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三年級語(yǔ)文下冊《她是我的朋友》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的三年級語(yǔ)文下冊《她是我的朋友》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級語(yǔ)文下冊《她是我的朋友》教案1
【學(xué)習目標】
1、學(xué)認本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀(guān)。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì )描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
【學(xué)習準備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
〖學(xué)習內容〗
學(xué)習課文，理解課文內容。
〖學(xué)習目標〗
1、學(xué)認本課8個(gè)生字，正確讀“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、草墊、酒精”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
4、理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀(guān)。
〖學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
體會(huì )描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
〖學(xué)習準備〗
多媒體課件。
〖教學(xué)過(guò)程〗
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、導入(板書(shū)：朋友)
同學(xué)們，你有朋友嗎?
你為你的朋友做過(guò)什么?
這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)朋友的課文。
交流：互相幫助……
齊讀課題。
初讀課文我讀了這個(gè)故事后，心靈被深深觸動(dòng)了，你有什么感受嗎?打開(kāi)書(shū)，再來(lái)用心讀讀這個(gè)故事。自由讀課文。
感悟朗讀一、體會(huì )“迫在眉睫”
同學(xué)們，讀完了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，“她”是誰(shuí)?
僅僅是一個(gè)受傷的小姑娘嗎?再看看書(shū)，誰(shuí)來(lái)補充?
(出示：經(jīng)過(guò)查看，他們確認這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì )因為休克和流血過(guò)多而死去。)都來(lái)讀讀這句話(huà)，再請同學(xué)說(shuō)。
你看，此時(shí)血就是小姑娘的──
不及時(shí)輸血，小姑娘就會(huì )──
所以說(shuō)她必須──
說(shuō)的太好了，書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)概括此時(shí)的情況?
是啊!輸血迫在眉捷，而醫生和護士又都不具有她的血型。體會(huì )著(zhù)當時(shí)的情況，用心讀讀這段。
(出示：經(jīng)過(guò)查看，他們確認這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì )因為休克和流血過(guò)多而死去。輸血迫在眉捷。醫生和護士都不具有她的血型)
二、體會(huì )輸血前的矛盾心情
同學(xué)們，在這迫在眉捷的時(shí)刻，阮恒是怎么做的?自己讀讀后面的課文。
(出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下，然后又舉起來(lái)。)都來(lái)讀讀這段話(huà)，看你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)大家。
這是個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們，都來(lái)讀一讀這一段，試著(zhù)填填線(xiàn)上的問(wèn)題，你就能解決這個(gè)問(wèn)題。
(出示：一段沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。(此時(shí)他可能在想：_________)忽然又放下去，(此時(shí)他可能在想：_________)然后又舉起來(lái)，(此時(shí)他可能在想：_________))
你看，用心體會(huì )，走進(jìn)人物的內心世界，就很容易讀懂了課文。用心讀讀這一段。讓大家感受到此刻阮恒內心思想斗爭的激烈。
三、感受獻血的過(guò)程
阮恒寧愿自己去死，也要救你們的好朋友，這是多么難得啊!讓我們跟隨阮恒一起去獻血的現場(chǎng)去看一下吧!(范讀8～10自然段)
用心讀讀這一部分，試著(zhù)走進(jìn)阮恒的`心理，體會(huì )一下他此時(shí)內心深處的想法。
你走進(jìn)阮恒的心理了嗎?誰(shuí)來(lái)交流一下?
好，把你的體會(huì )讀出來(lái)。
配合板書(shū)：
啜泣唔咽低聲哭泣
捂住掩蓋竭力制止
看看板書(shū)，再讀讀課文，看有沒(méi)有更深的體會(huì )?
同學(xué)們，阮恒一次又一次的極力掩蓋自己越來(lái)越深的痛苦，寧愿自己去死，也要救自己的──
這是多么的高尚啊!現在你能體會(huì )到“朋友”這個(gè)詞究竟意味著(zhù)什么了嗎?
一個(gè)受傷的小姑娘。
受重傷的小姑娘，急需輸血的小姑娘;輸血迫在眉捷的小姑娘……
……
生命。
失去生命。
馬上輸血。
迫在眉捷。
自由練習讀。
指名朗讀，說(shuō)一說(shuō)他讀的如何。
自由讀，交流……
阮恒決定給小女孩獻血了。為什么又把手放下去，后來(lái)又舉起來(lái)了?
自由讀課文，準備填空。
交流：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。(此時(shí)他可能在想：救朋友……)忽然又放下去，(此時(shí)他可能在想：會(huì )死……)然后又舉起來(lái)。(此時(shí)他可能在想：死也要救朋友……)
自由練習，指名讀。
看著(zhù)老師聽(tīng)課文。
由朗讀課文。
指名交流：
我從“……”體會(huì )出此時(shí)阮恒……
指名讀。
“一動(dòng)不動(dòng)，一句話(huà)也不說(shuō)�！焙ε滤廊�，緊張。
“啜泣”因為想到自己要死了所以有點(diǎn)難過(guò)�！把杆儆昧硪恢皇治孀∧槨辈幌胱屓丝闯鏊暮ε�，要救…
“唔咽”……“掩蓋痛苦”……
“低聲哭泣”……“咬竭力制止”……
在整個(gè)獻血的過(guò)程中，隨著(zhù)體內的血不斷被抽出，阮恒越來(lái)越害怕，卻沒(méi)有停止獻血，而是一次又一次的掩蓋自己越來(lái)越痛苦的表情。寧愿自己死去，也要救自己的朋友。
朋友!
為了朋友，可以……
課堂小結再讀讀阮恒獻血的部分，用心來(lái)感受一下朋友的真正含義。自由讀課文。
第二課時(shí)
〖學(xué)習內容〗
小練筆。
〖學(xué)習目標〗
聯(lián)系上下文想一想，寫(xiě)出醫生和阮恒的對話(huà)。
〖學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
小練筆。
〖學(xué)習過(guò)程〗
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導入上節課我們學(xué)習了課文，感受了“朋友”這個(gè)詞的真正意義。打開(kāi)書(shū)，把你感受最省的部分再用心讀一讀。自由朗讀課文。
小練筆同學(xué)們，隨著(zhù)血液不斷被抽出，阮恒認為自己快死了，所以越來(lái)越痛苦。你覺(jué)得他會(huì )死嗎?
