一年級上冊語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的一年級上冊語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
一年級上冊語(yǔ)文教案1
【教學(xué)目標】
�。�、認識“晚、上、送、果、笑、也”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”４個(gè)生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫(huà)“丶”。
�。�、正確、流利地朗讀短文。
�。�、學(xué)做尊敬長(cháng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字以及對學(xué)生滲透德育教育。
【課前準備】
�。�、計算機輔助教學(xué)設計（隊）
�。�、繪制一幅女孩頭像；
�。�、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗自己的心情。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、游戲激趣，引入新課
�。�、猜謎語(yǔ)，找朋友：
�、� 課件出示謎語(yǔ)。
�、� 學(xué)生猜謎底，老師相機出示謎底。
�、� 連一連，找朋友：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來(lái)光明 電話(huà)
�、� 這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？
�。▽W(xué)生結合生活中的實(shí)踐談識字。）
�。�、揭題：
剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見(jiàn)到的事物的名稱(chēng)。
大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。
引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提問(wèn)：這是什么地方？
板書(shū)課題：在家里
齊讀課題。
良好的開(kāi)始是一節課成功的一半。因此，在開(kāi)課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點(diǎn)引入新課，激起興趣，然后讓學(xué)生認讀不帶拼音的謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎樣認識的，注重了課內外的溝通，激起了生活中識字的興趣。
二、看圖讀文，學(xué)習字詞
�。�、仔細看圖，說(shuō)說(shuō)“敏敏”（插圖中小女孩的名字）
家里有哪些事物？
教師隨機出示書(shū)上八個(gè)不注音詞語(yǔ)貼在黑板上。
�、� 指名試讀，會(huì )讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�、� 說(shuō)說(shuō)你是怎么認識這些詞語(yǔ)的？不認識的字怎么辦？
�。ㄗ寣W(xué)生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等。）
�、� 借助拼音認讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。
�。ㄏ茸詫W(xué)，然后在小組內匯報自學(xué)情況。）
�、� 認讀不注音的詞語(yǔ)：
指名讀。
齊讀。
�、� 認讀詞語(yǔ)中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個(gè)生字打亂順序）：
�、� 同桌互該互查：聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？
�、� 指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、再看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫(huà)內容寫(xiě)成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
�、� 自由讀短文，標劃生字詞語(yǔ)。
�、� 小組合作學(xué)習，認該生字。
�、� 檢查自學(xué)情況：
�、� 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
�。�、巧識字形，妙趣橫生：
�。ㄕn件出示本課要求從讀的生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
�、� 四人小組討論識記方法（鼓勵學(xué)生結合字形和字義巧識巧記）
�、� 找一個(gè)學(xué)習伙伴，把你記住的字該給同伴聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
�、� 匯報交流識記方法：
師：誰(shuí)來(lái)當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習向這位“老師”，提出問(wèn)題。）
教師相機引導學(xué)生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：“報”的右半部分在“服”中見(jiàn)過(guò)，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報紙”的“報”。
想一想：“臺”可以怎樣記？
�、� 認識８個(gè)偏旁，引導理解部分偏旁的含義：
例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見(jiàn)過(guò)，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的'“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽(yáng)冰的“竹得風(fēng)其體夭屈，如人之笑”的含義，給學(xué)生講笑話(huà)，允許學(xué)生盡情開(kāi)懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來(lái)體會(huì )“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來(lái)”的感覺(jué)，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
�。�、鞏固生字：
�、� “抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。
�、� 找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
三、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、教師小結：希望同學(xué)們能在生活中認識更多的字。
在認讀環(huán)節中，之所以要讓學(xué)生互聽(tīng)互查，是因為兒童不易發(fā)覺(jué)自己的錯誤，卻特別善于發(fā)現別人的錯誤，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣。巧識字形，初步感知漢字字形的規律，激發(fā)自主學(xué)習的興趣。在匯報識字時(shí)，讓學(xué)生做“小老師”邀請小朋友讀，并給予評價(jià)，甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習向這位“小老師”提問(wèn)題，為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng )設了情境。
一年級上冊語(yǔ)文教案2
教材分析
本課是人教部編版一年級上冊第四單元中的第八課，一首輕快、活潑的兒歌。兒歌節奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書(shū)包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習用品是他們讀書(shū)寫(xiě)字的好伙伴。從而引導學(xué)生要好好愛(ài)護這些“小伙伴”，并養成整理、愛(ài)惜文具的好習慣。
學(xué)情分析
一年級的孩子還沒(méi)有自主識字的能力，教師就要針對不同類(lèi)型、不同特征的生字，順應兒童的心理，結合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng )設各種有趣的情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到學(xué)習漢字中去。
教學(xué)目標： 認識“書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、�！�11個(gè)生字，認識“勹、亻、 ”3個(gè)部首；會(huì )寫(xiě)“早、書(shū)、刀、尺、本”5個(gè)生字。 正確朗讀課文，知道學(xué)習用品的名稱(chēng)，了解它們的用處 。
愛(ài)護文具，學(xué)著(zhù)自己擺放文具，養成自己整理書(shū)包的好習慣。
四．教學(xué)重難點(diǎn)：
1．正確、流利地朗讀課文；掌握常見(jiàn)學(xué)習用品的名稱(chēng)。
2．了解文具是學(xué)習的伙伴，知道愛(ài)惜文具，養成整理文具的好習慣。
五．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i激趣，導入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節課我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))指名回答，老師根據學(xué)生的回答相機出示謎底的詞語(yǔ)卡片。同學(xué)們真聰明，回答的很對！小書(shū)包是我們最親密的朋友，今天我們就和這位親密伙伴一起來(lái)學(xué)習新知識。書(shū)空課題，齊讀課題。
�。ǘ┘凶R字，趣味表達
觀(guān)察書(shū)包的.“包”字，學(xué)習包字頭。 由學(xué)生展示自己的書(shū)包里有什么，練習說(shuō)一句完整的話(huà)。老師也有一個(gè)神奇的小書(shū)包，今天老師把小書(shū)包里的朋友們請到了大屏幕上，我們一起來(lái)認識一下吧。相機出示詞語(yǔ)卡片。教師領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。 指名學(xué)生借助拼音拼讀生字，并當小老師領(lǐng)讀一遍。 你有什么好的方法記住這些生字嗎？和同學(xué)們交流一下。引導學(xué)生編口訣，或者用加一加，減一減的方法識記生字，并認識偏旁“勹、亻、 ”。
檢查生字認讀情況：指名認讀、齊讀、男女生比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀。去掉拼音再讀生字。
