實(shí)用的語(yǔ)文教案10篇[精]
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1.知識目標：識讀字詞，并發(fā)現其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達。
2.能力目標：通過(guò)讀、背積累知識，了解生活經(jīng)驗。
3.情感目標：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、詞興趣；培養學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識讀字詞，并發(fā)現其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、詞興趣；培養學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．識讀字詞，并發(fā)現其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達。
2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、詞興趣。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）
2、教師范讀詞語(yǔ)。你們發(fā)現什么了？（這些詞語(yǔ)都是生活用品）
3、集體齊讀詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現。
1、學(xué)生讀字詞，教師正音。
2、同學(xué)們有什么發(fā)現？
�。ǚ慈缘淖侄己蛣�(dòng)物有關(guān)，鳥(niǎo)字旁的字和鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)，蟲(chóng)字旁的字都和蟲(chóng)子有關(guān)）。
3、學(xué)生分小組讀字詞。
三、課堂總結。
同學(xué)們，這節課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確書(shū)寫(xiě)且了解半包圍結構的筆順規則。通過(guò)讀、背積累知識。
2、培養學(xué)生閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、字詞句運用。
1、 學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語(yǔ)。
2、 學(xué)生表演不同詞語(yǔ)。
3、 集體讀詞語(yǔ)。
4、 讀詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)句子。（學(xué)生自由回答，教師指導）
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者唐寅。
3、學(xué)生試說(shuō)古詩(shī)含義。（教師提示、補充）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。
四、課堂總結。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
附《三只白鶴》教案參考 ：
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
今天我們來(lái)學(xué)習一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》
板書(shū)課題；三只白鶴
�。ǘ┏踝x課文。
1、借助拼音讀準生字字音，讀通句子。
2、畫(huà)出本課生字新詞。
3、思考：課文講了三只白鶴的什么事？
�。ㄈz查初讀情況。
1、認讀生字新詞。（出示幻燈片）
2、指名朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了三只白鶴的什么事？
�。ㄋ模├斫庹n文內容。
1、仔細讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚(yú)？怎么找魚(yú)的？
2、結合圖理解埋魚(yú)的位置。
�。�1）指導看圖。
注意白鶴的頭朝向什么地方。
兩只抬頭看，一只看太陽(yáng)，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹(shù)。
�。�2）指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話(huà)，即每只白鶴以什么做標志，板書(shū)：太陽(yáng)底下，白云下面，柳樹(shù)旁邊。
“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞？（方位詞。）
再指名讀課文，邊聽(tīng)邊看，書(shū)中說(shuō)的“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來(lái)是哪只嗎？
�。�3）三只白鶴，都記住了埋魚(yú)的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）
哪只記憶辦法最好，能夠準確地找到魚(yú)？
3、圖文結合，理解找魚(yú)的過(guò)程。
�。╨）指導看圖2
圖上畫(huà)了什么？它們在干什么？
它們怎么找的？
第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽(yáng)、白云。
第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來(lái)，落下來(lái)了，落在河邊柳樹(shù)旁。
�。�2）讀第三段。
三只白鶴怎樣找魚(yú)的？
第一只為什么朝太陽(yáng)飛去？（記住大魚(yú)埋在太陽(yáng)底下。）
第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚(yú)埋在白云下面。）
第三只為什么飛到河邊柳樹(shù)下？（記住大魚(yú)埋在柳樹(shù)旁。）
三只白鶴都是按照自己所記住的.標志去找的，標志不同，找的方位也不同，結果如何呢？
�。�3）讀第四段。
哪只白鶴能找到理在地里的大魚(yú)呢？（第三只。）
另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢？（因為地球圍著(zhù)太陽(yáng)轉，所以太陽(yáng)的位置是在不停移動(dòng)的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽(yáng)底下，這不是一個(gè)確定的位置，所以找不到魚(yú)。
第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么？
�。ㄒ驗榘自撇煌５仫h動(dòng)，位置在移動(dòng)，所以找不到魚(yú)。）
小結：因為太陽(yáng)、白云的位置在不停地移動(dòng)，所以用太陽(yáng)和白云做標志是找不到魚(yú)的。
第三只白鶴為什么能找到魚(yú)？
�。ā昂舆吜鴺�(shù)”這個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標志能找到魚(yú)。）
4、深化總結。
�。╨）三只白鶴誰(shuí)最聰明，為什么？
�。�2）學(xué)習了本課，你懂了什么道理？
�。ㄗ鍪乱獎�(dòng)腦筋，才能把事情做好。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事。
�。ㄎ澹├首x全文。
語(yǔ)文教案 篇2
課前3分鐘：續編故事
大熊貓出國了，他來(lái)到了哪些地方呢?發(fā)生了哪些有趣的事情呢?(生說(shuō))
大熊貓來(lái)到了法國，法國的小朋友看到他長(cháng)的這么可愛(ài)：身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，喜歡得不得了，趕緊拿著(zhù)自己喜歡的玩具送給大熊貓，大熊貓呢，玩得可開(kāi)心了!
一、創(chuàng )設情境，激趣引入。
師：看!這是什么?(出示信封)信封里還裝著(zhù)一封信呢!想不想知道信上寫(xiě)的是什么?老師呢給你們讀一讀。
師：這是寫(xiě)給誰(shuí)的信呢?(青蛙)
師：對，這是一封寄給青蛙的信。齊讀課題。相機學(xué)習“寄”，進(jìn)行擴詞。理解字義�？梢該Q個(gè)詞，如“送”
師：讀了課題，你想知道什么?(誰(shuí)寄給青蛙的信?為什么要寄信?回信了嗎?……)
師：信的內容就是老師剛才給大家讀的�？磥�(lái)大家的問(wèn)題還真不少，那好，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
二、初讀課文，感知課文。
師：首先老師來(lái)讀課文，請同學(xué)們認真聽(tīng)，同時(shí)思考：課文里寫(xiě)的.是誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?