你們看，這是老師的鮮血證。老師每年都會(huì )去獻好幾次血可是依然很健康。其實(shí)我們身體丟失一定量的血是不會(huì )有什么危險的。我們自身完全可以把它再補充上。自己讀讀課文的11～14自然段，想一想醫生和阮恒之間都說(shuō)了些什么?不會(huì )……
自由讀課文。
同為合作演一演。
寫(xiě)一寫(xiě)。
第三課時(shí)
〖學(xué)習內容〗
課文生字詞。
〖學(xué)習目標〗
學(xué)會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
正確讀寫(xiě)“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。
〖學(xué)習準備〗
練習本。
〖教學(xué)過(guò)程〗
1、引導學(xué)生觀(guān)察，哪些字的筆畫(huà)容易寫(xiě)錯。
2、給大家提個(gè)醒。
�、拧搬t”，注意筆順，最后一筆“豎折”。
�、啤懊肌�，注意字頭中間的“豎”。
�、恰皦|”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點(diǎn)。
�、取熬啤�，右邊里面有一“橫”。
�、伞叭�，字頭有兩橫。
�、省叭帷鄙厦妗懊钡诙P是“點(diǎn)”。
3、描一遍寫(xiě)一遍。
4、準備聽(tīng)寫(xiě)。
三年級語(yǔ)文下冊《她是我的朋友》教案2
【教學(xué)目標】：
1、讀懂文中描寫(xiě)人物神情、動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物心情，探究人物的內心活動(dòng)；
2、理解課文內容，感受朋友之間真摯的友誼；
3、體會(huì )阮恒無(wú)私奉獻的精神，加深對“朋友”一詞理解；
4、體會(huì )人物內心活動(dòng)，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、體會(huì )描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當時(shí)的復雜的內心活動(dòng)；
2、繼續練習抓住課文主要內容。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入新課，解題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，許多英雄模范為了祖國、人民的利益犧牲了自己的利益、甚至獻出了寶貴的生命，他們的事跡令我們感動(dòng)，他們的高尚品質(zhì)值得我們學(xué)習�？墒墙裉�，毅然獻出自己鮮血、甚至愿意犧牲自己生命去挽救朋友生命的，竟是一個(gè)小男孩。大家想不想了解他的故事？
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇課文：她是我的朋友（板書(shū)課題、齊讀），相信學(xué)過(guò)之后大家一定會(huì )對“朋友”這個(gè)詞有新的理解。
二、默讀全文，初步感知
1、請同學(xué)們默讀全文，提出不理解的問(wèn)題。
師：說(shuō)說(shuō)初讀課文之后你有什么不理解的地方？（學(xué)生口頭提出問(wèn)題，教師適時(shí)提煉后給BBS論壇發(fā)新帖子）
2、下面，就請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題再讀課文，這回你們可以大聲地朗讀，還可以與同桌討論，共同來(lái)給剛才的問(wèn)題回復帖子。（生回帖后全班瀏覽）
3、提問(wèn)：課文主要講了一件什么事？（板書(shū)：急需輸血、冒死獻血）
4、小結：是��！小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊急的關(guān)頭，終于有一個(gè)小男孩愿意為小姑娘獻血，他就是阮恒。
三、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，探究人物心理
1、阮恒給小姑娘獻血的過(guò)程中是怎么想的呢？在這一單元的導讀和本課的預習要求中都提到了要抓住描寫(xiě)人物神情、動(dòng)作的語(yǔ)句來(lái)體會(huì )人物的內心活動(dòng)的學(xué)習方法（師板書(shū)：神情、動(dòng)作、內心活動(dòng)），請同學(xué)們從課文中找出描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)神情、動(dòng)作的句子畫(huà)“~~~~”，從這些句子中體會(huì )阮恒獻血時(shí)的內心活動(dòng)，多讀幾遍，還可以在書(shū)上及時(shí)把自己的感悟以批注的形式記錄下來(lái)。
2、學(xué)生匯報自學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)句的情況：
�、倌阏业降氖悄囊痪�？（生說(shuō)一句，師在電腦主機上點(diǎn)擊哪一句畫(huà)“~~~~”）
�、趯τ谶@句話(huà)，你是怎么理解的？把你的內心感受讀出來(lái)。
3、提問(wèn)：同學(xué)們，阮恒在獻血的過(guò)程中，從啜泣一下，到又開(kāi)始嗚咽，到持續不斷的低聲哭泣，說(shuō)明什么？
他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說(shuō)明什么？
4、小結：終于有個(gè)孩子愿意為小女孩獻血了，他就是阮恒。輸血前，他害怕過(guò)、猶豫過(guò)，但是仍然數他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。
5、引讀：從同學(xué)們的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，讓我們一塊兒把這些令我們感動(dòng)的句子有感情地朗讀一遍，愿意做動(dòng)作的可以站起來(lái)讀。
好，下面老師讀表示時(shí)間的詞，請同學(xué)們讀表示阮恒神情、動(dòng)作的句子。
師引讀下列句子：
師：抽血過(guò)程中——生：阮恒一動(dòng)也不動(dòng)……不說(shuō)
師：過(guò)了一會(huì )兒——生：他突然啜泣了一下……捂住臉
師：但過(guò)了一會(huì )兒——生：他又開(kāi)始嗚咽……痛苦
師：接著(zhù)——生：他那不時(shí)的啜泣變成……竭力制止抽泣
6、你覺(jué)得課文中還有哪些句子令你感動(dòng)？好好讀一讀，體會(huì )一下，和同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你的想法。
四、繼續學(xué)習課文，體會(huì )高尚品質(zhì)
1、這個(gè)時(shí)候，醫生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。請同學(xué)們聯(lián)系上下文想一想醫生會(huì )對阮恒說(shuō)些什么？阮恒又會(huì )說(shuō)些什么？
老師課前對“輸血知識”進(jìn)行了歸納和整理，可以進(jìn)入“網(wǎng)上資源”，查一查老師給你們收集的“輸血知識”，還可以結合你們自己課前所了解到的輸血知識，練習扮演醫生勸勸阮恒。
2、假如老師就是阮恒，你們會(huì )怎么來(lái)安慰我，讓我立刻停止了哭泣呢？指名說(shuō)。
3、是啊，阮恒是以為自己把所有的血都給那個(gè)小姑娘后自己會(huì )死去，可他為什么愿意這樣做呢？阮恒是怎么回答的？（全班齊說(shuō)阮恒的.回答：她是我的朋友）
聽(tīng)了阮恒的回答，你們覺(jué)得阮恒是個(gè)怎樣的人？（阮恒為了挽救小伙伴的生命，不惜獻出自己的鮮血，犧牲自己的生命。）
師：阮恒對待朋友舍己救人、無(wú)私奉獻。（板書(shū)：舍己救人、無(wú)私奉獻）
五、利用網(wǎng)絡(luò )，讀寫(xiě)結合
1、教師在網(wǎng)上給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生分組或獨立完成任務(wù)。
課內任務(wù)1：點(diǎn)擊“時(shí)光郵箱”，把你學(xué)過(guò)課文之后想對阮恒說(shuō)的話(huà)發(fā)送E—mail給阮恒；
