小學(xué)語(yǔ)文教案(必備9篇)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、識字與寫(xiě)字。
1．考試內容：
看大寫(xiě)字母寫(xiě)出小寫(xiě)字母，區分平舌與翹舌音、撮口與齊齒音的讀音，看拼音寫(xiě)詞寫(xiě)句，選擇獨體字組合成合體字，形近字、同音字的辨析，選擇多音字填空、在田字格中抄寫(xiě)漢字，對同班同學(xué)所寫(xiě)的字進(jìn)行評價(jià)、修改同學(xué)寫(xiě)得不好的字，對“會(huì )認的字”進(jìn)行認讀。
2．題型題例：
例1漢字對對碰。
王禾木門(mén)蟲(chóng)火
口朱少丁里下
例：王+朱（珠）
+ （ ） + （ ） + （ ） + （ ）
+ （ ） + （ ） + （ ） + （ ）
例2變一變，認識漢字新朋友。
朋—（月）：忙—（）洗—（）放—（）
他—（她）：位—（）完—（）請—（）
例3我是小小裁判員。
出示三個(gè)寫(xiě)于田字格中的生字（來(lái)源于學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)）分別體現上中下三等的水平，讓學(xué)生評價(jià)，分別標上（1）（2）（3）以示自己的評價(jià)結果。
例4字海拾貝。
教師可用本冊生字表（一）中的會(huì )認的字編成兒歌、短文、順口溜等，在書(shū)面測評完畢后，讓學(xué)生選擇其中一種，經(jīng)幾分鐘準備后朗讀，教師酌情給予評定成績(jì)。
3．設計說(shuō)明：
�、賹τ跐h語(yǔ)拼音的檢測，要體現學(xué)習拼音的目的：借助漢語(yǔ)拼音認漢字、糾正地方音。所以要重在考查學(xué)生認讀和拼讀的能力。擬題時(shí)可根據不同地區常出現的方言問(wèn)題，有針對性地擬題。如閩南地區常出現平翹舌音不分、唇齒音不發(fā)的方音，擬題時(shí)就可出一些選擇讀音的題目；一年級下冊有學(xué)習音序查字法查字典的任務(wù)，教師可出些“看大寫(xiě)字母寫(xiě)出小寫(xiě)字母”的題目，為學(xué)音序查字法打好扎實(shí)的基礎。
�、趯τ跐h字的檢測，要注意體現識字的方法，如：生字的偏旁部首換一換、加一加、減一減變成另一個(gè)字再組詞；注意易混字的比較區分，如：同音字、形近字、多音字的選字填空或組詞；注意對“會(huì )認的字”的考察，如：讓學(xué)生讀一讀用會(huì )認的字編寫(xiě)的一段話(huà)或兒歌、順口溜等；注意體現學(xué)生對漢字形體美的感受，如：讓學(xué)生把幾個(gè)在結構上具有代表性的字抄寫(xiě)在田字格中；讓學(xué)生給幾個(gè)生字（本班學(xué)生平時(shí)所寫(xiě)）評等級。
�、巯鄬τ凇伴喿x”、“口語(yǔ)交際”、“寫(xiě)話(huà)”等內容，“識字寫(xiě)字”這一部分的題目更容易讓人感覺(jué)單調，所以在設計卷子時(shí)要注意使題目具有親和力與生動(dòng)有趣。一方面注意做到圖文并茂，另一方面要注意在題干的表達上能吸引學(xué)生。
二、閱讀。
1．考試內容：
�、僬n內內容：
a．詞語(yǔ)的積累（詞語(yǔ)的搭配、詞組的仿寫(xiě)、用詞語(yǔ)寫(xiě)句子）；
b．課文精彩段落及古詩(shī)的填空。
�、谡n外內容：給出一段短文，在學(xué)生默讀后從以下幾個(gè)方面出題：
a．是否知道共有幾個(gè)自然段巾；
b.是否了解句子的意思；
c．是否了解某些詞語(yǔ)的意思；
d．閱讀后的感受、體驗、理解和價(jià)值取向。（讓學(xué)生以書(shū)面的形式按要求寫(xiě)一兩句話(huà)。）
2.題型題例：
例1讀一讀、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)
兩只小鳥(niǎo)
“嘩（hu�。﹪W嘩……嘩嘩嘩……”下雨了。
這時(shí)，飛來(lái)了兩只小鳥(niǎo)，飛到草地上，躲進(jìn)蘑（mó）菇（gu）傘（sǎn）下。蘑菇傘搖搖晃（huàn）晃地支撐（chēng）著(zhù)。
一只小鳥(niǎo)說(shuō)：“我的左邊淋（lín）雨了，你往右靠（kào）一靠！”
另一只小鳥(niǎo)說(shuō)：“我的右邊淋雨了，你往左邊靠一靠！”
你爭我吵，你擁（yōng）我擠（jǐ），誰(shuí)也不往外邊靠一靠。正擠著(zhù)，“咔嚓”一聲，蘑菇傘斷（duàn）了……
兩只小鳥(niǎo)紅著(zhù)臉，你看著(zhù)我，我看著(zhù)你，不知說(shuō)什么好！
雨仍（réng）在嘩嘩嘩地下著(zhù)……
�、龠@篇短文共有（）個(gè)自然段。
�、谖闹杏幸粚σ馑枷喾吹脑~是（）-（）
�、廴绻闶俏闹械男▲B(niǎo)，這時(shí)你最想說(shuō)的話(huà)是什么？
3．設計說(shuō)明：
�、僬n內內容：
主要從詞句的積累及古詩(shī)、課文語(yǔ)段的記誦方面對學(xué)生進(jìn)行考查。低年級是語(yǔ)言積累的黃金時(shí)期，所以要特別注意落實(shí)教材中的背誦要求。教師在平時(shí)的教學(xué)中要有意識地把背誦擠進(jìn)課堂，既落實(shí)背誦要求，又在指導背誦的過(guò)程中教給學(xué)生一些好的背誦方法。
�、谡n外內容：
可提供一段短文對學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行考查。如例1中的《兩只小鳥(niǎo)》是適合一年級學(xué)生閱讀的短文，教師可根據學(xué)生的實(shí)際出題，但設計閱讀題時(shí)要注意：
a．短文應淺顯易懂、有趣、形象生動(dòng)，并注上拼音；
b．問(wèn)題的設置不應超出本冊的教學(xué)要求；
c.如果設計讓學(xué)生回答問(wèn)題（書(shū)面）必須注意適合一年級學(xué)生的'水平，以1~2句話(huà)為宜；
