語(yǔ)文教案6篇[必備]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、知識與能力：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解作者表面描寫(xiě)的是草莓，實(shí)際上是通過(guò)它來(lái)表達自己對生活的感受;要學(xué)生了解作者感情變化的線(xiàn)索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目，了解作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法;使學(xué)生了解時(shí)間是寶貴的，生命的演進(jìn)是大自然的規律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的;教導學(xué)生要珍惜現在的寶貴時(shí)光，努力掌握科學(xué)文化知識，提高自己的素質(zhì)水平，為將來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

　　2、過(guò)程與方法：可以先拿一些草莓讓學(xué)生品嘗，然后問(wèn)學(xué)生草莓的味道，指出現在的草莓和其他季節草莓在味道上的區別。然后引出草莓味道不同的原因是季節上的差異，從而把學(xué)生的思路引向課文;引導學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)觀(guān)察事物，把思緒展開(kāi)，由物及事及人及感，抒發(fā)自己的感情;教師可以找一些關(guān)于勸戒人們珍惜時(shí)光的詩(shī)歌進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生仔細體會(huì )和揣摩。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習本課，使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生活的態(tài)度，培養珍惜生命的情感，養成不浪費時(shí)間的好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握課文中的重點(diǎn)字詞。

　　2、了解本文的中心思想和作者的寫(xiě)作手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。

　　2、使學(xué)生真正體會(huì )作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。

　　3、讓學(xué)生理解為什么要珍惜時(shí)間和青春，怎樣才能生活得更有意義。

　　教學(xué)準備

　　1、教師準備

　　先讓學(xué)生在課前預習課文，讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn);課前先買(mǎi)一些草莓，準備上課時(shí)帶到教室;課前找一些描寫(xiě)由夏季到秋季轉變時(shí)情景的文章。

　　2、學(xué)生準備

　　課前認真通讀全文，找出自己的疑問(wèn);找出本文的寫(xiě)作手法，并和前面幾篇作比較。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　季節更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規律，但每個(gè)人因自己的生活的經(jīng)歷、知識層面的種種不同，對不同的“物”，或者是對相同的“物”，都會(huì )有不同的感受。今天我們就一起學(xué)習波蘭作家伊瓦什凱維奇的散文《草莓》，體會(huì )作者對時(shí)光、對生命的別樣的感悟。

　　二、初讀

　　1、整體把握課文內容。

　　2、理清作者行文思路。

　　三、正音

　　槲樹(shù) 枝柯 稟賦 馨香 璀璨 惴惴不安 蔥蘢茂密

　　生意盎然 興味醋然 湛藍 沁人心脾 隱瞞 如花似錦

　　頃刻之間 韶華燦爛 荒誕 賦予 似水流年 從容不迫

　　四、研讀

　　1、自由朗讀1-3自然段，說(shuō)說(shuō)這幾段描寫(xiě)的主要內容。

　　九月的農村景物

　　2、第1段和第3段描寫(xiě)的是同一個(gè)時(shí)節的幾乎又是相同的景物，作者為什么這樣著(zhù)墨?

　　表現的側重點(diǎn)不同，反應出來(lái)的人的心境也不相同。

　　3、第1段中的景物有何特點(diǎn)?人的心境如何?第3段呢?

　　4、作者這樣寫(xiě)的用意是什么?

　　是與六月的景物形成比照，從而強調已逝的六月，景物的“另一種模樣”和人的“另一番滋味”。

　　5、能不能揣測一下其中更為深層次的意韻?從文中找出相關(guān)的句子體會(huì )。

　　“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調”，強調時(shí)光是從不隨人的意志在流逝著(zhù)。

　　6可人們的思維有時(shí)卻會(huì )陷入一下誤區，這個(gè)誤區是什么呢?

　　以為一切都沒(méi)有變。

　　7、作者這樣一番感悟緣于什么呢?

　　一顆晚熟的碩大的草莓

　　8、由此可見(jiàn)，文章第2段的作用是什么?

