺”互相致謝，爸爸又說(shuō)了什么？你怎樣理解爸爸說(shuō)的話(huà)？
爸爸聽(tīng)了，笑著(zhù)說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì )從別人身上汲取力量”。
“汲取力量”在這里是什么意思？
明確：汲取力量就是得到鼓舞。
�。�2）我們想想課文前面的內容，老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的？
明確：小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強了爬山的信心。
語(yǔ)文教案 篇5
課前放松：世界上就有兩個(gè)國家
小毛上幼兒園了，有一天，老師問(wèn)：誰(shuí)知道世界上有多少個(gè)國家��？
小毛說(shuō)：我知道！
老師說(shuō)：那你說(shuō)說(shuō)都有哪些國家。
小毛說(shuō)：有兩個(gè)國家，就是中國和外國！
仿句專(zhuān)題分析
一、復習舊知
1、知識點(diǎn)復習
�、僬莆招W(xué)常見(jiàn)句式類(lèi)型和句型轉換的方法。
�、谡莆站湫娃D換小升初考點(diǎn)。
2、作業(yè)評講
二、新課講解
重難點(diǎn)：掌握仿寫(xiě)種類(lèi)、考察點(diǎn)及其解題的思路。
考點(diǎn)：考察的是學(xué)生對語(yǔ)法、修辭、句式、想象及語(yǔ)言組織能力。
知識點(diǎn)一、仿句考查的知識點(diǎn)：
1、考查同學(xué)們對語(yǔ)法、修辭等知識的綜合運用，要求同學(xué)們根據不同的語(yǔ)境和要求，寫(xiě)出與例句內容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。
例如：生活就是一塊五彩斑斕的調色板。希望就是___________________________。
[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運用了比喻，同學(xué)們要注意比喻運用的得體，比喻的藝術(shù)貴在創(chuàng )新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協(xié)調性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。
2、考查同學(xué)們的語(yǔ)言表達能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng )新思維能力。
例如：什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說(shuō)，我開(kāi)放的年齡多嫵媚；月亮說(shuō)，____________________________；海燕說(shuō)，_______________________。太陽(yáng)說(shuō)，_________________________________。
[解析]該題是問(wèn)答式的仿寫(xiě)，在回答上運用擬人的修辭，要求天下們針對性進(jìn)行回答，有一定的開(kāi)放度，但是在解題時(shí)，要注意結合回答對象的特點(diǎn)。如：我純潔的心靈多明亮；我?jiàn)^斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。
3、是對同學(xué)們思想認識水平的檢測，包括道德素質(zhì)，審美意識、審美情趣，乃至世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等。。
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例如：人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹(shù)，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；，,。
[解析]這道題既是續寫(xiě)又是仿寫(xiě)，要求同學(xué)們對句子進(jìn)行仔細分析品味，揣摩出句
中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊含的思想內容（奉獻精神）。這就要借助自己的感悟，寫(xiě)出富有生活哲理、啟迪人們樹(shù)立正確人生觀(guān)的句子。
知識點(diǎn)二、解題思路：
從上面的考查點(diǎn)上，同學(xué)們可以了解到，仿例造句難度大，要答好這類(lèi)題應從幾個(gè)方面入手：
1、審清題干，明確仿照內容。找出例句中的顯形信息或者隱性信息。要真正做到明確顯性要求，可采用分項列舉的辦法，把題干的要求進(jìn)行分解，把每一小點(diǎn)寫(xiě)在草稿紙上，并標上序號；或者用鉛筆輕輕地在題干上標上序號。我們可以分解出三個(gè)顯性要求：①添上恰當的主語(yǔ)，②句意與下句密切關(guān)聯(lián)，③句式基本一致。（檢查答案時(shí)，我們要反躬自問(wèn)：有主語(yǔ)嗎？主語(yǔ)恰當嗎？與下句的關(guān)系密切嗎？句式一致了嗎？）仿寫(xiě)的句子只有符合了這三個(gè)要求，才能算是正確的。隱性信息所隱含的內容要通過(guò)例子進(jìn)行綜合分析才可以得到。隱性要求也是復雜的。但是不管例句如何變化，我們大致可以從這樣幾方面來(lái)考慮它的隱性要求：看例句是單句還是復句，是陳述句還是疑問(wèn)句，是整句還是散句，是肯定句還是否定句，是長(cháng)句還是短句；看單句內部短語(yǔ)的.結構，看復句中分句之間的邏輯關(guān)系；看語(yǔ)體色彩，看感情基調；看關(guān)鍵性詞語(yǔ)等等。同學(xué)們要十分重視對隱性要求的分析。
