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去年的樹(shù)小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的去年的樹(shù)小學(xué)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
去年的樹(shù)小學(xué)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、發(fā)展幼兒理解故事的能力，能聽(tīng)懂故事大意。
2、培養幼兒的環(huán)保意識，教育幼兒懂得愛(ài)護樹(shù)木。
3、教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養幼兒的環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育幼兒要誠信，答應別人的事要做到。
教學(xué)準備：
課件、誠信卡、星星、小鳥(niǎo)和大樹(shù)頭飾。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
出示小鳥(niǎo)對著(zhù)火光唱歌的圖片猜測唱歌的原因導入新課。
二、基本部分
1、講述故事的前半部分
提問(wèn)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)是不是好朋友？你從那兒聽(tīng)出來(lái)的？
分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么？
2、講述故事的后半部分
小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎？最后看到了什么？
看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣？它想到了什么？
3、再次傾聽(tīng)故事，初步理解故事。
現在你知道小鳥(niǎo)給火光唱歌的`原因了嗎？
4、情感遷移
小朋友在日常生活中答應過(guò)別人事情嗎？你做到了沒(méi)有？做到了請你在誠信卡上貼一顆星。
5、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：人類(lèi)行為圖，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護樹(shù)木的重要性。
三、小結小朋友今天學(xué)的快樂(lè )嗎？你學(xué)到了什么？
去年的樹(shù)小學(xué)語(yǔ)文教案2
【教學(xué)目標】
�。�、認識生字。
�。�、分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )童話(huà)揭示的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)流程】
一、情境導入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們有記日記的習慣嗎？ （學(xué)生回答）
是呀，日記中記錄著(zhù)我們曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有我們的歡聲笑語(yǔ)，有我們的至深感言，總能讓我們回味。
那你們相信鳥(niǎo)兒會(huì )寫(xiě)日記嗎？
課件出示：
鳥(niǎo)兒的日記：
�。�、20xx年１０月２８日 晴
給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。
�。�、20xx年２月２８日 陰
給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。 這不是一只普通的鳥(niǎo)，不僅會(huì )寫(xiě)日記、會(huì )唱歌、會(huì )告別，還會(huì )做很多很多，不僅有豐富的靈魂，還有真摯的情感。這就是童話(huà)，童話(huà)世界是個(gè)生機萬(wàn)類(lèi)的世界，讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神奇的世界，去多讀、多欣賞。
你們想了解這只鳥(niǎo)兒和好朋友大樹(shù)之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的感人故事嗎？ （想）
就讓我們一起追隨著(zhù)作家的文字，走進(jìn)《去年的樹(shù)》。板書(shū)課題。
二、自主讀文，初步感知
�。�、請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，要求讀準、讀通、讀懂；
�。�、抽讀──評議──正音。
�。�、感知內容：（學(xué)生暢談）
你從課文中了解到了什么？
三、熟讀全文，深入感知
請你再一次與課文親密接觸，通過(guò)此次的了解，你認為樹(shù)和鳥(niǎo)兒之間究竟存在著(zhù)一種怎樣的關(guān)系呢？
�。�、感受幸福：（聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲）你能用一個(gè)詞來(lái)形容這鳥(niǎo)叫聲嗎？
學(xué)生暢談。
師：是啊，大樹(shù)聽(tīng)到這么悅耳的歌聲是一種幸福，同時(shí)鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，有忠實(shí)的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來(lái)感受這對好朋友一起度過(guò)的幸福的日子。（讀第一自然段）
�。�、感受分別：幸福的日子總是過(guò)得很快，小鳥(niǎo)要到遠方去了。
�。ㄕ埬憬又�(zhù)往下讀）
請一學(xué)生讀樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對話(huà)。
師：聽(tīng)他的朗讀，你感受到這對好朋友在分別時(shí)的心情是怎樣的？
出示：樹(shù)（ ）對鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)�！�
鳥(niǎo)兒（ ）說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請等著(zhù)我吧！”
�、� 填詞；
�、� 讀；
�、� 請一生找一個(gè)朋友一起讀一讀，把這種感覺(jué)讀出來(lái)；
�、� 我聽(tīng)出來(lái)了，它說(shuō)：“一定回來(lái)”，它愿意回來(lái)，在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎？
�、� 你也找一個(gè)好朋友一起讀一讀這種感覺(jué)；
�、� 咱們男女生合作，把剛才體會(huì )到的通過(guò)朗讀表現出來(lái)，好嗎？
�。信献髯x）
師：他是在向大樹(shù)保證，能不能讀得更堅定些。
�。ㄔ僮x）
感受欣喜：啊，春天來(lái)了，小鳥(niǎo)從很遠很遠的地方出發(fā)了：
出示：風(fēng)吹得眼睛睜不開(kāi)了，但鳥(niǎo)兒 。
雨打得翅膀都很濕了，但鳥(niǎo)兒 。 學(xué)生發(fā)揮想象填──說(shuō)──讀。
師：鳥(niǎo)兒雖然千辛萬(wàn)苦，但心中充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )，因為他要來(lái)尋找好朋友──樹(shù)。
在他尋找的過(guò)程中，有許多次急切詢(xún)問(wèn)的話(huà)語(yǔ)，請你找一找，讀一讀。
�。▽W(xué)生自己讀３句話(huà)）
請學(xué)生說(shuō)找到的句子──出示：
從這些話(huà)里，我們最能感受到小鳥(niǎo)的心情了，自己再讀一讀，體會(huì )小鳥(niǎo)的心情。假如你就是這只鳥(niǎo)兒，你會(huì )用怎樣的心情尋找好朋友？
�。▽W(xué)生自讀）
請學(xué)生讀第一句。
師：多么急切呀！
請學(xué)生讀第二句。
師：語(yǔ)速更快了，說(shuō)明此時(shí)的心情更著(zhù)急了；離好朋友近了，越來(lái)越興奮了。
再請一生讀。
師：鳥(niǎo)飛越千山萬(wàn)水，千萬(wàn)里的追尋大樹(shù)，那顆疲憊的心──
經(jīng)歷一個(gè)漫長(cháng)寒冬的分別，鳥(niǎo)的那顆想念的心──
知道樹(shù)被砍倒，切成條，做成火柴，那顆憂(yōu)傷的心──
即使朋友化成火柴，也要找到他，那顆堅定的心──
近了，更近了，離朋友越來(lái)越近了，那顆急切的心──
這就是鳥(niǎo)奉獻給樹(shù)的心��！讓我們一起讀一讀這三句話(huà)吧！
�。◣熒黄鹱x）
出示燈火圖，朋友，鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)了，來(lái)看你了。
出示： 鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒。接著(zhù)，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，又對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，飛走了。 （學(xué)生朗讀）
她有多少心里話(huà)想對好朋友說(shuō)��！
出示小練筆： 鳥(niǎo)兒盯著(zhù)燈火看的時(shí)候，在心里默默地對他說(shuō)：“ ”。
對著(zhù)燈火看的時(shí)候，在想：“ ”。 這就是鳥(niǎo)和樹(shù)的`深情厚意，讓我們把這動(dòng)人的情景永遠留在心底。
�。ㄔ僮x最后三個(gè)自然段）
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)。
�。ㄒ黄鹇�(tīng)音樂(lè )）
你覺(jué)得這兩首歌，哪一首會(huì )是小鳥(niǎo)唱給燈火的歌呢？你的理由是什么？
快樂(lè )，一起快樂(lè )地讀最后的三個(gè)自然段。
深情，一起深情地讀最后的三個(gè)自然段。
老師想請你們幫小鳥(niǎo)配歌詞，覺(jué)得怎樣的歌詞適合這個(gè)樂(lè )曲呢？
�。▽W(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě)歌詞）