師：誰(shuí)來(lái)回答剛才的問(wèn)題?你知道他們之間是什么關(guān)系嗎?(鄰居)相機學(xué)習“鄰”。擴詞訓練。你家的鄰居是誰(shuí)?和你的座位相鄰的又是誰(shuí)?
師：小松鼠和小青蛙之間發(fā)生了什么事呢?其大家自由讀文。
三、再次讀文，深入理解課文。
師：和你的同桌說(shuō)說(shuō)小松鼠和小青蛙之間發(fā)生了什么事?
師：我們來(lái)匯報你的讀書(shū)情況。
從哪看出小青蛙不開(kāi)心?(一臉不高興、天天、很傷心)學(xué)習“傷”，理解詞義“傷心”。
師：請你試著(zhù)讀一讀小松鼠和小青蛙的話(huà)，小松鼠的話(huà)要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣，小青蛙的話(huà)要讀出難過(guò)的語(yǔ)氣。
師：小松鼠知道了小青蛙的心事，是怎樣做的?從“馬上”一詞可以看出什么?能換個(gè)詞嗎?
師：小松鼠寫(xiě)好了信，請誰(shuí)送給小青蛙的?他是怎樣對蝸牛大叔說(shuō)的?誰(shuí)愿意讀一讀小松鼠的話(huà)?“請您好嗎”可以看出什么?(有禮貌 商量的口氣) 指導朗讀。
師：多么有禮貌的小松鼠哇!你知道在什么時(shí)候用到“您”字嗎?(對長(cháng)輩說(shuō)話(huà)的時(shí)候)你愿意做個(gè)有禮貌的孩子嗎?如果在家時(shí)，你有事要請媽 媽幫忙，你會(huì )怎樣對媽 媽說(shuō)?(出示小黑板)：媽 媽?zhuān)埬?/p>
師：希望大家都能做個(gè)有禮貌的孩子。
師：小松鼠寫(xiě)了信，又跑到小青蛙家去了，你們想知道他去干什么嗎?請大家自由讀6-9自然段。
師：我們分角色朗讀這部分課文。認識多音字“難”。
師：小青蛙收到信了嗎?它的心情怎樣?從哪能看出它很高興?(高興 跳 接 念)
四、拓展延伸：
青蛙讀完這封信，他會(huì )想些什么?會(huì )怎樣做呢?你喜歡課文中的哪個(gè)動(dòng)物?為什么?
五、分角色朗讀全文，再次體會(huì )課文。
師：請各小組自己試著(zhù)讀一讀。
師：多么善良可愛(ài)又懂得關(guān)心別人的小松鼠，讓我們再次分角色朗讀這篇課文吧。
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
這是一首短小精悍的哲理詩(shī)。作者以形象的比喻，簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，熱情謳歌了書(shū)的神奇、書(shū)的魅力、書(shū)的美麗。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內容，體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣，學(xué)習一些讀書(shū)方法。
3、把握主要內容，體會(huì )作者反復讀書(shū)的方法，并受到啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握主要內容，體會(huì )作者的情感。繼續開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合課文內容提出不懂的問(wèn)題，多角度地談自己對課文的感悟。
課前準備：
預習
學(xué)情分析：
對于孩子而言，這首哲理詩(shī)非常之難，所以不求一致的理解。在孩子自讀自悟的基礎上老師指導幾個(gè)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)思路：
一、談話(huà)激趣
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，看書(shū)能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。那書(shū)到底神奇在哪呢？我們一起走進(jìn)美國作家狄金森《神奇的書(shū)》去看看。
二、朗讀課文，整體感知
�、僮杂勺x課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號。
�、谧宰x自悟。自己一句一句地讀，參考有關(guān)注釋?zhuān)渥拥囊馑肌?/p>
小組合作學(xué)習。小組中每人讀一自然段。說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思，對句子的意思理解有不同意見(jiàn)的地方，認真討論，實(shí)在弄不懂的詞句記下來(lái)，準備質(zhì)疑。
三、激趣課文，深入感悟
1．“沒(méi)有一艘非凡的`戰艦，能像一冊書(shū)籍，把我們帶到浩瀚的天地；”
�。�1）說(shuō)說(shuō)這節詩(shī)寫(xiě)什么？將書(shū)和戰艦對比，寫(xiě)出書(shū)能豐富我們的知識
�。�2）為什么說(shuō)書(shū)能帶我們到浩瀚的天地呢？
2．“也沒(méi)有一匹神奇的坐騎，能像一頁(yè)詩(shī)扉，帶我們領(lǐng)略人世的真諦；”
�。�1）說(shuō)說(shuō)這節詩(shī)寫(xiě)什么？將書(shū)和戰艦對比，寫(xiě)出書(shū)能豐富我們的知識
�。�2）想想，書(shū)為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？
3．“即令你一貧如洗，也沒(méi)有任何柵欄能阻擋，你在書(shū)的王國遨游的步履�！�
想想為什么說(shuō)“即令你一貧如洗，也沒(méi)有任何柵欄能阻擋，你在書(shū)的王國遨游的步履�！�
對于書(shū)來(lái)說(shuō)人人平等。
4.“多么質(zhì)樸無(wú)華的車(chē)騎！可是它卻裝載了人類(lèi)靈魂中全部的美麗！”
�。�1）說(shuō)說(shuō)這節詩(shī)告訴我們什么。
�。�2）你如何理解“書(shū)裝載了人類(lèi)靈魂中全部的美麗”？
四、積累運用，升華認識
比非凡戰艦更能把我們帶到浩瀚的天地，比神奇的坐騎更能讓我們領(lǐng)略人世的真諦，書(shū)真是神奇��！好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì )，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
五、作業(yè)：
1、背誦詩(shī)歌。
2、用“沒(méi)有……能，也沒(méi)有……能”的句式自己創(chuàng )作關(guān)于書(shū)的詩(shī)歌。
板書(shū)設計：
神奇的書(shū)
浩瀚的天地
人世的真諦
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )a、o、e三個(gè)單韻母，讀準音，認清形。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個(gè)聲調，
一、導入新課
同學(xué)們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音，因為學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì )很多的漢字。
我們先來(lái)學(xué)習三個(gè)單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。
二、學(xué)習a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音
1．教學(xué)單韻母a
�。╨）演示課件，問(wèn)：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
這就是我們要學(xué)習的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(cháng)些。
教師示范發(fā)音，學(xué)生練習發(fā)音。
指名讀，齊讀a。
�。�2）認識四聲，掌握a的四個(gè)聲調
