語(yǔ)文教案精品（10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、把握全文總起分論的結構特點(diǎn)；
2、學(xué)習作者將整體評價(jià)與細部揣摩相結合的鑒賞方法；
3、體會(huì )朱自清后期散文“于樸素中造新意，于平淡中見(jiàn)神奇”的藝術(shù)風(fēng)格。
學(xué)習重點(diǎn)/難點(diǎn)
重點(diǎn)：目的之2難點(diǎn)：目的之3
教學(xué)時(shí)數
二課時(shí)
教學(xué)步驟安排
一、導入：
這是一篇很有特色的散文評論。它評論的對象不是某一篇散文，而是朱自清不同時(shí)期的有代表性的多篇散文。這種評論方式，為我們提供了鑒賞名家著(zhù)作的獨特范例。
也正是這種特點(diǎn)，決定了文章中有大量的引述。但我們閱讀時(shí)，卻不會(huì )有一點(diǎn)冗贅煩瑣的感覺(jué)，因為作者把巧妙的引述和精辟、獨到的藝術(shù)分析有機地結合起來(lái)。文中多處引述，使我們有機會(huì )領(lǐng)略朱自清散文精湛的文筆；作者中肯的評價(jià)，又使我們能學(xué)到敘議結合、評析結合、加強評論的情感色彩的評論手法。
文章采用的是總起分論的結構：先提出評論的中心，然后對朱自清散文的不同特點(diǎn)分別進(jìn)行評論。那么，文章評論的中心是什么？朱自清的散文有哪些不同特點(diǎn)呢？
二、閱讀明確：
評論中心：他的文章嚴謹不茍，雖然著(zhù)意錘煉文字，但風(fēng)格平易自然。并能于樸素之中立新意，造新語(yǔ)，于平淡之中見(jiàn)神奇。
不同特點(diǎn)：（一）風(fēng)格樸素自然；新鮮的意境，新鮮的用語(yǔ)，富有詩(shī)意，也富有風(fēng)趣。
�。ǘ┱Z(yǔ)言準確自然
三、學(xué)習體會(huì )
作者評論朱自清散文的鑒賞方法是將整體評價(jià)與細部揣摩相結合，那么
1、作者是怎樣整體評價(jià)朱自清散文的？（細讀第一段）
明確：從作家的地位，寫(xiě)作態(tài)度，散文風(fēng)格以及寫(xiě)作技巧等方面先總的評價(jià)了朱自清后期散文的風(fēng)格特點(diǎn)，肯定了他的'散文在寫(xiě)作技巧上的借鑒價(jià)值。
2、文章是怎樣過(guò)渡到對其“樸素自然”風(fēng)格的進(jìn)一步分析評價(jià)的？
明確：以一句“樸素自然的文章不象大紅大綠那么顯眼，它的好處要細心玩味才能覺(jué)察到，粗心的讀者往往是發(fā)現不了的”過(guò)渡引出的。
3、文章是怎樣評價(jià)分析其散文樸素自然的？又是如何揣摩的？
明確：評如過(guò)渡句所說(shuō)，課文又引述了《威尼斯》和《經(jīng)典常談》的兩段文字為例，細加分析揣摩評議。如何揣摩的，學(xué)生閱讀相關(guān)段落體會(huì )。
4、課文對“新鮮的意境，新鮮的用語(yǔ)，富有詩(shī)意，也富有風(fēng)趣”又是怎樣分析，如何贊美的？
明確：以“樸素自然可不等于平板”過(guò)渡，并以《松堂游記》的兩段和《歐游雜記》里的兩段文字為例，贊其匠心，精彩，詩(shī)意風(fēng)趣，還善于把靜態(tài)的東西寫(xiě)成動(dòng)態(tài)的東西。如何分析贊美？朗讀相關(guān)段落。
5、作者怎樣評價(jià)他的語(yǔ)言的？
明確：作者談?wù)摏](méi)有就風(fēng)格談風(fēng)格，而是明確指出“朱自清的散文是很講究語(yǔ)言的，他的整個(gè)風(fēng)格跟語(yǔ)言有密切的關(guān)系”。并以《歐游雜記》里的文字為例，沒(méi)做繁復的分析，特別注意調動(dòng)讀者已有的認知經(jīng)驗，只是點(diǎn)到即止。
四、明確總結
結構特點(diǎn)：總起分論。
鑒賞方法：整體評價(jià)與細部揣摩結合，先整體評價(jià)，后細部揣摩。整體評價(jià)多方著(zhù)眼，肯定價(jià)值，細部揣摩自然過(guò)渡，注意聯(lián)系。
朱氏散文：于樸素中造新意，于平淡中見(jiàn)神奇。
板書(shū)設計：
評論中心：于樸素之中立新意，造新語(yǔ)，于平淡之中見(jiàn)神奇。
不同特點(diǎn)：
�。ㄒ唬╋L(fēng)格
1、樸素自然：《威尼斯》《經(jīng)典常談》
2、新鮮的意境，新鮮的用語(yǔ)，富有詩(shī)意，也富有風(fēng)趣：
《松堂游記》《歐游雜記》善將靜態(tài)東西寫(xiě)成動(dòng)態(tài)
�。ǘ┱Z(yǔ)言
準確自然《歐游雜記》
五、寫(xiě)作練習
在領(lǐng)會(huì )課文觀(guān)點(diǎn)的基礎上，重讀朱自清《荷塘月色》第六段，就其中的一個(gè)藝術(shù)特點(diǎn)細心玩味，寫(xiě)一段二三百字的評論文章。
荷塘四面，遠遠近近，高高低低都是樹(shù)，而楊柳最多。這些樹(shù)將一片荷塘重重圍住，只在小路一旁，漏著(zhù)幾段空隙，像是特為月光留下的。樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨锝出。樹(shù)梢上隱隱約約是一帶遠山，只有些大意罷了。樹(shù)縫里也漏著(zhù)一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數樹(shù)上的蟬聲和水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內容:《練習4》
教學(xué)目標:
1、通過(guò)描寫(xiě)秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結合練習。
2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。
3、寫(xiě)好左右都有豎筆的鋼筆字。
4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)——留言條。
5、 學(xué)寫(xiě)毛筆字——基本筆畫(huà)“撇”。
6、通過(guò)處處留心，喚起學(xué)生對生活的感知，借助學(xué)生生活經(jīng)驗的積累學(xué)習語(yǔ)文，積累詞語(yǔ)，提高對生活的體悟能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 字詞：邊讀邊想象12個(gè)詞串，以“過(guò)電影”的方式，將詞與景相連。
掌握與課文《臥薪嘗膽》相關(guān)的8個(gè)成語(yǔ)
寫(xiě)好鋼筆字，注意右邊豎比左邊豎寫(xiě)得長(cháng)
2、 句： 為圖配上詩(shī)句，可引用名家的，也可以自己寫(xiě)勸學(xué)篇的名言警句要求熟記于心
3、篇： 掌握“留言條”這種應用文的基本寫(xiě)法。能再生活中學(xué)習運用。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：教學(xué)“處處留心”和“寫(xiě)好鋼筆字”。
一、教學(xué)第一題：處處留心
1、第一部分
出示：美麗秋景圖�？吹竭@么美麗的秋景圖，你頭腦中想到了哪些詞語(yǔ)？
有些詞語(yǔ)就藏在我們的.語(yǔ)文書(shū)里，翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以。自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現的情景。
誰(shuí)來(lái)當小老師帶大家讀準它？
小組合作練習：在小組里美美地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
評議。
2、第二部分。
�。�1）審題明確題意。
�。�2）選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，美美地讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景。
�。�3）學(xué)生自由確定作畫(huà)方法（獨立、合作），完成繪畫(huà)。教師巡視指導。
3、第三部分。
審題：指名讀。
你知道哪些詩(shī)是描寫(xiě)秋天的？能吟一吟嗎？
能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫(huà)的畫(huà)聯(lián)系起來(lái)嗎？
寫(xiě)一寫(xiě)。
二、教學(xué)第三題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字
