語(yǔ)文母雞教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的語(yǔ)文母雞教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文母雞教案1
教學(xué)目標
1.讀課文，體會(huì )作者對母愛(ài)的贊頌之情。
2.認識生字，了解母雞的形象特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.自讀自悟，體會(huì )母愛(ài)的偉大。 2.比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
教學(xué)過(guò)程
一 課前談話(huà)，導入新課
同學(xué)們，老舍筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛(ài)，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請打開(kāi)課本，看一看吧!
二 初讀課文，感知內容
1.輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。
2.標出自然段，畫(huà)出生詞，邊畫(huà)邊讀兩遍。
3.思考。
(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?
(2)作者對母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭 尊敬)
三 細讀課文，深入感知
1.默讀課文，出示投影。
(1)作者為什么一向討厭母雞?
(2)作者從哪幾方面描寫(xiě)一只孵出小雛雞的母雞?表現了母雞的什么品質(zhì)?
2.小組交流討論。
第(1)題：作者討厭母雞是因為母雞無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。
第(2)題：①精心保護雞雛，很有責任感;②想方設法為雞雛找食，表現出母親慈愛(ài)的本性;③教小雞生活的本領(lǐng)，很負責，很辛苦;④夜間啼叫保護小雞，很勇敢。
3.集體匯報。
4.讀出自己的感受。
四 總結全文，升華情感
1.作者改變了他一向討厭母雞的心思，因為他看到了一只負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞�，F在作者是什么心思?讀第9自然段。(認為母雞偉大，是英雄。)
2.作者僅僅在寫(xiě)母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無(wú)私。)
3.看看作者寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作手法上各有哪些特點(diǎn)。
(1)結構清晰�！敦垺穼�(xiě)貓性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構成�！赌鸽u》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。
(2)敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，善用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)它的表現;寫(xiě)母雞，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
(3)表現動(dòng)物特點(diǎn)。對點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫(xiě)說(shuō)明，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
(4)情感表達�！敦垺肥冀K是一種喜愛(ài)之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深對母愛(ài)的贊頌。
(5)語(yǔ)言運用。語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化，有濃郁的“京味”.
課后習題
1.用“天?地?”的形式寫(xiě)四字成語(yǔ)。
(1)形容大風(fēng)時(shí)天地間暗淡無(wú)光。(天昏地暗)
(2)形容聲音大。(天崩地裂)
(3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)
(4)形容時(shí)間長(cháng)，永久不變。(天長(cháng)地久)
(5)形容包圍嚴密，四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))
2.后來(lái)作者為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”?
語(yǔ)文母雞教案2
《母雞》是人教版新教材四年級語(yǔ)文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內容，重點(diǎn)是要引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)體會(huì ),對比與《貓》的寫(xiě)作手法。
教學(xué)中我力爭創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。在教學(xué)中，我能抓住重點(diǎn)句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì )到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負責，所以作者敬佩母雞。
當然，在教學(xué)中還發(fā)現了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因為覺(jué)得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課節奏比較慢，學(xué)生反饋有重復的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見(jiàn)，相同意見(jiàn)就不必多講了。
語(yǔ)文母雞教案3
教學(xué)目標:
1.理清文章的感情線(xiàn),索體會(huì )文章作者對母雞的討厭和不敢討厭,
2.抓住叫聲、動(dòng)作語(yǔ)言,加強語(yǔ)言的實(shí)踐
3.感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì )母愛(ài)的偉大
教學(xué)重點(diǎn):抓住叫聲、動(dòng)作語(yǔ)言,加強語(yǔ)言的實(shí)踐
教學(xué)難點(diǎn):感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì )母愛(ài)的偉大
教學(xué)過(guò)程設計:
一、導入,理清文章脈絡(luò )
在老舍爺爺筆下,那只既古怪又可愛(ài)的貓是那么清晰的躍然紙上。他那生動(dòng)、細致的語(yǔ)言也無(wú)不流露出了對貓的喜愛(ài)之情。今天,咱們要學(xué)習的是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作——《母雞》。
【略讀課文學(xué)習方法指導,看課前的導讀提示�！�
1. 找作者情感,理《母雞》感情線(xiàn)
老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?請同學(xué)們快速地自由讀課文。思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的,相信你們一定能找到作者直接寫(xiě)對母雞情感變化的句子,用“ ”劃出來(lái)。
預設:我一向討厭母雞�！菊彝x詞的方法理解“一向”】
我不敢再討厭母雞了。
板書(shū):一向討厭 不敢再討厭
2,找過(guò)渡段,理寫(xiě)作線(xiàn)
師:作者一開(kāi)始就說(shuō)我一向討厭母雞,但是后來(lái)又說(shuō)不敢討厭母雞,作者前后對母雞的感情發(fā)生了很大的變化,課文的內容也發(fā)生了很大的變化,作者用了一個(gè)過(guò)渡段把內容完整的結合在一起,你們能找出來(lái)嗎?在文章中標出來(lái) 生找過(guò)渡段
師:找過(guò)渡段,對課文進(jìn)行分段這是一種很好理清文章的脈絡(luò )的方法。像這篇文章我們就可以把全文分成兩部分,第一部分寫(xiě)的是( ?)(板書(shū)1-3),
第二部分寫(xiě)的是(?)(板書(shū)4-10)。
師:同學(xué)們“一向討厭”和“不敢討厭”,這是兩種完全不同的情感態(tài)度。 讓我們走進(jìn)老舍先生的語(yǔ)言文字當中好好品味這只讓老舍先生愛(ài)恨交加的母雞。
二、再讀課文,品評母雞之長(cháng)短,體會(huì )作者之喜惡。
(一)、品讀母雞讓人討厭之處。
1、小組合作學(xué)習,找找母雞讓人討厭的原因,例舉母雞的罪狀,越多越好。
2、小組匯報:說(shuō)說(shuō)母雞讓人討厭的原因,并相機指導朗讀,老師啟發(fā)學(xué)生
概括。
課件出示:這是一只 的母雞。
預設:
第一段:這是一只叫聲討厭的母雞。
寫(xiě)了母雞的兩種叫聲,第一種“嘎嘎”“沒(méi)完沒(méi)了”,直接寫(xiě)出“討厭”,第二種“細聲細氣”“扯長(cháng)了聲如怨如訴”,描寫(xiě)非常細致,
第二段:這是一只欺軟怕硬的母雞。
對比母雞對待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。
第三段:這是一只發(fā)狂炫耀的母雞。
體會(huì )夸張的寫(xiě)法。
3、總結并指出:先說(shuō)討厭母雞,再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面,叫做“總分 結構”。
我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》
(二)、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、過(guò)度:老舍先生用他一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格描寫(xiě)了母雞的叫聲,讓我們再一次把它積累到心中 【一起讀】。同學(xué)們,母雞的叫聲在課文的
