(精選)語(yǔ)文教案8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是情景隨筆課《搶凳子》，對此我從五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)說(shuō)課。
一、說(shuō)學(xué)情分析：
六年級學(xué)生學(xué)習了人教版上冊第五組初識魯迅，課文中運用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)方法，這些描寫(xiě)不僅把人物寫(xiě)活，而且以小見(jiàn)大，蘊含哲理，把事情寫(xiě)清楚了。為把這些細節描寫(xiě)方法熟練地運用到學(xué)生的習作中，我選用了《搶凳子》情景隨筆課指導學(xué)生習作。
二、說(shuō)教學(xué)理念：
《語(yǔ)文新課程標準》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達�！北竟澱n就是在此理念的基礎上，讓學(xué)生在游戲中體驗，在活動(dòng)中觀(guān)察，在情景中感悟，在交流中提高�；顒�(dòng)是隨筆化習作的載體，目的是調動(dòng)學(xué)生習作的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生表達的欲望。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
新課標對于高年級習作的要求中，有這樣的論述：養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。內容具體，感情真實(shí)。修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順�！峨S筆化寫(xiě)作教學(xué)體系》中要求小學(xué)階段學(xué)生的習作要達到“真”、“情”、“趣”、“多”，基于以上認識，我制定了本節課的教學(xué)目標是：從活動(dòng)入手，激發(fā)興趣，引導學(xué)生在活動(dòng)中抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行細致的觀(guān)察，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，培養學(xué)生觀(guān)察能力。然后過(guò)渡到寫(xiě)具體活動(dòng)過(guò)程，達到準確、流暢地進(jìn)行細節描寫(xiě)，用上好詞佳句，有真情實(shí)感，培養學(xué)生思維、表達能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：整個(gè)教學(xué)過(guò)程我設計了五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┘と�。上課一開(kāi)始，我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的說(shuō)“今天我們要做一個(gè)游戲，獲得冠軍的同學(xué)還有一份獎勵�！�，游戲和獎勵把學(xué)生的興趣調動(dòng)了起來(lái)，拉近了師生的距離，使學(xué)生迫不及待地想參與到游戲中來(lái)。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備。首先出示規則：在音樂(lè )聲中，大家一齊圍著(zhù)凳子走，當音樂(lè )聲突然停止時(shí)，每人奮力搶坐到凳子上，未能搶到凳子的人被淘汰，搶到凳子的人再組成新的一組，并減少一個(gè)凳子，再次游戲，直到最后。獲勝的同學(xué)獲得獎勵。接著(zhù)對全班25名學(xué)生進(jìn)行分組：男生組、女生組、男女混合組，每組六人。一名學(xué)生自告奮勇負責管音樂(lè )的停放。最后學(xué)生將課桌凳靠邊放，空出中間的場(chǎng)地，放上五個(gè)凳子，六名學(xué)生在凳子四周朝順時(shí)針?lè )较蛘竞�，一切準備就緒。
�。ㄈw驗游戲。游戲前，我讓同學(xué)們齊說(shuō)習作六到：看到、聽(tīng)到、說(shuō)到、想到（想象聯(lián)想）做到、悟到。游戲中，我不時(shí)的悄悄提醒負責音樂(lè )的同學(xué)，要把時(shí)間控制的長(cháng)短不一，故意制造緊張氣氛，同時(shí)我又有意識地煽動(dòng)搶凳子的的學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中，以期望生成意想不到的效果，有個(gè)同學(xué)不小心被另一個(gè)同學(xué)擠下凳子，摔倒在地上，引來(lái)觀(guān)看的同學(xué)一片善意的笑聲，我立刻喊停，對這個(gè)同學(xué)進(jìn)行采訪(fǎng)，讓他說(shuō)原因、談心理感受，其他同學(xué)也發(fā)表自己對這一畫(huà)面的看法。一組比賽結束后，冠軍獲得了獎品，一本閱讀筆記本。然后我對獲得冠軍的同學(xué)進(jìn)行采訪(fǎng)，你現在最想說(shuō)的是什么？有什么經(jīng)驗要表達等，我還請作為觀(guān)眾的學(xué)生說(shuō)說(shuō)游戲中最有趣的鏡頭和畫(huà)面，也可用“有的'……有的……還有的……”把他們的情況描述出來(lái)。這些都為下一步學(xué)生習作積累了豐富的素材。