認識要寫(xiě)的字。
指導觀(guān)察：它們是什么結構呢？左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫(huà)，是什么？
怎么寫(xiě)才好看呢？我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫(xiě)得長(cháng)些才好看。
在田字格里觀(guān)察這三個(gè)字，注意間架結構和布局。
練寫(xiě)鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。
展示寫(xiě)得好的字，并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓練。
三、我的十分鐘
反饋：舉辦“小畫(huà)展”，在展示自己的圖畫(huà)的同時(shí)，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫(huà)家”。
第 二 課 時(shí)
課時(shí)目標：完成“讀讀背背”、“學(xué)寫(xiě)毛筆字”、“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”。
一、教學(xué)第二題：讀讀背背
審題：指名讀題目，弄清題目的要求。
2、教學(xué)第一部分。
指名復述《臥薪嘗膽》。
自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思。
教師范讀：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。
小組學(xué)習：理解、交流自己的認識和發(fā)現。
練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。
忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。
以屈求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。
救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。
催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。
羽翼豐滿(mǎn)：比喻力量已積蓄充足。
練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。
反饋：指名試背，齊背。
說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些成語(yǔ)。
3、教學(xué)第二部分。
�。�1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。
�。�2）教師范讀：體會(huì )這些名言警句強調了什么。
�。�3）討論：你讀懂了什么？教師對難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍而勝于藍�！�
�。�4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來(lái)。評議：引導學(xué)生評議是否能讀出感情和韻味來(lái)。
�。�5）練習背誦：自由背誦。
�。�6）反饋：指名背，齊背。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字
審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長(cháng)撇”的運筆方法。
教師書(shū)寫(xiě)斜撇和長(cháng)撇，指導運筆方法。
斜撇，從豎中線(xiàn)稍右起筆，向左底角線(xiàn)撇出，筆鋒有略向左上提起之意。
學(xué)生練習寫(xiě)斜撇。
長(cháng)撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線(xiàn)下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。
學(xué)生練寫(xiě)長(cháng)撇。
三、教學(xué)第四題：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
1、審題。
�。�1）揭示說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的話(huà)題：學(xué)寫(xiě)留言條。
�。�2）學(xué)生自讀范例。
2、指導
�。�1）教師談話(huà)：“留言條”就是用書(shū)畫(huà)形式留下要說(shuō)的話(huà)，一般是離開(kāi)某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫(xiě)“留言條”。
�。�2）說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要寫(xiě)留言條，寫(xiě)留言條應該注意什么。小組內討論。
�。�3）匯報交流：寫(xiě)清給誰(shuí)看的，寫(xiě)清留下的話(huà)，還要寫(xiě)上留言人的名字和留言的時(shí)間。
�。�4）指名說(shuō)格式：
�、傧葘�(xiě)條子留給誰(shuí)，稱(chēng)呼要頂格寫(xiě)。 ②再寫(xiě)具體內容，另起一行空兩格寫(xiě)。
最后寫(xiě)留言人的姓名，另起一行靠右邊寫(xiě)。再另起一行靠右寫(xiě)日期。
�。ǜ鶕约毫粞缘膬热�，同桌互說(shuō)，并糾正。注意禮貌用語(yǔ)）
四、我的十分鐘
打開(kāi)作業(yè)本，試寫(xiě)留言條。（注意格式）
交流 糾錯
智慧瞬間：
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文基礎知識目標
�。ǘ╅喿x能力目標
1. 品味說(shuō)明文與議論文的區別。
2. 理清說(shuō)明順序和論證過(guò)程。
�。ㄈ⿲�(xiě)作能力目標
練習寫(xiě)簡(jiǎn)單的一事一議的議論文，表明自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄋ模┧枷虢逃�
體會(huì )科學(xué)家對人類(lèi)負責的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文基礎知識目標
1. 生字詞語(yǔ)
克隆lóng 畸形jī 哺乳bǔ 概率lǜ 干預gān 鰭qí
蹼pǔ 撓 náo 溯sù 赭色zhě 孤僻pì 腺xiàn
克�。荷矬w通過(guò)體細胞進(jìn)行無(wú)性繁殖，復制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。
父本：生物繁殖過(guò)程中，雄性的親代。
母本：生物繁殖過(guò)程中，雌性的親代。
門(mén)：這里指生物學(xué)分類(lèi)范疇的第二級。門(mén)以上是界，門(mén)以下是綱、目、科、屬、種。
多利：1997年2月由英國胚胎學(xué)家威爾穆特培育出來(lái)的世界上第一只克隆羊。
顯性基因�。好黠@地因基因遺傳而產(chǎn)生的疾病。
基因庫：一個(gè)進(jìn)行有性生殖的生物群中各成員所共有的全部基因。
培養基：人工配制的適合微生物生長(cháng)繁殖或積累代謝產(chǎn)物的營(yíng)養基質(zhì)。
畸形：不正常的形狀。
辛普森：美國橄欖球明星。
星象學(xué)：根據星象推測世事的一種學(xué)說(shuō)
星座：天文學(xué)上為了研究方便，把星空分為若干區域，每一個(gè)區域叫做一個(gè)星座。
手相：手的形狀及手掌的紋理。
截然不同：形容完全不相同。
孤僻：性格古怪、不合群。
振幅：振動(dòng)的幅度。
二、 作者
邱仁宗，畢業(yè)于清華大學(xué)文學(xué)院，華中科技大學(xué)生命倫理學(xué)研究中心主任，北京大學(xué)醫學(xué)部兼職教授，國家人類(lèi)基因組北方研究中心倫理委員會(huì )主任委員，世界技術(shù)網(wǎng)絡(luò )20xx年度倫理學(xué)獎獲獎人，國際單體型圖委員會(huì )委員，國際婦產(chǎn)科聯(lián)合會(huì )生殖健康和婦女健康倫理
