語(yǔ)文教案必備【4篇】
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1、正確流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結合上下文辨析文中兩個(gè)“抽搐”的不同含義。
4、借助語(yǔ)言材料體會(huì )人物的思想感情，體會(huì )主人公皮埃爾在生死關(guān)頭，把自己以及妻子的安危置之度外，關(guān)心他人勝過(guò)自己的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、借助語(yǔ)言材料體會(huì )人物的思想感情，體會(huì )主人公皮埃爾在生死關(guān)頭，把自己以及妻子的安危置之度外，關(guān)心他人勝過(guò)自己的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準備：
課文朗讀磁帶、投影片
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、揭示課題
l、出示世界地圖。
(1)提問(wèn):世界上有哪四大洋?(太平洋、大西洋、印度洋和 、北冰洋)
�。�2）請在世界地圖上指出印度洋的位置，說(shuō)說(shuō)它的周?chē)悄膸讉�(gè)洲。(亞洲、大洋洲、南極洲和非洲)
2、板書(shū)課題:印度洋上生死夜
(1)提問(wèn):看到這個(gè)題目，不用看課文，我們就可以知道些什么?
(這一課題告訴我們:事情發(fā)生的地點(diǎn)是在印度洋上，發(fā)生的時(shí)間是在夜里，中心事件與課文中人物的生死有關(guān))
(2)過(guò)渡:在印度洋上到底發(fā)生了一件怎樣的'事情呢?讓我們讀讀課文來(lái)了解吧。
二、初讀課文，理解生字新詞，初步了解課文梗概
1、各自默讀課文，畫(huà)出文中帶有生字的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文試著(zhù)想一想它們各是什么意思。
(1)學(xué)生默讀后教師出示詞語(yǔ):猝不及防、抽搐、泡沫、耗盡、須臾。討論這些詞語(yǔ)的意思。
(2)齊讀生字新詞。
2、指名朗讀課文，揭示思考題:(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)?主要人物是誰(shuí)?(2)簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事。
讀后討論上述問(wèn)題，小結
3、理清文章脈絡(luò )。
文章可以分為三個(gè)部分:
三、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步了解故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結果。
2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
3、讀一讀，再抄寫(xiě)生字詞。
第二教時(shí)
一、復習
l、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、這篇文章可以分為哪三個(gè)部分?
二、精讀訓練
l、教師提問(wèn):第一部分也就是文章的開(kāi)頭，依次講了哪些內容? (故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物和地點(diǎn))
齊讀第1自然段。
2、默讀課文第2-6自然段。
(1)說(shuō)一說(shuō)，這5個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內容。
�、倏死账赦Р患胺�，摔入水中，被大章魚(yú)纏傷，皮埃爾將其奪回。
�、诳死账杉毙璺祷馗劭诰戎�，但皮埃爾發(fā)現海底即將發(fā)生地震或火山爆發(fā)。
�、燮ぐ枦Q定回到出事地點(diǎn)。
�、芷ぐ柎驘粽Z(yǔ)和呼喊要求客輪掉轉航向。
�、菘洼喌艮D航向，皮埃爾被客輪上的直升機救離險境。
(2)這一部分可以分為幾層?
(分4層:第2~3自然段為第一層，寫(xiě)洋上遇險;其余3個(gè)自然段各為一層，寫(xiě)的是:兩個(gè)念頭—— 全力報信一一艱難脫險)
(3)研讀第一層。
�、僦该首x第一層
�、谟懻�:皮埃爾從哪些跡象意識到海底將要發(fā)生地震或火山爆發(fā)?
結合課文內容理解"惟一"。(沒(méi)有別的辦法，只有這一個(gè))
(4)研讀第二層。(兩個(gè)念頭)
�、倨ぐ柮鎸@一處境，他起初是怎么想的?為什么?后來(lái)他作出了怎樣的決定?為什么?
指導朗讀"不，我不能走!現在我可能是世界上惟一確切知曉這場(chǎng)海難即將發(fā)生的人。我有責任向來(lái)往船只通報這一信息"，體會(huì )皮埃爾的責任心和勇氣。
�、谟懻�、朗讀后在上表內完成有關(guān)板書(shū)(2)。
(5)研讀第三層。(全力報信)
�、儆^(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。(組織學(xué)生描述)
�、诶首x第5自然段。重點(diǎn)理解克勒松當時(shí)情況的危急以及皮埃爾的動(dòng)作、心理活動(dòng)和語(yǔ)言。
�、劢處熆谑�:皮埃爾突然發(fā)現燈光移近的速度明顯減慢了，輪船已經(jīng)收到信號。
(6)研讀第四層。(艱難脫險)
�、倮首x第6自然段，思考:皮埃爾為什么不向豪華游輪打出燈語(yǔ)"請救救我們"?