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書(shū)：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記�。阂宦暺�。
�。ǔ鍪径暦枺┻@是二聲，把它戴在a上，讀2（板書(shū)：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記�。憾晸P。
�。ǔ鍪救暦枺┻@是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
�。ǔ鍪舅穆暦枺┻@是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學(xué)單韻母o
�。╨）看圖，指明說(shuō)圖意。
�。üu在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
�。ǔ鍪締雾嵞竜的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
�。�2）掌握o的四聲
依次出示o的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。
3．教學(xué)單韻母e
�。�1）看圖，你發(fā)現了什么？
“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。
�。�2）在學(xué)習a、o四聲的基礎上自學(xué)e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
1．出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。
2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學(xué)習了漢語(yǔ)拼音的第一課，認識了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2．認識四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
3．能正確書(shū)寫(xiě)a、o、e。
一、復習導入
1．上節課我們學(xué)習了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽(tīng)？
2．齊背四聲兒歌
3．復習發(fā)音：14%5$176
二、認識四線(xiàn)格
在黑板上打好四線(xiàn)格，問(wèn)：你發(fā)現了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
三、教生書(shū)寫(xiě)a、o、e
l．學(xué)習a的筆順
教師示范書(shū)寫(xiě)：a占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。
學(xué)生書(shū)空，并在練習本寫(xiě)三個(gè)a。
2、學(xué)習o的筆順
教師示范書(shū)寫(xiě)：o也占中格，一筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空，并在本上寫(xiě)三個(gè)o。
3．學(xué)習e的筆順
教師示范書(shū)寫(xiě)：e也占中格，先在中格的中間寫(xiě)橫，然后連著(zhù)寫(xiě)左半圓。注意：e是一筆寫(xiě)成的。學(xué)生書(shū)空，在本上練習。
4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿(mǎn)格。
5．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
四、練習讀書(shū)
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結
我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書(shū)寫(xiě)，又認識了四線(xiàn)格，學(xué)會(huì )了如何在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)字母。
六、布置作業(yè)
1．在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書(shū)寫(xiě)一遍。
2．練習朗讀短文。
�。ń贪付�
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書(shū)寫(xiě)字母。
2、掌握單韻母的四個(gè)聲調。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
從今天起我們就開(kāi)始學(xué)習漢語(yǔ)拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習普通話(huà)，讀注音讀物，是我們學(xué)習的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專(zhuān)心聽(tīng)講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學(xué)習拼音用處大，讀書(shū)識字要靠它，幫我學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！”這節課我們先認識3個(gè)朋友“aoe”。
二、學(xué)習3個(gè)單韻母的音形
（一）學(xué)習單韻母“a”
1、出示a的`圖片：
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她們在干什么？你們讓醫生看過(guò)嗓子嗎？會(huì )發(fā)出什么聲音？
�。�2）講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個(gè)“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。自己試試？
�。�3）教師范讀“a”。
�。�4）學(xué)生練讀“a”。
2、學(xué)習“a”的形
�。�1）問(wèn)：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？
�。�2）你們有什么好辦法記住它的形？
�。�3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。
（二）學(xué)習單韻母“o”
1、出示“o”圖片
�。�1）觀(guān)察后提問(wèn)；圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時(shí)嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。
�。�3）教師范讀。
�。�4）學(xué)生體會(huì )讀。
2、學(xué)習“o”的形
學(xué)兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫“ooo”。
（三）學(xué)習單韻母“e”
1、出示“e”的插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開(kāi)。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生體會(huì )讀。
2、學(xué)習“e”的形
�。�1）怎么記“e”的形呀？
�。�2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？
�。�3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。
三、書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母
1、認識漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)三格：
