語(yǔ)文教案（集合9篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【設計理念】
《菜園里》是一篇與生活緊密相連的課文，把語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)文學(xué)習在生活中無(wú)處不在。因此我設計了學(xué)生買(mǎi)菜，觀(guān)察菜，說(shuō)蔬菜的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。此外，本課的 教學(xué)重點(diǎn)是識字和寫(xiě)字，抓住低年級兒童喜歡在游戲活動(dòng)中讀文識字的特點(diǎn)，設計豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供自我展示的舞臺，讓學(xué)生居于學(xué)習活動(dòng)的中心，讓學(xué)生愉快的去感受，去體會(huì )，去思考，去認識，去表演，去讀文，去創(chuàng )新，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)悟農民的辛苦。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)生字。認識一種筆畫(huà)“”和１個(gè)偏旁“乚”。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、認識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )認字，會(huì )寫(xiě)字。正確流利的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解每種蔬菜的特點(diǎn)，體會(huì )農民伯伯的辛勞。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解菜園里蔬菜的特點(diǎn)，知道農民伯伯的辛勞，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
�。�、師：課外活動(dòng)時(shí)，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場(chǎng)，請大家互相說(shuō)說(shuō)，菜市場(chǎng)里都有什么蔬菜呀？
�。�、生相互說(shuō)，在全班交流。
�。�、師：這些蔬菜長(cháng)在哪里呢？（出示課題：菜園里）
�。�、生齊讀課題。
�。�、師：“菜園”兩個(gè)字是今天要學(xué)的生字，誰(shuí)有好辦法記住它們呢？
�。�、生交流識字經(jīng)驗。（用加一加、換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶。）
二、 走進(jìn)菜園，學(xué)習字詞
�。�、師：（看大屏）想去菜園看看嗎？（菜園的錄象）菜園里的蔬菜可多了，仔細觀(guān)察，把你認識的蔬菜說(shuō)一說(shuō)。
�。�、生介紹自己看到的蔬菜。
�。�、師：小朋友和老師今天都帶來(lái)了各種蔬菜，你們快來(lái)摸一摸，看一看。（生仔細觀(guān)察）
�。�、師：這些蔬菜都有一個(gè)名片，（師出示詞語(yǔ)卡片）請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀詞語(yǔ)。
�。�、師指名讀（生讀準字音），開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀。
�。�、去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，生搶讀。
�。�、師出示詞語(yǔ)中的生字（豆、角、蘿、卜、心），指名讀。
�。�、生開(kāi)火車(chē)組詞讀。
�。�、師：這些生字你是怎樣認識的呢？請同桌交流還在那里見(jiàn)過(guò)這些生字。全班交流。
三、朗讀兒歌，語(yǔ)境中識字
�。�、師：把這些詞語(yǔ)放進(jìn)兒歌，你會(huì )讀嗎？
�。�、生：自由小聲讀兒歌，把生字多讀幾遍。
�。�、師：指名讀兒歌（生評價(jià)）。隨堂學(xué)習“又”字。
四、鞏固字詞，指導寫(xiě)字
�。�、大屏展示生字，學(xué)生認讀。
�。�、師：仔細觀(guān)察“卜”和“心”在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。
�。�、師指導書(shū)寫(xiě)：
寫(xiě)“心”時(shí)注意三個(gè)點(diǎn)的不同位置，斜勾是新筆畫(huà)。
�。�、師范寫(xiě)，生描紅，師巡視指導。（強調寫(xiě)字時(shí)做到三個(gè)“一”，教育孩子保護自己的眼睛。）
五、聯(lián)系生活，自主作業(yè)
請小朋友們把認識的蔬菜、瓜果的名稱(chēng)，做成圖文結合的卡片，在課后交流。（課后利用這些卡片辦一個(gè)“蔬菜瓜果園”，資源共享。）
第二課時(shí)
一、導入新課
�。�、師：小朋友們，今天我們繼續走進(jìn)農民伯伯的菜園里去看一看，愿意嗎？（師板書(shū)課題）請小朋友們齊讀課題“３、菜園里”。
二、復習鞏固
�。�、師：昨天認識的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎？準備比賽，看誰(shuí)的眼睛亮，記性好。開(kāi)始�。贸鰧�(shí)物蔬菜，生搶著(zhù)叫出他們的.名字。）
�。�、師：這些蔬菜個(gè)個(gè)都是大名鼎鼎的，名片上的名字記得嗎？（師出示詞語(yǔ)卡片，抽讀詞語(yǔ)卡片）
�。�、生：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀（師：看誰(shuí)眼最亮，反應快，聲音響。）
�。�、（過(guò)渡）師：上節課的內容小朋友們學(xué)的快，記得牢，老師真高興，每個(gè)小朋友均得滿(mǎn)分。這些蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把它們編成了一首兒歌，小朋友想讀嗎？（想）請你們輕輕打開(kāi)書(shū)第9５頁(yè)，美美的讀讀兒歌吧。
三、美讀課文，了解蔬菜特點(diǎn)
�。�、師：昨天我們已經(jīng)初讀了課文，讀準了字音，讀通了句子。今天要求更高了，要讀懂課文。
�。�、生自由讀文。（請小朋友自己認真讀一讀課文，讀準字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。
�。�、師：你們不僅讀準了字音，還讀通了句子，真棒！為你們自己鼓掌吧。（生鼓掌）現在老師給你們提出更高的要求，請認真聽(tīng)要求：你喜歡哪一句你就哪這一句，一邊讀一邊想，讀了課文，你知道了什么？還有什么不懂的？（學(xué)生邊讀邊想）
�。�、指名說(shuō)。（學(xué)生找出自己讀懂的句子說(shuō)，教師引導學(xué)生認識這些蔬菜的特點(diǎn)�？匆豢�，摸一摸，聞一聞，想一想。）
�。�、師引導學(xué)生隨堂認識生字“又、捉、迷、藏、嘴、風(fēng)、越”。（組詞讀，詞卡反復再現讀。）練習組詞：越（ ）越（ ）
�。�、重點(diǎn)理解“蘿卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黃”。
�。�、師引導學(xué)生讀找出的句子。（分句朗讀）
指名讀──生評價(jià)──個(gè)人讀──同桌讀──男女生賽讀──想讀的站起來(lái)讀──與身后的小伙伴讀。
�。�、通過(guò)小朋友舉起蔬菜，理解“紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風(fēng)光�！保ǹ匆豢�，體會(huì )，全班交流，各種形式的朗讀這一句。）
�。�、師：了解了這些蔬菜的特點(diǎn)，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過(guò)菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農民伯伯舉行一場(chǎng)兒歌朗讀表演，小朋友想參加嗎？（想）那就快快準備吧，注意聽(tīng)要求：