�。ㄈ⿲W(xué)習韻文，隨文識字
1.分享交流各種各樣的文具都有什么樣的作用，引導學(xué)生了解學(xué)習用品對學(xué)習的幫助非常大，要跟他們做朋友。
2.課中操：自編兒歌，加深印象，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。轉筆刀，轉起來(lái)（左手微微握拳，右手轉動(dòng)）作業(yè)本，翻開(kāi)來(lái)（左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上翻開(kāi)）小橡皮，來(lái)回擦（兩手握拳，掌心向下，做來(lái)回擦的動(dòng)作）小尺子，拉拉直（左右手拉成直線(xiàn)，再做左右拉伸的動(dòng)作）小筆袋，包起來(lái)（左右手收回，做胸前滾動(dòng)動(dòng)作）小鉛筆，站直了（左右踏步，最后立正站好）
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文，總結升華
1.教師范讀，學(xué)生自由讀。
2.點(diǎn)名讀、男女比賽讀、小組展示讀。多種方式引導學(xué)習朗讀課文。
3.交流討論如何愛(ài)護我們的這些文具好朋友，拓展愛(ài)心文具的兒歌，做一名合格的小學(xué)生。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)生字
1.引導學(xué)生觀(guān)察“書(shū)”字的字形特點(diǎn)及其在田字格中的位置�！皶�(shū)”字的橫折鉤的橫左邊略低，右邊略高，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
2.教師范寫(xiě)，注意筆順。
3.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
4.展示交流評價(jià)。
�。┩卣归喿x，主題學(xué)習師生齊讀《書(shū)包》，交流讀后感。
一年級上冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1.認識“夜、思”等9個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“思、床”等四個(gè)生字。
2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節奏，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。
學(xué)具準備：
無(wú)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課：
1、導入課題：
同學(xué)們，上學(xué)期的時(shí)候，我們曾學(xué)過(guò)三首古詩(shī)，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？（請三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習一首新的古詩(shī)，題目是《靜夜思》（板書(shū)課題），作者是唐朝著(zhù)名詩(shī)人李白。
2、明確目標：這節課我們需要完成3個(gè)任務(wù)，能夠認寫(xiě)生字，讀誦古詩(shī)，并能初步感受詩(shī)中描繪的景象。
3、預期效果：相信大家通過(guò)這節課的努力表現一定會(huì )很好的'完成我們的學(xué)習任務(wù)。
【設計意圖】引導學(xué)生回憶上學(xué)期的知識，迅速投入這節課的學(xué)習。
二、民主導學(xué)：
任務(wù)一：認讀生字
任務(wù)呈現：認讀生字
自主學(xué)習：
自由讀古詩(shī)，圈出生字。
展示交流：
1.大屏幕出示生字，說(shuō)一說(shuō)用什么樣的方法記住這些字。
2.帶字入文，讀古詩(shī)。
3.多次朗讀，劃分節奏。
4.小組根據節奏進(jìn)行賽讀。
5.男女生賽讀。
6.拍手讀。
7.嘗試誦讀。
【設計意圖】通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)如何記憶生字，增強主動(dòng)學(xué)習的。其次，通過(guò)多次多種形式的朗讀，使學(xué)生讀出節奏，熟讀成誦。
任務(wù)二：正確書(shū)寫(xiě)生字
任務(wù)呈現：正確書(shū)寫(xiě)生字
自主學(xué)習：
1、出示生字
2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么。
展示交流：
1、交流觀(guān)察結果，并說(shuō)明自己如何識記這些字。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、描紅，仿寫(xiě)，口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設計意圖】對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字比較枯燥，而且這節課的識字比較大，所以通過(guò)與實(shí)物結合來(lái)增強識字趣味，不僅識了字還能了解其含義。
任務(wù)三：感受課文，誦讀古詩(shī)
任務(wù)呈現：感受課文，誦讀古詩(shī)
自主學(xué)習：
1、出示圖片與古詩(shī)
2、思考圖片上畫(huà)了什么，這首古詩(shī)講了什么。
展示交流：
1、交流觀(guān)察結果。
2、看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣？
3、根據圖片說(shuō)說(shuō)每一句的意思。
4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人當時(shí)是什么樣的心情。
5、閉著(zhù)眼睛邊想象邊誦讀。
三、檢測導結：
1、我會(huì )背
根據老師給的圖片背誦古詩(shī)。
2、我會(huì )認
認一認下列詞組。
3、我會(huì )寫(xiě)
練習本上寫(xiě)生字并組詞。
【設計意圖】檢驗學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。
一年級上冊語(yǔ)文教案4
教材解析
孩子們都希望自己快快長(cháng)大，成為一個(gè)獨立的人。與此同時(shí)，他們也離不開(kāi)父母的呵護。課文通過(guò)3個(gè)“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”把文章緊密地串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)有機整體。課文多處運用對比的方式來(lái)展現兒童的內心世界，兒童的內心世界是矛盾的，又是充滿(mǎn)趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是這種矛盾的具體體現。課文配有一幅插圖，“大”和“小”的行為都在其上，可以借助課文插圖來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
教學(xué)目標
1.認識“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“自、己”等3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。結合插圖，體會(huì )“我”自相矛盾的內心世界。
3.結合生活體驗，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大，什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )“我”自相矛盾的內心世界；會(huì )寫(xiě)“己、衣”等字。
教學(xué)建議
一、識字寫(xiě)字
1.識字。
本課的3個(gè)新偏旁，可以結合本課出現的“得、衣、快”來(lái)學(xué)習，引導學(xué)生觀(guān)察雙人旁和單人旁的區別，了解點(diǎn)橫頭的寫(xiě)法，以及豎心旁和“心”之間的聯(lián)系。
本課要求認識的11個(gè)字，大多可以詞或短語(yǔ)的.形式來(lái)識記，如“時(shí)候、覺(jué)得、自己、穿衣服”，不要孤立地去認。這些詞或短語(yǔ)，與學(xué)生的現實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，不需要過(guò)多地進(jìn)行講解。
有的詞，如“很”，可以在語(yǔ)境中讓學(xué)生加深認識。如，對比“大”和“很大”
第七單元223
“多”和“很多”，讓學(xué)生體會(huì )到“很”有程度加深的意思。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，有的字也可以適當講講字理。如，可以用看圖片的方式來(lái)學(xué)習會(huì )意字“穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學(xué)生，上面是一個(gè)“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來(lái)挖掘洞穴，是鑿通、鑿穿的意思。不同的學(xué)生認知事物的方式是有區別的，鼓勵學(xué)生用個(gè)性化的方法進(jìn)行識字。
教師還可以用熟字組成新詞的方法引導學(xué)生鞏固識字。如“時(shí)間、感覺(jué)、得到、很多、大自然、穿過(guò)、快速”。
2.寫(xiě)字。
本課要寫(xiě)的3個(gè)字中，“自”可以和“白”對比學(xué)習；“衣”要讓學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)的細節，以及幾個(gè)筆畫(huà)相互銜接的位置。
本課3個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
6畫(huà)，獨體字。
自橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。
3畫(huà)，獨體字。
己整個(gè)字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉。
6畫(huà)，獨體字。
衣整個(gè)字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長(cháng)捺。
二、課文學(xué)習
1.朗讀指導。 本文講述了一個(gè)孩子對自己是“大”還是“小”的認識，表達了孩子希望自己快快長(cháng)大的愿望。要讀出孩子內心成長(cháng)的感受，引導學(xué)生體會(huì )“大”和“小”的情感變化，當覺(jué)得自己“很大”的時(shí)候要讀出一種自豪的感覺(jué)；當覺(jué)得自己“很小”的時(shí)候要讀出一種兒童對成年人依賴(lài)的感覺(jué)。在熟讀的基礎上，通過(guò)指導讀好幾個(gè)“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”，讀出文章結構的特點(diǎn)。第一個(gè)“有時(shí)候”要讀出內心的自豪感，第二個(gè)“有時(shí)候”朗讀的時(shí)候語(yǔ)調要有變化，相比較第一個(gè)“有時(shí)候”在語(yǔ)調上要稍微短一點(diǎn)，這句話(huà)要強調的是“我覺(jué)得自己很小”中的“很小”。
