三年級語(yǔ)文下冊《她是我的朋友》的教學(xué)設計
三年級語(yǔ)文下冊《她是我的朋友》的教學(xué)設計
教學(xué)目標 ：
1. 認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)醫院，醫生，護士，消息等詞語(yǔ)。
2. 有感情朗讀課文。
3. 抓住描寫(xiě)阮恒鮮血時(shí)表情，動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì )人物的內心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受朋友之間真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀(guān)。體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
一， 激趣導入 。
出示圖，在炮火紛飛的戰爭年代，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。有一名小姑娘傷勢嚴重，她正處在生死尤關(guān)的境地。此時(shí)卻發(fā)生了令人十分感動(dòng)的一幕。這就是今天我們要學(xué)的18課《她是我的朋友》。
二， 初讀課文。
1. 自讀課文，了解課文大意。
2. 指讀課文，糾正讀音。
三，閱讀、分析課文第一段。
故事是怎樣發(fā)生的？讀第2-4節，進(jìn)一步了解事情的起因。（一個(gè)小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因.）
四，讀第二段，學(xué)著(zhù)提問(wèn)，邊讀邊思考：
阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻血的？獻血前，他有哪些動(dòng)作和表情？這些動(dòng)作和表情反映了什么復雜的心情？
1．讀第5自然段：
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
想一想，再解答：當女醫生問(wèn)孩子們誰(shuí)愿意獻血的時(shí)候，出現了一陣沉默。一陣沉默表明了什么？
�。ū砻髁藥讉�(gè)沒(méi)有受傷的孩子都在思考，是獻還是不獻，拿不定主意。）
就在大家一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。阮恒舉手的時(shí)候為什么顫抖？為什么把手放下去又舉起來(lái)？這一舉一放，又一舉，反映了什么內心活動(dòng)？（阮恒的小手舉起來(lái)顫抖，說(shuō)明他愿意獻血，但由于情緒激動(dòng)、緊張，小手不由地抖動(dòng)起來(lái)。一舉一放又一舉，反映他先愿意獻；因為緊張、害怕，又不愿意獻了；接著(zhù)想到為了朋友，還是要獻的。說(shuō)明內心獻與不獻的思想斗爭很激烈。）
2．終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過(guò)、猶豫過(guò)，但是仍然數他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。在輸血過(guò)程中，他又是怎么想的？請同學(xué)們分小組學(xué)習，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問(wèn)題，再想答案。等會(huì )兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報。
3、重點(diǎn) 句2
(1) 課件2
過(guò)了一會(huì )兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。疼嗎？阮恒？醫生問(wèn)道。阮恒搖搖頭。
(2)哪個(gè)小組匯報一下，剛才你們提了什么問(wèn)題？找到什么答案？
(問(wèn)題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)
(板：啜泣、捂)
(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)
(板：害怕、掩飾)
(3)小結。血就從阮恒的身上抽出來(lái)了，此時(shí)，他心里越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛(ài)可敬的小男孩��！
重點(diǎn)句3
(1) 出示課件3
但過(guò)了一會(huì )兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫生又問(wèn)是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。
�。�2）哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
(問(wèn)題：阮恒過(guò)了一會(huì )兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)
(板：?jiǎn)柩�、掩蓋)
(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)
(板：更害怕、又掩飾)
重點(diǎn)句4
(1)出示課件4
接著(zhù)，他那不時(shí)的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著(zhù)，用牙咬著(zhù)自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