d題型不要與“識字與寫(xiě)字”這一部分重復；必要時(shí)可以設置一些口頭及其他形式的檢測題目，如：可以讓學(xué)生朗讀短文，檢查學(xué)生的朗讀水平，從語(yǔ)音、語(yǔ)調、感情等方面進(jìn)行綜合考查；可以讓學(xué)生演一演，了解學(xué)生的想像能力與口語(yǔ)交際的水平；還可以讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，體現學(xué)生學(xué)科知識的綜合運用能力。
三、寫(xiě)話(huà)。
1．考試內容：①給兩組圖，讓學(xué)生照樣子找出有聯(lián)系的兩幅圖并連線(xiàn)再寫(xiě)成一句話(huà)。②給一組（3-4幅）前后聯(lián)系的圖（其中一幅留白）讓學(xué)生用1-2句話(huà)寫(xiě)出留白圖的內容。
2．題型舉例：（略）
3．設計說(shuō)明：
《語(yǔ)文課標》把第一學(xué)段的“寫(xiě)作”改稱(chēng)為“寫(xiě)話(huà)”，目的是為降低起始階段的難度，重在培養學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信心。為達到這一目的，編擬題目時(shí)要想辦法提供一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的寫(xiě)話(huà)材料給學(xué)生，（最好是形象直觀(guān)的圖）并引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面、進(jìn)行思考、展開(kāi)想像，進(jìn)一步獲取寫(xiě)話(huà)的內容，再用1-2句話(huà)表達出來(lái)，既培養學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信，又使學(xué)生從小養成善于動(dòng)腦，主動(dòng)獲取寫(xiě)作信息的好習慣。
四、口語(yǔ)交際。
題型設計建議：
設計交際話(huà)題時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
�、贉y評的著(zhù)眼點(diǎn)應放在學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力上，關(guān)注交際中的態(tài)度。
�、趧�(chuàng )設具體的交際情境，用心選擇交際的話(huà)題。要站在學(xué)生的角度選取他們喜歡的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生參與交際的欲望。
�、垡⒁狻翱谡Z(yǔ)交際”與“說(shuō)話(huà)”的區別�？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，所以所創(chuàng )設的話(huà)題應有助于產(chǎn)生這種互動(dòng)。
�、芙處熞趯W(xué)生感興趣的內容中多選一些話(huà)題，給學(xué)生選擇的余地。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標：
1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉。
2、認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園的感情。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)說(shuō)說(shuō)“沙漠”、“綠洲”
1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?
可以用詞語(yǔ)、一句話(huà)或者一段話(huà)來(lái)描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
(1)引導學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的'鹽堿，好象…… 教師相機板書(shū)：惡劣、不毛之地 土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板結 環(huán)境十分惡劣。
(2)看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。 教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國家，自然環(huán)境十分惡劣!
(3)指導讀好句子
A、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著(zhù)一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地!
4、交流說(shuō)說(shuō)“綠洲” 教師相機板書(shū)：綠樹(shù)成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境 出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。
(二)精讀第三自然段。
1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設綠洲的呢?
2、自己讀課文第三自然段，用線(xiàn)劃出他們是怎么做的句子?
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì )? 引導學(xué)生體會(huì )：困難是巨大的;建設綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。 板書(shū)：花大代價(jià)培植
5、齊讀第三自然段。
(三)精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺?
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護孩子一樣，精心侍弄著(zhù)這些花草樹(shù)木。 引導學(xué)生理解“侍弄”?