這篇課文適合男女生對讀或者同桌之間對讀，對讀的過(guò)程要關(guān)注語(yǔ)氣、語(yǔ)調的變化。 2.理解運用。建議從題目著(zhù)手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對大和小的理解有什么不同，能否同時(shí)出現在一件事或者一個(gè)人的身上，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習的興趣。這篇課文段與段之間的聯(lián)系是非常緊密的，第一自然段和第二自然段之間存在著(zhù)解釋說(shuō)明的關(guān)系；第三、四自然段之間也是同樣的結構。在學(xué)習第一、二自然段的時(shí)候，可以設計這樣的問(wèn)題：“你還有什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？”讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)，然后進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。第三、四自然段可以同樣處理。
課文第五、六自然段表達了看似矛盾的兩種心愿，“我”既希望自己不要長(cháng)大，又盼著(zhù)自己快點(diǎn)兒長(cháng)大。這種矛盾的心理是兒童成長(cháng)中真實(shí)心理的反映，可聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對這兩句話(huà)的體會(huì )。
3.課后練習。課后第二題，目的是結合生活實(shí)際，加深對課文的理解，可以結合課文的學(xué)習進(jìn)行練習。
教學(xué)設計舉例
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識點(diǎn)橫頭、豎心旁，會(huì )寫(xiě)“己、衣”2個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.結合生活體驗，仿照課文句式說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1.做游戲：猜猜我是誰(shuí)。把詞語(yǔ)卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請同桌來(lái)認讀詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)學(xué)習過(guò)的生字“自”，教師點(diǎn)評。
二、學(xué)習新偏旁
復習檢查是低年段教學(xué)中非常扎實(shí)有效的教學(xué)方式，要經(jīng)常加以運用。
1.分段指名朗讀，隨機指導。
2.認識偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。了解偏旁所代（1）前面已經(jīng)學(xué)習過(guò)點(diǎn)和橫，引導學(xué)生觀(guān)察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和表的意思，能幫助橫的相對位置。學(xué)生理解這一類(lèi)字
�。�2）觀(guān)察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)偏旁變化的過(guò)的含義。程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內心活動(dòng)或者心情有關(guān)。
3.交流識字方法。引導學(xué)生交流識字策略。
三、讀讀說(shuō)說(shuō)1.引入：小朋友，上節課中的小朋友感覺(jué)自己很大，很能干�？墒�，現在他又感覺(jué)自己很小，到底是怎么回事呢？
第七單元225
我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
�。�1）指導學(xué)生讀出無(wú)奈、膽怯等感受。（2）結合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還有哪些時(shí)候覺(jué)得自己很小。（3）句式練習：“有時(shí)候，我覺(jué)得自己。的時(shí)候，的時(shí)候，我覺(jué)得自己�！�
2.讀兒歌。引入：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說(shuō)得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動(dòng)作。
大還是小有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著(zhù)，怕雷聲，媽媽抱。我是大，還是��？小朋友，來(lái)回答！
四、對比朗讀
1.朗讀最后兩個(gè)自然段。
2.學(xué)生交流：什么時(shí)候希望自己還是像現在這樣小小的，不要長(cháng)大？相機指導朗讀第五自然段。
3.學(xué)生交流：什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)兒長(cháng)大？相機指導朗讀第六自然段。
4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現對比朗讀。
五、寫(xiě)字指導
1.出示生字“己、衣”，學(xué)生觀(guān)察。
2.田字格內教師范寫(xiě)“己”和“衣”。學(xué)生練寫(xiě)。
3.反饋評價(jià)：第一步，展示有代表性的學(xué)生作品；第二步，及時(shí)表?yè)P或糾正；第三步，學(xué)生再次鞏固書(shū)寫(xiě)。
一年級上冊語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
1. 復習鞏固字詞，會(huì )寫(xiě)生字“正”、“五”，理解“徐徐”之意；
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文；
3. 知道升國旗時(shí)該做什么。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)生字“正”、“五”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：理解“徐徐”之意；借助文中的語(yǔ)言表達升國旗時(shí)該做什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，詞語(yǔ)導入
第一組：起 升起 起立 （感知組詞的規律，起放在前面或者后面不同的位置，組成不同的詞語(yǔ)，有著(zhù)不同的意思，從而感受語(yǔ)言的豐富性）
引導學(xué)生用“起”字組詞 （起床、起來(lái)、一起等，同時(shí)點(diǎn)一點(diǎn)“起”的'位置）
第二組：多么 我們 向著(zhù) 望著(zhù)（引導學(xué)生讀好輕聲詞）
第三組：國旗 國歌 升國旗 唱國歌
第四組：中國 祖國
師問(wèn)：我們的祖國是什么？（中國）出示句子：我們的祖國是中國，引導學(xué)生讀一讀，這句話(huà)還可以反過(guò)來(lái)說(shuō)，出示句子：中國是我們的祖國，引導學(xué)生把兩句話(huà)讀一讀，體會(huì )語(yǔ)言的妙用。
第五組：國旗 五星紅旗
�。ㄒ龑W(xué)生讀一讀，接著(zhù)讓他們模仿剛才的句式說(shuō)一說(shuō)，要求學(xué)生把句子說(shuō)完整。）
二、品悟課文
1、開(kāi)火車(chē)分行讀課文，要求讀得正確流利即可（評價(jià)語(yǔ)：1正確流利，聲音響亮；2你讀得這么好，大家都在認真地聽(tīng)呢；3沒(méi)關(guān)系，課文才學(xué)，老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。
2、齊讀課文
過(guò)渡：課文讀起來(lái)很簡(jiǎn)單，但你是否真的讀懂了呢？老師有幾個(gè)問(wèn)題要考考大家。
1、 升國旗時(shí)我們該怎樣？
預設1：我們立正 出示句子：向著(zhù)國旗，我們立正（齊讀，讀準后鼻音“正”）
預設2：我們敬禮 出示句子：望著(zhù)國旗，我們敬禮。（齊讀，讀準后鼻音“敬”）
預設3:看著(zhù)國旗 師：兒歌中是用了哪一個(gè)詞語(yǔ)，也是看的意思？（望著(zhù)）出示句子：望著(zhù)國旗，我們敬禮。（齊讀）
4國旗是怎樣升起的？（預設：慢慢地升起）文章中是用了哪個(gè)詞語(yǔ)？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在讀這句話(huà)時(shí)要讀得稍微慢一些，指名讀，師范讀，齊讀。）
5播放升國旗的視頻
6視頻中的國旗徐徐升起（出示詞語(yǔ)：徐徐升起），迎著(zhù)微風(fēng)飄揚，在藍天白云的映襯下顯得多么美麗��！出示句子：迎風(fēng)飄揚，多么美麗（讀準“迎風(fēng)”二字，指名讀，師范讀，男女賽讀）
7,要求學(xué)生拿起書(shū)本，再讀兒歌（師生對讀）
8嘗試背誦：
望著(zhù) ，我們
�。�1）指名背誦 （2）全班背誦
三、指導書(shū)寫(xiě)
1出示生字（帶拼音）：正 五 引導學(xué)生讀一讀，讀準確，正后鼻音，五是整體認讀音節
2學(xué)生觀(guān)察“正”在田字格里的位置，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)
師：正字很有趣，由橫和豎組成，上橫短，下橫長(cháng)，豎在豎中線(xiàn)，第4筆的豎要對齊第一筆的橫。
3師范寫(xiě)，生書(shū)空
4生描紅仿寫(xiě)，師巡視（寫(xiě)字兒歌念一念，注意要點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)）
5展示評價(jià)
6教學(xué)“五”字方法同上（“五”字要點(diǎn)：上橫短下橫長(cháng)，橫折在橫中線(xiàn)，豎略?xún)A斜）
一年級上冊語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)目標
學(xué)會(huì )a o e三個(gè)單韻母，認識聲調符號，學(xué)會(huì )a o e的四個(gè)聲調，能正確讀出帶調韻母。認識爸、媽兩個(gè)字。
二、教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導入新課。
同學(xué)們，你們都知道很多故事，你們是怎么知道的？（聽(tīng)……講的）那么從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習漢語(yǔ)拼音，它能幫助我們讀書(shū)，讓我們知道更多的故事，了解更多的知識。