4-10自然段有出現嗎?請快速地默讀課文4-10自然段,劃出寫(xiě)母雞叫聲的詞句。
然后讀一讀,邊讀邊想像畫(huà)面。
2.想象叫聲背后的深情,體會(huì )母愛(ài)的偉大
(1). 出示課文第5自然段,想象“咕咕地警告”畫(huà)面
a.母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲,立刻警戒起來(lái),咕咕地警告雞雛,說(shuō):
“____________________________�！�
b.母雞咕咕叫聲里的含義是那么豐富,老舍先生除了對母雞叫聲的描寫(xiě),還抓住了母雞動(dòng)作的描寫(xiě),你又能體會(huì )動(dòng)作背后的含義嗎?快速找出母雞動(dòng)作的詞語(yǔ)
�、佟巴χ�(zhù)脖兒”“歪著(zhù)頭”“挺著(zhù)身兒”“看看前,看看后”,做做母雞的動(dòng)作,想象母雞的語(yǔ)言。
語(yǔ)文母雞教案4
【教學(xué)目標】
1、能隨文認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3、體會(huì )本文與《貓》相比，不同的寫(xiě)作手法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導學(xué)生自讀自悟，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
【教學(xué)設計】
一、談話(huà)導入，檢查預習
1、回顧課文《貓》，導入新課。
2、自讀課文，注意讀準生字。
3、檢查預習，正音：
如怨如訴、反抗、欺侮、成績(jì)、凄慘、慈愛(ài)、辛苦、可惡、一撮兒毛
(回憶舊知，為感知寫(xiě)作手法的差異埋下伏筆。)
二、理清脈絡(luò )，嘗試分段
1、找一找：
作者對母雞的態(tài)度前后有什么變化，并以此為依據把課文分成兩段。
2、評議。
(從作者的情感主線(xiàn)入手，引導學(xué)生把握文章結構，感知寫(xiě)作線(xiàn)索。)
三、研讀文本第一部分，培養概括能力
1、1～3段中哪些地方最能體現母雞令人討厭?找到重點(diǎn)詞、句劃下來(lái)，想想原因。能干的孩子每段試用1～2個(gè)詞概括原因。
第一段：
抓“沒(méi)完沒(méi)了”、“沒(méi)有什么理由”等詞，幫助學(xué)生提升概括：
無(wú)病呻吟。
(學(xué)生能總結出“吵鬧”、“煩躁”即可。)
第二段：
抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：
欺軟怕硬、暗箭傷人
第三段：抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：
自大、愛(ài)炫耀。
(在研讀中培養語(yǔ)感與概括能力;教師即時(shí)反饋提升學(xué)生的語(yǔ)言，加深理解。分層要求，兼顧差異。)
隨機理解句子：
“母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了，就是聾(lóng)子也會(huì )被它吵得受不了�！�
體會(huì )畫(huà)線(xiàn)部分夸張的寫(xiě)法，照樣子說(shuō)一說(shuō)：
這道題太簡(jiǎn)單了，___________________
去少年宮的路我太熟了，___________________
(了解寫(xiě)作方法，感受夸張手法的生動(dòng)幽默。仿照句子說(shuō)話(huà)，進(jìn)行遷移創(chuàng )造。)
四、自主探究，圍繞主題研讀課文
1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子，畫(huà)下來(lái)。
出示：
它負責、慈(cí)愛(ài)、勇敢、辛(xīn)苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
(這三句話(huà)環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過(guò)程培養了學(xué)生對關(guān)鍵詞句的敏銳度，也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉變的原因提供了依托。)
2、圍繞“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究4～10段，圈劃詞句，說(shuō)說(shuō)感受，還可以寫(xiě)寫(xiě)旁注。
3、自學(xué)、交流、補充、評議：
預設要點(diǎn)：
(許多詞句中都蘊含好幾層含義，學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據即可。)
母雞所做的一切(保護、喂養、照顧、教育子女)都是作為母親盡責的表現。
慈愛(ài)：
“一點(diǎn)兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。
勇敢：
“不論……總是”;“假若……一定……連……”
辛苦：
“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……
(引導學(xué)生緊密?chē)@主題研究課文，將課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱母惺�。教師協(xié)助，在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥，為學(xué)生更深入地體會(huì )中心起推波助瀾的作用。)
4、感情朗讀4～8段：
體會(huì )母愛(ài)改變了母雞，深入理解中心句。
5、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”，讀出敬意。
(自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著(zhù)更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。)
五、體會(huì )寫(xiě)作方法，嘗試遷移運用
1、引導理解作者對貓和母雞情感的不同，造成寫(xiě)法的差異。對比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉變的不易。
(抓住情感線(xiàn)，大致感受寫(xiě)作手法的差異。)
2、老舍現在對母雞敬佩有加，再聽(tīng)到母雞的叫聲，還會(huì )覺(jué)得它煩嗎?感興趣的試完成三星題：
改寫(xiě)課文第一段，寫(xiě)出“喜歡”的情感。
(機動(dòng)，視課堂時(shí)間，可安排回家完成。)
【板書(shū)設計】
無(wú)病呻吟 勇敢
欺軟怕硬 母愛(ài) 負責
拼命炫耀 慈愛(ài)
辛苦
……
語(yǔ)文母雞教案5
一、交流見(jiàn)聞，導入新課
1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。
2導入新課：
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì )的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1、 師生共同制定閱讀目標。
�。�1）圈出生字詞，讀準字音。
�。�2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。
�。�3）弄清課前“導讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？
2 、自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報交流
品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡
1、 再讀課文，小組討論：
�。�1）文中直接.寫(xiě)作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？
�。�2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當的詞語(yǔ)概括。
�。�3）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
�。�4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2 、全班交流。
3、 同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)
1 、思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2 、分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)： 把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。
五、反復回味，走近老舍
1、 師生對話(huà)，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學(xué)生初步學(xué)習賞析名篇的方法。
2、 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì )。
課后小節：
當我讀這一課時(shí)，被母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線(xiàn)，進(jìn)行交流、體會(huì )，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
語(yǔ)文母雞教案6
師：可是現在作者不敢再討厭母雞了。因為老舍先生認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。
�。ǔ鍪揪渥樱核撠�、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母雞必定就是一位英雄。）
生：大聲讀句子
師：自由讀課文第5—8節，讀讀、圈圈、劃劃體會(huì )母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦�！�
生：學(xué)生自由讀圈劃詞句理解（師巡視）
組織交流