�、� 要求讀整篇兒歌；
�、� 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，也可以四人小組商量一起讀；
�、� 注意讀書(shū)時(shí)不要影響了別人。（學(xué)生準備）
�。保�、 師：朗讀表演現在開(kāi)始，請在座的爸爸媽媽來(lái)客串一下農民伯伯，如果小朋友讀的好，就請你們送給熱烈的掌聲，好嗎？
�。保�、 表演讀。指名讀（個(gè)人表演讀）──同桌表演讀──四人小組表演讀──男女生表演讀──小組比賽讀──可以到與會(huì )的家長(cháng)面前去讀，學(xué)生與家長(cháng)互動(dòng)。
�。保�、 師：小朋友們贏(yíng)得了掌聲，老師真高興，也想加入你們的朗讀表演，注意聽(tīng)要求：我來(lái)問(wèn)，你們用書(shū)上的句子答，好嗎？
�。保�、 師問(wèn)學(xué)生答。
�。保�、 同桌練習一問(wèn)一答讀。
�。保�、 熟讀成誦。指名背──男女比賽背──做動(dòng)作齊背。
四、課間休息
�。�、猜關(guān)于蔬菜的謎語(yǔ)。
�。�、聽(tīng)音樂(lè )做運動(dòng)。
五、指導寫(xiě)字
�。�、認讀“又、風(fēng)”，觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置。全班交流。
�。�、師范寫(xiě)（師提醒學(xué)生寫(xiě)“風(fēng)”時(shí)注意，里面的撇和捺點(diǎn)要像柳葉輕拂），生描紅。
�。�、師巡視指導并批改。（學(xué)生相互畫(huà)星評價(jià)）
師：認識了生字，讀了課文，這些詞語(yǔ)你還會(huì )讀嗎？（出示書(shū)上第96頁(yè)的“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，老師抽讀詞卡。）（學(xué)生交流讀）
師：昨天老師讓你們收集一些菜譜的名稱(chēng)，現在拿出來(lái)交流交流吧。要求：四人小組看著(zhù)菜譜互相讀一讀，再討論自己喜歡吃什么菜。（學(xué)生四人小組交流，再全班交流）
師：這節課結束了，小朋友想給自己留什么作業(yè)呢？
老師建議：可以把兒歌讀給家人聽(tīng)；可以畫(huà)畫(huà)蔬菜；可以學(xué)做菜。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、理解《關(guān)雎》所體現的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛(ài)情生活。
2．了解作品所運用的反復和賦、比、興等創(chuàng )作手法。
3．把握正確的愛(ài)情觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 在誦讀中體會(huì )本詩(shī)的內涵。
2、 了解興的表現手法。
3、 用對照品析字詞，豐富語(yǔ)言，提高鑒賞能力。
4、 訓練快讀快背，提高背誦優(yōu)秀詩(shī)作的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 雙聲疊韻連綿詞的運用
2、 正確理解詩(shī)中所表現的男女青年純真美好的愛(ài)情。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入：
俗話(huà)說(shuō)：愛(ài)美之心人皆有之。面對美好的人或物，都會(huì )產(chǎn)生愛(ài)慕之心�，F實(shí)生活中，我們常常把心中愛(ài)慕之人稱(chēng)為“夢(mèng)中情人”�！蛾P(guān)雎》這首詩(shī)便惟妙惟肖淋漓盡致地展現了一場(chǎng)對“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。那么追求的過(guò)程是如何的？追求的結果又是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)篇的第一首《關(guān)雎》。 學(xué)習新課之前，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預習情況了。還是搶答吧�；卮饐�(wèn)題：
1、《詩(shī)經(jīng)》在我國文學(xué)史上是個(gè)什么位置？《詩(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集。
2、它收錄了哪個(gè)時(shí)代的作品？距今有多少年了？西周年到春秋時(shí)期，約3000年的歷史
3、它一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。） [注，所以又叫《詩(shī)三百》，相傳孔子曾整理過(guò)這些詩(shī)并用來(lái)傳授弟子，所以后來(lái)被尊為儒家五經(jīng)（《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》）之一。稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》]
4．這些詩(shī)歌是怎么分類(lèi)的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（風(fēng)；國風(fēng)，是各地的民謠；雅：宮廷樂(lè )歌；頌；祭祀樂(lè )歌。）
查看比賽結果。
二．授新：
（一）整體感知
1.讀詩(shī)歌，大家已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，請同學(xué)們回顧歸納一下讀好詩(shī)歌的方法或竅門(mén)�！�
2.明確：要讀得字字清晰，要讀出輕重緩急，我們大家一起來(lái)讀�！�
3.明確：節奏把握好，兩字一頓，感情要明朗。聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊思考詩(shī)歌內容，試用一句話(huà)概括�！�
4.有說(shuō)喜歡有說(shuō)思念，看來(lái)主人公的情感是有變化的。請結合注釋邊讀邊理解：主人公的情感前后有怎樣的波動(dòng)？（愛(ài)戀—相思—夢(mèng)幻）
第一節：清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對魚(yú)鷹正在伸長(cháng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。君子看了之后就想到了他心中的姑娘，心中充滿(mǎn)了愛(ài)慕之情。（雎鳩關(guān)關(guān)相對唱，雙雙棲在小洲上。純潔美麗好姑娘，真是我的好對象。 ）
第二三節：河的兩岸長(cháng)滿(mǎn)了荇菜，隨著(zhù)那微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。文靜美麗的姑娘啊，醒著(zhù)夢(mèng)里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著(zhù)她。綿長(cháng)的思念啊，教人翻來(lái)覆去難入睡�？梢�(jiàn)相思之苦。（長(cháng)長(cháng)短短鮮荇菜，順流兩邊去收采。純潔美麗好姑娘，朝朝暮暮都想愛(ài)。追求沒(méi)能如心愿，日夜心頭常掛牽。長(cháng)夜漫漫不到頭，翻來(lái)復去難入眠。）
第四五節：在君子所憧憬的一片美好的愛(ài)情夢(mèng)幻之中，君子為她彈琴鼓瑟，敲鐘打鼓，取悅她，心中充滿(mǎn)了歡喜之情。（長(cháng)長(cháng)短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。純潔美麗好姑娘，彈琴鼓瑟來(lái)示愛(ài)。長(cháng)長(cháng)短短鮮荇菜，仔細挑來(lái)仔細選，純潔美麗好姑娘，鐘鼓聲里露笑臉。）