（二）學(xué)會(huì )a o e三個(gè)單韻母。
1、談話(huà)導入：星期天公園里真熱鬧，我們看誰(shuí)來(lái)到了公園，出示情境圖，首先讓學(xué)生整體觀(guān)察畫(huà)面，鼓勵學(xué)生用語(yǔ)言把看到的內容說(shuō)出來(lái)：（從情景圖入手，由圖到音）
讓學(xué)生充分觀(guān)察圖畫(huà)，根據學(xué)生說(shuō)的情況，教師將帶有a o e的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示a o e。
2、老師示范讀，領(lǐng)讀，指名讀，分組讀，充分認識a o e 這三個(gè)字母。
�。á偈痉蹲x的時(shí)候，指出發(fā)音的部位方法張大嘴巴a a a，嘴巴攏圓o o o，小嘴一咧e e e。
�、趏的發(fā)音是教學(xué)難點(diǎn)。教給學(xué)生發(fā)音的'要點(diǎn)，嘴要張圓，發(fā)音時(shí)口形不要動(dòng)。讓小朋友觀(guān)察，老師的雙唇張得多圓啊，再學(xué)老師發(fā)音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，o o o"。
�、垌嵞傅陌l(fā)音要讀得長(cháng)一些，聲音響亮，并注意"a o e"口形由大到小，聲音由強到弱的變化。）
（三）學(xué)習兒歌，帶調讀韻母。
1、我們根據這個(gè)故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。）
2、找一找這首兒歌中我們剛學(xué)的韻母（指名說(shuō)一說(shuō)）告訴學(xué)生韻母聲調有高低升降的不同變化，（例：a的教學(xué)。學(xué)生找到“大”“馬”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們一樣嗎?學(xué)生會(huì )認識到它們有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四種符號表示，進(jìn)而引出不同讀法，教師領(lǐng)讀。學(xué)生讀的時(shí)候要求邊讀邊用手勢畫(huà)調號。）
3、課外拓展：
�。�1）讀一讀：布娃娃
�。�2）讀一讀：握手
�。�3）讀一讀：鵝大哥
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：認讀a o e。
第二課時(shí)
教師談話(huà)：
上一節課，我們學(xué)習了三個(gè)單韻母，這節課我們接著(zhù)學(xué)習拼音的四聲，先請同學(xué)們讀卡片，看誰(shuí)讀的準。
一、復習三個(gè)單韻母，要求讀準音
a o e
二、學(xué)習拼音的四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習a的四聲
講：a有四個(gè)聲調，這四個(gè)聲調，用音調符號來(lái)表示寫(xiě)在字母的上頭。
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
�。ń處熯呏v邊用手勢來(lái)幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫(xiě)法，做夸大動(dòng)作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。）
讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。
2.按順序學(xué)生學(xué)讀，音要準確。
3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準確。
�。ㄟ@四個(gè)音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)現問(wèn)題要給予糾正。）
同學(xué)們?yōu)榱俗x準四聲，我們來(lái)學(xué)一首兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。
�。▽ψx不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。）
�。ǘ⿲W(xué)習o的四個(gè)聲調（方法基本同上）
講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調。
問(wèn)：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著(zhù)讀o的四聲？
練習讀：從有序到無(wú)序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息：聽(tīng)音樂(lè )拍手
三）學(xué)習e的四個(gè)聲調
學(xué)生練讀：從有序到無(wú)序，從齊讀到個(gè)人讀。
三、鞏固練習：
1.讀卡片：（進(jìn)行讀的練習，帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，讀準兩個(gè)生子）。
2.抄寫(xiě)帶調韻母，調號寫(xiě)在上格。
3.練習書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計：
�。╝ o e規范書(shū)寫(xiě)及四聲）
一年級上冊語(yǔ)文教案7
一、教材說(shuō)明
這篇兒歌通過(guò)三問(wèn)三答的對話(huà)方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。
兒歌共四節。第一、三節三個(gè)問(wèn)句，引起孩子們的思考：究竟誰(shuí)的尾巴長(cháng)，誰(shuí)的尾巴短，誰(shuí)的尾巴像一把傘？誰(shuí)的尾巴彎，誰(shuí)的尾巴扁，誰(shuí)的尾巴最好看？第二、四節三句話(huà)，回答了第一、三段的三個(gè)問(wèn)題。兩問(wèn)兩答，像是猜謎語(yǔ)，又像是考別人，別人說(shuō)不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說(shuō)出這個(gè)答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛(ài)表現的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛(ài)。
這首兒歌還告訴學(xué)生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長(cháng)，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。
學(xué)習重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，學(xué)習生字詞。
學(xué)習難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。
二、教學(xué)要求
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)云、公、車(chē)3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)斜鉤和3個(gè)偏旁矢、八、鳥(niǎo)。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習朗讀問(wèn)句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養探究的興趣。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、媒體使用課件
五、教學(xué)建議
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì )認本課的12個(gè)生字，三個(gè)偏旁，一個(gè)筆畫(huà)。會(huì )寫(xiě)云、公、車(chē)。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)趣味揭題，學(xué)習生字
1、今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢、
2、教師當堂板書(shū)課題。引導學(xué)生認識比尾巴三個(gè)生字。
(二)初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導。)
3、請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書(shū)習慣的培養。)
4、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)、其他同學(xué)注意聽(tīng)他讀得是否達到了要求。
5 小組比賽，你問(wèn)我答。
6 、評議、討論，指導朗讀問(wèn)句。
�。ㄈ┱J讀生字、學(xué)寫(xiě)生字
1 （課件顯紅12個(gè)生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學(xué)。
2 學(xué)寫(xiě)云、公、車(chē) 。本課寫(xiě)字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現書(shū)寫(xiě)三個(gè)字的'筆順規則是從上到下。然后引導學(xué)生自己發(fā)現寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，落在橫中線(xiàn)上；公上面的八的開(kāi)口度要適中；車(chē)最后一筆丨要壓在豎中線(xiàn)上。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1 能準確、有感情地背誦兒歌。
2 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養探究的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土�
1、根據課件，逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語(yǔ)
比尾巴長(cháng)短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子
�。ǘ┘氉x課文，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴、它們的尾巴有什么特點(diǎn)？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫(huà)，看著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn)，嘗試對讀問(wèn)答。
4、評議
�。ㄈ┦熳x成誦，拓展延伸