　　過(guò)渡，點(diǎn)題

　　9、概括1-3自然段的內容，并根據全文行文的思路，說(shuō)說(shuō)它的作用。

　　敘寫(xiě)了季節更替的不可抗拒，借此引發(fā)下文對生命演變的聯(lián)想和感悟。

　　第二課時(shí)

　　一、導入

　　回顧上堂課的內容：文章的第一部分，敘寫(xiě)因季節更替而觸發(fā)的情思，這一感悟的核心就是流年不再，作者借此為后文的聯(lián)想作了鋪墊。

　　二、研讀

　　1、齊讀4-6自然段，說(shuō)說(shuō)對這部分文字的理解。

　　是寫(xiě)對生命演變的聯(lián)想和感悟。

　　2、說(shuō)說(shuō)這部分文字與前文的照應關(guān)系。

　　4、5段分別照應1、3段

　　例：

　　A：第1段：一切基本上都沒(méi)有變，依然是那樣碧綠的樹(shù)，湛藍的天，歡快的心田。

　　第4段：常以為自己還是妙齡十八的青年;一切都沒(méi)有發(fā)生任何的突變;一切都如花似錦，韶華燦爛

　　B：第3段：草莓的香味形象使我想起，幾個(gè)月前跟眼下是多么不一般。

　　第5段：信的字里行間飄散出的青春時(shí)代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。

　　C：第3段：每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調

　　第5段：我們度過(guò)的.每一天時(shí)光，都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)。

　　4、作者借此來(lái)說(shuō)明什么道理?

　　時(shí)光的一去不復返。

　　5、那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消極感傷里?請從文中找出一些句子來(lái)說(shuō)明。

　　例：

　　A、每日朝霞變幻越來(lái)越深刻地改變著(zhù)我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。

　　B、有所剝奪，也有所增添。

　　C、還有許多的事情在前面等著(zhù)我們去辦。

　　D、激動(dòng)不安、若明若暗的青春歲月之后，到來(lái)的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗，是一座內心的信仰和理性的大廈的落成。

　　這些句子表明作者并不是沉浸在一種消極的感傷中，更多的是抒發(fā)了對生活的熱愛(ài)，表現了珍惜年華、積極進(jìn)取的精神。

　　6、說(shuō)說(shuō)對文章最后一段的理解。

　　作者將“六月草莓”與“妙齡十八的馨香”融合在一起，展示的是自然與人生的詩(shī)意的融合，給讀者以更遼闊的思維空間。

　　板書(shū)設計：

　　4、草莓

　　九月 夏意正濃 聯(lián)想 流年不再 珍惜生命

　　六月 秋的氣息

語(yǔ)文教案 篇2

　　教材分析：

　　《毽子里的銅錢(qián)》是一篇風(fēng)格雋永的散文，文章結構較為復雜，作者的寫(xiě)作風(fēng)格唯美、富于個(gè)性，對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀起來(lái)有一定的難度；本文所表達的情感是一種富于人性光輝的人與人之間真誠的體諒，由于蘊涵在質(zhì)樸的文字中，學(xué)生悟情也有一定的難度。針對課文的這一特點(diǎn)，在教學(xué)之前，我進(jìn)行了精心的設計，旨在抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破理解難點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)校地處農村，學(xué)生的基礎和閱讀能力參差不齊。班級共有學(xué)生18人，基礎知識比較扎實(shí)的同學(xué)占到近一半，而閱讀理解能力較強的學(xué)生約為5人，大部分學(xué)生處在閱讀的初始水平，還沒(méi)有形成良好的閱讀方法，平時(shí)大部分同學(xué)喜歡讀書(shū)，但由于學(xué)校的條件有限，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)查找資料的十分有限，多數情況都是教師查找和學(xué)生共同交流。

