（優(yōu)選）語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教材內容：
孟 子 語(yǔ) 錄
魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。
教材分析：
《孟子語(yǔ)錄》是北師大版六年級下冊“生命”這個(gè)主題單元的最后一課。本文是孟子的一段語(yǔ)錄，以魚(yú)和熊掌設喻，說(shuō)明舍生取義的道理。孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”一起，成為中華民族傳統文化的最高道德標準之一，激勵著(zhù)許許多多的仁人志士，為國捐軀，慷慨赴難。對于本課的學(xué)習，內容比較簡(jiǎn)單不必作過(guò)多的分析，重點(diǎn)在于指導學(xué)生通過(guò)朗讀理解生命與正義真理的關(guān)系及生命的價(jià)值，讓學(xué)生有所感悟。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：了解有關(guān)孟子和孟子的思想；了解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習分析言中之意，感悟言中之理，朗讀表達言中之情。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：準確理解“舍生取義”的思想內涵；提升自身素質(zhì)和能力，在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習分析言中之意，感悟言中之理，朗讀表達言中之情；準確理解“舍生取義”的思想內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：準確理解“舍生取義”的思想內涵。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)用具：幻燈片
教法學(xué)法：閱讀法、談話(huà)法等。
設計理念：
文言文的學(xué)習對初學(xué)文言文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)挺難，難讀難懂，但文言文真的很美，因為它是古代文化的寶貴遺產(chǎn)，凝聚了中華民族的人文精髓。
1、課堂上努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。課堂教學(xué)不是著(zhù)眼于學(xué)懂這一篇課文，而是通過(guò)這一次學(xué)習讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習文言文的新鮮有趣，課堂上所創(chuàng )設的和諧的氛圍，對學(xué)生貼心的鼓勵，都是為了消除學(xué)生的畏難心理，給他們一點(diǎn)輕松的感覺(jué)，有滋有味的朗讀，更讓學(xué)生在輕松之上感受到學(xué)習文言文的樂(lè )趣，而課堂上一些文言名句的穿插運用，反復吟誦感受韻味，都是試圖讓學(xué)生在學(xué)習文言文的過(guò)程中感受到古代語(yǔ)言文化的魅力，培養他們
熱愛(ài)祖國傳統文化的情感。
2、以指導朗讀為主。我們經(jīng)常教育學(xué)生“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)習古文更是這樣，課堂上一開(kāi)始試著(zhù)讀環(huán)節讓學(xué)生囫圇吞棗地對課文有了大概的印象，老師示范讀讓學(xué)生對文言文的朗讀有了一些初步的感覺(jué)，在接下來(lái)的研讀交流中，有各種形式的朗讀，個(gè)人讀、集體讀、男女生接讀等這些都是把讀通讀懂與讀出韻味有機結合的主要方式，在最后的吟誦體味環(huán)節中，創(chuàng )設情境，自由吟誦配上音樂(lè )讓學(xué)生盡情展現，使我們在課堂上看到了學(xué)生從一頭霧水到有滋有味的進(jìn)步過(guò)程，這則是得益于有效的朗讀訓練。
3、貫穿一些文言文的學(xué)習方法。短短四十分鐘交給學(xué)生的知識畢竟有限，如果能夠交給學(xué)生一些學(xué)習方法則使學(xué)生受益終生，在學(xué)習過(guò)程中我時(shí)不時(shí)交給學(xué)生一些學(xué)習文言文的方法，如反復的朗讀是學(xué)文言文的決竅，對照注釋逐字逐句地理解，對于文言文經(jīng)常出現的“也”字的朗讀語(yǔ)氣等雖然在我們看來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)，但是對于初學(xué)文言文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能是今后學(xué)習的重要方法。
4、舉例提升思想內涵。孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”一起，成為中華民族傳統文化的最高道德標準之一，但“舍生取義”對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有些抽象，尤其是對的“義”理解，所以我將這一抽象的概念化作生動(dòng)形象的事例來(lái)讓學(xué)生理解，并且和見(jiàn)利忘義、背信棄義比較這樣就使學(xué)生對這一概念有了理性的理解，從而使學(xué)生理解生命與正義、真理的關(guān)系及生命的價(jià)值，教育學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、六年級上冊咱們學(xué)了一篇文章《學(xué)弈》，這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？大家還記得它的作者嗎？（板書(shū)：孟子。）關(guān)于孟子同學(xué)們對他了解嗎？