�、谒l(fā)現她(克勒松)的軀體已經(jīng)冰涼，"在亡妻的耳朵邊，輕輕地說(shuō):'親愛(ài)的，原諒我……'" 想一想:"原諒"他什么?
�、壑该x"直升機很快飛到了他們的頭上"到節末，口述直升機救皮埃爾等人的情況。
3、根據板書(shū)，簡(jiǎn)要回顧課文內容。
三、作業(yè)
1、閱讀課文，熟記內容，為復述做好準備。
2、預習課后作業(yè)第5題。
第三教時(shí)
一、繼續精讀訓練
指名讀第三部分后，討論: 1、皮埃爾從報紙上了解到什么消息?(海里發(fā)生地震，引起了海嘯，沒(méi)有人員傷亡)
2、看到這一消息后，他說(shuō)了些什么?(皮埃爾自言自語(yǔ);"謝天謝地，克勒松，現在你可以安息了……
3、從皮埃爾的這些話(huà)里，我們可以想象到他心里是怎么想的呢?
(一是他在慶幸海底地震所引發(fā)的海嘯沒(méi)有造成船只毀壞和人員傷亡。二是他顧不上搶救妻子，義無(wú)反顧地堅守在危險地點(diǎn)發(fā)出海難信號，使超級豪華游輪安然脫險，妻子沒(méi)有"白白付出生命的代價(jià)"，她的死換來(lái)了更多人的生，如果地下有知，她也會(huì )感到欣慰)
二、復述指導
簡(jiǎn)要復述:
1、要搞好復述，就要抓條理，抓重點(diǎn)，抓詳略。
(1)抓條理。(按照板書(shū)理解全文層次)
(2)抓重點(diǎn)。(妻子克勒松的危急情況、海嘯的跡象、皮埃爾的表現、豪華客輪的情況)
(3)抓詳略。(第一和第三部分略，皮埃爾的表現詳)
3、練習簡(jiǎn)要復述。復述后評議。
三、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、把《印度洋上生死夜》的故事講給小朋友們聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、熟悉課文所講的故事內容，了解小粗心是怎樣想辦法區分“己”和“已”這兩個(gè)字的。
2、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
3、使學(xué)生在學(xué)習故事中懂得一些辨析形近字的小竅門(mén)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小粗心是怎樣想辦法區分“己”和“已”這兩個(gè)字的。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
教具準備：
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、引導發(fā)現，導入新課
�。ㄕn件或卡片出示“己”和“已”這兩個(gè)字。）
1、小朋友們，你會(huì )讀這兩個(gè)字嗎？（讓學(xué)生齊念）你發(fā)現這兩個(gè)字有什么相同的或不同的地方？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
2、有一位小朋友，因為他平時(shí)做事有點(diǎn)兒粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原來(lái)分不清“己”和“已”這兩個(gè)字，后來(lái)，他認真動(dòng)腦筋，很快就把這兩個(gè)字分清楚了。他想出什么好辦法了呢？我們一齊來(lái)學(xué)習識字二的第1課《小粗心區分“己”和“已”》，請齊讀一遍課題。
二、自由讀課文，要求讀得準確流利
1、自由讀課文，畫(huà)出不會(huì )讀的字。
2、開(kāi)火車(chē)認讀“粗、區、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個(gè)生字。
3、互為小老師用生字卡片認讀生字，注意糾正讀音。
4、去掉生字上面的拼音，再認讀生字。
5、指名讀課文，讓學(xué)生評一評。
三、分角色讀故事
�。ㄒ粚W(xué)生讀“己”的話(huà)，一學(xué)生讀“已”的話(huà)，一學(xué)生讀小粗心的話(huà)。）
四、討論，交流學(xué)習方法
1、學(xué)生在四人小組內說(shuō)一說(shuō)小粗心是怎樣區分“己”和“已”這兩個(gè)字的。
2、指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小粗心記住“己”和“已”的.好辦法。
3、你還有什么好辦法記住“己”和“已”這兩個(gè)字？在四人小組內先交流一下你的好辦法，然后指名說(shuō)一說(shuō)。
4、找小伙伴交流一下，說(shuō)說(shuō)自己區分下面幾組字的小竅門(mén)。（課后習題2）再指名說(shuō)一說(shuō)。
五、總結
你學(xué)了這個(gè)小故事，懂得了什么？
第二課時(shí)
一、復習認讀生字
認讀“粗、區、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個(gè)生字。
二、自學(xué)、交流識字方法
1、你認為哪個(gè)字最難記，在小組內互相交流一下自己記住它的好辦法。
2、指名說(shuō)說(shuō)記住這些字的好辦法。（學(xué)生想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。）
3、小組內討論交流記住下面幾組字的小竅門(mén)。
爪——瓜 其——共 人——入 外——處
三、組詞說(shuō)句
在以上生字中，挑選你最喜歡的字來(lái)組詞說(shuō)話(huà)。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的“已、半、其、典、苦、齊、區”這7個(gè)字。
