一年級上冊語(yǔ)文教案(集錦15篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的一年級上冊語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、進(jìn)行句子練習，體會(huì )“愛(ài)”的廣泛含義。
2、學(xué)習3個(gè)漢字，掌握音、形、義。
教學(xué)準備：小黑板，字卡、
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、有感情朗讀課文。
二、句子練習：
1、出示例句：1 爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽。
反復朗讀，體會(huì )語(yǔ)法。
2、出示第一句：老師愛(ài)我，同學(xué)愛(ài)我，我也愛(ài) 。
�。�1）你能把句子填完整嗎？試一試
�。�2）老師和同學(xué)怎么愛(ài)你？你怎么愛(ài)老師、同學(xué)？
3出示第二句： 愛(ài)我， 愛(ài)我，我也愛(ài) 。
�。�1） 還有誰(shuí)關(guān)心、疼愛(ài)你呢？
�。�2） 小組討論句子怎樣填。
�。�3） 全班交流，選較好句子全班朗讀。
3、小結：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)……這么多的.人關(guān)心、疼愛(ài)這我們，我們也要懂得去愛(ài)他們，這樣我們的生活才會(huì )更加美好、快樂(lè )！
三、 學(xué)習生字：
1、你能讀準生字的音節嗎？
2、你有好的記字方法嗎？
3、比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)多？
4、怎樣寫(xiě)字呢？指名書(shū)空，糾正。
5、指導在田字格里寫(xiě)字。
四，達標訓練:
1、練習在田字格里寫(xiě)字
2、有感情的朗讀課文。
一年級上冊語(yǔ)文教案2
學(xué)習目標
1、認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)字“也、長(cháng)”。
2、正確、流利朗讀課文。
學(xué)習重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
導學(xué)過(guò)程
一、激趣定標
1、猜謎：大圓球，天上掛，他的本領(lǐng)可真大。又發(fā)熱、又發(fā)光，萬(wàn)物生長(cháng)都靠它。謎底()
2、引出課題，板書(shū)課題：《陽(yáng)光》
3、展示學(xué)習目標。
二、自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)
互動(dòng)：一
(一)識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字。
2、我們要認識的哪些生字，你能告訴大家嗎?
3、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(二)初步朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂什么?
2、接力讀：師生每人一句。
3、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光像什么?
互動(dòng)：二
寫(xiě)字(出示生字)“也、長(cháng)”
1、用“也”練習說(shuō)話(huà)。
2、小組討論：觀(guān)察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的.筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、描紅。
三、測評訓練
1、寫(xiě)一寫(xiě)“也、長(cháng)”各寫(xiě)一遍。
2、配樂(lè )朗讀。
四、小結
陽(yáng)光像()，陽(yáng)光比金子更()。為什么說(shuō)陽(yáng)光寶貴呢?
一年級上冊語(yǔ)文教案3
識 字 (一)
1、一去二三里
一、教學(xué)目標：
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認識一種筆畫(huà)“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認字寫(xiě)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、辨認“八、入”和“九、幾”。
四、教學(xué)準備：
生字卡片、插圖、與本課數字有關(guān)的圖片。
五、課時(shí)安排 ： 2課時(shí)
第一課時(shí)
43電39
一、教學(xué)目標：
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認識一種筆畫(huà)“一”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn)：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認識一種筆畫(huà)“一”。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復習導入：
1、復習六個(gè)復韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jia、zuo、hua)。
2、激趣導入：開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì )了不少漢字。從這節課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
(二)、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題：
1、看圖說(shuō)話(huà)。(示插圖引導學(xué)生邊觀(guān)察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的'就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認識這幾個(gè)字的?
4、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解“里”。
(三)、圖文結合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文，學(xué)習生字：
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2、用不同的符號分別標出會(huì )讀的字和不會(huì )讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表?yè)P能自主識字的同學(xué))
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導學(xué)生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類(lèi)擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。
(五)、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美，誰(shuí)來(lái)當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
(3)男女生競賽讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數鴨子》。
(六)、認識田字格，指導書(shū)寫(xiě)“一”：
1、認識田字格。
(1)談話(huà)：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間�！�
2、指導書(shū)寫(xiě)“一”。
(1)教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視;講述后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
五、作業(yè)布置：熟讀課文，會(huì )認12個(gè)生字。
六、板書(shū)設計：四、十、三
七、課后反思：
第二課時(shí)
總44電40
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。<
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文的意境。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、鞏固生字：
1、我會(huì )認。
(1)變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。
(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字數字暫不寫(xiě))。游戲說(shuō)明：老師隨意點(diǎn)圖畫(huà)，說(shuō)“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數字卡。
2、我會(huì )記。
(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?
(2)全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來(lái)記住“九”“去”“八”。
3、我會(huì )用。
(1)摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹(shù)圖(上面掛著(zhù)12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字)。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
(2)選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應的詞語(yǔ)填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周?chē)�有哪些地方用上這一課的生字?
(二)、指導背誦課文：
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著(zhù)把課文背誦下來(lái)。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
(三)、指導書(shū)寫(xiě)“二、三”：
1、觀(guān)察課本中田字格里的字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么?(引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3、教師示范寫(xiě)“二、三”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與示范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
(四)、課堂練習：
1、試背課文。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。
六、板書(shū)設計：黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片
七、課后反思：
一年級上冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、看懂圖意，圍繞著(zhù)“我”和“浪花”進(jìn)行觀(guān)察，培養學(xué)生的想象能力。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的心情，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
4、培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會(huì )作者的感情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽(tīng)到聲音再睜開(kāi)，好嗎?(動(dòng)畫(huà)出示課文插圖)
二、指導看圖。
1、一邊聽(tīng)著(zhù)海浪聲，一邊觀(guān)察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來(lái)，撞在她的小腳丫上，她覺(jué)得很好玩，所以她張開(kāi)嘴，眼睛都瞇成一條縫了。)
3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿(mǎn)什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰(shuí)把它們送上岸的呢?
4、浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì )發(fā)出什么聲音?像在干什么?
5、再看看大海、天邊。
6、小結：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì )兒與小女孩玩耍，一會(huì )兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開(kāi)心。
三、初讀課文。
1、今天我們學(xué)的課文，就是根據這幅圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)的。題目是《浪花》。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)
2、認識”浪”字，說(shuō)說(shuō)識記的方法。
3、教師配樂(lè )范讀課文，要求學(xué)生注意字音和語(yǔ)氣。
4、學(xué)生自由小聲讀課文，不認識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會(huì )兒……
5、檢查學(xué)生的讀文情況。
四、隨文識字。
1、指名讀第一段，明確重點(diǎn)問(wèn)題：對照圖，“我”指誰(shuí)?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽(tīng)教師讀一句話(huà)，看跟書(shū)上第二句話(huà)有什么不同?(浪花邁著(zhù)步子走來(lái)，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫(xiě)出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)
2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè )?句子中的“它”指誰(shuí)?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內討論以上問(wèn)題。
3、匯報交流。師點(diǎn)撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來(lái)讀。
4、說(shuō)說(shuō)你讀了這段有什么問(wèn)題嗎?
5、認識本文的`8個(gè)生字，“沙”“浪”“淚”讓學(xué)生用記部首的方法記字形�！白摺弊寣W(xué)生了解字的演變來(lái)記字形，多種方法認讀，了解字意，進(jìn)行擴詞練習。
6、指導用虛宮格寫(xiě)“丫”“才”。
五、作業(yè)布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有那些問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、讀讀生字新詞。(出示寫(xiě)有生字的幻燈片。)
2、指讀課文。
二、隨文識字。
(一)學(xué)習第二自然段。
1、請一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數有幾句話(huà)?
2、過(guò)了多久，浪花又跑來(lái)了?它這次是怎樣來(lái)的?
比較句子(多媒體課件)：這兩句話(huà)哪兒不同?哪句好?為什么?