1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚(yú)、貓、豬的尾巴，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴像什么？
4 完成課后讀讀畫(huà)畫(huà)練習。
5 課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。
一年級上冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1、學(xué)習橫畫(huà)的寫(xiě)法以及長(cháng)橫短橫的關(guān)系；理解用筆輕重和筆畫(huà)粗細的關(guān)系。
2、寫(xiě)好帶有橫畫(huà)的.字“土、三、干、王、豐”，注意生字中橫的寫(xiě)法。
3、培養學(xué)生細心觀(guān)察的品質(zhì)，規范書(shū)寫(xiě)的習慣，先讀帖，再臨帖。
4、繼續培養良好的握筆姿勢，坐姿。 教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)具。讓學(xué)生欣賞字帖，范字。講解我國的傳統書(shū)法藝術(shù)特點(diǎn)。
二、學(xué)寫(xiě)長(cháng)橫。
1、出示長(cháng)橫范字，說(shuō)明長(cháng)橫的寫(xiě)法。起筆、收筆重，行筆較輕，行筆方向稍向上斜。
2、學(xué)生練習：把一字寫(xiě)在田字格的正中位置，要左低右高。
三、學(xué)寫(xiě)短橫
講解短橫的寫(xiě)法。起筆、行筆、收筆輕重變化不大，行筆方向稍向上斜。
四、指導“三”字的寫(xiě)法。
1、師講解：一橫寫(xiě)在上半格中，第二橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，下橫較長(cháng)，寫(xiě)在下半格中間。
2、學(xué)生練習三字；教師檢查學(xué)生作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題，找出原因，及時(shí)糾正。
五、鞏固練習，寫(xiě)含有橫畫(huà)的字
一年級上冊語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
1．學(xué)習4個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁，分別是走之旁、斜刀頭。
2．會(huì )認10個(gè)字。
3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。
4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )4個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁。
2．能理解每句詩(shī)的意思。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思
教具準備；
投影 課件 卡片
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)習說(shuō)，學(xué)習猜）。
老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準，猜得對�！斑h看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛�？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì )知道的。
二、看圖
�。ㄒ唬┏鍪緢D：學(xué)生自己認真觀(guān)察圖，看看圖上畫(huà)了些什么？
�。ǘ┱埻瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？引導學(xué)生按一定順序觀(guān)察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢？
三、初讀課文，認識生字
�。ㄒ唬┙柚匆糇x課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì )認字。
�。ǘ┊�(huà)出的生字和會(huì )認字借助拼音多讀幾遍。
�。ㄈ┩佬』锇榛ハ嘧x讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準確。
�。ㄋ模┲该x課文，大家糾正讀音。
四、學(xué)習生字的字形結構及字義
�。ㄒ唬┫茸寣W(xué)生識記生字，識記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。
�。ǘ┩劳瑢W(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？
�。ㄈ┱堄洃涀中吻擅畹耐瑢W(xué)當小老師給大家講一講。
遠：半包圍結構，先認識“辶”走之旁。加一加方法記憶：元加走之旁就是遠。組詞：遠處，遠方。
色：上下結構，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
近：半包圍結構。加一加方法記憶：今加走之旁就是近。形聲字方法記憶：今與近發(fā)音比較相近，走近某處要有腿走路。
聽(tīng)：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話(huà)。
無(wú)：獨體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎鉤鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤�！盁o(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。
�。ㄋ模┏樽x生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。
五、正確書(shū)寫(xiě)生字
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生自己觀(guān)察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
�。ǘ┰跁�(shū)上描紅。
�。ㄈ┙處熤攸c(diǎn)指導“水”和“來(lái)”兩個(gè)字。
�。ㄋ模┢渌麕讉�(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生在生字本上正確、規范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
第二課時(shí)
一、學(xué)習詩(shī)句，理解意思
�。ㄒ唬⿲W(xué)習前兩行詩(shī)句
1、自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？
2、指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠 山 有色 近水 無(wú)聲
3、讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對應的'詞。
“遠看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對應的詞。
4、認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠處的山峰，你會(huì )看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì )發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜
到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫(huà)）
5、指導朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習朗讀，同桌讀，指名讀。
�。ǘ⿲W(xué)習后兩行詩(shī)句。
1、總體學(xué)法：
�。�1）讀詩(shī)句，對照圖，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。
�。�2）想想詩(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際想，應該是什么樣的景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。
2、學(xué)生結合學(xué)習方法自學(xué)后兩行的內容。
3、小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
4、指名說(shuō)說(shuō)對后兩行詩(shī)句的理解。
�。ù禾煲呀�(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上）板書(shū)：去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚
5、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？
�。ù禾爝^(guò)去了，花就謝了，當人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì )飛走的。）
6、指導朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。
7、朗讀全首詩(shī)。
�。�1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。
�。�2）找出相對應的詞讀一讀。
花——鳥(niǎo)山——水聲——色
二、結合板書(shū)練習背誦
1、自己練習背誦。
2、同桌互背。
3、指名背誦。
三、作業(yè)設計
書(shū)寫(xiě)“來(lái)、不、”兩個(gè)生字。
一年級上冊語(yǔ)文教案10
《石榴娃娃笑了》
學(xué)習目標：
1、引導學(xué)生讀懂課文內容，知道秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。
2、讓學(xué)生在“快樂(lè )讀書(shū)屋”中感受到閱讀的樂(lè )趣，喜歡閱讀。
3、認識本課要求認識的生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。
教具準備：
石榴，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)讀書(shū)興趣
談話(huà)引入：
聽(tīng)說(shuō)今天果寶特工們都去水果商場(chǎng)開(kāi)會(huì )了，他們啊正準備一場(chǎng)演出呢。也巧，老師在來(lái)的路上就遇到一個(gè)水果寶寶，他呀，聽(tīng)說(shuō)小朋友們在這兒上課，也想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)
師出示：石榴。你們認識他么?他叫什么?(石榴)你吃過(guò)石榴么?味道怎么樣?