課內任務(wù)2：先進(jìn)入“友情小站”自由選讀感興趣的材料，再點(diǎn)擊“心意小屋”，在電子卡片的空白處用一兩句話(huà)寫(xiě)下你對“朋友”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
2、交流展示學(xué)生作品。
3、布置課外任務(wù)。
課外任務(wù)1：收集關(guān)于“友情”的格言或中外故事，制作一個(gè)以“偉大的友誼”為主題的班級專(zhuān)題網(wǎng)站；
課外任務(wù)2：進(jìn)入“輕松聊聊”，把你學(xué)過(guò)課文之后的感悟在聊天室中與同學(xué)交流；
課外任務(wù)3：試著(zhù)自學(xué)其他寫(xiě)“朋友”的文章，說(shuō)說(shuō)哪些地方令你感動(dòng)。
�。ㄗⅲ骸坝亚樾≌尽眱热轂榇罅康呐c“朋友”有關(guān)的詩(shī)歌、散文、格言、成語(yǔ)以及朋友之間相處的感人故事等。采用“確定展示方式——完成電子作品——自由訪(fǎng)讀作品——推薦展示作品——上傳電子作品”的形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與發(fā)布）
六、展示學(xué)生作品，教師深化總結
俗話(huà)說(shuō)：“千金難買(mǎi)是朋友，朋友多了路好走�！迸笥�，是人一生的財富。友情，是人心靈深處最溫馨的港灣。祝愿每一位同學(xué)都能珍視友誼、珍惜朋友！
當朋友有困難時(shí)，讓我們像阮恒一樣，伸出熱情的雙手去關(guān)心、幫助身邊的每一個(gè)朋友，讓我們的生活處處充滿(mǎn)愛(ài)心、充滿(mǎn)友誼！
三年級語(yǔ)文下冊《她是我的朋友》教案3
教學(xué)目標
知識與能力
�。�、學(xué)認本課８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
教師提出你為你的朋友做過(guò)什么？導入新課，學(xué)習本課生字、詞語(yǔ)。在掌握生字的基礎上學(xué)習這篇課文，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀(guān)。本課采用合作學(xué)習為主的'教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、抓住描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
2、理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì )描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
課前準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一預習探究
課前預習題目
1、認真讀課文，做到讀準確、流利。
2、讀課文時(shí)，找出生字詞語(yǔ)。正確讀寫(xiě)“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。
3、畫(huà)出描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，多讀幾遍。
4、想想阮恒獻血時(shí)內心會(huì )想些什么？
預習課文內容，自己認讀生字詞語(yǔ)。
畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)段，朗讀。
二合作交流
創(chuàng )設情景，導入新課
1、同學(xué)們，你有朋友嗎？（板書(shū)：朋友）
你為你的朋友做過(guò)什么？
這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)朋友的課文。
我讀了這個(gè)故事后，心靈被深深觸動(dòng)了，你有什么感受嗎？打開(kāi)書(shū)，再來(lái)用心讀讀這個(gè)故事。2、出示詞語(yǔ)和生字
引導學(xué)生觀(guān)察，哪些字的筆畫(huà)容易寫(xiě)錯。給大家提個(gè)醒。
�、拧搬t”，注意筆順，最后一筆“豎折”。
�、啤懊肌�，注意字頭中間的“豎”。
�、恰皦|”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點(diǎn)。
�、取熬啤�，右邊里面有一“橫”。
�、伞叭�，字頭有兩橫。
�、省叭帷鄙厦妗懊钡诙P是“點(diǎn)”。交流：互相幫助……
齊讀課題。
自由讀課文。都知道了什么。
交流生字的認識
三年級語(yǔ)文下冊《她是我的朋友》教案4
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住阮恒獻血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì )人物內心的活動(dòng)。
4、理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友誼觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì )阮恒內心的活動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn) 感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友誼觀(guān)。
教具準備 搜集朋友的格言
導 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，了解課文主要內容。
2、自由讀課文，提出不明白的問(wèn)題。
第一課時(shí)
一、 格言導入
出示：士為知已者死。
為朋友而死不難，難在找一個(gè)值得為之而死的朋友。今天我們一起認識一位勇敢的小朋友----阮恒
二、自主讀書(shū)，整體感知
1、通過(guò)學(xué)生的自主預習，向學(xué)生提問(wèn)“她”是誰(shuí)？“我”是誰(shuí)？。（板書(shū)：小女孩 阮恒）
2、出示閱讀提示：
a)自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方多讀幾遍。
b) 邊讀邊想想，主要出現了幾個(gè)人物，這些人身上分別發(fā)生了什么事情。
3、檢查生字詞
詞語(yǔ)： 啜泣 嗚咽 哭泣 抽泣 顫抖 擦拭 掩蓋 輕柔是否 迫在眉睫 拳頭 竭力 休克
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)人物？并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每個(gè)人物各發(fā)生了什么事請？（板書(shū)：醫生 需要輸血 愿意獻血 不�？洫劊�
三、學(xué)習第一部分：1-4自然段
1、讓學(xué)生默讀課文第1-4自然段，找找當時(shí)情況迫在眉睫的原因并讓學(xué)生試著(zhù)讀一讀當時(shí)的情況危急，體會(huì )當時(shí)迫在眉睫的狀況。
a) 經(jīng)過(guò)查看，他們確定這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì )因為休克和流血過(guò)多而死去。
b) 醫生和護士都不具有她的血型。
2、讓學(xué)生在指導當時(shí)情況的危急條件下，讓學(xué)生試著(zhù)用文中的情況假設著(zhù)說(shuō)說(shuō)“如果……就……”，如：如果醫生有小女孩的血型，她就能生存下去了。
3、訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生談一談“假如你是當時(shí)的小女孩，你心里會(huì )怎么想？”
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)說(shuō)對生存的渴望與生命的期待）
四、生字書(shū)寫(xiě)指導
第二課時(shí)
一、復習導入。
同學(xué)們，這節課我們將繼續學(xué)習第19課，請齊讀課題。
二、情感激勵，引導自學(xué)。
同學(xué)們，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭，阮恒主動(dòng)獻血，那么他是怎樣獻血的呢？讓我們一起來(lái)關(guān)注阮恒獻血的全過(guò)程。