2、了解孟子（幻燈出示教師介紹）：作為一位偉大的思想家和教育家，他的思想和學(xué)說(shuō)不僅在戰國時(shí)期說(shuō)服了好幾個(gè)國家的君主，千百年來(lái)一直影響著(zhù)每一個(gè)炎黃子孫，今天，我們就從它的一則語(yǔ)錄中去了解孟子的思想，來(lái)感受文言文的獨特魅力。（板書(shū)：語(yǔ)錄。）
二、初讀課文：
1、古代文言文寥寥數語(yǔ)便能表情達意，古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”這是學(xué)文言文的訣竅，現在就請大家自己試著(zhù)讀讀課文，注意讀準字音，把你認為難讀的句子多讀幾遍。
2、現在我們算是和課文有了第一次親密接觸，誰(shuí)愿意試著(zhù)把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名四個(gè)人來(lái)讀，一人讀一句，大家聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀準了沒(méi)有。）
3、文言文的朗讀除了讀準字音，還要特別注意節奏和韻味，現在我也想試著(zhù)讀讀課文。（教師配樂(lè )范讀課文）
4、怎么樣，文言文讀起來(lái)蠻有味道的吧！一回生，兩回熟，大家試著(zhù)自己找感覺(jué)再來(lái)讀一讀。
5、指名讀。誰(shuí)還想讀？老師相信你會(huì )比剛才讀得更好。
6、咱們男生和女生比賽一下誰(shuí)讀得好。
三、研讀課文
1、文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂，這是朗讀文言文的前提，常言道：“千里之行，始于足下”�，F在就請同學(xué)們運用以前學(xué)習文言文的方法，對照注釋一句一句讀，想想每句話(huà)每個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)生借助注釋自學(xué)課文，不懂的地方，可以和同桌商量。
3、從大家自信的眼光中可以看出大家都學(xué)有所獲，關(guān)于文章內容你還有什么疑惑或不理解的地方嗎？（學(xué)生質(zhì)疑。）你們所提出的問(wèn)題我們呆會(huì )一定解決，你在聽(tīng)的時(shí)候可要仔細，先來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句？
預設：
�。�1）、 “魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也�！�
�、購哪膫�(gè)字看出魚(yú)是我想要的？（欲）
�、趶哪膫�(gè)字看出熊掌也是我想要的？（亦欲）
�、劭磥�(lái)你真的讀懂了這句，能把這句話(huà)讀一下嗎？（學(xué)生評價(jià)）
�、芩斫饬舜蠹依斫饬藛�？理解了一起讀。
�、萏嵝汛蠹摇耙病弊衷诠盼睦锝�(jīng)常出現表示這句話(huà)語(yǔ)氣非�？隙�，再讀。 ⑥要知道，魚(yú)和熊掌都是珍貴的美味，那可是得之不易啊，再一起讀。
�。�2）、 “二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也�！�
�、倜鎸是蟮倪@兩種美味，孟子做出的選擇是？誰(shuí)讀懂了下一句？ ②什么條件下舍魚(yú)而熊掌？
�、蹚哪目闯霾荒芡瑫r(shí)得到？（得兼�！暗眉妗本褪俏覀兘裉焖f(shuō)的.兼得，就是同時(shí)得到。）
�、苷f(shuō)明什么更珍貴？你能替孟子做一下選擇讀讀這句嗎？（學(xué)生評價(jià)） ⑤點(diǎn)明熊掌確實(shí)比魚(yú)更珍貴，大家一起讀。
�、尬覀儼衙献恿信e的第一種情況及他做出的選擇連起來(lái)讀。
�、呃^續，剩下的兩句你還讀懂了哪句？
�。�3）、“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也�！�
�、佟吧敝甘裁�？“義”指什么？
�、诖蠹乙黄鹫f(shuō)“義”指的就是：（真理、信仰、有益于大眾的思想或行為。）
�、凵嵌嗝吹膶氋F，正義又是何等的高尚，你能把這一句讀給大家聽(tīng)
聽(tīng)嗎？（學(xué)生評價(jià)）
�、茳c(diǎn)明表現出對生命的珍愛(ài)及對正義的追求，大家一起來(lái)讀。
�。�4）、 “二者不可得兼，舍生而取義者也�！�
�、偃绻@二者不可得兼，孟子做出的選擇是？誰(shuí)讀懂了最后一句？ ②為了正義，為了真理，連生命都在所不惜，你能替孟子做出選擇把這句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�、郯选叭×x”二字讀得很堅定，說(shuō)明你也像孟子一樣是一個(gè)道德高尚的人。
�、転榱苏x寧愿舍棄寶貴的生命，這是多么高尚的情操，大家一起來(lái)讀。 ⑤現在我們也把孟子所列舉的第二種情況及他所做的選擇連起來(lái)一起讀。
4、短短四句話(huà)61個(gè)字便向我們闡述了一個(gè)正確的人生觀(guān)點(diǎn)那就是：（舍生取義），這就是古代文化的魅力。我們一起讀讀課文感受古代語(yǔ)言文化的博大精深。
5、讀得挺順暢，但是文言文的朗讀講究斷句，某些地方聲音拖長(cháng)一些，那感覺(jué)更好。這樣，咱們配合著(zhù)來(lái)讀，我讀上半句，大家來(lái)接下半句。
6、聽(tīng)著(zhù)大家的朗讀，讓我想到兩個(gè)字那就是陶醉。要是我們重現古人讀書(shū)的情景，該多美。比如你就是私塾的白胡子老先生，或是溫習功課進(jìn)京趕考的書(shū)生或者你就是孟老夫子，站起來(lái)拿起書(shū)讀出自己最美的感覺(jué)。
四、情感升華：
1、孟子對舍生取義精神的贊揚，對世界產(chǎn)生了深遠的影響，中國歷史上許多仁人志士把舍生取義奉為行為的準則，你能舉出一些舍生取義的事例嗎？
�。ń處煂W(xué)生舉出的例子總結：這些人為了他人的生命，為了正義的事業(yè)，為了真理和信仰，為了民族的解放而舍棄自己的生命，這就叫舍生取義。）
2、和這些思想、道德崇高的舍生取義者相比，有一些人的行為卻讓人大失所望，（舉例如）這些人的行為叫：（引導學(xué)生說(shuō)：見(jiàn)利忘義、背信棄義，）他們的名字將永遠（引導學(xué)生說(shuō)：遭人唾罵，遺臭萬(wàn)年），而舍生取義者的名字將會(huì )（引導學(xué)生說(shuō)：青史留名，流芳百世，永垂不朽）。