委員會(huì )委員。邱仁宗教授是我國著(zhù)名的生命倫理學(xué)家，他對人類(lèi)胚胎干細胞中的倫理爭議深有研究。在20世紀80年代初，把生命倫理學(xué)系統地介紹到中國。
�。ǘ╅喿x能力目標
1. 品味說(shuō)明文與議論文的區別。
2. 理清說(shuō)明順序和論證過(guò)程。
�。ㄈ⿲�(xiě)作能力目標
練習寫(xiě)簡(jiǎn)單的一事一議的議論文，表明自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄋ模┧枷虢逃�
體會(huì )科學(xué)家對人類(lèi)負責的精神。
三. 教師建議
《克隆技術(shù)的倫理問(wèn)題》
�。ㄒ唬┲赋霰疚母黜椡评碚撟C的共同前提。
此前提為：克隆人也是人，一樣是具有在特定環(huán)境下形成的特定人格，具有特殊心理、
行為、社會(huì )特征的人。詳見(jiàn)練習一。
�。ǘ┍疚倪\用反面例證的具體情況及其作用。
“辯護”全節及“反論證”節的前半部分均為反面例證。以反面例證為主，最后才推出
正面例證，各種可能情況特別是一般論證未予考慮的情形盡可能考慮了，使全文論證更加全
面、嚴密、徹底，結論顯得更為雄辯。詳見(jiàn)練習二。
�。ㄈ┍容^“反論證”節與《梁》文奈良故事節表達方式的異同。
同在“非一般”和“徹底”：一般論證未予考慮的，反論證節涉及了，顯示出論證的徹
底性；亦因奈良故事非同一般的特殊性，而把主人公思想行為的徹底性表現了。異在前者為
典型的議論推理，后者為飽含抒情、議論的敘事。詳見(jiàn)練習二。
《克隆技術(shù)的倫理問(wèn)題》
�。ㄒ唬┲赋霰疚母黜椡评碚撟C的共同前提。
此前提為：克隆人也是人，一樣是具有在特定環(huán)境下形成的特定人格，具有特殊心理、
行為、社會(huì )特征的人。詳見(jiàn)練習一。
�。ǘ┍疚倪\用反面例證的具體情況及其作用。
“辯護”全節及“反論證”節的前半部分均為反面例證。以反面例證為主，最后才推出
正面例證，各種可能情況特別是一般論證未予考慮的情形盡可能考慮了，使全文論證更加全
面、嚴密、徹底，結論顯得更為雄辯。詳見(jiàn)練習二。
�。ㄈ┍容^“反論證”節與《梁》文奈良故事節表達方式的異同。
同在“非一般”和“徹底”：一般論證未予考慮的，反論證節涉及了，顯示出論證的徹
底性；亦因奈良故事非同一般的特殊性，而把主人公思想行為的徹底性表現了。異在前者為
典型的議論推理，后者為飽含抒情、議論的.敘事。詳見(jiàn)練習二。
四. 課文講解
�。ㄒ唬┪恼轮髦�
本文從兩個(gè)角度具體分析了可不可以克隆人的問(wèn)題，運用舉例論證、道理論證的方法闡明不能克隆人的觀(guān)點(diǎn)。
�。ǘ┪恼滤悸�
全文由三個(gè)小標題把文章分為四部分。
第一部分：通過(guò)介紹人是生物、心理、社會(huì )的集合體，說(shuō)明所謂的“克隆人”是什么意思。
第二部分：反駁在倫理上可以克隆人的理由。
第三部分：辨析反對克隆人的理由。
第四部分：得出結論，在技術(shù)上可能做的克隆人，在倫理上不應該做。
�。ㄈ⿲�(xiě)作特點(diǎn)
1.本文結構清晰，層次感強。全文由三個(gè)小標題把文章分為四部分，按照“引論——本論——結論”的順序結構全文。小標題概括了主要問(wèn)題，使人對文章內容一目了然。
2.采取了正反論證，先從反面駁斥，接著(zhù)從正面辨析。論證過(guò)程十分嚴密。本文的結論是通過(guò)多個(gè)具體推理、具體結論而最后得出的，即主編導讀說(shuō)的，對論題進(jìn)行細致分析，層層演進(jìn)，最后得出結論。而這些具體推理都涉及一個(gè)共同的大前提，即“克隆人也是人”，這就是對本題第一問(wèn)的回答。而“克隆人也是人”，一樣是具有特殊的心理、行為、社會(huì )特征的人，已在文章一開(kāi)始的前頭部分作了說(shuō)明，因而作為已知判斷成為后文各項推理的共同前提。
3. 作者善于運用設問(wèn)句、反問(wèn)句來(lái)加強論證力度。
�。ㄋ模┱n后練習解答
第一題 “前提”是邏輯中的概念，是邏輯推理中作為推理依據的已知判斷。推出某一結論可能涉及多個(gè)前提（多個(gè)已知判斷）。
第一問(wèn)為：“克隆人也是人”；如對“克隆人是為了進(jìn)行研究”的駁斥，涉及一個(gè)大前提：克隆人也是人，又涉及一個(gè)前提：人應該受到尊重，不能強迫人做他不愿意做的事，所以克隆人一樣應受到尊重，不能強迫克隆人當受試者。本文中絕大多數的具體推理都屬于這樣較簡(jiǎn)單的只涉及兩個(gè)前提的推理。
第二問(wèn)為：胡勸說(shuō)錢(qián)訪(fǎng)美，也涉及多個(gè)前提：1. 錢(qián)在國際上影響很大；2. 對推動(dòng)中外交流有很大影響；3.改革開(kāi)放的需要；4.今天，世界、中國、美國都在變，幾十年前的事過(guò)去了就算了。其中第4前提是直接關(guān)系訪(fǎng)美的，另三條關(guān)系出訪(fǎng)但不一定去美國。錢(qián)直接回答的也是第4點(diǎn)，即他還記在心里，也就是推翻了這個(gè)前提。
第二題
作用：使論證更加全面、嚴密、徹底、雄辯。兩種表達方式之同：因所議或所敘超出一般情形而顯示出其徹底性：之異：一是典型的議論推理，一是飽含抒情、議論的敘事。
本文“反論證”一節，正、反面例證都有，而有了反面例證，其作用就是本題題干中說(shuō)的“文章就會(huì )更全面、更雄辯”，并應加上：更嚴密，更徹底。但這要全文一起分析。本節是對克隆人的反論證，而本文的結論卻是：不要克隆人（完整的提法為：發(fā)展克隆技術(shù)、不要克隆人的方針是正確的）。具體說(shuō)，“對克隆人的反論證”一節的后半部分，即“對克隆人的根本性的反論證”四點(diǎn)為本文結論的正面例證。
第三題
關(guān)于克隆人問(wèn)題，課文的觀(guān)點(diǎn)和兩則材料所表達的觀(guān)點(diǎn)已非常明確。但此問(wèn)題的有關(guān)資料很多，引發(fā)的聯(lián)想也比較豐富。故本題可作鍛煉思辨能力及辯論能力的項目，設立正、反方展開(kāi)討論。同時(shí)也可借此加深對本課推理特色的理解。一. 下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項是（ ）
A. 克�。╨ún） 干涸（gù） 窺見(jiàn)（kuī） 滿(mǎn)腹經(jīng)綸（lún）
B. 愜意（qiè） 倫理（lóng） 襤褸（lǒu） 沽名釣譽(yù)（gū）
C. 迄今（qì） 坎坷（kǎn） 殲滅（qiān） 斗轉星移（dǒu）
D. 會(huì )計（kuài） 奧秘（ào） 憎惡（wù） 惟妙惟肖（xiào）
二. 下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯別字的一項是（ ）
A. 癡心妄想 絡(luò )繹不絕 雷歷風(fēng)行 聞名遐爾
B. 行云流水 欲擒故縱 五彩繽紛 星羅棋布
C. 不屑置辨 心馳神往 怨天憂(yōu)人 汗牛充棟
D. 如愿以嘗 依山傍水 赫然在目 名負其實(shí)
三. 依次填入下列句子橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當的一項是（ ）
�、佼�(huà)家的心應該像一面鏡子，永遠把它所 事物的色彩射進(jìn)來(lái)。
�、谄椒驳娜�，好像都是一個(gè) 鑄成的，太類(lèi)似了！
�、鬯丛� 繼位人時(shí)，十分注重接班人的群眾基礎。
A. 反映 模型 考察
B. 反應 模型 考查
C. 反應 模樣 考查
D. 反映 模樣 考察
四. 下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項是（ ）
A. 一浪高過(guò)一浪的漲價(jià)風(fēng)潮，使杭州房地產(chǎn)成了炙手可熱的話(huà)題。
B. “崇尚科學(xué)，反對迷信愚昧”圖片展將偽科學(xué)的真面目暴露得淋漓盡致。
C. 在美伊戰爭中，最讓全世界文史專(zhuān)家痛不欲生的是伊拉克國家博物館慘遭洗劫。
D. 他在文學(xué)上的造詣很深，所以才能見(jiàn)仁見(jiàn)智，寫(xiě)出極有價(jià)值的文章來(lái)
答案： 一. D 二. B 三. A 四. B
課后反思：
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習目標
�。�。嘗試用探究性學(xué)習輔以小組合作學(xué)習的方式，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人。