今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋二，來(lái)學(xué)習一篇和石榴有關(guān)的兒歌。
師板書(shū)課題。
二、讀文感知
1、看拼音自由讀文，不認識的字看著(zhù)拼音多讀幾遍。
2、圈出本課要認的生字，注意讀準字音。
3、看著(zhù)漢子再讀兒歌，把句子讀通順。
4、有位魔法師聽(tīng)到了同學(xué)們的讀書(shū)聲，也想和同學(xué)們比試比試，想不想聽(tīng)聽(tīng)他的聲音?(想)放范讀錄音。
5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰?
指名1讀。
不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。誰(shuí)能讀得比他還好?指名2讀。
6、讀得真不錯，我們一起來(lái)試試，生齊讀。
三、識字
1、同學(xué)們剛才讀得這么認真，不知道文中的生字寶寶你認識了沒(méi)有?現在它們可要出來(lái)考考你們了。(認字高亮)
第一關(guān)：帶著(zhù)拼音讀一讀詞語(yǔ)。指名讀，讀對其他跟讀。齊讀
第二關(guān)：摘掉小帽讀一讀。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
第三關(guān)：一帶多，對比讀。
2、現在把這些生字寶寶送回文中，你還能認識他們么?指名讀文。
四、解決疑難
1、你讀懂了什么?生交流。
2、老師有一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)弄明白，誰(shuí)呢幫幫老師呢?
這個(gè)問(wèn)題就是：石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙?(秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風(fēng)而不是春風(fēng)呢?(秋天石榴才成熟)
你可真善于思考!
3、說(shuō)話(huà)訓練：秋風(fēng)還會(huì )親誰(shuí)的臉呢?(出示片：豐收高梁、稻子、玉米、白菜)
例句：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的.臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。
秋風(fēng)親了親，就了，露出。
說(shuō)得多好啊，想象力多豐富啊。要不怎么說(shuō)想象是詩(shī)人的翅膀呢，看來(lái)咱們同學(xué)真有詩(shī)人的天分呢。
五、指導有感情朗讀
1、片出示石榴樹(shù)。
看，這就是石榴樹(shù)。石榴樹(shù)美么?(美)
上面紅色的果實(shí)就是石榴，石榴什么樣?(紅紅的，大大的，圓圓的)能用“又、又、”說(shuō)一說(shuō)么?(又大又圓)
你用詞很準確很形象。
2、這么多又大又圓的石榴可不可愛(ài)?(可愛(ài))所以作者把它們稱(chēng)之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)
(1)能帶著(zhù)你的喜愛(ài)之情讀一讀嗎?一生讀。
不錯，要是能讀得再慢一點(diǎn)就更有兒歌的味道了。誰(shuí)再來(lái)試一試?指名2讀。
(2)男女生輪流讀。各讀一句。
(3)讀得真好，仿佛大家都是小詩(shī)人了。
六、拓展閱讀與賞析
1、簡(jiǎn)介：
有一個(gè)老朋友想來(lái)看看這里是哪班的小朋友表現這么好，你們想見(jiàn)見(jiàn)這位老朋友嗎?
出示：王宜振照片
他叫王宜振，是個(gè)很了不起的人物呢。出示簡(jiǎn)介。
他是中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員，是我國當代的兒童詩(shī)詩(shī)人。在全國一百多家刊物發(fā)表詩(shī)歌20xx多首、童話(huà)50多萬(wàn)字。有40多篇作品入選教育部審定通過(guò)的中小學(xué)語(yǔ)文新課程標準正式教材。代表作有兒童詩(shī)集《笛王的故事》、《中國彩色童話(huà)》。
2、他呀，把咱們今天學(xué)的這首兒歌進(jìn)行了改編，我們一起讀一讀。
你覺(jué)得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個(gè)更好?
應該說(shuō)各有特色，但是我更喜歡第二種，因為句式更簡(jiǎn)短一些，而且4句一節的形式讀起來(lái)更有韻律�？梢�(jiàn)，同樣的題材，表現形式不同，效果也就不同。那么平時(shí)我們在寫(xiě)作、說(shuō)話(huà)、做事時(shí)也要注意表達的方式。
看來(lái)王宜振爺爺還真挺了不起，不過(guò)大家不用羨慕，只要我們從現在做起，好好學(xué)習，將來(lái)也一定能像王爺爺一樣，成為一個(gè)不起的人，成為一個(gè)對社會(huì )有貢獻的人!田老師在這里祝愿大家都能夢(mèng)想成真。
這節課就上到這兒，謝謝同學(xué)們。下課。
一年級上冊語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標
1、認讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容，培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
認讀生字和朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà))我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看，我們到了!(出示情境圖)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)
(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)
猜猜他們來(lái)干什么?(板書(shū)課題)
二、自主識字：
1、想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎?打開(kāi)書(shū)，看課文。說(shuō)說(shuō)，在讀課文時(shí)，遇見(jiàn)不認識的字該怎么辦呢?
2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、自學(xué)生字：
(1)比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的`認讀生字，借助拼音讀準字音。
(2)同桌互相讀字，糾正字音。
(3)用投影出示所有生字，齊讀。
(4)請你們來(lái)當小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。
(5)哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的?
(6)想辦法把你不認識的字記下來(lái)，同桌間互相交流。
(7)匯報記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導讀，評價(jià)。
(1)師范讀課文，同桌練讀。
(2)指名讀。A誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好!B誰(shuí)能誠實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好!
(3)齊讀課文。
3、演示，感悟課文內容。
(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。)
(2)匯報：你知道了什么?還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
(3)啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì )到雪地里畫(huà)畫(huà)呢?(引發(fā)學(xué)生想象)
4、啟發(fā)談話(huà)，再讀課文。
小動(dòng)物們在雪地里跑來(lái)跪去，多開(kāi)心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后，你們的心情怎樣?你們都干些什么?