5.語(yǔ)言概括準確。下面請兩位同學(xué)把詩(shī)歌讀一遍，注意朗讀的語(yǔ)調，讀出情感和意境。
（二）研討探究
1. 浪漫的愛(ài)情往往離不開(kāi)浪漫的場(chǎng)景，看看文章開(kāi)頭寫(xiě)了什么？并用自己的語(yǔ)言發(fā)揮想象力描繪出來(lái)。：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對魚(yú)鷹正在伸長(cháng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(cháng)滿(mǎn)了蔥綠的荇菜，隨著(zhù)微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛(ài)情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！”
2.除了雎鳩之外，文中有哪些具體的形象或事物？（荇菜、水、淑女、睡不著(zhù)的人）
3.如果說(shuō)眼前有一幅畫(huà)，畫(huà)面的中心人物是誰(shuí)？對一位美麗的女子。她在隨風(fēng)飄蕩的荇菜叢中采摘，文中采摘意思的有哪幾個(gè)字？ （流、采、芼）
4.大家能作出幾個(gè)采摘的動(dòng)作嗎？這些動(dòng)作用準確的現代漢語(yǔ)怎么說(shuō)？（撈、采、摘）
5.那位采荇菜的.女子在忙碌著(zhù)，沒(méi)曾想到有一雙眼睛正看著(zhù)她了。大家能否想象出詩(shī)中君子第一次見(jiàn)到采荇女的情景？（想象）
6.情景描繪得歷歷在目，她很聰明地抓住了瞬間。傍晚的色彩，少女的動(dòng)作，僅僅一剎那，卻讓它變成永久的記憶。同學(xué)們有過(guò)這樣一剎那的所見(jiàn)嗎？生活中或電視上，一個(gè)瞬間的美麗，你捕捉到了嗎？大家不好說(shuō)，瞬間美麗，我們不一定說(shuō)男女之間的印象，其他人的也可以呀。（朱自清寫(xiě)他的父親為他買(mǎi)橘子時(shí)的背影）
7.瞬間的美麗，在有心人眼里，無(wú)論是低頭還是采荇，都那么有情致。讓我們來(lái)看，采荇菜的女子優(yōu)雅的姿態(tài)，讓君子怎樣了？（寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉反側）魂不守舍，睡不著(zhù)覺(jué)。
8.此時(shí)這位君子是什么心情？（苦悶、痛苦、無(wú)助）
9.這位女子值得他苦悶、痛苦嗎？（值得，窈窕淑女嘛。不僅體態(tài)美，而且這位女子還在勞動(dòng)，荇菜為水中之物，故而在采摘時(shí)要左一把右一把地順水流去撈，可見(jiàn)這位女子正在勞作，勞動(dòng)者往往是最美麗的，可見(jiàn)這位女子的熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活。）
10.看人千萬(wàn)別只看外表。詩(shī)歌中的男子沒(méi)有得到勤勞的淑女的愛(ài)就痛苦地失眠了，真是“為伊消得人憔悴”。請讀前三節，要讀出單相思的難耐，要注意延長(cháng)字音，如：求之----不得----
11.有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，有的著(zhù)眉頭，那么，君子如愿以?xún)斄藛�？說(shuō)出理由。
12.看來(lái)同學(xué)們對這個(gè)問(wèn)題的認識是見(jiàn)仁見(jiàn)智，理性一點(diǎn)，他是在做夢(mèng)，浪漫一點(diǎn)，他是美夢(mèng)成真，從字面來(lái)看，是在做夢(mèng)。但我認為結果不是最重要的，我想知道你們喜不喜歡這首詩(shī)，看看它有什么特色？
A.詩(shī)歌的開(kāi)頭為何要寫(xiě)“雎鳩”？先寫(xiě)景再寫(xiě)人，這是《詩(shī)經(jīng)》所特有的一種藝術(shù)手法，叫比興。賦、比、興是《詩(shī)經(jīng)》的三大表現手法。簡(jiǎn)介：
板書(shū)
賦：直接地陳述鋪敘
比：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。
興：先言它物，以引起所詠之物。
B.本文除了采用表現手法之外還用了雙聲（例輾轉，聲母同）和疊韻（例窈窕，韻母同）的連綿詞、反復
3.作用：在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌。
在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。 讀起來(lái)也很有韻律感。
13.一起讀一遍，體會(huì )韻律感。
14.試背——提示首字
三.拓展思維
如何正確看待和處理對異性的喜愛(ài)之情?
�。ㄍ瑢W(xué)們可以做到兩點(diǎn)：一是學(xué)會(huì )選擇，二是保持風(fēng)度。）
小結：愛(ài)情與友情親情一樣，是人類(lèi)最真摯的情感，也是文學(xué)永恒歌誦的主題。但應該是以相當成熟的年齡和心態(tài)為前提的，過(guò)早地去涉及它，那對自己和別人都是一種無(wú)情地傷害，就好比揠苗助長(cháng)。而現在呢，我們聰明的做法或許就是來(lái)欣賞前人為我們留下的經(jīng)驗之談，欣賞它的美好。
四.作業(yè)：
A、背誦并默寫(xiě)本文；
B、寫(xiě)一個(gè)美麗的瞬間情景或摘抄一首你喜歡的愛(ài)情詩(shī)。
板書(shū)設計：愛(ài)戀（興奮、期待）——相思（苦悶、惆悵）——夢(mèng)幻（幸福、陶醉）
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。
【教學(xué)用具】
實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎，引入課題
1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎大家猜猜：
耳聽(tīng)嗚嗚叫，眼看樹(shù)枝搖，
要問(wèn)他住哪，誰(shuí)也不知道。
他是誰(shuí)?(風(fēng))
2、今天我們來(lái)一起學(xué)習《畫(huà)風(fēng)》(板書(shū)課題)，看到這題目你有話(huà)要說(shuō)嗎?下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題一起學(xué)習這篇課文。
二、初讀感知，創(chuàng )設情境，讀準字音
1、自由讀課文：
請同學(xué)們自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文：
課文中的三個(gè)小主人公是誰(shuí)，他們都想出了哪幾種畫(huà)風(fēng)的好方法。
3、檢查初讀效果：
貼出三個(gè)小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫(huà)。結合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的.名字，并說(shuō)說(shuō)三幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的?為什么?
三、在不同的環(huán)境中識字
1、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學(xué)生和他們三個(gè)做朋友，與他們三個(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。(學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過(guò)程中就會(huì )認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)字了。)
例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。
2、想一想、找一找：
宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現了?