�。�。領(lǐng)會(huì )作者運用的表達方法。
�。�。受到愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的人文教育。
課前準備
相關(guān)課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)流程
一、激趣引入，揭示主題
�。�。師生動(dòng)講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動(dòng)物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動(dòng)物，它就是海豚。老師把它們請來(lái)了，一齊來(lái)瞧瞧吧！
�。�。播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
�。�。海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見(jiàn)義勇為”的海上救生員呢！在這節課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現象。（點(diǎn)擊題目）
�。�。師板題，生書(shū)空題目。齊讀題目。
�。�。生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問(wèn)號？（生自由提問(wèn)）
二、初讀課文，感知文意
�。�。歸疑并導入初讀課文。
海豚怎樣救人！為什么會(huì )救人？這些問(wèn)題的答案課文中都有。那就請大家打開(kāi)課本38頁(yè)，津津有味地讀一讀吧！相信你們會(huì )了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）
�。�。交流讀書(shū)的收獲。
通過(guò)剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識？（學(xué)生交流從課文中了解到的零星內容。）
三、再讀課文，嘗試研讀
�。�。小結引入深究部分，鼓勵用不同的學(xué)習方法。
大家一下子就抓住了問(wèn)題，明白了海豚之所以能夠救人，是來(lái)源它對子女的“照料天性”。不過(guò)，讀書(shū)不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人�？梢宰杂蛇\用我們以前學(xué)習課文的方法。
２。學(xué)生分組學(xué)習，商議學(xué)習方法，并在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導和點(diǎn)撥。
�。�。歸納學(xué)法，互相啟智。
學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。
時(shí) 間地 點(diǎn)人 物救人經(jīng)過(guò)
�。保梗叮短窖箜n國１０名船員一群、沉、游、抬、馱、甩
�。保梗罚埠Ｃ嫔夏戏且晃还媚飪深^、趕跑、護送
�。保梗梗泊笪餮笥∧嶝涊唭擅瑔T一群、托、并肩游
A。師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法：讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生畫(huà)出若干句子品讀：
�、倬驮谒麄兦笊鸁o(wú)望之際……營(yíng)救它們。
�、诓涣�，海豚卻把身子往下沉……背上了”。
�、邸八疵哆呌巍o送她到靠近港口的安全地帶�！�
�、堋昂ｋ嗑热说拿赖隆樟咸煨浴�
點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
B。學(xué)法：列表方法
點(diǎn)撥：
教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現什么。例如海豚救人是不分時(shí)間、地點(diǎn)、集體的救人行動(dòng)等等。
�。�。殊途同歸，融匯理解。
�、俪鍪揪渥樱汉ｋ嗑热说拿赖�，來(lái)源于海豚對其子女的“照料天性”。讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉變?yōu)榫热说男袨槟�？生用�?shū)中的語(yǔ)言組織表達。
�、趲熜〗Y：海豚出于母愛(ài)，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛(ài)得到了升華，成了一種見(jiàn)義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會(huì )體會(huì )吧！
�。�。師點(diǎn)撥提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的說(shuō)明方法。
四、激活文本，豐富認識
�。�。師啟發(fā)開(kāi)拓思路：
海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流，更是其樂(lè )無(wú)窮。
�。�。學(xué)生簡(jiǎn)述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類(lèi)的`好朋友”的豐富內涵。
五、激發(fā)情感，升華認識
�。�。師述：這一路學(xué)來(lái)，我們逐漸了解海豚，（點(diǎn)擊海豚圖片）它會(huì )表演，能救人，會(huì )領(lǐng)航，老師忍不住想對它們說(shuō)：“海豚，你們這群可愛(ài)的海中精靈，你們永遠是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對海豚說(shuō)些什么呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)吧！
�。�。請若干學(xué)生暢所欲言。
�。�。師點(diǎn)撥：是��！海豚愛(ài)人類(lèi)，我們也愛(ài)海豚��！正如同學(xué)們所說(shuō)，我們應該富有愛(ài)心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠流傳，讓人類(lèi)與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕！
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內容，寫(xiě)一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達方法。
板書(shū)設計
24* 海豚救人
照料天性 救人行為
愛(ài)護動(dòng)物
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標
復習有關(guān)漢字知識，正確識記現代漢語(yǔ)的字形。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
怎樣識記和糾正錯別字？
分析：識記和糾正錯別字的主要辦法是熟悉漢字的結構，善于識別錯別字。錯字指字的筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)對，別字指寫(xiě)“白字”。
造成錯字的主要原因有：①因多寫(xiě)筆畫(huà)而錯，如“步”誤寫(xiě)為“ ”、“染”誤寫(xiě)為“ ”；②因少寫(xiě)筆畫(huà)而錯，如“初”誤寫(xiě)為“ ”、“速”誤寫(xiě)為“ ”；③因誤用偏旁而錯，如“淫”誤寫(xiě)為“ ”、“抓”誤寫(xiě)為“ ”，造成別字的主要原因有：①因音近而錯，如“刻苦”誤寫(xiě)為“克苦”、“書(shū)籍”誤寫(xiě)為“書(shū)藉”；②因形似而錯，如“針灸”誤寫(xiě)為“針炙”、“倉庫”誤寫(xiě)為“侖庫”。