　　教學(xué)目標：

　　1、認讀8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；積累詞語(yǔ)，并體會(huì )它們在文中表達的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)理解描寫(xiě)作者心情變化的詞句，體會(huì )賣(mài)山薯老人的善良、純樸和“我”對老人的懷念和感激之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )作者的情感，感受老人櫛風(fēng)沐雨的辛苦和善良、純樸的美好心靈。

　　教學(xué)準備：

　　課前去市場(chǎng)、集市上觀(guān)察、接觸小販，尤其是賣(mài)東西的老人，與他們交流，了解他們的生活狀況及他們的內心世界。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)談話(huà)導入，激發(fā)情感

　　師：同學(xué)們，老師已布置大家去接觸觀(guān)察了小販、賣(mài)東西的老人，你對他們有了哪些了解？你有些什么感受？

　　學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　自學(xué)。

　　1、自讀課文，多種方式解決生字，讀準字音。

　　2、想一想：課文講了一件什么事？文中人物分別給你留下了什么樣的印象？

　　檢查自學(xué)情況

　　1、小組內讀課文，互相糾正字音。

　　2、討論交流：課文講了一件什么事？文中哪個(gè)人物給你留下的印象最深？為什么？

　　理一理，課文是按照什么順序記敘的？

　　1、個(gè)人讀課文，理清文章脈絡(luò )。

　　2、小組內交流，這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程是怎樣的？

　　3、引導學(xué)生了解文章采用的倒敘的謀篇布局的方法。

　　小組內采用多種方式讀課文，相互交流感受。

　　(三)思考：課文中“二嬸”的出現，起到了什么作用

　　(四)指導書(shū)寫(xiě)

　　1、小組內分析字形，書(shū)寫(xiě)。

　　2、著(zhù)重指導“毽—健”，“薯—署”、“佝僂”等的寫(xiě)法。

　　(五)總結評價(jià)第二課時(shí)

　　(一)回顧、復習，導入新課

　　你通過(guò)上節課的學(xué)習，認為感受最深的是什么？

　　(二)精讀課文，體會(huì )感情

　　體會(huì )老人的純樸、善良

　　1、師：文中的老人，令作者至今難以忘懷，時(shí)時(shí)感到溫暖在心中。為什么會(huì )這樣呢？請大家仔細讀課文，劃出文中描寫(xiě)老人的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，想一想，你從中體會(huì )到什么？

　　2、小組內交流討論。

　　3、匯報交流：你從中體會(huì )到老人的生活狀況可能是什么樣的？

　　引導學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)老人外貌、神態(tài)的詞句“黑漆漆的手”、“滿(mǎn)臉的'皺紋很深很深，很不快樂(lè )的樣子”、“愣愣地望著(zhù)她家那扇門(mén)”、“微微駝著(zhù)的背脊”等詞句，體會(huì )老人櫛風(fēng)沐雨的辛苦。

　　4、引導學(xué)生通過(guò)相關(guān)詞句理解老人的慈祥、善良。

　�、傩�呵呵地伸手在烘缸里取出一個(gè)小小的烤山薯，往我手里一放說(shuō)：“給你吃”。

　�、诶先诵α�，他說(shuō)：“小孩子嘛，送給你吃的�！�

　�、鬯�“馬上把銅錢(qián)放回我的口袋里，摸摸我的頭�！�

　�、芩麉s把烤山薯塞進(jìn)我的口袋里，向我笑著(zhù)擺擺手，提著(zhù)烘缸走了。

　　從以上語(yǔ)句中體會(huì )老人雖然做生意很辛苦，櫛風(fēng)沐雨，但是卻很慈祥，很善良，有著(zhù)純樸、美好的心靈。

　　5、指導朗讀。指名讀，相互評議。

　　理解毽子里的銅錢(qián)對于“我”和老人的珍貴

　　1、這樣一個(gè)善良、純樸，飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，送給“我”——一個(gè)素不相識的孩子兩塊香噴噴的烤山薯，這對于他們兩個(gè)人來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么？而“我”又將自己毽子里的兩枚銅錢(qián)拆出來(lái)送他，你覺(jué)得這兩枚銅錢(qián)對于兩個(gè)人來(lái)講，又包含著(zhù)怎樣的情感呢？請大家自讀課文，劃出描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的詞句，結合“我”的心理活動(dòng)，體會(huì )一下。

