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《鯨》小學(xué)五年級語(yǔ)文教案
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《鯨》小學(xué)五年級語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《鯨》小學(xué)五年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫(xiě)作順序;知道課文在寫(xiě)鯨的形體時(shí)所使用的說(shuō)明方法。
2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識，并對此產(chǎn)生興趣，有進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。
3、能學(xué)習第1自然段的說(shuō)明方法，自選內容寫(xiě)一段話(huà)�？梢允褂靡环N方法說(shuō)明，也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和習性，書(shū)面填寫(xiě)課后練習1中的表格，知道課文是怎樣說(shuō)明鯨是很大的。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習第1自然段的說(shuō)明方法，自選內容寫(xiě)一段話(huà)�？梢允褂靡环N說(shuō)明方法，也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入。
同學(xué)們，今天這節課我們繼續學(xué)習第26課《鯨》。上一節課，我們初讀了課文，大致了解了課文所寫(xiě)的內容。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的?
二、填寫(xiě)表格，回憶課文內容。
1、那么鯨在形體上有什么特點(diǎn)?它們又有哪些生活習性呢?上節課老師布置了一項作業(yè)，就是了解課文內容后填寫(xiě)課后的表格，現在就請大家看著(zhù)自己填寫(xiě)的表格，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)表格里所填的內容。
2、大家可以根據我們一起總結出的內容來(lái)修改自己填寫(xiě)的表格。
三、學(xué)習體會(huì )第一自然段的說(shuō)明方法。
1、通過(guò)讀課文、填寫(xiě)表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動(dòng)物，那課文用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢?用這些方法有什么好處呢?請同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當做批注。
2、一句一句地體會(huì )第一自然段中使用的說(shuō)明方法。
(1)、“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨�！�
A 這兩句運用了什么說(shuō)明方法?為什么要用鯨和象進(jìn)行比較呢?
(這兩句運用了“比較”的說(shuō)明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進(jìn)行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。)
B 我們在動(dòng)物園中見(jiàn)到過(guò)象，覺(jué)得象是非常大的動(dòng)物。而鯨比象要“大得多”，你能通過(guò)朗讀這兩句話(huà)讓我們感覺(jué)到鯨的形體非常大嗎?
C 指名朗讀這兩句話(huà)。
過(guò)渡：文章還用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢?
(2)、“最大的鯨有16萬(wàn)多公斤重，最小的也有20xx多公斤�！�
(這一句運用了“列數字”的說(shuō)明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。)
“16萬(wàn)多公斤”、“ 20xx多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎?再跟原句比一比，你覺(jué)得老師說(shuō)的有道理嗎?
(這種看似模糊的表述其實(shí)更準確、更科學(xué)、更嚴謹。)
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)接著(zhù)說(shuō)文章中還運用了什么說(shuō)明方法?
(3)、“我國捕獲過(guò)一頭4萬(wàn)多公斤重的鯨，它有17米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重�！�
A “4萬(wàn)多公斤”有多重呢?超市里賣(mài)的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達到4萬(wàn)多公斤重呢?(1600多袋)
“17米”有多長(cháng)呢?我們一間教室，大概長(cháng)8、9米，那就是說(shuō)，我國捕獲的這頭鯨有幾個(gè)教室這樣長(cháng)啊?(大概相當于我們2個(gè)教室的長(cháng)度)
這兩個(gè)數字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動(dòng)物。接著(zhù)作者又使用了什么說(shuō)明方法呢?
B、 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢?
(用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。)
c、 這里又用了“4萬(wàn)多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處啊?
過(guò)渡：大家繼續說(shuō)，在這一段中作者還使用了什么說(shuō)明方法?