3、用減一減的辦法識字：
濕──顯。
4、檢查識字效果：
在游戲中繼續鞏固生字。
四、再讀課文，糾正字音
1、自由讀文：
注意讀準字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調。
2、自由組合：
分角色練習朗讀。
五、指導寫(xiě)字
1、出示漢字，引導觀(guān)察：
注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個(gè)范寫(xiě)，落到實(shí)處：
學(xué)生認真觀(guān)察老師范寫(xiě)，指出不足，老師逐步完善。
3、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流：
學(xué)生先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。
六、課堂延伸
在大自然中不只有風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，不能直接畫(huà)出來(lái)，還有聲音、氣味，但他們都可以通過(guò)畫(huà)與他們有關(guān)的事物表現出來(lái)。如果由你來(lái)畫(huà)，你會(huì )畫(huà)什么?讓我們一起去觀(guān)察，看誰(shuí)的收獲最大。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，體會(huì )他們之間心連心的深情厚誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
教學(xué)準備：
生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節和周總理的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：能流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶
1、談話(huà)導入。中國是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還
有55個(gè)少數民族，而少數民族都有自己獨特的風(fēng)俗習慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節。（板書(shū)課題）教師或學(xué)生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節的習俗。
2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過(guò)潑水節）（板書(shū)：潑水節）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說(shuō)是難忘的潑水節呢？學(xué)習課文我們就會(huì )知道。
二、對話(huà)平臺
�。ㄒ唬┳宰x
1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。
2、再次讀課文，圈畫(huà)生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時(shí)間，練習把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
【識字和朗讀是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地提高讀書(shū)效率�！�
�。ǘ┳R字
1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”�！耙驗椤钡摹盀椤弊xwèi 。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識字方法。小組內說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字：抓“特務(wù)”、“對號入座”、“購買(mǎi)門(mén)票”
【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )較少，字形比較復雜，字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時(shí)，要努力調動(dòng)學(xué)生內在的學(xué)習積極性，增強學(xué)習的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識字�！�
�。ㄈ┳x思
學(xué)習第一自然段
1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）
還有什么事物也是“火紅火紅”的？（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節的錄象，感受節日的喜慶和熱烈。）
3、指導讀——練習讀——齊讀。
學(xué)習二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的`地方和學(xué)習伙伴交流。
2、“今年的潑水節有什么特別的地方”？引導學(xué)生用“因為……所以”練習說(shuō)說(shuō)原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì )�！摆s來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎？為什么？你從“一串串”“一條條”感受到了什么？
4、指導朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì )傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話(huà)，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調可以根據自己的理解體現出個(gè)性。
練習
1、填量詞
一（ ）花炮 一（ ）龍船 一（ ）花瓣 一（ ）象腳鼓
2、找樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
一串串 火紅火紅
寫(xiě)字
學(xué)習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個(gè)字。
本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導。（1）都是半包圍結構。（2）第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類(lèi)字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法，要注意指導。（3）“鳳”字內是“又”，要和“風(fēng)”區分字形。
此外，還應注意“恩”與“思”的區別。
1、學(xué)生觀(guān)察臨摹，練習書(shū)寫(xiě)。
2、教師巡視，根據書(shū)寫(xiě)實(shí)際相機指導。
3、學(xué)生互相評價(jià)打等級。
4、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
【延時(shí)評價(jià)更易于調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好字的積極性�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，體會(huì )他們之間心連心的深情厚誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
教學(xué)準備：
潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節和周總理的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、對話(huà)平臺
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1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
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學(xué)習四五自然段
1、默讀課文，畫(huà)出自己認為寫(xiě)得美的語(yǔ)句。
2、小組合作，互相交流讀書(shū)的收獲。
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a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù) 一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
1、結合課文插圖，理解“笑容滿(mǎn)面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習慣。）
2、想像周總理會(huì )對人們說(shuō)些什么？
b、他接過(guò)一只象腳鼓，敲著(zhù)歡樂(lè )的鼓點(diǎn)，踩著(zhù)鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì )總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎？
c、周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(cháng)壽。
1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？
3、練習說(shuō)話(huà)：“一手……一手” 、“一邊一……邊”
【抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入思考，適時(shí)想象，使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼�！�
�。ㄋ模├首x
1、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？為什么說(shuō)1961年的潑水節令人難忘？
2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀
文章結尾是全文的高潮，要滿(mǎn)懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。
再如，讀結尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。
二、實(shí)踐
1、查找、搜集周總理的圖片、故事
2.用學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生了解我國的民族節日和民間習俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì )。
三、寫(xiě)字
練習書(shū)寫(xiě)其他六個(gè)字。
1、學(xué)生觀(guān)察，每個(gè)字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導，發(fā)現共性問(wèn)題示范書(shū)寫(xiě)。
3、展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評價(jià)。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標
1、認識7個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、了解我國春節的傳統習俗。
3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
二、教學(xué)難點(diǎn)
1、了解我國春節的傳統習俗。
2、能夠把字寫(xiě)得工整、勻稱(chēng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、認識7個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
四、教學(xué)準備
生字詞語(yǔ)卡片。
五、教學(xué)時(shí)數
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）激發(fā)興趣，導入新課。
1、出示對聯(lián)，鞭炮，窗花，一家人吃年夜飯等圖案。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這是什么？看到這些你又想到了什么？
2、出示題目：看到題目你有什么問(wèn)題嗎？
�。�1）什么叫忙年？
�。�2）都忙些什么？
3、帶著(zhù)問(wèn)題讀讀兒歌，看看你自己能解決什么問(wèn)題？同時(shí)，把生字圈出來(lái)，多讀幾遍。
（二）自讀兒歌，自學(xué)生字。
1、學(xué)生讀兒歌，圈出生字。
2、小組內進(jìn)行你說(shuō)我找的游戲，由小組長(cháng)說(shuō)出一個(gè)字的讀音，其他同學(xué)從自己的生字小卡片中找到這個(gè)字，再讀一讀，看誰(shuí)聽(tīng)得準，找得準，讀得準。
（三）檢查反饋，認讀生字。
1、反饋生字讀音時(shí)教師可采用多種認讀方法，如個(gè)人讀，開(kāi)火車(chē)讀，小老師帶讀等等，認讀生字要與認讀詞語(yǔ)、句子結合起來(lái)。
如：臘八粥—粥，你還喝過(guò)什么粥？
豆腐—腐，“豆腐”這個(gè)詞語(yǔ)中“腐”要讀得輕一些。你吃過(guò)豆腐嗎？
酒肉—酒，你都知道什么酒？
蒸饅頭—蒸、饅。
熬一宿—宿，你知道“宿”的另一個(gè)讀音嗎？
扭一扭—扭。
2、導語(yǔ)：把生字放回到兒歌里，這些生字你還會(huì )讀嗎？讓我們再讀一讀兒歌吧？邊讀邊想一想，剛才你提的問(wèn)題自己能解決嗎？
3、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春節前幾天人們在忙些什么，你是從哪句話(huà)知道的？讀一讀你找到的.句子。
學(xué)生可能會(huì )回答得不完整，教師可請學(xué)生補充，但教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生找到語(yǔ)句，能正確朗讀上，目的是讓學(xué)生反復認讀生字，而不要求學(xué)生找全人們在忙什么。
（四）聯(lián)系生活，指導朗讀。
1、請學(xué)生想一想，你家過(guò)春節的時(shí)候，你的家人都忙些什么？
2、快過(guò)春節了，你會(huì )忙些什么？你的心情怎樣？
3、就要過(guò)春節了，你一定很高興，帶著(zhù)高興的心情讀讀兒歌。
4、邊拍手邊讀兒歌。
（五）作業(yè)。
1、讀兒歌。
2、查查資料，說(shuō)一說(shuō)人們過(guò)春節還有什么習俗。
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看!(出示掛圖)
生：仔細觀(guān)看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。
4、板書(shū)課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會(huì )學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?