2、同學(xué)們看一看漢語(yǔ)拼音“a、o、e”占什么格
3、我們先看著(zhù)字母“a”是怎么寫(xiě)的？
�。�1）同學(xué)們認真看老師先寫(xiě)哪一筆，再寫(xiě)哪一筆，幾筆寫(xiě)完的？
�。�2）請學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫(xiě)一個(gè)“a”，找到中格先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。
�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“a”。
4、指導書(shū)寫(xiě)“o”
�。�1）老師書(shū)寫(xiě)，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫(xiě)成的？
�。�2）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）教師邊寫(xiě)邊講：“o”是一筆寫(xiě)成的，從左上起筆，注意要寫(xiě)圓。
�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“o”。
5、指導書(shū)寫(xiě)“e”
�。�1）老師演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程：大家注意“e”是怎樣寫(xiě)的？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）教師過(guò)寫(xiě)邊講：“e”是一筆寫(xiě)成，占中格，從中格的中間起筆，先寫(xiě)一短橫，接著(zhù)連寫(xiě)半圓。
�。�4）學(xué)生先書(shū)空再動(dòng)筆寫(xiě)
注意：學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書(shū)上字母的位置，讀一讀。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程；
一、談話(huà)導入
上節課我們認識了三個(gè)拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認真。這節課我們接著(zhù)學(xué)習“a、o、e”的四聲，先請同學(xué)讀卡片。
二、復習三個(gè)單韻母“a、o、e”
三、學(xué)習字母四聲
1、師講：“a、o、e”發(fā)音時(shí)，聲音顫動(dòng)，很有氣派，音在口腔中暢通無(wú)阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔著(zhù)一個(gè)特殊的任務(wù)，擔當了聲調高低變化的任務(wù)。
2、指導學(xué)生看聲調示意圖，認識四個(gè)聲調。第一聲：汽車(chē)平走。第二聲：汽車(chē)上坡。第三聲：汽車(chē)上坡又下坡。第四聲：汽車(chē)下坡。
3、學(xué)習“a”的四聲
�。�1）師講：拼音字母有四個(gè)聲調，這四個(gè)聲調用符號來(lái)表示，寫(xiě)在字母的頭上。
�。�2）板書(shū)：“āáǎà”教師邊用手勢表示四個(gè)調號邊按順序讀四個(gè)聲調，以顯示調號與聲調的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調號，讀準聲調。
�。�3）學(xué)生按順序學(xué)讀四聲，讀音要準。
�。�4）按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
�。�6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
4、學(xué)習“o”的四聲
�。�1）師講：“o”和“a”一樣也有四個(gè)聲調。
�。�2）出示：“ōóǒò”問(wèn)：誰(shuí)能像讀“a”的四聲那樣，試著(zhù)讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。
�。�3）打亂順序讀。
5、學(xué)習“e”的四聲，學(xué)生練習的方法同上。
6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、鞏固復習
2、看卡片讀“a、o、e”的四聲�；ハ嘧x、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等多種形式讀。
3、書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導，表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
4、指導學(xué)生練習抄寫(xiě)帶調韻母�！耙宦暋币獜淖笸覍�(xiě)，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個(gè)小對勾，“四聲”從左上往右下降。
5、學(xué)生在拼音本上練習抄寫(xiě)帶調韻母。注意聲調位置。
6、學(xué)說(shuō)兒歌：
�。�1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。
�。�2）結合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。
�。�3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
7、小結：我們認識了3個(gè)拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且能讀準四個(gè)聲調，真棒！
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標
學(xué)會(huì )a o e三個(gè)單韻母，認識聲調符號，學(xué)會(huì )a o e的四個(gè)聲調，能正確讀出帶調韻母。認識爸、媽兩個(gè)字。
二、教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導入新課。
同學(xué)們，你們都知道很多故事，你們是怎么知道的？（聽(tīng)……講的）那么從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習漢語(yǔ)拼音，它能幫助我們讀書(shū)，讓我們知道更多的故事，了解更多的知識。
（二）學(xué)會(huì )a o e三個(gè)單韻母。
1、談話(huà)導入：星期天公園里真熱鬧，我們看誰(shuí)來(lái)到了公園，出示情境圖，首先讓學(xué)生整體觀(guān)察畫(huà)面，鼓勵學(xué)生用語(yǔ)言把看到的內容說(shuō)出來(lái)：（從情景圖入手，由圖到音）
讓學(xué)生充分觀(guān)察圖畫(huà)，根據學(xué)生說(shuō)的情況，教師將帶有a o e的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示a o e。
2、老師示范讀，領(lǐng)讀，指名讀，分組讀，充分認識a o e 這三個(gè)字母。
�。á偈痉蹲x的時(shí)候，指出發(fā)音的部位方法張大嘴巴a a a，嘴巴攏圓o o o，小嘴一咧e e e。
�、趏的發(fā)音是教學(xué)難點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音的要點(diǎn)，嘴要張圓，發(fā)音時(shí)口形不要動(dòng)。讓小朋友觀(guān)察，老師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)老師發(fā)音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，o o o"。
�、垌嵞傅陌l(fā)音要讀得長(cháng)一些，聲音響亮，并注意"a o e"口形由大到小，聲音由強到弱的變化。）