�。ㄋ模⿴熒瑢�(xiě)�；顒�(dòng)之后，我說(shuō)不管比賽結果如何，剛才同學(xué)們都有出彩的表現。請動(dòng)腦想一想，理一理思路，然后拿起筆，把印象深刻、情節難忘的地方趕快寫(xiě)出來(lái)，和大家分亨你的精彩吧。老師要和同學(xué)們一起寫(xiě)，還要和同學(xué)們一起展示習作。寫(xiě)完的同學(xué)請到黑板前把自己的名字、習作的字數和名次寫(xiě)上，只寫(xiě)前六名。
�。ㄎ澹┱故驹u改。最先完成習作的同學(xué)可以先自己讀一讀，再改一改。30分鐘后，讓生生交流，評出小組中最好的。再全班交流。交流時(shí)，先讓學(xué)生自愿主動(dòng)展示，然后小組內最好的展示。展示后，都要讓學(xué)生積極參與評價(jià)。通過(guò)讀評讓學(xué)生取人之長(cháng)補己之短，提高習作的水平。最后展示老師的習作，目的是用老師的作品實(shí)現榜樣和引領(lǐng)作用。
五、說(shuō)教學(xué)得失：本節課我以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，先調動(dòng)孩子們想要游戲的興趣，讓學(xué)生“動(dòng)心”，再以比賽的形式進(jìn)行體驗感悟、觀(guān)察場(chǎng)景。從始至終，孩子們活動(dòng)的熱情始終高漲，再讓學(xué)生“動(dòng)筆”。使習作教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)情趣，學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，有情可抒，寫(xiě)出自己的習作。
我的說(shuō)課完畢，歡迎大家指導。
語(yǔ)文教案 篇2
（一）猜謎導入新課
1、今天，我們要進(jìn)行一場(chǎng)猜謎擂臺賽，看看哪位同學(xué)猜得又對又快？（教師出謎學(xué)生猜，給猜對的同學(xué)戴上動(dòng)物頭飾。）
紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。（公雞）
腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚(yú)蝦，不濕小花褂。（鴨子）
耳朵長(cháng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）
腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃。（猴子）
花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開(kāi)很漂亮。（孔雀）
小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）
2、這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰(shuí)能猜出它們要干什么？（板書(shū)：比尾巴，引導學(xué)生認識這三個(gè)字。）
（二）趣味對讀，熟讀成誦
1、請大家找一個(gè)朋友，你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀課文吧。（同桌或者自由選擇伙伴進(jìn)行一問(wèn)一答對讀，一邊讀一邊做動(dòng)作。）
2、分組對讀或男女生對讀，可一邊讀一邊拍手。
（三）做“找尾巴”游戲，隨機認識生字
1、（出示沒(méi)有尾巴的小動(dòng)物圖片和它們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動(dòng)物，玩得把尾巴也掉了，誰(shuí)能幫幫它們，給它們把尾巴找回來(lái)？
2、（在找到一種動(dòng)物的尾巴后，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，隨機出示要學(xué)習的生字。）兔子的.尾巴有什么特點(diǎn)？（學(xué)習“短”）
（四）學(xué)習新筆畫(huà)，指導寫(xiě)字
（五）鞏固識字，完成課后練習
（六）知識拓展
同學(xué)們，這些動(dòng)物的尾巴這么漂亮，誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用呢？（學(xué)生根據課外得到的知識，自由發(fā)言。）
老師今天給大家帶來(lái)一些有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識，請小朋友在課后去看一看，讀一讀。（播放《動(dòng)物尾巴的妙用》錄像或將有關(guān)動(dòng)物尾巴功能的資料貼在知識窗中。）
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)習簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)搭配，練習用比喻詞造比喻句，學(xué)習名言，閱讀練習，習作《那一次，我流淚了》