2、觀(guān)察字形，談?wù)勥@7個(gè)字中你認為難寫(xiě)的字。
3、教師范寫(xiě)“典、區”這兩個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆順。
4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字�；ピu
五、小結
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要點(diǎn)：
1.理解本課常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞的用法。
2.分析課文中常見(jiàn)文言句式特點(diǎn)。
3.了解莊子的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)，理解文中豐富的想象。
教學(xué)難點(diǎn)：莊子的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：解讀與分析相結合的教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.教學(xué)導入：
同學(xué)們，前面幾課我們學(xué)習了儒家代表人物的思想主張，孔子的仁愛(ài)思想、孟子的仁政思想、荀子的治學(xué)態(tài)度給我們以深刻的教育，在先秦時(shí)期，儒家和道家代表了那個(gè)時(shí)期主要的思想潮流，春秋時(shí)期的老子、戰國的莊子時(shí)道家學(xué)派的兩個(gè)重要的代表人物。今天，讓我們來(lái)看看《莊子》的思想主張吧。
二.前移作業(yè)：
1.文學(xué)常識：
《逍遙游》出自《莊子》，《莊子》時(shí)戰國時(shí)期思想家莊周和他的門(mén)人以及后學(xué)所著(zhù)�，F存33篇，包括內篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀(guān)，就是要達到五己、無(wú)功、無(wú)名的境界。與老子并稱(chēng)"老莊"。
2.生字識記：
鯤鵬（ ） 北冥（ ） 摶扶搖（ ） 山坳（ ） 草芥（ ） 夭 （ ） 蜩（ ） 榆枋（ ） 舂米（ ） 蟪蛄（ ） 椿樹(shù)（ ） 斥鵪（ ）
蓬蒿（ ） 沮喪（ ） 泠泠（ ） 數數然（ ） 惡于待（ ）
3.聽(tīng)朗讀錄音，并糾正自己不正確的斷句。
三.分析第一段：
1."鯤"之大中"大"時(shí)什么用法？
明確：形容詞作名詞，龐大的體形。
2."怒而飛 "中"怒"時(shí)什么用法？這個(gè)詞通常的用法是什么？
明確："怒"是奮發(fā)的意思，通常的用法是氣憤之意。
3."南冥者，天池也"是什么句式？由何標志？
明確：這是一個(gè)判斷句，采用"……者，……也"表示。與之相同的是"《齊諧》者，志怪者也。"
4."志怪"中的"怪"是什么用法？
明確："怪"是形容詞作名詞，怪異之事。
5."去以六月息者也"中"以"是什么用法？"生物之以息相吹也"中的"以"又是什么用法？
明確：前一個(gè)"以"是憑、乘的意思，表方式；后一個(gè)"以"是用的意思。
6."天之蒼蒼，其正色邪"的"邪"是什么用法？"其"又是什么用法？它的其他用法還有哪些？
明確："邪"通"耶"，語(yǔ)氣助詞，相當于"呢"；"其"是副詞，表示揣測，相當于"是……還是……"，它的其他用法還有：①代詞，代第一人稱(chēng)（余亦悔其隨之而不得極乎游之樂(lè )也）②代詞，代第三人稱(chēng)（北冥有魚(yú)，其名為鯤）③難道（其真無(wú)馬邪）④其中（蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富）⑤還是（吾其還也）
7."且夫水之積也不厚"中"且"是什么用法？它還有哪些用法？
明確："且"是再說(shuō)的意思，它的其他用法有：①尚且（吾死且不懼，彘酒安足辭）②況且（且爾言過(guò)矣）③而且（以無(wú)禮于晉，且貳于楚也）④暫且（縣官且順群臣言）⑤一邊……一邊……（且戰且退）
8."而后乃今培風(fēng)"中的"而后"用法是否與現代漢語(yǔ)相同？"乃"是什么用法？
明確："而后"與現代漢語(yǔ)相同，表承接；"乃"的意思是才，它的其它用法有：①是，表判斷（臣非知君，知君者乃蘇君）②于是（乃下令："群臣吏民，能面刺寡人者，受上賞）③竟然（乃不知有漢，無(wú)論魏晉）④你，你的（家祭勿忘告乃翁）⑤與"無(wú)"連用，"無(wú)乃"表示推測（無(wú)乃爾是過(guò)與）⑥只，僅僅（乃自強步，日三四里）
逍遙游教案
標簽：高三語(yǔ)文復習教案,高三語(yǔ)文公開(kāi)課教案,高中語(yǔ)文教案, 逍遙游教案,
9."時(shí)則不至"中"時(shí)"的.意思是什么？它還有哪些用法？
明確："時(shí)"的意思是有時(shí)，它的其它用法是：①季節（不違農時(shí)，谷不可勝食也）②隔一段時(shí)間，有時(shí)候（數月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)）③時(shí)候，時(shí)間（別君去兮何時(shí)還）④時(shí)運，時(shí)機（時(shí)不利兮騅不逝）⑤按時(shí)（學(xué)而時(shí)習之）⑥當時(shí)，那時(shí)（時(shí)曹公軍眾已有疾�。邥r(shí)常，經(jīng)常（時(shí)與出游獵）
10."奚以之九萬(wàn)里而南為"一句如何翻譯？