生：“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有什么可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！”從“挺著(zhù)脖兒、歪著(zhù)頭兒、挺著(zhù)身兒”這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)中可以看出這只母雞自從有了一曲雞雛后非常小心，對自己的孩子很負責。
生：（對前面一個(gè)同學(xué)發(fā)言進(jìn)行補充）“警戒”的意思是：警惕、戒備。自從有了一群雞雛后這只母雞“警惕、謹慎、警戒”是一位負責、慈愛(ài)的好媽媽。
生：“假如有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分�！�
我覺(jué)得這只母雞非�！坝赂摇�，假如有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，而且把它們“趕出老遠�！保ㄗx句過(guò)程中強調“趕出老遠�！保�
生：老師我有補充，課文前面提到“它永遠不反抗公雞”，但自從有了一群雞雛后“連大公也怕它三分”可以看出它非常的勇敢。（讀句中凸現“連、也”這兩個(gè)字）
生：這位雞母親“負責、慈愛(ài)、辛苦”，“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，是任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼�！弊詮挠辛穗u雛后，它連晚上休息時(shí)也變得非常警惕，一有動(dòng)靜它便放聲啼叫。
生：而且它的叫聲“頂尖銳、頂凄慘”（夸張強調“頂”的讀法）
師：“頂”是什么意思？（適時(shí)發(fā)問(wèn)）
生：頂——特別，到了極點(diǎn)。
師：請你再來(lái)讀讀這句句子，把這種“頂尖銳、頂凄慘”的感覺(jué)讀出來(lái)。
生讀句子
生：我找到的句子是“結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多�！边@里把雞雛和母雞進(jìn)行對比，每一個(gè)雞雛都吃得胖胖的，而母雞自己卻瘦了不少，說(shuō)明雞媽媽很慈愛(ài)自己舍不得吃都省下來(lái)給自己的孩子吃。
……
師：（出示圖片：雞媽媽和一群雛雞）雞母親負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它偉大因為一個(gè)母親必定就是一位英雄。
生讀第9自然段
分析：
課文的第5—8節通過(guò)對母雞保護雞雛的動(dòng)作和神態(tài)的細致描寫(xiě)，生動(dòng)展示了一位母親的形象。引導學(xué)生圍繞母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )母愛(ài)的偉大。作為教師從旁協(xié)助在關(guān)鍵處或指導朗讀，或引發(fā)思考，或提示點(diǎn)撥，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，幫助學(xué)生感悟文章遣詞造句的精妙為學(xué)生更深入地體會(huì )中心起推波助瀾的作用。
語(yǔ)文母雞教案7
第二課時(shí)
一、復習導入。
1．聽(tīng)寫(xiě)字詞。
2．教師訂正。
二、深入品讀、感悟母愛(ài)。
�。ㄒ唬┻@到底是一只怎么樣的母雞，會(huì )讓作者一開(kāi)始討厭它，后來(lái)卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“____”劃出討厭母雞的主要詞句，用“ “劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
�。ǘw會(huì )作者討厭的理由。（1—3小節）
文中母雞最讓你覺(jué)得討厭的地方是什么？為什么？
1．”到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jì)；就是聾子也會(huì )被吵得受不了�！�
特別是”就是聾子也會(huì )被吵得受不了�！懊@子是聽(tīng)不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話(huà)里感受到母雞真的很愛(ài)夸耀自己，吵得讓人心煩。
2．”它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了�！�
從中感受到，當我們在工作，寫(xiě)作業(yè)時(shí)，母雞不停地叫著(zhù)，影響我們。
3．”更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì )下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)�！�
由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來(lái)，兩敗俱傷。
4．”它永遠不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子�！�
由此可以看出母雞欺軟怕硬。
小結：作者舉了這些例子來(lái)說(shuō)明”討厭“母雞的理由，作者能寫(xiě)得如此真實(shí)，離不開(kāi)他對母雞的仔細觀(guān)察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？
�。ㄈw會(huì )作者”不敢再討厭“的理由。（4－10小節）
1．文中有一段總的寫(xiě)了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來(lái)嗎？
“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�
2．文中母雞具體做了什么，使作者說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢？
3．母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體體現在哪些方面？請以小組合作的方式學(xué)習。課件出示合作學(xué)習要求：文中哪些句子具體描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾次，讀出自己的感受。
4．反饋、交流
�。�1）哪些句子體現母雞的負責？指名回答。
出示句子1負責：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
�、僬n件提示“挺著(zhù)”。
引導理解：它總是挺著(zhù)脖兒，這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？指名回答（好像是在告訴所有的人我什么都不怕。）
�、谡n件提示“歪著(zhù)、挺著(zhù)、看看”。引導理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭兒，挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，它好像是在聽(tīng)什么？為什么要預備作戰？它為什么還要到處看看？
指名回答（它好像在聽(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰；它還不放心所以到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋。）
�、蹘焼�(wèn)：母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（負責）板書(shū)
�、苄』�(dòng)：老師讀，學(xué)生做母雞的動(dòng)作。
�、菘吹揭恢贿@么負責的母雞你們會(huì )討厭嗎？（不會(huì )），所以作者說(shuō)——（課件出示讓學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。
�。�2）它不僅是一只負責的母雞，還是一只慈愛(ài)的母雞，哪些句子又具體寫(xiě)了母雞的慈愛(ài)？（指名匯報）
出示句子2慈愛(ài)：發(fā)現了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
�、僬n件提示“啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下”，引導理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？
指名回答（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）
�、谡n件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導理解：它為什么消瘦了？
指名回答（因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著(zhù)，所以消瘦了。）
�、蹘煟耗鸽u為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（慈愛(ài)）板書(shū)
�、芩械呐鷰е�(zhù)這種感受讀一讀。
�、萆磉呌幸恢荒敲创葠�(ài)的母雞你們還會(huì )討厭嗎？（不會(huì )）所以作者說(shuō)——（課件出示學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。
�。�3）它負責、慈愛(ài)還很勇敢，哪些句子能體現它勇敢呢？指名回答
出示句子3勇敢：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
�、僬n件提示“連大公雞也怕它三分”。引導理解：為什么大公雞會(huì )怕它？
指名回答（因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）
�、谡n件提示“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現，首先就把它吃掉嗎？
指名回答（“頂”是“很”、“非�！钡囊馑�；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）
�、鬯拿恳淮畏怕曁浣�、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？（勇敢）板書(shū)
�、軒е�(zhù)這種感受，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句。