2、找全其模仿點(diǎn)，確定陳述對象
�。�1）、句子形式：因為句子的類(lèi)別不同，語(yǔ)氣也就不同，表達效果也就隨著(zhù)有所不同。
這方面的研究?jì)热莩恕罢Z(yǔ)氣句式”（陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句）之外，還應包括特殊語(yǔ)序、主動(dòng)句、被動(dòng)句、肯定句、否定句、連動(dòng)句、兼語(yǔ)句、提示句、總結句等要一一加以分辨，防止“走形”。等。在復句的仿寫(xiě)中有假設句、因果句、條件句、轉折句等，也就是要側重于整句。如是復句，仿句也應是復句，且假設、因果、遞進(jìn)、并列等復句關(guān)系也應一致；如是單句，仿句也應是單句，且主、謂、賓、定、狀、補的位臵相一致。
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�。�2）、修辭角度：這種題型往往要做到修辭一致，這就要求同學(xué)們對常用的八種修辭能正確理解，并能熟練運用。這八種修辭是比喻、比擬、排比、反問(wèn)、對偶、借代、設問(wèn)、夸張。如修辭使用不當，就會(huì )“失之毫厘，謬以千里”。同學(xué)們在初中階段主要要掌握的有比喻句、排比句、對比句、對偶句等形式。比喻句的要求是要有本體和喻體，要有相似點(diǎn)，講究貼切、通俗、形象；而排比句的要求則是講究結構相似、意思連貫、語(yǔ)氣一致等。
�。�3）、色彩角度：這就要求同學(xué)們首先應該領(lǐng)會(huì )或領(lǐng)悟其中蘊含的哲理，把握上下文的意脈，防止“形合而意離”的仿寫(xiě)。
[例句分析]：錢(qián)能買(mǎi)到佳肴，不能買(mǎi)到胃口；錢(qián)能買(mǎi)到書(shū)籍，不能買(mǎi)到知
識；，；，。仿寫(xiě)這個(gè)句子，從形式上看，必須與例句相同，肯定否定的兩個(gè)句式組成轉折復句，幾個(gè)復句又必須組成排比句；從語(yǔ)意上看，“能買(mǎi)到”的都是有形的、可感的、物質(zhì)的東西，“不能買(mǎi)到”的都是無(wú)形的、抽象的、精神的東西，仿寫(xiě)的時(shí)候要注意分析這些隱含的信息。如：錢(qián)能買(mǎi)到藥品，不能買(mǎi)到健康；錢(qián)能買(mǎi)到時(shí)裝，不能買(mǎi)到美麗；錢(qián)能買(mǎi)到朋友，不能買(mǎi)到友誼。錢(qián)能買(mǎi)漂亮的眼鏡，但買(mǎi)不來(lái)明亮的眼睛。錢(qián)能買(mǎi)高檔的鋼筆，但買(mǎi)不來(lái)敏捷的文思。錢(qián)能買(mǎi)來(lái)芬芳的玫瑰，但買(mǎi)不來(lái)真正的愛(ài)情。錢(qián)能買(mǎi)來(lái)名貴的籃球，但買(mǎi)不來(lái)精湛的球技。錢(qián)能買(mǎi)來(lái)精確的鐘表，但買(mǎi)不來(lái)流逝的光陰。
知識點(diǎn)三、嘗試仿寫(xiě)
同學(xué)們留意過(guò)仿寫(xiě)句子有哪些類(lèi)型嗎？現在我們知道，仿寫(xiě)類(lèi)試題往往帶有很大的綜合性，有那些形式呢？
�。�、套用式仿寫(xiě)
考題要求：仿照例句的形式，寫(xiě)一個(gè)句子，內容自定。
例句：人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。
仿句，，，。
[解析]：做此類(lèi)試題，首先要明確題意，辨明例句所用的修辭手法，然后直接套用。例句從內容上看，寫(xiě)出了秋天的三個(gè)特點(diǎn)；從句式上看，采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫(xiě)重在仿句內容的選定，其句式只需直接套用例句。內容的選擇可以是景，可以是人或物，關(guān)鍵要把握其特點(diǎn)。如：人們都愛(ài)春天，愛(ài)她的風(fēng)和日麗，愛(ài)她的花紅柳綠，愛(ài)她的雨潤萬(wàn)物。
2、續寫(xiě)式仿寫(xiě)
考題要求：仿照下面的句子，續寫(xiě)一個(gè)句子，與畫(huà)線(xiàn)的兩句構成語(yǔ)意連貫的排比句。例句：如果沒(méi)有想像，思維就像花兒失去了營(yíng)養；如果沒(méi)有想像，思維就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀；如果沒(méi)有想像，。
[解析]：這道題既是續寫(xiě)又是仿寫(xiě)，要求學(xué)生對句子進(jìn)行仔細分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊含的思想內容。這就要借助自己的感悟，寫(xiě)出富有生活哲理、啟迪龍文教育四季花園校區電話(huà)：020-23373150第3頁(yè)共6頁(yè)
人們樹(shù)立正確人生觀(guān)的句子。如：如果沒(méi)有想像，思維就像魚(yú)兒離開(kāi)了海洋。
3、造句式仿寫(xiě)
考題要求：仿造下面的句子。另寫(xiě)一組句子，要求選擇新的本體和喻體。
例句：適應是什么？適應是泰山懸崖上迎風(fēng)勁舞的青松，是寒冬臘月里傲雪盛開(kāi)的臘梅，是點(diǎn)閃雷鳴中高傲飛翔的海燕。
句：？，，。
[解析]：這道題一眼看來(lái)，似乎給了同學(xué)們很大的仿寫(xiě)空間，但仔細推敲，會(huì )發(fā)現，對該題要嚴格的注意例句的句式特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)，這個(gè)例句是設問(wèn)和比喻構成的。而且要求進(jìn)行重新選擇新的本題和喻體。題目中不提供語(yǔ)言材料，只有內容或形式的要求；或提供語(yǔ)言材料，但所寫(xiě)內容自定。解題時(shí)，同學(xué)們要注意。如：友誼是什么?友誼是聯(lián)系情感的紐帶，是相互溝通的橋梁，是化解矛盾的良藥，是團結奮進(jìn)的火炬。