四、小結
小鳥(niǎo)歷盡千辛萬(wàn)苦地尋找大樹(shù)，面對已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌，因為他們是（好朋友）。再次凝望這燈火，讓心中的感動(dòng)和收獲在此定格，讓閃爍著(zhù)的燈火，溫暖身邊的你、我、他。
五、作業(yè)
你想對童話(huà)中的誰(shuí)說(shuō)些什么？把你的感受和想法寫(xiě)下來(lái)。
鳥(niǎo)兒明年還會(huì )來(lái)嗎？20xx年的日記還會(huì )怎樣接著(zhù)寫(xiě)？
去年的樹(shù)小學(xué)語(yǔ)文教案3
一、教學(xué)目標：
1、認識1個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )童話(huà)揭示的道理。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課：
2、讀中感悟，深化主題。
師：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友。課文中很多次出現了“好朋友”這個(gè)詞，請你找找，讀一讀。
師：讀三至五自然段。
師：聽(tīng)他的朗讀，你感受到這對好朋友在分別時(shí)的心情是怎樣的？
師：請你找一個(gè)好朋友，一起讀一讀它們的對話(huà)，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，它說(shuō)：“一定回來(lái)”它是在向大樹(shù)保證，能不能更堅定些？
師：全班男、女生合作讀這部分。
師：它們那么難舍難分，課文中還有這樣的`語(yǔ)句嗎？
生：讀第一自然段。
師：天天給樹(shù)唱歌，說(shuō)明他們朝夕相處，形影不離，你有這樣的朋友嗎？
師：有這樣的朋友，你感覺(jué)幸福嗎？
師：他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年奏，小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷深情地跑回來(lái)找它的朋友大樹(shù)。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她歷盡千辛的找了又找，問(wèn)了又問(wèn)。鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，有許多次，急切詢(xún)問(wèn)的話(huà)語(yǔ)，請你找一找，讀一讀，體會(huì )一下小鳥(niǎo)當時(shí)的心情是怎樣的？
師：現在我們把小鳥(niǎo)的三句問(wèn)話(huà)連起來(lái)讀一讀。
師：我看到有的同學(xué)眉頭皺起來(lái)了，語(yǔ)速加快了，我體會(huì )到了你們心中的焦急。在對話(huà)里還有其他幾個(gè)角色，請大家在四人小組分工。
師：剛才這組朗讀，你覺(jué)得誰(shuí)讀得比較好？或是哪一個(gè)角色你能讀得比他更好？
師：是啊，小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，那份焦急、擔心、急切、就是奉獻給大樹(shù)的最深厚的友情。
師：你還有哪些不懂的問(wèn)題，理解兩個(gè)“看”字，小鳥(niǎo)會(huì )想什么？
師：課文已經(jīng)學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話(huà)想說(shuō)，你想對誰(shuí)說(shuō)？
去年的樹(shù)小學(xué)語(yǔ)文教案4
一、學(xué)習目標：
1、認識１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“融化、剩下、伐木、煤油燈”四個(gè)詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
3、品讀重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生體會(huì )鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。
二、課前準備：
預習課文，讀準字音，把句子讀通順。
三、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┘と�、導讀對話(huà)。
1、（播放媒體：一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為它的好朋友——大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著(zhù)茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著(zhù)……）同學(xué)們，看著(zhù)這畫(huà)面你想說(shuō)些什么？
2、出示第一自然段�！耙豢脴�(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)兒唱�！闭埓蠹铱粗�(zhù)圖，帶上自己的感受讀一讀。
3、寒冷的冬天就要到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)大樹(shù)，飛到南方去，于是大樹(shù)對鳥(niǎo)兒說(shuō)：
出示句子1：樹(shù)對鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)�！�
出示句子2：鳥(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請等著(zhù)我吧！”
4、好朋友就要分離了，同桌演讀鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別。
5、鳥(niǎo)兒和大樹(shù)依依惜別，明年他們還會(huì )見(jiàn)面嗎？今天我們就要學(xué)習11課《去年的樹(shù)》，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文、學(xué)習生字。
1、學(xué)生自讀課文。學(xué)習提示：
�。�1）讀準字音，讀通課文。
�。�2）一邊讀，一邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)和不理解的句子。
2、交流。
�。�1）把自己不熟悉、不認識、不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行匯報。（課件呈現生詞、生字）。
�。�2）師生共同學(xué)習生字詞語(yǔ)。重點(diǎn)講解“融”和“�！钡淖中�，并寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄈ┭凶x對話(huà)，讀中感悟。
1、鳥(niǎo)兒到南方去之前答應好朋友大樹(shù)。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現——大樹(shù)不見(jiàn)了， 為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？（力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找、到處詢(xún)問(wèn)……）。
2、默讀課文。用直線(xiàn)劃出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、小女孩的三組對話(huà)。
3、出示三組對話(huà)。
�。�1）“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)?wèn)樹(shù)根。
樹(shù)根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了�！�
�。�2）鳥(niǎo)兒?jiǎn)?wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”
大門(mén)回答說(shuō)：“在廠(chǎng)子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣(mài)掉了�！�
�。�3）鳥(niǎo)兒?jiǎn)?wèn)女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？�?/p>
小女孩回答說(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了�？墒�，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著(zhù)�！�
4、品讀對話(huà)，演讀對話(huà)。
�。�1）小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷希望從遙遠的南方飛回來(lái)，滿(mǎn)心希望看到的是那綠意盎然的大樹(shù)張開(kāi)懷抱歡迎她�？墒�，她怎么能想得到，她的好朋友竟然不見(jiàn)了，只留下了一截樹(shù)樁孤零零地站在那里。如果你是小鳥(niǎo)，你的心情怎樣？任選一組自由練，指名讀。
�、倌阒�(zhù)急了。
�、谀阍跒榇髽�(shù)擔心。
�、勰泱w會(huì )得真好。
�、苣闶悄敲雌惹械匾业侥愕暮门笥汛髽�(shù)。
……
�。�2）這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥(niǎo)了，讓我們一起讀。
�。�3）演讀對話(huà)。
�、僮x著(zhù)讀著(zhù)，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了？來(lái)，請你來(lái)演一演。你就是那只小鳥(niǎo)了。請你在教室里邊飛邊詢(xún)問(wèn)著(zhù)你的好朋友大樹(shù)，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對話(huà)，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。
�、趯W(xué)生做小鳥(niǎo)，自己找合作伙伴練讀。