過(guò)程與方法：以課本為主適當延伸 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生學(xué)習積累，養成自由表達的良好習慣 教學(xué)重點(diǎn)：養成自由表達的良好習慣 教學(xué)難點(diǎn)：養成自由表達的良好習慣
教學(xué)時(shí)數：５課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、讀一讀 自由讀讀這些詞語(yǔ)搭配 想一想每一個(gè)搭配的上下兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區別 交流：一個(gè)指具體事物另一個(gè)則不是 你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的例子嗎
二、讀一讀 自由讀句子 想一想這三個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？（比喻句） 師：三個(gè)句子用了三個(gè)不同的比喻詞：好象、像、是 再讀句子 你能用這些比喻詞再造幾個(gè)比喻句嗎？ 三、讀一讀、記一記 自由讀句子 教師簡(jiǎn)單介紹含義 練習背誦 四、讀一讀 自由讀短文想想朗讀有什么要求，這些要求如何做到
全班交流
第二、三課時(shí) 習作：那一次，我流淚了 教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能 1、能寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò) 2、能從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面來(lái)寫(xiě)，有真情實(shí)感 3、表達具體通順，能運用一些平時(shí)積累的好詞佳句。 4、能夠修改自己的文章。
�。ǘ┻^(guò)程與方法 觀(guān)察、體驗生活法、合作探究法等。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1、培養學(xué)生觀(guān)察能力。 2、培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：能寫(xiě)出人物的.真情實(shí)感。
一、談話(huà)導入 師：成長(cháng)過(guò)程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過(guò)流淚的經(jīng)歷吧，你愿意談一談嗎？ 全班交流 師注意點(diǎn)撥：你為什么會(huì )禁不住流淚？現在當你回想這件事情，你會(huì )怎么想？
二、指導書(shū)寫(xiě) 師巡視輔導 同時(shí)選擇典型習作隨堂講評 注意從以下方面引導： 整件事情寫(xiě)具體，尤其是令你流淚的部分 你當時(shí)心里有什么感受？請寫(xiě)下來(lái)，能打動(dòng)自己的東西才能打動(dòng)別人 生自由習作、謄寫(xiě)作文。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標。
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀過(guò)程中，聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句，讀懂課文內容，體會(huì )小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來(lái)之不易。
二、教學(xué)準備。
1、教師：詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖，有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。
2、學(xué)生：搜集有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。
三、教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，激趣引入。
1、課前組織學(xué)生閱讀小說(shuō)《紅巖》或觀(guān)看電影《紅巖》，搜集有關(guān)白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料，相互交流。
2、引出小蘿卜頭的故事，喚起學(xué)習欲望。
�。ǘ┏踝x課文，檢查識字。
1、學(xué)生用自己喜歡的.方式自讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字，做到正確、流利。
2、從語(yǔ)境中抽象出字、詞，檢查認讀情況。
�。ㄈ┰僮x課文，了解大意。
學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？
�。ㄋ模┮詧D激情，朗讀理解課文。
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生自由朗讀第1——5段。
提問(wèn)：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？有哪些主要人物，他們是什么身份？