3、看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么?請讀第二句。這句話(huà)中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我帶來(lái)貝殼、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。
4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦，小女孩見(jiàn)了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂(lè )。
5、指名讀這段，看誰(shuí)讀得好;
6、識記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴詞并練習說(shuō)話(huà)。
(二)學(xué)習第三自然段。
1、課文第1段是描寫(xiě)浪花來(lái)了和退回去了，第2段寫(xiě)浪花又來(lái)了一次，那兒浪花就來(lái)回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫(xiě)的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會(huì )跑去又跑來(lái)呢?你覺(jué)得它像什么?
4、比較句子。(多媒體課件)
5、指導朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來(lái)回的次數和浪花的可愛(ài)。)
6、識記“去”，并指導用虛宮格書(shū)寫(xiě)“淚、貝、去”。
7、讓我們帶著(zhù)對浪花的喜愛(ài)之情來(lái)齊讀課文。
四、作業(yè)布置。
讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫(huà)一畫(huà)你心中的浪花。
反思
今天與孩子們一起學(xué)習第23課《看浪花》，因為這是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習去，嘿嘿!讓他們有一個(gè)真正做學(xué)習主人的體驗。
導課后，我讓孩子們開(kāi)始分組合作，完成我提出的學(xué)習任務(wù)。
1、認讀生字;
2、解決本小組提出的問(wèn)題;
3、仿寫(xiě)一小節，并畫(huà)一畫(huà)你們心中的浪花。
接下來(lái)的時(shí)間就全總交給孩子們了。對于分組合作學(xué)習，他們并不陌后，但讓他們填寫(xiě)研究記錄表，這可是第一次。在以前的學(xué)習中，上了四年級的孩子才開(kāi)始練習填寫(xiě)，現在，我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費了這表格喲。
時(shí)間、課題、組別、組長(cháng)、記錄員、噪音控制員、時(shí)間控制員、小組發(fā)言代表，時(shí)間不長(cháng)，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了，我沒(méi)說(shuō)，他們就會(huì )填了。不過(guò)，是不是真正會(huì )用這表格，還得看他們后面的學(xué)習情況。
一節課，很快就過(guò)去了，看看孩子們的學(xué)習才進(jìn)步了一半。唉，兩課時(shí)完成本應一課時(shí)就可以完成的任務(wù)，這就是讓孩子們做學(xué)習主人的代價(jià)。如果孩子們在這樣的合作中學(xué)會(huì )學(xué)習，我想還是值得的。
下午第二節課，讓他們繼續合作學(xué)習，我則密切關(guān)注著(zhù)。十多分鐘過(guò)去了，一萱小組第一個(gè)完成任務(wù)，接下來(lái)，子佳小組也完成了，再接下來(lái)，是伊諾小組，再再接下來(lái)，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個(gè)小組完成任務(wù)，他們也是在規定時(shí)間內完成任務(wù)，還有3個(gè)小組沒(méi)能完成。
我先是檢查生字。一圈下來(lái)，2個(gè)小組各有一名孩子認讀有困難，其他孩子順利過(guò)關(guān)。隨后，我檢查孩子們第三項任務(wù)的完成情況。我一個(gè)組一個(gè)組地讀著(zhù)，孩子們認真聽(tīng)著(zhù)，嘴里時(shí)不時(shí)地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個(gè)小組的，我請孩子們評價(jià)。他們第一個(gè)選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個(gè)小組中，有2個(gè)小組完成不錯，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。
一年級上冊語(yǔ)文教案5
人教版一年級上冊語(yǔ)文教案第一課
本課的教學(xué)目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習朗讀課文，在課文中識字。
學(xué)情分析：
我們的教學(xué)面對的是剛入學(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀(guān)明了;理解“鞠著(zhù)躬”、“大肚子一挺”等動(dòng)作，與表演相結合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)，這樣能增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè )在其中。
教學(xué)要求：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
2、表演時(shí)動(dòng)作的準確運用。
教具：
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：你知道一年有哪四個(gè)季節?咱們來(lái)玩個(gè)游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”，認真觀(guān)察畫(huà)面，根據你的生活經(jīng)驗來(lái)猜一猜這是什么季節?
師：請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現春、夏、秋、冬四幅圖畫(huà)，最后定格。)
師：這四幅圖畫(huà)分別畫(huà)的是什么季節?你從哪看出來(lái)的?選擇一幅你最喜歡的說(shuō)一說(shuō)!(學(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評)
師：那么春、夏、秋、冬就構成了我們一年的——四季。(師板書(shū)課題，生齊讀。)
過(guò)渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩(shī)歌，你們想看看嗎?(出示四季詩(shī)歌，教師伴隨音樂(lè )美美地朗讀)
師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習的課文《四季》(出示課題生讀)
二、自主識字
(一)初讀課文，讀準字音。
師：你們想讀嗎?
生：想!
師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音!
(生自由朗讀課文，師巡視)
(二)再讀課文，自學(xué)生字。
師：同學(xué)們，你們瞧!我們的生字寶寶來(lái)了!(課件出示本課生字)那么，你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認識的字。還有幾個(gè)字我們不認識，沒(méi)關(guān)系，到詩(shī)歌中找一找，借助拼音認識它。
請大家趕快把它們找出來(lái)，多叫它們幾聲，好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導)
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰(shuí)讀的準?(同桌互相教學(xué)生字)
師：誰(shuí)有信心把這些生字寶寶都讀準了?
生：我有!
師：那你來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀!
(指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀)
(三)游戲檢查生字認讀
師：真是一個(gè)不錯的小老師!看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)!
生：我來(lái)開(kāi)!
師：你來(lái)開(kāi)!向后開(kāi)!(生開(kāi)火車(chē)認讀生字，師出示生字卡片)
師：真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)
師：同學(xué)們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準上面的生字寶寶喲!誰(shuí)來(lái)摘!
生：我來(lái)摘!
(請11名學(xué)生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字)
過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現在要回到課文里了，你們還認識嗎?(生：認識!)
三、再讀課文，理解內容，有感情的朗讀課文。
過(guò)渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。
師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門(mén)，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過(guò)玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說(shuō)了，請小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節進(jìn)去吧!去看看這個(gè)季節的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節的詩(shī)歌。忘了告訴你們了，詩(shī)歌在我們小朋友的語(yǔ)文書(shū)上藏著(zhù)呢!好了，抓緊時(shí)間，快去你最喜歡的季節家做客吧!
生：自由選擇自己喜歡的季節讀一讀
師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒(méi)時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節!到底去哪個(gè)季節呢?沒(méi)辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來(lái)給我介紹一下你去過(guò)的季節，誰(shuí)介紹的季節最美，我就跟誰(shuí)一起去。
(1)生介紹(朗讀)
(2)生生評價(jià)——師生評價(jià)(朗讀指導)
(3)再讀并配上動(dòng)作
師：聽(tīng)了小朋友的介紹，我感覺(jué)每個(gè)季節都很美!但最吸引我的是可愛(ài)的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)
人教版一年級上冊語(yǔ)文教案第二課
教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和學(xué)習課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞;會(huì )認讀5個(gè)字。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字和部首。
教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導入新課。
1、談話(huà)導入。
同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫(huà)，今天請同學(xué)們仔細地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì )有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節就會(huì )怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)
(4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì )怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì )受驚，會(huì )飛走)
小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請跟老師來(lái)看看。
二、創(chuàng )設情境、補充詩(shī)句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書(shū)：遠看有色。)
2、請一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。(板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。)
3、請一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開(kāi)的?(春天)現在是什么季節了，為什么它還開(kāi)著(zhù)?