4、嵌入式仿寫(xiě)
如：友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾情相助，，，是錯誤道路上的忠言逆耳。
[解析]：從題型上看，所寫(xiě)句子夾在已供材料的中間，一般限定了句子表達的思維空間，要求與前后語(yǔ)句搭配得當，句式或前或后要相同。如：是跌到時(shí)一把真誠的攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。
5、命題式仿寫(xiě)：
如：下列一個(gè)句子寫(xiě)到“虛偽”。直接表述，言簡(jiǎn)意賅，請在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞，仿寫(xiě)一句話(huà)。
虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（[美]愛(ài)迪生）。
[解析]：這類(lèi)題目沒(méi)有前后文，不需要考慮意義內容上的前后關(guān)聯(lián)，只考慮句子本身的句式和意義關(guān)系。往往是設定一個(gè)語(yǔ)言材料，再另外命題確定內容。對應練習：請用一個(gè)話(huà)題，比如“時(shí)間”“金錢(qián)”“朋友”等等，依照下面的句子，寫(xiě)一段話(huà)。
知識點(diǎn)四、單就仿句來(lái)說(shuō)，我們歸納了四步答題技巧，簡(jiǎn)稱(chēng)“四步曲”。
第一步，分析格式定方向。每一個(gè)仿寫(xiě)題拋出的例子都有一定的格式可以分析，這個(gè)分析出來(lái)的基本格式，就是我們仿寫(xiě)句子的大致方向。比如下面這道考題：
例1：以我國自然景觀(guān)為例，仿照下面的例句，再寫(xiě)兩個(gè)句子，構成一組排比句。巍峨的喜馬拉雅山，猶如一位昂首挺立的巨人，屹立于廣闊天地之間，她是中華民族不屈不撓的精神的象征；……
熟悉這類(lèi)考題的學(xué)生一看就知道，考題例句的基本格式是：“對象+比喻+描述+評價(jià)”，即先拋出明確的寫(xiě)作對象，再對這個(gè)對象使用一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，然后根據需要選準角度進(jìn)行描述，最后對對象作出切實(shí)而中肯的評價(jià)。四個(gè)句子簡(jiǎn)明生動(dòng)，意義連貫，構成一個(gè)完整的表意整體。明確了這一點(diǎn)，考生答題就容易多了。
例2：在橫線(xiàn)處填上兩個(gè)恰當的分句，使它與所給的例句句式相同，但所舉例句的內容必須是正面的。
歷史是一面鏡子。假若當初商紂王能廣開(kāi)言路，察納忠言，又何至于落得個(gè)身敗名裂。
分析這個(gè)例句的基本格式就是“假如當初+誰(shuí)+能（兩個(gè)四字詞）+何至于……（兩個(gè)四字詞語(yǔ)）+疑問(wèn)語(yǔ)氣”。這里強調兩個(gè)“四字詞語(yǔ)”，是因為在這樣的語(yǔ)言組合中，使用相同格式的句子可以使結構整齊，語(yǔ)勢連貫，達到極強的表情達意的效果。當然，如果因為表意的需要，確不能做到這一點(diǎn)，這里也無(wú)須刻意追求。
第二步，看清要求選題材。通過(guò)分析，把握了例句的基本格式之后，下一步就是看清題目要求，準確選取題材。
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教師1對1中小學(xué)課外輔導網(wǎng)址：第三步，拓寬思路廣獵取。把握住了仿寫(xiě)的基本格式，看清了題目的寫(xiě)作要求，第三步，就是拓寬思路，廣泛搜尋適合仿寫(xiě)要求的對象和內容。
第四步，煉字煉詞求精工。煉字煉詞的功夫，不單是在作文中需要，仿句中也同樣需要，而且從某種意義上說(shuō)，這種功夫在仿句中體現得更為直接，更為明顯。與例句的和諧一致，結構勻齊；分句間的意義連貫，邏輯嚴密；用字用詞的簡(jiǎn)明準確，不重復啰索，都表現為煉字煉詞的功夫。煉字煉詞不單是一個(gè)語(yǔ)法和組句的問(wèn)題，還同時(shí)是一個(gè)知識的廣度和深度的問(wèn)題。學(xué)生只有在廣泛閱讀和積累的基礎上創(chuàng )造自己的文字，才能仿寫(xiě)出成功的句子。
三、課堂練習
1、照下面的句式續寫(xiě)兩句話(huà)。
未經(jīng)歷風(fēng)雨交加的夜晚，哪會(huì )體會(huì )到風(fēng)和日麗的可愛(ài)！__________________________，________________________________________!_____________________________,______________________________________________！
2、下面是一位同學(xué)致老師的贈言，請仿寫(xiě)一句贈言，獻給你的親友、師長(cháng)或同窗。人生的歲月，是一串珍珠；漫長(cháng)的生活是一組樂(lè )曲。親愛(ài)的老師，愿你永遠擁有其中最璀璨的珍珠，最精彩的樂(lè )章！
3、仿寫(xiě)。要求句式相同，語(yǔ)意連貫。
體諒是友情中的清風(fēng)一縷，微笑是交往中的禮物一份，。
4、仿照例句,仿寫(xiě)一組句子。
例句：母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；
母愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。
父愛(ài)是；
5、仿照例句，補寫(xiě)出一個(gè)比喻句。
例：誠信是人生路上的一張通行證。
聲譽(yù)是。
6、按照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補充完整。
綠色推開(kāi)春天的門(mén)，雷雨推開(kāi)夏天的門(mén)。
，。
7、例：你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費時(shí)間，因為時(shí)間是組成生命的材料。
你珍愛(ài)自己的生活環(huán)境嗎？
8、如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。
如果我是清風(fēng)，我將。
如果我是春雨，我將。
9、一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天，一個(gè)音符譜寫(xiě)不章，，。只有萬(wàn)眾一心，群策群力，才能建設好我們的家園。
10、沒(méi)有泥石的聚積，就沒(méi)有高山的巍峨。
沒(méi)有的聚積，就沒(méi)有。
四、總結本節課所學(xué)知識
五、過(guò)關(guān)檢測
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語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、認識委、補等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)員、青等１０個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
【教學(xué)設想】
本課識字量不大，可以在指導學(xué)生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價(jià)讀相結合的方法，來(lái)幫助學(xué)生識字。我選我，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話(huà)是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，我選我的意義，遠遠超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，教師要引導學(xué)生理解課文內容，對自己要有信心。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題導入
�。�、板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？
�。�、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀感知
�。�、自讀課文，讀準字音。
�。�、同桌互讀，互相正音。
�。�、小組分自然段朗讀。
�。�、全班齊讀。
三、朗讀感悟
�。�、默讀課文，想一想，我選我這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？我選我干什么？
�。�、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？
�。�、指導有感情朗讀。
�。�、討論交流：
為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
�、� 自由發(fā)言。
�、� 齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì )。
四、創(chuàng )造性的演讀課文
�。�、師生表演。
�。�、小組內表演。
�。�、各組推選優(yōu)秀老師、王寧上臺表演。
五、認讀生字
�。�、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
�。�、找一找：
師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。
第二課時(shí)
一、復習導入
出示帶有生字的短文，引導學(xué)生讀一讀，鞏固生字。
二、讀課文，回憶課文內容
�。�、齊讀課文。
�。�、發(fā)表見(jiàn)解：你認為王寧是個(gè)什么樣的孩子？
三、找優(yōu)點(diǎn)
�。�、小組內互相說(shuō)說(shuō)同學(xué)的'優(yōu)點(diǎn)。
�。�、集體交流。
�。�、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。
�。�、教師小結：
我們每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，因此，我們對自己要有信心。
四、句子訓練
�。�、課件出示：
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
�。�、學(xué)生練習讀。
�。�、仿照例子說(shuō)句子：
課件出示：
劉爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
�。�、學(xué)生練習。
五、學(xué)寫(xiě)生字
�。�、小組討論課后我會(huì )寫(xiě)中的生字，應該怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮一些。
�。�、集體交流，互相提醒，教師范寫(xiě)點(diǎn)撥。
�。�、學(xué)生描紅仿寫(xiě)。
【板書(shū)設計】