明確："奚"，哪里；"以"，用；"之"，到；"南"，南行；"為"，語(yǔ)氣助詞，呢。整句的意思是哪里用高飛九萬(wàn)里往南飛呢。
11.本段莊子是如何描寫(xiě)鯤鵬展翅的情形的？
明確：莊子采用了大膽的夸張、想象和比喻的手法進(jìn)行描寫(xiě)，內中還有引用、反襯與側面描寫(xiě)，極言鯤鵬展翅的宏大氣勢，表明鯤鵬借自然之道最終達到自己的目的。
12.與"蜩與學(xué)鳩"相比，鯤鵬具有什么樣的品質(zhì)？
明確：蜩與學(xué)鳩如井底之蛙，見(jiàn)識短淺，而鯤鵬卻有遠大的理想，并善于借助偉大的自然之力實(shí)現自己的理想。
四.作業(yè)布置：熟讀課文，準確翻譯第一段。
五、個(gè)案設計：
第二課時(shí)
一.朗讀課文第一段，學(xué)生自我翻譯第一段，同桌相互指正。
二.分析解讀第二段：
1."小知不及大知"中的"知"的用法是什么？它的其他用法還有哪些？
明確："知"同智，智慧；它的其他用法還有：
�、僦溃ǔ恢匏罚�
�、谥R，見(jiàn)解（孰為汝多知乎）
�、哿私猓ㄖ艺�，鮑子也）
�、苤海ū柁o舊愛(ài)，銜淚覓新知）
�、葜鞒郑ㄎ崤c之共知越國之政）
2."而彭祖乃今以久特聞"中"乃"的用法是什么？
明確："乃"是竟然的意思，這種用法與"乃不知有魏晉"相同。
3."未有知其修者"中"修"是何用法？它的其他用法還有哪些？
明確："修"的意思是長(cháng)；它的其他用法還有：
�、僬�，治理（修守戰之具）
�、谛藿ǎ酥匦拊狸�(yáng)樓，增其舊制）
�、垩芯�、學(xué)習（不期修古，不法�？桑�
�、芨撸ㄠu忌修八尺有余）
4."彼且奚適也"中"且"與"然后圖南，且適南冥也"中的"且"的用法是否相同？
逍遙游教案由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
明確：不同。前者是將要之意，后者是而且。
5."不過(guò)數仞而下"中"不過(guò)"與現代漢語(yǔ)用法相同嗎？
明確：不同，這里是不超過(guò)的意思，而現代漢語(yǔ)是轉折連詞。
6.本段論述的中心是什么？
明確：中心是"小知不及大知"，意在強調小與大的區別是自然存在的。
三.分析第三段：
1."行比一鄉"中"比"的用法是什么？它還有別的用法嗎？
明確："比"的意思是聯(lián)合，它的用法還有：
�、俚鹊剑ū戎陵�，車(chē)六七白乘）
�、诎ぶ�(zhù)（天涯若比鄰）
�、厶幪帲ū缺冉允且玻�
�、芄唇Y（朋比為奸）
�、菡J為和……一樣（每自比于管仲、樂(lè )毅）
�、薜韧ㄅc天地兮比壽）。
2."彼其于世，未數數然也"中"數"的用法是什么？它的其它用法還有哪些？
明確："數"是拼命追求的意思；它的別的用法是：
�、偌毭埽〝殿共蝗肟涑兀�
�、诙啻�，屢次（扶蘇以數諫故，上使外將兵）
�、蹘祝ㄓ恤~(yú)焉，其廣數千里）
�、軘的浚ㄔ傅醚a黑衣之數）
�、萦嬎悖〝挡粍贁担�。
3."雖然，猶有未樹(shù)也"中"樹(shù)"的用法是什么？我們學(xué)過(guò)的其它用法還有哪些？
明確："樹(shù)"的用法是樹(shù)立，動(dòng)詞；其它用法是：
�、俜N植（五畝之宅，樹(shù)之以桑）
�、谂囵B（十年樹(shù)木，百年樹(shù)人）
�、蹣�(shù)木（中有雜樹(shù)，芳草鮮美）。
4."泠然善也"中"善"的意思是怎樣理解的？
明確："善"的意思是高遠，它的用法還有：
�、俸�，表答應（王曰："善。"）
�、谏瞄L(cháng)（京中善口技者）
�、凵屏嫉模ㄐ踢^(guò)不避大臣，賞善不遺匹夫）。
4.這一段解釋了莊子的什么主張？
明確："至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名。"
四、本文作者的思路是怎樣的？（討論）
五、作業(yè)布置：
課后練習一、二、三。
六、個(gè)案設計：
略
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1．通過(guò)自主拼讀、對比發(fā)現的練習，使學(xué)生體會(huì )反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習的興趣。
2．通過(guò)引導學(xué)生認讀四季及景物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜歡的詞語(yǔ)，訓練學(xué)生有條理地說(shuō)話(huà)。
3．通過(guò)《展示臺》，激發(fā)學(xué)生的識字熱情，鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的識字能力。(難點(diǎn))
4．引導學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。(重點(diǎn))
5．通過(guò)和大人一起讀書(shū)的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書(shū)的興趣。
課前準備
1．制作相關(guān)課件。(教師)
2．(1)學(xué)生借助工具書(shū)預習“字詞句運用”和“日積月累”的內容。(學(xué)生)
(2)搜集生活中自己認識的字，準備展示的成果。(學(xué)生)
(3)搜集帶數字的詞語(yǔ)，并積累幾個(gè)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)習興趣