�、坌▲B(niǎo)，你找到朋友大樹(shù)了嗎？找不到朋友，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們再一起讀這三組對話(huà)。
�、芙處煵稍L(fǎng)“小鳥(niǎo)”：可憐的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹(shù)是嗎？怎么呼喚的？
�。�4）鳥(niǎo)兒對大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹(shù)的最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個(gè)動(dòng)人的故事，師生配合讀3—14節。
�。ㄋ模╊I(lǐng)悟真情、真情對話(huà)。
1、當小鳥(niǎo)千辛萬(wàn)苦，飛了好遠的路好不容易找到老朋友時(shí)，它當時(shí)的神情是怎樣的？讀一讀課文15—17節。（睜大眼睛、盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒、又對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒）
2、你從這些詞語(yǔ)、句子中感受到了什么？
3、小鳥(niǎo)盯著(zhù)燈火看了又看，它心里想說(shuō)些什么？請你們想一想，動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。
4、學(xué)生互相交流。
5、鳥(niǎo)兒唱完了去年的歌，飛走了，帶著(zhù)淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信。這是一只____________的'鳥(niǎo)，你怎樣來(lái)形容它？（誠實(shí)守信、重情義、講信用、說(shuō)到做到、珍視友情……）
�。ㄎ澹┛偨Y課文、升華主題。
聽(tīng)到了你們那么真誠，肺腑的話(huà)，老師被你們深深地感動(dòng)了。希望所有同學(xué)能像小鳥(niǎo)和大樹(shù)一樣能珍惜我們身邊的每一份友情，愿“誠信為友情”與世界同在，愿我們永遠是朋友。
�。┳鳂I(yè)。
1、寫(xiě)一寫(xiě)：“融化、剩下、伐木、煤油燈”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、讀一讀：邀請自己的好朋友來(lái)分角色朗讀這篇感人的童話(huà)。
3、小練筆：我有很多話(huà)要對鳥(niǎo)兒說(shuō)。我先說(shuō)一說(shuō)，在寫(xiě)下來(lái)。
四、板書(shū)設計：
11去年的樹(shù)
大樹(shù) 鳥(niǎo)兒
聽(tīng)好朋友唱歌 給好朋友唱歌
誠信為友情
五、設計意圖：
在設計本課時(shí)，我有意識滲透“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)過(guò)程”這一新課程標準的理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主讀文、角色對話(huà)、演讀體驗、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美；從而實(shí)現學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話(huà)。
�。ㄒ唬┩诰蚺d奮點(diǎn)，情境對話(huà)。
在課堂上挖掘學(xué)生的興奮點(diǎn)，就是最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生的精神處于興奮狀態(tài)，從而輕松、愉快地獲得知識。挖掘了學(xué)生的興奮點(diǎn)就能使課堂“活潑”起來(lái)，“熱鬧”起來(lái)。上課伊始，結合課件的播放，我滿(mǎn)懷深情地，用娓娓動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的話(huà)語(yǔ)激情導入課文，情境中引出了鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的對話(huà)。讓學(xué)生感受他們之間真摯的友情，通過(guò)同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別的情景，與文本中的人物產(chǎn)生共鳴，從而感染學(xué)生，喚起了學(xué)生走進(jìn)課文中的激情。
�。ǘ┭凶x對話(huà)，披文入情。
“讀”是學(xué)生與文本對話(huà)的最基本方式。帶問(wèn)題充分地讀，使讀更有目的性，給學(xué)生讀的自主權，更有助于激發(fā)學(xué)生讀的興趣、使讀更高效：所悟，所思、所得更多。
在交流研讀中，我以情感人，用自身的激情喚醒學(xué)生的熱情。如：在指導學(xué)生練讀小鳥(niǎo)和樹(shù)根、大門(mén)、小女孩的對話(huà)時(shí)，我的教學(xué)語(yǔ)言是：“小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷希望從遙遠的南方飛回來(lái)，滿(mǎn)心希望看到的是那綠意盎然的大樹(shù)張開(kāi)懷抱歡迎她�？墒�，她怎么能想得到，她的好朋友竟然不見(jiàn)了，只留下了一截樹(shù)樁孤零零地站在那里。如果你是小鳥(niǎo)，你的心情怎樣？”等學(xué)生回答后，繼續，“你著(zhù)急了。你在為大樹(shù)擔心。你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹(shù)�！� 激情的話(huà)語(yǔ)把學(xué)生帶入了課文的情景之中。小鳥(niǎo)們一聲聲的呼喚，引出了這堂課的高潮。此時(shí)對對話(huà)進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生自然讀得情真意切。
當學(xué)生為文章中的深情深深感染之時(shí)，我又引導學(xué)生進(jìn)行最后三節的學(xué)習。自由讀課文最后三節后，我讓學(xué)生感受鳥(niǎo)兒的神情，引導他們抓住文中為什么鳥(niǎo)兒兩次盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，抓住空白點(diǎn)，進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，展開(kāi)心靈與文本的對話(huà)，細細體會(huì )小鳥(niǎo)的友情與誠信，使工具性與人文性比翼齊飛。在作業(yè)設計中，讓學(xué)生嘗試與課文中的人物進(jìn)行對話(huà)，進(jìn)行思維的碰撞，就是對文本進(jìn)行再創(chuàng )造，使學(xué)生的創(chuàng )造想象能力得到了培養。同時(shí)，在交流中學(xué)生能夠更加體會(huì )到誠信的可貴以及環(huán)保的重要性、奉獻的美麗。
去年的樹(shù)小學(xué)語(yǔ)文教案5
一、教材分析：
本文是日本女作家新美南吉的童話(huà)。講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)答應樹(shù)的請求——-回來(lái)再唱歌給它聽(tīng)�？墒堑诙甏禾�，當鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪(fǎng)，最后只找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥(niǎo)兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。但本人覺(jué)得：運用本文來(lái)進(jìn)行誠信教育不是。面對越來(lái)越現實(shí)、理性的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行誠信教育選擇生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成語(yǔ)、寓言故事等，這些在中國便有很多。所以，本人想輕講本文教材，重在誠信教育。
二、教學(xué)目標：
1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文。
3、深刻明白要信守諾言這一道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)更多的事例明白要信守諾言這一道理。
四、教時(shí)安排：
2教時(shí)
第一教時(shí)
一、教時(shí)目標：
學(xué)會(huì )生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、揭題引入：
讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
2、初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問(wèn)多讀幾遍。
3、課文按什么順序寫(xiě)的?哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)去年的事?理由是什么?試著(zhù)分段。
4、深入閱讀課文：
(1)帶著(zhù)課后習題1的問(wèn)題細讀課文。
(2)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己能解決哪些問(wèn)題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習：
鳥(niǎo)兒到南方去之前答應為樹(shù)________________________________________________________________。春天，鳥(niǎo)兒從南方飛回來(lái)卻發(fā)現________________________________________。鳥(niǎo)兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前_____________________，因為它_____________________。
5、體會(huì )課文情感：
(1)課文最后一段中鳥(niǎo)兒唱歌時(shí)，前后兩次"盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒"，它在想什么?