防止和糾正錯別字的方法有：①抓字音，記字形。例如“令”和“今”兩類(lèi)字容易相混，可以抓往它們的聲母來(lái)區分。凡是聲母是“L”的都寫(xiě)“令”如“苓”、“嶺”、“齡”、“鈴”、“冷”、“領(lǐng)”、“鄰”，“憐”、“玲”、“伶”等；其他聲母的都寫(xiě)“今”如“岑”、“含”、“貪”、“念”、“吟”、“矜”等。同樣的道理，有些字可以抓“韻母”來(lái)記憶，如“舀”(y3o)和“ ”(xi4n)兩類(lèi)字，凡韻母是ao的，都寫(xiě)“舀”如：“稻”、“蹈”、“滔”，“韜”等；凡韻母是ian的，都寫(xiě)“ ”，如“陷”、“餡”、“焰”、“掐”等。②抓形旁，記字形。例如“礻”旁和“衤”旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它們區分開(kāi)來(lái)�！办辍笔恰笆尽钡淖冃�，古時(shí)候“示”旁的字一般同祭祀或祈禱有關(guān)系，所以都從“礻”，如“神”“祥”、“禱”、“禮”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“禍”、“�！�、“�！�、“祿”等；“衤”是“衣”的變形，所以凡同衣物有關(guān)系的字都從“衤”，如“衫”、“襖”、“袖”、“裙”、“被”、“襪”、“襯”、“袱”、“褲”、“褐”、“補”等。③抓類(lèi)推，記字形。一大批簡(jiǎn)化字和一部分簡(jiǎn)化偏旁是可以類(lèi)推的。例如漢字偏旁“ ”’簡(jiǎn)化作“倉”，“ ”簡(jiǎn)化為“侖”。依此類(lèi)推，凡是用“倉”作聲旁的，一律從“倉”如“搶”、“蒼”、“滄”，“瘡”、“創(chuàng )”等，凡是用“侖”作聲旁的，一律從“侖”如“倫”、“淪”、“輪”，“掄”、“綸”、“論”等。掌握這種類(lèi)推的規律，就不會(huì )把“創(chuàng )傷”寫(xiě)成“ 傷”，把“議論”寫(xiě)成“議 ”了。
三、教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習有關(guān)漢字知識，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò )。
1．了解漢字的特點(diǎn)。
(1)每個(gè)漢字都是一個(gè)獨立的方塊體，寫(xiě)法各不相同，書(shū)寫(xiě)以字為單位。
(2)每個(gè)漢字都讀成一個(gè)音節，一個(gè)音節寫(xiě)成一個(gè)漢字。
(3)漢字是表意文字，也就是說(shuō)它是形、音、義的統一體。它和語(yǔ)音不發(fā)生固定的聯(lián)系。由于方言的不同，同一個(gè)字可以有不同的.讀音，而且聲音相同而意義不同的詞或語(yǔ)素往往要用不同的字來(lái)表示，這樣又形成大量的同音字。
2．熟悉漢字的造字法。
一般說(shuō)來(lái)漢字的造字方法有以下四種：
(1)eq x(象形)
象形是用描摹實(shí)物形狀來(lái)造字的一種方法。用這種方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。
(2)eq x(指事)
指事是用抽象的符號或在象形字的基礎上加指示性符號表示意義的一種造字法。用這種方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。
(3)eq x(會(huì )意)
會(huì )意是把意義上可能發(fā)生關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的字組合在一起表示一個(gè)新的意思的一種造字法。用這種方法造的字叫會(huì )意字，如：兵、北、從、步、采、牧、莫、暮、休、苗、開(kāi)、伐、明、林、炎、磊等。
(4)eq x(形聲)
形聲是用形和聲兩部分拼合在一起來(lái)造字的一種方法。形，即形旁、形符，表示這個(gè)字的意義；聲，即聲旁、聲符，表示這個(gè)字的讀音。用這種方法造的字叫形聲字，如：恭、慕、灸、忽、超、鋼、霧、梨、湖、忠、泳、鵝、珠、描等。漢字中絕大多數是形聲字。據統計，在現代漢字中，形聲字占百分之九十以上。我們學(xué)習漢字，主要是學(xué)形聲字。形聲字的形旁和聲旁排列的位置是多種多樣的：
�、僮笮斡衣暋�、村、情、姑、按、編、訂
�、谟倚巫舐暋h、攻、戰、頂
�、凵闲蜗侣暋�、宇、窩、霧
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1.能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn);
2.學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
3.學(xué)習生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān);欣賞了世界上最深最長(cháng)的河流峽谷;感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè )……今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀(guān)賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學(xué)們看實(shí)物。
1.你看到了什么?
2.有什么特點(diǎn)?
3.你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?
6.自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7.老師指導讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8.作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認真觀(guān)察)所以我們要學(xué)習作者認真仔細地觀(guān)察事物的方法，養成良好的觀(guān)察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察：
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1.誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結果。
2.書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3.你還有什么不明白的地方嗎?
4.根據自己的觀(guān)察和學(xué)習，請畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。(教師巡視，拿一張好的評價(jià))
5.這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察?(注意)
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習第四自然段吧。聰明的你一定會(huì )找到答案的。
三、根據以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)
1.誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補充，教師充分表?yè)P)
2.哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據演示說(shuō)出怎么爬。
4.你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(cháng)一只腳，巴住墻，再長(cháng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(cháng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，"就是這樣一腳一腳往上爬的"。
5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的`"一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很"。真是會(huì )讀書(shū)的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說(shuō))
(沒(méi)觸著(zhù)墻的腳萎了，觸著(zhù)墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)
2.課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)
五、發(fā)散思維。
1.學(xué)了這課，你知道了些什么?
2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么?(留心細致地觀(guān)察周?chē)氖挛?
