語(yǔ)文教案實(shí)用[10篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識12個(gè)生字。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　4、通過(guò)讀課文學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　練習朗讀和認字，讀好問(wèn)句。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入：

　　導語(yǔ)：

　　老師今天要請大家幫三個(gè)忙，你們愿意嗎?

　　1、認字

　　第一個(gè)忙是，今天早上，老師收到太陽(yáng)公公的許多小禮物，每個(gè)小禮物上都有一個(gè)精美的字，你們能幫老師把他認出來(lái)嗎?要是認識，就大聲讀出來(lái)，不認識的話(huà)，就把小手高高的舉起來(lái)。

　　出示太陽(yáng)生字卡，并把學(xué)生不認識的字帖在黑板上。

　　這幾個(gè)小太陽(yáng)有的同學(xué)還不認識，沒(méi)關(guān)系，待會(huì )你就會(huì )認識他們了。

　　2、畫(huà)尾巴

　　第二個(gè)忙嘛，老師認識一個(gè)小朋友，他呀是一個(gè)粗心的小畫(huà)家，我們一起幫幫他好嗎?

　　課件出示：《粗心的小畫(huà)家》，學(xué)生幫助丁丁改畫(huà)。

　　第三個(gè)忙是，這些小動(dòng)物們要比尾巴，你們能給他們做裁判嗎?他們要比什么呢?

　　課件出示課文第一節內容。師讀，問(wèn)：裁判們請評一評吧!

　　wěi ba bǐ

　　仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書(shū)：尾 巴)這節課我們就來(lái)比比它們的尾巴。(板書(shū)：比)

　　領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

　　二、自讀識字：

　　1. 提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

　　2. 各自輕聲讀兒歌。

　　3. 檢查生字的讀音。

　　shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

　　誰(shuí) 的長(cháng) 好 像 猴子 松 鼠 扁

　　三、合作交流：

　　1. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)

　　2. 討論：這首兒歌告訴我們什么?

　　過(guò)渡：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節課先來(lái)學(xué)習第一、二兩節。

　　四、品讀領(lǐng)悟：

　　(一)品讀課文第一節：

　　1.指名讀第一句。

　　出示黑板;誰(shuí)的尾巴長(cháng)?

　　師述：這首兒歌一開(kāi)始就提出了問(wèn)題;誰(shuí)的尾巴長(cháng)?問(wèn)題后面的標點(diǎn)符號就叫問(wèn)號。(齊說(shuō))讀問(wèn)句要注意聲調向上揚。

　　(領(lǐng)讀兩遍)

　　理解：“誰(shuí)的”，“誰(shuí)的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話(huà)時(shí)要強調“誰(shuí)的”。(圈出重音“誰(shuí)”)還要強調“誰(shuí)的尾巴”要連起來(lái)讀。(劃連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴)

　　領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　2.指名讀第二句。

　　出示黑板：誰(shuí)的尾巴短?

　　提問(wèn)：讀時(shí)強調哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰(shuí)”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴)這句話(huà)還可以怎么問(wèn)呢?

　　3.指名讀三句。

　　出示黑板;誰(shuí)的尾巴好像一把傘?評議。

　　強調注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀，(劃連線(xiàn))“誰(shuí)的”要強調。(圈出重音“誰(shuí)”)

　　引說(shuō)誰(shuí)的尾巴好像一把傘?就是——

　　4.小結過(guò)渡。

　　第一小節提了三個(gè)問(wèn)題，第二小節回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(cháng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　(二)細讀課文第二節：

　　1. 放錄像，教師比劃。提問(wèn)，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長(cháng)，哪一個(gè)短呢?(對，長(cháng)和短，比較就能看出來(lái)了)

　　2. 第二節里哪兩句話(huà)回答了這兩個(gè)問(wèn)題?(出示黑板)

　　3. 指導朗讀理解o。

　�、佟昂镒拥�'尾巴長(cháng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?老師問(wèn)的時(shí)候強調“誰(shuí)”，答的時(shí)候要強調哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問(wèn)，學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線(xiàn)：猴子的尾巴)

　�、诂F在小朋友問(wèn)，老師來(lái)回答，看老師回答得好不好?為什么?