選擇你喜歡的方式朗讀課文5-11自然段，用你喜歡的簡(jiǎn)單符號標出描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)詞的句子，反復品讀最打動(dòng)你的句子，抓住關(guān)鍵詞仔細地體會(huì )，感受人物的內心世界
三、朗讀感悟，匯報交流。
1、（一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)）
2、生抓住重點(diǎn)詞，自由談感受。
這只小手帶著(zhù)對疼痛的害怕，帶著(zhù)猶豫舉起來(lái)的。你對“顫抖”這個(gè)詞的感覺(jué)很到位。
你想象一下，這一次他是怎么舉起來(lái)的？堅定、勇敢
誰(shuí)在沉默？一片沉默，但卻有一只小手顫抖而堅決地舉了起來(lái)，多令人感動(dòng)的場(chǎng)面��！我們一起讀這句話(huà) 。
四、學(xué)習課文5－11自然段，感受阮恒的勇敢。
同學(xué)們，你們看，從舉手到躺到草墊上，到針扎進(jìn)血管，到輸血，阮恒一直表現得非常勇敢。過(guò)了一會(huì )兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。過(guò)了一會(huì )兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著(zhù)，他那不時(shí)的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著(zhù)，用牙咬著(zhù)自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
1、請你輕聲讀這三句話(huà)，你發(fā)現了什么？
這三次哭有什么變化？請找出有關(guān)的句子，用△畫(huà)出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個(gè)詞可以看出什么？
2、指名有感情的朗讀讀。
3、齊讀。
出示： 事后，醫生對周?chē)?人說(shuō)：“他是以為自己就要死了。他想準會(huì )讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)。
�。�1）﹑指名朗讀。
�。�2）、請生談體會(huì )。
�。�3）、再回到課文中去讀讀那些曾經(jīng)打動(dòng)你的句子。
過(guò)了一會(huì )兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。
過(guò)了一會(huì )兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
接著(zhù)，他那不時(shí)的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著(zhù)，用牙咬著(zhù)自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
思考：為什么阮恒以為獻血會(huì )死還要繼續這樣做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀（出示課文結尾二，師深情朗讀）
“但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問(wèn)。醫生轉身向那個(gè)小男陔提出同樣的問(wèn)題。小男孩回答說(shuō)：“她是我的朋友�！�
5、結合課文內容回答：
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句—她是我的朋友。
因為她是我的朋友，所以我——
因為她是我的朋友，所以我——
五、小結。
為了朋友，連自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏！
六、課后拓展。
此時(shí)，想對你的朋友說(shuō)幾句心里話(huà)嗎？想給朋友幾句贈言嗎?
三年級語(yǔ)文下冊《她是我的朋友》教案5
【學(xué)習目標】
1、理解課文內容，區別“啜泣、嗚咽、哭泣”在詞義上的差別。感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀(guān)。
2、通過(guò)描寫(xiě)小男孩神情、動(dòng)作的句子，體會(huì )人物內心活動(dòng)的變化，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
3、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、引導學(xué)生用自己提問(wèn)題、自己解決問(wèn)題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、通過(guò)描寫(xiě)人物神情、動(dòng)作的詞句，探究人物的內心活動(dòng)，體會(huì )人物的心情，進(jìn)而讀懂課文，并在理解的基礎上讀出自己的感悟。
【教學(xué)設計】
一、讀題導入
1、齊讀課題。
2、她是誰(shuí)？我又是誰(shuí)？
3、這句話(huà)是誰(shuí)在怎樣的情況下說(shuō)的？
阮恒在輸血過(guò)程中有些怎樣的神情和動(dòng)作？這些神情體現了阮恒當時(shí)怎樣的心情呢？這節課我們繼續來(lái)學(xué)習這一課。
二、出示提示，分組學(xué)習
1、自學(xué)：輕聲閱讀課文，一邊讀一邊劃出課文中描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)作的句子。
2、小組學(xué)習：把你劃出的句子與小組的同學(xué)交流交流，談?wù)勀銓@些句子的理解或疑問(wèn)。
�。ㄐ〗M學(xué)習時(shí)可以參照屏幕上的學(xué)習提示進(jìn)行）
幻燈出示小組學(xué)習提示：
�。�1）讀：讀出你想交流的`描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)作的句子。
�。�2）想：從阮恒的舉動(dòng)中，你讀懂了什么？
�。�3）說(shuō)：阮恒當時(shí)心里是怎么想的？
3、引導學(xué)生自學(xué)并交流各自的閱讀感受，質(zhì)疑問(wèn)難，教師巡視指導。
三、研讀句子，體會(huì )內心
1、在獻血前后，阮恒的心情究竟是怎樣的呢？
�。êε露謭詻Q，是一種復雜的矛盾心理）
2、哪些句子描寫(xiě)阮恒很堅決？請用“△”做標記。
哪些句子描寫(xiě)阮恒很害怕？請用“⊙”做標記。
3、著(zhù)重通過(guò)以下幾個(gè)重點(diǎn)句子，引導學(xué)生從描寫(xiě)小男孩神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞中去揣摩他的內心，進(jìn)而體會(huì )小男孩精神的可貴。
4、根據學(xué)生的回答，相機展示課件。
�。�1）哪些句子表現了阮恒給小女孩獻血很堅決？
�、俪鍪揪渥�1：
叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。
A、哪些同學(xué)讀懂了這句話(huà)？為什么要很快？此時(shí)阮恒的心里是怎么想的？
B、還有哪個(gè)句子也寫(xiě)出了小男孩的這種堅決？
C、點(diǎn)擊出示句子：抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話(huà)也不說(shuō)。
D、為什么他“一動(dòng)不動(dòng)，一句話(huà)也不說(shuō)”呢？誰(shuí)能讀出阮恒這時(shí)的堅決？
�、谥笇в帽容^堅定的語(yǔ)氣，讀好句1和句2這兩句話(huà)，以讀促解。
�。▊�(gè)人讀、全班齊讀）
�。�2）哪些句子寫(xiě)出了阮恒害怕而又堅決的矛盾心情呢？
�、俪鍪揪渥�3：
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
A、哪些詞反映了當時(shí)阮恒的心理？通過(guò)這些詞你讀懂了什么？