(4)、“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭;4個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞�！�
這是一種什么說(shuō)明方法呢?“它要是張開(kāi)嘴”，或者是“它如果張開(kāi)嘴”……
“假設”這種說(shuō)明方法的運用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4個(gè)人圍坐在它的嘴里看書(shū)還顯得寬寬敞敞的畫(huà)面和情景。進(jìn)而可以想到鯨的嘴都著(zhù)這么大，更不用說(shuō)整個(gè)身體有多么大了。你能想象著(zhù)這些情景，讀讀這句話(huà)，讓我們感受到鯨的身體很大嗎?
(5)、“我國捕獲過(guò)……”(出示這兩句話(huà))，這兩句話(huà)還運用了什么說(shuō)明方法呢?
3、歸納說(shuō)明方法，整體感受鯨的形體巨大。
A (出示全段內容)在這一自然段中，作者都運用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體巨大呢?
小結：這一段恰當運用了多種說(shuō)明方法，形象、具體地表現出了鯨是個(gè)龐然大物。
b 再讀讀這段話(huà)，讓聽(tīng)者能從你的'朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。
過(guò)渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識。剛好我聽(tīng)三班老師說(shuō)她帶孩子去參觀(guān)自然博物館的時(shí)候，發(fā)現里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員，我當時(shí)就想我們班一定也有不少同學(xué)對這個(gè)工作充滿(mǎn)興趣，有機會(huì )也想嘗試嘗試，對嗎?誰(shuí)對這項工作感興趣啊?不過(guò)講解員可不是個(gè)簡(jiǎn)單的工作，它需要你具備多方面的素質(zhì)，那我們今天就在課堂上來(lái)個(gè)小小的競聘，怎么樣?
看看哪些同學(xué)有能力勝任這項工作，在競聘中脫穎而出的同學(xué)，老師會(huì )發(fā)給你一個(gè)講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會(huì )兒要考察的內容都是課文中的知識，現在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會(huì )兒的競聘中有出色的表現。
四、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程和生活習性。
1、考考口才。
哪位同學(xué)能看著(zhù)圖片給大家講講鯨的進(jìn)化過(guò)程呢?
2、考考記憶力。
“吃食物”這一段，根據課文意思填空。
須鯨主要吃( )和( )。它們在海里游泳的時(shí)候，張著(zhù)大嘴，把許多( )連同( )一齊吸進(jìn)嘴里，然后( )，把水從( )中間( )，把( )吞進(jìn)肚子里，一次就可以吃( )。
齒鯨主要吃( )。他們遇到( )，就兇猛地( )，用( )咬住，很快就( )。齒鯨里有一種號稱(chēng)“海中之虎”的( )。有時(shí)候，好幾十頭( )圍住一頭( )重的( )，( )就把它吃光了。
3、考考判斷力。
同學(xué)們能看著(zhù)圖片判斷出鯨的種類(lèi)嗎?
(1)、出示第一組圖片(通過(guò)是否有牙齒判斷鯨的種類(lèi))
過(guò)渡：通過(guò)看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類(lèi)。除此之外，看鯨噴潮時(shí)的水柱也能判斷出哪個(gè)是須鯨，哪個(gè)是齒鯨，如何判斷呢?
(2)、出示第二組圖片(通過(guò)噴潮時(shí)的水柱判斷鯨的種類(lèi))
a 指名判斷。
B 追問(wèn)：你的這個(gè)答案是從哪里得來(lái)的呢?讀讀書(shū)上的句子。
(3)、出示判斷題，請大家一起做出判斷。
鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚(yú)類(lèi)。( )
鯨總是獨自睡覺(jué)的。 ( )
判斷對錯后說(shuō)說(shuō)依據和理由。
4、加試(機動(dòng))大家讀書(shū)讀得都很認真，關(guān)于鯨的知識掌握得也很好，水平相當，很難分出上下。我們再來(lái)加試一個(gè)題目，給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識，好不好?