(板書(shū)：春去還在。)
4、請一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì )不會(huì )飛走?板書(shū)：人來(lái)不驚。
三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
1、齊讀詩(shī)句。
2、給詩(shī)加上題目。
3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線(xiàn)，多讀幾遍，記住字音。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)
4、愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著(zhù)背誦。
1、齊讀課文。
2、試著(zhù)背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的`“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線(xiàn)索來(lái)背。
人教版一年級上冊語(yǔ)文教案第三課
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)創(chuàng )境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好?懷著(zhù)陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè )出發(fā)!(播放音樂(lè )，引導學(xué)生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉。
【掛圖的運用，教師富有激情的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境中，增強了主體感受，調動(dòng)了學(xué)生的情感參與�！�
2.觀(guān)察描繪：呈現掛圖，引導學(xué)生按順序觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?
對話(huà)平臺
初讀。(整體感知，提出問(wèn)題。)
1、教師范讀課文(配樂(lè ))
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;
3、同桌互讀、相互評價(jià);
4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題并獨立解決問(wèn)題。
識字。(自主活動(dòng)，適時(shí)調控，培養能力。)
1、自讀：在課文中圈出生字;
2、逐個(gè)呈現生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字;
3、指讀;
4、同桌討論學(xué)習：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng);
【及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】
5、匯報：教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
【有層次性地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認識事物結合起來(lái)，提高識字能力�！罢Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！�
6、鞏固：
小老師帶讀(有注音)
集體讀(無(wú)注音)
看卡片、開(kāi)火車(chē)讀(無(wú)注音)
7、朗讀詞語(yǔ)(課后“我會(huì )讀“中的詞)
8、“一字開(kāi)花”游戲：用生字組詞說(shuō)話(huà)
寫(xiě)字。(認真指導、重在激勵)
1、看筆順圖，描紅;
2、試寫(xiě)感悟：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?(如“中“的最后一筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)上)
3、示范指導、學(xué)生練寫(xiě)
4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
回顧。
1、出示生字詞;
2、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀;
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字).
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩�？�，小河兩岸的景色多美。樹(shù)木茂盛，花兒盛開(kāi)，綠色的禾田，唱歌的小鳥(niǎo)，河水靜靜地流淌，水中的魚(yú)兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫(huà)，江南魚(yú)米鄉真美啊!我們愛(ài)江南。
朗讀。(品詞析句，體會(huì )無(wú)限美感。)
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?
2、匯報：先用書(shū)上的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。如“兩岸樹(shù)木密”等。再用自己的語(yǔ)言描述一下，什么樣的鳥(niǎo)兒，什么樣的魚(yú)兒……
點(diǎn)撥：看著(zhù)這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣
(學(xué)生回答：高興、快樂(lè )……)
教師伺機板書(shū)
3、美讀：讓我們懷著(zhù)高興、快樂(lè )的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀
4、匯報讀：指讀、對讀.。
5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著(zhù)這美景，你想說(shuō)些什么?用一句話(huà)贊美江南。為什么說(shuō)小小竹排是在畫(huà)中游呢?
【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習�！�
誦讀。
1.教師配樂(lè )詩(shī)朗誦;
2.生模仿練讀;
3.指讀、輪讀;
4.你問(wèn)我答：引導學(xué)生看板書(shū)回答。師問(wèn)：什么順水流?(小竹排順水流)誰(shuí)在唱?(鳥(niǎo)兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹(shù)木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……
5.背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書(shū)背誦等，引導學(xué)學(xué)會(huì )巧背。
6.朗誦會(huì )：評選未來(lái)的主持人。
小結。(引導學(xué)生表達對祖國的贊美之情。)
教學(xué)建議：教師創(chuàng )設優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。語(yǔ)文是讀出來(lái)的，形式多樣的讀會(huì )促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動(dòng)把課堂變。
一年級上冊語(yǔ)文教案6
【教學(xué)目標】
1.借助課程表，認識“文、數”等5個(gè)生字。
2.復習6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。
3.通過(guò)比較，正確區分形近字母。
4.通過(guò)練習，復習鞏固音節拼讀的方法。
5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節詞的拼讀；已學(xué)生字的認讀鞏固。
【教學(xué)難點(diǎn)】音節詞的拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】借助課程表，認識“文、數”等5個(gè)生字。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地二”。
二、學(xué)和用
板塊一：識字加油站
出示一張課程表：
1.看看你的課程表，星期三有什么課？
�。ㄐ瞧谌校簲祵W(xué)、語(yǔ)文、體育、道德與法治、閱讀等課程。）
2.課程表上的字你都認識嗎？如果不認識，該怎么辦？
預設：
我把不認識的字，和我們教材封面上的字對照一下，就認識了。
�。�1）讀一讀
yǔ wén shù xué yīn yuè
語(yǔ)文數學(xué)音樂(lè )
注意讀準翹舌音“數”，前鼻音“文”，整體認讀音節“語(yǔ)、音、樂(lè )”。
�。ò鍟�(shū)：語(yǔ)文數學(xué)音樂(lè )）
�。�2）讀一讀，連一連。
yǔwénshùxuéyīnyuètǐyùměishùxiězì
數學(xué)音樂(lè )體育語(yǔ)文寫(xiě)字美術(shù)
�。�3）除了書(shū)中課程表上的課程，我知道的課程還有：
科學(xué)、校本、環(huán)境與安全等課程。
【設計意圖：通過(guò)練習，更好地鞏固了對課程表的生字的認識，了解了我們學(xué)習的課程名稱(chēng)，增加了識字積累，提高了學(xué)習興趣�！�
三、課堂小結
本次學(xué)習園地，我們了解了課程名稱(chēng)，學(xué)習了很多生字。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.復習6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。
2.通過(guò)比較，正確區分形近字母。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地二”。
二、學(xué)和用
板塊二：用拼音
1.按照聲母順序連一連，看看這是什么？
按照聲母的順序連一連。
2.出示：
看看上面的圖，分別是用什么擺的，擺出了什么？
�。ㄊ謹[出了c，毛線(xiàn)擺出了s，木棒擺出了x。）
試一試，看你還能擺出什么？
用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學(xué)過(guò)的字母。
�。�1）用毛線(xiàn)擺。
�。�2）用小手比。
(3)用你的小手、毛線(xiàn)試著(zhù)擺出所有學(xué)過(guò)的聲母和韻母。
【設計意圖：運用手、毛線(xiàn)或者身邊的物品來(lái)擺出聲母和韻母的形狀，幫助學(xué)生識記字母，通過(guò)親自實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高了學(xué)習效果�！�
3.讀一讀，找規律。
z——zhc——chs——sh
zìmǔcābōlisùshè
zhīzhūyáchǐdúshū
�。�1）比一比，看每組拼音有什么特點(diǎn)？
平舌音聲母z、c、s和翹舌音聲母zh、ch、sh。
�。�2）練一練，學(xué)運用。
zzh
xiǎozhūzúqiú
cch
cāzhuōziqìchē
shs
shūběnsǎshuǐ
【設計意圖：圖文結合，練習填空，區別平舌音、翹舌音的讀法，增進(jìn)對平、翹舌音的了解和鑒別�！�
4.比一比，讀一讀。
�。�1）讀一讀，看看這幾組聲母有什么特點(diǎn)？
這是三組形狀相近的聲母b—d、p—q、f—t。
�。ò鍟�(shū)：b—d，p—q，f—t）
�。�2）如何區分這幾組形狀相近的聲母？
出示順口溜：
右下半圓bbb，
左下半圓ddd。
右上半圓ppp，
左上半圓qqq.