引導學(xué)生一邊讀句子一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內心。
�。ㄈ詈闩e手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？他心里在想些什么？）
B、讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì )到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì )發(fā)抖，才會(huì )把手放下，但一想到如果沒(méi)有馬上獻血，小女孩就會(huì )死去，所以又把手舉起來(lái)。
�、谥笇W(xué)生在朗讀中再次體會(huì )阮恒的心情。
�。�3）出示句子4：
過(guò)了一會(huì )兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。
�、佟班ㄆ笔鞘裁匆馑�？
�、谶@句話(huà)你讀懂了什么？
�、垡龑W(xué)生抓住重點(diǎn)詞“啜泣”、“全身顫抖”、“捂住臉”，來(lái)體會(huì )阮恒既怕又不想被別人知道的矛盾心理。
�。�4）你還找到了哪些句子也是描寫(xiě)他忍不住哭的？
�。S著(zhù)學(xué)生的回答，相機出示句子5和6。）
�、俪鍪揪渥�5：
但過(guò)了一會(huì )兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
A、哪個(gè)詞是寫(xiě)哭的？怎么樣的哭叫“嗚咽”？
B、這句話(huà)你讀懂了什么？
C、指導朗讀。
�、诔鍪揪渥�6：
接著(zhù)，他那不時(shí)的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著(zhù)，用牙咬著(zhù)自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
A、指名讀句。
B、這時(shí)課文是怎么描寫(xiě)小男孩哭的？
C、引導梳理并比較詞語(yǔ)：
啜泣：斷斷續續地哭
嗚咽：低聲哭泣
哭泣：哭
�。�5）阮恒在獻血的過(guò)程中，從啜泣一下，到又開(kāi)始嗚咽，再演變成持續不斷的低聲哭泣，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明阮恒哭得越來(lái)越厲害，感覺(jué)死亡離自己越來(lái)越近，心里越來(lái)越害怕）
�。�6）指導學(xué)生隨著(zhù)老師的手勢演讀句子3～6，讀出男孩越來(lái)越害怕的心里，在讀中深化理解和感悟。
5、最后男孩是怎么知道自己會(huì )沒(méi)事的？這時(shí)的男孩是什么樣的表現？
�。�1）出示句子7：
男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。
�、俾�(lián)系上下文想一想，醫生是怎么安慰阮恒的，讓阮恒一下子就停止了哭泣？他會(huì )對阮恒說(shuō)些什么？
�、谶@時(shí)阮恒心里又會(huì )想些什么呢？
�。�2）指導朗讀。
四、模擬情景，升華主題
1、隨著(zhù)一滴一滴的血從阮恒的身體里被抽出，他感到越來(lái)越害怕。他為什么這么害怕呢？他心里想到了什么？
2、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練：理解阮恒害怕但又堅決地要為小女孩獻血的矛盾心理。
即使如此，但是___________（引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括出對課文中阮恒的反常舉動(dòng)的理解）所以___________________________________。
3、如果你是一名善于發(fā)現問(wèn)題的小記者，面對這樣的阮恒你有什么問(wèn)題要采訪(fǎng)他？作為阮恒你又是怎么想的？
4、小記者模擬采訪(fǎng)。
問(wèn)1：你認為自己要死了的這種想法是從什么時(shí)候開(kāi)始產(chǎn)生的？
答1：從我猶豫著(zhù)舉手開(kāi)始就一直是這樣認為的。
問(wèn)2：既然如此，那你為什么還要堅決地給小女孩輸血呢？
答2：因為她是我的朋友。
5、師：是��！多么樸實(shí)而又真誠的話(huà)語(yǔ)！同學(xué)們，你們是怎么理解“朋友”這個(gè)詞的？課文中的阮恒呢？
6、評價(jià)小男孩：
�。�1）你覺(jué)得阮恒是個(gè)怎樣的孩子？
�。�2）如果你是那位小女孩，你怎么評價(jià)阮恒？獲救后你又會(huì )對阮恒說(shuō)些什么？
五、總結全文，拓展延伸
1、演示板書(shū)小結課文：課文主要寫(xiě)了阮恒給小姑娘獻血這件事。圍繞著(zhù)這件事，課文寫(xiě)了兩個(gè)關(guān)鍵字。是哪兩個(gè)字呢？請大家再瀏覽一遍課文，往深里讀。
2、這兩個(gè)字一個(gè)是……（死），一個(gè)是……（活）。誰(shuí)（小姑娘）傷勢嚴重，瀕臨死亡？如果不輸血、不搶救就會(huì )……死；在生與死的抉擇面前，誰(shuí)（阮恒）雖然害怕但卻堅決地站出來(lái)了？他為了挽救小姑娘的生命，寧愿自己去死，也要獻血讓小姑娘活，為什么呢？因為“她是我的朋友”。
3、雖然他的擔心只是一場(chǎng)虛驚，但他那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈卻永遠放射出奪目的光彩。這就是真誠的友誼，這就是真正的朋友！這更是一種無(wú)私的奉獻！
4、播放歌曲《朋友》，結束全課。
三年級語(yǔ)文下冊《她是我的朋友》教案6
教材分析：
《她是我的朋友》這篇精讀課文寫(xiě)的是戰爭時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻血會(huì )死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。當問(wèn)他為什么要獻血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。課文通過(guò)對阮恒獻血時(shí)神情、動(dòng)作的細致描述，生動(dòng)地展現了他為救朋友而無(wú)私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。選編這篇課文的意圖是，讓學(xué)生在學(xué)課文的過(guò)程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀(guān);體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，感受作品中生動(dòng)的形象。
教學(xué)目標：
知識與技能
�、鄙钊腴喿x課文，進(jìn)一步理解課文主要內容，通過(guò)抓住阮恒獻血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句的理解，體會(huì )阮恒無(wú)私奉獻的品格。
�、材芨星槔首x課文。
過(guò)程與方法
指導學(xué)生用自己提問(wèn)題、自己解決問(wèn)題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)而讀懂課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)深入學(xué)習課文，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀(guān)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)的動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當時(shí)的復雜心情。繼續練習抓住課文的主要內容。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
�、鍙土晫�
�、睅煟航裉煳覀兝^續來(lái)學(xué)習27課《她是我的朋友》(板書(shū)課題，齊讀)
�、矌煟荷瞎澱n我們初讀了課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?