3、再讀課文，你從哪里體會(huì )到他們像愛(ài)護孩子一樣愛(ài)護花草樹(shù)木。圈圈畫(huà)畫(huà)詞、句。
4、交流句子，指導讀好句子。
(四)總結課文。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護花草樹(shù)木? 那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng )造了奇跡! 所以，后來(lái)，20xx年開(kāi)始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境范例獎，這個(gè)獎項就叫“迪拜獎”。
用來(lái)獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。 (中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)
三、教學(xué)結束：
學(xué)了課文，你有什么想法?寫(xiě)下來(lái)和大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )課文中的生字新詞。
3、能仿照課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)荷花。
4、通過(guò)對課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養審美能力。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)會(huì )課文中的生字新詞。
3、初步體會(huì )荷花的美。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、出示荷塘圖，說(shuō)一說(shuō)你所看到的景色。
2、我們來(lái)看看葉圣陶爺爺是怎么寫(xiě)荷花的。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字新詞的'掌握情況。
�。�1）出示生字新詞
�。�2）指名讀，正音
�。�3）說(shuō)一說(shuō)自己有哪些不理解的詞語(yǔ)
蓮蓬：圖示理解
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
3、指名讀課文。
三、再讀課文，初步讀出感情。
1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求
讀出你所能體會(huì )到的美來(lái)。
2、自由讀
3、指名讀
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞
2、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、細讀課文，體會(huì )荷花的美。
2、仿照課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)荷花。
3、通過(guò)對課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養審美能力。
教學(xué)過(guò)程
一、細讀課文第二、三自然段，體會(huì )荷花的美。
1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認真朗讀課文，通過(guò)你的朗讀把荷花的美讀出來(lái)。
2、指名讀課文，你覺(jué)得怎么讀能表現出荷花的美就怎么讀，讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣讀。其他同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你從他們的朗讀中覺(jué)得荷花美嗎？為什么？
3、把你覺(jué)得最好看的一種記在自己的腦海里。說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
4、指名說(shuō)
5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。
6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書(shū)上的句子說(shuō)說(shuō)它們的姿勢。
7、看了這么多荷花你想說(shuō)什么？你有什么感覺(jué)？
二、細讀課文第三自然段，體會(huì )溶入自然的感覺(jué)。
1、引讀課文
看著(zhù)這么多的荷花，大家都覺(jué)得陶醉了。覺(jué)得自己仿佛就是——
2、說(shuō)說(shuō)看小魚(yú)、蜻蜓會(huì )告訴我什么？
同坐討論，全班交流。
3、看課件，體會(huì )這種感覺(jué)。
4、說(shuō)說(shuō)自己看后的感覺(jué)。
四、指導背誦
1、選擇你最喜歡的一段練習有感情的朗讀，看誰(shuí)讀得最好。
2、你能把它背出來(lái)嗎？看課件背誦。
3、指名背誦。
五、作業(yè)
1、背誦課文
2、仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種花。
板書(shū)
荷花
姿勢美 陶醉
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材簡(jiǎn)析：
本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過(guò)程.通過(guò)具體實(shí)例說(shuō)明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(cháng).
教學(xué)目標：
1、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程.
2、學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，體會(huì )中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長(cháng)，豐富奇瑰的龍文化，培養民族感情。
3、指導學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句.
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
一、圖片 導入
這是一些什么畫(huà)?(看大屏幕)
哪位同學(xué)愿意來(lái)畫(huà)畫(huà)龍的圖畫(huà)?(愿意的同學(xué)來(lái))
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)含有龍的詞語(yǔ)或者龍的`傳說(shuō)或者故事?你愿意寫(xiě)到黑板上來(lái)嗎?
聽(tīng)說(shuō)過(guò)第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?
今天我們就來(lái)學(xué)習課文：中華第一龍
(齊讀課題)讀了之后，你有什么問(wèn)題嗎?
二、 以讀促悟 自主學(xué)習
想想你如何解決同學(xué)提出的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)你讀完課文懂得了什么。
1、遇到讀不來(lái)的字，你怎么做?
(出示大屏幕)這些詞語(yǔ)你全會(huì )讀了嗎?你是怎么學(xué)會(huì )的?
(教育學(xué)生養成查字典的習慣)
2、請大家自己讀課文，結合閱讀提示，自主學(xué)習.
(出示閱讀提示)
(1)中華第一龍是什么樣子的?
(2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?
(3)龍形象的成因是什么?
(4)作者是哪些方面寫(xiě)出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?
3、學(xué)生自己讀文，自主解決
4、小組交流
把自己已經(jīng)解決的問(wèn)題和大家共享，解決不了的問(wèn)題提出大家商議，也可請教老師.
5、交流匯報
學(xué)習第1段
比較： 別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒(méi)有艷麗的色彩
別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒(méi)有艷麗的色彩
理解 圖騰
找出課文中的句子
說(shuō)說(shuō)你的理解。
為什么把龍當為 圖騰?