導語(yǔ)：同學(xué)們，本單元的四篇課文我們都學(xué)習完了，相信同學(xué)們一定有很多收獲。這節課我們學(xué)習語(yǔ)文園地四，相信你們會(huì )有更多的收獲。
生活中到處都是學(xué)問(wèn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中你是怎樣學(xué)習拼音和漢字的？(學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)評)
設計意圖：讓學(xué)生在交流中拓展生活中學(xué)習語(yǔ)文的方法，并在潛移默化中感受到生活處處是學(xué)問(wèn)，很自然地進(jìn)入新課的學(xué)習氛圍。二、學(xué)習“識字加油站”
1．導語(yǔ)：拼讀音節很有趣，因為能考查出哪個(gè)小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個(gè)音節，誰(shuí)能準確地拼讀并發(fā)現生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書(shū)中的“趣味識字”。)
2．學(xué)生獨自拼讀音節，并找一找其中的秘密。
3．組內拼讀音節，交流自己的發(fā)現。(組內同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步，把音節拼讀準確。)
4．班內交流：比一比誰(shuí)拼讀得準，發(fā)現生字間的秘密。
(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學(xué)指出這些字一對一對的，都是反義詞。
(2)評出最佳合作組，獎勵一個(gè)笑臉。
(3)隨機指名說(shuō)出一個(gè)字，同桌說(shuō)出它的反義詞，其他生做評委。(引導學(xué)生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應的程度三個(gè)方面做出評價(jià)。)
5．拓展練習。
(1)(課件出示句子)學(xué)生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。
水龍頭總是開(kāi)著(zhù)，你去()一下吧！
(2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫(huà)一畫(huà)。
上對下，小對大。前對后，左對右。
多對少，老對少。來(lái)對去，男對女。
黑對白，里對外。高對低，粗對細。
(3)拓展說(shuō)話(huà)。
你能選其中的一幅圖編一個(gè)有趣的反義詞故事嗎？?jì)蓚�(gè)兩個(gè)互相說(shuō)說(shuō)看。
長(cháng)頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)
小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)
籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)
設計意圖：教學(xué)反義詞過(guò)程中，通過(guò)多種形式的讀，引導學(xué)生讀準字音，并及時(shí)梳理出其中的奧妙，使學(xué)生能夠體會(huì )出反義詞的特點(diǎn)。同時(shí)，結合低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng )設了豐富的情境，設計了有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生在情境中讀文識字。21世紀教育網(wǎng)版權所有
三、學(xué)習“字詞句運用”
1．導學(xué)：同學(xué)們剛才的表現證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續考考你們，看誰(shuí)的眼睛最敏銳。(課件出示書(shū)中的“讀一讀說(shuō)一說(shuō)”中的詞語(yǔ)。)讀讀這些詞語(yǔ)，不會(huì )的可以請教他人，也可以查找工具書(shū)。你讀后有什么發(fā)現？
(1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語(yǔ)，引導他們獨立或合作解決問(wèn)題。(教師巡視，隨機點(diǎn)撥)
(2)學(xué)生在小組內互讀認讀的詞語(yǔ)，并解決自己讀不準或不理解的詞語(yǔ)。
(3)班內展示詞語(yǔ)朗讀和發(fā)現。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，卡片搶讀，最后齊讀。
�、诮涣髯x后的發(fā)現。(預設：第一行是四個(gè)季節；后兩行是喜歡的景物及動(dòng)物。)
2．引導學(xué)生交流自己喜歡的詞語(yǔ)。
(1)導學(xué)：這些詞語(yǔ)你喜歡嗎？最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)原因。
(2)學(xué)生自由說(shuō)喜歡的詞語(yǔ)，和喜歡的原因。
預設：
生1：我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來(lái)，那淘氣的樣子讓我喜歡。
生2：我喜歡小魚(yú)，我也想像它一樣自由自在。
生3：我喜歡雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……
3．引讀這些詞語(yǔ)。