出示重點(diǎn)句：他把書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。讀了之后你有什么感受？
2、教師出示小飛蟲(chóng)插圖，學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面。
教師讀第8段的第一句，相機出示小飛蟲(chóng)。
提問(wèn)：孩子們認識它嗎？你覺(jué)得小飛蟲(chóng)對你來(lái)說(shuō)是“新事物”嗎？小組里說(shuō)說(shuō)你平時(shí)捉到小飛蟲(chóng)是怎樣對待它的？
過(guò)渡語(yǔ)：為什么小蘿卜頭覺(jué)得小飛蟲(chóng)是“新事物”呢？他又會(huì )怎樣對待小飛蟲(chóng)呢？請同學(xué)們自讀第6~12段。
3、教師讓學(xué)生聯(lián)系圖畫(huà)，朗讀第6——12段。
提問(wèn)：小蘿卜頭覺(jué)得小飛蟲(chóng)是“新事物”，從這里你發(fā)現了什么？小蘿卜頭看到小飛蟲(chóng)后是怎么想、怎么做、怎么說(shuō)的？請把相關(guān)的詞語(yǔ)、句子勾畫(huà)出來(lái)。
出示重點(diǎn)詞句，學(xué)生動(dòng)作輔助，教師引導感悟小蘿卜頭的心情。
�。�1）他追著(zhù)，跑著(zhù)，直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近，不住地揮著(zhù)小手，叫著(zhù)。
�。�2）“喲，多好看的小蟲(chóng)！”小蘿卜頭尖叫了起來(lái)，伸手捉住了它。
�。�3）小蘿卜頭兩手輕輕捧著(zhù)那只小蟲(chóng)子，唯恐傷害了它。
�。�4）他把盒子重新打開(kāi)，輕聲說(shuō)道：“飛吧，你飛呀！”
�。�5）小蘿卜頭高興地拍手叫道：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了！”
指導朗讀。在理解的基礎上讀出小蘿卜頭的內心感受�？杀荣愖x，可齊讀。
4、比較你和小蘿卜頭對待小飛蟲(chóng)的態(tài)度，在小組里談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
�。ㄎ澹┩卣股A，啟發(fā)教育。
1、小飛蟲(chóng)飛了，小蘿卜頭為什么那么高興？聯(lián)系上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機回家了”“解放了，我們也坐飛機回去”，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，從中點(diǎn)撥，把學(xué)生的思路引向深處。
板書(shū)：向往自由。
2、小蘿卜頭的愿望實(shí)現了嗎？他為什么沒(méi)能像小飛蟲(chóng)那樣飛出去？結合你搜集的資料談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、想想小蘿卜頭對自由美好的向往，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？
4、有感情地朗讀課文，讀出小蘿卜頭對自由的向往。
�。┱n后作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字，詞語(yǔ)。
2、同學(xué)間互相交流了解到的“紅巖”故事，并談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。
板書(shū)設計：
小蘿卜頭
向往自由
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目標
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。
3、學(xué)習本文栩栩如生的景物描寫(xiě)，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟作者充滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)面。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。
2、難點(diǎn)：學(xué)習本文栩栩如生的景物描寫(xiě)，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟作者充滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)面。
教學(xué)方法與設想：倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，課前自主閱讀并搜集描寫(xiě)景物的詩(shī)句，課上積極探究；以陶淵明《飲酒》和本人拙作作為拓展延伸；擬用一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
1、導入
導語(yǔ)：朱自清先生筆下的江南之春如詩(shī)如畫(huà)，扣動(dòng)過(guò)多少人的心弦；老舍先生筆下的《濟南的冬天》又是那么美好可愛(ài)、溫暖如春，真是個(gè)理想的境界。那么，我們今天要學(xué)習的李漢榮先生的《山中訪(fǎng)友》又怎樣呢？古人有梅妻鶴子之高雅，今人有草木為友之境界。那是一個(gè)神奇而美妙的童話(huà)世界！物隨心變、景隨情遷，讓我們帶著(zhù)好心情走進(jìn)去吧！去領(lǐng)略一下作者那寄情山水，熱愛(ài)大自然的情懷。
