語(yǔ)文教案8篇[實(shí)用]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、了解一字多音的現象，能準確讀出“朝、舍、縫、量、假、強”在詞語(yǔ)中的正確讀音。
2、認讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)表達上的準確、形象。
3、背誦和書(shū)寫(xiě)兩則有關(guān)動(dòng)腦的名言。
4、培養閱讀能力，感受表達的生動(dòng)、優(yōu)美。
5、積累與季節有關(guān)的詞語(yǔ)。
6、培養學(xué)生大膽想象的精神，和樂(lè )于表達的興趣。
7、設計春節節日飾品并進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并從中了解我國春節的文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
語(yǔ)文積累；口語(yǔ)交際和習作。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，并記敘下來(lái)；綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排：
6課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
了解多音字；積累詞語(yǔ)和名句。
教學(xué)過(guò)程：
一、多音字。
1、在本學(xué)期的學(xué)習過(guò)程中，我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。
2、出示詞語(yǔ)卡片，請學(xué)生“找找雙胞胎”
自己試讀；同桌互查；指名讀。
3、練習給多音字組詞，填空
朝
zhāo（）
cháo（）
舍
shě（）
shè（）
縫
féng（）
fèng（）
量
liáng（）
liàng（）
假
jiǎ（）
jià（）
強
qiáng（）
jiàng（）
4、你還認識哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？
二、認一認，讀一讀。
1、自由讀詞，借助拼音把字音讀準。
2、指名讀，齊讀。
3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語(yǔ)描繪的情景和感覺(jué)。然后在小組里說(shuō)說(shuō)想象的畫(huà)面。指名交流。
4、通過(guò)讀這些詞，你發(fā)現感悟出了什么？
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、認讀名句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì )。
2、讀帖，與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話(huà)寫(xiě)好。
3、指名說(shuō)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4、練習書(shū)寫(xiě)。
5、評選佳作全班展示。
6、用最有效的方式背誦兩句名言。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
培養獨立閱讀的能力，積累與季節有關(guān)的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
二、閱讀
1、借助拼音，把字音讀準，句子讀通。
2、說(shuō)說(shuō)初讀后的感受。
3、默讀，劃出你覺(jué)得寫(xiě)得很好的地方，多品味品味。
4、交流體會(huì )。老師及時(shí)總結其中好的方法。
5、有感情地朗讀。
三、探究與發(fā)現
1、還記得《米佳的愿望》嗎？我們的生活中因為四季不同的風(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經(jīng)展開(kāi)一幅幅不同的畫(huà)卷。
2、讀一讀，你發(fā)現了什么？
3、你還能說(shuō)出這樣與季節有密切關(guān)系的詞嗎？小組比賽：應選擇一個(gè)季節，看看哪一組的同學(xué)說(shuō)出的詞語(yǔ)最多。
4、總結：其實(shí)妙詞就在我們身邊，關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
發(fā)揮想象，大膽地向他人表達，并努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
學(xué)生小品表演《樂(lè )樂(lè )和童童的對話(huà)》。
二、自由交流
假如風(fēng)有顏色，你希望是什么顏色呢？為什么？
在小組里自由發(fā)言，小組長(cháng)組織好順序，明確發(fā)言的要求：說(shuō)的人態(tài)度大方，能讓每個(gè)人聽(tīng)清楚，聽(tīng)的人認真傾聽(tīng)，有意見(jiàn)應等別人說(shuō)完再來(lái)講。
三、推薦代表向全班交流。
四、評選“風(fēng)的使者”
五、延伸
請你也動(dòng)動(dòng)筆，畫(huà)出風(fēng)的顏色，為下節習作課作好準備。
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標：
大膽想象，并樂(lè )于真實(shí)地記敘自己的想法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上節課后大家都動(dòng)筆畫(huà)出了心中的'風(fēng)，今天我們來(lái)開(kāi)個(gè)小畫(huà)展吧！
二、范文引路
1、出示一幅春天的圖畫(huà)，朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