(復習課文的主要內容，板書(shū))
�、匙リP(guān)鍵詞，了解危急
師：在第一部分中，我們知道了什么事情“迫在眉睫”?為什么會(huì )“迫在眉睫”呢?(結合課文的句子復習)
(理清事情起因和所面臨的嚴峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，是刻不容緩的。)
�、�(過(guò)渡)師：情況萬(wàn)分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭是誰(shuí)挺身而出，主動(dòng)獻血?——阮恒。
�、嫣骄矿w驗，朗讀感悟
�、睂W(xué)習阮恒獻血前的動(dòng)作表情的語(yǔ)句
�、賻煟簩�，他就是阮恒，他獻血前是什么樣的動(dòng)作表情呢?誰(shuí)來(lái)找出這句話(huà)?
(出示課件“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉了起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)”)
�、趲煟喝嗤瑢W(xué)把這句話(huà)齊讀1遍
�、圪|(zhì)疑。師：讀了這句話(huà)，你們有什么疑問(wèn)嗎?
(學(xué)生可能會(huì )提出這樣的問(wèn)題：他為什么“顫抖”地舉起手?為什么“沉默”后再舉?他為什么舉了又放下去，又舉?等)
�、軒煟和瑢W(xué)們真會(huì )提問(wèn)題。提了問(wèn)題之后咱們必須來(lái)解決。小組合作先把這句話(huà)讀一讀，邊讀邊想一想，小組交流。
�、菡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才讀懂了哪個(gè)問(wèn)題?(小組匯報，解決學(xué)生提出的問(wèn)題)
�、拗笇О讶詈忝�、緊張的心情讀出來(lái)。
�、�(小結)師：剛才我們通過(guò)讀發(fā)現了問(wèn)題，又通過(guò)朗讀、思考、討論、交流解決了問(wèn)題。接下來(lái)，我們再來(lái)看看阮恒輸血時(shí)又發(fā)生了什么事。好嗎?
�、矊W(xué)習阮恒獻血時(shí)的動(dòng)作表情的語(yǔ)句
�、賻煟赫页雒鑼�(xiě)阮恒輸血時(shí)的部分(8——11自然段)，大聲響亮地把它讀一讀。
(學(xué)生讀課文)
�、趲煟耗隳苷页雒鑼�(xiě)阮恒動(dòng)作表情的句子嗎?(課件出示學(xué)生找到的句子)
�、弁ㄟ^(guò)朗讀、思考、討論、交流，小組合作探究感受悟描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)的動(dòng)作表情的語(yǔ)句
課件：出示學(xué)習方法：⑴讀：讀出你想交流的描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)作的.句子;⑵想：從阮恒的舉動(dòng)中，你讀懂了什么?⑶說(shuō)：阮恒當時(shí)心里是怎么想的?⑷讀：再根據阮恒的心情好好地讀。[
�、芊纸M匯報交流，指導朗讀感悟
�、菪〗Y：剛才我們學(xué)習的這部分是描寫(xiě)阮恒輸血時(shí)的部分，通過(guò)他的動(dòng)作、神態(tài)，我們可以體會(huì )到他由開(kāi)始的緊張、矛盾，變成后來(lái)越來(lái)越深的痛苦，最后又恢復平靜這樣的心情。我們把這部分連起來(lái)，有感情地讀一讀。(全班齊讀)(結合板書(shū))
�、尘x阮恒獻血的原因(12——14自然段)
�、賻煟鹤杂勺x，用簡(jiǎn)練一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這段講什么。(阮恒說(shuō)他獻血的原因是因為“他是我的朋友”。)
�、趲煟哼@也是文章的題目。同學(xué)們，假如你是阮恒，遇到了相同的情況，你會(huì )這樣做嗎?生答略。(使學(xué)生明白這就是一種無(wú)私奉獻的精神。)
�、郯押笕味嘧x幾遍，深入體會(huì )阮恒無(wú)私奉獻的精神。(生讀)(指名讀)
�、芘渖弦魳�(lè )，教師用語(yǔ)言進(jìn)行熏陶感染：“小阮恒的鮮血流入了小女孩的身體內，她慢慢地睜開(kāi)了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友將她幼小的生命挽回，是朋友讓她感到了這世界的溫暖，是朋友使阮恒勇敢地舉起了手，是朋友使他有了戰勝面臨死亡的勇氣。他們的手緊緊地握在了一起。想一想，假如你是文中的醫生，是站在旁邊的的孤兒，是蘇醒過(guò)來(lái)的小女孩，你會(huì )對阮恒說(shuō)些什么?
�、萁Y合實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訉Υ笥训?
�、薏シ胖苋A健的《朋友》，讓學(xué)生再一次在歌聲中領(lǐng)悟朋友真摯的感情。
�、缈偨Y全文，升華感情
通過(guò)這節課的學(xué)習，老師高興地看到了，我們每個(gè)人都有不同的收獲，每個(gè)人都受益匪淺。我們不僅認識了一位可親可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含義。另外，課文通過(guò)對阮恒獻血時(shí)神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)地展現了他為朋友而無(wú)私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。今后我們再學(xué)習寫(xiě)人記事的文章時(shí)，要注意抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，從中感受人物復雜的心理活動(dòng)，并把這種方法運用到今后的寫(xiě)作當中去。
三年級語(yǔ)文下冊《她是我的朋友》教案7
教學(xué)目標：
1.知識與技能:有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法:抓住描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì )阮恒獻血時(shí)的內心活動(dòng)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受朋友之間真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )阮恒在獻血過(guò)程中復雜的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì )阮恒獻血時(shí)的內心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
播放歌曲《友誼天長(cháng)地久》引出“朋友”這個(gè)話(huà)題。
師：同學(xué)們，你們有朋友嗎?誰(shuí)是你的朋友?你覺(jué)得什么是朋友?