四季都很美，讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天；我們周?chē)木拔锔�，有——�?shù)葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們是——飛鳥(niǎo)、小魚(yú)、青蛙、雪人。
4．拓展：你還喜歡哪些詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)原因。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生自主認讀詞語(yǔ)和集體合作交流說(shuō)說(shuō)自己的詞語(yǔ)等方式引導學(xué)生積累語(yǔ)言，培養說(shuō)話(huà)能力進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情。
四、完成“展示臺”
1．展示準備。
(1)導入：同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識字方面，對嗎？(對)好，就讓我們來(lái)展示一下自己的識字收獲吧！
(2)教師引導學(xué)生做好交流展示的準備。學(xué)生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的……
2．組內展示，分享收獲。
(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)要聲音洪亮，聽(tīng)的同學(xué)要認真，不可以隨意打斷別人的話(huà)，如果有意見(jiàn)可以聽(tīng)后提出，展示的同學(xué)給予解答。每個(gè)同學(xué)展示后，組內成員要鼓掌作為獎勵。最后選出每組的“展示之星”，參加班級的展示評比。
(2)各組同學(xué)在組長(cháng)的組織下逐一進(jìn)行識字方面的展示。教師巡視指導。
(3)各組選出“展示之星”。
3．班內展示自己的收獲。
(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學(xué)隨機補充。
預設：
生1：我從作業(yè)本上認識了很多同學(xué)的名字，同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認識字。
生2：我看動(dòng)畫(huà)片時(shí)看下邊的字幕，認識了好多的字。如：光頭強、熊大、熊二……
生3：我和我同桌每天都互相教一個(gè)課外認讀的生字，現在我倆認識30多個(gè)課外生字了。
生4：我建議我們每天一人認識一個(gè)生字，然后到班上交流，這樣我們就可以認識更多的字了。
生5：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會(huì )寫(xiě)一個(gè)詞——“商店”呢！
生6：我從學(xué)校的警示牌上認識了好多的字呢！
……
(2)教師引導學(xué)生評出班內“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標志。其他同學(xué)只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。
4．學(xué)生展示活動(dòng)結束后，由老師或學(xué)生對展示的內容進(jìn)行評價(jià)，重在鼓勵。
設計意圖：結合本單元的主題和一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了展示的內容與形式。學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中把自己的識字收獲展示出來(lái)，享受到了參與和收獲的快樂(lè )。五、課堂小結
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲，教師再從多積累、鼓勵進(jìn)步等方面進(jìn)行隨機性小結。
第二課時(shí)
一、我愛(ài)積累
1．導語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語(yǔ)呢？(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語(yǔ)，還有帶數字的七字成語(yǔ)呢！讓我們一起去積累吧！
2．課件出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。
3．學(xué)生在小組內合作試著(zhù)認讀七字成語(yǔ)。
4．班內指名讀詞，教師正音。
5．多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內搶讀、開(kāi)火車(chē)讀。)
“一年之計在于春”是中國勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結出來(lái)的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開(kāi)頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置�！耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩�。比喻對要做的`事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長(cháng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴�！按缃痣y買(mǎi)寸光陰”意思是一寸黃金也難以買(mǎi)到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應當珍惜。