傘把朝上fff,
傘把朝下ttt。
�。�3）看圖，選擇正確的聲母，把音節補充完整。
luóbodǎqiú
pùbùqīrén
tǔsīfǔzǐ
5.讀一讀，做動(dòng)作。
hēcháqímǎchīxīɡuā
tuōdìlǐfàbáluóbo
�。�1）讀一讀上面的音節，看看有什么特點(diǎn)？
�。ㄟ@都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。）
�。�2）確定是什么動(dòng)作，然后一邊讀一邊做動(dòng)作。
�。ê炔枳x書(shū)吃西瓜拖地理發(fā)擦玻璃）
�。�3）你能讀一讀下面的音節，并做一做動(dòng)作嗎？
pāxià（趴下）lāchě（拉扯）shuāyá（刷牙）
shūlǐ（梳理）dágǔ（打鼓）huàhuà（畫(huà)畫(huà)）
6.把同類(lèi)的事物涂上相同的顏色。
èyúbōluóluòtuolǘ
yālíwūyājúzimáyǐ
�。�1）讀一讀上面的詞語(yǔ)，看看有什么特點(diǎn)？
�。ㄉ厦娴脑~語(yǔ)有兩類(lèi)：一類(lèi)是動(dòng)物，一類(lèi)是水果。）（板書(shū)：動(dòng)物水果）
�。�2）請你給動(dòng)物和水果涂上不同的顏色。
�。�3）讀一讀音節詞，把表示水果的涂上綠色，表示動(dòng)物的涂上紅色。
lǐzixiǎojīmǔzhūlìzhīxīguāzhīzhū
【設計意圖：兒歌誦讀、補充填空，動(dòng)作演示，涂上喜歡的顏色……多種活動(dòng)的設計，都是低年級小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，不知不覺(jué)學(xué)會(huì )了拼讀，掌握了方法�！�
三、課堂小結
本次學(xué)習園地，復習了26個(gè)聲母，會(huì )，做了一些關(guān)于拼讀音節的練習，會(huì )識別字母的讀音、形。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.通過(guò)練習，復習鞏固音節拼讀的方法。
2.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地二”。
二、學(xué)和用
板塊三：字詞句運用
1.讀一讀，連一連。
他打馬畫(huà)u
七地你棋a
目不足五i
�。�1）本題的三組生字都是我們學(xué)過(guò)的會(huì )認的.字，先讀一讀，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)音節的聲母是什么，韻母是什么。
�。�2）想一想，第一行生字為什么和a連起來(lái)。
�。ǖ谝恍凶猪嵞甘莂，所以和單韻母a連起來(lái)。你也來(lái)試著(zhù)連一連。）
�。�3）我來(lái)將讀音中含有韻母i的跟i相連，含有韻母u的和u相連。
�。�4）讀一讀，連一連。
mājītǔshùxiàhuābābà
土數下花八爸媽雞
2.讀一讀，在圖里找一找。
�。�1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
�。▓D上畫(huà)了小河邊的草地上有許多野花，兩只小雞在草地上找蟲(chóng)子吃。）
�。�2）讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)和四個(gè)詞組，再在圖上找出它們。
�。�3）連一連。
一座小雞
三朵房子
四只魚(yú)
五條棉花
板塊四：和大人一起讀
1.聽(tīng)范讀，注意聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的？
出示朗讀視頻，仔細聽(tīng)老師的朗讀。
2.讀一讀課文第39頁(yè)兒歌《剪窗花》，說(shuō)說(shuō)《剪窗花》寫(xiě)了什么？
�。ā都舸盎ā返闹饕獌热菔牵何覍W(xué)著(zhù)奶奶來(lái)窗花，剪出了喜鵲登梅、雞、鴨還有胖娃娃抱鯉魚(yú)。整首兒歌充滿(mǎn)著(zhù)喜慶、祥和的氣息。）
3.朗讀《剪窗花》應該注意些什么？
�。�1）朗讀時(shí)需要注意：
shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí都含有翹舌音，zài含有平舌音；
奶奶（nǎinai）、尾巴（wěiba）、娃娃（wáwa）后一個(gè)字讀輕聲；
xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo等是三拼音節；
還有幾個(gè)后鼻音的音節。
�。�2）要用歡快的、自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出喜慶的氣氛。
4.讀了短文，你還有哪些問(wèn)題？
�。�1）“我”是和誰(shuí)學(xué)習剪窗花的？
�。ā拔摇笔呛湍棠虒W(xué)習剪窗花的。）
�。�2）“我”都剪了些什么？
�。ā拔摇奔袅嗣坊�、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚(yú)、胖娃娃等。）
三、課堂小結
本次學(xué)習園地，會(huì )識別字母的讀音、形；在大人的幫助下回讀《剪窗花》，感受節日的喜慶，了解了民間剪窗花的技藝。
板書(shū)設計
語(yǔ)文園地二
語(yǔ)文數學(xué)音樂(lè )
b—d，p—q，f—t
動(dòng)物水果
課后反思
成功之處：
學(xué)習方式的轉變是本次課改的顯著(zhù)特征，在本課的教學(xué)設計中，教師大膽地對以往的復習課進(jìn)行改革、創(chuàng )新，轉變學(xué)習方法：充分運用小姐合作的優(yōu)勢，集合組內成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學(xué)生學(xué)會(huì )分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一環(huán)節的教學(xué)設計中，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，給他們以足夠的時(shí)間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應有的活力。
不足之處：
如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細研究和學(xué)習的。
一年級上冊語(yǔ)文教案7
【教學(xué)目標】
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。
3.借助拼音，正確認讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認識“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。
4.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】帶調三拼音節的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入課題
我們在拼音樂(lè )園里已經(jīng)認識了許多的字母寶寶，上次大家認識了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來(lái)了呢？原來(lái)是“z、c、s”。它們三個(gè)較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧�。ò鍟�(shū)：7 z c s）
【設計意圖：談話(huà)導入，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找z、c、s三個(gè)聲母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出z、c、s三個(gè)聲母。
3.交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。
生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。
生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。
三、借助課件，學(xué)習聲母z、c、s。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母z。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)z的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開(kāi)，形成窄縫，讓氣流從中擠出來(lái)�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“字”讀準z的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)2字z z z,娃娃寫(xiě)字z z z”。
2.教學(xué)z與單韻母組成的音節。
�。�1）出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：
za ze zu
讀音節的時(shí)候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節,你會(huì )讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準確熟練的表?yè)P。不準確的老師再進(jìn)行范讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
(2)學(xué)習z的三拼音節。
出示z的三拼音節：zuo
教師示范三拼連讀z?u?o zuo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀，練習拼讀三拼音節zuo。
教師相機教學(xué)口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。
設計意圖：在情境中拼讀音節，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節的拼讀。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母c。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)c的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )c發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)半圓c c c”。
2.教學(xué)c與單韻母組成的音節。
�。�1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：
ca ce cu
讀音節的時(shí)候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節,你會(huì )讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準確熟練的表?yè)P。不準確的老師再進(jìn)行范讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(2)學(xué)習c的三拼音節。
出示c的三拼音節：cuo
教師示范三拼連讀c?u?o zuo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀，練習拼讀三拼音節cuo。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“s”。
1.教師示范發(fā)s的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！吧嗉庀蚯捌缴�，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶s的發(fā)音方法，“一條小蛇s s s”。
2.教學(xué)s與單韻母組成的音節。
�。�1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：
sa se su
讀音節的時(shí)候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節,你會(huì )讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準確熟練的表?yè)P。不準確的老師再進(jìn)行范讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(2)學(xué)習s的三拼音節。
出示s的三拼音節：suo
教師示范三拼連讀s?u?o suo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀，練習拼讀三拼音節suo。
�。ò鍟�(shū):
zuo cuo suo
（四）學(xué)習整體認讀音節“zi ci si ”
1.師說(shuō)：我們都知道“z c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
出示“zi ci si ”，它們都是整體認讀音節，讀讀看，你能發(fā)現什么？
2.聲母“z c s”和音節“zi ci si”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區別？
3.教師強調：只要把聲母“z c s”的音讀長(cháng)些、響亮些就是音節“zi ci si”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。
4.師板書(shū)：“zi ci si ”。
5.學(xué)生練習讀，教師糾正。
6.同桌互讀，互相糾正。
7.指名讀。
【設計意圖：圖文結合，編創(chuàng )順口溜，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的積極性�！�
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s，認清形。
2.借助拼音，正確認讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認識“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。