2、交流聽(tīng)范文后的感受。
三、動(dòng)筆寫(xiě)初稿。
1、像小作者一樣，為你的畫(huà)配上一段文字，讓它更豐富更生動(dòng)，好嗎？
2、試寫(xiě)一段話(huà)，簡(jiǎn)要大意即可。
四、交流、補充。
1、在小組里展示自己的畫(huà)，并讀初稿。其它成員提出個(gè)性意見(jiàn)。
2、根據個(gè)性意見(jiàn)，再次完善自己寫(xiě)的內容。
3、面向全班學(xué)生交流，集體補充。
五、定稿。
第六課時(shí)
教學(xué)目標：
通過(guò)綜合性學(xué)習成果的展示交流，增強學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力，培養學(xué)生進(jìn)行綜合性語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的籌備，相信每位同學(xué)都設計出了喜慶的春節飾品，這節課讓我們召開(kāi)一個(gè)小小的設計發(fā)布會(huì )。
二、展示交流。
1、出示自己設計的飾品和設計說(shuō)明，在小組內交流。
2、推薦佳作全班展示交流。
三、評選“最佳作品”和“最佳設計說(shuō)明”
1、評選。
2、請設計者上臺介紹自己的經(jīng)驗和方法。
語(yǔ)文教案 篇2
活動(dòng)目標
了解辯論的有關(guān)常識。
培養學(xué)生獨立思考、多角度思考問(wèn)題的能力。
培養學(xué)生運用資料來(lái)闡釋自己觀(guān)點(diǎn)的能力。
在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)重點(diǎn)
培養學(xué)生獨立思考、多角度思考問(wèn)題的能力。
在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)課時(shí)
一課時(shí)。
活動(dòng)設想
現在許多學(xué)生具有獨立自主的個(gè)性，但卻不能夠很好地表達自己的思想；辯論往往被學(xué)生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對個(gè)人風(fēng)度、知識積累、語(yǔ)言機智、文學(xué)修養等綜合素養的要求�；诖�，本次綜合性學(xué)習將努力使學(xué)生對辯論有一個(gè)更深的認識，同時(shí)讓學(xué)生認識到辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養之高、知識之厚、人格之美。
所列活動(dòng)項目中，任選一項。擬通過(guò)分組收集資料，圍繞辯題分組討論，
雙方正式比賽，賽后雙方互評，學(xué)生共評達到上述目的。
活動(dòng)準備
賽前分組：廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，選好學(xué)生感興趣辯題，以個(gè)人傾向分組，教師協(xié)調。
教師指導：幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當辯手，其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料，形成觀(guān)點(diǎn)。教師可針對辯題，分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處。
同時(shí)引導學(xué)生利用校內外學(xué)習資源，如：圖書(shū)館、家中藏書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等。提倡學(xué)生資源共享，合作學(xué)習，可向學(xué)生推薦《獅城舌戰》《唇槍舌戰》等書(shū)籍和音像資料。
組內熱身：由各組再選四名同學(xué)作陪練選手，模擬對手，進(jìn)行演練。演練結束，本組同學(xué)幫助選手總結提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對該論題觀(guān)點(diǎn)的文章。
活動(dòng)過(guò)程
(設計辯論賽現場(chǎng)，學(xué)生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的評委同學(xué)及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應下方)
閃亮登場(chǎng)
主席宣布活動(dòng)開(kāi)始，介紹辯題及評委，雙方選手上場(chǎng)，各用一句精彩自我介紹語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)。
一語(yǔ)中的‘ 正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀(guān)點(diǎn)，將該組同學(xué)對辯題的理解作詳細闡述。(每人時(shí)間限2分鐘)
你談我問(wèn)
雙方闡述觀(guān)點(diǎn)結束后，由下面兩組同學(xué)針對選手發(fā)言，結合辯題向對方辯手發(fā)問(wèn)。
辯手對問(wèn)題作出回答，不得回避(問(wèn)題各提3個(gè))。
口若懸河
正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論述。
針?shù)h相對
正反兩方在聽(tīng)完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本
組成員可共同協(xié)商、討論。
唇槍舌劍
正方兩方由反方開(kāi)始，圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時(shí)，
可進(jìn)行引導。教師在此作好引導工作。
■一錘定音