(2)樹(shù)被伐木人砍倒前，會(huì )對伐木人說(shuō)些什么?
6、朗讀指導：
(1)你喜歡課文中的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?為什么?
(2)把你感動(dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)選擇這一句的理由。
7、總結并布置作業(yè)：
收集有關(guān)誠實(shí)守信的故事，寓言、事例等
第二教時(shí)
一、教時(shí)目標：深刻明白要信守諾言這一道理。
二、教學(xué)形式：開(kāi)一個(gè)故事介紹會(huì )。
1、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始
2、四人小組內自由介紹故事內容，相互評議。
3、請學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內容，然后集體評議。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《去年的樹(shù)》教學(xué)反思
《去年的樹(shù)》是一篇感人至深的童話(huà)故事，用樸實(shí)的語(yǔ)言講述了鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的.真摯情誼。這篇課文的教學(xué)設計中，我確立了兩個(gè)重要教學(xué)目標：
1、正確有感情地朗讀課文。
2、感受小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間深厚的友誼，初步體會(huì )到誠信的可貴。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生入情入境，我用生動(dòng)感人的文字和聲調煽動(dòng)著(zhù)學(xué)生的情緒，為了更好地體會(huì )每一個(gè)角色的情感，引導學(xué)生感情朗讀是非常必要的我知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話(huà)的過(guò)程.從某種意義上說(shuō)，教學(xué)就是在教師，學(xué)生與教材之間的互動(dòng)中展開(kāi)的而要想讀好課文，首先就要讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色，體會(huì )每一個(gè)角色的思想感情.因此在教學(xué)初始，我就逐步引導課文中小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，讓學(xué)生們體會(huì )鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)尋找時(shí)的焦急與艱辛，越來(lái)越明朗.這樣，漸漸的，孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調。
課堂教學(xué)的高潮我設計在小鳥(niǎo)面對著(zhù)燈火，唱起了去年唱的歌。這里三個(gè)自然段文字很簡(jiǎn)單，卻給了讀者極大的想象空間。這里既是情感的暴發(fā)點(diǎn)，更是情動(dòng)辭發(fā)指導學(xué)生練筆的訓練點(diǎn)。最后我還在這里安排了一個(gè)想象說(shuō)話(huà)的環(huán)節，語(yǔ)文課堂應是聽(tīng)說(shuō)讀相結合的。學(xué)生交流后，感慨很多，很出乎我的意外。
一堂課下來(lái)，我覺(jué)得兩個(gè)教學(xué)目標比較切實(shí)地完成了。學(xué)生能很快地理解、分析課文中的詞句，并感受到小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的種種情感。但課后，我仔細想了想，認為今后還應該注意以下幾個(gè)方面，反思如下：
1、重視整體把握和時(shí)間的安排
對要進(jìn)行的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節先進(jìn)行估計，想想這一個(gè)步驟可能會(huì )用去多長(cháng)時(shí)間，做到心中有數。這樣在實(shí)際教學(xué)中，教師就會(huì )有意識的，有序地進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)內容的順利完成。
2、重視學(xué)生平時(shí)的朗讀訓練，學(xué)生的朗讀能力并不是一次課堂就能夠提升起來(lái)的，這些既要包括學(xué)生對文本的理解，同時(shí)也包括平時(shí)的積累，所以，以后我還要更加關(guān)注學(xué)生的讀書(shū)情況。
3、注重評價(jià)語(yǔ)的豐富和激勵作用。作為新教師，我的課堂評價(jià)語(yǔ)還是相對匱乏的，要盡量預設好學(xué)生的回答與提問(wèn)，并想好評價(jià)語(yǔ)。長(cháng)此以往，評價(jià)語(yǔ)定會(huì )豐富而有激勵作用。
去年的樹(shù)小學(xué)語(yǔ)文教案6
一、教材分析
《去年的樹(shù)》選自人教版四年級上冊第三單元“中外童話(huà)”中的一篇童話(huà)故事。教材有如下特點(diǎn)：
1、擬人題童話(huà)，故事情節簡(jiǎn)單。本篇童話(huà)情深意濃，帶著(zhù)些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。
2、文章短小精悍，采用白描的手法。
二、學(xué)情分析
童話(huà)是學(xué)生接觸較多的文學(xué)體裁，對童話(huà)的閱讀學(xué)生有一定的基礎。本課內容淺顯，語(yǔ)言平實(shí)，學(xué)生理解應該不難。對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)，老師應該引領(lǐng)他們進(jìn)一步品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì )童話(huà)的特點(diǎn)，并能通過(guò)朗讀、想象等學(xué)習方法品詞悟句，在教學(xué)藝術(shù)上，努力創(chuàng )設語(yǔ)言運用的.情景，激發(fā)學(xué)生去想象，擴大學(xué)生語(yǔ)言運用的容量，提升學(xué)生語(yǔ)言運用的品味。
三、教學(xué)目標
知識與能力目標：能正確流利有感情朗讀課文，理解課文。提高誦讀理解能力。
過(guò)程與方法目標：采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習方式，使學(xué)生在對話(huà)中感悟小鳥(niǎo)與大樹(shù)友情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。能夠引申體會(huì )環(huán)保的意義。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，抓住小鳥(niǎo)與樹(shù)離別時(shí)的對話(huà)及與樹(shù)根、大門(mén)、小女孩四次對話(huà)的內容，感受當時(shí)的情景與人物的心情。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中的角色對話(huà)，體會(huì )童話(huà)角色的心理，進(jìn)一步感受童話(huà)的特點(diǎn)。升華主題，提升環(huán)保意識。
五、教學(xué)策略與設計說(shuō)明
在教學(xué)中，以創(chuàng )設語(yǔ)言運用的情景為主線(xiàn)，激發(fā)學(xué)生去想象，擴大學(xué)生語(yǔ)言運用的容量，提升學(xué)生語(yǔ)言運用的品味。分角色朗讀，體會(huì )人物心理。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）導入
談話(huà)導入，從同學(xué)的朋友入手，拉近學(xué)生與課文的距離。
回憶上節課內容，導入新課。
學(xué)習第五自然段，體會(huì )春回大地鳥(niǎo)兒找大樹(shù)的心情。
學(xué)習第六自然段，體會(huì )鳥(niǎo)兒見(jiàn)不到大樹(shù)失望焦急的心情。
（二）品讀對話(huà)，體會(huì )情感（7-14自然段）
1、師：讀完這個(gè)故事，我想在你的腦海中一定會(huì )浮現五個(gè)會(huì )說(shuō)話(huà)的人物，你還記得嗎？
生：樹(shù)、鳥(niǎo)兒、門(mén)、樹(shù)根、小女孩。
師：這五個(gè)會(huì )說(shuō)話(huà)的人物，他們之間說(shuō)了些什么呢？
師：五個(gè)人物，四次對話(huà)，構成了這個(gè)童話(huà)最重要的內容。
預設：通過(guò)暑假找同學(xué)玩兒的例子，引導學(xué)生體會(huì )鳥(niǎo)兒找大樹(shù)的心情。
2、分角色朗讀。
3、找一組同學(xué)展示。
（三）品讀結尾，體悟永恒