43.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，游戲導入
游戲：比誰(shuí)反應快。
1.（師拿出z c s三張字母卡片展示）瞧，今天學(xué)的三個(gè)字母寶寶跑到我手里來(lái)了。認真聽(tīng)的小朋友一定都會(huì )讀了�？凑l(shuí)反應最快？（師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表?yè)P反應快的學(xué)生。）
2.小朋友們反應真快！可是你們注意到了嗎？當我們在讀這三個(gè)聲母的時(shí)候，我們的舌頭是平平的'。仔細看我發(fā)音——z c s。因此三個(gè)聲母寶寶又叫平舌音
【設計意圖：游戲導入，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、指導書(shū)寫(xiě)
1.指導書(shū)寫(xiě)字母
z、c、s的筆畫(huà)不難，指導時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生觀(guān)察z、c、s在四線(xiàn)格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導學(xué)生觀(guān)察z、c、s三個(gè)字母的筆順。
指導z、c、s書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線(xiàn)格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗，觀(guān)察書(shū)寫(xiě)位置，仿寫(xiě)字母。
z一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩橫長(cháng)度一樣。
c一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下頂格。
s一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意從右上起筆，先向左寫(xiě)半圓，再向右寫(xiě)半圓。
2.聯(lián)系生活記字母。
教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生想一想：字母z、c、s像什么？讓學(xué)生編編順口溜，如，“像個(gè)2字z z z，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)8字s s s”，幫助學(xué)生順利地記形。
【設計意圖：先觀(guān)察，接著(zhù)書(shū)空，最后仿寫(xiě)，在教師的指導下，規范書(shū)寫(xiě)，學(xué)習正確的書(shū)寫(xiě)方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
五、聯(lián)系生活，學(xué)習字詞句
1.過(guò)渡：同學(xué)們之前認識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。
2.出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你認識嗎？
3.指名給“學(xué)”擴詞。引導學(xué)生發(fā)現，這些都是詞語(yǔ)，出示“詞語(yǔ)”的卡片，指名認讀。
4.引導學(xué)生用“學(xué)生”說(shuō)話(huà)。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。
5.（課件出示17）課件出示書(shū)中的字詞句。
教師介紹：同學(xué)們現在認識了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”，好多詞語(yǔ)連在一起又構成了“句子”。
6.出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自由拼讀。
7.指名拼讀詞語(yǔ)。
8.繼續學(xué)習會(huì )認字“字、詞、語(yǔ)、句、子”。
六、朗讀兒歌，拼讀音節
1.過(guò)渡：字詞句我們都學(xué)會(huì )了，下面我們來(lái)學(xué)習一首兒歌《過(guò)橋》）。
2.教師范讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)準字音。
3.引導學(xué)生看書(shū)，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問(wèn)老師和同桌。說(shuō)一說(shuō)在兒歌中讀懂了什么。
4.學(xué)生圈畫(huà)紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。
5.找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學(xué)過(guò)的，在書(shū)上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。
指名拼讀學(xué)過(guò)的音節：sì zuò cuò。
6.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：什么像小橋？（一排等號）怎樣才能過(guò)橋？（做對題就過(guò)橋。）
7.學(xué)生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。
8.全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。
【設計意圖：情境中拼讀音節，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節的拼讀�！�
總結收獲
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學(xué)生發(fā)現讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。
2.朗讀兒歌，結束本課。
漢語(yǔ)拼音用處大，讀書(shū)識字全靠它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們從小學(xué)好它。
播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。
板書(shū)設計
7 z、c、s
zuo cuo suo
課后反思
成功之處：
一、教法多樣，識記字母
在一年級教學(xué)中，字母的發(fā)音既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導學(xué)生自編順口溜、兒歌，發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的欲望。例如，教z時(shí)，“像個(gè)2字z z z,娃娃寫(xiě)字z z z”。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、隨機點(diǎn)讀……讓學(xué)生在興致勃勃的發(fā)音練習中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學(xué)生對字母的印象，又解決了他們“學(xué)得快，忘得快”的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習興趣立刻被激發(fā)了起來(lái)。自主識記字形，孩子們通過(guò)看口型猜字母，用手、文具、線(xiàn)擺一擺字母，用自己的手和身體的動(dòng)作表示一下字母等，不僅幫助學(xué)生記憶字形，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習情感都得到升華。
二、多樣評價(jià)，事半功倍
一年級的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P，在課堂上，孩子們發(fā)言積極，為他們豎大拇指，通過(guò)熱情的語(yǔ)言來(lái)激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽(tīng)得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書(shū)寫(xiě)字母的時(shí)候：“你書(shū)寫(xiě)真認真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老師寫(xiě)得都好�！奔由弦粋�(gè)大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時(shí)時(shí)撞擊著(zhù)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈，給孩子們帶來(lái)心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更愿意學(xué)習了，營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。
不足之處：
總的看來(lái)，本堂課的各教學(xué)環(huán)節銜接自然，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但還存在一些不足：
1.還有極個(gè)別學(xué)生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導。
2.習慣養成教育還要加強，如抬頭聽(tīng)課，張嘴讀書(shū)，手不亂動(dòng)等行為習慣。
一年級上冊語(yǔ)文教案8
一、教學(xué)目標
1，通過(guò)聽(tīng)讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。
2，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解我國是一個(gè)多民族的國家。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
知道中國是我們的祖國。感受作為中國人的自豪。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解我國是個(gè)多民族的國家。
三、教學(xué)策略
教學(xué)時(shí)可以結合插圖、講述少數民族故事、結合升國旗儀式等內容，讓學(xué)生對“祖國、我是中國人、民族”等有初步感受和概念；充分運用多媒體課件，通過(guò)圖片、歌曲、視頻等形式，展示中國地圖、天安門(mén)圖片、歷史故事視頻、少數民族風(fēng)俗圖片等資料，讓學(xué)生初步體會(huì )到作為一個(gè)中國人的自豪。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第一頁(yè)，在這頁(yè)美麗的圖畫(huà)中你們都看到了什么？
預設：許多小朋友、國旗、天安門(mén)廣場(chǎng)、花、“我是中國人”五個(gè)字。
【設計意圖】充分利用教材資源，讓學(xué)生觀(guān)察教材插圖，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生興趣。
�。ǘ┭a充資料，談話(huà)引導
1，小朋友們，我們的祖國是“中國”，我們一起來(lái)了解一下自己的祖國吧。
課件出示：中國地圖、天安門(mén)、中國國旗的圖片。
�。�1）中國地圖：我們祖國的地圖是什么形狀的.？
�。�2）天安門(mén)：你們都去過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)嗎？天安門(mén)廣場(chǎng)是什么樣子呢？
�。�3）中國國旗：我們的國旗是什么顏色的，國旗里有什么形狀呢？
預設：生自由說(shuō)話(huà)，加深學(xué)生對國旗等的印象。
播放欣賞歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，可鼓勵學(xué)生跟唱；也可播放升國旗的圖片和視頻。
【設計意圖】通過(guò)補充各類(lèi)資料，讓學(xué)生對祖國有基本的認識；發(fā)散思維，練習說(shuō)話(huà)。
2，課文圖畫(huà)里的小朋友們，他們代表了我們國家有56個(gè)民族。
�。�1）你們找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我們穿的衣服很像？哪位同學(xué)是少數民族，請你舉手，好嗎？
預設：可以引導學(xué)生找到漢族小朋友的圖片；如有少數民族的學(xué)生，可以引導說(shuō)說(shuō)自己的民族。
�。�2）通過(guò)圖片介紹蒙古族、藏族、滿(mǎn)族等少數民族。
�。�3）讓學(xué)生在以上說(shuō)話(huà)的基礎上，讀一讀“我是中國人”等語(yǔ)句。
【設計意圖】讓學(xué)生初步知道我國是多民族的國家，不同的民族有不同的特色。
�。ㄈ┩卣剐蕾p，課后延伸
1，欣賞歌曲《五十六個(gè)民族五十六朵花》。
2，回家后，同學(xué)們可以把今天我們了解的關(guān)于祖國的內容說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
【設計意圖】讓學(xué)生在欣賞歌曲、聆聽(tīng)歌詞的基礎上對愛(ài)國有進(jìn)一步感性的認識；課后延伸的回家說(shuō)話(huà)，加深學(xué)生所學(xué)并助于家長(cháng)和學(xué)生的溝通。
一年級上冊語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
(一) 知識與技能
1、、課文，認讀8個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
(二)過(guò)程與方法
1、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由的拼一拼，想一想，說(shuō)一說(shuō)，掌握生字，讀通課文。
2、創(chuàng )設情境，幫助同學(xué)理解課文。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、“火”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受美，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂(lè )園。孩子們想不想去呀?