（三）學(xué)習兒歌，帶調讀韻母。
1、我們根據這個(gè)故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。）
2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母（指名說(shuō)一說(shuō)）告訴學(xué)生韻母聲調有高低升降的不同變化，（例：a的教學(xué)。學(xué)生找到“大”“馬”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們一樣嗎?學(xué)生會(huì )認識到它們有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四種符號表示，進(jìn)而引出不同讀法，教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時(shí)候要求邊讀邊用手勢畫(huà)調號。）
3、課外拓展：
�。�1）讀一讀：布娃娃
�。�2）讀一讀：握手
�。�3）讀一讀：鵝大哥
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：認讀a o e。
第二課時(shí)
教師談話(huà)：
上一節課，我們學(xué)習了三個(gè)單韻母，這節課我們接著(zhù)學(xué)習拼音的四聲，先請同學(xué)們讀卡片，看誰(shuí)讀的準。
一、復習三個(gè)單韻母，要求讀準音
a o e
二、學(xué)習拼音的四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習a的四聲
講：a有四個(gè)聲調，這四個(gè)聲調，用音調符號來(lái)表示寫(xiě)在字母的上頭。
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
�。ń處熯呏v邊用手勢來(lái)幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的.寫(xiě)法，做夸大動(dòng)作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。）
讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。
2.按順序學(xué)生學(xué)讀，音要準確。
3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準確。
�。ㄟ@四個(gè)音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)現問(wèn)題要給予糾正。）
同學(xué)們?yōu)榱俗x準四聲，我們來(lái)學(xué)一首兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。
�。▽ψx不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。）
�。ǘ⿲W(xué)習o的四個(gè)聲調（方法基本同上）
講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調。
問(wèn)：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著(zhù)讀o的四聲？
練習讀：從有序到無(wú)序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息：聽(tīng)音樂(lè )拍手
三）學(xué)習e的四個(gè)聲調
學(xué)生練讀：從有序到無(wú)序，從齊讀到個(gè)人讀。
三、鞏固練習：
1.讀卡片：（進(jìn)行讀的練習，帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，讀準兩個(gè)生子）。
2.抄寫(xiě)帶調韻母，調號寫(xiě)在上格。
3.練習書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計：
�。╝ o e規范書(shū)寫(xiě)及四聲）
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解課文內容，領(lǐng)會(huì )文章達出的博愛(ài)精神。
2、了解作者，掌握生字生詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，領(lǐng)會(huì )文章達出的博愛(ài)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習情況。
1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
2、簡(jiǎn)介作者：冰心
二、出示目標
三、新授：
1、默讀課文，思考問(wèn)題：課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物？我感受到了哪些樂(lè )趣？
馬溫馴
狗馴良尊重動(dòng)物
貓活潑關(guān)心動(dòng)物
鳥(niǎo)快樂(lè )欣賞動(dòng)物
蟲(chóng)可愛(ài)
2、思考：按照怎樣的順序介紹的？
�。ㄓ纱髣�(dòng)物到小動(dòng)物的順序介紹的）
3、重點(diǎn)朗讀（7－11）自然段，思考：介紹了鳥(niǎo)的哪些內容？
�。▽W(xué)生同桌討論后回答）
4、熟讀課文，體會(huì )作者的博愛(ài)精神。
四、作業(yè)：練習自己喜歡的段落。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習詳略得當的寫(xiě)法。
2、體悟語(yǔ)言，積累好的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習詳略得當的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查背誦情況。
二、出示目標
三、學(xué)習新知：
1、結合（7－11）段，思考：課文中怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)一家相親相愛(ài)的`情景？為什么重點(diǎn)描寫(xiě)它們？
�。◤膶B(niǎo)的描寫(xiě)中，最能體會(huì )出存在于動(dòng)物之間的偉大的愛(ài)）
2、體會(huì )作者是如何安排內容詳略的？
�。R、狗、貓、蟲(chóng)）――略寫(xiě)
鳥(niǎo)――――――詳寫(xiě)
3、朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì )各種動(dòng)物給作者帶來(lái)的樂(lè )趣。思考：作不為什么能從各種動(dòng)物身上感受到那么多的樂(lè )趣？
�。ㄗ鹬�、關(guān)心、欣賞動(dòng)物，以平等的態(tài)度對待動(dòng)物）
4、體會(huì )好的句子，積累。
5、朗讀課文。
6、談感受。
四、小結：內容和方法。
五、作業(yè)：預習下一課。
語(yǔ)文教案 篇7
一、導入
齊背課文。
二、鑒賞
1．因事說(shuō)理，敘議結合
本文不同于一般的游記，不重山川風(fēng)物的描繪，而重在因事說(shuō)理，以說(shuō)理為目的，記游的內容只是說(shuō)理的材料和依據；以記游的內容為喻，生發(fā)議論，因事說(shuō)理，以小見(jiàn)大，準確而充分地闡述一種人生哲理，給人以思想上的啟發(fā)，使完美的表現形式與深刻的思想內容和諧統一。
前面記游山，后面談道理，記敘和議論結合得緊密而自然，并且前后呼應，結構嚴謹，行文縝密。文中的記游內容是議論的基礎，是議論的事實(shí)依據；議論是記游內容在思想認識上的理性概括和深化。前面的記游處處從后面的議論落筆，為議論作鋪墊；后面的議論又處處緊扣前面的記游，賦予記游內容以特定的.思想意義。記敘和議論相輔相成，互為補充，相得益彰。