生：我會(huì )認“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀!現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發(fā)現。
1、春天在什么地方呢?你們聽(tīng)(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
3、齊讀課文，教師評價(jià)。
生：交流合作質(zhì)疑(略)
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文。
(過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀(guān)察，發(fā)現 春天來(lái)了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)了)?
生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的`眼睛吧”?
“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”……
2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢?做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?
生做動(dòng)作
3、多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)
4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來(lái)讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演?(出示4——7自然段)
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她;……
二、強化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀!
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀!
三、本課小結：
春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧!
語(yǔ)文教案 篇7
一、導入：
(一)復習生字
1.上節課我們學(xué)習了第15課 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)（生齊讀課題）
2.我們認識了許多詞語(yǔ)寶寶，如果記得它就大聲地叫出它們的名字。（生領(lǐng)讀詞語(yǔ)）
3.老師摘哪個(gè)，小朋友們讀哪個(gè)。
4.觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？師范寫(xiě)，生書(shū)空。
5.請小朋友把書(shū)翻到69頁(yè)，在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得又漂亮又工整。
�。ǘ┗仡櫿n文內容。
上節課我們剛剛結識的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，它們長(cháng)什么樣呢？
二、理解課文：
�。ㄒ唬w會(huì )小柳樹(shù)的驕傲。
1.漂亮的小柳樹(shù)和難看的小棗樹(shù)，你更喜歡誰(shuí)呢？為什么？請小朋友們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題默讀課文的2—8自然段，邊讀邊用漂亮的波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并且用笑臉和苦臉來(lái)表示你對他們的喜好。如果讀好了，就到小組中和同學(xué)交流交流。開(kāi)始吧！
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)你更喜歡誰(shuí)呢？為什么呀？
3. 你從哪看出小柳樹(shù)驕傲？
4.你是抓住了小柳樹(shù)的話(huà)體會(huì )出它的驕傲，像這樣的話(huà)還有嗎？
5.（出示小黑板）自己在下面讀一讀這兩句話(huà)。
6.你從哪體會(huì )到了這是棵驕傲的小柳樹(shù)？能讀出小柳樹(shù)這種驕傲的語(yǔ)氣嗎？
7.誰(shuí)還能讀得再驕傲些？
8.從你的朗讀中，讓大家感受到了這是一顆驕傲的小柳樹(shù)。
9.還能體會(huì )到這是一棵怎樣的小柳樹(shù)？沒(méi)禮貌。如果改成有禮貌可以換成什么？ 你好。請問(wèn)。
10.這句“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？”這是個(gè)什么句��？小柳樹(shù)是真的在問(wèn)小棗樹(shù)不長(cháng)葉子嗎？翻開(kāi)書(shū)67頁(yè)，你能不能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)此時(shí)小柳樹(shù)怎么想的？
11.從小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)中我們體會(huì )到了它的驕傲，還從什么地方體會(huì )到了它的驕傲？
�。ǘw會(huì )小棗樹(shù)的謙虛。
過(guò)渡語(yǔ)：驕傲自大會(huì )讓我們失去很多朋友，所以，大家都不太喜歡驕傲的小柳樹(shù)，相反會(huì )更喜歡小棗樹(shù)，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（學(xué)生進(jìn)哪段就講哪段）
1.你通過(guò)哪段知道的？你來(lái)讀讀。（第6段）
小結：由此我們可以看出小棗樹(shù)不愛(ài)斤斤計較，寬宏大量。
2.還有什么地方讓你非常喜歡它？（第7段）溫和的說(shuō)是怎樣的`說(shuō)？就用你體會(huì )到的感受跟同桌讀一讀。誰(shuí)來(lái)做小棗樹(shù)溫和的說(shuō)一說(shuō)？
小結：小棗樹(shù)能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，夸獎別人，認識到自己的不足，這就是謙虛。
3.誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)喜歡小棗樹(shù)的原因？（第5段）能讀一讀嗎？你的棗子很大，但是不夠紅，誰(shuí)的棗子又大又紅？（指生讀）吃著(zhù)又大又紅、營(yíng)養豐富的棗子大家都高興極了，一起來(lái)讀一讀。