2、出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎?
3、引導學(xué)生說(shuō)：這些花美嗎?它們都是些什么花?
4、師板書(shū)課題：這些花都是花朵。
5、引導學(xué)生說(shuō)：你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家一起分享?
6、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的這些漂亮的花，我們都說(shuō)它是花朵。
7、齊讀課題《花朵》
二、自讀課文，整體感覺(jué)
1、出示課件(帶拼音的課文)：這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。請同學(xué)們借助拼音，自由讀課文;
2、板書(shū)：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)
3、同桌之間互讀，互相糾正讀音。
4、指名讀;
三、指導學(xué)生讀，師生共同正音
1、讀：借助拼音，自由讀課文。不會(huì )讀的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、指名讀，師生共同糾正讀音;
3、師范讀課文;
4、師教讀;
5、男女PK
6、板書(shū)：(詞語(yǔ)，帶拼音)現在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語(yǔ)你都認識嗎?(點(diǎn)名讀、齊讀、分組讀、開(kāi)火車(chē))
6、給詞語(yǔ)去掉拼音，你們會(huì )讀嗎?打亂順序(指名讀、開(kāi)火車(chē))
7、生字寶寶啊，從詞語(yǔ)里跳出來(lái)了，你們還認識嗎?喲!都認識呀，真棒，鼓勵自己。
8、老師啊，還想加大難度，有信心挑戰嗎?這是去掉拼音的課文，誰(shuí)會(huì )讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵她吧!)
10、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾句話(huà)?你是怎么知道的?
逗號：在句子中間停頓。
句號：一個(gè)句子完整了，就有句號。
11、感受句號逗號的作用;(比較沒(méi)有標點(diǎn)的句子讀起來(lái)難受不好聽(tīng);標上符號后句子讀起來(lái)通順好聽(tīng))，讀課文來(lái)區別。
12、老師帶著(zhù)讀一遍，跟著(zhù)讀一遍。
13、自己再讀兩遍。
四、指導背誦，朗讀感悟
1、分組朗讀句子
2、談話(huà)：你們見(jiàn)過(guò)晚上的'夜空嗎?是什么樣的?
3、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么?閉著(zhù)眼睛背一背。
4、指名背，齊背：你覺(jué)得有星星的夜空美不美?你能把它背出來(lái)嗎?
5、談話(huà)：你們見(jiàn)過(guò)焰火嗎?什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)?
6、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來(lái)呢?把眼睛關(guān)上，試著(zhù)背一背。
7、指名背，齊背。
8、齊讀第三句;
9、出示學(xué)生玩耍的課件;
同學(xué)們看，誰(shuí)在操場(chǎng)上玩?玩的開(kāi)心嗎?
告訴學(xué)生：我們在祖國的關(guān)懷下成長(cháng)，像可愛(ài)的花朵一樣。
10、全班齊背第三句;
11、背誦課文《花朵》
12、會(huì )背的同學(xué)，把課后第一題的花紅色。
五、作業(yè)
字詞句天天練。
一年級上冊語(yǔ)文教案10
一、教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和學(xué)習課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞;會(huì )認讀5個(gè)字。
3、能用自身的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字和部首。
三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時(shí)布置：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導入新課。
1、談話(huà)導入。
同學(xué)們，平時(shí)俺們看了許多畫(huà)，今天請同學(xué)們仔細地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結合日常生活中看到過(guò)的山、水、花、鳥(niǎo)的情景，要求同學(xué)回答下面的問(wèn)題。
(1) 想一想，假如從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)
(2) 假如水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì )有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過(guò)了開(kāi)花的季節就會(huì )怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)
(4) 鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì )怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì )受驚，會(huì )飛走)
小結：俺們日常生活中看到的山、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的`呢?請跟老師來(lái)看看。
二、創(chuàng )設情境、補充詩(shī)句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的山有沒(méi)有顏色?要求同學(xué)把看到的告訴同學(xué)。(板書(shū)：遠看有色。)
2、請一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下水有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。(板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。)
3、請一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開(kāi)的?(春天)現在是什么季節了，為什么它還開(kāi)著(zhù)?
(板書(shū)：春去還在。)
4、請一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì )不會(huì )飛走?板書(shū)：人來(lái)不驚。
三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
1、齊讀詩(shī)句。
2、給詩(shī)加上題目。
3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線(xiàn)，多讀幾遍，記住字音。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)
4、愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著(zhù)背誦。
1、齊讀課文。
2、試著(zhù)背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的山、水、花、鳥(niǎo)四個(gè)字為線(xiàn)索來(lái)背。
第二課時(shí)
一、檢查復習。
1、指名背誦課文。
2、找搭當背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))
二、自同學(xué)字。
1、學(xué)習新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)
(1) 畫(huà)半包圍結構。上面是一，下面中間是田，外面是。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)、畫(huà)筆。
(2) 色：上下結構，上面是，下面是巴。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
(3) 聽(tīng)：左右結構，左邊是口，右邊是斤。斤的筆順是：
(4) 無(wú)：無(wú)一天，無(wú)和天都是四筆，無(wú)第四筆是，天第四筆是。
(5) 春：上下結構，上部是，下面是日，組詞：春天、春色、春光。
(6) 人：人可以與八比較。人撇筆長(cháng)即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1) 抽讀卡片。
(2) 口頭組詞。
5、指導寫(xiě)字。
板書(shū)設計：
畫(huà)
遠看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲，
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
一年級上冊語(yǔ)文教案11
一、教學(xué)目標
學(xué)會(huì )a o e三個(gè)單韻母，認識聲調符號，學(xué)會(huì )a o e的四個(gè)聲調，能正確讀出帶調韻母。認識爸、媽兩個(gè)字。
二、教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導入新課。
同學(xué)們，你們都知道很多故事，你們是怎么知道的？（聽(tīng)……講的）那么從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習漢語(yǔ)拼音，它能幫助我們讀書(shū)，讓我們知道更多的故事，了解更多的知識。
（二）學(xué)會(huì )a o e三個(gè)單韻母。
1、談話(huà)導入：星期天公園里真熱鬧，我們看誰(shuí)來(lái)到了公園，出示情境圖，首先讓學(xué)生整體觀(guān)察畫(huà)面，鼓勵學(xué)生用語(yǔ)言把看到的內容說(shuō)出來(lái)：（從情景圖入手，由圖到音）
讓學(xué)生充分觀(guān)察圖畫(huà)，根據學(xué)生說(shuō)的情況，教師將帶有a o e的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示a o e。
2、老師示范讀，領(lǐng)讀，指名讀，分組讀，充分認識a o e 這三個(gè)字母。
�。á偈痉蹲x的時(shí)候，指出發(fā)音的部位方法張大嘴巴a a a，嘴巴攏圓o o o，小嘴一咧e e e。
�、趏的發(fā)音是教學(xué)難點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音的要點(diǎn)，嘴要張圓，發(fā)音時(shí)口形不要動(dòng)。讓小朋友觀(guān)察，老師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)老師發(fā)音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，o o o"。
�、垌嵞傅陌l(fā)音要讀得長(cháng)一些，聲音響亮，并注意"a o e"口形由大到小，聲音由強到弱的變化。）
（三）學(xué)習兒歌，帶調讀韻母。
1、我們根據這個(gè)故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。）
2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的`韻母（指名說(shuō)一說(shuō)）告訴學(xué)生韻母聲調有高低升降的不同變化，（例：a的教學(xué)。學(xué)生找到“大”“馬”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們一樣嗎?學(xué)生會(huì )認識到它們有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四種符號表示，進(jìn)而引出不同讀法，教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時(shí)候要求邊讀邊用手勢畫(huà)調號。）
3、課外拓展：
�。�1）讀一讀：布娃娃
�。�2）讀一讀：握手
�。�3）讀一讀：鵝大哥
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：認讀a o e。
第二課時(shí)
教師談話(huà)：