師：這個(gè)故事的結尾有一個(gè)細節，很不起眼，是鳥(niǎo)兒唱歌前和唱歌后發(fā)生的。一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)字——看。
師：鳥(niǎo)兒在看什么？（昔日的朋友）兩次看分別是為什么？
師：鳥(niǎo)兒飛走了，不會(huì )再回來(lái)了。它想起來(lái)了——
�。ǔ鍪鹃_(kāi)頭）
希望鳥(niǎo)兒和樹(shù)能夠一直是一對快樂(lè )的好朋友。
預設：升華主題，人類(lèi)砍掉了樹(shù)木。去年的樹(shù)今年消失了，只剩下鳥(niǎo)兒。如果樹(shù)木都消失了，明年還能有鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？人�?lèi)應該怎么做？
�。ㄋ模┚毠P（人選其一）
我想對小鳥(niǎo)說(shuō)……
我想對大樹(shù)說(shuō)……
我想對作者說(shuō)……
我想對伐木工人說(shuō)……
七、板書(shū)設計
11去年的樹(shù)
去年 —————————今年 誠信
信守諾言 實(shí)現諾言 友誼
一對朋友 大樹(shù)消失了 環(huán)保
去年的樹(shù)小學(xué)語(yǔ)文教案7
[學(xué)習目標]
1.學(xué)會(huì )本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文內容，了解敘述順序，體會(huì )思想感情。
3.了解童話(huà)的表達特點(diǎn)，學(xué)習語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達方法。
4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì )本文思想感情，能有感情的朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
了解童話(huà)的表達特點(diǎn)，學(xué)習語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達方法。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1.板書(shū)課題，提醒注意“樹(shù)”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c(diǎn)，然后齊讀課題。
2.引導質(zhì)疑：看了課題以后，你想知道些什么？有什么疑問(wèn)？
�。ò延嘘P(guān)“去年的樹(shù)”的命運的問(wèn)題確定為主要問(wèn)題。）
二、整體感知
1.指名接讀課文，其余注意傾聽(tīng)，看是否能朗讀得正確流利。
2.正音，重點(diǎn)學(xué)習四個(gè)生字詞的讀音，齊讀詞語(yǔ)。
3.學(xué)生自由朗讀課文，注意正確、流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？
4.再次指名接讀課文，分別是從開(kāi)頭到“向南方飛去”、從“春天又來(lái)了”到“鳥(niǎo)兒向山谷飛去”、從“山谷里有個(gè)很大的工廠(chǎng)到“鳥(niǎo)兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結尾，逐段引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是在什么地方？發(fā)生了什么事情？教師相機板書(shū)。
然后，讓學(xué)生結合板書(shū)說(shuō)說(shuō)本課的主要內容。
三、學(xué)習第一部分
1.自由讀課文，看看從中知道了些什么？
2.討論交流：
�。�1）鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間有了一個(gè)什么約定？
�。�2）這是一個(gè)怎樣的約定？結合“一定”理解鳥(niǎo)兒的鄭重承諾和決心。
�。�3）你從中體會(huì )到了什么？引導體會(huì )二者之間的深厚感情。
3、指導朗讀樹(shù)和鳥(niǎo)兒的對話(huà)。（練讀、同桌分角色讀）
四、學(xué)習第二部分
1.指名讀，思考：樹(shù)會(huì )怎樣被人伐倒？鳥(niǎo)兒會(huì )怎樣向山谷飛去？
2.根據個(gè)人理解，完成填空：
鳥(niǎo)兒（）地向山谷飛去。
3.交流答案，談?wù)勛约旱?理由：
�。�1）飛快、急匆匆、慌忙——因為鳥(niǎo)兒很想找到樹(shù)。
�。�2）擔心、憂(yōu)慮、傷心——因為掛念自己的朋友。
在山谷里，鳥(niǎo)兒找到自己的好朋友了嗎？故事會(huì )怎樣發(fā)展呢？我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、學(xué)習第三部分
1.指名讀課文，思考：樹(shù)是怎樣被做成火柴的？鳥(niǎo)兒會(huì )怎樣向村子飛去？
2.根據個(gè)人理解，完成填空：
鳥(niǎo)兒（）地向山谷飛去。
3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>
4.指名分角色朗讀課文，齊讀自己改動(dòng)后的最后一句。
二、學(xué)習第四部分
1.輕聲讀課文，鳥(niǎo)兒找到樹(shù)了嗎？她做了些什么？
2、引導理解：
�。�1）“她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)�！睘槭裁匆ツ瓿^(guò)的歌？
�。�2）鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒。
�。�3）唱完了歌，鳥(niǎo)兒對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，就飛走了。
后兩句話(huà)中，鳥(niǎo)兒都在“看”，她在看什么？那一刻她在想什么？她兩次看得一樣嗎，想得一樣嗎？引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。
3、指導有感情地朗讀最后三自然段。
三、交流感受
1.我們一起讀了這個(gè)故事以后，你想到了些什么？你想說(shuō)些什么？（對鳥(niǎo)兒、對樹(shù)、對作者。）
2.交流：引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。
·友誼的可貴·誠信的價(jià)值·情感的真摯
3.齊讀全文。
四、學(xué)習表達
1.這么好的一個(gè)故事，作者是如何敘述的呢?怎樣表達的呢？引導感受童話(huà)虛擬、夸張、想象奇特的特點(diǎn)，學(xué)習按事情發(fā)展的順序的寫(xiě)法和語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達方法。
2.布置小練筆（見(jiàn)課后作業(yè))。
板書(shū)設計：
11、去年的樹(shù)
鳥(niǎo)樹(shù)
珍情友誼
信守諾言
去年的樹(shù)小學(xué)語(yǔ)文教案8
教學(xué)內容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊《去年的樹(shù)》
教學(xué)目標：
1、認識1個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友間的情誼。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )童話(huà)故事所提示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話(huà)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：在生活中明白要信守諾言這一道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
板書(shū)：樹(shù)，你知道的樹(shù)是什么樣的？
今天啊我們要來(lái)學(xué)習一篇美麗的童話(huà)《去年的樹(shù)》
二、初讀課文
1、說(shuō)一說(shuō)實(shí)讀課文應該注意些什么？
標出自然段。
劃出不認識的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。
想一想這篇童話(huà)主要講了一個(gè)什么故事？
�。ㄐ▲B(niǎo)和樹(shù)是好朋友，它們分別后，第二年春天，小鳥(niǎo)回來(lái)。只找到了由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。）
三、有感情地朗讀，感受意境美
1、鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，課文中很多次出現了“好朋友”這個(gè)詞，請你找一找，讀一讀相關(guān)句子。注意體會(huì )。
2、這么多地方出現了“好朋友”，讓我們再來(lái)讀讀書(shū)，看看從哪些地方能真正體會(huì )到它們是好朋友？請默讀，把讓你感動(dòng)的地方劃下來(lái)。再放聲反復讀幾遍。