3、這就是孟子教導我們的思想，為了正義，寧愿舍棄自己的生命，也不能做不義的事。孟子的很多思想觀(guān)點(diǎn)比如說(shuō)他的民本思想，仁政學(xué)說(shuō)，性善論的觀(guān)點(diǎn)，都對后人產(chǎn)生了深刻的影響，我們再從它的一些語(yǔ)錄中去感受，（幻燈出示反映孟子思想的經(jīng)典語(yǔ)錄）學(xué)生一起讀。
五、總結：
我們經(jīng)常在犯了錯誤時(shí)自我解嘲“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”我們把孔子稱(chēng)為圣人把孟子稱(chēng)為亞圣，可見(jiàn)他們的高尚的道德情操，他們所代表的儒家學(xué)
語(yǔ)文教案 篇2
【課前準備】
1.帶生字的詞語(yǔ)卡片。
2.制作多媒體課件；準備人類(lèi)第一次登上月球的紀錄片。
3.學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1.學(xué)生交流課前搜集的資料。
2.觀(guān)看人類(lèi)第一次登上月球的紀錄片，相機板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主學(xué)習生字詞
1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習伙伴請教，也可以向字典求助。
2.課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內認讀。
3.鼓勵質(zhì)疑，引導學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的`意思。
學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋?zhuān)荒芙忉尩�，指導學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。
4.游戲：猜一猜。
從學(xué)生的描述中猜測他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。
三、整體感知，展示朗讀
1.學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。
2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習伙伴也對它感興趣。
3.小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)生字
1.讀課文過(guò)程中，相機指導理解詞語(yǔ)。
2.指導書(shū)寫(xiě)詞
語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。
第二課時(shí)
一、回顧課文內容
默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容。
二、小組合作，探究感悟
1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習。
�。�1）我們最感興趣的月球之謎是；
�。�2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
�。�3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
�。�4）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？
2.各小組匯報學(xué)習成果并相機指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
3.在小組匯報學(xué)習成果時(shí)，請學(xué)生找到相應的段落，教師指導朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）
2.你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)？
如有學(xué)生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。
四、指導寫(xiě)字
引導學(xué)生比較“菌”“藻”，書(shū)寫(xiě)“菌”“藻”“項”“遐”。
五、積累詞語(yǔ)
鼓勵學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。
語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習目標】
1、認識“拽、茸、副”等6個(gè)生字。
2、理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內心活動(dòng)，并在反復的朗讀當中體會(huì )故事蘊含的道理。
3、學(xué)習續編故事。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內心活動(dòng)。
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)
【課前準備】
1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預習課文。
2、了解一點(diǎn)木偶的知識。
3、準備與課文相協(xié)調的音樂(lè )及道具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，引入新課
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、過(guò)渡：同學(xué)們，在《笑比哭好》的音樂(lè )聲中開(kāi)始了我們今天的學(xué)習。今天我們就從“笑”說(shuō)起。你喜歡笑嗎?