3.生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽�；ā�)說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說(shuō))
語(yǔ)文教案 篇7
語(yǔ)海暢游
1 詞語(yǔ)真有趣。
目的：積累學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，了解相同的單字經(jīng)過(guò)不同的組合，在表達的意思上可能會(huì )有所變化。
學(xué)習步驟：
�、俪踝x練習中詞語(yǔ)，初步感受漢語(yǔ)言的的豐富性。
�、谧约簢L試說(shuō)出幾組這樣的詞語(yǔ)。如：著(zhù)名——名著(zhù)；隊列——列隊；來(lái)往——往來(lái)……
[可以發(fā)給學(xué)生紙條，讓學(xué)生把自己想好的寫(xiě)下來(lái)]
�、圩寣W(xué)生比較讀練習中的兩組詞語(yǔ)，發(fā)現不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）
�、茏寣W(xué)生給自己準備的詞語(yǔ)歸類(lèi)。
第二步和第三步可以調整，第二步調整后于第四步結合，課堂效果會(huì )有所不同。
2 讀一讀，想一想。
目的：通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生發(fā)現并掌握對話(huà)的四種表現形式，能夠正確的加點(diǎn)標點(diǎn)。
學(xué)習步驟：
�、僦v解“對話(huà)”的組成——“文中人物語(yǔ)言”和“提示語(yǔ)”。
�、谧寣W(xué)生用不同符號（直線(xiàn)和曲線(xiàn)）標示出練習中所給例句的“人物語(yǔ)言”和“提示語(yǔ)”。
�、圩x一讀標示后的例句，結合“學(xué)習小伙伴”的提示，發(fā)現規律。
小結：提示語(yǔ)在前——“說(shuō)”后點(diǎn)冒號；
提示語(yǔ)在中——“說(shuō)”后點(diǎn)逗號；
提示語(yǔ)在后——“說(shuō)”后點(diǎn)句號；
沒(méi)有提示語(yǔ)。
�、艿秸n本中找尋有關(guān)對話(huà)描寫(xiě)，印證規律。
�、萃瓿梢唤M加標點(diǎn)練習。
�、掎槍毩曂瓿汕闆r，進(jìn)行重點(diǎn)指導。（當段落中出現兩個(gè)人的對話(huà)時(shí)，學(xué)生不容易區分人物語(yǔ)言的歸屬，也就不容易判斷對話(huà)表現方式）
積少成多
讀讀背背——《愛(ài)的奉獻》
目的：進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻律美，進(jìn)行必要的積累。
學(xué)習步驟：
�、僬b讀本單元學(xué)過(guò)的或課外收集到的詩(shī)歌，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)現代詩(shī)歌的特點(diǎn)。
�、谧杂删氉x《愛(ài)的奉獻》，班內展示。
�、勐�(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻》，進(jìn)一步感受詩(shī)歌表達的思想感情。
�、馨鄡冉涣鲗W(xué)習感受，試背誦《愛(ài)的奉獻》。
閱讀平臺——《嘗試》
目的：引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際和認識實(shí)際，深入理解短文，使學(xué)生明白做事要有信心，勇于面對困難，不懈努力，終會(huì )獲得成功
學(xué)習步驟：
�、俳忉尅皣L試”的意思，并結合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)曾做過(guò)怎樣的嘗試，結果如何。
�、诮Y合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內容。
�、弁ㄟ^(guò)不同形式交流初讀成果。（讀出相關(guān)內容、概括主要內容、結合相關(guān)語(yǔ)句談理解等均可）
�、�?chē)@“短文為什么以‘嘗試’為題”進(jìn)行討論，引導學(xué)生深入體會(huì )、理解短文。
�、葑杂山涣鏖喿x后的心得。
能說(shuō)會(huì )道——勸說(shuō)別人
目的：以“勸說(shuō)別人”為話(huà)題，繼續學(xué)習與別人進(jìn)行對話(huà)交流時(shí)的方式方法，培養良好的交際習慣。在提高語(yǔ)言表達能力的同時(shí)，也提升學(xué)生處理問(wèn)題的意識與能力。
學(xué)習步驟：
�、倩貞洠耗愫图胰嗽诩抑杏袝r(shí)會(huì )做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的.事，周?chē)娜耸窃鯓幼龅模?/p>
教師根據學(xué)生發(fā)言小結：有批評、有指責、有勸說(shuō)、有講道理等等。
�、诮Y合自身經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)面對別人的批評、指責、勸說(shuō)、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說(shuō)明理由。
�、劢M織讀題析題，把握練習要求。
[重點(diǎn)分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說(shuō)別人”需要注意的。]
�、軆扇艘唤M進(jìn)行練習。
練習前準備：先說(shuō)說(shuō)你們打算針對什么事進(jìn)行勸說(shuō)；兩個(gè)人再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì )更有效；進(jìn)行模擬表演，并根據出現問(wèn)題及時(shí)調整。
�、莅鄡日故�，同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
[教師參與評價(jià)，側重勸說(shuō)方法的指導，側重點(diǎn)明“勸說(shuō)”與批評、講道理等形式的不同，側重評價(jià)勸說(shuō)效果]
筆下生輝
習作內容：當你遇到困難的時(shí)候，別人是怎樣幫助你的？當別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的？每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧，請你寫(xiě)一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。
習作要求：
要選擇印象最深的一件事情寫(xiě)。
要把自己最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚。
寫(xiě)好后要認真修改。
目的：繼續練習寫(xiě)敘事文，并學(xué)習、鞏固通過(guò)主要內容的描寫(xiě)表達自己真情實(shí)感的表達方法；通過(guò)本次習作，引導學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之間的真情，培養學(xué)生的奉獻精神。
學(xué)習步驟：
�、龠B接本習作內容，做好選材準備。
先進(jìn)行同學(xué)間自由交流，相互啟發(fā)。
再認真回憶個(gè)人經(jīng)歷，填寫(xiě)選材表格。
自己幫助別人別人幫助自己
學(xué)校
家里
社會(huì )上
最終選材及理由
�、诿鞔_習作要求，確定習作材料。
比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會(huì )有如此深的印象。（填寫(xiě)“最終選材及理由”）
注：以上兩個(gè)環(huán)節，教師要有意識引導學(xué)生“回憶典型事例，喚起真情實(shí)感�！�
�、蹣�(shù)立事件發(fā)展過(guò)程，確定習作重點(diǎn)。
先引導學(xué)生體會(huì )“要把自己最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚�！�。
再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過(guò)程。
�。ǹ梢杂米鴺溯S的形式來(lái)表現，見(jiàn)后）
進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生回憶自己在事件發(fā)展過(guò)程中情感的變化，并對應事件發(fā)展過(guò)程，填入坐標軸。
例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家
緊張——焦急恐懼——懷疑…安心——激動(dòng)（感受）
發(fā)生——發(fā)展——高潮——尾聲（過(guò)程）
最后，引導學(xué)生通過(guò)對應比較，確定自己習作重點(diǎn)內容。
�、軐W(xué)生完成習作。
動(dòng)筆前，可以組織學(xué)生把主要部分說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行指導。指導重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實(shí)感”。