　　抓住以下語(yǔ)句理解

　�、佟拔沂�分感激，就慢慢地剝開(kāi)了皮，萬(wàn)分珍惜地吃起來(lái)�！�

　�、凇拔倚睦镎f(shuō)不出地難過(guò)，只想代二嬸給他一個(gè)銅板，但是身邊真的沒(méi)有錢(qián)�！�

　�、邸暗�我還是急急忙忙撕開(kāi)毽子的包布，挖出兩枚亮晶晶嶄新的銅錢(qián)，遞到老人手心里�！�

　�、堋拔倚睦锟章渎涞�，好像丟失了什么東西�！�

　　2、小組內交流討論，對于“我”和老人來(lái)講，毽子里的銅錢(qián)珍貴嗎？

　　3、全班交流匯報。

　　4、指導朗讀。小組內相互評議。

　　指導朗讀

　　1、帶著(zhù)自己的體會(huì )，自己試著(zhù)練習朗讀。

　　2、指名分角色朗讀。

　　3、小組內分角色朗讀，互相評議，看誰(shuí)讀得有感情。

　　(三)品味賞讀，積累背誦

　　1、有感情地朗讀課文，找出：“亮晶晶”、“熱烘烘”一類(lèi)的詞語(yǔ)，體會(huì )它們在文中表達的意思。

　　2、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，結合全文，體會(huì )句子的意思。

　　3、挑選自己喜歡的段落，自由讀或者背誦，體會(huì )感情。

　　(四)拓展延伸

　　1、師：文中老人的兩塊烤山薯，使我溫暖至今。我不僅得到了兩塊烤山薯，而且得到了用金錢(qián)買(mǎi)不到的關(guān)愛(ài)。確實(shí)，金錢(qián)有時(shí)能買(mǎi)到一些具體的物品，卻買(mǎi)不到一些無(wú)形的東西，比如錢(qián)能買(mǎi)到鐘表，卻買(mǎi)不到時(shí)間；錢(qián)能買(mǎi)到藥品，但是買(mǎi)不到健康……。請你想一想，錢(qián)還能買(mǎi)到什么卻買(mǎi)不到什么？小組內交流，互相啟發(fā)。然后把想到的內容寫(xiě)下來(lái)。

　　2、全班交流，相互評議。

　　板書(shū)設計：毽子里的銅錢(qián)

　　善良體諒

　　老人

語(yǔ)文教案 篇3

　　《散文詩(shī)兩首》之——荷葉 母親

　　冰 心

　　學(xué) 習 目 標

　　1、有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　2、體會(huì )借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)對母親的

　　熱愛(ài)的寫(xiě)法。

　　3、感受作者在詩(shī)歌中所抒發(fā)的真摯情感，體

　　會(huì )人間至愛(ài)親情。

　　作 者 簡(jiǎn) 介

　　宋體冰心，現代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。

　　解釋下列詞語(yǔ)：

　　聽(tīng) 讀 感 知

　　這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感？

　　哪一自然段最能體現這種情感？

　　我心中深深的受了感動(dòng)——

　　母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的`雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

　　研 讀 感 悟

　　1、課文哪些自然段是描寫(xiě)紅蓮的？分別描寫(xiě)怎樣的紅蓮？

　　2、請找出文中描寫(xiě)紅蓮時(shí)作者心情變化的詞句。

語(yǔ)文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　完成語(yǔ)文天地第一至三題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　這節課我們練習語(yǔ)文天地內容（板書(shū)：語(yǔ)文天地）

　　二、練習第一題：學(xué)寫(xiě)字。

　　1、指導寫(xiě)字

　　出示投影：奶、候、常

　�。�1）指名認讀。（學(xué)困生）

　　這幾個(gè)字應該怎么寫(xiě)？指名書(shū)空。（中等生）

　�。�2）老師在田字格小黑板上書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，要求學(xué)生認真觀(guān)察。