生開(kāi)始默讀，師順手板書(shū)課題。
二、生帶著(zhù)幾個(gè)小問(wèn)題去讀。(快速默讀)
1、作者訪(fǎng)問(wèn)了哪些朋友？(用筆做上記號)
2、內容寫(xiě)的是自然景物，為何題為“山中訪(fǎng)友”？這樣行文有什么好處？你感受到什么？
三、檢查預習，抽生朗讀，其余人靜聽(tīng)準備點(diǎn)評指正。
一生主動(dòng)讀過(guò)后,別人主動(dòng)點(diǎn)評。師提醒注意“玄奧”的“玄”字讀音xuān，與弦(xián)和舷(xián)不同�！奥丁庇袃蓚�(gè)音“l(fā)ù”和“l(fā)u”，本文中“露水”和“露出”都讀“l(fā)ù”,“l(fā)u”用于口語(yǔ)，如“露怯”和“露馬腳”。
四、師范讀，生靜聽(tīng)，準備點(diǎn)評并準備回答“二”中的兩個(gè)問(wèn)題。
師讀過(guò)后，也請生指正。(鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)，其實(shí)是對老師的幫助)
五、把握文章內容，抓住關(guān)鍵詞，理出線(xiàn)索。(解決問(wèn)題1)
生說(shuō)師板書(shū)
寫(xiě)了哪些朋友(景物)，各有什么特點(diǎn)？生讀、說(shuō)一遍。
六、討論問(wèn)題2(題略，見(jiàn)前面)
生各說(shuō)看法感受后，小結：
1)設下懸念，使人產(chǎn)生追問(wèn)心理，想知道到底是誰(shuí)，是什么樣朋友。
2)使讀者也進(jìn)到畫(huà)面中，進(jìn)到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加感到親切，(這是課后第一題中第2小題：“作者為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成‘山中訪(fǎng)友’？”的答案)
3)表達了對大自然的熱愛(ài)之情。
七、質(zhì)疑問(wèn)難。鼓勵學(xué)生提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生回答。
八、概括寫(xiě)作技巧。
九、朗讀感受畫(huà)面美、語(yǔ)言美。
(你喜歡哪一句哪一段就讀哪一句哪一段，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。)
十、有沒(méi)有詩(shī)句與本文相通，可概括本文內容和情感。
落花水面皆文章，好鳥(niǎo)枝頭亦朋友。
十一、作業(yè)：
(一)拓展延伸。欣賞情感有相同之處的詩(shī)詞。(見(jiàn)附頁(yè))
1、陶淵明的《飲酒》（五）
2、本人的拙作《西江月·育盆景》
(二)完成課后練習二自由寫(xiě)作。
結束語(yǔ)：本文作者把自然景物當作自己的朋友，感覺(jué)那么美好，那么親切。朋友是一個(gè)不盡的話(huà)題，又是一個(gè)廣泛的話(huà)題：朋友猶如火紅的辣椒，越辣越真；朋友猶如陳年佳釀，越陳越香；朋友猶如一
教案《新人教六年級語(yǔ)文上冊《山中訪(fǎng)友》教案及教學(xué)反思》，來(lái)自網(wǎng)！http://
杯白開(kāi)水，越淡越純�？鬃釉唬骸坝信笥炎赃h方來(lái)，不亦樂(lè )乎？”我們說(shuō)：“有朋自山中來(lái)，不亦樂(lè )乎？有朋自大自然中來(lái)，不亦樂(lè )乎？”同學(xué)們，讓我們敞開(kāi)心扉，走進(jìn)大自然，去擁抱大自然，廣交大自然中的朋友吧！下課。
附《山中訪(fǎng)友》板書(shū)設計
《山中訪(fǎng)友》教案設計附頁(yè)：
飲酒(五)
陶淵明
結廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。
問(wèn)君何能爾？心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。
此中有真意，欲辯已忘言。
西江月·育盆景
山高峰險敢上，挖根擇栳造型。綠蕉墨竹聽(tīng)雨聲，迎來(lái)多少歡騰。
繼木青松含翠，杜鵑牡丹愛(ài)人。悟梅十載誓有神，相伴人生奮進(jìn)。
(注：唐灣校邊有一退休老人，老伴早逝，無(wú)以相伴，不愛(ài)煙酒牌，獨好育盆景，迄今十余載，盆景滿(mǎn)陽(yáng)臺，情懷、志趣皆寄于斯，無(wú)異于梅妻鶴子之高雅。我有感而作。)
《山中訪(fǎng)友》教后反思
十月中旬，我上了一堂鎮級公開(kāi)課《山中訪(fǎng)友》，聽(tīng)課領(lǐng)導與教師約有三四十人，得到領(lǐng)導與同仁的一致抬愛(ài)與好評�，F在靜下心來(lái)細細反思，其間有得有失，有成功不足，我一一記下，以利于以后教學(xué)。我認為要想真正上好一堂語(yǔ)文課，需做到以下幾點(diǎn)：
一、課前做好充分的準備，才能有效地做到“自主、合作、探究”。
課前準備是師生共同的事情。學(xué)生的準備主要是預習課文，除了根據書(shū)上的習題去預習，老師還要布置有針對性的預習要求。老師的`準備則更多，除了熟讀教材、熟悉教學(xué)內容，了解學(xué)生，還要參閱教輔教參，要有大量的相關(guān)的知識儲備，以便上課時(shí)能夠游刃有余。