�、萁M織學(xué)生進(jìn)行評議。
�、迋�(gè)人根據評議情況修改自己的習作。
語(yǔ)文教案 篇8
【學(xué)習目標】
�。�、引導同學(xué)探究、發(fā)現“加一加，減一減”的識字方法，體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )，激發(fā)同學(xué)自主識字的興趣和愿望。
�。�、在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。
�。�、能以“六一”兒童節的慶�；顒�(dòng)為話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，并在口語(yǔ)交際中做到講文明、有禮貌。
�。�、通過(guò)展示課外識字情況，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識字的興趣，培養同學(xué)自主識字的能力。
�。�、學(xué)習正確運用音序法查字典。
【課前準備】
�。�、收集在課外書(shū)上認識的字，準備在展示會(huì )上交流。
�。�、準備過(guò)“六一”節的照片。
�。�、生字卡片，小黑板，新華字典，慶�！傲弧钡匿浵�。
第一課時(shí)
〖我的發(fā)現
�。�、出示三組字。自身讀一讀這些字，仔細觀(guān)察、比較，看看誰(shuí)能發(fā)現這三組字各有什么特點(diǎn)。
�。�、指名說(shuō)三組字的規律：
第一組：“減一筆”
第二組：“加一筆”
第三組：“加兩筆”。
�。�、認讀生字，讀準字音。注意：
“廠(chǎng)”翹舌，后鼻音
“申”翹舌，前鼻音
“甲”是三聲“ji�！�。
�。�、教師示范：同學(xué)試著(zhù)創(chuàng )編兒歌，識記生字。例如：
師：“廣”字頭上去一點(diǎn)，廠(chǎng)廠(chǎng)廠(chǎng)；
生：“日”字中間下一豎，甲甲甲；
“日”字中間有一豎，申申申。
字形魔術(shù)：給“口”字加兩畫(huà)，能變化成……。
�。�、練習給生字組詞。
�。�、出示生字卡片，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀。
〖日積月累
�。�、我會(huì )讀：
�、� 出示詞語(yǔ)小黑板，自讀詞語(yǔ)。
�、� 接力讀，分小組讀，競賽讀。
�、� 自由選詞說(shuō)一句話(huà)。
�、� 齊讀詞語(yǔ)。
�。�、我會(huì )連：
�、� 出示三組字和其拼音，自身練習讀字。
�、� 指名認讀，并連線(xiàn)。
�、� 同桌互讀，男女分組讀。
�。�、讀讀背背：
�、� 小黑板出示詩(shī)歌，自由朗讀，讀準字音。
�、� 詩(shī)歌告訴了我們什么？（祖國南北同一季節不同的景色）
�、� 自由朗讀背誦。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際：怎么過(guò)“六一”兒童節
一、讀題，明確要求
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)交際欲望，引導積極討論
要求：勇敢發(fā)表自身的看法，舉止文明，態(tài)度自然，語(yǔ)言清楚明白。
�。�、創(chuàng )設情境一：
�、� 播放錄像，情境引入：
�。úシ乓欢斡變簣@小朋友慶“六一”活動(dòng)的錄像）
小朋友們在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè )？
�、� 點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去：
上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節的？把你過(guò)得最高興的“六一”節的情況跟大伙交流交流。
以“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”的方式進(jìn)行。把過(guò)“六一”節的照片展示給大家看，并介紹當時(shí)的情景，讓大家分享快樂(lè )。其他同學(xué)對他的解說(shuō)做出評價(jià)。評價(jià)要求：態(tài)度大方，語(yǔ)句完整，語(yǔ)言清楚明白。如達到要求，評為“優(yōu)秀解說(shuō)員”。
�。�、創(chuàng )設情境二：
�、� 播放本校今年“六一”活動(dòng)的錄像或投影片，向同學(xué)介紹大哥哥、大姐姐“六一”節活動(dòng)的內容。引導同學(xué)說(shuō)說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六一”節準備怎樣度過(guò)。
�、� 說(shuō)說(shuō)自身準備怎樣過(guò)小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節，讓大家顧問(wèn)顧問(wèn)，看看設計方案行不行。再回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
第三課時(shí)
一、識字加油站
�。�、讀題，明確要求：
讀學(xué)習伙伴的話(huà)，了解題意。
�。�、展示課外認識的字，與大家交流：
�、� 實(shí)物投影顯示，當場(chǎng)點(diǎn)讀給大家聽(tīng)。
�、� 做“摘蘋(píng)果”游戲：
出示小黑板，同學(xué)“摘蘋(píng)果”認讀漢字，并說(shuō)說(shuō)是從哪里知道的。
�、� “識字角”展示自身打印或剪貼出來(lái)的在課外認識的字，與同學(xué)交流。
�、� 用認識的`字組詞說(shuō)話(huà)。
二、比比誰(shuí)最快
�。�、實(shí)物演示，激發(fā)興趣：
�、� 介紹字典。
�、� 按順序背熟漢字拼音字母表，注意對應的大小寫(xiě)字母，為音序查字做好準備。
�、� 引導同學(xué)一步一步學(xué)習音序查字法。
�、� 同學(xué)試查，先慢后快。
�。�、老師總結音序查字法，提出注意事項：
�、� 看清要查的音節第一個(gè)字母是什么，在字典的《音節表》里查到這個(gè)大寫(xiě)字母。
�、� 在查到的大寫(xiě)字母下面找到音節，再看它右邊標的頁(yè)數。這個(gè)數字就是這個(gè)音節在字典里的頁(yè)數。翻到指定的頁(yè)碼，查到音節以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節，就查到要查的字了。
�。�、競賽查字典：
�、� 看誰(shuí)先從字典里找到這幾頁(yè)：２０、１８７、２０６、３９５。
�、� 看誰(shuí)先從字典里查出下面的字：寬、溪、往、解、準、樓。
語(yǔ)文教案 篇9
!
教學(xué)要求：
1.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛(ài)護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2.掌握本課12個(gè)生字;理解“搖撼、無(wú)可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語(yǔ);會(huì )用“無(wú)可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的'。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一種強大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰勝強大。
課前準備：預習課文，自學(xué)生字詞。
一段表現激烈搏斗的音樂(lè )，由弱到強，再到弱。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ):
今天我們要學(xué)習的是一百多年前俄國著(zhù)名作家屠格涅夫寫(xiě)的一篇文學(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時(shí)代，俄國的農民是奴隸，他們沒(méi)有任何人身自由，地主是農奴主，他們對農奴可以任意鞭打，可以把農奴當作牲口買(mǎi)賣(mài)，可以隨意地殘殺農奴。屠格涅夫非常同情農奴，并且認為殘酷的農奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時(shí)候在農村長(cháng)大，有許多機會(huì )接觸大自然，使他深深地愛(ài)上了大自然，他的作品常常反映他對農奴的同情，對大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學(xué)——引導學(xué)生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個(gè)角色?要搞清楚人物關(guān)系，誰(shuí)是弱者，誰(shuí)是龐然大物?
板書(shū)：小麻雀老麻雀獵狗
2.你還讀懂了什么?
三、再自學(xué)——引導學(xué)生了解課文主要內容：
1.提示：
1).“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事?
2).獵狗想怎么樣?
3).老麻雀是怎么對付的?