3、教師小結：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì )對笑有新的理解。
二、交流預習情況
1、朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準，句子是否讀得通順。
2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?
3、小結：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意，咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!
三、回顧方法，合作表演
1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話(huà)了，積累了哪些好方法，交流一下。
2、在總結方法基礎上，學(xué)生合作試演。
3、學(xué)生展示——觀(guān)眾評議、教師指導——學(xué)生再演——配樂(lè )、帶上頭飾表演。
4、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話(huà)要說(shuō)，能告訴大家嗎?
5、齊讀最后一句話(huà)：“笑是很重要、很美好的!不過(guò)，要是只會(huì )笑，那可是遠遠不夠的�！比缓笠龑W(xué)生對這句話(huà)的理解。
6、小結：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè )都需要我們去經(jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。
四、續編故事，拓展深化
在小木偶身上，后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著(zhù)編下去。
1、自由準備。
2、學(xué)生續編故事。
五、單元回顧，總結升華
1、本單元的童話(huà)故事，到此已全部結束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
2、總結；童話(huà)讓我們插上了想象的翅膀，在童話(huà)的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來(lái)，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫(xiě)下你心中最美好的童話(huà)故事。
六、布置作業(yè)
1、續寫(xiě)《小木偶的故事》
【板書(shū)設計】
12* 小木偶的故事
笑—— 感受生活的快樂(lè )
只會(huì )笑遠遠不夠
語(yǔ)文園地三
學(xué)習目標
1、我的發(fā)現：通過(guò)多種形式的交流，了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作童話(huà)的興趣。
2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望，為學(xué)生創(chuàng )作童話(huà)提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習的收獲，提升對童話(huà)的認識。
課前準備
1、課件(童話(huà)片段)、音樂(lè )。
2、課前有關(guān)童話(huà)的資料。
教學(xué)過(guò)程
激趣導入
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師：是的，這些精彩的電影都是根據童話(huà)故事改編拍成的。其實(shí)，童話(huà)故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來(lái)風(fēng)
1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話(huà)的'資料，現在能相互交流一下嗎?
2、全班交流
3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。(中外童話(huà)名著(zhù)、中外童話(huà)名家)
我的發(fā)現
1、師：這么多美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話(huà)故事的編寫(xiě)是有一定規律的，小林和小東就發(fā)現了一些，我們來(lái)看看。
男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現”
2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話(huà)故事的學(xué)習后，發(fā)現了什么?
3、回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū)，看看你們發(fā)現了什么呢?
4、小組交流，師巡視指導。
5、全班交流。