新《課程標準》上說(shuō)：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑，應該積極提倡�！�
我在上七年級第一冊第二單元“溫游語(yǔ)文世界”時(shí)就做了比較充分的準備。我與學(xué)生共同收集了一些廣告詞(各人收集各人的)，上課比賽看誰(shuí)說(shuō)得多，看誰(shuí)能說(shuō)出其中的妙處。另外，我們都是書(shū)生，都喜歡書(shū)，那么我們自己也來(lái)當一回書(shū)店老板，請為自己的書(shū)店起一個(gè)名字，看誰(shuí)的最有韻味，最吸引人。其次還搞了一個(gè)相聲表演：馬季的《成語(yǔ)新編》。課前讓兩個(gè)口才較好的男生抄、讀馬季的《成語(yǔ)新編》。由于準備充分(這三點(diǎn)都是鄉下孩子能夠做到的)，課上得很精彩，氣氛非�；钴S，尤其是表演《成語(yǔ)新編》時(shí)，笑聲不絕，可以說(shuō)是寓教于樂(lè )。表演前我給學(xué)生作了一個(gè)要求：靜聽(tīng)搶記成語(yǔ)，看誰(shuí)記得多。表演后抽生說(shuō)，最多的說(shuō)出了其中的三十多個(gè)。這樣即使學(xué)生感受到了我國語(yǔ)言的豐富多彩、幽默風(fēng)趣，又學(xué)生積累了不少好詞好句，同時(shí)還領(lǐng)悟了一些詞語(yǔ)的妙用。
我在上公開(kāi)課《山中訪(fǎng)友》時(shí)，布置學(xué)生課前熟讀課文，抓住“眾朋友”的特點(diǎn)，結果有的學(xué)生幾乎達到了背誦的程序，而我除了動(dòng)腦筋想好與課文緊密相關(guān)的導語(yǔ)、結束語(yǔ)以及附頁(yè)的詩(shī)詞，還花了兩個(gè)早讀時(shí)間去熟讀課文，感受眾朋友的心境，結果也差不多能背下來(lái)。所以課堂容量雖大，也能全部完成，且結束語(yǔ)剛落，就是一片嘖嘖稱(chēng)贊聲。
二、上課時(shí)精力充沛，精神飽滿(mǎn)、富有激情。
�、傩睦韺W(xué)認為：“情緒具有激勵作用：情緒能夠以一種與生理性動(dòng)機或社會(huì )性動(dòng)機相同的方式激發(fā)和引導行為�！薄按罅垦芯勘砻鳎哼m當的情緒情感對人的認知活動(dòng)具有積極的組織功能�！薄傲己玫那榫w情感會(huì )提高大腦活動(dòng)的效率，提高認知操作的速度與質(zhì)量�！薄胺e極而正常的情緒體驗是保持心理平衡與身體健康的條件�！�
新《課程標準》中說(shuō)得好，“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體�！庇星樘睹媲永�，無(wú)情海水無(wú)漣漪。好的將領(lǐng)除了不打無(wú)準備之戰，還作戰前動(dòng)員，戰時(shí)激勵，身先士卒。同理，要想學(xué)生真正學(xué)好一篇課文，深受感染，必須攜情進(jìn)入，要想學(xué)生能夠入情入境，與主人翁同呼吸、共命運，教師首先必須入情入境，受其感染，作演員，化為主公翁。只有富有激情的演說(shuō)，才能打動(dòng)學(xué)生，使其進(jìn)入課文，深受感染。才能受到良好的熏陶，才能使學(xué)生的主體作用落到實(shí)處。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
2、借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。
3、感受威尼斯的美麗，體會(huì )作者對威尼斯的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)批讀感受威尼斯的美麗和奇特。
教學(xué)準備：
教師：有關(guān)水都威尼斯的錄像資料。
學(xué)生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引入，揭示課文題目
1、上課伊始，播放威尼斯那美麗、奇特的水上風(fēng)光。
2、導入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。多么迷人的`水上城市��！今天，就讓我們帶著(zhù)向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出不認識的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。
2、檢查生字讀音。指名分段讀課文，學(xué)生互評正音。
3、交流讀懂的詞語(yǔ)，不懂的詞語(yǔ)討論解決，讀不懂的或重點(diǎn)詞語(yǔ)隨課文學(xué)習。
4、自由讀課文，試著(zhù)邊讀邊批，想一想威尼斯給你留下了什么印象。
三、研讀課文，自主探究
1、小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。有不懂的問(wèn)題作上記號。鼓勵學(xué)生大膽讀文批注。
2、再邊讀課文邊思考，盡量解決自己剛才不懂的問(wèn)題。
3、小組討論，交流自學(xué)情況。
4、全班交流，各組展示學(xué)習成果。
5、師生共同出有價(jià)值的問(wèn)題討論。如：
�、�、威尼斯是一個(gè)什么樣的地方？(歷史悠久、以河為街、以船代車(chē)。)