(引導學(xué)生帶著(zhù)高興的心情再讀課文)
四、指導書(shū)寫(xiě)。(略)
一年級上冊語(yǔ)文教案12
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )韻母an、ang,能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四個(gè)聲調。
2.能準確拼讀anang的音節，體會(huì )前后鼻韻母發(fā)音的不同。
3.在老師的幫助下試著(zhù)自己拼讀兒歌，體會(huì )拼讀的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
前鼻韻母an和后鼻韻母ang的發(fā)音，聲母和an，ang組成的音節的拼讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讀準韻母an,ang和相應的音節
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知
出示之前學(xué)過(guò)的韻母和聲母，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，一起拼讀。
�。ǘ﹪L試亮旗
大家讀得這么棒，老師獎勵大家看一個(gè)視頻，播放天安門(mén)閱兵儀式。同學(xué)們你們到過(guò)北京嗎？今天，有兩個(gè)復韻韻寶寶跑到北京去了，我們一起去找找它們吧。出示天安門(mén)的圖片，北京有個(gè)標志性的建筑物就是天安門(mén)。
(1)你們看，有個(gè)復韻母寶寶就藏在天安門(mén)里面，它是哪個(gè)韻母寶寶呢?新授an.學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。做游戲找an。讓學(xué)生思考，給an加上聲調該怎么讀。
(2)出示昂著(zhù)頭的圖片，把昂讀作一聲怎么讀？學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。做游戲找ang。讓學(xué)生思考，給ang加上聲調該怎么讀。
�。ㄈ┖献髁疗�
比較an和ang的`不同。
�。�1）從形上看，ang比an多一個(gè)g。
�。�2）從音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。
�。�3）小朋友們和韻母寶寶an，ang玩得開(kāi)心嗎？現在聲母寶寶們也想和an,ang一起玩。這下可熱鬧了，有多好多音節寶寶，你能拼出來(lái)嗎？先試著(zhù)自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。
�。ㄋ模﹨R報亮旗
�。�1）讓學(xué)生大組賽讀，男女賽讀，開(kāi)火車(chē)讀，分小組讀。
�。�2）給音節戴上聲調帽子，再分組拼讀
�。�3）認讀音節詞組
�。ㄎ澹┓此继嵘�
小朋友，你們讀累了沒(méi)有？韻母寶寶an和ang說(shuō)它們玩累了，它們想睡覺(jué)了。讓我們把它們送到四線(xiàn)三格里去休息吧，大家說(shuō)一說(shuō)，它們該睡在哪一格呢？
�。�1）教師在四線(xiàn)格中范寫(xiě)an,ang邊寫(xiě)邊強調同一韻母中兩個(gè)字母之間的距離，以及一些關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生用手指跟著(zhù)老師寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生在樹(shù)上練習寫(xiě)an和ang，寫(xiě)好之后同桌相互檢查，指出不足之處。
�。�3）教師找出寫(xiě)得好的和不好的，用投影儀展示，師生共同優(yōu)缺點(diǎn)。然后糾正不足。
�。�4）寫(xiě)好之后，做一做連線(xiàn)題。學(xué)生自己拼讀，然后連線(xiàn)。老師最后點(diǎn)評。
一年級上冊語(yǔ)文教案13
一、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、認識課文中的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
�。ǘ┙虒W(xué)教法應用：
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。ㄈ┙叹邷蕚洌�
生字卡片、課件、圖畫(huà)、膠水（或磁石）。
�。ㄋ模┙虒W(xué)設計：
1、激發(fā)興趣，導入新課。
�。�1）小朋友們，今天，老師給大家帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）
�。�2）選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節？你是從什么地方看出來(lái)的？
�。�3）指名回答問(wèn)題。（教師板書(shū)春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－“四季”（學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。）
設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
2、配樂(lè )詩(shī)朗誦。
那么，這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì )更棒�。ㄅ錁�(lè )兒童詩(shī)朗誦）這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)？（課件配樂(lè )朗讀，按喇叭鍵）
設計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內容，激發(fā)讀課文的欲望。
3、初讀課文。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。
�。�1）準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
�。�2）再數一數課文中有幾句話(huà)，把它讀通順。
設計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過(guò)讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。
4、檢查反饋：
�。�1）這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”）
�、� “葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。
�、凇扒铩�、“就”的韻母是iu，不是iou。
�。�2）比賽讀：
�、僬n文有幾個(gè)小節？交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。
�、谥该麉①�。（要求：讀準字音、讀通課文。）每段請2—3個(gè)學(xué)生
意圖：激起學(xué)生的興趣，通過(guò)各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習打下基礎。
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑問(wèn)難 隨機學(xué)文。（課件返回上一圖 隨機點(diǎn)擊圖顯示課文）
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？
2、交流反饋 根據學(xué)生質(zhì)疑隨機重點(diǎn)引導學(xué)習一句，扶一放三，使其能舉一反三，如句1：學(xué)這一句就得引導解決以下問(wèn)題：
�。�1）“草芽”指什么？
草芽不會(huì )說(shuō)話(huà)，課文中為什么寫(xiě)他對小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天？再有感情讀課文。
草芽為什么對小鳥(niǎo)說(shuō)他就是春天？你認為還有什么可以說(shuō)自己是春天？
�。�2）用“是——”練習說(shuō)話(huà)。（課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃爍）
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著(zhù)躬” 、“一挺” 、“頑皮”？
設計意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問(wèn)為教學(xué)目標，展開(kāi)學(xué)習，并隨機引導學(xué)習課文，既激起學(xué)生的學(xué)習欲望，使其主動(dòng)學(xué)習；又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí)，根據課文四個(gè)段落相似的`特點(diǎn)，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。
�。┬蕾p、背誦。
結合圖，小組合作學(xué)習，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動(dòng)作背）背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。
�。ㄆ撸﹪L試創(chuàng )作。
課文用四個(gè)小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子，來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫(huà)，好嗎？畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節（播放音樂(lè )），并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節以探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。
�。ò耍┛偨Y。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）
設計意圖：通過(guò)總結，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的熱情。
板書(shū)設計：
四季
春夏秋冬
一年級上冊語(yǔ)文教案14
d t n l
【教學(xué)目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3 個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】 n、l 的發(fā)音；n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入課題
小朋友，今天我們又來(lái)到了聲母家族，將要結識幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們去認識它們吧!（板書(shū)：4 d、t、n、l）
【設計意圖：直奔課題，導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找d、t、n、l四個(gè)聲母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出d、t、n、l四個(gè)聲母。
3.交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。
生2：傘柄的形狀像t。
生3：拱門(mén)的形狀像n。
生4：鼓槌的形狀像l。
三、借助課件，學(xué)習聲母d、t、n、l。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母d。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d�！�
2.教學(xué)d與單韻母組成的音節。
�。�1）d能與a e i u相拼。
讀一讀：ǎ é ī ú，看誰(shuí)讀的準，讀得快。
�。�2）板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著(zhù)帶出ǎ，直呼→d�！按颉�。板書(shū)：dǎ。
(3)讀這個(gè)音節時(shí)，你想到了什么？d�！按颉币弧按蛩薄按蚬摹�
預設：小弟弟正在打鼓。
媽媽去打水洗衣服。
(4)引導學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節。
(5)指名匯報。
(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個(gè)音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導。
(7)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母t。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)ｔ時(shí)，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)傘把兒ttt�！�
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀t與單韻母組成的音節。
�。�1）t—í一tí誰(shuí)會(huì )讀？t一ú一tú？
�。�2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。
�。�3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
3.比較觀(guān)察聲母t和f有什么不同。