雙方針對對方所持觀(guān)點(diǎn)及闡述，結合本方對該辯題理解，派一名同學(xué)進(jìn)行總結發(fā)言。
他山之石
在評判團商議評判結果之時(shí)，兩組成員分別結合準備的`資料及對方本次比賽表現，
提出意見(jiàn)及建議，達到“真理越辯越明”，共同提高的效果。
評委點(diǎn)評
教師作為評委代表公布獎項：冠軍隊伍，最佳口才獎，最佳風(fēng)度獎，最佳睿智獎，最佳博學(xué)獎。
針對雙方表現，結合活動(dòng)目標對雙方場(chǎng)上隊員，場(chǎng)下組員的表現進(jìn)行點(diǎn)評，著(zhù)重從個(gè)人修養、口頭表達，思維角度進(jìn)行評析。
■成果交流 。
雙方交換賽前提交的文章�；ハ鄬W(xué)習，找到自身不足，以便提高。 ．
■活動(dòng)小結
通過(guò)本次綜合性學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強。同時(shí)，培養了他們從資料中總結、歸納觀(guān)點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強了他們對辯論的認識，讓他們領(lǐng)略到了漢語(yǔ)的無(wú)窮魅力。其團體協(xié)作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養和提高。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
運用綜合識字方法，認識本課的5個(gè)生字。
背誦課文，能理解課文內容。
學(xué)生情境和語(yǔ)言中受到熏陶。
續編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性。
教學(xué)重點(diǎn)：認識生字。仿寫(xiě)課文。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
猜謎語(yǔ)：樹(shù)兒見(jiàn)它招手，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，水兒見(jiàn)他皺眉，云兒見(jiàn)他就跑。你們知道它是誰(shuí)嗎？
風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著(zhù)，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺的詩(shī)中去看一看吧。
板書(shū)課題：我們知道
二、初讀感知：
1、創(chuàng )設情境，初讀課文。
出示課件，聽(tīng)老師范讀。
自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學(xué)，然后小組長(cháng)用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內以游戲的方式考一考。
2、學(xué)習生字
課件出示生字，同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
三、細讀課文理解感悟
1、接讀課文。
大家生字學(xué)的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。
指名接讀。其他學(xué)生聽(tīng)讀，并畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)的語(yǔ)句。給讀的同學(xué)做出評價(jià)。
2、匯報交流
指名讀出描寫(xiě)風(fēng)的`句子：
A 但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
理解詞語(yǔ)：顫動(dòng)
為什么枝頭顫動(dòng)，風(fēng)就在那了。
體會(huì )找到后的心情：激動(dòng)、高興、興奮
體會(huì )感情，練讀課文。
B 但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。
體會(huì )詞語(yǔ)微微點(diǎn)頭，
知道朗讀方法：邊讀邊想象。
想象當時(shí)的情景，齊讀課文。
C 但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
理解詞語(yǔ)泛起波紋
體會(huì )風(fēng)的調皮可愛(ài)有趣活潑
帶感情練讀，指名讀
3、總結讀文
現在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng)，他給你留下了什么樣的印象？
可愛(ài)調皮變化多端偉大
帶有喜愛(ài)之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背
四、激發(fā)想象，拓展延伸
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng)，你們還在哪看到過(guò)風(fēng)？
學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，在生活中尋找風(fēng)。
你能想文中這樣來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
課件出示：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）了。
2、小結：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上了綠裝，夏天的風(fēng)給人們送來(lái)了陣陣涼爽，秋天的風(fēng)吹響了豐收的號角，冬天的風(fēng)帶來(lái)了片片雪花。你還收集到哪些描寫(xiě)風(fēng)的好詞好句了。
學(xué)生匯報：詞語(yǔ)和詩(shī)句
今天大家和風(fēng)成為了好朋友，學(xué)習這么累了，老師領(lǐng)大家大學(xué)習超市去逛一逛吧！