2．重點(diǎn)突出，詳略得當
本文的主旨在于闡述要“有志”“盡吾志”的觀(guān)點(diǎn)，另外也涉及“深思而慎取”的觀(guān)點(diǎn)，因此，的選材、詳略無(wú)一不經(jīng)過(guò)精心裁定，緊扣這兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)。記游部分就寫(xiě)景來(lái)看似乎平淡無(wú)奇，實(shí)際上是深思熟慮、刻意安排的。第一段介紹褒禪山概況從略；第二段記游華山洞經(jīng)過(guò)從詳。前者又詳記仆碑文字，其余從略；后者又記前洞和后洞概況從略，記游后洞經(jīng)過(guò)頗詳。記前洞和后洞概況，又前洞略，后洞詳；記游后洞，又寫(xiě)經(jīng)過(guò)略，補敘經(jīng)過(guò)、寫(xiě)心情之“悔”詳。議論部分對應記敘部分，也有側重。議游華山洞的心得甚詳，借仆碑抒發(fā)感慨從略。議游華山洞的心得，又議“志”較詳，議“力”“物”從略。
3．文筆簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言凝練
本文的記游部分，除為說(shuō)理之外，沒(méi)有多余的文字；議論部分，說(shuō)理充分而有節制，沒(méi)有無(wú)用的筆墨。全篇行文嚴謹，用墨極為簡(jiǎn)省，語(yǔ)言精要得當，以致文字難以增刪改換。文中的一些句子，如“人之愈深，其進(jìn)愈難，而其見(jiàn)愈奇”，“夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少”，“世之奇偉、瑰怪、非常之觀(guān)，常在于險遠，而人之所罕至焉”，“盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣”，都是平實(shí)而深刻、言簡(jiǎn)而意豐的警句。
三、拓展
選一篇在記游的基礎上說(shuō)理的游記（文言文、現代文都行），進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )、學(xué)習敘議結合的手法。
四、作業(yè)
自學(xué)蘇軾《石鐘山記》，并與《游褒禪山記》比較。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字
2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì )辯證的看待事物。（任何事物都有兩面性）
3、鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。 4、領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法。
5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習到來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
6、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達方法。
2、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習到來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
3、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。
教學(xué)過(guò)程過(guò)程：
一、提出學(xué)習目標：（約3分鐘）
1、教師走進(jìn)教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著(zhù)，然后說(shuō)：“平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第12課《假如沒(méi)有灰塵》。
2、根據教學(xué)目標來(lái)提出學(xué)習目標。
3、能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生對課文的解讀，明確本節課的學(xué)習目標，變“要我做”為“我要做”，把學(xué)習的“主權”和義務(wù)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內在的求知欲和動(dòng)力。
二、展示學(xué)習成果：（約30分鐘）
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習，解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，要求其他同學(xué)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）
1、這節課，我學(xué)會(huì )了模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)
2、我會(huì )讀課文。我知道灰塵有什么特點(diǎn)?我“——”在課文中畫(huà)出來(lái)了！我還知道灰塵有什么作用?我用“~~~~~”畫(huà)出來(lái)啦！
3、我能把灰塵的特點(diǎn)和作用列成一個(gè)表格，請看我們制作的表格吧！
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說(shuō)明方法
細小
削弱陽(yáng)光
列數字、作假設
易吸收光波較長(cháng)的其他色光
使天空呈蔚藍色
作假設
具吸濕性
調節氣候，氣象萬(wàn)千
作假設
4、我會(huì )解答課后的思考題。
5、我會(huì )說(shuō)課文的大意。
�。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導展示）
設計意圖：求知離不開(kāi)文字基礎，此環(huán)節意為全體學(xué)生根據自己的知識差異，補缺補漏。扎實(shí)基礎知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機會(huì )。關(guān)鍵為每位學(xué)生都要動(dòng)起來(lái)，投入學(xué)習。
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示：我們會(huì )制作又會(huì )填表格。
灰塵雖然令人討厭，但人類(lèi)卻離不開(kāi)它
小小的灰塵主要來(lái)自
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵能
設計意圖：通過(guò)對課文的解讀，展示對課文的個(gè)性理解，然后通過(guò)自己不同的感情朗讀方式，加深對課文的體會(huì )，力求每位學(xué)生善傾聽(tīng)，能質(zhì)疑，能展示，善解疑。
�。ㄈ﹦�(chuàng )作性展示（以小組形式全班展示）
1、小組感情朗讀某個(gè)片段
2、小組展示自己收集的有關(guān)太空的知識
3、小組展示自己仿寫(xiě)的小作文
4、小組展示自己創(chuàng )作的的小作文。
�。ㄐ〗M展示的形式多種多樣）
設計意圖：所有的學(xué)習目的，就是運用和再創(chuàng )造，此環(huán)節為學(xué)生提供了展示的`舞臺，又為學(xué)生的可持續發(fā)展奠定了基礎。
三、激發(fā)知識沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）
自己出考卷：我會(huì )出考卷考考大家！
1、如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________
2、灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱(chēng)為“廢物”的東西，往往有_________�；覊m雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環(huán)境，_______，則又令_______。這對當今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)____________。