4.小棗樹(shù)的寬容和謙虛深深地感動(dòng)了我們，同時(shí)也在感染著(zhù)小柳樹(shù)。小柳樹(shù)有什么變化嗎？又一個(gè)春天來(lái)到了，小柳樹(shù)會(huì )對小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢？
小結：小柳樹(shù)已經(jīng)認識到了自己的錯誤，能夠認識到自己的錯誤，知錯就改同樣能受到我們的喜歡。
三、擴展：
小朋友們，我們應該像小棗樹(shù)那樣擁有一雙發(fā)現美的眼睛，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)并真誠的夸獎他、贊美他、這樣你會(huì )得到更多的朋友。在我們身邊的小伙伴身上有什么優(yōu)點(diǎn)，你能用幾句話(huà)夸夸他嗎？
四、結束語(yǔ)：
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師真的很感動(dòng)，希望你們今后能多多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，在今后的學(xué)習和生活中取得更大的進(jìn)步，正像我們前面所學(xué)的：尺有所短，寸有所長(cháng)，取長(cháng)補短，相得益彰。
板書(shū)設計：
15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
漂亮 小柳樹(shù)圖 驕傲
難看 小棗樹(shù)圖 謙虛
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的
1、學(xué)習《詩(shī)經(jīng)》的賦、比、興等表現手法。
2、了解古代民歌的又一特點(diǎn)：重章疊唱。
3、了解文言否定句中賓語(yǔ)前置的一般規律。
4、了解《詩(shī)經(jīng)》的現實(shí)主義傳統，認識現實(shí)主義創(chuàng )作方法的特點(diǎn)及時(shí)代意義，了解古代勞動(dòng)人民的生活。
教學(xué)設想
本課為此單元的首篇課，講讀應具有示范性，向學(xué)生示范應如何按照單元要求閱讀一篇課文。本課教學(xué)擬以《伐檀》第一章為示范重點(diǎn)，帶動(dòng)二、三章的學(xué)習；以《伐檀》的學(xué)習帶動(dòng)《碩鼠》的學(xué)習；以這一課的學(xué)習帶動(dòng)全單元的學(xué)習。落實(shí)單元要點(diǎn)的主體目標之一（兩大傳統）。
賦、比、興等表現手法的鑒別是一難點(diǎn)，將通過(guò)比較閱讀解決。
本課安排2課時(shí)�！斗ヌ础�、《碩鼠》各1課時(shí)。
伐檀
教學(xué)要點(diǎn)
1、學(xué)習《伐檀》；介紹《詩(shī)經(jīng)》。
2、學(xué)習賦、興等表現手法。
3、認識“兮”字在詩(shī)中的作用與用法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
1、集體背誦《關(guān)睢》。
2、這首詩(shī)選自《詩(shī)經(jīng)》，能說(shuō)說(shuō)你所了解的《詩(shī)經(jīng)》嗎？
學(xué)生回答后教師總結：《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的詩(shī)歌總集。本只稱(chēng)《詩(shī)》，儒家列為經(jīng)典“六藝”之一，故稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。相傳為孔子編定，成于春秋時(shí)代�，F存詩(shī)三百零五篇。分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三大類(lèi)�！对�(shī)經(jīng)》大抵是周初至春秋中葉五百多年間的作品，從各方面展示了當時(shí)的'社會(huì )生活，具有很高的文學(xué)價(jià)值及史料價(jià)值。
板書(shū)課題：伐檀
二、初讀。重點(diǎn)閱讀第一章。（即第一節）。
要求：第一遍默讀，用鉛筆畫(huà)出難讀難懂的字，對照注釋和工具書(shū)讀懂。第二遍小聲朗讀，要求讀準字音。
1、自讀。
2、合上書(shū)，你能準確地讀講出下列字詞嗎？
�。ǔ鍪拘『诎澹�
�。ê又└杉诜w胡廛狩獵縣貆素
注意：“干”與現代詞語(yǔ)“干事”、“樹(shù)干”、“干燥”中的“干”音、義的區別；“縣”為“懸”的通假字。
3、指名朗讀，注意字音的準確。
4、接力譯文。由第一組第一名學(xué)生開(kāi)始譯文，每人譯一句，接力完成全章譯文。
三、再讀。
1、第一章共有5句，你認為可分為幾層？各層之間有什么關(guān)系？在展開(kāi)時(shí)運用了哪種思維方式？
提示：第一句為一層，寫(xiě)的是伐木奴隸的勞動(dòng)情景，這種直陳其事的寫(xiě)法叫“賦”。后三句是伐木奴隸的感慨。第二句寫(xiě)的河水，由這一句引出了后三句，因此后四句可分為一層。這種先言他物，以引起所詠之物的方法叫“興”。由第一層展開(kāi)到第二層時(shí)運用了聯(lián)想。
四、研讀。
1、為前后兩層各擬一個(gè)小標題。
例：“河邊伐檀”、“怒斥君子”
“河邊伐木”、“義責君子”
“河邊勞動(dòng)”、“感慨君子”
“河邊伐木”、“議嘲君子”
提示：第一層擬“河邊伐檀”或“伐木”均好，“勞動(dòng)則過(guò)于寬泛”。第二層“怒斥”、“義質(zhì)”都屬上乘之作，“感慨”則褒貶不明�！白h嘲”更有一種居高臨下感，實(shí)在是最佳品。（板書(shū)最佳小標題：“河邊伐檀”“議嘲君子”）
2、讀第二、第三章。第二、三兩章與第一章有很多對應詞，試找出來(lái)。
檀—輻、輪；干—側、漘；漣—直、淪；
廛—億、囷；貆—特、鶉；餐—食、飧
注意：讀準“漘ｃｈúｎ”、“飧ｓūｎ”、“囷ｑūｎ”。鑒別：“特”的古今義。古：小獸；今：不一般的。
比較這些對應詞的微小差別：輻，車(chē)條；輪，車(chē)輪，這構成了勞動(dòng)的先后程序：伐木——制輻條——輮車(chē)輪。漣，水波；直，波平；淪，小波。其它各組對應詞意義基本相同。這種在詩(shī)中語(yǔ)句基本相同重復詠唱的方法叫重章疊唱，至于其它文學(xué)樣式有類(lèi)似現象，那可能是一種借鑒吧。這種重章疊唱我們不僅不覺(jué)得重復啰嗦，反而感到這樣反復詠唱，有強調主題，深化感情的作用。
3、指導朗讀。要求讀出奴隸們內心的憤恨不平的感情。體會(huì )“兮”（相當于“啊”）字的作用。
教師指導：注意邏輯重音“不、不、胡、三百、不、不、胡、縣貆、君子、不素”；注意節奏：坎坎‖伐檀兮，置之‖河之‖干兮。河水‖清且‖漣猗。不稼‖不穡，胡‖取禾‖三百‖廛兮？‖不狩‖不獵，胡瞻‖爾庭‖有‖縣貆兮？彼‖君子兮，不‖素餐兮！
學(xué)生自由朗讀、齊讀。
4、現在有人要為《伐檀》畫(huà)插圖，你認為第一句該如何配圖？請用幾句話(huà)將圖面介紹出來(lái)。