學(xué)習課文第3。4段
請自讀課文，想想你讀懂了什么? (出示大屏幕)
龍是怎么被想象創(chuàng )造出來(lái)的? 找出課文中的句子讀讀。
整段話(huà)的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是什么?你能用因為‥‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不變?(同桌討論)
學(xué)習課文第5段
找出中華民族與龍的深厚情感的句子。
學(xué)習課文第6段
齊讀課文，體會(huì )與開(kāi)頭前后照應的寫(xiě)作方法。
三、拓展延伸 升華情感
過(guò)渡：中華民族和龍結下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們
都是龍的傳人。
作為炎黃子孫、龍的傳人，請你以“龍”為主題，設計作品�？梢詫�(xiě)一首詩(shī)歌、唱一支歌曲、設計一個(gè)紀念物、寫(xiě)一副對聯(lián)‥‥‥ 可以獨自創(chuàng )作，也可同伴合作.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
[教材概況]
本篇課文是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第四冊第28課，是一篇經(jīng)典的老課文，文中通過(guò)介紹小作者觀(guān)看了一場(chǎng)精彩的馬戲節目，贊揚了訓獸人員對動(dòng)物訓練有方。文中寫(xiě)了六個(gè)馬戲節目，其中前三個(gè)寫(xiě)得詳細，動(dòng)詞和形容詞運用巧妙，適合指導學(xué)生積累和運用。后三個(gè)寫(xiě)得較簡(jiǎn)單，適合培養學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)和想象能力訓練。
[課時(shí)劃分]
第一課時(shí)：學(xué)會(huì )本課生字新詞，讀通課文，研讀課文一、二兩節。
第二課時(shí)：鞏固生字新詞，研讀課文三、四兩節。
第三課時(shí)：研讀課文最后一節，完成相應練習。
[設計意圖]
1、重視學(xué)生研讀：給每位學(xué)生充分的讀書(shū)、思考的時(shí)間，使人人都能讀上幾遍書(shū)，有時(shí)間想想自己都讀懂了什么，在讀中通過(guò)討論和交流有所感悟。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行基本功訓練：教師講解不面面俱到，抓住第二節中的重點(diǎn)動(dòng)詞，再反復又富有變化的讀中，逐層了解。
3、重視語(yǔ)言的積累：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是指導學(xué)生正確地理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，本課第二小節“猴子爬竿”這個(gè)節目描寫(xiě)非常精彩，讓學(xué)生復述這一節，既是一種語(yǔ)言的積累，恰當地運用了許多動(dòng)詞，通過(guò)讓學(xué)生復述這一節，既是一種語(yǔ)言的積累，又是一種創(chuàng )新說(shuō)話(huà)訓練。
[教學(xué)目標]
1、會(huì )本課14個(gè)生字，理解“精彩、馬戲、猴子、爬竿、圓溜溜、好奇、觀(guān)眾、頑皮”等詞語(yǔ)意思。
2、能讀通課文，知道課文寫(xiě)了那幾個(gè)馬戲節目。
3、能正確朗讀、理解課文第二段，初步懂得這段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，并能從讀中體會(huì )出馬戲節目的精彩。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、學(xué)會(huì )字詞
2、朗讀課文
[教學(xué)難點(diǎn)]
從朗讀中體會(huì )出馬戲節目的精彩。
[教學(xué)用具]
1、用AUTHORWARE制作的課件。
2、錄音機
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)導入揭示課題
1、出示“_________的馬戲”進(jìn)行句式訓練，讓學(xué)生把說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。
2、揭示課題
�、僬乙徽疫@些詞語(yǔ)中哪個(gè)最好，說(shuō)說(shuō)為什么？（精彩）
�、诎鍟�(shū)“精彩的馬戲”，朗讀揭題
今天老師就要帶大家去看一場(chǎng)精彩的馬戲。
二、初讀課文自學(xué)字詞
1、聽(tīng)課文錄音，要求：聽(tīng)準每一個(gè)生字和新詞的音。
2、首讀課文，讀準生字和新詞的音，把你認為難讀的字詞多讀幾遍。
3、反饋檢查：
�、俪樯x，重點(diǎn)正音：“倒豎蜻蜓、蹺蹺板、插著(zhù)”。
�、谡埿±蠋煄ёx。
�、廴サ粼~語(yǔ)上面的小帽子，同桌互讀。
�、苷垥�(huì )讀的同學(xué)自告奮勇站起來(lái)讀。
三、再次朗讀讀通課文
1、再讀課文，要求把文中的馬戲節目名稱(chēng)用“——————”標出。
2、選節朗讀
�、倌阕钕矚g這三個(gè)馬戲節目中的哪一個(gè)呢？就請你選擇這個(gè)馬戲節目所在的一小節讀讀。
�、诔樽x中重點(diǎn)指導長(cháng)句停頓：
一雙圓溜溜的眼睛/好奇地望著(zhù)觀(guān)眾。
山羊小心地把四只腳/都踩在圓板上。
四、選取例段重點(diǎn)指導
1、課件演示，教師范讀第一節。
2、看后交流：
看了表演，你覺(jué)得爬竿的這只小猴子給你總的印象是怎樣的？
3、研讀關(guān)鍵句（二、三句）
�、僮杂勺x，思考：哪幾句話(huà)寫(xiě)出了猴子的頑皮，用“（）”括出。
�、邶R讀，思考：那幾個(gè)詞能夠看出猴子的頑皮？用“**”標出。
�、劢涣髦凶x：
*、理解“倒豎蜻蜓”。