我們學(xué)了《她是我的朋友》這篇課文后相信你一定會(huì )對“朋友”這個(gè)詞語(yǔ)有更新的認識。今天我們就繼續學(xué)習這篇課文，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
課文已經(jīng)讀了很多遍了吧，還想不想讀?好樣的!見(jiàn)了書(shū)就像讀，讀了書(shū)就要有話(huà)要說(shuō)，這才叫會(huì )讀書(shū)。下面請你用喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事?
以填空的形式幫助學(xué)生總結課文主要內容，出示：
課文記敘了戰爭時(shí)期,在一所孤兒院里，一個(gè)名叫阮恒的小男孩為了救一個(gè)小伙伴而勇敢獻血的故事。
師：通過(guò)讀課文我們知道“她”是指?
生：小姑娘。
師：什么樣的小姑娘?
生：深受重傷、急需輸血的小姑娘�！景鍟�(shū)：小姑娘】
師：“我”又指誰(shuí)?
生：勇敢獻血的阮恒�！景鍟�(shū)：阮恒】
師：這么看來(lái)“她是我的朋友”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?(阮恒)
課文直接用阮恒說(shuō)的話(huà)作題目，想突出說(shuō)明什么呢?我們一起讀懂好不好?
三、品讀課文。
(一)師生談話(huà)，理解“迫在眉睫”。
師：小姑娘被落在孤兒院里的炮彈炸傷了，醫生確認她傷得(最重)，重到什么程度?
生：快要死了。
師：情況這么危急，課文用了一個(gè)詞來(lái)形容這種情況
生：迫在眉睫。
師帶領(lǐng)學(xué)生指指眉睫，師：都到眼前了，聯(lián)系上文，什么都到眼前了?
生：輸血迫在眉睫，輸血到眼前了�！景鍟�(shū)：輸】
生找出描寫(xiě)小姑娘情況危急的句子，出示：
“經(jīng)過(guò)查看，他們確認這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì )因為休克和流血過(guò)多而死去�！�
指導朗讀：請學(xué)生朗讀，學(xué)生評價(jià)，師適時(shí)總結。注意重點(diǎn)詞要讀重音，語(yǔ)速要快。
(二)如果你在場(chǎng)，血型匹配，你愿意給小姑娘獻血嗎?阮恒也和你們一樣勇敢，但對于獻血他有一種誤解，老師這么說(shuō)是有依據的，誰(shuí)能找到?(生找，師出示十二自然段)
1.在這種情況下他還愿意獻血，多么可愛(ài)又勇敢的小男孩啊�！景鍟�(shū)：獻】
但是在阮恒決定獻血時(shí)他不害怕嗎?從哪看出來(lái)?(生找，師出示第五自然段)
2.從這一段中你讀懂什么?從哪看出來(lái)?哪些詞?
(生找出關(guān)鍵詞“顫抖”、“舉——放——舉”)
讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作體會(huì )。
3.感悟：
(1)顫抖：以為會(huì )讓他把所有的血都給小姑娘，自己會(huì )死去，十分害怕。
(2)放：想到自己會(huì )死去十分恐懼。
(3)舉：克制不住要救自己的朋友，所以又堅定地舉起手。
指導朗讀：生讀，師評價(jià)、范讀，讀出阮恒從開(kāi)始又害怕矛盾到最后的堅定的心理，還要注意語(yǔ)速從慢到快。
(三)自主學(xué)習。
剛剛我們用找關(guān)鍵詞的方法體會(huì )了阮恒的內心，我們繼續用這種方法學(xué)習。出示自學(xué)要求：輕聲讀第8—10自然段，畫(huà)出描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)動(dòng)作、神情的句子。
生反饋，師出示句子。
1.啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣
師：在這段文字中形容什么的詞語(yǔ)特別多?(哭)找一找。
生找出：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣
這四個(gè)詞語(yǔ)都有哭泣的.意思，用一個(gè)詞不行嗎?能不能換位置?
師生一起做動(dòng)作體會(huì )，師總結：這四個(gè)詞語(yǔ)表明阮恒哭的程度逐步加深，越來(lái)越痛苦，越來(lái)越恐懼，用一個(gè)詞體現不出這種變化。
出示圖片，觀(guān)察圖片體會(huì )阮恒的痛苦。
2.小組合作，從重點(diǎn)句中體會(huì )阮恒的內心。
(1)全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。
(阮恒不想讓別人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了臉。從“捂”這個(gè)詞看出，阮恒想掩飾自己的害怕。)
(2)并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
(阮恒心里越來(lái)越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影響小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩飾他的痛苦。)
(3)他眼睛緊閉著(zhù)，用牙咬著(zhù)自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
(從“哭泣、咬住”這兩個(gè)詞，體會(huì )到，阮恒心里痛苦極了，悲傷極了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。)
3.小組匯報：先談體會(huì )，然后找出關(guān)鍵詞具體談感受，再通過(guò)朗讀再次體會(huì )阮恒的心理變化，師適時(shí)范讀、指導。
總結：有什么樣的心情就有什么樣的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，這樣寫(xiě)才叫寫(xiě)得真實(shí)，寫(xiě)得具體。有了這樣的體會(huì )讓我們再來(lái)讀一讀課文，再次體會(huì )阮恒的內心吧。
4.面對死亡，阮恒的內心越來(lái)越恐懼、越來(lái)越緊張，但獻血的決心也越來(lái)越堅決，因為他想(她是我的朋友)。隨著(zhù)血液流出，阮恒心想又離死亡近了一步。但這個(gè)時(shí)候事情出現了轉機，請學(xué)生讀第十一自然段。
聯(lián)系上下文和獻血常識，想一想，醫生對阮恒說(shuō)了什么，讓阮恒停止哭泣。
如果你是醫生，會(huì )用怎樣的話(huà)語(yǔ)來(lái)安慰阮恒?同桌互相說(shuō)一說(shuō)、練一練，再在班里匯報，注意說(shuō)出溫柔的語(yǔ)氣。
5.醫生的安慰使阮恒不再害怕，但是當初他為什么愿意犧牲自己來(lái)救活小姑娘呢?