　　生：誰(shuí)的尾巴長(cháng)?師：猴子

　　師述：對，我們回答問(wèn)題一定要語(yǔ)句完整。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：回答問(wèn)題要完整)現在老師再來(lái)問(wèn)，大家一齊回答。

　�、邸巴米拥奈舶投獭被卮鹆说趲讉�(gè)問(wèn)題?讀這句話(huà)時(shí)要強調哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)

　　教師問(wèn)，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線(xiàn))女生問(wèn)，男生答。

　　第一小節先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴長(cháng)，后問(wèn)了誰(shuí)的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

　　師述：這就告訴我們先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后 答。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答)

　�、芸翠浵�，如果老師把問(wèn)的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問(wèn)，指名學(xué)生答。

　�、莘懦雠�、羊的錄像，學(xué)習提問(wèn)題，回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答，回答問(wèn)題要完整。

　�、薜谝恍」澙锏牡谌齻�(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書(shū)中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

　�、叻懦鲣浵�，問(wèn)：松鼠的尾巴什么樣子?

　�、嘀笇Ю首x第三句，圈出重音，劃出連線(xiàn)。

　�、岱懦鲅嘧拥匿浵�，提問(wèn)：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說(shuō)話(huà)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1、正確朗讀課文，學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。

　　2、知道課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入：

　　動(dòng)物王國的小動(dòng)物可多了，今天，他們聚在一起進(jìn)行一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽，你們想去看看嗎?但是，小動(dòng)物們說(shuō)要考考同學(xué)們，你們過(guò)關(guān)了，才讓你們觀(guān)看。

　　第一關(guān)：生字關(guān) (抽學(xué)生讀、齊讀)

　　第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān) (開(kāi)火車(chē)讀)

　　二、合作交流：

　　1、同學(xué)們順利過(guò)關(guān)了，你們知道小動(dòng)物們要舉行什么比賽嗎?

　　(貼“比尾巴”卡片，注意“巴”讀輕聲。)

　　2、有哪些動(dòng)物參加了這次比賽呢?一邊聽(tīng)錄音一邊跟讀。

　　(學(xué)生讀后交流，老師貼圖。)

　　說(shuō)話(huà)練習：今天，來(lái)參加比賽的有( )、( )和()。

　　3、“比尾巴”大賽的項目有哪些?

　　自由練習讀問(wèn)句，指導認識問(wèn)號。(指導讀問(wèn)句時(shí)，注意聲音向上揚，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)

　　自由讀、指名讀。

　　4、“比尾巴”的結果如何?請同學(xué)們上講臺貼詞語(yǔ)卡片。

　　5、練讀課文。老師讀問(wèn)句，學(xué)生回答，男女生對讀，用自己喜歡的方式讀。(配上動(dòng)作)

　　6、填空練習：

　　猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。

　　公雞的尾巴() 鴨子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。

　　7、師小結：課文以三問(wèn)三答的形式出現。共有4節，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，這些動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，我們要保護它們，不能傷害它們。

　　三、拓展練習：

　　1、瞧，又有幾位朋友來(lái)找大家了，它們也想有一條漂亮的尾巴，你能幫幫它們嗎?做練習：書(shū)85頁(yè)讀讀畫(huà)畫(huà)。

　　2、在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)?

　　3、老師這里還有一首尾巴歌。

　　尾巴歌

　　老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，

　　綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，

　　燕子尾巴剪春風(fēng)，孔雀尾巴百花衫。

　　(學(xué)生自由讀，拍掌讀。)

　　四、鞏固延伸：

　　大自然中還有很多小動(dòng)物，你們可以從課外書(shū)中找資料，也可以上網(wǎng)或到動(dòng)物園看看，收集動(dòng)物尾巴的奧妙，把你看到的、聽(tīng)到的告訴家長(cháng)、老師和同學(xué)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)要求

　　1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)云、公、車(chē)3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁、八、鳥(niǎo)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習朗讀問(wèn)句。

　　3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　二、教材說(shuō)明

　　本篇短文通過(guò)三問(wèn)三答的對話(huà)方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。

　　練習朗讀和認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀好問(wèn)句是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準備

　　1、教師準備好猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚(yú)等動(dòng)物的圖片，將動(dòng)物尾巴剪下來(lái)，制成活動(dòng)貼圖。

　　2、學(xué)生可通過(guò)各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　(二)認字、寫(xiě)字

　　1、認字

　　本課12個(gè)生字中，要注意引導學(xué)生讀準松、最、鼠的平、翹舌音，認識短、公、鴨這三個(gè)生字中包含的新偏旁、新筆畫(huà)。要采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。