愛(ài)勞動(dòng)
王寧 有禮貌 我選我
關(guān)心集體
【教學(xué)后記】
本課內容貼近學(xué)生生活，學(xué)生較感興趣。識字放在熟讀課文之后，學(xué)生掌握較好。在指導學(xué)生感悟課文時(shí)，也是以學(xué)生的自讀自悟為主，從效果上看，二年級的孩子對課文的理解還是有一定的難度，教師還應適當進(jìn)行引導，逐步培養學(xué)生的感悟能力。從課文延伸到實(shí)際生活，讓學(xué)生發(fā)現自己以及別人的優(yōu)點(diǎn)，增強自信心。課后的讀讀說(shuō)說(shuō)，在讀的基礎上進(jìn)行拓展訓練，有的同學(xué)有時(shí)會(huì )出錯，應多加練習。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)構想：
《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文。其構思之精巧，遣詞之獨特，內涵之豐富，令人嘆服。尤其在情理交融上，渾然一體，看似情醉人，其實(shí)，不知不覺(jué)中，人已為作者蘊含其間的意境和哲理所深深的感動(dòng)。它像一曲感人肺腑的歌，盡情頌揚了生命的美�？梢哉f(shuō)，閱讀這篇文章，讓人在對生命的感悟上接受了一次洗禮。
初讀，看到了自然的景和人間的情；再讀，體會(huì )的是生命的美；讀至最后，不禁陡然感覺(jué)增加了生命的分量。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、導入語(yǔ)：
同學(xué)們，你們喜歡飯后出去散散步嗎？和誰(shuí)一起散過(guò)步？如果你和你的父母爺爺奶奶出去散步，你要走小路，因為小路風(fēng)景優(yōu)美。而父親選擇走大路照顧體弱的奶奶。此時(shí)你會(huì )怎么辦�！�
……
我接著(zhù)介紹說(shuō)：“《散步》中的情況跟剛才設想的類(lèi)似，只不過(guò)主角換成了長(cháng)大后的你們。同學(xué)們，下面就讓我們走進(jìn)當代作家莫懷戚的散文——散步，看看他們是如何解決這一矛盾的？
2、放聲朗讀課文，（4分鐘）借助工具書(shū) ，掌握如下的生字詞，利用投影學(xué)習一下
熬 過(guò)（ áo ） 嫩 芽（nèn ） 分 歧（ qí ） 波光粼粼（lín lín）
詞語(yǔ)的解釋?zhuān)悍制纾阂庖?jiàn)不一致
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓
多音字：
累 lèi 勞累 鋪 pū 鋪蓋 散 sàn 散步
lěi 積累 pù 商鋪 sǎn 散文
léi 累贅
3、交流我們的初讀收獲：
2分鐘思考：本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
提示：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果；語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些。
�、倜鞔_：祖孫三代一家人在田野里散步的事情。
我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（書(shū)上的語(yǔ)句）
4、初讀感悟：
師：祖孫三代有說(shuō)有笑，在這南方初春的田野上散著(zhù)步，多愜意啊。走著(zhù)走著(zhù)，前面出現了“岔路”。面對“岔路”，他們做出了不同的選擇。你知道他們選擇了什么？
5、交流你的收獲：
母親：走大路 平順 風(fēng)燭殘年 （她老了，身體不好）
兒子：走小路 有意思 好奇心強 （美的風(fēng)的風(fēng)景)
我： 走大路又生變故：母親變主意了，走小路。附帶著(zhù)條件 “走不過(guò)去的地方，你就背著(zhù)我。你能讀懂他們的“選擇”嗎？請同學(xué)們再讀課文，別忘了在你有感覺(jué)的地方寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。
說(shuō)說(shuō)你對每個(gè)人選擇的理解，你看出了什么，請大家說(shuō)一說(shuō)。我看出了家庭的和諧，家人之間的互相體諒與愛(ài)護 。
我看出了“我”的孝道
我看出了妻子的賢惠
我看出了兒子的聰明
我看出了母親的慈愛(ài)
我看出了濃濃的親情
我看出了我們應該尊老愛(ài)幼。
引導認識：中華民族的優(yōu)良傳統——尊老愛(ài)幼。尊老是第一位的。
師小結：其實(shí)，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，父母和子女是生命中最重要的人，是他的全部，也是他的唯一。英國哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數中國人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統美德（尊老 ）代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。
6、品讀重點(diǎn)段落
師：在這條充滿(mǎn)著(zhù)陽(yáng)光、充滿(mǎn)著(zhù)溫馨的鄉間小路上，家庭的小矛盾解決了，但愛(ài)的故事卻在繼續延續……“這樣，我們在陽(yáng)光下，……我蹲下來(lái)，……”
學(xué)生齊讀最后一段。你懂得這段話(huà)的含義嗎？再讀一遍，寫(xiě)下你的感悟。
感悟角度：
我和妻子、背著(zhù)的一老一小，就是我們的世界。
每一個(gè)家，都是有老、中、青三代人組成。
我們要老吾老，幼吾幼。
家是組成社會(huì )的單元，是民族的希望。