�、輲煟荷磉呌幸恢蝗绱擞赂业哪鸽u你還能討厭它嗎？（不敢）所以作者要大聲告訴所有的人——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。
�。�4）它不但負責、慈愛(ài)、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現它辛苦？（指名回答）
出示句子4辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。
�、僬n件提示“多少次”。
引導理解：“多少次”到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？
指名匯報（很多次、無(wú)數次；它很累。）
�、谒鼮榱藘号�，任勞任怨，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）板書(shū)
�、蹘е�(zhù)這種感受，學(xué)生比賽朗讀。
�、芸吹饺绱诵量嗟哪鸽u你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說(shuō)——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。
�、菡n件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？
指名匯報（前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛(ài)它，還帶著(zhù)對它的崇敬。）
�、迬煟核惺裁粗档米髡叱缇吹�？指名回答（因為它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。）帶著(zhù)崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。
�、咝〗Y：是啊，負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。
�、喾祷氐秸n件：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群小雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
師問(wèn)：當你讀到“它偉大，因為它是母親。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)？
學(xué)生一起回答（贊美母親）
三、比較課文，對比寫(xiě)法
雖然都是寫(xiě)動(dòng)物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)了對貓的喜愛(ài)之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫(xiě)法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫(xiě)動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。
四、拓展文本升華母愛(ài)
1．說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
2．你們還想聽(tīng)有關(guān)母愛(ài)感人的故事嗎？（想）那就靜下心來(lái)好好聽(tīng)吧！課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。
3．指名說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事后的感受。（母愛(ài)偉大）板書(shū)
4．師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無(wú)私奉獻，當災難來(lái)臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話(huà)，我想你們一定會(huì )說(shuō)——（課件出示齊讀）：一個(gè)母親必定就是一位英雄。
分組讀，再齊讀。
5．最后我提議大家說(shuō)一句贊美媽媽的話(huà)。（讓學(xué)生自由說(shuō)）
課件出示：
�、僬f(shuō)說(shuō)贊美媽媽的話(huà)。
�、诎奄澝缷寢尩脑�(huà)謄寫(xiě)在精美的卡片上，送給自己的媽媽。
板書(shū)設計
母雞
討厭：沒(méi)完沒(méi)了
喜歡：負責慈愛(ài)勇敢辛苦
對母雞的喜愛(ài)
教學(xué)反思
文章有多處看似自相矛盾的表述，通過(guò)設疑的教學(xué)手段，引導學(xué)生發(fā)現這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾。矛盾1：文章第五小節中說(shuō)到母雞總在院里挺著(zhù)脖兒，表示出一副世界上并沒(méi)有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到異常情況時(shí)警戒的樣子寫(xiě)得栩栩如生？母雞到底怕嗎？矛盾2：文中第二節明確了母雞對公雞的態(tài)度——永遠不反抗，可第6小節中又說(shuō)假如遇上大公雞搶食，母雞是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，到底誰(shuí)怕誰(shuí)？在引導學(xué)生發(fā)現并解決這些疑問(wèn)時(shí)，可始終以體會(huì )母雞叫聲所表達的意思為抓手逐步展開(kāi)。
在教學(xué)中，我能抓住重點(diǎn)句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì )到因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負責，所以作者敬佩母雞。
語(yǔ)文母雞教案8
教學(xué)目標:
1、繼續訓練學(xué)生默讀有一定的速度。
2、通過(guò)讀文,能說(shuō)說(shuō)母雞是怎樣的?
3、通過(guò)比較,初步體會(huì )兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì )發(fā)現美,欣賞美。
教學(xué)重難點(diǎn):初步體會(huì )兩篇文章寫(xiě)法的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 質(zhì)疑引入:
1、關(guān)于這篇課文你了解些什么?
你還想了解些什么?
2、同學(xué)們回家是認真讀了書(shū)的,非常好,下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里,看看作家是怎樣描寫(xiě)我們身邊熟悉的事物的?
二、 學(xué)習新課:
1、默讀課文,給自然段標序,勾畫(huà)出生字并讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。
2、課文寫(xiě)出作者兩種截然不同的觀(guān)點(diǎn),再次讀文,找出反映這兩種觀(guān)點(diǎn)的句子。
——我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3、把這兩句話(huà)讀一讀,體會(huì )“一向”、“不敢”。
4、討論:是什么讓作者不敢討厭母雞?
讀一讀文中的句子。體會(huì )到了什么?
5、由開(kāi)始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的兩種觀(guān)念,你認為這樣寫(xiě)的好處是什么?
6、那作者寫(xiě)《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫(xiě)貓的呢?看看課文,再討論討論。
同樣是寫(xiě)小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學(xué)們在寫(xiě)作中,要注意文章的表達方法。
7、積累詞句:
感興趣的詞語(yǔ)勾一勾,句子寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀。
板 書(shū)
貓——古怪、可愛(ài) (圍繞中心句寫(xiě))
母雞——負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦(不同的認識)
(突出特點(diǎn))
語(yǔ)文母雞教案9
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解作者從一向討厭母雞到不敢再討厭母雞的原因。
難點(diǎn)：感受母雞愛(ài)護小雛雞的偉大母愛(ài)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)方法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將主要引導學(xué)生讀課文，并通過(guò)設計問(wèn)題提問(wèn)的方式，讓學(xué)生對文章的脈絡(luò )有個(gè)大致的了。再通過(guò)教師引讀、抓住關(guān)鍵詞等方法，深入地分析學(xué)習，從而落實(shí)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
最近我們學(xué)習了幾篇描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，文章中表達了作者對小動(dòng)物喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。上一節課，我們在孟老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習了課文《貓》。在老舍先生的筆下，貓是一只怎樣的動(dòng)物呢?(生答：性格古怪、可愛(ài)、淘氣)今天我們將學(xué)習他的另一篇文章《母雞》(板書(shū)課題)，那么在老舍的眼里，母雞又是怎樣的呢?表達了作者對母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢?(請一兩位學(xué)生講一下對母雞的印象)
二、學(xué)習課文
1、全班齊讀課文。
要求：圈出新字生詞
a、標出自然段的序號。b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?
哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?寫(xiě)喜歡母雞的自然段是?
2、反饋交流并板書(shū)。(包括學(xué)生不懂的或讀錯的藥點(diǎn)撥)
過(guò)渡：為什么作者會(huì )討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)習1—3自然段。
a、根據學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認識：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴：體會(huì )母雞無(wú)病呻吟(板書(shū))
趁其不備、狠狠：體會(huì )母雞欺軟怕硬、暗箭傷人(板書(shū))
就是聾子也會(huì )被它吵得受不了：御用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己(板書(shū))
b、讀出母雞以上的品行。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到秘密了嗎?
4、學(xué)習4—10自然段。
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句體現了母雞什么樣的魅力與情懷?
b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì )母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能覅怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì )說(shuō)些什么?(讓學(xué)生上臺模擬母雞的想法和做法。)
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)
難怪作者會(huì )這樣地贊嘆道：讀第九自然段
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬讀。
分析第九、十自然段。
四、反復回味，拓展練寫(xiě)
同學(xué)們，看，老舍先生通過(guò)對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)習了老舍先生的另一篇文章《貓》。那么，這兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)?請同學(xué)們分小組討論。
1、交流：(1)結構上都有一個(gè)過(guò)渡句;(2)在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用中總分式;(3)都通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn);(4)在語(yǔ)言運用上，用的是無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格;(5)在情感上，《母雞》是先討厭后喜歡，《貓》一向是喜歡。
2、師：我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細致的觀(guān)察。身邊的一草一木、一人一物，只要我們做生活的有心人，也能像老舍先生這樣寫(xiě)出優(yōu)美的文章。
五、課堂小結：引導學(xué)生根據板書(shū)，概括本節課所學(xué)。
六、板書(shū)設計：
問(wèn)題組：
1、作者筆下的母雞是什么樣子的?(畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句)
2、作者剛開(kāi)始對母雞的態(tài)度是怎樣的?后來(lái)呢?原因是什么?
比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
語(yǔ)文母雞教案10
[設計理念]
《語(yǔ)文課程標準》指出，起點(diǎn)階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受讀的樂(lè )趣”�！缎∧鸽u種稻子》是一篇有趣的童話(huà)故事，不僅插圖形象生動(dòng)，而且語(yǔ)言活潑易懂，符合兒童口語(yǔ)習慣。教學(xué)時(shí)通過(guò)自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
同時(shí)《小母雞種稻子》一文富含勞動(dòng)教育意義，且前三段結構相似，依據課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗，領(lǐng)會(huì )課文潛在的思想教育內容，提高品德修養。
[教學(xué)目標]
1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造，培養學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
2、培養學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、利用自己喜歡的方式識記14個(gè)生字，會(huì )用“愿意”口頭造句。
教學(xué)流程：
一、唱唱讀讀，導入新課
1、師：早晨，太陽(yáng)露出了笑臉，新的一天又開(kāi)始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹(shù)林里飛了出來(lái)，鳥(niǎo)兒們又開(kāi)始歡快地唱起歌。同學(xué)們，請聽(tīng)——（多媒體播放《勞動(dòng)最光榮》的曲子）
2（出示歌詞）學(xué)生朗讀這首歌詞。
3、師：同學(xué)們，知道“幸福的生活哪里來(lái)嗎？”（要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造）是呀！勞動(dòng)最光榮！今天，讓我們順著(zhù)歌聲（音樂(lè )聲起）一起去認識一位勞動(dòng)小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書(shū)課題。）
4、齊讀課題（指導認識并讀好“種”這個(gè)多音字）
5、設置懸念：讀了課題，你最想知道什么？
評:童話(huà)般的導語(yǔ)一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，歡快的樂(lè )曲帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)課文，小母雞生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象、懸念的設置更是充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，相互評價(jià)。要求：知道小母雞種稻子請誰(shuí)幫忙？（師貼小鴨、小貓、小豬的圖片）
4、指名讀，教師伺機指導，注意正音，把句子讀順。
評：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養語(yǔ)感，初步感知課文內容，為指導分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時(shí)，讓學(xué)生明確讀的要求，有利于學(xué)生良好的閱讀習慣的養成。
三、閱文結合，學(xué)習第1自然段
1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？
2、交流。
3、教師伺機進(jìn)行指導。
�。�1）指點(diǎn)理解“愿意”。
○1引導學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎？”這句話(huà)。
○2你能用一個(gè)詞來(lái)代替“愿意”，再把這句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
○3創(chuàng )設情境，引導學(xué)生用“愿意”說(shuō)一句話(huà)。（如：當你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢？）
評：教師通過(guò)讓學(xué)生充分讀、換詞說(shuō)話(huà)，領(lǐng)悟“愿意”的意思，并創(chuàng )設具體的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認知世界和情感世界。
�。�2）結合圖，說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢？
�。�3）指導朗讀小母雞和小鴨子的對話(huà)，進(jìn)行分角色朗讀。
評：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂(lè )趣，形成良好的語(yǔ)感。
四、小組合作學(xué)習第2、3自然段
1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動(dòng)作演一演。
2、交流。
�。�1）提出不懂的詞語(yǔ)。
�。�2）進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。
評：《語(yǔ)文課程標準》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，引導學(xué)生熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。避免了傳統教學(xué)繁瑣的串講串問(wèn)。
五、學(xué)習第4自然段
1、教師范讀。
2、引導學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的？”（根據學(xué)生回答，相機板書(shū)：種——鋤草——收）
3、指導朗讀。
4、引導學(xué)生仔細觀(guān)察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動(dòng)作、語(yǔ)言，指導學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演。
評：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動(dòng)，有助于學(xué)生的表演，表演不僅使課文內化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現力與創(chuàng )造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。
六、回歸整體，總結全文
1、有感情地朗讀課文。
2、想一想：此時(shí)，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說(shuō)些什么呢？
評：一個(gè)巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內涵，使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，同時(shí)又進(jìn)行了一次口語(yǔ)交際的訓練。正如《標準》提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流�！�
七、識記生字
1、學(xué)生按順序指讀本節課要記住的生字。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。（學(xué)生小組討論、交流）
3、“搶答”游戲。
�。ㄕn件出示一碗碗米飯圖，上面寫(xiě)一個(gè)生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學(xué)趕快來(lái)?yè)尨�。學(xué)生若讀對了，“米飯”就“�！钡匾宦暡灰�(jiàn)了。）
評：通過(guò)讓學(xué)生自己去發(fā)現規律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時(shí)時(shí)體現出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，真正把識字的主動(dòng)權交給了學(xué)生。
八、作業(yè)
課后和家長(cháng)進(jìn)行課本劇表演。
語(yǔ)文母雞教案11
［教學(xué)目標］
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，明白為什么作者對母雞的態(tài)度會(huì )發(fā)生巨大的變化，從而懂得母愛(ài)的偉大。
3.對比老舍的《貓》，體會(huì )兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
為什么作者對母雞的態(tài)度會(huì )發(fā)生巨大的變化，從而體會(huì )到母愛(ài)的偉大。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位朋友——母雞。（出示母雞圖片）母雞是我們日常生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它給你留下過(guò)什么樣的印象。
在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們走進(jìn)課文看看吧。（師板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1.在學(xué)習課文前，老師先來(lái)檢查下你們預習的情況，我們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）全班齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2.聽(tīng)課文朗讀錄音，找出作者對母雞兩種不同的情感態(tài)度。
3.學(xué)生匯報。（我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了）
4.生齊讀這兩句話(huà)，請你們根據這兩句話(huà)把課文分成兩個(gè)部分。（指生答）
5.會(huì )學(xué)習的學(xué)生會(huì )思考，會(huì )思考的學(xué)生會(huì )提問(wèn)。讀到這里你有什么疑問(wèn)？
三、學(xué)習感悟“討厭母雞”的段落
1.請大家默讀第1—2自然段，思考：“我”為什么一向討厭母雞？
�。�1）學(xué)生匯報，隨機出示句子，邊匯報邊指導朗讀。
�。�2）理解詞語(yǔ)：沒(méi)完沒(méi)了、如怨如訴。
2.師問(wèn)：它真的是一只令所有人都感到（）的母雞？生（討厭）
�。�1）指生讀。（指導朗讀出討厭的語(yǔ)氣）
�。�2）齊讀。
3.母雞一開(kāi)始“令人討厭”，表現在哪幾個(gè)方面？
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課生字詞。
2.畫(huà)出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這樣的變化。）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了作者為什么一向討厭母雞，作者后來(lái)為什么又不敢再討厭它了呢？這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習。
二、研讀“不敢再討厭母雞了”的段落
1.作者為什么后來(lái)又不敢再討厭它了呢？
2.母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例，請以同桌為單位，小組合作學(xué)習。
3.匯報交流一：哪些句子體現母雞的負責？
�。�1）課件提示“挺著(zhù)”。
引導理解：“它總是挺著(zhù)脖兒”，這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有的人什么。
�。�2）課件提示“警戒”。
�、倌鸽u如何警戒，找出表示母雞動(dòng)作的詞語(yǔ)。（做動(dòng)作）
�、谙胂竽鸽u咕咕地警告什么？（教師相機指導朗讀）
4.匯報交流二：哪些句子體現母雞的慈愛(ài)？
�。�1）想象母雞“咕咕地緊叫”，那你覺(jué)得它在叫什么呢？
�。�2）引導理解：它為什么要先啄一啄？為什么又放下了呢？
5.匯報交流三：哪些句子體現母雞的勇敢？
�。�1）根據“連大公雞也怕它三分”指導理解：為什么大公雞會(huì )怕它？
�。�2）“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘�！崩斫猓骸绊敗笔鞘裁匆馑�？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現，首先就把它吃掉嗎？
6.匯報交流四：哪些句子體現了母雞的辛苦？
�。�1）“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次�！崩斫猓骸岸嗌俅巍钡降资嵌嗌俅�？母雞一天要教雞雛這么多次，它累不累？但是它怕累嗎？
�。�2）課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？（前一句更好，可以看出作者不僅僅喜愛(ài)它，還帶著(zhù)對它的崇敬。）
7.“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)的最好濃縮。你認為作者僅僅只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)?（贊美母親）
8.總結：對呀，所有的母親為了自己的孩子，都能無(wú)怨無(wú)悔、默默付出，你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽為你做了哪些令你感動(dòng)的事嗎？
9.讓我們帶著(zhù)對母雞的喜愛(ài)，和對媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛(ài)的感受，再次齊讀第7自然段。
三、比較《貓》與《母雞》的異同
1.《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們在情感表達方面分別有什么特點(diǎn)？
明確：在情感表達上都是對小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而寫(xiě)《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛(ài)的贊頌。
2.除了情感表達方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)？
明確：
�。�1）兩篇文章的結構都非常清晰。（2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
�。�3）表現小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
�。�4）在語(yǔ)言的運用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著(zhù)濃郁的“京味兒”，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
14.母雞
討厭—母雞—不敢討厭
無(wú)病呻吟勇敢、負責
欺軟怕硬慈愛(ài)、辛苦
拼命炫耀偉大
�。劢虒W(xué)反思］
《母雞》這篇課文內容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內容，重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)體會(huì )，對比《貓》的寫(xiě)作手法。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對母雞的感情：從“討厭”到“不敢討厭”，再切入課文抓住重點(diǎn)學(xué)習，理解作者為什么討厭母雞。然后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后明白為什么用“不敢”，讓學(xué)生理解因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負責，所以作者敬佩母雞。
語(yǔ)文母雞教案12
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念，知道勞動(dòng)是光榮的，應當珍惜勞動(dòng)成果，體會(huì )勞動(dòng)的辛苦，培養勞動(dòng)習慣。
2、識字15個(gè)，鞏固學(xué)過(guò)的字，并進(jìn)行滲透性識字，知道反犬旁、鳥(niǎo)字旁的名稱(chēng)及表示的意思，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
3、用“愿意”口頭造句。
4、熟讀課文，并能創(chuàng )造性地表演。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字15個(gè)。
2、體會(huì )勞動(dòng)的辛苦，知道勞動(dòng)是光榮的，應當珍惜勞動(dòng)成果。
教具準備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、演唱歌曲，激情導課。
1毖莩歌曲導入：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問(wèn)學(xué)生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)們在唱什么嗎?(想)出示《勞動(dòng)最光榮》你想唱嗎?(學(xué)生唱歌)
2毖生自讀歌詞，讀后談知道了什么(學(xué)生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造，勞動(dòng)最光榮……)
3苯淌既耄盒腋５納活哪里來(lái)?要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造，小動(dòng)物們都愛(ài)勞動(dòng)，小母雞也很愛(ài)勞動(dòng)，它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書(shū)課題，齊讀，學(xué)生對課題質(zhì)疑。(小母雞在和誰(shuí)種稻子?小母雞怎樣種稻子?)