教師可隨機播放CAI，對童話(huà)編寫(xiě)三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話(huà)故事，讀起它，心也會(huì )隨它飛揚。正如在詩(shī)中漫步一般!你聽(tīng)——
1、配樂(lè )朗誦《雨中的樹(shù)林》
2、喜歡這首詩(shī)嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
4、指名朗誦一點(diǎn)評一再讀
5、教師小結：童話(huà)世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話(huà)是小精靈，童話(huà)是滾動(dòng)的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì )變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩(shī)，讓多彩、新奇的童話(huà)永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè )讀)
7、教師總結：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話(huà)號”駛向幸福的彼岸。
展示臺
1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習即將結束，先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習成果。
3、組織參觀(guān)學(xué)習成果展。
4、評價(jià)，然后把評價(jià)情況裝入“成長(cháng)記錄袋”。
課后作業(yè)
《童話(huà)天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通，寫(xiě)童話(huà)、演童話(huà)、講童話(huà)、辦童話(huà)墻報、讀童話(huà)、合作編寫(xiě)童話(huà)——精心準備，走進(jìn)下節課的“大看臺”。
語(yǔ)文教案 篇4
人似秋鴻來(lái)有信，事如春夢(mèng)了無(wú)痕�！K軾
【鑒賞】人可以像秋鴻般有信息，年年重回舊地；而那些早已過(guò)去的往 事，卻猶如春夢(mèng)一般，未曾留下一絲痕跡�！笆氯绱簤�(mèng)了無(wú)痕”通常用來(lái)感嘆往事的飄渺，難以尋覓，留下的只是無(wú)盡的眷戀與縈懷，若用來(lái)代表失去
的戀情，則在追憶、懷念中，還蘊蓄著(zhù)一份苦痛遇見(jiàn)迷惘。
人皆養子望聰明，我被聰明誤一生�！K軾《洗兒》
【鑒賞】這首“洗兒詩(shī)”，是蘇軾藉對兒子的期盼，抒發(fā)自己滿(mǎn)腔的激憤。表面是在嘲弄自己聰明一世，失意一生，實(shí)際卻是在諷刺那些 “愚且魯”的無(wú)能之輩。
【原詩(shī)】皆養子望聰明，我被聰明誤一生。惟愿孩兒愚且魯，無(wú)災無(wú)難到公卿。
基礎積累
一、注音（開(kāi)始積累吧�。�
軫（ ）甌( )隍( )懿( )梓( )襜( )騑( )鳧( )闥( ) 甍( )浦( )舸（ ）軸（ ）霽（ ）鶩（ ）蠡( ) 遏( )眄( ) 閽( ) 迥( )舛( )筵( )愨( ) 簪( )笏( )渚( ) 睇( ) 袂( )
二、詞類(lèi)活用找出并寫(xiě)出意義和用法
1、襟三江而帶五湖
2、徐孺下陳蕃之榻
3、騰蛟起鳳
4、屈賈誼于長(cháng)沙
5、竄梁鴻于海曲
6、雄州霧列，俊采星馳
7、望長(cháng)安于日下，目吳會(huì )于云間
8、賓主盡東南之美
四、古今異義 找出并寫(xiě)出古義和今義
�、徘Ю锓暧�
�、苾膀夠W于上路
�、歉F且益堅，不墜青云之志
五、一詞多義（實(shí)詞）
1、故：
�、僭フ鹿士�，洪者新府
�、诠侍鞂⒔荡笕斡谒谷艘�
�、刍负罟适谷藛�(wèn)之
�、芗瓤�，公問(wèn)其故
2、盡：
�、儋e主盡東南之美
�、诹仕M而寒潭清
�、蹌t智者盡其謀
3、屬：
�、贂r(shí)維九月，序屬三秋
�、谟辛继锩莱厣Ｖ裰畬�
�、墼诠撬�，司命之所屬
4、即：
�、夙椨鸺慈找蛄襞婀�
�、诤彀嗽录达w雪
�、矍覊咽坎凰兰匆�，死即舉大名耳
5、引：
�、倏匦U荊而引甌越
�、诠瓒桃�
�、鬯抉R懿引二十萬(wàn)軍
�、苣嗽O九賓之禮于廷，引趙使者藺相如
6、窮：
�、俑F島嶼之縈回
�、诟F且益堅
�、廴漳和靖F
7、數：
A、shù ①識盈虛之有數
�、谝磺t綃不知數
B、shǔ 數呂師孟叔侄為逆
C、shuò 而公子親數存之
8、趨：
�、偎遮呁�
�、谌攵熠�
�、劢癖潮径吥�
六、重點(diǎn)虛詞
9、且：
�、俑F且益堅，不墜青云之志
�、诒庇薰�，年且九十
�、鄞嬲咔彝瞪�，死者長(cháng)已矣
�、艹妓狼也槐�，卮酒安足辭哉
�、莶徽�，若屬皆且為所虜
10、矣：
�、偬m亭已矣，梓澤丘墟
�、谇叭酥鰝湟�
�、厶笤唬骸本粗Z，年幾何矣？”
七、完成下列名言警句
�、賍_______________________，煙光凝而暮山紫。
�、赺_______________________，秋水共長(cháng)天一色。