課件出示：
1）畫(huà)風(fēng)通過(guò)圖畫(huà)向大家展示風(fēng)。/
2）頌風(fēng)有感情的背誦小詩(shī)
3）寫(xiě)風(fēng)當小詩(shī)人寫(xiě)寫(xiě)風(fēng)。
4）給大自然中其他自然現象寫(xiě)首小詩(shī)。
同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。
語(yǔ)文教案 篇4
《快樂(lè )的節日》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊的第四篇課文，全詩(shī)其實(shí)就是兒童歌曲《快樂(lè )的節日》的歌詞。全詩(shī)運用擬人和比喻的手法了表達了少年兒童在歡慶自己節日時(shí)候快樂(lè )幸福的心情，以及長(cháng)大后要報效祖國的心愿。全文以樂(lè )為線(xiàn)索，表達了心情之樂(lè )，理想之樂(lè )，成長(cháng)之樂(lè )。是一篇培養學(xué)語(yǔ)言表達和感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。根據課標對低年段語(yǔ)文學(xué)習的要求制定以下教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)格中的要求只會(huì )讀就可以了。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習，長(cháng)大報效祖國的思想感情。
因識字與朗讀是低年段的重點(diǎn)，因此正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課的生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生結合上下文和課文插圖了解詩(shī)句的意思，培養和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀(guān)察能力和朗讀能力�；诘湍昙墝W(xué)生年齡和理解水平的限制，我把如何使孩子進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境，如何在讀中感受詩(shī)句表達的快樂(lè )，設定為本文的學(xué)習難點(diǎn)。
我準備安排二課時(shí)引導學(xué)生達到預設的學(xué)習目標。
第一課時(shí)：引導學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語(yǔ)境中認識生字，指導學(xué)生端正、勻稱(chēng)地書(shū)寫(xiě)建、敬等10個(gè)生字。
下面，我著(zhù)重講第二課時(shí)的教學(xué)：（第二課時(shí)）
因為本文比較特殊是一首兒童歌曲，大家都愛(ài)唱。所以我先讓孩子們學(xué)唱這首歌。在學(xué)會(huì )唱歌的基礎上。再來(lái)感受詩(shī)中表達的情感，詩(shī)中表達的美。
第一環(huán)節：復習導入，整體感知
我先引導學(xué)生讀祝賀、歌唱、敬愛(ài)、希望等由生字組成的詞語(yǔ)，并相機進(jìn)行正音，接著(zhù)引導學(xué)生交流初讀課后的感受。然后通過(guò)教師形象生動(dòng)的導入語(yǔ)和歡樂(lè )的音樂(lè )渲染，引導學(xué)生再次走進(jìn)文本。
第二個(gè)環(huán)節 精讀感悟，悟中生情
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我引導學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議的方式突破難點(diǎn)。先立足于學(xué)生自己體會(huì )，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題全詩(shī)那些地方讓你感受到了快樂(lè )？引導學(xué)生在課文中找出相關(guān)的詞句，然后全班進(jìn)行交流討論。在全班交流時(shí)，以學(xué)定教，隨著(zhù)學(xué)生的交流相機出示詞句，根據學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥。
1、估計在第一段中我們像春天一樣來(lái)到花園里，來(lái)到草地上大家理解起來(lái)有難度。我先用多媒體出示：鮮艷的紅領(lǐng)巾、美麗的衣裳、美麗的花兒朵朵開(kāi)放，這些畫(huà)面。讓大家尋找他們之間相同的地方。讓學(xué)生明白鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳和花兒一樣的'美麗鮮艷。所以我們穿著(zhù)美麗衣裳和帶著(zhù)紅領(lǐng)巾的小朋友就想鮮花一樣。接著(zhù)問(wèn)為什么我們像春天呢？估計有了這些鋪墊后，孩子們可以理解了。最后出示圖片進(jìn)一步感知，此時(shí)，朗讀訓練也就水到渠成，在理解后大家感情朗讀。
2、第三段中的 我們像小鳥(niǎo)，等身上的羽毛長(cháng)得豐滿(mǎn)，估計孩子們不能很好的理解，小鳥(niǎo)要飛起來(lái)開(kāi)就要翅膀長(cháng)好了才能飛，那我們要飛必須有什么條件呢？大家會(huì )明白只有學(xué)好了只是本領(lǐng)才飛起來(lái) 。這樣就可以理解等身上的羽毛長(cháng)得豐滿(mǎn)是指什么了。
3、抓住契機，訓練說(shuō)話(huà)。如第一段中，我們還可以像什么？用我們像（ ）的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。第二段中，花兒，白楊樹(shù)和小鳥(niǎo)會(huì )怎么祝賀我們呢？
第四段中，勇敢地飛向我們的理想，要怎樣勇敢呢？