上一節課，我們學(xué)習了三個(gè)單韻母，這節課我們接著(zhù)學(xué)習拼音的四聲，先請同學(xué)們讀卡片，看誰(shuí)讀的準。
一、復習三個(gè)單韻母，要求讀準音
a o e
二、學(xué)習拼音的四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習a的四聲
講：a有四個(gè)聲調，這四個(gè)聲調，用音調符號來(lái)表示寫(xiě)在字母的上頭。
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
�。ń處熯呏v邊用手勢來(lái)幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫(xiě)法，做夸大動(dòng)作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。）
讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。
2.按順序學(xué)生學(xué)讀，音要準確。
3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準確。
�。ㄟ@四個(gè)音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)現問(wèn)題要給予糾正。）
同學(xué)們?yōu)榱俗x準四聲，我們來(lái)學(xué)一首兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。
�。▽ψx不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。）
�。ǘ⿲W(xué)習o的四個(gè)聲調（方法基本同上）
講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調。
問(wèn)：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著(zhù)讀o的四聲？
練習讀：從有序到無(wú)序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息：聽(tīng)音樂(lè )拍手
三）學(xué)習e的四個(gè)聲調
學(xué)生練讀：從有序到無(wú)序，從齊讀到個(gè)人讀。
三、鞏固練習：
1.讀卡片：（進(jìn)行讀的練習，帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，讀準兩個(gè)生子）。
2.抄寫(xiě)帶調韻母，調號寫(xiě)在上格。
3.練習書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計：
�。╝ o e規范書(shū)寫(xiě)及四聲）
一年級上冊語(yǔ)文教案12
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )前鼻韻母an、en2個(gè)復韻母，讀準字音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
3．學(xué)習整體認讀音節yuan。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )韻母an、en2個(gè)復韻母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
我們到目前為止學(xué)習了哪些復韻母？能按順序說(shuō)說(shuō)嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)學(xué)習第13課，再認識幾個(gè)韻母朋友，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看。這課書(shū)的.內容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來(lái)學(xué)習前2個(gè)韻母及音節。
二、看圖學(xué)習韻母an、en
1．學(xué)習韻母an
�。�1）出示an圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）自己試著(zhù)發(fā)an（安）
�。�3）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。
�。�4）學(xué)生練習讀，體會(huì )前鼻韻母的發(fā)音方法。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
�。�6）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習韻母en
�。�1）出示en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？
�。�2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習發(fā)en的音。
�。�3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書(shū)寫(xiě)韻母an和en
1．觀(guān)察an、en2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。
2．教師范寫(xiě)，強調兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀(guān)察。
3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評改。
一年級上冊語(yǔ)文教案13
一、談話(huà)導入新課
1、師：（出示書(shū)本插圖）小朋友們，請看屏幕。想一想，這是什么時(shí)候，什么地方，圖上的小朋友在干什么？（用完整的話(huà)說(shuō)：早晨，在學(xué)校的操場(chǎng)上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮）
2、師：每天早上，我們學(xué)校也要升國旗，那我們升國旗的時(shí)候，你還能聽(tīng)到什么呢？（國歌聲）那個(gè)時(shí)候你是怎么做的？（分別請請一位少先隊員和一位普通學(xué)生回答）（用完整的話(huà)說(shuō)：升國旗的時(shí)候，我們還聽(tīng)到國歌聲，我們排著(zhù)隊伍，立正，向國旗敬禮）
3、揭題
師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國旗時(shí)的情景。（錄像：升旗儀式）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新課。（板書(shū)課題：sheng guo qi升國旗）
領(lǐng)讀課題，齊讀。（提醒學(xué)生：“升”是后鼻音）
二、初讀指導
師：“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。下面我們就來(lái)學(xué)學(xué)這一課。先請小朋友們把書(shū)本翻到第～頁(yè)。
教師泛讀課文
師：先認真聽(tīng)老師把課文讀一邊。請你們仔細看著(zhù)課文，聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音。
學(xué)生自讀課文
師：下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒(méi)把握讀好的字上面畫(huà)個(gè)記號。
檢查學(xué)生自讀情況
師：同學(xué)們已經(jīng)把課文自己讀過(guò)一邊了，都讀會(huì )了嗎？下面老師就來(lái)考考你，看你到底會(huì )不會(huì )了？
�。�1）出示生字詞：（逐個(gè)出現
wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí
五星紅旗我們國旗
shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ
升起立正敬禮
指名認讀，相機糾音。
后鼻音：星、升、正、敬
輕聲：們
�。�2）齊讀生字詞。
�。�3）去掉拼音認讀生字新詞。
師：認識了這些新詞語(yǔ)，請你們再自己讀一遍課文，看看共有幾句話(huà)？（三句）
三、細讀課文
學(xué)習第一句
、請學(xué)生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國旗）
、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的'國旗是什么樣子的？（自由說(shuō)）
�。t色的，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星）
�。ǔ鍪荆┪逍羌t旗
老師講：四顆小星向著(zhù)一顆大星，表示全國人民團結在中國共產(chǎn)黨的周?chē)�，我們國家就越�?lái)越興旺，越來(lái)越富強。
五星紅旗是我們中國的國旗。
那有誰(shuí)知道怎么樣來(lái)讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢？
指明讀。（點(diǎn)評：把“我們的”重讀就可以讀出來(lái)了）
男生讀，女生讀。
齊讀。
學(xué)習第二句
師：五星紅旗，是我們自己的國旗，那在升國旗的時(shí)候我們還聽(tīng)到什么？（《國歌》）
師：小朋友們真仔細，那不知道有沒(méi)有哪位小朋友認真觀(guān)察過(guò)五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來(lái)的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）
�。ǔ鍪荆﹪杪曋�，高高升起。
指明讀句子。
�。ǔ鍪旧龂斓膭�(dòng)畫(huà)）（體會(huì )國歌聲中高高升起）
師：你們瞧，在國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！飄揚在祖國的藍天上。多美��！誰(shuí)能把這么美麗的輕輕通過(guò)朗讀讀出來(lái)？
指名讀。齊讀。齊讀一、二句。
學(xué)習第三句。
�。ㄒx）升國旗的時(shí)候，我們小朋友應該怎么做呢？（我們立正，向您敬禮。）（出示句子）
指名讀句子。
這里的“您”指誰(shuí)？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）
師：向國立正，向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛(ài)祖國。那誰(shuí)能把我們小朋友尊敬國旗熱愛(ài)祖國的感情讀出來(lái)呢？
指名讀
齊讀。
練讀全文，齊讀。
四、總結課文
師：學(xué)習了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時(shí)，我們要（立正），（敬禮）。
師：小朋友們現在都知道了，立正敬禮是對國旗的尊敬，下面我們就來(lái)舉行個(gè)小小的升旗儀式，請全體起立，少先隊員敬禮，其余人行注目禮）舉行“模擬升旗儀式”
五、指導書(shū)寫(xiě)“我”的書(shū)寫(xiě)方法：自己看書(shū)上“我”的筆順。說(shuō)說(shuō)“我”字怎樣寫(xiě)？生說(shuō)，師寫(xiě)。在田字格里的范寫(xiě)習字冊描紅。
一年級上冊語(yǔ)文教案14
【教學(xué)內容】
四首兒歌：1.游戲歌《丟手絹》 2.問(wèn)答歌《上網(wǎng)》 3.謎語(yǔ)歌《蝸�！�4.教誨歌《小熊過(guò)橋》
【教學(xué)目標】
1.能用普通話(huà)讀兒歌，通過(guò)朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛(ài)。
2.通過(guò)學(xué)習，了解兒歌的基本類(lèi)型，開(kāi)發(fā)他們的智力，啟迪他們的思維和想象能力。
3.通過(guò)學(xué)編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng )作兒歌的樂(lè )趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛(ài)，創(chuàng )作兒歌。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境、激趣導入：
同學(xué)們，首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點(diǎn)》，會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)一起唱一唱。
1.孩子們唱得真好聽(tīng)，看來(lái)，大家都喜歡兒歌，是吧?