�、蹪O舟唱晚，響窮彭蠡之濱；__________________________________。
�、躝_______________________，興盡悲來(lái)，識盈虛之有數。
�、堇袭斠鎵�，寧移白首之心；_____________________________。
�、薇焙ｋm賒，扶搖可接；_______________________________。
7十旬休假，勝友如云 ；
8關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人；
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螳 螂 捕 蟬
【原文】
吳王欲伐荊（1），告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子（2）者欲諫不敢，則懷丸操彈（3）于后園，露沾其衣，如是者三旦（4）。吳王曰：“子（5）來(lái)，何苦沾衣如此！”對曰：“園中有樹(shù)，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附（6），欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸（7），欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲（8）得其前利（9），而不顧其后之有患也�！眳峭踉唬骸吧圃�！”乃罷其兵。（選自劉向《說(shuō)苑·正諫》）
【注釋】（1）[吳王欲伐荊]吳王，指吳王闔閭；荊，楚國。（2）[舍人有少孺子]舍人，國王的侍從官；少孺子，年輕人。（3）[懷丸操彈]藏著(zhù)子彈拿著(zhù)彈弓。 （4）[旦]早晨。 （5）[子]你。 （6）[委身曲附]彎曲著(zhù)身體，屈著(zhù)前肢�！案健蓖磅啤�，腳背骨。 （7）[延頸]伸長(cháng)頭頸。 （8） [務(wù)欲]一心想要。 （9） [前利]眼前的利益。
【簡(jiǎn)析】本文通過(guò)年輕的侍從官給吳王講的這個(gè)故事，告誡人們：凡事須瞻前顧后，全面權衡，千萬(wàn)不能為了眼前的利益，而忘卻身后的禍患。
【譯文】吳王闔閭準備進(jìn)攻楚國，告誡他身邊的大臣說(shuō)：“膽敢向我進(jìn)諫的人就處死�！彼�'侍從官中有個(gè)年輕人，想向吳王闔閭進(jìn)諫，勸阻他不要進(jìn)攻楚國，但是有不敢，就藏著(zhù)子彈拿著(zhù)彈弓來(lái)到吳王闔閭的后園走來(lái)走去，露水浸濕了他的衣服，象這樣經(jīng)過(guò)了三個(gè)早晨。吳王闔閭說(shuō)：“你來(lái)，為什么要自找苦吃，把衣服沾濕到這個(gè)地步！”那年輕的侍從官說(shuō)：“園子里有棵樹(shù)，樹(shù)上有只知了，知了在高處鳴叫，它吸著(zhù)露水，卻不知道螳螂在它后面；螳螂彎著(zhù)身子，屈著(zhù)前肢，想要逮住蟬，卻不知道有一只黃雀在他的旁邊；黃雀伸長(cháng)了頭頸，想要啄螳螂，卻不知道拿著(zhù)彈弓和子彈的人在他的下面。知了、螳螂、黃雀都一心想要得到眼前的利益，卻不顧它們身后的禍患�！� 吳王闔閭聽(tīng)了說(shuō)：“對��！”于是停止了用兵
語(yǔ)文教案 篇5
一、結合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象
今天我們繼續來(lái)學(xué)習課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》
請自由朗讀課文，思考，你覺(jué)得伽利略是一個(gè)怎樣的科學(xué)家？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
1、伽利略是一個(gè)（善于思考的）科學(xué)家。
伽利略在念書(shū)時(shí)就提出都是難以解答的問(wèn)題，被同學(xué)們稱(chēng)為辯論家；15歲時(shí)就對里士多德的話(huà)提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話(huà)不容置疑，可伽利略經(jīng)過(guò)嚴密思考后卻發(fā)現了疑點(diǎn)。所以說(shuō)他關(guān)于思考。
那就請同學(xué)們再次認真讀第三自然段，能否用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程，可以與同學(xué)們討論，也可以請都是幫忙。（算式法10＋1<10）兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì )拖往落得快的，落下的速度應該比10磅的慢；10＋1>10兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11個(gè)磅重，落下的速度應當比10磅快。）