�、�、為了把威尼斯介紹得生動(dòng)形象，作者使用了哪些說(shuō)明方法？(數字說(shuō)明、舉例說(shuō)明等。)
�、�、第3、4段在方法上有什么特點(diǎn)？(先總后分的方法。)
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、閱讀課文，領(lǐng)悟情感。
第二課時(shí)
一、多樣練讀，領(lǐng)悟情感
1、同學(xué)們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個(gè)側面感受到威尼斯的奇特、美麗。請選擇你喜歡的一句或幾句進(jìn)行品讀。
2、指名讀，教師和學(xué)生共同相機點(diǎn)評。
3、師生合作讀、賽讀。
4、配上音樂(lè )朗讀。
二、聯(lián)系生活，遷移運用
如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引著(zhù)世界各國的游客前去觀(guān)光。這兒有一則招聘廣告：“因威尼斯游客量驟增，急需招聘導游，待遇從優(yōu)，請有意者速來(lái)報名�！毕嘈磐ㄟ^(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們對威尼斯一定有了很深的了解。同學(xué)們有沒(méi)有興趣試一試？先自己練習，然后試著(zhù)向大家作介紹。
三、課內外結合，拓展延伸
1、教師向學(xué)生相關(guān)站，讓學(xué)生去了解更多的有關(guān)威尼斯的情況。
2、向學(xué)生《威尼斯的小艇》等文章，讓學(xué)生自主選擇閱讀。
四、板書(shū)設計：
16、水都威尼斯
�。利惼嫣兀� 歷史悠久
以河為街
以船代車(chē)
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、有條理地介紹我學(xué)會(huì )了什么，是怎樣學(xué)會(huì )的。
2、學(xué)習總分法，介紹清楚，說(shuō)好一段話(huà)，滲透熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)設計：
一、審題明義，激發(fā)興趣
1、板題提問(wèn)：你學(xué)會(huì )了什么？
2、回答：我學(xué)會(huì )了×××
3、講義：有條理地介紹你學(xué)會(huì )了什么，怎樣學(xué)會(huì )的，以后長(cháng)大有什么經(jīng)驗、發(fā)明作介紹就有基礎了。
二、示例學(xué)法
1、示例：我學(xué)會(huì )了做糖醋藕餅星期天，我在媽媽的指點(diǎn)下認真地操作起來(lái)。我把藕洗干凈，輕輕地削去皮，然后切成薄薄的藕片，放在一旁待用。我從冰箱里取出精肉，放進(jìn)絞肉機里絞成肉糊拌入蔥花、姜末、細鹽、味精等調料。接著(zhù)關(guān)鍵的一道工序開(kāi)始了：我用左手輕輕托著(zhù)藕片，右手用一只小勺子把肉糊均勻地涂在藕片上，然后用另一個(gè)藕片夾住，最后把藕餅小心地放進(jìn)燒熱的油中，炸得黃里透亮，把佐料均勻倒在藕餅上，這樣一道香味俱佳的.糖醋餅就做成了。我吃著(zhù)這藕餅，品嘗著(zhù)自己的勞動(dòng)成果，使我懂得了任何事情都有一個(gè)從不會(huì )到學(xué)會(huì )的過(guò)程。
2、討論方法：先總，學(xué)會(huì )了什么？——再分，怎樣學(xué)會(huì )？——總，得到啟發(fā)？
三、同桌對講，嘗試練習
四、全班交流考核評講
五、小組交流考核評比
六、作業(yè)：
向你的好友介紹學(xué)會(huì )的本領(lǐng)，準備在班內開(kāi)展“露一手”的中隊活動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)設想：
一利用電化教學(xué)手段進(jìn)行小說(shuō)教學(xué)實(shí)驗。
二以文學(xué)欣賞為主，著(zhù)重體會(huì )心理描寫(xiě)手法的方式及運用。
三認識作品的革命教育意義，激勵學(xué)生要像海燕一樣迎接暴
風(fēng)雨的洗禮。
難點(diǎn)和重點(diǎn)：
此文為長(cháng)篇小說(shuō)的節選，學(xué)生難以理解母親性格的發(fā)展過(guò)程，并因此而難以認識母親逐步覺(jué)悟、成長(cháng)的偉大意義。
其次，內容似乎很容易看懂，學(xué)生往往忽視了作者所蘊涵的深意。
此課的重點(diǎn)應著(zhù)重于欣賞體會(huì )心理描寫(xiě)手法的運用。因為，在諸多語(yǔ)文篇目中，此篇的心理描寫(xiě)是最為出色的。
如此，勢必“有得必有失”，面面俱到，倒反都為泛泛而談，不如一課一得。
教學(xué)步驟：
一說(shuō)明學(xué)習目的：
這節課以文學(xué)欣賞為主，請記下：1體會(huì )心理描寫(xiě)手法2認識革命教育意義
二簡(jiǎn)介作品
請看思考練習一，了解作品情況。如作品的時(shí)代背景，列寧的評價(jià)等。
簡(jiǎn)介人物：小說(shuō)的一個(gè)主要人物巴威爾，覺(jué)醒的新一代工人典型；他的父親也是工人——米哈依爾·符拉索夫；他的母親尼洛夫娜，從恐懼懦弱的家庭婦女成長(cháng)為勇敢堅強的革命戰士。