�。ㄉx）
3、請生讀：（生讀3—5自然段）
聽(tīng)了他的朗讀，你感受到這對好朋友在分別時(shí)的心情是什么樣的？
�。ㄒ酪啦簧岬�，樹(shù)希望小鳥(niǎo)回來(lái)給它唱歌，小鳥(niǎo)也愿意回來(lái)給它唱歌。）
師：請你也找一位好朋友讀一讀它們的對話(huà)，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
生讀（分角色）
4、我們從他們的朗讀中感受到了什么？
�。ㄋ麄兌歼�想讓對方走）
師：是啊，它們難舍難分，你也找個(gè)好朋友把這種感覺(jué)讀出來(lái)好嗎？
再倒班男女生合作讀這部分，把剛才體會(huì )到的通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
6、它們難舍難分，課文中還有這樣的語(yǔ)句嗎？
�。ǖ谝蛔匀欢危�
“天天給樹(shù)唱歌”說(shuō)明它們朝夕相處，形影不離，你有這樣的好朋友嗎？
師：有這樣的好朋友，你感覺(jué)怎樣？（很幸福）
帶著(zhù)這種感覺(jué)讀一讀。
師：我們都能感受到有一種幸福的感覺(jué)在向我們傳遞。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
6、從小鳥(niǎo)與樹(shù)朝夕相處，難舍難分中，你感受到了什么？
�。ㄐ▲B(niǎo)與樹(shù)的珍貴友情）
7、你還從哪里感受到它們的珍貴友情？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。B(niǎo)兒找樹(shù)找了很多地方）
為了找到好朋友，小鳥(niǎo)可是歷盡千辛萬(wàn)苦，你還能用什么詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
小鳥(niǎo)（ ）地找 （千辛萬(wàn)苦、不顧一切、千里迢迢、心急如焚）
小鳥(niǎo)這樣（ ）地找只因為什么��？
�。ㄋ鼈兪呛门笥�，小鳥(niǎo)為了實(shí)現還要唱歌給樹(shù)聽(tīng)的這句諾言。）
8、鳥(niǎo)兒在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，有許多次急切詢(xún)問(wèn)的話(huà)語(yǔ)，請你找一找，讀一讀，體會(huì )一下小鳥(niǎo)當時(shí)的情感。
請生讀鳥(niǎo)兒?jiǎn)?wèn)樹(shù)根、問(wèn)大門(mén)、問(wèn)小女孩的話(huà)。
為了尋找好朋友，鳥(niǎo)兒一次比一次著(zhù)急，話(huà)語(yǔ)一次比一次急切，咱們連起來(lái)讀一讀，體會(huì )小鳥(niǎo)心情的變化。
9、我看到許多同學(xué)眉頭都皺起來(lái)了，語(yǔ)速也快了，我體會(huì )到了大家心中的.急切。對話(huà)里的其他角色，請大家在四人小組里分工練讀。
請四位同學(xué)扮演。
師：剛才這組同學(xué)的朗讀，你有什么要發(fā)表的，你覺(jué)得誰(shuí)讀得較好，或者說(shuō)哪個(gè)角色你能讀得比他更好。
引導：樹(shù)根是樹(shù)的一部分，語(yǔ)氣應該傷心。大門(mén)呢？它對這種事見(jiàn)得多了，一點(diǎn)都不同情樹(shù)。而小姑娘應該帶些稚氣，聲音應該稚嫩一些。
小結：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，那份焦急、擔心、急切、就是奉獻給大樹(shù)最深厚的友情。齊讀這部分。
四、情感升華
村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見(jiàn)面了，大家把書(shū)拿起來(lái)，讓我們一起讀最后三段。
這里有兩個(gè)一樣的動(dòng)詞，卻寫(xiě)出了小鳥(niǎo)對燈火的不同感受，你能找出來(lái)嗎？（看）
第一個(gè)“看”，小鳥(niǎo)仿佛的對燈火說(shuō)什么？
第二個(gè)“看”，小鳥(niǎo)仿佛又對燈火說(shuō)什么？
五、拓展延伸
人與自然需要和諧發(fā)展，信守諾言，珍愛(ài)友情是我們共同的期盼，學(xué)了這篇課文，我們肯定有很多話(huà)要對小鳥(niǎo)說(shuō)，想對它說(shuō)些什么呢？
即興表達后寫(xiě)下來(lái)。
去年的樹(shù)小學(xué)語(yǔ)文教案9
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
1、直接導入，齊讀課題，簡(jiǎn)介作者。（出示相應的課件）
2、欣賞學(xué)生的課文朗讀，做到字通句順。
師：下面我們就來(lái)學(xué)習這位天才的作品，看看他給我們帶來(lái)了怎樣的感動(dòng)。（學(xué)生接龍讀）
3、學(xué)習生字“伐”。
師：讀得非常棒，在讀的時(shí)候我發(fā)現文中有一個(gè)生字讀得非常準，現在我把它從文中請出來(lái)。（出示課件）學(xué)生讀字、音、詞，分析理解記憶“戈”字。（簡(jiǎn)筆畫(huà)表現“戈”由古到今的演變過(guò)程）
4、口頭填空的形式歸納課文主要內容。（出示課件）
5、對話(huà)朗讀，體驗情感。
6、交流收獲。
讀了課文，你一定有了些許收獲，請你談一談讀后的感受，或者說(shuō)一說(shuō)課文哪些情節給你留下了深刻印象，也可以說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)中產(chǎn)生的疑問(wèn)。
7、指名學(xué)生交流。
二、整體感知，學(xué)習生詞。
1、請同學(xué)們再放聲自由地朗讀課文。要求：
�。�1）注意讀準字音，讀通句子。
�。�2）思考：鳥(niǎo)兒到南方去之前答應好朋友大樹(shù)：______________________。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現___________。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)?wèn)了___________、___________和___________，最后找到了___________的大樹(shù)。
2、檢查生字新詞的學(xué)習
練習：一（棵）樹(shù)一（把）斧子一（雙）眼睛一（盞）煤油燈
一（首）歌一（盒）火柴一（只）鳥(niǎo)兒一（個(gè)）伐木工
3、交流思考題，梳理課文。
三、朗讀課文，體會(huì )情感。
�。�1）你喜歡課文中的鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？為什么�?/p>
�。�2）把你感動(dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)選擇這一句的理由。
四、課堂總結，布置作業(yè)。
收集有關(guān)誠實(shí)守信的故事、寓言。
第二課時(shí)
一、激趣導入，學(xué)習課文。
去年在這棵樹(shù)上到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？（學(xué)生自由讀課文）
二、朗讀感悟，引導想像。
這篇童話(huà)很有特色，它是通過(guò)“對話(huà)”來(lái)展開(kāi)故事情節的。讀了課文，說(shuō)說(shuō)全文中一共寫(xiě)了幾次對話(huà)呢？分別是那幾次？你對哪次“對話(huà)”印象最深？
鳥(niǎo)（大樹(shù)、樹(shù)根、大門(mén)、小女孩）
�。ㄒ唬╊A設1（小鳥(niǎo)與大樹(shù)話(huà)別。）
�。ù笃聊怀鍪镜谝淮螌υ�(huà)）寒冷的冬天就要來(lái)到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠很遠的地方去。臨走之前，一對好朋友依依惜別。樹(shù)對鳥(niǎo)兒說(shuō)？（示意學(xué)生讀）
1、指名學(xué)生初讀。
樹(shù)和鳥(niǎo)是一對多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對方聽(tīng)，一個(gè)天天聽(tīng)對方唱歌，它們是那樣的相依、相惜�？墒�，寒冬來(lái)臨，它們不得不分手，這是多么的無(wú)奈、多么的傷感呀！臨別，它們是怎樣說(shuō)這番話(huà)的呢？請與同桌分角色練習讀一讀。
2、指名讀，教師相機指導，指導要點(diǎn)：
�。�1）樹(shù)的話(huà)中飽含著(zhù)請求、期盼。（“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)�！保�
�。�2）鳥(niǎo)的回答信誓旦旦，語(yǔ)氣堅決、肯定。（“好的，我明年一定回來(lái)，給你唱歌。請等著(zhù)我吧！”）
�。�3）樹(shù)和鳥(niǎo)性別不同，要讀出區別。（引導學(xué)生注意，書(shū)中的鳥(niǎo)兒用的是“她”，樹(shù)是“他”。）