小麻雀摔下來(lái)
老麻雀飛下來(lái)掩護準備搏斗
獵狗張開(kāi)露出愣住后退
2.根據剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用“~~~~”畫(huà)下來(lái)。
小麻雀從巢里摔下來(lái)了。獵狗走近小麻雀，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護小麻雀，準備著(zhù)一場(chǎng)搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3.請學(xué)生口述練習：
文章先寫(xiě)( )次寫(xiě)( )最后寫(xiě)( )。
四、范讀課文
通過(guò)朗讀感受鮮明的形象，體會(huì )作者表達的感情。
五、作業(yè)：
熟讀課文。抄詞。
語(yǔ)文教案 篇10
教材分析：
《登上企鵝島》以一個(gè)隨行小記者的身份，記敘了“我”跟隨南極考察隊來(lái)到那南極大陸登上企鵝島的所見(jiàn)所聞。課文通過(guò)對企鵝樣子、種類(lèi)、特點(diǎn)及生長(cháng)過(guò)程的介紹，說(shuō)明了企鵝的可愛(ài)，表達了“我”喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
學(xué)生分析：
三年級學(xué)生有了一定的閱讀能力、概括能力還有較豐富的想象力及語(yǔ)言表達能力。本課淺顯易懂，語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、充滿(mǎn)童趣。孩子們讀完課文后會(huì )對企鵝的樣子、種類(lèi)、特點(diǎn)及生長(cháng)過(guò)程有比較細致的了解，能對企鵝產(chǎn)生喜愛(ài)，對企鵝島產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生探索南極的美好愿望。
教學(xué)目標：
1.知識與能力
通過(guò)對課文的學(xué)習，使學(xué)生能夠了解企鵝的外形、種類(lèi)以及生活習性，培養學(xué)生概括能力，通過(guò)指導學(xué)生有感情的朗讀課文，從而提高學(xué)生朗讀能力，加強詞語(yǔ)積累。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)引導學(xué)生對文中作者提出的三次看到，兩次聽(tīng)到的內容整體把握課文，讓學(xué)生始終沿著(zhù)這條主線(xiàn)進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)朗讀、多媒體資料等手段的運用在具體學(xué)習過(guò)程中理解課文內容，并進(jìn)行寫(xiě)作方法的滲透，使學(xué)生能夠一課多得。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)企鵝，熱愛(ài)南極的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生抓住文章的主線(xiàn)學(xué)習描寫(xiě)企鵝的三部分內容，從中體會(huì )寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)對課文的學(xué)習體會(huì )出作者的寫(xiě)作方法。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
美麗的南極是一個(gè)冰雪的世界，給人以神秘，令人向往。楊海藍和吳弘也有幸來(lái)到了南極喬治島長(cháng)城站，開(kāi)始了南極之旅，聽(tīng)高伯伯說(shuō)長(cháng)城站對面有個(gè)企鵝島就迫不及待的要去看看，讓我們也跟著(zhù)一起去看看吧！
二、閱讀感悟
1、學(xué)生自己讀第三自然段
�。�1）、提問(wèn)：咱們跟著(zhù)楊海藍同學(xué)剛到島上就看到了什么？（企鵝）對，是大大小小的企鵝，成年企鵝只有多高？羽毛是（ ），未成年的企鵝呢？
——出示圖片展示大小企鵝
�。ㄟ^(guò)渡）多可愛(ài)呀，剛才聽(tīng)高伯伯說(shuō)島上的企鵝成千上萬(wàn)，可壯觀(guān)了。但是這么多的企鵝它們都一樣嗎?快讓我們來(lái)觀(guān)察觀(guān)察吧！
�。�2）、指名讀第四自然段
其他同學(xué)聽(tīng)的時(shí)候要細心呀，想一想這里介紹了幾種企鵝，各叫什么名字？（學(xué)生匯報，板書(shū)）它們都長(cháng)什么樣呀？請同學(xué)們在自己讀一讀畫(huà)出描寫(xiě)是那種企鵝的句子。一定要細心呀，好嗎？
——出示題卡
島上的企鵝各種各樣，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。
�。�3）、根據學(xué)生回答板書(shū):
金企鵝 最漂亮
帽帶兒企鵝 彬彬有禮
阿德雷企鵝 兇猛
�。�4）、自己再來(lái)讀一讀介紹三種企鵝的部分（找三個(gè)同學(xué)以讀的方式來(lái)介紹
A、這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來(lái)嗎？
B、誰(shuí)來(lái)讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮呀？
C、你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己的領(lǐng)地讀出來(lái)嗎？ ——出示圖片 “你認識我嗎？”
展示圖片時(shí)讓學(xué)生讀出書(shū)中的文字（看它的名字是__,誰(shuí)來(lái)介紹它一下）。
�。�5）、活動(dòng)：角色扮演
A、你們都認清這三種可愛(ài)的企鵝了嗎？你們都認清了，我還沒(méi)認清呢，誰(shuí)愿意幫幫我？假如你就是其中一種企鵝，你介紹一下自己，讓我記住你，還可以
帶著(zhù)動(dòng)作給我表演表演，好嗎？（請學(xué)生表演,體現喜愛(ài)之情）
你們演的真棒，這下我認清他們了。我可要考考大家了
——展示組圖 （展示組圖只說(shuō)出名字就行了）
B、老師小結：腦袋全黑的，個(gè)性?xún)疵偷氖前⒌吕灼簌Z，頸部有一圈黑線(xiàn)的是帽帶兒企鵝，紅嘴兒的是金企鵝。
C、再讀
三種企鵝真是各有各的特點(diǎn)，多有意思呀！大家喜歡這些看似笨笨的可愛(ài)的企鵝嗎？請大家齊讀這一部分，快讀出你的感受吧！
�。�6）、介紹寫(xiě)作方法
作者抓住金企鵝的顏色寫(xiě)出了它的漂亮，抓住帽帶企鵝最突出的特點(diǎn)頸部有一圈黑毛來(lái)告訴我們帽帶企鵝名字的由來(lái)，通過(guò)寫(xiě)阿德雷企鵝的尖叫寫(xiě)出了它的兇猛。（題卡出示）小作者之所以給我們介紹的這么詳細是因為她太喜歡這些可愛(ài)的.企鵝了。
�。�7）、寫(xiě)作訓練
你能用這樣的方法介紹一下你了解的其他種類(lèi)的企鵝，比如（出示帝企鵝圖片，找同學(xué)介紹）
2、學(xué)習第五自然段
�。ㄟ^(guò)渡）這些企鵝多么惹人喜愛(ài)呀！它們有時(shí)排著(zhù)整齊的隊伍就像等候檢閱的戰士；有時(shí)一起擁入水中，如千軍萬(wàn)馬，聲勢浩大；看他們笨頭笨腦，卻又是那么乖巧可愛(ài)�？赡阒佬∑簌Z是怎么長(cháng)大的嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)高伯伯的介紹吧！
�。�1）、老師來(lái)讀（我抱起一只小企鵝——就是成年企鵝了）大家認真聽(tīng)，你從高伯伯的話(huà)語(yǔ)里聽(tīng)到了哪些知識。
�。�2）、請同學(xué)介紹a、剛出生的小企鵝要靠媽媽喂食b、經(jīng)歷兩次換毛一周，企鵝媽媽很辛苦的，她要到處去找足夠的食物來(lái)喂養自己的孩子，企鵝爸爸也能
——出示喂食圖片并介紹
有同學(xué)可能覺(jué)得小企鵝吃媽媽嘴里的食物很惡心，其實(shí)企鵝媽媽胃里的食物能保鮮擔起這個(gè)任務(wù)，他們輪流外出捕食，另外一方留下照顧寶寶，多幸福的家庭呀！
瞧，看著(zhù)可愛(ài)有趣的企鵝，小作者情不自禁的抱起了小企鵝 還跟它合影呢!
3、學(xué)生讀第6自然段，
思考：（1）、“我”抱起小企鵝的原因是------
�。�2）、“我”跟小企鵝合影的目的是 ------
學(xué)生匯報
南極這個(gè)冰雪的世界帶給我們太多的驚喜，無(wú)盡的遐想，可是我們的旅程就要結束了，我們就要離開(kāi)企鵝島了，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
�。ㄕ規酌麑W(xué)生表達感情）
4、總結
�。�1）、美麗的南極孕育了這群可愛(ài)的生命，也正是它們帶給這個(gè)冷落寂寞的冰雪世界無(wú)限的的生機與活力。在即將結束這次旅行之際讓我們再次回味課文把這有趣的企鵝深深印在心里吧！
�。�2）、再讀全文。
作業(yè)：
把你課下了解到的南極風(fēng)光介紹給同學(xué)或父母挺好嗎？
板書(shū)設計
登上企鵝島
金企鵝 最漂亮
帽帶兒企鵝 彬彬有禮
阿德雷企鵝 兇猛
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案02-22
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
有關(guān)語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案簡(jiǎn)單05-18
語(yǔ)文《石榴》教案10-11
語(yǔ)文母雞教案10-15