　　提問(wèn)：這幾個(gè)字最后一筆分別是什么？（優(yōu)等生）

　�。�3）想一想這幾個(gè)字有什么共同的地方？（小組交流）

　　小結：注意字的間架結構。

　�。�4）學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　三、練習第二題：給下面的音節補上聲母。

　　1、復習聲母

　　b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w

　　2、認讀下列字出示投影

　　辦法高興喂牛野果事情

　�。�1）學(xué)生自讀生字

　�。�2）自己練習給生字補上聲母。

　�。�3）小組交流。（鼓勵每個(gè)學(xué)生都能夠大膽發(fā)言）

　　3、全班交流。

　　4、指名學(xué)生拼讀生字（中等生回答）

　　5、全班集體朗讀。

　　四、練習第三題：照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

　　1、出示卡片，讓學(xué)生回憶這些偏旁。（全班進(jìn)行）

　　2、以“�！睘槔�，進(jìn)行教學(xué)。

　　將卡片貼在黑板上，讓學(xué)生交流，我們學(xué)過(guò)的哪些字帶有這個(gè)偏旁。

　　讓學(xué)生說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。

　　3、你能試著(zhù)給寫(xiě)出帶有其他偏旁的字嗎？（全班進(jìn)行）

　　4、補充練習：

　　教師說(shuō)一個(gè)偏旁，學(xué)生說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。讓學(xué)生自由發(fā)言，當學(xué)生提出沒(méi)有學(xué)過(guò)的字時(shí)，教師要適當引導學(xué)生注意平時(shí)的積累，并給予表?yè)P與鼓勵。

　　五、作業(yè)

　　你還學(xué)過(guò)或認識哪些偏旁，你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎？把它說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　語(yǔ)文天地第四、五題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習第一、二、三題。

　　二、練習第四題：讀一讀，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　1、教師出示詞語(yǔ)投影

　　時(shí)候伙伴打擾

　　事情重要撫摸

　　2、讀課文《我長(cháng)大了一歲》、《馬莎長(cháng)大了》。（中等生、學(xué)困生）

　　3、請你們從課文中找出下列詞語(yǔ)，看看它們用在哪里。（全班進(jìn)行）

　　4、學(xué)生自己找詞語(yǔ)。

　　5、你能不能也像課文那樣，自己再說(shuō)一句話(huà)用上這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（小組交流，指名發(fā)言）

　�。ü膭詈⒆哟竽懓l(fā)言，對精彩的語(yǔ)句大力表?yè)P。）

　　6、你能不能把自己說(shuō)的這個(gè)句子記錄下來(lái)。

　　五、練習第五題：小組討論：我們長(cháng)大了。

　　1、教師出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察并朗讀學(xué)生說(shuō)出的話(huà)，你認為從他們做的這些事情中，可以看出他們長(cháng)大了嗎？為什么？（小組進(jìn)行討論交流）

　　2、互相討論一下。（小組交流）

　　3、指名朗讀。（優(yōu)等生）

　　4、反復朗讀。（全班進(jìn)行）

　　5、你認為會(huì )做哪些事情說(shuō)明你長(cháng)大了？你們長(cháng)大了嗎？所以你會(huì )自己做哪些事情了呢？（中等生、優(yōu)等生）

　　六、作業(yè)：

　　必作題：有感情地朗讀《我們的節日》。

　　選作題：你能不能把自己認為《我們長(cháng)大了》應該做的事情記錄下來(lái)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　語(yǔ)文天地第六、七題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　一年過(guò)去了，在這個(gè)學(xué)期里，你一定和許多同學(xué)成了好朋友。他們都有自己的`好東西，你喜歡別人的東西嗎？當你喜歡時(shí)是不是也回家向爸爸媽媽要呢：今天，我們就來(lái)看看別的小朋友是怎么做的？