(問(wèn)題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著(zhù)自己的小拳頭？)
�。ù鸢敢c(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）
(板：非常害怕、竭力掩飾)
小結：從這兩個(gè)自然段的描寫(xiě)不難看出，阮恒在獻血的過(guò)程中，內心是非常激動(dòng)的。從平靜到緊張，再從緊張到痛苦，失望。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來(lái)，同時(shí)，又沒(méi)法掩蓋、制止。
4．這兩段描寫(xiě)用了不少描寫(xiě)哭的詞：啜泣、哭泣、抽泣、嗚咽，想一想，它們的意思各是什么？為什么用表示不同的哭的詞？
�。ㄠㄆ统槠浅槌榇畲畹乜�；哭泣和嗚咽是低聲哭。后兩個(gè)較前兩個(gè)哭得厲害些�？薜那樾尾灰粯�，要表現得準確就要選擇最準確的詞語(yǔ)，還可以避免用詞重復單調。）
5．阮恒在獻血時(shí)這樣緊張、痛苦，是因為針刺痛了嗎？讀一讀第11自然段，看看能不能打破這個(gè)疑問(wèn)。
醫生用輕柔的聲音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。這里，沒(méi)有說(shuō)明醫生安慰他的內容，能不能猜測出醫生安慰阮恒的話(huà)是什么？假如你是醫生，怎樣用輕柔的聲音安慰小男孩？試試看。寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄡt生會(huì )告訴小男孩：阮恒。輸血不會(huì )影響身體健康，更不會(huì )有生命危險，只會(huì )用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子�。�
6．寫(xiě)阮恒獻血時(shí)感情的激動(dòng)和變化，集中在第8～11四個(gè)自然段。從開(kāi)始平靜得一動(dòng)不動(dòng)、一句話(huà)不說(shuō)到痛苦到持續不斷的哭泣，最后，好像什么事也沒(méi)發(fā)生一樣。生動(dòng)地表現出阮恒復雜的思想感情。
有感情地朗讀這一部分，注意表現這種復雜的思想感情。
�。ㄒ唬╅喿x第三段。
1．提問(wèn)，思考并議論解答：
事后，醫生對周?chē)娜苏f(shuō)，他是以為自己就要死了。他是以為自己就要死了的想法是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？
�。ㄊ窃卺t生問(wèn)是否有人獻血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來(lái)的時(shí)候就產(chǎn)生了。之后，阮恒獻血過(guò)程中突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉，一直到用牙咬著(zhù)自己的小拳頭，竭力制止抽泣為止，這一段時(shí)間，這種想法始終在困擾威脅著(zhù)他。也就是在課文第9、10兩個(gè)自然段所描寫(xiě)的情節之中。）
2．由此可見(jiàn)，阮恒在獻血過(guò)程中表現出的痛苦，不是因為針刺痛了他，而是以為自己怎樣了？
�。ㄒ詾樽约壕鸵懒�。）
阮恒獻血時(shí)以為自己就要死了，盡管他很痛苦，為什么還堅持讓醫生抽自己的血呢？
�。ㄋ霚蕰�(huì )讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)。）
阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢？
�。ㄓ盟约旱脑�(huà)說(shuō)，因為她是我的朋友。）
3．總結：
小男孩阮恒以為獻了血，自己就會(huì )死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。盡管獻血過(guò)程中，由于思想斗爭的激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格，一種可貴的精神。是什么高尚的品格，可貴的精神呢？讓我們議一議。
�。ǜ惺苤袘隙ǜ呱械钠犯袷菬o(wú)私奉獻，可貴的精神是舍己救人。）
同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會(huì )深深地印在同學(xué)們的心中，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習和生活中，無(wú)論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。
1.這個(gè)故事可以什么為題？課文為什么用阮恒的話(huà)作為題目？你從阮恒的這句話(huà)想到了什么？
2.結合自己的親身體會(huì )，談?wù)勈裁床攀钦嬲呐笥�。（在困難時(shí)能夠互相幫助、互相關(guān)心）
3. 請同學(xué)們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情，講給同學(xué)們聽(tīng)。
附：板書(shū)
18、她是我的朋友
神情 動(dòng)作 內心活動(dòng)
舉 放 舉 猶豫
啜泣 捂 害怕 掩飾
嗚咽 掩蓋 更害怕 又掩飾
哭泣 咬 非常害怕 竭力掩飾
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