5、簡(jiǎn)單評價(jià)評價(jià)，發(fā)胸卡。
過(guò)渡：許多同學(xué)還躍躍欲試，別著(zhù)急，我們還有機會(huì )。想當一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創(chuàng )編的能力。面對各個(gè)年齡階段、各種文化層次的參觀(guān)者，有時(shí)需要你把掌握的資料重新編排，很多時(shí)候還要加入自己的語(yǔ)言，使你的講解更加生動(dòng)形象，更容易被參觀(guān)者接受。
比如：我們都知道，鴕鳥(niǎo)是鳥(niǎo)類(lèi)中形體最大的一種，(出示數字資料)在講解時(shí)除了運用這些數字，你還有什么其它方法沒(méi)有?回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了說(shuō)明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設人在它嘴里活動(dòng)的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥(niǎo)得形體很大這個(gè)特點(diǎn)介紹給參觀(guān)者嗎?
五、練習仿寫(xiě)。
1、指名發(fā)言。
2、請一名同學(xué)用上幾種說(shuō)明方法，完整地說(shuō)一段話(huà)。
3、同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習，使用一種或幾種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明一種事物的某一個(gè)特點(diǎn)。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當然，也可以根據自己掌握的知識寫(xiě)其它內容。注意：無(wú)論你使用哪些說(shuō)明方法，都要圍繞著(zhù)這個(gè)事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。
六、作業(yè)。
必做：學(xué)習第1自然段的說(shuō)明方法，自選內容寫(xiě)一段話(huà)。
七、選做。
1、寫(xiě)倡議書(shū)：保護人類(lèi)的朋友——鯨。
2、給各種鯨設計名片。
3、鯨的自述。
板書(shū)設計：
鯨
形體 大
比較、數字
舉例、假設
《鯨》小學(xué)五年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標
1、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)，學(xué)習用打比方，列數字，做比較等說(shuō)明事物的方法。
2、使學(xué)生明白：人和動(dòng)物要和平相處。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習性，學(xué)習用打比方，列數字等說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨是胎生的。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
揭示課題
1,你知道鯨的哪些方面的知識用一句話(huà)介紹自己(檢查預習情況)對鯨的了解。
2,過(guò)渡：同學(xué)們知道的真不少。
今天，我們就學(xué)習22課《鯨》
3,齊讀課題齊讀
學(xué)習課文
結合本單元的'訓練重點(diǎn)，歸納總結：
本課的問(wèn)題1,作者介紹了鯨的哪些知識
1,用了什么樣的方法
2,組織自學(xué)：選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流
具體分析。
3,師生交流并板書(shū)。交流：
1,鯨的知識：樣子大，是哺乳動(dòng)物，種類(lèi)，食物，呼吸，睡覺(jué)，胎生。
2,采用方法：列數字，做比較，分類(lèi)別，舉例子，打比方
法作用：準確，直觀(guān)，形象。
3,交流方法：畫(huà)畫(huà)，朗讀，表演
練習
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文
的有關(guān)鯨的資料以"鯨的自述"的練習
形式給大家講一講。交流
作業(yè)
選擇；
把你知道的有關(guān)鯨的知識制成小報。
根據這篇課文的表達方法，你也寫(xiě)
一篇你喜歡的小動(dòng)物。
板書(shū)：
樣子大列數字，做比較
哺乳動(dòng)物
種類(lèi)分類(lèi)別
食物分類(lèi)別，列數字，舉例子
生活習性呼吸打比方
睡覺(jué)(準確，直觀(guān)，形象)
《鯨》小學(xué)五年級語(yǔ)文教案3
學(xué)習目標：
1．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現事物，并用打比方、舉數字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準備：
�、僖恍L的圖片。
�、谟猩�、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
�、俪鍪决L的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
�、诮裉�，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學(xué)習生字，讀順課文
�、僮杂勺x課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫(xiě)的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。
�、谡J識生字后再來(lái)讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
�、圩宰x課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
�、僮杂勺x第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。
�、趶倪@兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)是太大了，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎？
出示句子：我國發(fā)現一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法加以說(shuō)明的好處。
�、勰氵�從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì )。
�、苄〗Y寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討
�、僮杂勺x第二自然段，說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當作鯨魚(yú)，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。 ②快速讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�、埚L生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。
�、荟L分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第
四、五自然段用“～～”畫(huà)出須鯨的生活習性；用“──”畫(huà)出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。 吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)） 呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點(diǎn)： 都吃魚(yú)蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨
小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細高 齒鯨