二、初讀課文，了解內容。
1崩鮮Ψ抖痢緞∧訃值咀印房撾哪諶藎學(xué)生邊聽(tīng)，邊感知課文內容。
2毖生匯報自己知道了什么。
3備據學(xué)生回答內容相機板畫(huà)。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)
三、游戲識字、鞏固運用。
(一)游戲識字。
1毖生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號標記生字。
2弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”
教師課件顯示“智慧樹(shù)”，“樹(shù)”上結了很多“聰明果”(果子覆蓋著(zhù)生字)，“聰明果”有多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個(gè)。
師導：只有付出勞動(dòng)，才能有收獲，下面你和小組同學(xué)一起學(xué)習生字，看哪個(gè)小組同學(xué)收獲得“聰明果”最多。
3斃∽楹獻餮習。(采用自己喜歡的方法學(xué)習：可以用自制的生字卡練習，可以通過(guò)聽(tīng)讀、借助拼音等識字)
4弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”
(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學(xué)參加比賽，看哪組取勝)
(二)練習鞏固。
(1)說(shuō)說(shuō)哪些字帶有下列部首
雞、鴨、貓、豬、
(2)讀一讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。
小母雞把稻谷種子種在地里。
我們還學(xué)過(guò)了哪些多音字?(學(xué)生回答，顯示)
種 只 數
(3)讀一讀：小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意
(4)照樣子說(shuō)句子。
你愿意和我一起種稻子嗎? 你愿意和我一起鋤草嗎? 你愿意和我一起收稻子嗎?
——愿意——? ……
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文，理解內容
1、筆ι共同學(xué)習“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。
(1)指名讀。
(2)學(xué)生匯報知道了什么，先板貼小母雞種稻子圖，后板書(shū)：（種、怕、彎腰）
(3)學(xué)生質(zhì)疑。
(4)指導朗讀、分角色朗讀、讀后評議。
(5)表演。
(6)總結學(xué)法：讀、說(shuō)、問(wèn)、演
2、毖生自由學(xué)習其它內容。
(1)小組合作學(xué)習：采用自己喜歡的方法學(xué)習。
(2)教師巡視指導。
(3)集體交流匯報。(根據學(xué)生自己選擇的方式學(xué)習。)
讀：采用多種形式，讀后評議；
說(shuō)：讀后知道了什么？貼小母雞鋤草圖、收稻子圖，板書(shū)（手起泡、怕臟）。
問(wèn)：又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的?(如果學(xué)生沒(méi)問(wèn)，可由教師問(wèn))(通過(guò)討論，板書(shū)：種鋤草收)
不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟、苦
演：讓學(xué)生戴著(zhù)頭飾表演，其它學(xué)生評議。
3、貝叢煨員硌藎
又過(guò)了一年，這時(shí)小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會(huì )發(fā)生什么事呢?小組內續編故事。并和小組同學(xué)演一演。
二、、小結：
1、學(xué)生小結：結合板書(shū)從內容、思想、學(xué)習方法來(lái)說(shuō)。
2、教師小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了勞動(dòng)果實(shí)是*辛苦的勞動(dòng)換來(lái)的，勞動(dòng)是光榮的，我們以后要珍惜勞動(dòng)成果，養成愛(ài)勞動(dòng)的習慣，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
三、布置作業(yè)：
發(fā)下卡紙，讓學(xué)生回家在爸爸的幫助下一起訂《勞動(dòng)公約》。
語(yǔ)文母雞教案13
設計理念
葉圣陶先生曾說(shuō)：教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導。把閱讀、理解、品味、感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習方向，以自讀自悟體會(huì )課文內涵，以合作交流加深理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
教材分析
《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文，描寫(xiě)了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象。作者對母雞的情感由討厭轉變?yōu)樽鹁�。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習能力，本文是一篇略讀課文，內容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內容，但在體會(huì )作者情感和寫(xiě)作方法時(shí)需要教師加以適當點(diǎn)撥、引導。
學(xué)法指導：
通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生明白只有細致觀(guān)察生活中的事物，才能體會(huì )出很多很多道理，或者是人生哲理。
通過(guò)朗讀來(lái)理會(huì )文章的思想感情。并且能夠結合自己的生活實(shí)際體會(huì )出自己母親所是方的母愛(ài)。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的`偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
最近我們學(xué)習了幾片描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，文章中表達了作者對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習另一篇文章，（板書(shū)課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？
二、學(xué)習課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
a、標出自然段的序號。
b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？寫(xiě)喜歡母雞的自然段是？
2、反饋交流并板書(shū)
過(guò)渡：為什么作者會(huì )討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)習1-3段
a、根據學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認識：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì )母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì )母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì )母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì )說(shuō)些什么？
抽學(xué)生上臺模擬母雞，小雞的想法和做法來(lái)表演。
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì )這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬，讀。
四、反復回味，拓展練寫(xiě)
1、同學(xué)們，看，老舍先生通過(guò)對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位偉大的雞母親的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)？請四人小組討論討論。
2、交流：（1）結構上都有一個(gè)過(guò)渡句。
�。�2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡�！敦垺肥且幌蛳矚g。
�。�3）都通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、師：我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細致的觀(guān)察。在我們身邊，并不缺少愛(ài)，缺少的是發(fā)現愛(ài)的眼睛。（課件出示：愛(ài)的畫(huà)面）同學(xué)們，請用你的筆，模仿58自然段的寫(xiě)法，以愛(ài)為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)。
五、最后老師再向大家推薦幾篇寫(xiě)母愛(ài)的文章：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信，只要我們多讀多寫(xiě)，一定能夠譜寫(xiě)出人世間美妙的愛(ài)的樂(lè )章的！
板書(shū)設計16母雞
負責
討厭喜歡敬佩慈愛(ài)
勇敢
辛苦
語(yǔ)文母雞教案14
教學(xué)目標：
1、認識生字，理解新詞。2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
這個(gè)單元我們學(xué)習了幾篇描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，文章中表達了作者對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習另一篇文章，(板書(shū)課題)這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢?