你能把猴子這種頑皮的樣子用朗讀表達出來(lái)嗎？
*、給“好奇”換個(gè)詞語(yǔ)
誰(shuí)能把這種好奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
*、兩句連起來(lái)讀。
4、研讀第四句
�、傧胂笳f(shuō)話(huà)：如果你是觀(guān)眾，看著(zhù)猴子那頑皮的樣子，你會(huì )怎樣？②理解“直笑”。
�、诶首x：讓我們把觀(guān)眾的這種快樂(lè )之情用朗讀表達出來(lái)。
5、分句讀，理清結構
現在讓我
們來(lái)進(jìn)行一次朗讀比賽，請男同學(xué)讀寫(xiě)頑皮的.猴子表演時(shí)的兩句話(huà)，女同學(xué)做一回觀(guān)眾，讀一讀寫(xiě)觀(guān)眾快樂(lè )樣子的這句話(huà)，老師來(lái)報節目名稱(chēng)。
�、俳處熥x第一句，男生讀二、三句，女生讀第四句。
�、诮處熥x第一句，女生讀二、三句，男生讀第四句。
6、復述課文
聽(tīng)了小朋友的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了小猴子那頑皮的樣子，聽(tīng)到了觀(guān)眾們那快樂(lè )的笑聲，真精彩��！這么精彩的表演，你們想把它記下來(lái)講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？
7、小結
“猴子爬竿”這個(gè)節目表演得很精彩，那其余的幾個(gè)節目又表演得怎樣呢？我們留到下節課再去學(xué)習。
五、指導生字作業(yè)練習
1、指導生字
�、匍_(kāi)雙軌火車(chē)鞏固生字
請同桌的兩位小朋友開(kāi)雙軌火車(chē)，一個(gè)讀字，一個(gè)組詞�？梢越M課本中的，如果能夠自己想出來(lái)，那更好。
�、谟洃涀中�
哪些生字你已經(jīng)學(xué)會(huì )了，請你當小老師教給大家。
�、蹠�(shū)寫(xiě)指導
2、句式訓練：選擇下列任何一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。
精彩圓溜溜好奇頑皮直笑
[板書(shū)設計]
28、精彩的馬戲
猴子爬竿
�。B皮）
穿小孩衣服爬上竿頂
倒豎蜻蜓 圓溜溜 好奇
直笑
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)講評，進(jìn)一步學(xué)會(huì )根據人的思想品質(zhì)選擇人的語(yǔ)言和行動(dòng)，通過(guò)寫(xiě)人的語(yǔ)言和行動(dòng)表現人物某一方面特點(diǎn)（思想品質(zhì)）。
2、培養學(xué)生自改作文的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
根據要反映人物某一方面的特點(diǎn)寫(xiě)好他的語(yǔ)言和行動(dòng)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曇�，明確本堂課的學(xué)習任務(wù)。（3分）
1、同學(xué)們，我們學(xué)習了《我最熟悉的人》的習作訓練，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這次習作訓練的要求是什么？（小黑板出示，并齊讀。）除了明確本次習作訓練的要求外，通過(guò)上堂課的學(xué)習，你還學(xué)懂了什么？（板書(shū)：根據某一方面品質(zhì)，寫(xiě)好人物的語(yǔ)言、行動(dòng)）
2、本堂課，我們要評一評同學(xué)們的習作，重點(diǎn)看看是否根據人的思想品質(zhì)寫(xiě)好了人物的語(yǔ)言和行動(dòng)？如果沒(méi)寫(xiě)好，那我們又該怎樣來(lái)修改？
�。ǘ┲v評學(xué)生習作一，感知感悟根據人物的思想品質(zhì)寫(xiě)好人物的品質(zhì)。（15分）
1、學(xué)生分組自讀一篇習作，找一找、劃一劃小作者要反映人物哪一方面的'思想品質(zhì)？是通過(guò)哪些語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表現的？人物的品質(zhì)是否和他的言行一致？
2、逐組（逐篇）交流。
3、小結：四位小作者都能根據某一方面品質(zhì)寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，為我們作了很好的范例。其實(shí)，還有很多同學(xué)也能根據人物的品質(zhì)寫(xiě)好他的言行。下面就請這些同學(xué)自己站起來(lái)讀一讀自己習作的有關(guān)語(yǔ)句。注意讀前請講明我要反映的品質(zhì)是——，然后開(kāi)始讀。
4、學(xué)生交流成功的習作片斷（抓住人物某一方面品質(zhì)寫(xiě)好人物的言行。）。
�。ㄈ┲v評學(xué)生習作二，引導學(xué)生修改沒(méi)能通過(guò)人物的言行反映人物品質(zhì)的有關(guān)習作，培養學(xué)生自該作文的能力。
1、修改習作二（1）。（15分）
�。�1）學(xué)生自讀習作，發(fā)現習作存在的最大問(wèn)題是什么？
�。�2）全班討論怎樣修改——提出修改的方向。
�。�3）學(xué)生動(dòng)手修改習作。
�。�4）交流，教師隨機點(diǎn)撥。
�。�5）小結：剛才同學(xué)們齊心協(xié)力幫助這位小作者修改好了文章。同時(shí)，同學(xué)們一定體會(huì )到了，不合格的做文經(jīng)過(guò)修改能成為一篇好文章的。
2、提出修改習作二（2）（3）的修改方向。（5分）
習作二（2）：應重新選擇合適的材料寫(xiě)過(guò)。應選擇一件爸爸在酒宴上大顯身手的事來(lái)寫(xiě)。
習作二（3）：應去掉其中的一件事與一方面品質(zhì)，把留下的品質(zhì)通過(guò)言行反映出來(lái)，再寫(xiě)具體些。