他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥(niǎo)兒再回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)。
�。ǘ╊A設2（小鳥(niǎo)與樹(shù)根對話(huà)。）
春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。然而，昔日的好朋友卻不見(jiàn)了。她找了又找，問(wèn)了又問(wèn)……請學(xué)生自由讀課文，也可以和同桌分角色讀。要仔細揣摩，體會(huì )不同角色的心情，用恰當的語(yǔ)氣來(lái)讀。
1、學(xué)生自由練習。
2、指名讀，鼓勵學(xué)生參與評價(jià)，教師相機指導。（引導體會(huì )“樹(shù)根”本是樹(shù)的一部分讀，他的話(huà)時(shí)要讀出同情、傷感的語(yǔ)氣。）
3、不見(jiàn)了去年的樹(shù)，鳥(niǎo)兒感到怎樣？她會(huì )怎樣想？（引導學(xué)生感受鳥(niǎo)兒驚訝和著(zhù)急的心理，引導他們讀出這種語(yǔ)氣）
�。ㄈ╊A設3（小鳥(niǎo)與門(mén)先生對話(huà)。）
1、聽(tīng)說(shuō)樹(shù)被砍倒拉到山谷去了，鳥(niǎo)兒有怎樣的行動(dòng)？
師引導：得知了樹(shù)的下落，焦急的鳥(niǎo)兒怎么做的？（生：鳥(niǎo)兒向山谷飛去。）是啊，鳥(niǎo)兒什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，毅然絕然向山谷飛去。孩子們，你們從鳥(niǎo)兒毫不猶豫的行動(dòng)中體會(huì )到了她怎樣的心思？（一定要找到她的好朋友——樹(shù)�。�
2、鳥(niǎo)兒在山谷的工廠(chǎng)里，是怎樣尋找樹(shù)的？引導悟讀鳥(niǎo)兒與大門(mén)的對話(huà)。
3、引導從大門(mén)的語(yǔ)言中體會(huì )大門(mén)的冷漠與鳥(niǎo)兒的焦急不安形成對比。（引導體會(huì )“門(mén)先生”對伐木的事見(jiàn)多了已不以為然，朗讀中，要平淡、冷漠。）
�。ㄋ模╊A設4（小鳥(niǎo)與小女孩對話(huà)。）
鳥(niǎo)兒一次又一次地找不到自己的朋友，心里是多么的著(zhù)急啊，當她得知樹(shù)被“砍倒”，被“切成細條條”“做成火柴”“賣(mài)掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還亮著(zhù)時(shí)，（出示演示文稿：“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒�！蓖高^(guò)這個(gè)“看”字，你能體會(huì )到什么呢？
1、名學(xué)生交流。
教師評議、小結：鳥(niǎo)兒費盡周折，終于找到了自己的好朋友？盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥(niǎo)兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說(shuō)：“朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了！”
2、出示演示文稿。（出示句子）
接著(zhù)，她就唱起去年唱過(guò)的歌，給燈火聽(tīng)。
唱完了歌，鳥(niǎo)兒又盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，就飛走了。
3、讀到這里，你有什么問(wèn)題嗎？從這第二個(gè)“看”字，你又品出了什么嗎？
4、學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì )，教師相機點(diǎn)撥、引導、提升。
5、鳥(niǎo)兒對著(zhù)燈火唱起了去年唱過(guò)的歌，她履行了自己的諾言。唱完了歌，她又對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒……透過(guò)那深情的“看”字，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在說(shuō)？
6、指明學(xué)生自由表達，說(shuō)出自己的理解。
正如同學(xué)們感受到的.那樣，這兩個(gè)“看”然普通、平淡，卻飽含了鳥(niǎo)兒對樹(shù)無(wú)比的深情與留戀。讓我們再來(lái)讀一讀。
生讀：
鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒。
接著(zhù)，她就唱起去年唱過(guò)的歌，給燈火聽(tīng)。
唱完了歌，鳥(niǎo)兒又盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，就飛走了。
三、體會(huì )道理，拓展延伸。
談話(huà)過(guò)渡：鳥(niǎo)兒飛走了，帶著(zhù)傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎？（友情，守信）
1、課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話(huà)想說(shuō)，你想對誰(shuí)說(shuō)呢？把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、全班交流。教師及時(shí)評價(jià)，進(jìn)一步引導。
四、課堂小結。
1、課堂小結：同學(xué)們的發(fā)言令人感慨萬(wàn)千。這篇美麗的課文，帶給我們無(wú)盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。新美南吉的童話(huà)還有很多，這里向你推薦幾篇，但愿童話(huà)里那些美好的情感會(huì )伴你終生。出示課件，打開(kāi)新美南吉的部分童話(huà)作品。
2、推薦：有興趣的話(huà)，可以去找一些新美南吉的童話(huà)來(lái)讀，希望你們能從中讀出一些做人的道理，也希望這些童話(huà)中所蘊藏的美好情感能伴你們度過(guò)幸福的童年。
去年的樹(shù)小學(xué)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1、理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話(huà)培養語(yǔ)感；感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì )人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀悟文中的角色對話(huà)，體會(huì )童話(huà)角色的心理。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解融化、伐木等詞語(yǔ)的意思
2、初讀課文，練習把課文讀流利，了解課文的大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)習了兩篇童話(huà)故事，明白童話(huà)中所闡明的道理。今天，我們在來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事《去年的樹(shù)》，看看我們又會(huì )有什么收獲。
二、檢查預習，初讀課文。
1、指名朗讀課文，檢查是否把生字詞讀準確了。
2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)預習你對課文有哪些了解。
三、自主讀文，初步感知
1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；
2、個(gè)體質(zhì)疑→組內探討→集體釋疑
3、抽讀、評議、正音。
四、練習朗讀課文，要求讀出自己的感受。
五、作業(yè)
查一查有關(guān)環(huán)保的資料
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話(huà)培養語(yǔ)感；感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì )人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀悟文中的角色對話(huà)，體會(huì )童話(huà)角色的心理。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，揭示課題
1、播放小鳥(niǎo)為大樹(shù)唱歌的動(dòng)畫(huà)，教師配音。
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)面：一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo)是很要好的朋友，聽(tīng)，這只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為大樹(shù)唱歌呢，大樹(shù)呢，搖曳著(zhù)茂盛的枝條正動(dòng)情地聽(tīng)著(zhù)。這是一幅多么和諧美麗的畫(huà)面呀。同學(xué)們，你們說(shuō)，是嗎？