4、在指導有感情朗讀課文時(shí)，我配上這首歌的音樂(lè )，把學(xué)生帶進(jìn)了自己就在過(guò)節這樣一種氛圍中，進(jìn)行練讀，學(xué)生朗讀時(shí)快樂(lè )、自豪、喜悅的感情自然而生。對情感的體會(huì )也得到提升
第三環(huán)節：課外延伸，指導習作
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著(zhù)熱鬧歡快的畫(huà)面�，F在，請大家結合自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩(shī)歌，發(fā)揮想象寫(xiě)一篇作文。
第四環(huán)節、識寫(xiě)生字，探究入微
出示賀、希、勇三字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導，邊示范板書(shū)，要寫(xiě)得美觀(guān)勻稱(chēng)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡視指導，糾正寫(xiě)字姿勢，教育學(xué)生提筆既是練字時(shí)，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
這篇看圖學(xué)文有兩幅長(cháng)城的彩圖和一篇短文組成，直觀(guān)的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密配合，表現了長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)和高大堅固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標
理解課文內容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情；學(xué)生能課內外知識相結合，更好地理解本文的內容；學(xué)習由遠及近、由整體到部分，從不同的觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)想象；學(xué)習本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生把觀(guān)察、閱讀、想象結合起來(lái)，提高閱讀能力；通過(guò)對課文內容的感悟，培養學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)構想
教學(xué)本文時(shí)讓學(xué)生收集有關(guān)長(cháng)城的古詩(shī)和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而后引導學(xué)生看圖，再結合文章來(lái)學(xué)習，通過(guò)閱讀來(lái)加深理解。
教學(xué)準備
布置學(xué)生購及有關(guān)長(cháng)城的圖片或文字資料長(cháng)城的風(fēng)光資料片、投影片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
理解圖意及文章的內容，指導學(xué)生朗讀。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、默讀“導讀”，了解學(xué)習內容，明確訓練要求
二、出示長(cháng)城的遠景圖，簡(jiǎn)介：這是我國的長(cháng)城，它是世界歷的偉大奇跡，你們知道有關(guān)長(cháng)城的故事嗎？
1、請同學(xué)們講解，老師及時(shí)加以表?yè)P。
2、老師補充幾首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)介長(cháng)城：兩千多年前，春秋戰國時(shí)各國為了互相地域，各自在形勢險要地方修筑長(cháng)城。秦始皇統一中國后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國北邊的長(cháng)城予以修繕，并且連貫起來(lái)。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過(guò)，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達嶺長(cháng)城就是明代修筑的。
三、觀(guān)察圖畫(huà)
1、學(xué)生自己觀(guān)察，有條理地進(jìn)行觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)長(cháng)城的形狀、樣子，指名說(shuō)說(shuō)（特別提問(wèn)學(xué)習后進(jìn)的同學(xué)，及時(shí)加以鼓勵）。
2、同學(xué)間互相說(shuō)。
3、自讀課文，看看文中怎樣描寫(xiě)的？
四、學(xué)習第一自然段。
1、出示中國地圖，讓學(xué)生找到長(cháng)城的起始點(diǎn)，體會(huì )長(cháng)城的長(cháng)，請同學(xué)讀一讀書(shū)中有關(guān)“長(cháng)”的語(yǔ)句。
2、自由讀第一段。
3、指名讀。
五、學(xué)習第二段。
1、再次觀(guān)察長(cháng)城的近景圖，感受長(cháng)城的高大堅固，補充：八達嶺居庸關(guān)一代的長(cháng)城，城墻高8、5米，厚6、5米，頂端厚5、7米，女墻高一米，的'確又高又堅固。
2、指名讀第二段。
3、同位間指出垛口、城臺等的位置。
4、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么？
2、有感情地讀一讀。
3、理解“思考練習”3的前兩個(gè)句子的含義。
�。�1）“很自然地想起”是因為長(cháng)城雄偉堅固，結構合理，誰(shuí)來(lái)到長(cháng)城也會(huì )想起古代的勞動(dòng)人民，并發(fā)出由衷的感嘆。