我，妻子——中年人，作為一個(gè)成熟的生命，要義不容辭地擔負起贍養老人，撫養孩子的重任。生命不息，愛(ài)與責任就這樣一代代的傳遞下去。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)世界、一個(gè)民族也是這樣。在這里，我深深感受到了成熟的生命對幼小生命的呵護，對衰老生命的敬重。
7、結合板書(shū)，提升自己的認識。
讓我們靜心沉思自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)生活中，你是如何看待“親情”與“生命”的。（考慮2分鐘）抽學(xué)生談一下吧。（在班得瑞的《春野》中交流我們的感悟）
三、課堂小結：（家庭的重任，是我們甘愿承受的。香港作家張曉風(fēng)就說(shuō)過(guò)“家庭，是一種甜蜜的負荷”，為了這個(gè)甜蜜的負荷，我們含辛茹苦，努力付出，我想在我們同學(xué)十幾年的生命旅程中，肯定有這種讓你感動(dòng)，讓你回味的幸福。
所以今天晚上回家，讓我們用行動(dòng)表達愛(ài)：在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì )兒（至少一分鐘），想象自己回到小時(shí)候，再為他們捶捶背，揉揉肩，做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩或者為父母洗洗腳……真誠地做完這些事，然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。 （字數不少于300字）
四、板書(shū)：
| 幼小的生命 | | 衰老的生命 |
| 呵護 關(guān)愛(ài) 尊重 善待 |
責|任
使 | 命
成熟的生命
五、作業(yè)設計
真情行動(dòng)：
在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì )兒（至少一分鐘），想象自己回到小時(shí)候，再為他們捶捶背，揉揉肩，做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩或為父母洗洗腳等，感受一下自己的背和父母的背有什么不同。真誠地做完這些事，然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇8
一、復習內容
第三單元：《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子靠科學(xué)家》《空氣在哪里》《百花園三》
二、復習目標
1、讀熟課文，認識生字，掌握詞語(yǔ)。
2、認識、了解課文都是弘揚科學(xué)的。
3、積累四字詞語(yǔ)以及與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
4、學(xué)習幾種詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)，掌握“把”字的寫(xiě)法。
5、寫(xiě)一則應用文“請假條”。
三、復習重點(diǎn)
1、認識生字，理解詞語(yǔ)，運用多音字。
2、學(xué)會(huì )查字典。
3、寫(xiě)好“把”字句。
4、學(xué)寫(xiě)請假條。
四、復習方法
1、學(xué)生自由讀課文，比較形近字、多音字并組詞。
2、小組合作討論詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)和查字典的方法。
3、互相交流應用文“請假條”的寫(xiě)法。
4、獨立完成復習訓練題。
五、作業(yè)設計
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn
()()()()()()()()
二、比較組詞
須（）理（）沾（）旋（）堂（）標（）
需（）貍（）站（）族（）常（）際（）
三、多音字組詞
轉著(zhù)種應
四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
例：灰蒙蒙
高高興興
學(xué)習學(xué)習
津津有味
小心翼翼
百發(fā)百中
五、查字典填空
“忍”字用音序法應查大寫(xiě)字母（）�！叭獭弊值牡谌P是（）。
“考”字用部首法應先查（）部，再查（）畫(huà)�！翱肌弊值牡谄吖P是（）。
“鬼”字應查（）部�！肮怼弊止灿校ǎ┕P，第六筆是（），第八筆是（）。
六、把下面的句子改寫(xiě)成帶“把”字的句子
1、一陣大風(fēng)吹開(kāi)了我們的大門(mén)。
2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。
七、把詞語(yǔ)、句子補充完整
1、（）目寸光；狐假（）威；守株待（）；畫(huà)（）點(diǎn)睛；
呆若木（）；（）急跳墻；（）到成功；亡（）補牢。
2、讀書(shū)破萬(wàn)卷，。
3、，其義自見(jiàn)。
4、讀一本好書(shū)，。
八、讀段做題
秋天的雨(節選)
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚牧郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的`涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢!菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
1、用“—”線(xiàn)劃出短文中兩個(gè)比喻句。
2、（）的顏料（）的銀杏樹(shù)（）的夏天（）的海洋（）的果樹(shù)（）的菊花3、文中“田野像金色的海洋”說(shuō)明什么?