�。ㄊ牵�
圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。（出示課題）學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內容。
同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)通讀全文。你可以一個(gè)人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內容是什么，完成屏幕出示的練習題。（課件出示）（教師巡視，學(xué)生讀書(shū)3分鐘）
鳥(niǎo)兒到南方去之前答應好朋友（）。
第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現（），她著(zhù)急地找呀找，問(wèn)過(guò)了（）、（）和（），于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前（）。
過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的.主要內容了。你們真了不起，那么這篇童話(huà)故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥(niǎo)、大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、小姑娘）她們進(jìn)行了幾次對話(huà)呢？（4次）請你們用波浪線(xiàn)劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用直線(xiàn)劃出大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、小姑娘說(shuō)的話(huà)。
三、研讀對話(huà)，訓練朗讀
1、指導學(xué)習第1組對話(huà)。
(1)我們先來(lái)看第一組對話(huà)。第一次是誰(shuí)和誰(shuí)的對話(huà)呢？（小鳥(niǎo)和大樹(shù)。同時(shí)板書(shū)小鳥(niǎo)——大樹(shù)好朋友）冬天到了小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。大樹(shù)說(shuō)……小鳥(niǎo)說(shuō)……（學(xué)生串讀對話(huà)。）（幻燈片出示對話(huà)）
(2)你們想，這對好朋友在分別的時(shí)候，他們是怎么對話(huà)的？請你也就近找一下你的同桌來(lái)練一下這組對話(huà)，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導）
(3)請一對同桌讀對話(huà).(老師評價(jià)：老師發(fā)現這只小鳥(niǎo)說(shuō)：“我明年一定回來(lái)”時(shí)，語(yǔ)氣特別堅定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？)
(4)再請一對同桌讀。
過(guò)渡：從他們的對話(huà)中，我們感覺(jué)到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥(niǎo)。咱們一起來(lái)對對話(huà)看，好嗎？（男女生分角色讀）
你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來(lái)一次，好嗎？（女生讀）
2、自學(xué)三組對話(huà)。
過(guò)渡:他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著(zhù)急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，下面的三組對話(huà)，老師想先請同學(xué)們在四人小組里面合作來(lái)練讀，好嗎？你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。（生自由練習）
�。�1）、指定一個(gè)小組讀，問(wèn)：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣？（學(xué)生評價(jià)）
A、小鳥(niǎo)應該讀得更焦急些。我覺(jué)得這樣子還不夠焦急。
B、我覺(jué)得小鳥(niǎo)應該讀得再活潑一點(diǎn)。
C、我覺(jué)得樹(shù)根應該讀得悲傷一點(diǎn)。因為樹(shù)根和樹(shù)它們兩個(gè)是命運相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見(jiàn)了，或者死去了，他們應該是很悲痛的。
從同學(xué)們的評價(jià)中，我們感覺(jué)到了，大家都覺(jué)得作為主角的小鳥(niǎo)的話(huà)非常重要，應該好好地體會(huì )把握。那么就這樣，讓我們一起來(lái)練習一下小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話(huà)。
幻燈片出示小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話(huà)。
�。�2）再指定一個(gè)小組朗讀。
同學(xué)們，通過(guò)剛才的朗讀，你們知道大樹(shù)哪兒去了嗎？（板書(shū)：火柴、燈火）
四、角色扮演，體驗感知。
是��！小鳥(niǎo)焦急地尋找著(zhù)她的好朋友大樹(shù)，那么我們誰(shuí)愿意來(lái)做一回小鳥(niǎo)？把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來(lái)呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著(zhù)，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話(huà)，
小鳥(niǎo)，找到朋友大樹(shù)了嗎？（沒(méi)有）
可憐的小鳥(niǎo)找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想？你的心情怎樣？你說(shuō)
你們是不是在心里呼喚著(zhù)自己的朋友大樹(shù)。你們怎么呼喚的？
你們從小鳥(niǎo)的一聲聲呼喚中體會(huì )到了什么呢？（小鳥(niǎo)對大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹(shù)的最最珍貴的友情。）（板書(shū)：珍惜友情）那么讓我們再來(lái)觀(guān)看小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)的全過(guò)程，體會(huì )他們之間的深厚情誼。
五、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，融入情境。
1、播放全部動(dòng)畫(huà)，教師配上音。
過(guò)渡：同學(xué)們，小鳥(niǎo)為燈火唱起了去年唱過(guò)的歌，我們的眼前似乎又出現了去年小鳥(niǎo)為大樹(shù)唱歌的情景，（板書(shū)：唱歌）讓我們帶著(zhù)這種感情來(lái)讀一讀課文的最后三段。
小鳥(niǎo)看了燈火幾次，她會(huì )怎么想，有什么話(huà)想對大樹(shù)說(shuō)嗎？你們現在就是這只小鳥(niǎo)，請你們靜靜地凝視著(zhù)燈火，把想對大樹(shù)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)后匯報）
同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥(niǎo)飛走了，帶著(zhù)淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信（板書(shū)：信守諾言）。
六、拓展延伸，交流升華
同學(xué)們，作為這一篇美麗的童話(huà)的讀者，你還有什么話(huà)想說(shuō)，你想對誰(shuí)說(shuō)？比如說(shuō)對伐木人……想對誰(shuí)說(shuō)，就對誰(shuí)說(shuō)。
�。�1）對小鳥(niǎo)
�。�2）對伐木工人
�。�3）對環(huán)保問(wèn)題的思考，出示查找到的資料以警告人們愛(ài)護鳥(niǎo)兒、愛(ài)護樹(shù)木。
七、總結全文
同學(xué)們，今天我們一起讀了一個(gè)美麗而又令人深思的童話(huà)故事，一起為小鳥(niǎo)和大樹(shù)的深厚情誼而感動(dòng)，一起為大樹(shù)的離去而傷心，那么讓我們站起來(lái)一起共同祝愿：愿我們的世界---誠信之花遍地開(kāi)放；友誼之樹(shù)萬(wàn)年永存；環(huán)保之河綿延不絕！
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