因為——“她是我的朋友”。
“她是我的朋友”，多么意味深長(cháng)的一句話(huà)啊，現在你理解這句話(huà)做題目的真正含義了嗎?突出體現了什么?請學(xué)生談感受。
四、總結升華。
是啊，阮恒的這句話(huà)回答了所有問(wèn)題。
為什么在猶豫不決之后他毅然舉起了手?因為—她是我的朋友
為什么在輸血的過(guò)程中他極力抑制自己的哭泣?也因為—她是我的朋友
為什么為了小女孩他甘愿犧牲?更因為—她是我的朋友
可見(jiàn)，“朋友”這兩個(gè)字的分量有多重!現在，你對“朋友”這個(gè)詞有什么新的認識?學(xué)生談體會(huì )�！景鍟�(shū)：友愛(ài)】
所以，當你的朋友遇到困難需要幫助時(shí)，請別忘了_她是我的朋友_
當你的朋友遭遇挫折需要鼓勵時(shí)，請別忘了她是我的朋友
當你的朋友在需要你的時(shí)候，請伸出你熱情的雙手吧，因為她是我的朋友
五、自選作業(yè)。
1.觀(guān)察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等。
2.小姑娘得救了，阮恒也安然無(wú)恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì )發(fā)生什么事。請同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，續寫(xiě)一個(gè)小故事，要寫(xiě)清楚她們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。
三年級語(yǔ)文下冊《她是我的朋友》教案8
教學(xué)目標：
�。�、理解課文內容，學(xué)習阮恒無(wú)私奉獻的品格。
�。�、說(shuō)出課文的主要內容。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì )描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當時(shí)的復雜心情；繼續練習抓住課文主要內容。其中，前者還是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)：
�。舱n時(shí)。
課前準備：
多媒體課件、生字卡。
第一課時(shí)
基本教法
指導學(xué)生用自己提問(wèn)題、自己解決問(wèn)題和合作交流方法讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)而讀懂課文；指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、名言導入，揭示課題
�。�、導語(yǔ)：我們中國有句古話(huà)，有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？意思是說(shuō)，有朋友自遠方來(lái)，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習的一篇課文，寫(xiě)的就是朋友間的故事。
�。�、揭示課題：１８ 她是我的朋友。
二、檢查預習效果，教學(xué)生字
�。�、檢查朗讀：
課前老師要求大家讀讀課文，現在就請兩個(gè)組的同學(xué)用開(kāi)火車(chē)的形式讀。一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，字音都讀準了嗎？
�。ㄗ⒁庹簦�
�。�、教學(xué)生字：
這一課共有８個(gè)生字，我們一起來(lái)讀一讀，把它記�。ㄖ攸c(diǎn)指導讀準“輸”、“拭”的讀音）。
�。�、再讀課文：
三、引導學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問(wèn)難
�。�、請同學(xué)們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？
�。ㄒc(diǎn)：知道小女孩傷勢嚴重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。）
�。�、小女孩傷勢嚴重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
�。�、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問(wèn)，把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)。
�。ㄖ饕獑�(wèn)題：小男孩在獻血時(shí)，心里怎么想？）
�。ò澹簝刃幕顒�(dòng)）
四、探究小男孩獻血時(shí)的內心活動(dòng)
�。�、要想知道小男孩獻血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻血過(guò)程中神態(tài)、動(dòng)作入手。（板：神態(tài)、動(dòng)作） 預習時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫(xiě)小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)了出來(lái)，現在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。
�。�、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內心：
出示課件１：
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下來(lái)，然后又舉起來(lái)。（阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？）
先指名讀重點(diǎn)句，再問(wèn)課文提了什么問(wèn)題。
�。�、請同學(xué)們再把這個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內心，他舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？
�。ㄗ寣W(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì )到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì )發(fā)抖，才會(huì )把手放下，但一想到如果沒(méi)有馬上獻血，小女孩就會(huì )死去，所以又把手舉起來(lái)。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。）
�。ò鍟�(shū)：舉放舉猶豫）
�。�、指導學(xué)生在朗讀中體會(huì )阮恒的心情：
�、� 指名讀。
�、� 老師范讀：
老師也來(lái)讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會(huì )小男孩害怕、猶豫的心情。
�、� 再指名讀。
�、� 從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。
�。�、重點(diǎn)句２、３、４：
�、� 終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過(guò)、猶豫過(guò)，但是仍然數他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。在輸血過(guò)程中，他又是怎么想的？請同學(xué)們分小組學(xué)習，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問(wèn)題，再想答案。等會(huì )兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報。
�、� 小組討論。
�、� 重點(diǎn)句２：
�、� 課件２：
過(guò)了一會(huì )兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉�！疤蹎�？阮恒？”醫生問(wèn)道。阮恒搖搖頭。
�、� 哪個(gè)小組匯報一下，剛才你們提了什么問(wèn)題？找到什么答案？
�。▎�(wèn)題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？）
�。ò澹亨ㄆ�、捂）
�。ù鸢敢c(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。）
�。ò澹汉ε�、掩飾）
�、� 小結：
血就從阮恒的身上抽出來(lái)了，此時(shí)，他心里越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛(ài)可敬的小男孩��！
�、� 重點(diǎn)句３：
�、� 出示課件３：
但過(guò)了一會(huì )兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫生又問(wèn)是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。
�、� 哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。▎�(wèn)題：阮恒過(guò)了一會(huì )兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？）
�。ò澹�?jiǎn)柩�、掩蓋）
�。ù鸢敢c(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的'痛苦。）
�。ò澹焊ε�、又掩飾）
�、� 重點(diǎn)句４：
�、� 出示課件４：
接著(zhù)，他那不時(shí)的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著(zhù)，用牙咬著(zhù)自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
�、� 哪個(gè)組要匯報？
�。▎�(wèn)題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著(zhù)自己的小拳頭？）
�。ù鸢敢c(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）
�。ò澹悍浅：ε�、竭力掩飾）
�、� 小結：
阮恒在獻血的過(guò)程中，從啜泣一下，到又開(kāi)始嗚咽，到持續不斷的低聲哭泣，說(shuō)明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說(shuō)明什么？
�、� 感情朗讀：
�、� 出示課件５：
請同學(xué)們看屏幕，仔細觀(guān)察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。
�、� 誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)，把自己認為讀得最好地方讀出來(lái)。
五、人物評價(jià)
阮恒在獻血的過(guò)程 有過(guò)害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛(ài)嗎？說(shuō)說(shuō)你們的看法。
六、布置作業(yè)
回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
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