6．比一比誰(shuí)的記性好。引導學(xué)生背誦積累這四個(gè)成語(yǔ)。
7．結合課外知識，比一比誰(shuí)了解得多。
8．運用：從教材中的七字成語(yǔ)中任選一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
9．拓展：你還知道哪些帶數字的詞語(yǔ)？(學(xué)生自由交流課前搜集或積累的其他帶數字的詞語(yǔ)。)
設計意圖：本環(huán)節設計的主旨是讓學(xué)生真正地成為課堂的主人�！叭辗e月累”內容的教學(xué)都是在學(xué)生自主、合作探究中完成的。教學(xué)時(shí)，教師有目的地引導學(xué)生充分地、多種形式地認讀數字成語(yǔ)，在此基礎上引導學(xué)生積累語(yǔ)言，并適度拓展，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，為培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力和良好的語(yǔ)感打下了基礎。讓學(xué)生一課一感悟、一課一收獲、一課一提高，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、我愛(ài)讀書(shū)
1．導語(yǔ)：讀書(shū)使人進(jìn)步，讀書(shū)讓人快樂(lè )。讓我們一起讀書(shū)好嗎？
2．導讀：我們一起讀書(shū)得做到什么呢？
3．學(xué)生討論后明確：大家一起讀書(shū)時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問(wèn)題時(shí)要小聲。
4．課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。
5．師生一起讀。(教師也坐到學(xué)生中，和學(xué)生一起拼讀，一起感受讀書(shū)的樂(lè )趣。)
6．給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)后，引導學(xué)生對照課文插圖，交流讀書(shū)心得。
(1)過(guò)渡：靜靜地讀書(shū)，美美地享受。這種感覺(jué)好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。
(2)學(xué)生自由交流讀書(shū)的收獲或感受。
預設：
生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長(cháng)大。
生2：但是它不知道花生是長(cháng)在地下的。
生3：我知道了，要多觀(guān)察才能得到結果。
生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長(cháng)在泥土里。
……
7．提出倡議并小結。希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書(shū)10分鐘，吸取書(shū)中的精華，感受讀書(shū)的樂(lè )趣。就要下課了，你想對同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么呢？(學(xué)生自由發(fā)言小結，掌聲鼓勵。)
設計意圖：讀書(shū)的好處不言而喻。針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，教師創(chuàng )設師生一起讀的情景，讓學(xué)生感受到和大人一起讀書(shū)的快樂(lè )，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。讓學(xué)生小結，培養了他們做事有始有終的意識，激勵了他們參與的興趣。課文以生動(dòng)形象的童話(huà)形式講授知識，是活躍學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的好方式。
教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程中，教師結合教學(xué)內容和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造游戲式的輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生自主、合作、探究的能力。
教師通過(guò)“展示臺”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生體會(huì )到了參與的樂(lè )趣，享受收獲的快樂(lè )。通過(guò)“和大人一起讀”的活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到靜靜地讀書(shū)的快樂(lè )。交流分享讀書(shū)的收獲這一環(huán)節，讓學(xué)生體會(huì )到合作、分享的快樂(lè )，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自主讀書(shū)的行列中。
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