大魚(yú)海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
�、蓥L在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的'樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。 ⑥輕聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？
二、回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。
三、出示資料，延伸擴展
�、俪鍪尽百Y料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫(xiě)一篇短文。
教學(xué)反思：
在指導學(xué)生學(xué)習課文的第一自然段時(shí)，除了讓學(xué)生感知鯨的形體特點(diǎn)：大、重、長(cháng)之外，引導學(xué)生說(shuō)出作者是用什么方法把這些內容介紹清楚的。重點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)習列數字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，并通過(guò)課文中的具體例子加以說(shuō)明，學(xué)生學(xué)習的積極性較高，對稍顯枯燥的說(shuō)明文也學(xué)得有滋有味。課后的拓展練習引導學(xué)生把這些寫(xiě)作方法適當地運用到自己的習作中來(lái)。
課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在指導學(xué)生讀課文上不夠到位，范讀一下效果會(huì )更好，對學(xué)生的激勵性語(yǔ)言運用的應再準確恰當些，這樣學(xué)生能更好地融入到我設計的教學(xué)情景中去。
《鯨》小學(xué)五年級語(yǔ)文教案4
學(xué)習目標：1.認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性.
3.培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.
課前準備：1.搜集鯨的文字、圖片或錄象.2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件.
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課：出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.
◆今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習，你對鯨有了什么更深的了解.
二、學(xué)習生字，讀順課文
◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意. 出示要求寫(xiě)的字，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字.
◆認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家討論.教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解.
◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子.
三、整體感知，了解內容 默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
四、精讀課文.體會(huì )寫(xiě)法
◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會(huì ).
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤.
◆從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)很大，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的.數字嗎?
自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會(huì )用列舉數字方法來(lái)說(shuō)明的好處.
◆你還從哪看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì ).
◆小結寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體.
◆引導學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.
◆全班交流，試著(zhù)用舉數字的方法說(shuō)明一事物.
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討
◆自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程.
學(xué)生匯報：
◆快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng).
◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性?
◆鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內交流.
◆鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習第6自然段，想像鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái).
◆輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
二、回顧內容，朗讀記憶
三、出示資料，延伸擴展
◆出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺?
◆通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索.布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文.
《鯨》小學(xué)五年級語(yǔ)文教案5
教學(xué)準備：
指3——5名學(xué)生在上課前講故事。
一、故事誘導，賞中入境
1、播放錄音，生聽(tīng)故事。
2、生聽(tīng)后根據故事質(zhì)疑。
3、根據學(xué)生質(zhì)疑情況，教師歸納為學(xué)習目標。
二、想象表演，趣中釋疑
1、生自由讀課文2、5、7自然段，思考：蝦將軍會(huì )對鯨講些什么道理？
2、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場(chǎng)面。
3、指2——3桌同學(xué)配合表演，師生評議，評選出最佳搭當。
4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段，用線(xiàn)畫(huà)出最能說(shuō)明“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)”的語(yǔ)句。
5、指名讀所畫(huà)語(yǔ)句，師生評議。
6、全班齊讀畫(huà)線(xiàn)部分，加深理解與記憶。
三、自我介紹，樂(lè )中求知。
1、指名讀3、4自然段，其余邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中描述鯨的種類(lèi)及其主要特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2、輕聲讀第4自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。
3、指3名同學(xué)上臺“自我介紹”。
4、師生圍繞“自我介紹”內容及方法進(jìn)行評議，滲透基本的說(shuō)明方法。
四、想象作畫(huà)，動(dòng)中領(lǐng)悟