　　(1)加強當堂板書(shū)。教師板書(shū)既增強了學(xué)生的注意力，又使學(xué)生強化了對生字的認識。

　　(2)本課有不少表示動(dòng)物名稱(chēng)的生字詞，如猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)。這些生字可利用圖片幫助認識，使學(xué)生將生字與生動(dòng)、形象、有趣的圖畫(huà)相結合。

　　(3)利用字族認字。如生字巴、把公、松。在認識基本字巴和公的基礎上，幫助學(xué)生了解把的扌、松的與字義的聯(lián)系，從而認識把和松。

　　(4)根據漢字構字特點(diǎn)認字。

　　以上方法在實(shí)際教學(xué)中可組合使用。通過(guò)給學(xué)生提供多種線(xiàn)索，幫助學(xué)生更快地認識這些生字，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

　　2、寫(xiě)字

　　本課寫(xiě)字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現書(shū)寫(xiě)三個(gè)字的筆順規則是從上到下。然后引導學(xué)生自己發(fā)現寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，落在橫中線(xiàn)上；公上面的八的開(kāi)口度要適中；車(chē)最后一筆丨要壓在豎中線(xiàn)上。

　　(三)詞句

　　本課詞語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)主要是反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的一些詞，如長(cháng)、短、一把傘、彎、扁，還有最。教學(xué)中，可采用以下幾種教學(xué)方式。

　　1、利用形象直觀(guān)的圖片或實(shí)物，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學(xué)生就不難領(lǐng)會(huì )扁的意思了。其他幾個(gè)反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞也可采用此法進(jìn)行教學(xué)。

　　2、通過(guò)比較，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )詞語(yǔ)的用法。如最，若單純地講詞義或用法，很難說(shuō)得清。教師可引導學(xué)生將課文中描寫(xiě)的六種動(dòng)物放在一起比一比，看看誰(shuí)的尾巴最好看，由此領(lǐng)會(huì )最的意思和用法。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，在拓展引申中學(xué)會(huì )運用詞語(yǔ)。學(xué)生在弄懂了長(cháng)、短、彎、扁等詞的意思后，教師可讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)：什么東西長(cháng)、什么東西短、扁還可以用在什么地方、和彎意思相反的詞是什么、

　　本課句子的'教學(xué)要與重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué)緊密結合。一般來(lái)講，重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思弄懂了，整個(gè)句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看這一句，學(xué)生明白了最的意思，也就明白了整句話(huà)。值得一提的是，在教學(xué)松鼠的尾巴好像一把傘這句比喻句時(shí)，不必告訴學(xué)生這是比喻句，也不必讓學(xué)生說(shuō)出松鼠的尾巴與一把傘什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片或實(shí)物放在一起讓學(xué)生看一看，使學(xué)生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。

　　(四)朗讀

　　本篇課文整體的朗讀基調是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個(gè)小朋友在一問(wèn)一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時(shí)，除了讓每位學(xué)生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導中，要著(zhù)重指導學(xué)生讀好問(wèn)句�？上纫龑�學(xué)生讀準句子中易讀錯的字，如誰(shuí)，再提醒學(xué)生讀好一些詞語(yǔ)中的輕聲，如誰(shuí)的、尾巴等，最后重點(diǎn)指導學(xué)生讀好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調，如長(cháng)、短、一把傘、等�？赏ㄟ^(guò)教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式進(jìn)行訓練。

　　(五)實(shí)踐活動(dòng)

　　本課課后安排了一項讀讀畫(huà)畫(huà)的練習，目的是通過(guò)生動(dòng)活潑的方式鞏固及拓展學(xué)生對動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的認識。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對課文語(yǔ)言的掌握，更好地將游戲活動(dòng)與學(xué)習語(yǔ)文緊密結合，這項練習可按以下步驟進(jìn)行。

　　1、出示去掉尾巴的動(dòng)物圖片(除課后練習中提示的，教師還可補充一些)。

　　2、出示動(dòng)物尾巴的圖片(順序打亂)。

　　3、請學(xué)生自由、任意地選取一種動(dòng)物的尾巴給動(dòng)物安上，并要求學(xué)生說(shuō)話(huà)：的尾巴。誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多，就將這個(gè)小動(dòng)物的圖片獎勵給他。在說(shuō)的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生有不同的表達方式。注意保護每一位學(xué)生的積極性，可多復制準備一些動(dòng)物圖片以備獎勵。