�。�2）一個(gè)“才”，道出了勞動(dòng)人民的艱辛與智慧，充滿(mǎn)了對勞動(dòng)人民的崇敬與贊美。
七、自學(xué)第四段。
1、自己學(xué)習，你讀懂了什么？
2、讀第四段，讀出自豪之情。
八、小結。讀了本文，你有什么想法？多談一談。
作業(yè)設計
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、識記生字詞。
板書(shū)設計
2長(cháng)城
偉大的奇跡高大堅固
歌頌勞動(dòng)人民
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內容
加深對長(cháng)城的認識，理清課文的條理，激發(fā)愛(ài)國之情。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、導入新課。
二、深入了解。
1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己收集的故事，老師給予表?yè)P。
2、聽(tīng)了這些故事，大家談感想。
三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長(cháng)城的構造與用途。
四、進(jìn)行朗讀訓練。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、自由讀課文。
五、理清課文條理。
六、指導背誦。
1、學(xué)生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。
2、教師指導后進(jìn)的同學(xué)背誦。
3、指名背誦，交流經(jīng)驗。
七、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
八、請幾名同學(xué)當小導游，介紹長(cháng)城。
作業(yè)設計
1、背誦課文中自己喜歡的段落。
2、把自己知道的有關(guān)長(cháng)城的故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設計
2長(cháng)城
概述長(cháng)城長(cháng)城腳下、長(cháng)城上感想
遠近
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)過(guò)程：
1．課前1分鐘演講，一學(xué)生談《營(yíng)養》。教師點(diǎn)評：其實(shí)我們的生活中處處都有營(yíng)養，我們不僅需要食物營(yíng)養，也需要精神營(yíng)養。今天我們要學(xué)習的就是我國傳統文化中的重要部分：宋詞。大家都知道，宋詞有兩大派。（生齊答：婉約派、豪放派）這學(xué)期中我們就學(xué)過(guò)著(zhù)名詞人辛棄疾的《聲聲慢》，我們還記得嗎？
�。ㄉR背）辛棄疾《聲聲慢》
2．師：今天我們要來(lái)學(xué)習的是宋代另一位著(zhù)名女詞人李清照的作品，大家知道李清照嗎？
一學(xué)生：李清照是南宋著(zhù)名的女詞人，是婉約詞派的代表詞人之一。
師簡(jiǎn)介李清照：這個(gè)同學(xué)應該說(shuō)對李清照有一定的了解，但還不夠全面。李清照生活的年代橫跨北宋與南宋，她的詞風(fēng)并不是單以婉約為主，她其實(shí)也寫(xiě)過(guò)不少豪放詞。大家都知道北宋末年金兵入侵，俘虜了北宋的徽欽二帝，北宋滅亡。部分逃到南方的北宋貴族又以金陵為都建立了南宋。經(jīng)歷這次歷史大動(dòng)蕩，對李清照的詞的創(chuàng )作產(chǎn)生了巨大的影響。她的詞作前期風(fēng)格清新自然充滿(mǎn)了生活的情趣，后期則委婉纏綿，飽含人生漂泊淪落天涯的痛楚。
3．師：我們這節課所要學(xué)的是李清照在金兵南侵后避亂金華時(shí)寫(xiě)的一首詞《武陵春》，先請同學(xué)將這首詞放聲齊讀一遍。
生（齊讀）。
師：剛才同學(xué)們在讀這首詞時(shí)有幾個(gè)字的語(yǔ)音不大有把握，這里的“擬”應讀“nǐ”，打算的意思，“舴艋”讀“zéměng”，形似舴艋的小船。
4．師：聽(tīng)得出來(lái)，剛才大聲讀這首詞的時(shí)候，情緒高漲，興致很高。那么讀了以后，你覺(jué)得這首詞中的哪一句你最喜歡？
生：詞中的“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”這句寫(xiě)出了作者流落江南，經(jīng)歷家破人亡后的感慨�！坝Z(yǔ)淚先流”不由得讓人想起辛棄疾《書(shū)博山道中壁》中“而今識盡愁滋味，欲語(yǔ)還休，欲語(yǔ)還休，卻道天涼好個(gè)秋”。
師：你能能夠在學(xué)習中展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)明你已經(jīng)初步了解了欣賞古典詩(shī)詞的決竅。其它同學(xué)還有沒(méi)有自己喜歡的句子？
生：我最喜歡的是最后一句“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”，它寫(xiě)出了詞人心中憂(yōu)愁之多之重，以至連船兒都載不動(dòng)。
生：我也是喜歡第一個(gè)同學(xué)說(shuō)的那一句“物是人非，欲語(yǔ)淚先流”，讀后讓人覺(jué)得十分傷心。
生：我喜歡最后一句中的“載不動(dòng)許多愁”，這里將心中之愁形象化，更生動(dòng)地寫(xiě)出了作者愁緒之濃。