　　二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　1、出示投影一只漂亮的手表。同學(xué)們，你們喜歡嗎？想要嗎？當出現這種情況時(shí)，你會(huì )怎么做？（中等生回答）

　　2、下面我們來(lái)看看圖中的這個(gè)小朋友是怎么做的？

　　3、指名學(xué)生朗讀文章。（優(yōu)等生回答）

　　4、學(xué)生自己朗讀文章，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小朋友為什么不要這個(gè)漂亮的手表了？

　　5、小組討論、交流。

　　6、全班討論，交流自己的體會(huì )。

　　7、你能不能說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)是怎么做的？今后準備怎么做？（讓全班學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，教師及時(shí)給予表?yè)P與鼓勵，對于意識不到或家庭條件比較好的同學(xué)，教師要對他們進(jìn)行適當的指導）。

　　8、能夠考慮到爸爸、**的難處或他們工作的辛苦，這也是長(cháng)大了的表現。這說(shuō)明我們同學(xué)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，已經(jīng)長(cháng)大了。希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習中，不僅能夠考慮到自己的喜好，更能夠考慮到別人的難處，處處替別人著(zhù)想。

　　三、練習第八題：讀一讀。

　　1、說(shuō)一說(shuō)哪天是我們小朋友的節日。

　　2、我們節日這天，我們都做些什么？

　　3、指名讀一讀《我們的節日》。

　　4、全班學(xué)生分組進(jìn)行朗讀。

　　5、齊讀。

　　四、練習第八題：自查。

　　1、看書(shū)，指名讀自檢的要求。（中等生）

　　2、以小組為單位，進(jìn)行自檢。

　　教師巡回檢查、指導。

　　3、我們已經(jīng)知道復習的重要性了，下面你們自己把前幾個(gè)單元看一看，你覺(jué)得自己在：認字、讀書(shū)、造句、組詞、拼音、背詩(shī)這幾個(gè)方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個(gè)方面你做的都很好，請你獎給自己六朵小紅花。

語(yǔ)文教案 篇5

　　學(xué)習目標

　　1.關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè )于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

　　2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。

　　3.能發(fā)現多音字的規律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

　　4.認記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預測的民間諺語(yǔ)。

　　5.引導學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。

　　課前準備

　　1.介紹“智能機器人”的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡(jiǎn)單標注它的功能。

　　2.多音字注音卡片。

　　3.引導學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

　　口 語(yǔ) 交 際

　　談話(huà)導入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機器人取個(gè)名字好嗎？（板書(shū)課題：我想發(fā)明的機器人）

　　2.學(xué)生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。

　　創(chuàng )設情境，明確交際要求

　　1.機器人協(xié)會(huì )要舉辦“未來(lái)機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng )意獎”。你們有沒(méi)有信心去參賽，介紹自己要發(fā)明的機器人？

　　2.我們不能打無(wú)準備之仗。要想獲獎應該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。

　　3.通過(guò)討論明確：第一，對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說(shuō)得清楚明白。

　　示范引路，感悟要領(lǐng)

　　1.要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評委聽(tīng)清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請大家來(lái)看一看。（播放課件，演示對一種智能機器人樣子和功能的介紹）

　　2.你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　展開(kāi)交際，多向互動(dòng)

　　1.學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機器人，重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。

　　2.教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評的交際過(guò)程。

　　3.小組內互相說(shuō)一說(shuō)，并評選出組內的“最佳創(chuàng )意獎”（教師巡視指導或加入一組的評選活動(dòng)）。

　　4.請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的.機器人，老師和其他同學(xué)當評委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評。如：

　　選手：各位評委大家好！我給大家介紹的是“保姆機器人”。

　　評委：你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？

　　選手：因為我小的時(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒(méi)有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機器人”，專(zhuān)門(mén)在家照顧小孩。

　　評委：請給我們介紹一下“保姆機器人”的樣子吧。

　　選手：大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機器貓？一看就特別可愛(ài)，小孩會(huì )特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。