3、小結：好作文是修改出來(lái)的。只要同學(xué)們根據習作的要求認真修改，人人都會(huì )寫(xiě)出符合要求的作文。請同學(xué)們拿出自己的習作，讀讀、想想哪些地方不和習作要求、哪些句子不夠通順、明白、哪些字寫(xiě)錯了，請認真修改。要重寫(xiě)的請重寫(xiě)。習作已符合要求的同學(xué)，可以再給自己的習作加工，使之變得更優(yōu)秀；也可寫(xiě)寫(xiě)另外熟悉的人。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自改習作。
總結：通過(guò)本堂課的學(xué)習，同學(xué)們有什么收獲？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
案例：
這是一節下午的語(yǔ)文課，雖然天氣陰冷，但瑯瑯的讀書(shū)聲卻使教室里充滿(mǎn)了溫暖，這節課我和學(xué)生們一起在學(xué)習一個(gè)文包詩(shī)故事――《母親的恩情》。
讀通，讀順課文后，我把這節課的重點(diǎn)放在第一小節，借助插圖讓學(xué)生想象“夜深了，母親還在油燈下，一針針，一線(xiàn)線(xiàn)地縫補著(zhù)�！钡膱�(chǎng)景，通過(guò)反復的誦讀，讓學(xué)生體會(huì )母親不辭勞苦，對兒子的一片關(guān)愛(ài)之情。再借文悟詩(shī)“臨行密密縫，意恐遲遲歸”。
師：（出示課文第一小節）同學(xué)們，讀讀第一小節，看看上面的這幅插圖，你覺(jué)得，課文中哪些地方讓你感動(dòng)。
生：我覺(jué)得“母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)”讓我感動(dòng)，古時(shí)候沒(méi)有縫紉機，孟郊要出遠門(mén)了，他的媽媽在晚上幫他一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫補衣服。
師：（出示圖：又細又密的針腳）是啊，你們看這針腳，密嗎？
哇……學(xué)生開(kāi)始感嘆。
生：很密，一定是怕天氣冷了，孟郊會(huì )凍的。
生：還怕如果縫得稀的話(huà)，孟郊沒(méi)穿幾天就會(huì )壞了。他會(huì )出去很長(cháng)一段時(shí)間呢。
師：說(shuō)得真好，其實(shí)，這也是當時(shí)的一個(gè)風(fēng)俗習慣，針腳得縫得細密，否則，出門(mén)的歸期就會(huì )延遲。孟郊的母親真是意恐――
生：意恐遲遲歸。
師：好，自己再把這句話(huà)讀讀，看誰(shuí)體會(huì )得更深。
學(xué)生讀起來(lái)了，我在學(xué)生的座位邊轉了一圈，看看他們有的搖頭晃腦地讀著(zhù)，有的拿起筆圈了詞語(yǔ)，心里非常高興，可這時(shí)，一個(gè)不和諧的情景出現了，面前的一個(gè)小孩正拿著(zhù)鉛筆，在第一小節上面的圖上，旁若無(wú)人地涂著(zhù)。他先給圖上的針腳又添了些，覺(jué)得還不夠，再添幾筆，自我欣賞覺(jué)得不錯，然后在孟郊母親的眼睛下面畫(huà)了幾滴眼淚，長(cháng)長(cháng)的，都拖到了地上，接下來(lái)，又開(kāi)始給她瞇得很小的眼睛上畫(huà)圓圈。
雖然這些我都可以理解，孩子就是喜歡在書(shū)上插圖亂涂亂畫(huà)，而且他給圖上的針腳畫(huà)密些，很明顯，剛才還是認真聽(tīng)講的�？缮险n時(shí)間，哪個(gè)老師看到都會(huì )生氣�！安灰鷼�，不要生氣�！蔽蚁瓤酥谱∽约翰话l(fā)火，然后開(kāi)始想辦法，一百個(gè)雞蛋里面，沒(méi)有一個(gè)一模一樣的，蕓蕓眾生，盡管個(gè)性差異很大，還是各有各的長(cháng)處，教師的眼睛，就不能被浮云所遮蓋，否則學(xué)生的“亮點(diǎn)”也就不能發(fā)出光輝，只有發(fā)現了閃光點(diǎn)，才能運用閃光點(diǎn)去充分發(fā)揮學(xué)生潛在的積極因素，盡管這個(gè)學(xué)生他不在認真的讀書(shū)，但是如果這時(shí)我去當場(chǎng)批評他的話(huà)，可能當時(shí)他會(huì )注意提醒自己要認真聽(tīng)講，但是過(guò)后也許會(huì )起到反作用，也許他會(huì )因此對語(yǔ)文產(chǎn)生厭倦。正想著(zhù)，突然，第一小節中那和眼淚水相似的省略號馬上吸引了我。我靈機一動(dòng)，計上心頭……
師：同學(xué)們，剛才我看到有一個(gè)同學(xué)有一支神筆，把課文第一小節上面的圖補得真讓老師佩服。真是畫(huà)龍點(diǎn)睛��！
�。▽W(xué)生們迷惑不解。）
師：告訴大家，他呀，給孟郊的媽媽戴上了一幅眼鏡！
�。▽W(xué)生有的.掩著(zhù)嘴巴笑起來(lái)了。）
師：你們猜猜，他為什么要畫(huà)上眼鏡��？我覺(jué)得，他一定是有自己的道理的！
�。▽W(xué)生們猜測起來(lái)了。）
生：這還用說(shuō)，你看，古時(shí)候沒(méi)有電燈，孟郊的母親在油燈下縫補衣服，眼睛都快瞇成一條線(xiàn)了。
師：在這么昏暗的燈光下，孟郊的母親還忙著(zhù)給孟郊縫補衣服，你們想對她說(shuō)什么？
生：我想說(shuō)，你太辛苦了，你休息一下吧。
生：我想說(shuō)，你的頭發(fā)都白了，你的眼睛也一定看不清楚了，你還想著(zhù)自己的孩子。
師：是啊，剛才那位同學(xué)一定是體會(huì )到了孟郊母親的這一片愛(ài)心，所以給她戴上了一幅眼鏡。
師：不過(guò)，另外一筆，可更妙了，這位同學(xué)啊，給圖上，添了一串眼淚水。
你們看――（我打出了第一小節的最后一句話(huà)：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……
我覺(jué)得呀，這眼淚水，真像這句話(huà)中的省略號，這位同學(xué)，一定是認真讀了課文才這么畫(huà)的。（這位同學(xué)有些害羞起來(lái)。）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。▽W(xué)生讀。）