�。ǚ此迹弘m然閱讀課以學(xué)生的朗讀體悟為主，但教師也不能完全放棄講解。由于考慮到學(xué)生受年齡和生活經(jīng)驗的限制，對理解伽利略是怎樣利用亞里斯多德的一句話(huà)推出兩個(gè)結論的這一教學(xué)難點(diǎn)比較吃力，于是，在突破難點(diǎn)時(shí)，采用列算式來(lái)理解：，這樣理解既簡(jiǎn)單又明了。同時(shí)這種方式也學(xué)科間的知體現出學(xué)科知識是相通的）
請同學(xué)們讀一讀課文第三自然段，你注意到這些關(guān)聯(lián)詞了嗎？你能不能不看課本，說(shuō)一說(shuō)伽利略思考的過(guò)程？
出示 如果那么但是如果就
�。ㄗ寣W(xué)生用這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，能夠令他們感受到伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴密的邏輯思考，不是妄下結論。）
2、伽利略是一個(gè)（執著(zhù)追求真理）的科學(xué)家。
思考：
1）伽利略做了多少次試驗？
�。o(wú)數次）
2）他的實(shí)驗成功了嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生讀第4自然段，說(shuō)明伽利略帶著(zhù)上面的問(wèn)題，反復做了許多次試驗，結果都證明亞里斯多德的那句話(huà)的確說(shuō)錯了。）
3）為什么要作公開(kāi)試驗？
讀課文第5自然段。
在當時(shí)，眾都信奉亞里士多德，并把他的話(huà)汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說(shuō)明他不迷信權威，只追求真理。
�。ǚ此迹哼@里可以結合作業(yè)本，令學(xué)生指導，信奉意義，信奉的反義詞是懷疑作業(yè)本還是要用起來(lái)，以后備課一定要記得連作業(yè)的.內容一起備進(jìn)去。）
總結：伽利略為了追求真理，反復做了多次實(shí)驗來(lái)證實(shí)，并且要面對無(wú)數人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開(kāi)試驗。
在比薩斜塔的公開(kāi)試驗的目的是為了公布自己的試驗結果。
公開(kāi)試驗的結果是大家看見(jiàn)兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地了，正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣。
那么伽利略在比薩斜塔的公開(kāi)試驗的目的，只是為了公布自己的試驗結果嗎？
再次朗讀朗讀第五自然段。
得出結論：之所以要公開(kāi)試驗，就是要向權威挑戰。
3、所以伽利略又是一個(gè)（勇敢）的科學(xué)家。
默讀課文思考：當時(shí)人們是怎樣崇拜亞里士多德的？人們又是怎樣議論伽利略的行為的？
讀課文2、5段，對比人們的不同態(tài)度。
總結：面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒(méi)有退縮，仍然堅持公開(kāi)試驗，他頂著(zhù)巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現得十分勇敢。
三、升華情感
1、 出示最后一句話(huà)。
說(shuō)一說(shuō)，你怎么理解這句話(huà)。從課文中你學(xué)習到了什么？
�。ㄎ覀儜撟鹁粗R淵博的人，但不要迷信他
任何人都不是十全十美的，都會(huì )有出錯的地方
盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為
要敢于質(zhì)疑，勇于挑戰。)
鼓勵學(xué)生從各個(gè)不同的角度思考。
2、教師總結。
出示：伽利略做這個(gè)實(shí)驗的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使從們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀(guān)，那就是不迷信權威，執著(zhù)地追求真理。
四、小練筆：
伽利略終于成功地證實(shí)了自己的觀(guān)點(diǎn)，上塔前，人們對伽利略充滿(mǎn)懷疑，那么現在當伽利略走下比薩斜塔得時(shí)候，人們又會(huì )說(shuō)些什么呢？現在我們就以《伽利略走下斜塔后》為題寫(xiě)一段話(huà)，
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
一、日積月累
1、你都摘抄了哪些優(yōu)美詞語(yǔ)，讀一讀。
2、寫(xiě)摘抄筆記
3、讀成語(yǔ)、名言
體會(huì )持之以恒、培養習慣的重要性。
你還收集了哪些？
二、閱讀
1、《大龍郵票》
進(jìn)行默讀練習，在規定時(shí)間內找出的主要信息。
你的感想是什么？
2、《郵票是怎樣誕生的》
在規定時(shí)間內找出的主要信息。
復述的大意，同學(xué)評價(jià)。
三、鞏固復習。
1 選擇正確的讀音
提供（ɡōnɡ ɡònɡ）
參謀（à óu ）
琢磨（zhuó zuó）
秦俑（ōnɡ ǒnɡ）