　　4、請學(xué)生用彩筆給書(shū)后讀讀畫(huà)畫(huà)中的小動(dòng)物添畫(huà)上尾巴。

　　(六)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設計舉例

　　本課教學(xué)設計著(zhù)力體現重視朗讀訓練。同時(shí)根據教材實(shí)際和低齡學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行字、詞、句的訓練。

　　(一)趣味揭題，學(xué)習生字

　　1、今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢、

　　2、教師當堂板書(shū)課題。引導學(xué)生認識比尾巴三個(gè)生字。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀全文。

　　2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導。)

　　3、請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書(shū)習慣的培養。)

　　4、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)、其他同學(xué)注意聽(tīng)他讀得是否達到了要求。

　　5、評議、討論。

　　(1)指導朗讀問(wèn)句。

　　(2)課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴、

　　(出示文中六種動(dòng)物的圖片，板書(shū)動(dòng)物名稱(chēng)，認讀生字，注意結合圖畫(huà)幫助學(xué)生認識生字的偏旁。)

　　(三)細讀課文，理解詞句

　　1、指導讀第一、二節。

　　(1)誰(shuí)愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家、請你讀讀課文第一節，其他人聽(tīng)他問(wèn)句的語(yǔ)氣讀得像不像。

　　(2)誰(shuí)會(huì )回答這些問(wèn)題、請你讀讀課文第二節，其他人聽(tīng)他答得對不對、好不好。

　　(3)看圖了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，學(xué)習相應詞句。

　　2、指導讀第三、四節。

　　(1)請同座位以對讀的方式練習朗讀三、四兩節課文。

　　(2)學(xué)習反映動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞句。

　　3、自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢，把動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現出來(lái)。

　　(四)熟讀成誦，拓展延伸

　　1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

　　2、嘗試背誦。

　　3、完成課后讀讀畫(huà)畫(huà)練習。

　　(五)復習生字詞

　　(六)練習寫(xiě)字

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、教材位置及單元環(huán)境

　　在人類(lèi)歷史長(cháng)河中，曾經(jīng)出現過(guò)許多杰出人物，他們中有政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家……他們的對社會(huì )的發(fā)展作出了突出的貢獻，他們的事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。探尋他們的足跡，學(xué)習他們的精神，有利于學(xué)生的成長(cháng)。人民教育出版社語(yǔ)文七年級下冊第三單元所選的就是這類(lèi)題材的課文，它們依次是《鄧稼先》、《聞一多先生的說(shuō)和做》、《音樂(lè )巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《孫權勸學(xué)》。這些文章人文內涵豐富，都各有側重地寫(xiě)出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路，頌揚了他們對人類(lèi)的貢獻�！多嚰谙取芬晃囊詭浊�年的文化為背景，以近一百多年的民族為情結，以50年朋友的深情為基調，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國者，是一篇可讀性極強的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感和對名人的敬仰之情。

　　二、教學(xué)目標分析

　　依據新課標精神，結合七年級學(xué)生已有的知識和認知閱讀能力，教學(xué)這篇課文，應從情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，過(guò)程和方法，知識和能力三個(gè)方面確定教學(xué)目標。因此確定的目標是：

　　1、知識目標：

　�、爬斫夥e累“宰割、籌劃、彷徨”等12個(gè)詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義，并學(xué)會(huì )運用。

　�、屏私鈼钫駥�、鄧稼先兩位科學(xué)家的`有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料，體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。

　�、亲プ≈攸c(diǎn)句段，理解文章豐富的內涵，體會(huì )作者的情感。

　　2、能力目標：

　�、耪莆毡疚囊孕�標題連綴，自成一體、相對獨立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，逐步提高寫(xiě)作能力。

　�、屏私獗疚恼Z(yǔ)言句式多變，情感真摯的特點(diǎn)，體會(huì )課文恰當的運用語(yǔ)言技巧表達思想感情的寫(xiě)法，積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感。

　　3、德育目標：

　　學(xué)習鄧稼先把一切獻給科學(xué)、獻給祖國、不計個(gè)人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無(wú)私奉獻精神，爭做一個(gè)大寫(xiě)的人。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　�、爬斫庾髡邔⑧嚰谙鹊纳�平、貢獻放在廣闊的社會(huì )文化背景中加以描寫(xiě)、評論及精選橫斷面表現人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻。