三放映幻燈
為了學(xué)習方便，我們把課文分為三個(gè)部分。
開(kāi)端：秘密接取傳單
發(fā)展：激烈思想斗爭
高潮：勇敢散發(fā)傳單
四分析開(kāi)端部分
從開(kāi)頭到P196“人們的臉”，有不少地方學(xué)到了母親的神態(tài)和感覺(jué)，請同學(xué)們劃出并準備回答。（讓學(xué)生回答）
大家想一想，作者通過(guò)這些描寫(xiě)，讓我們體會(huì )到母親此時(shí)的心情如何？（學(xué)生回答）興奮、振作、緊張、爽快、滿(mǎn)意……
天氣冷不冷？
這么冷的天氣是不是給其他人都帶了爽快、滿(mǎn)意？
而母親為什么會(huì )有這種感覺(jué)這種心情？
為了巴威爾，為了真理，母親也要像他們一樣作革命工作，心情的確感到非常激動(dòng)非常興奮。
寫(xiě)其他人的反應有什么意義？
※反襯
到此為止為開(kāi)端部分，主要情節是——秘密接取傳單，作者運用多種手段寫(xiě)出了母親興奮激動(dòng)的心情。
如果改成“母親激動(dòng)極了，興奮得不得了”？意思不一樣嗎？
※文學(xué)必須形象具體，讓形象說(shuō)話(huà)，而不能簡(jiǎn)單，抽象；而心理描寫(xiě)更要特別注意這一點(diǎn)。通過(guò)下面的學(xué)習，我們將會(huì )有更深的體會(huì )。
五分析發(fā)展部分
#學(xué)生朗讀“一個(gè)穿著(zhù)短大衣……沉重起來(lái)”
母親的心情有沒(méi)有變化？在書(shū)上劃出
有沒(méi)有變化？哪里看出？（學(xué)生回答）
※眼光像針一樣刺著(zhù)她；突然沉重起來(lái)（見(jiàn)材料）
寫(xiě)什么重起來(lái)了？
這東西是不是真的突然沉重起來(lái)了？
這是什么原因？
※心理作用
此時(shí)的母親的心情可以用一個(gè)現成的詞概括：“沉重”
※這是心理描寫(xiě)方式之一寫(xiě)出這個(gè)人的感覺(jué)表現，巧妙地反映了人物的心理活動(dòng)。
初中一篇課文：“我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺(jué)，覺(jué)得他滿(mǎn)身灰塵的后影，剎時(shí)高大了，而且愈走愈大，須仰視才見(jiàn)�！薄兑患∈隆�
※心理描寫(xiě)的方式，除了寫(xiě)出人物的感覺(jué)表現外，還有一種大家非常熟悉的手段——內心獨白，它能讓讀者深入到人物的靈魂深處。
這在P197第二節里很突出
分角色朗讀
“完蛋了嗎？”……“趕快跑”
※多么形象，多么具體，我們非常清楚了解了母親此時(shí)的思想斗爭。
※如果說(shuō)內心獨白是讓人物說(shuō)出內心活動(dòng)，那么下面將可接觸到的是另一種心理描寫(xiě)方式——-心理描述，讓作者寫(xiě)出人物的內心活動(dòng)。
#學(xué)生朗讀P197“這些想法都不是她原來(lái)有的……頭發(fā)根覺(jué)得發(fā)熱”
※這就是心理描述，它淋漓盡致地向我們展示了母親內心世界，讓我們看到了這些想法給母親帶來(lái)的巨大痛苦，更讓我們體會(huì )到一輩子的屈辱生活給母親帶來(lái)了難以擺脫的自卑、軟弱……
#請劃出一些形象而又準確的動(dòng)詞和形容詞，并細心體會(huì )。
六總結心理描寫(xiě)手法
七總結思想斗爭的偉大意義
在這場(chǎng)激烈的'思想斗爭中，斗爭雙方是一個(gè)人還是兩個(gè)人？
為什么說(shuō)“逼著(zhù)她離開(kāi)自己，離開(kāi)巴威爾？”
為什么說(shuō)“這些都不是她原來(lái)有的，好象有人從外面硬給她塞進(jìn)去”？
寫(xiě)出了母親的動(dòng)搖恐懼，是否有損于母親的形象？為什么？
※這場(chǎng)斗爭中，母親勝利了，這個(gè)過(guò)程，正是母親在斗爭中沉重的過(guò)程，也是無(wú)產(chǎn)階級艱難地戰勝自卑、軟弱、恐懼，從而日益覺(jué)醒的偉大過(guò)程，由自發(fā)到自覺(jué)的偉大過(guò)程。
這幾秒鐘的動(dòng)搖使母親終于走向了——堅定
那道眼光現在變得怎樣了？——沒(méi)有精神，膽怯
※這部分是文章重點(diǎn)部分，作者充分運用心理描寫(xiě)手段，寫(xiě)出了母親的思想斗爭
請回顧母親的心理變化發(fā)展過(guò)程。
※這場(chǎng)斗爭勝利正是高潮部分，母親奮起反抗的思想基礎。敵人采取了卑鄙的手段迫害母親，母親一輩子來(lái)的仇恨像火山一樣爆發(fā)出來(lái)，我們通過(guò)幻燈來(lái)了解高潮部分。
八放課文部分幻燈
九歸納高潮部分
※這一壯舉正讓我們看到了掙脫了精神枷鎖的母親的偉大力量和勇氣。她那無(wú)所畏懼的英雄形象在我們腦海里留下了難以磨滅的印象。
※學(xué)習高爾基的作品，不僅讓我們欣賞了文學(xué)藝術(shù)，更使我們受到了深刻的教育。
我們在初中里學(xué)過(guò)他的另一篇名作《海燕》，那矯健勇敢，叫喊飛翔的海燕也曾使我們深受震動(dòng)。
“我們年輕人，有顆火熱心”，我們也如果像他們那樣，無(wú)所畏懼，迎接暴風(fēng)雨的來(lái)臨。
在此結束之際，讓我們齊聲朗讀那激動(dòng)人心的詩(shī)句：
十放映幻燈，朗誦，結束。
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