設計意圖：沒(méi)有矛盾就沒(méi)有創(chuàng )新，學(xué)生只有在不斷的知識沖突才能促進(jìn)對文本知識和自己內在的知識的沖突，才能形成屬于自己的知識鏈，才能不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、知識拓展延伸（約2分鐘）
1、收集有關(guān)太空的知識
2、以《假如沒(méi)有空氣》寫(xiě)一篇作文。
設計意圖：能否觸動(dòng)學(xué)生把課內的學(xué)習延伸到課外的學(xué)習，是一位教師真正的魅力所在，是一節精彩課堂的催化劑，因為，學(xué)生喜歡你這位教師，你的課，學(xué)生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準備
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標
1.對這生進(jìn)行發(fā)散思維的訓練，通過(guò)歸類(lèi)二次發(fā)散，教給學(xué)生深入思考的方法，提高學(xué)生思維水平的能力。
2.引導學(xué)生以《感恩》為話(huà)題，思維成果，解決學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題。
重難點(diǎn)
歸納思維方法，思維內容深入發(fā)散。
樂(lè )學(xué)善思
辦法詩(shī)、歌、名言PK賽。
教學(xué)流程
一、激趣導入
1.同學(xué)們展示、搜集到的有關(guān)母親節的相關(guān)資料及有關(guān)贊美母愛(ài)的詩(shī)歌、名言。
2.導出課題。
二、自主思考，發(fā)散思維
1.由母親節你想到了什么？（生說(shuō)）
2.圍繞母親節讓你想到的，盡可能的展開(kāi)想象，把想到的`寫(xiě)在本上。（至少5條，寫(xiě)出5條為優(yōu)秀，5條以上為最佳）
3.小組內思維成果，組內交流。
4.小組匯報交流成果（相同的思維點(diǎn)，別人說(shuō)過(guò)的，不再重復）
5.全班匯報師生。
6.詩(shī)、歌、名言PK賽。（以大組為單位，誦讀贊美母親的詩(shī)、名言或演唱有關(guān)母親的歌曲）
三、教給方法，深入思考
1.師生共同把思維成果歸類(lèi)。
2.圍繞母愛(ài)的無(wú)私，深入探討母愛(ài)有多偉大，又該如何學(xué)會(huì )感恩。
3.生匯報，師點(diǎn)撥。
四、運用思維，輕松。
1.主題
2.生練寫(xiě)
3.讀作品，師生評議
五、
語(yǔ)文教案 篇10
教材解讀：
《談禮貌》是一篇說(shuō)理性文章，通過(guò)三個(gè)生動(dòng)的事例，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統。與人交往的時(shí)候，以禮相待，恰當地使用禮貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。
本全文共有5個(gè)自然段，可以分為三段。
第一段（第一自然段）：作者由古訓引出“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的傳統美德”。
第二段（第二至四自然段）：文章例舉了正反三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處。
第三段（第五自然段）：說(shuō)明禮貌待人，恰當使用禮貌語(yǔ)言的重要意義。
文章結構嚴謹，說(shuō)理性強。所舉事例注意從不同側面說(shuō)明問(wèn)題，岳飛、牛皋的例子是說(shuō)當自己有求于人時(shí)講禮貌容易獲得幫助；女青年、小學(xué)生的例子是說(shuō)在無(wú)意中做了對不起別人的事時(shí)學(xué)會(huì )道歉能化解矛盾，增進(jìn)理解；周總理理發(fā)的例子是說(shuō)別人無(wú)意中傷害自己時(shí)學(xué)會(huì )寬容別人能溝通心靈，反映思想情操，文化修養。
寫(xiě)作特色：
1、這篇說(shuō)理性文章充分體現了說(shuō)理性文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，包括：論點(diǎn)（禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是傳統）——例證（三個(gè)生動(dòng)事例）——結論（學(xué)會(huì )禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言）。
2、三個(gè)例子的表達方法有共同點(diǎn)，即：舉例后再說(shuō)理，使文章表達整齊有序，使讀者明白易懂，
3、課文從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面刻畫(huà)人物形象，對指導學(xué)生的寫(xiě)作有較大幫助。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說(shuō)理性文章的表達方法。
3、懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì )以禮待人，養成使用禮貌語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。學(xué)習課文中三個(gè)生動(dòng)的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì )生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì )以禮待人，養成使用禮貌語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)準備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、說(shuō)禮貌用語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要內容，板書(shū)（論點(diǎn)：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是傳統）
�。ǘ⿲W(xué)習三個(gè)事例
1、默讀2—4自然段
�。�1）思考：這三個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)？能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的情景嗎？
�。�2）同桌相互交流，反饋。
�。�3）根據回答，學(xué)習不同的故事。
2、學(xué)習第一個(gè)故事
�。�1）自由讀第二自然段，思考：你從哪些語(yǔ)句中看出牛皋不懂禮貌、岳飛很懂禮貌？
�。�2）課件出示句子：（他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去？”），品詞“吼，呔，老頭兒，爺”，突出牛皋的態(tài)度粗暴，出言不遜，用無(wú)禮的語(yǔ)氣感情朗讀句子。
�。�3）引出句子（他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問(wèn)老丈，方才可曾見(jiàn)一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？”）品詞“下馬，施禮，請問(wèn)”，突出岳飛的彬彬有禮，用和氣的語(yǔ)氣感情朗讀句子。（滲透通過(guò)品詞析句深入理解課文內容的學(xué)習方法）
�。�4）老人家對待不同的人又是怎么做的呢？學(xué)生快速瀏覽第2自然段，找出相關(guān)句子讀一讀。用不同的語(yǔ)氣朗讀兩個(gè)帶著(zhù)不同情感的句子。（總體指導一些朗讀技巧：隨著(zhù)內容的變化而改變朗讀語(yǔ)氣，讀出你的'理解與感悟）