師：剛才的幾位同學(xué)講得非常好，應該說(shuō)他們都準確地領(lǐng)會(huì )了作者在這首詞中所要表達的感情。更重要的是他們在學(xué)習中能夠充分展開(kāi)聯(lián)想，把作者形象化地寫(xiě)出的心中之愁這個(gè)特點(diǎn)講出來(lái)了。在古典詩(shī)詞有一條規律，作者往往是將自己的思想感情形象化地表達出來(lái)。除了這首詞之外，其實(shí)我們還學(xué)過(guò)不少類(lèi)似的詩(shī)句，比如“恰似一江春水向東流”，“剪不斷，理還亂”，“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)”，“白頭搔更短，渾欲不勝簪”等等，這就要求我們在學(xué)習欣賞的時(shí)候，充分展開(kāi)聯(lián)想并且將自己的思考記錄下來(lái)，有一位詩(shī)人曾說(shuō)“最淡的墨水也要勝過(guò)最強的記憶”是很有道理的。
接下來(lái)，大家可以將自己最喜歡的句子放聲朗讀，再來(lái)體會(huì )一下作者表達之情。
�。ㄉ豪首x）
5．大家已經(jīng)知道了這首詞作者抒發(fā)的是作者心中無(wú)邊的哀愁，下面請大家結合這首詞，展開(kāi)討論：作者為何有這么多愁呢？
�。ㄉ河懻�。舉手，回答）
生：我在上課前曾查過(guò)相關(guān)資料，剛才又聽(tīng)了老師的講解，我認為文中主要抒發(fā)的`是一種“物是人非”之愁。
師：好，剛才這位同學(xué)“物是人非”這四個(gè)字概括得非常準確，說(shuō)明這位同學(xué)事前的預習是卓有成效的。我們在注解中可以看到這首詞寫(xiě)作于金兵南侵之后，這時(shí)詞人的丈夫已亡故，自己孤身一人漂泊于人生地不熟的金華，此時(shí)此景，怎不讓人頓生“物是人非”之感。
6．師：作者是如何排遣這種“物是人非”之愁的呢？
生：（討論）答：聞?wù)f(shuō)雙溪春尚好，原擬泛輕舟。作者打算去賞春（游春）。
師：哪位同學(xué)能用現代漢語(yǔ)解說(shuō)這句話(huà)呢？
生：聽(tīng)說(shuō)雙溪春光還好，本打算坐小船前去（賞春）。
7．作者最終成行了嗎？
生（齊答）：沒(méi)有。師：大家從哪一句看出作者最終沒(méi)有成行呢？
生（齊答）：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。
8．這首詞開(kāi)頭兩句“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭”好像與后文沒(méi)有什么關(guān)系，應怎樣理解？請大家展開(kāi)聯(lián)想，討論一下這幾句描繪了怎樣的一幅畫(huà)面，作者此時(shí)的心情是怎樣的呢？
生（討論）
生：這幾句還是表達的一種悲傷、凄苦的心情。
師：那么這幾句該如何理解呢？
生：太陽(yáng)已升得很，我卻心情倦懶，不想去梳頭。前面一句不太懂。
師：開(kāi)頭一句從字面上的確不好直接翻譯，但如果我們展開(kāi)聯(lián)想，就容易懂了，狂風(fēng)停止了，但花兒都已凋謝，盡化為塵土。老師還想問(wèn)一句，既然太陽(yáng)已很高了，為何又倦梳頭？
生（討論、答）心情不佳。
師：女為悅己者容，士為知己者死。親人已逝，自己雖然容顏依舊，卻已再無(wú)人欣賞�？粗�(zhù)滿(mǎn)地落花，人心中又怎能不哀傷、凄涼。
9．下面請同學(xué)們自由朗讀這首詞，將作者內心的愁緒表現出來(lái)。
生（自由朗讀）
師：老師來(lái)朗讀一遍，大家聽(tīng)一聽(tīng)，作者內心的愁緒表現出來(lái)沒(méi)有？（范讀）
生（鼓掌）
師：下面，我們請一位同學(xué)給大家表演朗讀，好不好？（點(diǎn)讀）
一生朗讀。師：哪一位同學(xué)評點(diǎn)一下剛才這位同學(xué)讀得怎么樣。
生：剛才這位同學(xué)讀得很好，語(yǔ)調低沉，感情真摯，較好地表現出了詞中的愁緒。
師：好，下面我們一齊來(lái)讀一遍這首詞，加深對她的理解。
生（齊讀）
10．上課前，我們已講過(guò)，李清照雖是婉約詞派的代表詞人，但她的詞風(fēng)前后期有很大的不同，這里我們再來(lái)學(xué)習她的另一首詞，看看它與《武陵春》有何不同，進(jìn)一步了解這位偉大的女詞人。先請同學(xué)們將這首詞《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》齊讀兩遍。生（齊讀）
11.師：今天的作業(yè)是把《如夢(mèng)令》改寫(xiě)成散文，１００字左右。并且背誦這兩首詞。
語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、能正確拼讀音節，準確寫(xiě)出詞語(yǔ)；能根據句子的意思選擇近義詞填空。
2、能寫(xiě)出不同語(yǔ)序的句子的不同意思；能改正缺少成分、主謂部分的不搭配、重復多余的病句；能填寫(xiě)表示轉折、條件、目的關(guān)系的后半句。
3、能正確地給一段話(huà)加上標點(diǎn)符號。
教學(xué)過(guò)程
1、指導完成第1題。
先由學(xué)生拼讀填詞，發(fā)現共同性問(wèn)題再作指點(diǎn)。如（1）“run”韻母“un”是“un”的`省寫(xiě)式。而與“ru”的韻母“u”不一樣。（2）“bianzi”中的“zi”是輕聲。讓學(xué)生直接作業(yè)本上完成作業(yè)。
2、指導并完成第2題。
先理解兩組近義詞的意思（見(jiàn)“知識背景”第1點(diǎn)），再讀句子理解句子表達的意思，最后在作業(yè)本上選詞填空。
3、指導完成第3題。
先讓學(xué)生朗讀每組兩個(gè)句子，理解表達的意思，再比較兩個(gè)句子中某一個(gè)詞語(yǔ)不同位置，最后在作業(yè)本上寫(xiě)出每組兩個(gè)句子的不同意思。提示學(xué)生：第（1）組兩句，可用“誰(shuí)”“喜歡的不同寫(xiě)出不同意思；第（2）組用“誰(shuí)”“高興”的不同寫(xiě)出不同意思。最后歸納小結：詞語(yǔ)排列的順序不同，所表達的意思就不同。
4、指導完成第4題。
先讀句子，讓學(xué)生從讀中發(fā)覺(jué)句子的錯誤，并在課本上作修改。再討論病因所在：（1）句子不完整；（2）“內容”與“通順”不搭配；（3）“驚奇的目光”與“奇怪地”重復。最后讓學(xué)生修正后在作業(yè)本上抄出。