九、寫(xiě)請假條
今天上午，小明要送突然生病的媽媽去醫院去看大夫，不能到校上課，需要請一天假。請你替小明為他的陳老師寫(xiě)一份請假條。注意格式。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求
1．積累名言名句，受到愛(ài)國主義教育，
2.閱讀短文，了解三顧茅廬成語(yǔ)的典故及意思，明白有志者事竟誠懇謙虛方能成大事的道理。
3．能用普通話(huà)向別人推薦一本好書(shū)。
4能認真寫(xiě)不限題裁的作文，學(xué)會(huì )修改作文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．理解名句含義，受到愛(ài)國主義教育。
2. 閱讀短文，了解成語(yǔ)典故，受到教育。
3．學(xué)會(huì )向別人推薦一本好書(shū)。
課時(shí)劃分
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.積累名言名句，受到愛(ài)國主義教育。
2．閱讀短文，了解三顧茅蘆成語(yǔ)的典故及意思．明白有志者事竟
成、誠懇謙虛者方能成大事的道理，
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知識。
l. 指名背本期學(xué)過(guò)的名言名句或古詩(shī)、成語(yǔ)。
2.指名說(shuō)說(shuō)你所知道的愛(ài)國人物或愛(ài)國格言。
二、揭示本節課學(xué)習內容。
完成讀讀背背和閱讀方面的內容。
三、學(xué)習新格言。
1．小黑板出示6名格言。
2. 自由讀格言，讀準字音，讀得較連貫。
3．指名起立讀，正音。
4．全班齊該。
5．開(kāi)火車(chē)讀。
6．分成學(xué)習小組討論格言意思。
7．小組派代表試說(shuō)格言意思，師生共同理順。
寸寸山河寸寸金：每一分國土都比金子還珍貴。
位卑未敢忘憂(yōu)國：雖然(我)地位卑下(低微)，但是我從來(lái)不敢忘記
國家的憂(yōu)愁。
天下興亡、匹夫有責：國家的興起與滅亡、每個(gè)人都有責任。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶吐絲一直吐到死，才把絲
吐完，蠟燭直到燒成灰以后眼淚才流干。
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛：人本來(lái)都要死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
干大事而惜身，見(jiàn)小利而忘命，非英雄也：要干大事時(shí)，擔心生命有危險，而一見(jiàn)到小便宜，便沒(méi)命地去搶?zhuān)皇怯⑿酆脻h啊。
點(diǎn)撥：前三句告訴我們應以國家為重，處處為國家著(zhù)想。后三句告訴我們做人要做怎樣的人才是有意義的人。
8.通過(guò)舉例來(lái)進(jìn)一步掌握格言。
如：誰(shuí)是春蠶?誰(shuí)是蠟燭?
誰(shuí)的死比泰山還重?誰(shuí)的死比鴻毛還輕?
9．指導朗讀、背誦格言。
四、閱讀短文。
1.談話(huà)：請有看過(guò)三國演義的同學(xué)談?wù)劺锩娴那闆r。
2.引入：今天我們再來(lái)學(xué)習其中一個(gè)小故事三顧茅蘆。(板題，讀題)
3．指名說(shuō)說(shuō)這一成語(yǔ)故事的梗概，激發(fā)學(xué)生興趣。
4．自由讀文，讀準字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或，也可討論解決。
互相攻伐：互相攻打。
蜀：三國時(shí)代的蜀國，在四川省一帶。
鼎立：鼎，舊時(shí)青銅器，有三只腳，借以比喻魏、蜀、吳三國像鼎的三只腳一樣互相相持的局面。
推薦：推舉。
隆中：地名，諸葛亮居住的地方，
5．再讀短文，思考問(wèn)題：
(1) 題目什么意思?用自己的話(huà)來(lái)解釋。
(2) 你喜歡文中的什么人物?為什么?
6. 匯報思考所得。
三顧茅廬：(劉備)三次到話(huà)葛亮的茅草屋中拜訪(fǎng)。
誰(shuí)喜歡哪個(gè)人物都可以，但要引導學(xué)生體會(huì )人物的品質(zhì)，如：張飛(直率)、關(guān)羽(忠勇)、劉備(誠懇、待人有禮貌)、諸葛亮(多才多藝、顧大局識大體)。(結合指導看圖)
7．想想文中主要講的是哪個(gè)人從這個(gè)人的所做所為中你值得什么?