2 選詞填空。
采用采取采納
班主任（）了同學(xué)們的意見(jiàn)。
羅斯福（）了普及集郵的許多措施。
我們的書(shū)本是（）再生紙漿制造出來(lái)的。
歌頌贊揚贊美
美麗的集郵冊（）了偉大的祖國。
游客禁不�。ǎ┙闲忝赖娘L(fēng)光。
誠實(shí)守信的行為應該得到（）。
第二課時(shí)
一、綜合實(shí)踐
1 在郵票展覽會(huì )上，我做了準備我的發(fā)言是
2 開(kāi)卷有益中的，我最喜歡因為
3 在記敘一件事情或說(shuō)明一件事物時(shí)，應當真實(shí)編造，因為
二、金鑰匙
1、你了解到什么，大聲讀一讀。
2、評價(jià)時(shí)要注意些什么？
三、鞏固復習
1、讀片段完成練習
羅斯福曾經(jīng)以總統的名義，采取了一些普及集郵的.措施。他讓人把一部郵票印刷機裝在一輛巡回車(chē)上，開(kāi)到各地作示范表演，車(chē)上陳列著(zhù)美國的各種郵票。第二次世界大戰期間，美國開(kāi)展了一個(gè)捐獻郵票慰問(wèn)傷員的運動(dòng)，羅斯福積極參加，不間斷地把自己的重復的郵票捐獻給傷員，一直到他去世。
這段講了羅斯福為了
做了許多工作，包括
2、給下面的詞語(yǔ)找個(gè)近義詞。
不間斷 捐獻
3、羅斯福做為一位總統，他這樣做的目的是我對此的看法是
第三課時(shí)（大顯身手）
一、導入；
上節課我們舉行郵票展示會(huì )，這節我們繼續舉辦郵票展示會(huì )
二、學(xué)生上臺談我最喜歡的郵票
三、仿寫(xiě)《大龍郵票》寫(xiě)上說(shuō)明的文字。
第四、五課時(shí)
�。曌髀裕�
七、教學(xué)后記
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
一、鞏固所學(xué)的基礎知識，通過(guò)練習提高學(xué)生閱讀能力、解題能力。
二、通過(guò)中考鏈接，深入體會(huì )大自然中的樹(shù)給我們帶來(lái)的好處。
練習的過(guò)程及講解練習的過(guò)程是訓練學(xué)生閱讀能力的過(guò)程，也是傳授給學(xué)生學(xué)習方法的一個(gè)途徑，更是檢測學(xué)生對于學(xué)習方法掌握程度的一個(gè)很有效的方法，每一次的練習都會(huì )有不同的方法讓學(xué)生來(lái)學(xué)習、來(lái)訓練。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一、重點(diǎn)：通過(guò)課內的習題，舉一反三，引導學(xué)生掌握解題的思路和方法。
二、難點(diǎn)：對于各題目中的要求，正確理解文本的含義，特別是中考鏈接，要一邊復習所學(xué)的方法，一邊掌握新學(xué)的方法。
練習很好講，但是要讓學(xué)生真正地理解和掌握所學(xué)的方法，那就不簡(jiǎn)單了，學(xué)生往往對于這道題會(huì )解了，也掌握了解題的方法，說(shuō)起來(lái)是頭頭是道，但是同樣的問(wèn)題，卻望而卻步了，關(guān)鍵在于不會(huì )舉一反三，每次的練習講解并不能馬上解決問(wèn)題，但是會(huì )讓學(xué)生離成功更進(jìn)一步的。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎鞏固：
請學(xué)生自告奮勇地將答案寫(xiě)在黑板上。其他學(xué)生可以對錯誤的地方加以糾正。
幾次講解練習下來(lái)，我發(fā)現學(xué)生們非常樂(lè )意將自己的答案寫(xiě)在黑板上，這里也是從學(xué)生的興趣入手。
二、能力提高：
學(xué)生自告奮勇地回答，鼓勵學(xué)生有不同的`意見(jiàn)就要積極提出。
很多學(xué)生只對標準答案感興趣，甚至認為老師說(shuō)的肯定是對的，其實(shí)語(yǔ)文就只有標準答案而沒(méi)有正確答案，同一個(gè)意思的答案可以有不同的說(shuō)法，若學(xué)生能很出色的回答，那也是對他們語(yǔ)言表達能力的一種訓練。
三、中考鏈接：
請學(xué)生快速瀏覽全文，先讓學(xué)生談?wù)勛x了之后的感受；再讓學(xué)生想說(shuō)哪題就說(shuō)哪題，并且可能提出異議。
課外的文本練習正是訓練學(xué)生閱讀能力的工具，由于沒(méi)有講過(guò)，可以讓學(xué)生談感受，是很好的訓練語(yǔ)言表達能力的機會(huì )。讓學(xué)生選題，是從學(xué)生的興趣入手，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習效果。
四、作業(yè)
1、訂正
2、預習《古代神話(huà)四則》，給生字注音
畢竟課上的時(shí)間是有限的，很多同學(xué)沒(méi)有能在課上及時(shí)訂正，便讓他們作好相應的記號和記錄，課后的訂正不僅是彌補課堂時(shí)間不足的據點(diǎn)，也是讓學(xué)生再次復習的好機會(huì )。
預習很有必要，是對下堂課作的一個(gè)準備。
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