5、指導完成第5題。
先學(xué)生默讀理解前半句的意思，再通過(guò)“雖然”“無(wú)論”“為了”思考推測后半句的內容，并寫(xiě)下來(lái)，最后反饋矯正并抄到作業(yè)本上。在指導過(guò)程中，學(xué)生如有困難，可提示下列詞語(yǔ)：（1）但是、可是、卻、還、還是；（2）都是、總是；（3）要、總、從等。
6、指導完成第6題。
先讓學(xué)生自行加標點(diǎn)符號，再反饋矯正。對幾個(gè)較難或有不同加法的地方要加以指點(diǎn)：（1）“嗚啊“的后面如理解成聲音延長(cháng)，可用橫線(xiàn)，如理解成聲音反復，則可加省略號；（2）“好像……”“又像……”“還像……”之間關(guān)系并列，以用逗號為宜。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、理解短文不收禮物的內容。
2、歸納短文的復述要點(diǎn)及重點(diǎn)詞句，復述短文。
3、做單元檢測題。
教學(xué)過(guò)程
1、理解短文內容。讀讀、想想、議議：（1）工人們怎樣送貝雕畫(huà)給朱德委員長(cháng)？（2）朱德委員長(cháng)為什么要把那幅貝雕畫(huà)送回工廠(chǎng)里？（3）從哪里看出工人們對朱德委員長(cháng)非常敬愛(ài)？并做作業(yè)本上兩個(gè)問(wèn)題的答案。
2、歸納復述短文的要點(diǎn)及重點(diǎn)詞句。邊討論邊板書(shū)：
�。�1）時(shí)、地、人、事。視察
�。�2）工人們把貝雕畫(huà)送為了……愛(ài)戴精心包裝
給委員長(cháng)
�。�3）康克清把畫(huà)送回工心意轉告第一條中央規定不能收第二條支援建設可拿去換外匯……
�。�4）工人們崇敬朱德委捧激動(dòng)驚異多么
員長(cháng)的崇高品德。齊聲稱(chēng)贊崇高品德
�。�5）用上述要點(diǎn)及詞句復述短文。先自言自語(yǔ)，后同桌互說(shuō)，最后抽說(shuō)全文，并反饋矯正。
3、做單元檢測題。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課中“員、貼、翔、喂、耍、濤、洶、涌”這8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)生字“翔、員、貼、喂、耍、濤”。重點(diǎn)理解“貼著(zhù)”“沿著(zhù)”“盤(pán)旋”等詞語(yǔ)的意思，
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能用直線(xiàn)劃出寫(xiě)“海鷗媽媽預報天氣的句子”。
4、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步知道有些動(dòng)物會(huì )“預報”天氣。激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步了解事物之間有著(zhù)一定的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解和運用有關(guān)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、了解事物之間的聯(lián)系。
3、理解海鷗媽媽說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、觀(guān)測、預報天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥(niǎo)，我們可以從它不同的飛行情況，知道海面上不同的天氣情況，因此有人叫它是“海上氣象員”。
2、板書(shū)課題：海上氣象員
學(xué)習生字“員”：讀準整體認讀音節。
滲透寫(xiě)字指導：?jiǎn)T： 口+貝 最后一筆是點(diǎn)。
說(shuō)說(shuō)你知道的“**員”，如，兒童團員、少先隊員，司令員……
二、初讀課文
1、邊看書(shū)邊聽(tīng)老師讀課文：海上氣象員是什么鳥(niǎo)？課文寫(xiě)了它幾種不同的飛行情況？
2、板書(shū)：海鷗。
3、自由讀課文：標上小節號，讀準字音，讀通課文。
4、了解海鷗媽媽三種不同的飛行情況。
�。�1）自由讀前四節課文：劃出寫(xiě)海鷗媽媽怎么飛的句子。
�。�2）學(xué)習句子：
A讀一讀句子：了解句子內容。
B說(shuō)一說(shuō)內容：媽媽是怎么飛的？
�。ㄖ鸫伟鍟�(shū)：貼著(zhù)海面飛；沿著(zhù)海岸飛；半空中盤(pán)旋）
C出示生字卡片，學(xué)一學(xué)字詞：
學(xué)習“貼”：用換部首法記住它的字形。
學(xué)習“翔”：拼讀三拼音；字形分析：左邊羊的最后一筆是撇。用雙手作海鷗演一演飛的`樣子。
理解“貼著(zhù)海面、沿著(zhù)海岸、在半空中盤(pán)旋”的詞義。
D練一練朗讀：注意情景變了，朗讀的語(yǔ)氣也應該不一樣。
教師指導學(xué)生朗讀。
三、復習鞏固
1、照樣子把句子寫(xiě)具體。
海鷗媽媽飛翔。
海鷗媽媽貼著(zhù)海面，歡快地飛翔。
小貓捉蝴蝶。
2、 寫(xiě)字指導。
請分別寫(xiě)出每個(gè)字的指導要點(diǎn)。
翔：左右結構，左窄右寬。“羊字旁”最后一筆是“豎撇”。
員：上下結構。最后一筆是點(diǎn)
貼：左右結構，左右相當。
喂：左右結構，左窄右寬。右半部分下面“撇”是沒(méi)有的。
耍：上下結構。上面是個(gè)“而”，不要寫(xiě)成“西”。
濤：左右結構，左窄右寬。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
3、小結。
海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。
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