　　評委：那她有哪些本領(lǐng)呢？

　　選手：她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲，哄著(zhù)孩子睡覺(jué)，使孩子健康成長(cháng)。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現生病，會(huì )馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫(huà)片等來(lái)哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。

　　評委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆機器人”早日問(wèn)世。

　　選手：謝謝！

　　5.全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導學(xué)生進(jìn)行評議時(shí)，主要從三方面來(lái)評：第一，想象奇特合理；第二，說(shuō)得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話(huà)有禮貌。

　　總結拓展

　　1.隨著(zhù)科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對機器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設計的機器人能早日誕生。

　　2.展出優(yōu)勝者設計的圖紙。

　　習 作

　　激發(fā)習作興趣，拓展思路

　　1.談話(huà)導入。

　　同學(xué)們，我們上節課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來(lái)的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì )變得怎樣呢？

　　2.學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣東西。根據學(xué)生說(shuō)的內容，適時(shí)小結，啟發(fā)學(xué)生明白本次習作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習用品、工作用品，也可以是玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

　　明確習作要求

　　1.題目可以用“未來(lái)的……”，也可自己擬定題目。

　　2.想象奇特而又合理，語(yǔ)句通順，敘述有一定順序。

　　說(shuō)出想象，初步修改

　　1.教師示范說(shuō)，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議

　　例如：

　　未來(lái)的食物

　　老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著(zhù)未來(lái)的食物……

　　未來(lái)的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃，免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。

　　未來(lái)的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著(zhù)最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

　　未來(lái)的食物營(yíng)養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔心身體會(huì )發(fā)胖。

　　怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？

　　2.請同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。

　　3.把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請大家提出建議；認真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。

　　自主習作

　　1.教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導。

　　2.在瀏覽中注意發(fā)現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習作。

　　自己修改，自我評價(jià)

　　1.多讀幾遍自己的習作，修改不滿(mǎn)意的地方。

　　2.為自己的習作配上一幅插圖。

　　3.自我評價(jià)一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫(huà)在自己的習作后。

　　引導互評

　　1.與你的好朋友互換習作，給對方進(jìn)行星級評價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線(xiàn)，寫(xiě)兩句評語(yǔ)。

　　2.各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當眾朗讀，給予鼓勵。

　　拓展活動(dòng)

　　辦一期“美好的未來(lái)”板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習作。

　　我 的 發(fā) 現

　　1.自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現了什么？把你的發(fā)現告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）

　　2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認讀多音字的準確情況。

　　3.指導學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì )多音字的讀音依據具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。

　　4.拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。

　　日 積 月 累

　　讀讀認認

　　1.自讀韻文，練習讀正確、讀流利。

　　2.同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。

　　3.小組內指認生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門(mén)。

　　4.教師出示字卡，以“開(kāi)火車(chē)”方式檢查生字認讀情況。

　　讀讀背背

　　1.自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。

　　2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預測方面的知識。

　　3.通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

　　寬 帶 網(wǎng)

　　激發(fā)交流資料的興趣

　　在學(xué)習本單元的過(guò)程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著(zhù)科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節課，我們就召開(kāi)一個(gè)“科技新聞及知識發(fā)布會(huì )”。

　　整理資料，準備發(fā)布

　　1.將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。

　　2.試著(zhù)練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

　　組內練習，進(jìn)行評選

　　1.組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。

　　2.評選出資料豐富、分類(lèi)保存最合理的同學(xué)。

　　全班交流展示資料

　　1.各組優(yōu)勝者輪流上臺進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

　　2.接受小記者的采訪(fǎng)，主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看（收聽(tīng)）新聞、查閱報刊、詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)等途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來(lái)，便于查找。

　　教師總結

　　同學(xué)們，通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì )，老師發(fā)現大家不但開(kāi)闊了眼界、增長(cháng)了知識，更重要的是學(xué)會(huì )了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧！