師：這省略號，真像孟郊母親的眼淚水啊，你們從省略號里讀出了什么？或者，從這眼淚水里讀懂了什么呀？
生：這省略號寫(xiě)的可能是，孩子這次出去，不知道什么時(shí)候才能回來(lái)，我真掛念他呀！
生：孩子出遠門(mén)了，我一個(gè)人在家，再也看不到他，真寂寞��！
生：孟郊出門(mén)在外，如果路上碰到壞人可怎么辦呀！
師：孟郊的母親是擔心孩子的安全啊。
生：孟郊一個(gè)人到遠方去，不知道能不能吃飽，會(huì )不會(huì )感冒。
生：冬天到了，孩子會(huì )不會(huì )照顧自己呀，我好難過(guò)啊，你要早點(diǎn)兒回來(lái)��！
師：是啊，這一串省略號真像小朋友畫(huà)的這一串淚水，可孟郊的母親把這些都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，也沒(méi)流下眼淚，她一定把她的關(guān)心，都縫進(jìn)衣服里去了。我們一起再讀讀這句詩(shī)：
生：（齊讀）臨行密密縫，意恐遲遲歸。
反思：
課堂不僅僅是預設的，而且還是生成的。教材中蘊涵著(zhù)豐富的創(chuàng )造性因素，在學(xué)生與文本對話(huà)的過(guò)程中，教師應該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。
在這節課上，學(xué)生的“隨手涂鴉”成了寶貴的生成性資源，教師不僅創(chuàng )設了民主、平等、寬松、和諧對話(huà)氛圍，還及時(shí)地捕捉到這一時(shí)機，使之為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生品讀課文服務(wù)，營(yíng)造了學(xué)生和文本、學(xué)生和學(xué)生對話(huà)的高潮。在這時(shí)，學(xué)生們思維的差異，獨特的體驗，都是激發(fā)個(gè)性潛能，培養創(chuàng )新精神，提升價(jià)值觀(guān)念的良好契機，如果白白浪費這一機會(huì )，任由這一生成契機從眼前溜走，那么這節課中學(xué)生交流和討論的機會(huì )，就不會(huì )像現在這樣超越預先設定的目標，課堂上這道美麗的生成風(fēng)景，是學(xué)生積累文化知識，獲得情感體驗、生活經(jīng)驗等人生涵養另一角度和渠道。
生成的風(fēng)景，需要一雙發(fā)現的眼睛。
生成的契機一旦出現，教師就應該緊緊把握，如果利用不當，可能會(huì )事倍功半。所以，此時(shí)，我們要用智慧藝術(shù)地來(lái)處理，在課堂上師生互動(dòng)，相互砥礪與啟迪，共同研究與成長(cháng)。顯然，案例中這位學(xué)生的做法給教學(xué)預設來(lái)了一段小小的插曲，如何將這插插曲與主旋律結合成渾然一體，不使它變成一個(gè)不和諧的音符呢？教師將這插曲拿出來(lái)，擺在課堂上，讓學(xué)生來(lái)思考“眼淚”之中，也就是“省略號”中蘊含著(zhù)什么，引導學(xué)生用“心”去思考語(yǔ)言文字的內涵，去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，去體驗語(yǔ)言文字中蘊含著(zhù)的思想感情，通過(guò)師生之間、生生之間的對話(huà)有效地解決了問(wèn)題，學(xué)生能聯(lián)系課文情境體味、聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗，感受到慈母的滿(mǎn)腔關(guān)愛(ài)。
生成過(guò)程中，教師既要善于將學(xué)生帶入教材，使兩者的心靈交融，又要善于把學(xué)生從教材中帶出來(lái)，啟迪學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的品格。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
活動(dòng)目的：
1、在學(xué)習了地球清潔師這篇課文的基礎上，讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護方面的知識，并結合自己身邊的具體事例，在活動(dòng)課上交流。以此來(lái)增強學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生對地球媽媽的熱愛(ài)。
2、訓練學(xué)生收集資料及口頭、書(shū)面表達能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、增強學(xué)生的對環(huán)境保護的意識。
2、演講時(shí)候做到表達清楚，敘述流利，有重點(diǎn)地介紹環(huán)境保護的知識。
活動(dòng)準備：
1、學(xué)生收集整理有關(guān)環(huán)保的資料。
2、有關(guān)環(huán)境污染的錄相。
3、世界上優(yōu)美風(fēng)景的錄相。
4、學(xué)生了解我們周?chē)沫h(huán)境污染情況，作記錄。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導入。
1、齊唱歌曲《地球媽媽》。
2、播放地球優(yōu)美風(fēng)景的錄相。
3、教師總結：
我們生活在這蔚藍色的星球上，是地球媽媽孕育了一切生命�？纯次覀冎�?chē)嗝�！小鳥(niǎo)在唱歌，花兒在微笑，小朋友們在快樂(lè )地做游戲，他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著(zhù)為自己謀私利，不顧對地球媽媽的保護，導致出現了這些畫(huà)面。
二、組織活動(dòng)。
1、播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相。
學(xué)生分小組討論、談感受。
2、這時(shí)，你想說(shuō)什么？我們周?chē)心男┫襁@樣的情況？這些行為對嗎？
3、教師小結：