例：清晨的河邊，太陽(yáng)穿過(guò)樹(shù)縫照到一片林子里，河水泛著(zhù)小波紋。畫(huà)面主要有五個(gè)人，兩人正在掄斧砍一株大樹(shù)；還有兩人正扛著(zhù)樹(shù)往河邊走，另有一人正站在河邊堆積的樹(shù)木上招呼著(zhù)。他們衣著(zhù)襤褸，膝頭都磨破了，赤著(zhù)腳，扛木頭的奴隸臉正朝著(zhù)畫(huà)面，可清楚看見(jiàn)臉上淌下的汗珠及緊皺的雙眉。
五、作業(yè)。
1、繼續完成第一句插圖說(shuō)明。
2、總結本課中的“兮”字的用法。
3、背誦全詩(shī)。
碩鼠
教學(xué)要點(diǎn)
1、學(xué)習《碩鼠》，理解“比”的表現手法。
2、比較閱讀《伐檀》、《碩鼠》。
教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)。背誦《伐檀》。
二、初讀。學(xué)習《伐檀》的閱讀方法，勾出應注意的詞。
解釋以下詞語(yǔ)：
碩、黍、貫、顧、逝、樂(lè )土、爰。
師：“食”、“歲”、“去”、“適”等詞在現代語(yǔ)言中也很活躍，辨析它們的古今意義。
三、再讀。
1、在第一章中，歌者有什么打算？
2、歌者為什么要離開(kāi)原來(lái)生活、工作的地方呢？
3、這一章可分成幾層？
4、仿照《伐檀》的學(xué)習方法，也用兩個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括每層的意思，看看能擬出多少種。
例：“指斥碩鼠”、“向往樂(lè )土”
“怒責主人”、“遠走他鄉”
“控訴奴隸主”、“奴隸要解放”
“斥碩鼠”、“誓離鄉”
“斥碩鼠，歌者不平”、“求解放，奴隸遠走”
“痛斥碩鼠，怨憤難平”、“錄求樂(lè )土，爭取解放”；“斥碩鼠怨憤難平”，“要自由樂(lè )土唯求”
�。ò鍟�(shū)其中一個(gè)小標題：“怒斥碩鼠”、“向往樂(lè )土”）
5、接力譯出這一章。
6、自由朗讀，現場(chǎng)背誦。
7、學(xué)習《伐檀》的學(xué)習方法，找出本詩(shī)第二、三章中與第一章相對應的詞。
黍——麥、苗；顧——德、勞；樂(lè )土——樂(lè )國、樂(lè )郊；所——直
這些對應詞有無(wú)細微差別？這些差別對表現全詩(shī)主旨有無(wú)作用？
提示：“黍、麥、苗”這一組對應詞有一點(diǎn)微小差別，“黍”指的是碾出的糧食；“麥”指的是長(cháng)成的莊稼；“苗“則是剛出土的嫩苗。這表明這只大老鼠越來(lái)越貪婪，不僅吃糧食，吃莊稼，而且連未長(cháng)成的嫩苗都不放過(guò)�！邦櫋�，表照顧，顧及；“德”，表施恩；“勞”，表慰勞、犒勞；這表明奴隸們要求解放的心情愈來(lái)愈迫切，對自身價(jià)值、自身權利的認識也愈來(lái)愈明確。先僅要求照顧，最后就要求犒勞了。
四、研讀。比較《伐檀》與《碩鼠》，能否得出以下結論？
1、兩篇都用了“賦、比、興”等表現手法。
2、兩篇都用了“重章疊唱”式，且所用方法完全一致。
3、因為都選自《詩(shī)經(jīng)》中的“魏風(fēng)”，故兩篇的句式及語(yǔ)言風(fēng)格基本相同。
4、兩篇的主題基本相同，都表明了奴隸們反抗剝削，要求解放的心情。
教師明確：兩詩(shī)都唱出了當時(shí)的社會(huì )現實(shí)，都揭露了奴隸主剝削的本質(zhì)，這種以描寫(xiě)現實(shí)生活中的人和事來(lái)揭示現實(shí)生活本質(zhì)的創(chuàng )作方法叫“現實(shí)主義創(chuàng )作方法”，即本單元所說(shuō)的“古代詩(shī)歌的現實(shí)主義傳統”。
五、聽(tīng)錄音，跟錄音表情朗誦兩首詩(shī)。
六、作業(yè)：
1、課本第一題第4小題。
2、課外改寫(xiě)《碩鼠》為散文。
附：板書(shū)設計
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“炙熱、秀姿天成、心馳神往”的意思，積累描寫(xiě)郁金香形狀與顏色的好詞佳句。
2、繼續學(xué)習通過(guò)提問(wèn)來(lái)理解句意的方法；通過(guò)變換句式的練習，體會(huì )使用反問(wèn)句可以使句子所表達的語(yǔ)氣更加強烈，感情更加真摯。
3、能聯(lián)系課文內容說(shuō)說(shuō)對課題的理解，從中感受荷蘭人對土地的摯愛(ài)、對花的執著(zhù)以及花在荷蘭人生活的重要性。
4、能仿照課文第3節或第4節的寫(xiě)法介紹一種中國的花。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續學(xué)習通過(guò)提問(wèn)來(lái)理解句意的方法，并運用方法理解——郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說(shuō)的：艷麗得讓人睜不開(kāi)眼，完美得讓人透不過(guò)氣來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文抓典型事物描寫(xiě)方法，并仿照課文介紹一種“中國的花”。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
老師
詞語(yǔ)若干，相應的課件。
學(xué)生
1、讀課文，并理解下列詞語(yǔ)：炙熱、秀姿天成、心馳神往等；
2、查找資料，了解荷蘭、郁金香等資料；
3、收集“中國的花”相關(guān)資料，積累描寫(xiě)花的詞語(yǔ)八個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景、引入新課。
1、出示荷蘭具標志性代表圖片——郁金香、風(fēng)車(chē)、木屐等，一定知道這是什么國家？通過(guò)課前的預習及收集的資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下你所了解的荷蘭。
2、學(xué)習課文第一節，自由輕聲讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
出示：荷蘭，是世界上地勢最低的國家，沿海邊，有一望無(wú)際的洼地。海風(fēng)輕鼓起波浪，海水就會(huì )漫過(guò)淺灘，把荷蘭成片成片的洼地淹沒(méi)。于是，荷蘭人在大海邊，筑起了一道宏偉的堤壩，像萬(wàn)里長(cháng)城一樣，把洶涌的海水擋在堤壩外，讓泥土完完整整地顯露出來(lái)。就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。
交流并板書(shū)：滄�！Ｌ�
就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。
1頃=100畝，千頃=10萬(wàn)畝，荷蘭人向大海要土地，可見(jiàn)
媒體出示：荷蘭人對土地有種很深沉，很執著(zhù)的感情。
3、交流補充關(guān)于荷蘭的資料，荷蘭人從大海里掏出了這千頃土地，因此對于這片土地有著(zhù)一份深沉愛(ài)。在這片新墾的土地上，荷蘭人中滿(mǎn)了自己心愛(ài)的花兒，
補全課題：8、荷蘭的花 齊讀