1、小組齊讀第5自然段，邊聽(tīng)邊想：怎樣判斷鯨的`種類(lèi)？
2、出示書(shū)中插圖，指名判斷鯨的種類(lèi)并說(shuō)明理由。
3、根據文中敘述，在插圖上添畫(huà)齒鯨的水柱。
4、生自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫(huà)出鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。
5、展示學(xué)生作品，師生評議。
六、拓展延伸，練中創(chuàng )新
1、快速瀏覽全文，準備做小導游向大家介紹鯨的有關(guān)知識。
2、推薦“導游先生”、“導游小組”各一名上臺為大家介紹。
3、小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，編一則童話(huà)小故事。
《鯨》小學(xué)五年級語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)目標
1、情感目標
培養熱愛(ài)科學(xué)、探索自然奧秘的興趣。
2、能力目標
�、艑W(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
�、茖W(xué)習用列舉數字、舉例等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
�、侵笇W(xué)生朗讀課文。
3、知識目標
學(xué)會(huì )本課生字，學(xué)習“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生、哺乳動(dòng)物”等詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習并運用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
四、課前準備
.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面老師就給大家講一個(gè)故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當鯨到達賽場(chǎng)大門(mén)中時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說(shuō)出了不準鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
�。ǘ┙涣饔嘘P(guān)“鯨”的.資料。
課前，老師請同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)、看報、上網(wǎng)等途徑查閱有關(guān)“鯨”的資料，誰(shuí)愿意把自己了解到的告訴大家？（出示課件后，生生交流）
�。ㄈ┲笇С踝x課文，整體感知。
課文是怎樣介紹鯨的，你們想知道嗎？請大家用自己喜歡的讀書(shū)方式朗讀課文。老師給大家提幾點(diǎn)讀書(shū)的建議：
課件出示要求：
�、虐焉值淖忠糇x準。
�、朴龅讲焕斫獾淖衷~查字典或聯(lián)系上下文想一想。
�、窍胍幌胱约鹤x懂了哪些，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
�、仍谒娜诵〗M里交流一下自己的收獲或提出不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。
�。▽W(xué)生自讀自悟，分組學(xué)習）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第1自然段
讀了課文，你們說(shuō)鯨大嗎？那么鯨到底有多大呢？讓我們一起再來(lái)看看課文吧。
1、速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
�、藕痛笙蟊�，比大象大得多。（出示課件：與大象比較）
�、拼蟮挠�16萬(wàn)公斤重，小的有20xx公斤重。（出示課件）
大的有16萬(wàn)公斤重，小的有20xx公斤重。從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)是太大了！這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎？
3、指讀有表示鯨很大數字的句子。然后自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。指讀。（一頭4萬(wàn)多公斤重的鯨，17米長(cháng)，一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。）（出示課件）
4、你還能從哪兒看出鯨很大？把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
�、排e起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看書(shū)，很寬敞。（出示課件）
5、鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì )。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第2自然段
師：鯨生活在海洋里，長(cháng)得又像魚(yú)，許多人都叫它鯨魚(yú)。它是屬于魚(yú)類(lèi)嗎？
1、自由讀第2自然段，畫(huà)出寫(xiě)鯨是怎樣進(jìn)化的語(yǔ)句。
2、把你自己當作鯨給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。
3、指名匯報，你是從哪兒了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（出示課件幫助體會(huì )）
�。⿲W(xué)習第3自然段
速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名說(shuō)。（鯨分為兩類(lèi)：須鯨，沒(méi)有牙齒；齒鯨，有鋒利的牙齒。）
�。ㄆ撸⿲W(xué)習第4——7自然段
師：鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，真是太神奇了！它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢？
1、默讀第4——7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。（吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)）
2、鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫(huà)出須鯨的生活習性；用“——”畫(huà)出齒鯨的生活習性。讀一讀，填好表后在小組內交流。
3、鯨在睡覺(jué)和生長(cháng)方面又有什么特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)愿意把你讀文后的體會(huì )說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（請生回答）
�。ò耍﹦�(chuàng )設情境，理解重點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作方法。
1、學(xué)完了課文，我們已經(jīng)詳細了解了鯨各方面的特點(diǎn)，收獲實(shí)在不小�；仡^再想想剛才老師講的那個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎？
2、作者為了讓我們能詳細地了解鯨的特點(diǎn)，在介紹鯨時(shí)采用了不少方法。你能說(shuō)說(shuō)哪些寫(xiě)作方法值得你學(xué)習嗎？（生談體會(huì )）
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)
1、根據課文的介紹，畫(huà)出鯨呼吸和睡覺(jué)時(shí)的樣子。
2、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文.