二、學(xué)習課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍;標出自然段的序號。
想想：作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么樣的變化?哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?寫(xiě)喜歡的自然段又是哪些自然段?
2、反饋交流
過(guò)渡：為什么作者會(huì )討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)習1-3段
a、根據學(xué)生的回答相機點(diǎn)撥，深化認識：
抓住“顫顫巍巍、如怨如訴”體會(huì )母雞無(wú)病呻吟;“趁其不備、狠狠”體會(huì )母雞欺軟怕硬、暗箭傷人;運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎?
4、學(xué)習4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷?
b、相機點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì )母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦：母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì )說(shuō)些什么?
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)難怪作者會(huì )這樣的贊嘆道：(讀第九段。)
B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?
帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天放學(xué)回到家，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)前的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量!
板書(shū)設計
16、母雞
貓──古怪、可愛(ài)(圍繞中心句寫(xiě))
母雞──負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦(不同的認識)(突出特點(diǎn))
語(yǔ)文母雞教案15
[設計理念]
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在于相機誘導�！卑验喿x、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，以質(zhì)疑明確學(xué)習方向，以自讀自悟體會(huì )課文內涵，以合作交流加深理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
[教學(xué)目的]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習性和偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
3、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。
4、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
突破方法：找出重點(diǎn)詞句，反復朗讀、理解，從而理解課文內容。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)習課文，抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
突破方法：從描寫(xiě)母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習寫(xiě)作方法。
[教學(xué)準備]
小黑板
[教法與學(xué)法]
師：引導教學(xué)法
生：自主、合作、探究相結合
[教學(xué)過(guò)程]
一、課題導入
同學(xué)們都準備好了嗎？可以上課了嗎？
今天我們學(xué)的是哪一篇課文？（沒(méi)舉手的后悔了吧�。R讀課題。這篇課文誰(shuí)寫(xiě)的？（你舉手真快�。ɡ仙幔�
老舍先生是我國著(zhù)名的作家，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動(dòng)感人的細節描寫(xiě)�？齑蜷_(kāi)67頁(yè)看看吧。
二、學(xué)習課文
(一)了解作者對母雞的情感態(tài)度
1、請同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話(huà)來(lái)。
一向討厭
學(xué)生匯報，板書(shū) 你在什么地方找到了這兩句話(huà)？同學(xué)們齊讀一次。
不敢再討厭
請你們根據老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。
2、第三自然段為什么要分到第二大段，有什么理由？這一段是兩種不同情感的過(guò)渡，叫過(guò)渡段，起著(zhù)什么作用？（承上啟下）主要是為了引出下文，所以分在第二大段。
3、第一句話(huà)中的“一向”是什么意思？（一直、一直以來(lái)）
“一向”說(shuō)明作者討厭母雞的時(shí)間長(cháng)，讀時(shí)要重讀。
同學(xué)們再讀這兩句話(huà)。讀到這里你有什么疑問(wèn)？
�。ǘ⿲W(xué)習第一部分
1、我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。先請大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？
沒(méi)結沒(méi)完
2、母雞的叫聲有什么特點(diǎn)？ 板書(shū) 如怨如訴
發(fā)了狂
3、老舍先生觀(guān)察母雞十分細致，寫(xiě)了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說(shuō)明什么？（我一向討厭母雞），作者聽(tīng)到母雞沒(méi)結沒(méi)完的叫聲討厭母雞；聽(tīng)到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽(tīng)到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。誰(shuí)能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導朗讀（厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，所以說(shuō)“我”一向討厭母雞。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二部分
1、為什么后來(lái)不敢再討厭母雞了呢？
課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話(huà)，你有什么不理解的地方嗎？（為什么說(shuō)母親是偉大的，作者為什么稱(chēng)母雞為母親呢？為什么說(shuō)母親就是英雄？……）貼出中心段。
2、讓我們帶著(zhù)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。
(1)我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，悄悄拿起筆劃出最讓你感動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。思考你劃的詞或句表現了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：負責、勇敢）
(2)“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”會(huì )引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來(lái)，這說(shuō)明了什么？
“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責寫(xiě)得活靈活現。它是怎么警戒起來(lái)的？
教師適時(shí)指導朗讀（朗讀的時(shí)候我們就試著(zhù)通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認真負責來(lái)）。誰(shuí)愿意來(lái)試試？
(3)小結學(xué)法：讀 劃 思 說(shuō) 讀
請大家回憶一下，剛才我們怎么學(xué)習第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時(shí)，老師還要求大家（劃），接著(zhù)（思考）你劃出的句子表現了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說(shuō)），最后再讀讓你感受最深的句子。
(4)請同學(xué)們就按照這種學(xué)習該當，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開(kāi)始自學(xué)。匯報交流，指導朗讀。
�、倨纷x句子：結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。
朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會(huì )消廋許多呢？這體現了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書(shū)：慈愛(ài)）
是呀，母雞的心里只裝著(zhù)小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(cháng)，它自己卻消廋了許多。這一句話(huà)運用了對比的寫(xiě)法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著(zhù)心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀，齊讀。
�、谧x一讀，比一比
它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若是有了什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。
自由讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會(huì )疼嗎？母雞為什么會(huì )一聲也不哼？這體現了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛(ài)）夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現了母雞什么樣的品質(zhì)？（負責、勇敢、辛苦）
作者用對比的寫(xiě)法寫(xiě)了母雞不同情況下的不同表現，十分生動(dòng)形象地表現出了它的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。
3、學(xué)完了母雞帶養小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？
是的，它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。讓我們帶著(zhù)對這只母雞的無(wú)比尊重與贊美再讀這幾句話(huà)。（齊讀）
有了一群小雞雛的母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，證明它當之無(wú)愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書(shū)：母親）難怪作者說(shuō)：“我不敢再討厭母雞了�！边@個(gè)時(shí)候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無(wú)比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓我們帶著(zhù)無(wú)比尊重的敬意齊讀課文第二大段。
三、拓展延伸
1、學(xué)了《母雞》一課，你想到了誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)）你想到了媽媽關(guān)心你的哪一件事
2、小雞雛們有一個(gè)偉大的母親，我們每個(gè)人都有這樣一位偉大的母親，點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處，回家說(shuō)給媽媽聽(tīng)吧！
板書(shū)設計：
沒(méi)結沒(méi)完
一向討厭 如怨如訴
發(fā)了狂
18 母雞 負責 母親
不敢再討厭 慈愛(ài) （偉大）
勇敢
辛苦
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