[說(shuō)明：這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生把課前收集到的資料通過(guò)自己的語(yǔ)言大膽的表達出來(lái)，促進(jìn)他們大膽說(shuō)，認真聽(tīng)的同時(shí)，激發(fā)了他們在課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。然后選擇與學(xué)生交流最相關(guān)的內容簡(jiǎn)單的學(xué)習，為重點(diǎn)段落的學(xué)習留足時(shí)間。]
二、初讀課文，整體感知。
1、師：正因如此，他們在自己的國土上種滿(mǎn)了鮮花，今天我們就來(lái)學(xué)習的課文中。有一種花被譽(yù)為荷蘭的國花，你們知道是哪種花嗎？（郁金香）自由朗讀課文，想想課文是從幾方面介紹郁金香的？
2、學(xué)生交流，教師板書(shū)
姿態(tài)、種類(lèi)
荷蘭人對它的癡迷
由來(lái)與栽培
[說(shuō)明：在此環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)小組間的合作初讀課文不僅讓孩子在合作中讀正確課文，與此同時(shí)，讓學(xué)生們整體了解課文的主要內容，以簡(jiǎn)單的講述理清課文的主線(xiàn)，讓學(xué)生對課文有了整體的感知。]
三、細讀課文，互動(dòng)交流。
1、荷蘭人為何如此喜愛(ài)郁金香？讀讀第三節，找找答案。
生交流，媒體出示：在茫�；êＶ�，荷蘭人最迷郁金香。那花有光滑碧綠的長(cháng)葉，葉間伸出一梗壯實(shí)的花莖，上面托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛，而且每種顏色有個(gè)美妙動(dòng)聽(tīng)的名字：像烈焰般熾熱鮮紅的，叫“斯巴達克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；鑲有淺紅花邊的白花，被譽(yù)為“中國女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。
2、指名朗讀，交流：形狀、顏色
隨后媒體出示郁金香的圖片
同學(xué)們這就是秀姿天成的郁金香，請大家再看著(zhù)圖來(lái)讀一讀郁金香的秀姿天成。
3、師生配合朗讀，師引語(yǔ)：句中運用了比喻和想象將郁金香的形狀、顏色描繪得淋漓盡致，
你們看文中將郁金香的外形比作（典雅的高腳酒杯），有一種叫“斯巴達克”的郁金香像（烈焰般織熱鮮紅），有一種叫夜皇后的郁金香像（黑夜般神秘幽深）被譽(yù)為中國女性的郁金香（鑲有淺紅花邊的白花），真是（亭亭玉立，秀姿天成）荷蘭人的想象多妙，同時(shí)也看出荷蘭人對郁金香的癡迷。
[說(shuō)明：此節的教學(xué)還是以“讀”代講，通過(guò)同桌合作讀，教師的引讀、學(xué)生合作讀感悟 、加深郁金香在孩子們腦海中的印象，充分領(lǐng)略它的美艷，進(jìn)而理解“秀姿天成”的意思，水到渠成。]
4、其實(shí)在鮮花王國中還有許多嬌艷美麗、值得夸耀的花。交流課前收集的資料，出示相關(guān)圖片，引導學(xué)生觀(guān)察各種花的姿態(tài)、種類(lèi)；出示花文字介紹，了解各類(lèi)花的`訊息；請大家模仿這一節的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)其他的花，寫(xiě)出它的形狀和顏色。
學(xué)生寫(xiě)段，交流，評點(diǎn)與指導要素：表達方式、語(yǔ)言組織等。
5、沉浸在花的海洋中，心情是舒暢的、愉悅的，荷蘭人陶醉在這花的海洋中，簡(jiǎn)直到了癡迷的程度，引讀第4節，了解兩個(gè)具體事例，這事例的選取是為了說(shuō)明？
6、那么多的花為何荷蘭人獨獨喜歡郁金香呢？你們知道它的由來(lái)嗎？
媒體出示：其實(shí)，郁金香原生長(cháng)在我國的青藏高原，現在那兒還有野生的郁金香。很久以前，這花被荷蘭人發(fā)現，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年……好多年過(guò)去了，人們再也辨認不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說(shuō)的：艷麗得讓人睜不開(kāi)眼，完美得讓人透不過(guò)氣來(lái)。
請男生讀好．這段話(huà)中你們讀懂了什么？（對郁金香的熱愛(ài)）哪些詞可以看出？（小心翼翼、輕輕撫弄）
7、引導質(zhì)疑，對這段話(huà)，你還有什么疑惑？
預設：為何形容這花艷麗得讓人睜不開(kāi)眼，完美得讓人透不過(guò)氣？
引導解疑：聯(lián)系上文內容，對于這郁金香姿態(tài)的介紹，完成填空
郁金香艷麗奪目，_________________；
郁金香秀姿天成，__________________。
交流后指導朗讀。
8、了解郁金香的由來(lái)，引讀，體會(huì )荷蘭人對花的熱愛(ài)。
9、愛(ài)花的荷蘭人，用神奇的手，創(chuàng )造著(zhù)美，媒體出示：荷蘭鮮花圖片及句子
荷蘭城市到處是這雙神奇的手所創(chuàng )造的美。
誰(shuí)能將這句話(huà)用另一種形式表達。
10、處處是美，課文是怎樣介紹的呢？讀讀7、8、9小節，說(shuō)說(shuō)你的理解。
師：多美的一座城市��！不同的地方，甚至每個(gè)角落他們都會(huì )用鮮花裝飾，你們說(shuō)荷蘭人的生活能不美嗎？媒體出示：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心弛神往的美． （理解“心馳神往”，體會(huì )荷蘭人對花的熱愛(ài)、對生活的熱愛(ài)。）
11、學(xué)到這，能說(shuō)說(shuō)荷蘭人與荷蘭花的關(guān)系嗎？
交流要點(diǎn)：是荷蘭人用勤勞的雙手創(chuàng )造了土地，進(jìn)而培育了這美麗的鮮花，創(chuàng )造了美好的生活。
[說(shuō)明：本環(huán)節的教學(xué)是本節課的重點(diǎn)。通過(guò)對郁金香姿態(tài)、種類(lèi)、由來(lái)等方面的學(xué)習、朗讀、交流與討論，學(xué)生在與文本對話(huà)的同時(shí)，了解了作者的寫(xiě)作方法，體味著(zhù)作者對于荷蘭人與荷蘭花的贊美。]
四、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的小節。
2、怎樣理解“郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說(shuō)的：艷麗得讓人睜不開(kāi)眼，完美得讓人透不過(guò)氣來(lái)�！边@句話(huà)？請你寫(xiě)出自己的看法。
3、指導學(xué)生學(xué)習本課抓典型事物描寫(xiě)的方法，以《中國的花》為題，完善課堂練筆，學(xué)以致用，以提高寫(xiě)作能力。
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