板書(shū)設計：
板書(shū)設計：
22鯨
形態(tài)：大重長(cháng)
哺乳動(dòng)物：形狀像魚(yú)
特須鯨
種類(lèi)
點(diǎn)齒鯨
吃食
生活習性呼吸
睡覺(jué)
《鯨》小學(xué)五年級語(yǔ)文教案7
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習課文內容，了解有關(guān)鯨的知識。
�。�、學(xué)習作者用列數字，作比較，打比方等說(shuō)明事物的方法。
�。�、學(xué)習生字新詞。
�。�、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識鯨的生活習性，學(xué)習幾種說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)（簡(jiǎn)）
一、揭題激趣
同學(xué)們，你知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎？（板書(shū)：鯨jing）
出示投影：
你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關(guān)鯨的知識，讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
�。�、初讀感知：
�、� 檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。
�、� 說(shuō)說(shuō)你在預習時(shí)，發(fā)現哪些字，詞容易寫(xiě)錯或讀錯。
�、� 說(shuō)說(shuō)你通過(guò)預習，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。
�。�、指明分節讀課文。
�。�、理清脈絡(luò )：
說(shuō)說(shuō)每節各講了什么？給課文分段。
�。�、教師小結。
�。�、布置作業(yè)：
課后每人畫(huà)一條鯨。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)說(shuō)訓練
鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物。
鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類(lèi)，它們的生活習性既有相同，又有不同。
�。ㄒ陨蟽删湓�(huà)第一句聽(tīng)一遍，第二句聽(tīng)兩遍，再分別請若干學(xué)生練說(shuō)。）
老師把這兩句話(huà)寫(xiě)在了大屏幕上。（媒體出示）請大家再一起讀一讀。
二、講讀第一段
是的，鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物，它到底有多大呢？
指名讀第一段，其他同學(xué)邊思考邊圈畫(huà)有關(guān)詞句。
�。ㄗ畲蟮啮L有１６萬(wàn)公斤重，最小的也有２０００公斤。）
鯨很大很大，最大的鯨有１６萬(wàn)公斤重，最小的也有２０００公斤。
你覺(jué)得哪一句話(huà)意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)是說(shuō)明文中常用的方法。（板書(shū)：列數字。）
這段中還有哪些句子也能說(shuō)明鯨很大呢？（其它各句）
師生小結：
�。ㄍ队俺鍪井�(huà)面。）
根據投影，師生一起說(shuō)第一段重點(diǎn)內容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時(shí)熟悉的大象，大肥豬等進(jìn)行比較，這也是說(shuō)明文中常用的方法。（板書(shū)：作比較。）
三、講讀第二段
這里，作者用列數字，作比較的方法都是為了說(shuō)明鯨的特點(diǎn)：大。（板書(shū)：大）這
很大很大的鯨就生活在海洋里，因為形體象魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)，可它為什么不屬于魚(yú)類(lèi)呢？
自由輕聲讀第二段，思考上述問(wèn)題。
請你概括地說(shuō)說(shuō)鯨變成魚(yú)的樣子必須有哪幾個(gè)條件？
�。�、很長(cháng)很長(cháng)的年代。
�。�、環(huán)境變化，器官退化。
四、引讀第三段
鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有……（牙齒）；另一類(lèi)是……（齒鯨），有……（鋒利的牙齒）。這是須鯨和齒鯨最大的區別。
�。�、自學(xué)第四段：
須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢？請同學(xué)們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著(zhù)用“我發(fā)現它們在＿＿方面有＿＿同，表現在＿＿”（填空