2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩(shī)歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，游戲中，勞動(dòng)中都藏著(zhù)一首首好聽(tīng)又好玩的兒歌，今天我們就來(lái)讀一讀《有趣的兒歌》
請孩子們伸出智慧指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題。
二、初讀兒歌，讀出節奏(一篇帶多篇)
1.學(xué)習《丟手絹》
師：瞧，小朋友們都在操場(chǎng)上做游戲呢!我們也一起去玩吧!
(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》
自學(xué)提示一：
1.請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準字音，開(kāi)始吧(相機糾正孩子的讀書(shū)姿勢)(你在讀兒歌的過(guò)程中，遇到了不認識的字，你有什么好辦法嗎?)
2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯了，請你幫幫他
多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)
這首兒歌可以在什么時(shí)候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時(shí)候)是呀，像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書(shū))
引導學(xué)生玩丟手絹的游戲(請部分同學(xué)邊做丟手絹的游戲邊唱歌)
師小結：以后同學(xué)們玩丟手絹的游戲時(shí)，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開(kāi)心。其實(shí)兒歌的種類(lèi)還有很多很多，比如：謎語(yǔ)歌、問(wèn)答歌、游戲歌等等!
三、學(xué)習多篇兒歌，感受兒歌的不同類(lèi)型
出示自學(xué)提示二：
1.讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節奏和韻味。(生自主誦讀)
師：孩子們讀得真是津津有味，我們來(lái)看第一首(抽生讀，糾正)
(1)問(wèn)答歌
師簡(jiǎn)介問(wèn)答歌特點(diǎn)：里面有提問(wèn)，也有回答，這叫問(wèn)答歌(師板書(shū)：?jiǎn)?wèn)答歌)，
多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳
簡(jiǎn)介問(wèn)答歌的另一種形式：在問(wèn)答歌里，有問(wèn)一個(gè)問(wèn)答一個(gè)問(wèn)題的，也有連著(zhù)問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題再連著(zhù)回答的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問(wèn)題，隱藏答案，學(xué)生按照自己的想法填寫(xiě)回答。
1.老師問(wèn)，抽生說(shuō) 2.全班問(wèn)，抽生答
(2)謎語(yǔ)歌《蝸�！�
生用自己喜歡的方式讀兒歌，說(shuō)說(shuō)是根據什么猜出來(lái)的?師：(板書(shū)：謎語(yǔ)歌)
引導學(xué)生把謎語(yǔ)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，還可以加上動(dòng)作(指名讀、男女生比賽讀)
(3)教誨歌《小熊過(guò)橋》
師：瞧，可愛(ài)的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?
師范讀兒歌，請其他的孩子認真傾聽(tīng)，想一想這是一只怎樣的小熊?
誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來(lái)讀一讀吧!)
讀出兒歌的節奏
引導學(xué)生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節奏合作讀等)
讀出兒歌的韻味
感知兒歌的'押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來(lái)瑯瑯上口
師簡(jiǎn)介：在兒歌中蘊含知識和道理，具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌，
四、學(xué)編兒歌，感受樂(lè )趣
播放毽子韻律操視頻，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。
出示兒歌小毽子的前半部分，引導學(xué)生創(chuàng )編兒歌。
小小毽子我愛(ài)你，把它學(xué)好不容易。
從小練好踢毽子，既能強身又健體。
學(xué)生試著(zhù)編寫(xiě)兒歌，同桌相互評價(jià)，感受樂(lè )趣。
五、總結點(diǎn)題，推薦課外閱讀書(shū)籍
師小結：這節課，我們一起分享了讀書(shū)的快樂(lè )、學(xué)習的快樂(lè )，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你一定會(huì )發(fā)現更多的樂(lè )趣!
人教版一年級語(yǔ)文上冊教案的反思
今天我上的這節課是一年級的一節群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來(lái)開(kāi)展課堂上的群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰，因為他們識字少，沒(méi)有閱讀基礎，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個(gè)強烈的愿望，想讓孩子們從一年級開(kāi)始感受閱讀的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )閱讀，進(jìn)而愛(ài)上閱讀，因為群文閱讀課題研究在我校開(kāi)展一年多以來(lái)，我越來(lái)越感覺(jué)到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來(lái)的發(fā)展乃至未來(lái)的人生都有著(zhù)重要的意義。我們每一位語(yǔ)文教師都應該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。
今年我接一年級的新班，忙過(guò)了黑色的九月，坐下來(lái)靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來(lái)開(kāi)展群文閱讀教學(xué)?我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無(wú)疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌開(kāi)始接觸祖國的傳統文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過(guò)讀兒歌，說(shuō)兒歌，表演兒歌，創(chuàng )編兒歌等環(huán)節，讓他們感受讀兒歌的樂(lè )趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達能力，同時(shí)體驗創(chuàng )造的快樂(lè )，從而引導孩子們喜歡上課外閱讀，養成主動(dòng)閱讀的好習慣。
兒歌如此之多，如何選一個(gè)議題將幾首兒歌放在一起在一節課里完成呢?思考了很久，想到過(guò)寫(xiě)動(dòng)物的兒歌，寫(xiě)春天的兒歌，寫(xiě)秋天的兒歌……但都沒(méi)有一個(gè)議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現其實(shí)兒歌的種類(lèi)很多，每一種都很有意思，也有自己的特點(diǎn)，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來(lái)閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個(gè)主題。
一年級上冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。認識橫折、橫折勾和點(diǎn)。
2、培養學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。
3、認識到書(shū)與人的關(guān)系，培養學(xué)生養成每天閱讀的好習慣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的濃厚興趣。
教學(xué)準備：
1、字詞卡片
2、學(xué)生課前準備的繪畫(huà)的書(shū)架或照片，帶幾本自己喜歡的書(shū)。
教學(xué)流程：
一、導入
1、談話(huà)：誰(shuí)愿意談?wù)勀愕男?shū)架是什么樣的'？丁丁家也有一個(gè)小書(shū)架，他請我們去他家做客。來(lái)，讓我們一起去看看他的小書(shū)架吧。
2、復習單韻母
二、讀文
1、老師大聲讀課文，小朋友們打開(kāi)書(shū)小聲讀讀短文。聽(tīng)的時(shí)候要用手指著(zhù)書(shū)認真聽(tīng)。
2、生評價(jià)師讀得怎么樣。
3、誰(shuí)能完整地讀課文？指名讀？
4、我們大家一起來(lái)讀讀吧！
三、識字
1、小書(shū)架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來(lái)讀讀它。如果這個(gè)字你不認識你可以示意老師。
2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。
3、不認識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。
4、請小老師教同學(xué)。
四、再讀課文
1、認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。
2、你的小書(shū)架上擺了哪些你最喜歡的書(shū)，說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)。
3、你喜歡你的小書(shū)架嗎？把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)�？梢哉埬愕男』锇榻o你評一評。
4、讀全文�？梢约觿�(dòng)作。
5、試著(zhù)背誦。
五、寫(xiě)字
1、認識新筆畫(huà)橫折、橫折勾和點(diǎn)。
2、記字形：組織學(xué)生討論用、在的筆畫(huà)筆順。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
六、練習
猜字游戲
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