同學(xué)們，這真是一幅令人觸目驚心的畫(huà)面。我們聽(tīng)到了地球媽媽在傷心地哭泣！人類(lèi)只有一個(gè)地球，我們只有一個(gè)媽媽?zhuān)覀冊跄苋绦目吹剿妒艽輾埗鴤?呢？讓我們從現在做起，行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護我們的地球媽媽吧！今天的活動(dòng)課，我們就當前的環(huán)境污染問(wèn)題舉行一次熱愛(ài)地球媽媽演講比賽。
4、教師投影出示活動(dòng)要求：
�。�1）小組內交流自己收集到的有關(guān)環(huán)保的資料，并參與討論，選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。
�。�2）各選手演講時(shí)表情豐富，表達清楚，加上動(dòng)作。要有重點(diǎn)地介紹環(huán)保知識。
�。�3）班長(cháng)是主持人，其他學(xué)生當評委，評選出小小演講家。
5、活動(dòng)開(kāi)始。
�。�1）小組內交流討論，總結材料，推選小選手。并在小組內練習演講。
學(xué)生小組討論時(shí)，教師可巡視，并參與小組討論中，聽(tīng)聽(tīng)小選手的練習情況，提出意見(jiàn)和建議。
�。�2）主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始，選手依次上臺演講。
每位選手演講后，師生可做適當的點(diǎn)評。
�。�3）學(xué)生投票選出小小演講家，再選文明小組。
�。�4）教師頒發(fā)小獎品。
�。�5）讓學(xué)生自由談?wù)剬Υ舜位顒?dòng)的感想。
你平時(shí)是怎么注意保護環(huán)境的？今后還該怎么樣？
�。�6）教師總結：
地球是我們賴(lài)以生存的地方，是我們美麗的家園，是我們親愛(ài)的'媽媽。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛(ài)護地球媽媽?zhuān)Ｐl家園！
三、活動(dòng)在《地球媽媽》的歌聲中結束。
寫(xiě)作遷移：
從身邊的小事說(shuō)起，結合本次活動(dòng)的內容，把感想寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。
教學(xué)思路:
活動(dòng)前的準備是很重要的，尤其是學(xué)生準備的有關(guān)環(huán)保知識的材料，只有準備好了，才能演講成功。因此，在活動(dòng)前的準備上應花大工夫。
在教學(xué)中，我利用激情導入，讓學(xué)生感受現在環(huán)境之美。隨即我播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相，形成一種反差，讓學(xué)生討論、說(shuō)感受，從而喚起學(xué)生環(huán)保意識。然后投影出示活動(dòng)要求，讓學(xué)生根據要求去活動(dòng)。在活動(dòng)中，先讓學(xué)生小組內討論，交流材料，推選小選手，先在小組內練習一下。教師是參與者，可適當得參與其中，提點(diǎn)意見(jiàn)和建議。然后選手上臺演講，師生可作適當的點(diǎn)評，要求學(xué)生暢所欲言，然后讓學(xué)生當評委，選出小小演講家，再讓沒(méi)上臺的學(xué)生談感想。在活動(dòng)中，我把一切權利交給學(xué)生：學(xué)生選選手，學(xué)生當評委，學(xué)生當主持人。最后教師做深情總結。整個(gè)活動(dòng)在《地球媽媽》的歌聲中開(kāi)始，又在《地球媽媽》的歌聲中結束。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教材分析
這則例話(huà)，以《珍貴的教科書(shū)》為例，說(shuō)明課文是按一定的順序敘述的。
教學(xué)目標
閱讀短文，初步懂得把握課文敘述的方法，懂得為什么要了解敘述的順序。在閱讀實(shí)踐中嘗試運用這一方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
初步懂得把握課文敘述的方法，在閱讀實(shí)踐中嘗試運用這一方法。
教學(xué)構想
自學(xué)例話(huà)，全班分小組，結合本組學(xué)過(guò)的課文，討論課文敘述的順序。然后自主選擇第七冊《課外閱讀》中的任何一篇文章閱讀思考，再與同桌或小組同學(xué)討論。
教學(xué)準備
復習本組課文，預習《課外閱讀》。
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、揭示課題。文章的敘述總有一定的順序。有的是按照事情發(fā)展的`順序來(lái)寫(xiě)；有的是按照地點(diǎn)變化的順序來(lái)寫(xiě)；有的是按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)……了解敘述的順序，文章的內容就理解得更深刻了，同時(shí)對我們習作會(huì )有所啟發(fā)。
二、自學(xué)例話(huà)，了解大意
1 學(xué)生自由輕聲讀例話(huà)，思考：
�。�1）閱讀文章，為什么要了解敘述的順序？
�。�2）例話(huà)以《珍貴的教科書(shū)》為例，說(shuō)明課文是按照怎樣的順序寫(xiě)清楚的？
2 指名學(xué)生回答。
3 全班分小組，結合本組學(xué)過(guò)的課文，討論課文敘述的順序。
4 小組推薦同學(xué)在班上說(shuō)說(shuō)。
三、自主合作學(xué)習
1 自主選擇第七冊《課外閱讀》中的任何一篇文章閱讀思考，再與同桌或小組同學(xué)討論。
2 組織匯報交流，同學(xué)互評，教師相機指導。
四、教師總結
作業(yè)設計
閱讀《課外閱讀》。
板書(shū)設計
[讀寫(xiě)例話(huà)]
了解敘述的順序
先講什么，再講什么，最后講什么
課后小記
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