句式媒體出示）的句式匯報你的自學(xué)結果。
�。�、匯報自學(xué)結果：
�、� 吃食方面：
相同點(diǎn)是它們食量大，吃食速度快；不同點(diǎn)是吃的食物不同，方法也不同。指明１～２位學(xué)生上臺演示須鯨吃食進(jìn)程的抽拉式投影片。
�、� 呼吸方面：
相同點(diǎn)是它們都是用肺呼吸，換氣時(shí)都有噴潮現象；不同點(diǎn)是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的教師相機揭示另一說(shuō)明事物的方法：打比方。
�、� 睡覺(jué)方面：
方法相同，請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子，選擇２位同學(xué)的.作品在實(shí)物投影上出示。議一議：他們畫(huà)的對嗎？
�、� 生長(cháng)方面：
相同點(diǎn)是胎生，生長(cháng)速度快，壽命很長(cháng)。說(shuō)說(shuō)這段中主要用到了今天學(xué)到過(guò)的哪一種說(shuō)明事物的方法？
�。�、質(zhì)疑：
你還有什么不理解的地方嗎？
五、總結課文
根據板書(shū)小結本課內容。
創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境：
假如我國捕獲的那頭四萬(wàn)公斤重的鯨被運送到常州，陳列在動(dòng)物園里，來(lái)觀(guān)看的游人絡(luò )繹不絕，你能給他們當一回解說(shuō)員嗎？根據你今天學(xué)到的知識，結合你平時(shí)看到的知識，同桌先練說(shuō)，再指名上臺表演。
六、布置作業(yè)
請你運用今天學(xué)到的一種（或幾種）說(shuō)明事物的方法介紹一種動(dòng)物或植物。
【教學(xué)體會(huì )】
《鯨》是一篇說(shuō)明文，文章語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)難免會(huì )感到有些枯燥，為了避免這一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)努力做到了這幾點(diǎn)：
一、變語(yǔ)言文字為生動(dòng)的畫(huà)面
由于小學(xué)生的好奇心強，喜歡新異的事物，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學(xué)生面前。醒目的顏色，鮮明的對比很快吸引了學(xué)生的注意力，文章中的語(yǔ)言文字不再只是簡(jiǎn)單的句子了，而成了學(xué)生頭腦中的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。
二、變教師講解為學(xué)生自學(xué)
小學(xué)五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習方法，只要提出恰當的自學(xué)要求，學(xué)生就能主動(dòng)叩開(kāi)知識的大門(mén)。在第四段的教學(xué)中，我以“須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同，哪些不同？”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，再以“我發(fā)現它們在＿＿方面有＿＿同，表現在＿＿”的句式練說(shuō)，使每個(gè)學(xué)生都有練說(shuō)的機會(huì )。而且這一問(wèn)題又照顧到全體學(xué)生，一般同學(xué)能從文中字面上找到答案，還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進(jìn)一步概括，這樣便使每一位學(xué)生在自學(xué)時(shí)都能摘到“果子”了。
三、變簡(jiǎn)單刺激為多種感官協(xié)同作用
心理學(xué)指出：多種感官協(xié)同作用更能增強學(xué)習的效率。課堂上，我除了讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)外，還安排讓學(xué)生看，畫(huà)，思，寫(xiě)，既鞏固了所學(xué)知識，又多角度地刺激了學(xué)生感官，學(xué)生眼，耳，手，腦并用，大大提高了學(xué)習效率。
由于做到了以上幾點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng )設情境讓學(xué)生當解說(shuō)員時(shí)，學(xué)生興趣濃濃，爭著(zhù)上臺表演。其實(shí)，學(xué)生的解說(shuō)就是對本課內容的總結，這比老師生硬地總結內容生動(dòng)多了，也巧妙多了。
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