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1、會(huì )認15個(gè)生字。

　　2、學(xué)習默讀課文，體會(huì )卡羅爾對小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )默讀課文，從中體會(huì )小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

　　教學(xué)用具

　　生字卡片，課文插圖，小貓小狗圖片，媒體資源：視頻《卡羅爾和她的小貓：范讀》，動(dòng)畫(huà)《我們家的貓：拓展閱讀》

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一自讀識字

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課

　　1．同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類(lèi)的好伙伴，你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示小狗小貓圖片）。

　　2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書(shū)課題，指名讀題）

　�。ǘ�）、初讀課文，整體感知

　　1．請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。

　　2．我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文范讀，看一下你們有讀錯的地方?jīng)]有。

　　二．合作交流

　　教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時(shí)正音。

　�。�1）你們覺(jué)得哪些字音最難讀，誰(shuí)愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）

　　三、品讀感悟

　　1．今天，老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文，“默讀”（師板書(shū)），什么叫默讀？（指名說(shuō)）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。

　　2．學(xué)生第一次默讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個(gè)什么故事？（指名全班交流）

　　3．學(xué)生第二次默讀課文。

　�。�1）哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫(huà)下來(lái)。

　�。�2）把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì )覺(jué)得其樂(lè )無(wú)窮。

　�。�3）指名全班交流

　　老師要注意適時(shí)評價(jià)，并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀�？凑l(shuí)說(shuō)得有趣，那誰(shuí)能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學(xué)生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂(lè )。根據學(xué)生說(shuō)的情況，出示課文插圖和段落。）

　　3．默讀課文最后三段，想一想：伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)？你從哪兒知道的？

　　卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。

　　4．領(lǐng)悟文章內涵：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì )給我們創(chuàng )造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì )與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛(ài)他人，別人就會(huì )真情地關(guān)愛(ài)我們。

　　5．小結默讀的方法：今天我們學(xué)習的一種新的讀書(shū)方法選好學(xué)習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時(shí)候，可以靜靜地思考問(wèn)題。

　　現在我們來(lái)默讀老舍先生寫(xiě)的《我們家的貓》——播放動(dòng)畫(huà)《我們家的貓：拓展閱讀》把聲音關(guān)掉，在學(xué)生默讀完后再開(kāi)聲音重新播放一次。

　　四、鞏固延伸

　　1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當中你見(jiàn)過(guò)哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽(tīng)到的'各種廣告。）

　　2．試著(zhù)寫(xiě)廣告詞。

　　教學(xué)反思：

　　在上《卡羅爾和她的小貓》這篇課文時(shí)，我在第一時(shí)間就為學(xué)生準備好了一大組可愛(ài)的小貓圖片。在認識小主人公和她的小貓后，我就直接配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，開(kāi)始放小貓的圖片。學(xué)生的“哇，哇，哇”一陣高過(guò)一陣，這一點(diǎn)完全在我的意料之中。

　　放了大概十張左右，我突然停下來(lái)，開(kāi)始提要求了�！皝�(lái)說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)吧！來(lái)跟小貓說(shuō)幾句話(huà)吧！”“”猜猜小貓咪想干什么？”……學(xué)生的熱情高上來(lái)了，精彩詞句不時(shí)從他們的小嘴里面出來(lái)，惹得我暗暗高興。贊許的眼神，肯定的點(diǎn)頭示意，再摸摸孩子們的頭，學(xué)生的臉上流露出了由衷的快樂(lè )。這時(shí)，順便還大面積地說(shuō)了一圈，其中包括那些平時(shí)不太舉手的小朋友。他們說(shuō)得也不賴(lài)，最基本的也會(huì )說(shuō)一句“小貓真是太可愛(ài)了！”“我真想和它成為朋友！”課堂氣氛超前活躍。之后作為獎勵，我又放了小貓其他類(lèi)的一些圖片，學(xué)生是百看不厭�？瓷先ケ绕綍r(shí)獎“五角星”時(shí)更滿(mǎn)足。

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