本文主要講劉備。從他做為一國之君三次親自到諸葛亮家中去請諸葛亮這件事中看出他足 個(gè)誠懇愛(ài)才的人。文章告訴我們做事要誠
心誠意才能得人心。
8. 課后閱讀有關(guān)《三國演義》的材料。
五、小結。
六、作業(yè)。
1. 補充格言．讀背格言。
�。�1）寸寸 ，寸寸 。
�。�2）位卑未敢 。
�。�3）天下興亡， 有責。
�。�4） ，蠟炬成灰淚始干。
�。�5）人固有一死，或 ，或 。
�。�6） 而 ， 而 ，非英雄也。
2. 根據意思寫(xiě)格言。
�。�1）國家的興盛與衰敗，每一個(gè)人都有責任。
�。�2）人本來(lái)就會(huì )死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
3. 再寫(xiě)二句你收集到的有關(guān)愛(ài)國與做人的格言。
4．把《三顧茅廬》的故事講給家人聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.能用普通話(huà)向別人推薦一本好書(shū)。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知識。
1. 指名背上節課所學(xué)的格言。
2．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)《三顧茅廬》的主要內容。
二、揭示教學(xué)內容。
同學(xué)們，剛才大家談的《三顧茅廬》這一故事，就是一本很好的書(shū)，
它iL我們懂得了歷史，還懂得了應當怎樣做人。這節課，我們口語(yǔ)交際
的內容就是(板書(shū))推薦一本好書(shū)。
三、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
1. 釋題：推薦是向別人推舉介紹的意思。
2．討論：什么樣的書(shū)是好書(shū)
3．匯報：一本好書(shū)應該語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內容豐富。
4.回憶你自己讀過(guò)的書(shū)，想想介紹哪本給同學(xué)。
5．在小組內交流介紹你讀過(guò)的好書(shū)。
(1)可以說(shuō)說(shuō)書(shū)的主要內容。
(2)也可以談?wù)勀銓@本書(shū)的看法。
(3)回答其他同學(xué)的提問(wèn)。
(4)與看過(guò)這本書(shū)的人一起交流。
6．每一小組推舉一個(gè)代表到班上匯報。
7．評評誰(shuí)說(shuō)很好。
四、同學(xué)之間交換看別人推薦的好書(shū)�？春笳f(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。
五、向家人介紹你今天在班上聽(tīng)來(lái)、看到的好書(shū)內容。
六、小結。
好書(shū)是人類(lèi)的好朋友，它讓我們增長(cháng)知識，懂得道理。我們應該不
斷地多讀好書(shū)。
七、作業(yè)。
l. 利用課外時(shí)間每周讀一本好書(shū)。
2．好生可試著(zhù)用一段簡(jiǎn)短的'話(huà)寫(xiě)寫(xiě)書(shū)的內容、你對書(shū)的看法和書(shū)給你帶來(lái)的幫助。
3.建議每周讀一本好書(shū)，并摘錄好詞句。
第三課時(shí)
教學(xué)目的
1. 能認真寫(xiě)不限題栽的作文。
2. 學(xué)會(huì )修改自己的作文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示教學(xué)內容。
完成習作部分內容。
二、齊讀習作要求，明確要求。
1．不出題目，不規定內容，自由寫(xiě)。
2. 可寫(xiě)景，寫(xiě)事，寫(xiě)入，寫(xiě)心里話(huà)，寫(xiě)想象作文
3．動(dòng)筆前要先認真思考，把最想告訴別人的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
4．作文要具體、清楚。
5．不寫(xiě)錯別字。
6．自己定題目。
7．修改不滿(mǎn)意的地方。
三、寫(xiě)前談話(huà)，拓展思路。
1. 同學(xué)們，每一天我們都會(huì )遇到快樂(lè )和傷心的事，你們還記得嗎?
說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，注意把這件事講清楚．要讓別人聽(tīng)得懂。
2．每人忍考三分鐘，發(fā)言三一五分鐘。同桌可互相提醒、補充。
3．師聽(tīng)取后可邀請一、二個(gè)口齒較清楚，發(fā)言較流利的同學(xué)上來(lái)試說(shuō)說(shuō)，全班幫他補充。
4．試著(zhù)像這兩位同學(xué)一樣．再把剛才所說(shuō)的事補充修改一下。
四、動(dòng)手把剛才說(shuō)的事寫(xiě)下來(lái)�？梢赃厡�(xiě)邊修改，也可以寫(xiě)好后讀一讀，邊讀邊改。
五、作業(yè)。
繼續寫(xiě)作。
第四課時(shí)
教學(xué)目的
1．學(xué)會(huì )欣賞別人的好作文。
2. 學(xué)會(huì )修改自己的作文。
教學(xué)過(guò)程
一、師就批改情況簡(jiǎn)要回顧一下本單元寫(xiě)作情況。
二、欣賞好文。 (一、三篇)
1. 投影佳作。
2 .指名讀。
3．說(shuō)說(shuō)該習作好在哪(字詞、句、布局謀篇、內容)。
4．指名讀讀自己習作中你認為最精彩的部分。
三、修改病文。
1．出示病文(投影)。
2．自由讀病文，指出病文毛病所在。
3．說(shuō)說(shuō)如何修改。適當教給學(xué)生一些常見(jiàn)的修改符號，如：
改錯字：在字的四周畫(huà) ，同時(shí)在錯字上面寫(xiě)上正確的。
刪除字：在余字的周?chē)?huà) 。
添加字：在需要添加文字處畫(huà) ，引到空白處畫(huà)一個(gè)方框，框中寫(xiě)上要添加的字。
換順序：用XX XX劃過(guò)來(lái)。
4．再話(huà)修改后的習作，比較。
5．動(dòng)手修改自己或同桌的習作，師巡視指導。
四、作業(yè)。
繼續修改自己的習作，并抄正。
教學(xué)后記：
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