�。�5）從這個(gè)故事中你明白什么道理？結合回答，出示句子（這正如俗話(huà)所說(shuō)，“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。）指導學(xué)生理解俗語(yǔ)的含義，進(jìn)行禮貌教育（當自己有求于人時(shí)講禮貌容易獲得幫助，所以我們一定要做個(gè)懂禮貌的孩子）。
�。�6）寫(xiě)法指導：在這個(gè)故事中通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象？（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）
�。�7）分角色朗讀第二自然段。
3、學(xué)習第二個(gè)故事
�。�1）指名朗讀第三自然段，劃出描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子。
�。�2）指名說(shuō)，出示句子（女青年回過(guò)頭來(lái)看了看，小朋友連忙抬起腳說(shuō)：“對不起，把您的裙子踩臟了�！保⿵倪@你覺(jué)得小女孩是個(gè)什么樣的人？從哪些詞看出？品詞“對不起，您”。讀出她的彬彬有禮。
�。�3）出示（女青年微笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系�！保拔⑿χ�(zhù)”，“沒(méi)關(guān)系”證明女青年是個(gè)什么樣的人？這里是通過(guò)什么來(lái)描寫(xiě)人物的？（神態(tài)、語(yǔ)言），讀出她的寬容。
�。�4）從這個(gè)故事中，你受到什么教育？引出（禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。）進(jìn)行思想教育。
�。�5）從今往后，如果你在無(wú)意中做了對不起別人的事時(shí)，你會(huì )怎么做？同桌交流。
�。�6）齊讀第三自然段。
4、學(xué)習第三個(gè)故事
�。�1）默讀第四自然段，思考：周總理是個(gè)什么樣的人？
�。�2）指名回答，提問(wèn)：你從哪里看出？
�。�3）出示句子（這不能怪您，怪我咳嗽沒(méi)有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩�。�，自己讀一讀，你從哪個(gè)詞看出周總理很懂禮貌？（三個(gè)“您”）
�。�4）比較句子：小朋友連忙抬起腳說(shuō)：“對不起，把您的裙子踩臟了�！�
周總理安慰他說(shuō)：“這不能怪您，怪我咳嗽沒(méi)有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”（兩句中的您都表示對他人的尊稱(chēng)，但在句子中所起的作用有區別嗎？）
�。�5）讀出周總理的尊重長(cháng)者，平易近人。
�。�6）從這個(gè)故事，你明白了什么道理？（課件：可見(jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養。）理解“文雅，和氣”結合學(xué)生在生活中的表現加以理解與教育。板書(shū)刮臉（偉人）寬容 提高修養
�。�7）結合學(xué)生的回答問(wèn)：以后當別人無(wú)意中傷害你時(shí)，你會(huì )怎么做？
5、表演課本劇
同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習，我們認識了幾個(gè)懂禮貌的人物，知道了禮貌待人有很多好處，你們覺(jué)得這三個(gè)故事有趣嗎？想演一演課本劇嗎？
�。�1）以學(xué)習小組為單位進(jìn)行表演，表演前說(shuō)清規則，提醒：要注意人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，看哪一組同學(xué)演得最好？
�。�2）小組練習后，音樂(lè )伴奏，學(xué)生表演三組，評出冠軍組，給予獎勵。
�。ㄈ⿲�(xiě)法指導
1、同學(xué)們演得真棒！再默讀一遍2—4自然段，想想：這三個(gè)自然段在寫(xiě)作方法上有什么相似之處？
�。�1）指名回答，教師點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生可以用這種方法寫(xiě)自己的文章。
�。�2）如果調換一下故事與說(shuō)理的位置（舉例），你們說(shuō)好不好？為什么？
�。�3）教師小結：可見(jiàn)，為了說(shuō)明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個(gè)事例進(jìn)行恰當的說(shuō)理，才能使人信服。否則，將會(huì )語(yǔ)無(wú)倫次，表達不清。
2、孩子們，既然禮貌待人的好處那么多，那么重要，從今以后我們應該怎么做呢？
�。�1）同桌交流，回答。板書(shū)（結論：學(xué)會(huì )禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言）
�。�2）出示最后一個(gè)自然段，學(xué)生齊讀。
�。�3）本段在文章中起什么作用？（總結全文，首尾呼應）介紹說(shuō)理性文章的表達方式，指導他們在寫(xiě)說(shuō)理性文章時(shí)也可以運用這種方法及“總—分—總”的寫(xiě)法。
�。ㄋ模┩卣菇虒W(xué)
拓展延伸：世界上禮貌待人的例子太多了，除了書(shū)上的這三個(gè)事例，生活中還有很多很多，你能向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�1）學(xué)習小組交流，建議采用2—4自然段的寫(xiě)法簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
�。�2）反饋交流結果，學(xué)生互評，教師點(diǎn)撥。
�。�3）把你剛才所舉的例子按先舉事例后說(shuō)理的寫(xiě)作方法寫(xiě)下來(lái)。（課后完成）
�。ㄎ澹┙涣魇斋@
1、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？你打算今后怎么做？
2、根據課文內容填空
�。�1）禮貌待人，（ ），是我們中華民族的（ ）。
�。�2）禮貌待人可以在人與人之間（ ），減少（ ）矛盾。
�。�3）學(xué)會(huì )禮貌待人，（ ）使用（ ），就能使（ ），（ ）更加美好。
�。�4）文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了（ ），而且反映出（ ）
�。�5）從上面這些句子中，你讀懂了什么？
�。┱n堂總結
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習《談禮貌》這一課，希望大家用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己是個(gè)講文明，懂禮貌的好孩子；希望那些曾經(jīng)不懂禮貌的同學(xué)知錯就改，以后做個(gè)彬彬有禮，懂得尊重他人的人；希望每個(gè)同學(xué)在生活中多用禮貌用語(yǔ)，時(shí)時(shí)刻刻做到以禮待人。從而讓人與人之間的關(guān)系更加和諧，讓我們的生活變得更加美好快樂(lè )起來(lái)！你們能做到老師提出的三個(gè)希望嗎？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后第三題，寫(xiě)下剛才你說(shuō)的禮貌待人的事例。
3、完成《同步練習與測評》。
板書(shū)設計：
19 談禮貌
話(huà)題：禮貌待人使用禮貌語(yǔ)言是傳統
�。�1）問(wèn)路（古人） 和氣 得到幫助
例證
�。�2）踩裙（今人） 道歉 減少矛盾
�。�3）刮臉（偉人） 寬容 提高修養
結論：學(xué)會(huì )禮貌待人，恰當使用禮貌語(yǔ)言
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