仔細觀(guān)察這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎？（板書(shū)：t和f）
出示兒歌：像個(gè)傘把兒t t t，一根拐棍f f f。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“n”。
1.教師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！吧嗉忭斪∩淆X齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一個(gè)門(mén)洞 n n n�！�
2.比較觀(guān)察聲母n和m有什么不同。
仔細觀(guān)察這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎？（板書(shū)：n和m）
出示兒歌：一個(gè)門(mén)洞 n n n，兩個(gè)門(mén)洞 m m m。
3.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，學(xué)習會(huì )寫(xiě)字“土”。
�。ㄋ模⿲W(xué)習聲母“l(fā)”。
1.教師示范發(fā)l的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)l時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿(mǎn)，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一根小棍 l l l�！�
2.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，學(xué)習會(huì )寫(xiě)字“路”。
�。ㄎ澹└鶕Z(yǔ)境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。
1.他的(de)衣服真好看�。╠）
2.他特(te)別愛(ài)玩。（t）
3.門(mén)外有人找你呢(ne)�。╪）
4.春天快來(lái)了(le)�。╨）
【設計意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的事物，認讀字母的發(fā)音，降低學(xué)習的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性�！�
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.正確書(shū)寫(xiě)d、t、n、l認清形。
2.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
3.認識“馬、土、不”3 個(gè)生字。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入課題
小朋友，上節課我們又來(lái)到了聲母家族，結識了幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。我們來(lái)再來(lái)認識一下它們吧！
出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。
出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節。
今天，我們來(lái)學(xué)習它們的書(shū)寫(xiě)以及在具體語(yǔ)境中的運用。
【設計意圖：復習舊知，導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、指導書(shū)寫(xiě)
引導學(xué)生仔細觀(guān)察 d、t、n、l在四線(xiàn)格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順：
聲母 d、t、n、l 書(shū)寫(xiě)指導時(shí)，要注意新的筆畫(huà)豎右彎“ ”。
d 兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左下半圓寫(xiě)飽滿(mǎn)，第二筆豎不能碰到第一 條線(xiàn)。
t 兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意橫比較短，寫(xiě)在比第二條線(xiàn)略低的.位 置上。
n 兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占滿(mǎn)格。
l 一筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意一豎起筆在第一條線(xiàn)下方略低的位置上。
【設計意圖：引導學(xué)生認真觀(guān)察的習慣，規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，培養正確的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
三、看圖，學(xué)習字詞
1.觀(guān)察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的什么？（一條馬路，路邊的泥土）
2.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，認讀生字“馬”。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，認讀生字“土”。
四、學(xué)習兒歌《輕輕跳》
1.學(xué)生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。
2.朗讀指導
�。�1）請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
�。�2）你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
�。�3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
�。�4）讀好停頓。
小兔小兔輕輕跳，
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草，
我就不跟你們好。
�。�5）重點(diǎn)讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�6）認讀生字“不”。
六、鞏固朗讀。
播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。
七、課后作業(yè)
板書(shū)設計
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
課后反思
成功之處：
在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、樂(lè )于被學(xué)生接受的學(xué)習方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的飽滿(mǎn)熱情。游戲是孩子們快樂(lè )求知的源泉，本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高。
不足之處：
但有個(gè)別環(huán)節學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè )體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見(jiàn)成效，游戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題。
一年級上冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )前鼻韻母neninunün和整體認讀音節yunyinyun，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
3.能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀詞語(yǔ)和句子。
4.能夠自己拼讀兒歌《家》，做到詞語(yǔ)連讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。
5.認識“草、家、是”3個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用，看圖理解“藍天、白云、草原、森林”。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )前鼻韻母neninunün和整體認讀音節yunyinyun。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握eninyun的讀音，掌握整體認讀音節yun。
教具準備：
幻燈片
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習檢查
�。ㄒ唬┛ㄆJ讀復韻母：ieiuioouiuieüeer
出示整體認讀音節yeyue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復韻母。
二、提出任務(wù)
今天我們要學(xué)習鼻韻母，板書(shū)：nenin。這三個(gè)復韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的.準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來(lái)。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍3.教前鼻韻母n和整體認讀音節yun。
�。ㄒ唬┛床鍒D說(shuō)話(huà)引出n：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（天安門(mén)）領(lǐng)讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門(mén)”。簡(jiǎn)介天安門(mén)，天安門(mén)的“安”就是韻母n。
�。ǘ┙虒W(xué)n的發(fā)音。
1.講解發(fā)音要領(lǐng)：把n和-n合在一起，先發(fā)，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)，要念成一個(gè)音。
2.教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
3.看看n是怎么寫(xiě)的。先寫(xiě)，再寫(xiě)n，團結友愛(ài)不分開(kāi)。學(xué)生書(shū)空。
4.教學(xué)整體認讀音節yun，看圖，圖上畫(huà)著(zhù)什么？
5.教學(xué)發(fā)音，yun是整體認讀音節，板書(shū)yun。教師范讀、領(lǐng)讀。
6.yun的聲調標在上，進(jìn)行四聲練習。
�。ㄈ┙虒W(xué)前鼻韻母en。
1.看插圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？板書(shū)：en
2.教學(xué)en的發(fā)音：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用學(xué)習n的方法練習en的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來(lái)。
3.教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
4.en的四聲練習，聲調標在e上。n（恩情）（周恩來(lái)）èn（摁鈴）
�。ㄋ模┙虒W(xué)前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
1.看插圖說(shuō)話(huà)，引出in和yin：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（小白兔在樹(shù)蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹(shù)蔭2遍�！笆a”的韻母就是我們今天學(xué)習的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書(shū)：inyin
2.練習發(fā)音。
誰(shuí)能學(xué)著(zhù)發(fā)nen的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）
3.告訴學(xué)生in的聲調標在i上，去掉i的點(diǎn)。
4.整體認讀音節的四聲練習。
5.拼讀音節練習。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�。
1.認讀nenin，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別�！伴_(kāi)雙列火車(chē)”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。
2.“摘花瓣”游戲，認讀音節。
�。⿻�(shū)寫(xiě)指導。
三、歸納總結
今天我們與韻母n、en、in交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫(xiě)得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
四、知識的拓展、延伸
拼讀小游戲。
五、作業(yè)設計
寫(xiě)學(xué)過(guò)音節。
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