　�、拼�摩語(yǔ)言，把握句式特征，體會(huì )作者的思想感情。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　引導學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎上抒情的好處。

　　四、教法與學(xué)法

　　1、教法：教學(xué)過(guò)程中力求轉向以學(xué)生為中心，開(kāi)展研究性學(xué)習，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，通過(guò)開(kāi)展小組討論、師生互動(dòng)等活動(dòng)，強化學(xué)習效果，努力營(yíng)造有利于學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng )造性的學(xué)習氛圍，使他們有所感、有所思，從而達到課程標準的要求，具體采用以下教學(xué)方法：

　�、盼墨I法。本文涉及的背景資料較多，例如我國近一百多年的歷史、我國的核武器研制史、“兩彈一星”研制者的相關(guān)情況鄧稼先的生平資料、作者楊振寧的有關(guān)情況等等。教師應該指導學(xué)生自主搜集、整理、交流課文的相關(guān)背景資料，增強對課文的感性認識。

　�、莆宀介喿x法。①朗讀課文，整體感知。②思讀課文，理清思路。③悟讀課文，深層探究。④美讀課文，品味賞析。⑤頌讀課文，體會(huì )深情。將“整體到具體再回到整體”的思路體現在這個(gè)教學(xué)方法中，使學(xué)生能全面深刻透徹地理解課文。

　�、前l(fā)現閱讀法。在閱讀過(guò)程中，發(fā)現課文中自己認為很精妙貼切的美點(diǎn)，然后用自己的語(yǔ)言進(jìn)行品析，以提高學(xué)生的欣賞水平和表達能力;鼓勵引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生質(zhì)疑解難的能力。這種閱讀方法要求學(xué)生在較為充分的預習和閱讀的基礎上學(xué)習，以達到深刻領(lǐng)會(huì )課文的閱讀目的。這種教法可以突出學(xué)生的主體地位，輔之以教師的點(diǎn)撥，雙邊活動(dòng)熱烈，能幫助學(xué)生形成積極的探索態(tài)度，使他們體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

　�、榷嗝襟w教學(xué)法。運用多媒體教學(xué)可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識學(xué)習、技能訓練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。有以下幾處要用課件：展示鄧稼先的照片導入新課;介紹相關(guān)的背景資料;播放記錄片《讓歷史來(lái)告訴未來(lái)》。

　�、捎懻摲�。

　　2、學(xué)法：引導學(xué)生使用朗讀法和自主合作探究的方法學(xué)習此文。

　�、爬首x法。因為此文飽含深情，我們可以在朗讀中體會(huì )作者的感情。朗讀是一種口頭表達能力的訓練，它與其他能力的培養相輔相成。對課文內容理解的透徹，朗讀才能傳情達意;對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì )有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量;對課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì )有準確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀是學(xué)習語(yǔ)文的傳統方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，朗讀一直貫穿在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中。

　�、谱灾骱献魈骄糠�。從課外的資料搜集到課內的質(zhì)疑解難，從導入新課到最后的總結課文，自主合作探究的學(xué)習方法貫穿始終。

　　五、教學(xué)程序

　　1、激發(fā)興趣，導入新課：由鄧稼先與楊振寧的照片導入本課。

　　2、資料匯總，了解背景：學(xué)生將搜集的資料展示，教師可作適當的補充，用課件的形式展示出來(lái)。

　　(設計理由：由于學(xué)生們對這位科學(xué)家了解不多，因此課前讓學(xué)生查找有關(guān)資料，以達到真正意義上的了解，然后在教師由感性到理性的引導下，走進(jìn)人物的內心世界，感受其偉岸的人格魅力。)

　　3、閱讀課文，走近英雄(分五步完成)

　�、爬首x課文，整體感知

　　弄清文章各部分的側重，交流感受。

　�、扑甲x課文，理清思路

　　討論：六部分之間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系。

　�、俏蜃x課文，深層探究

　　質(zhì)疑問(wèn)難，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。

　�、让雷x課文，品味賞析

　　品味語(yǔ)言，引導學(xué)生發(fā)現文章的美點(diǎn)

　�、身炞x課文，體會(huì )深情

　　有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的感情。

　　4、延伸拓展，深情告白

　�、湃芜x一個(gè)角度對這位科學(xué)家說(shuō)點(diǎn)什么。

　�、茖W(xué)過(guò)此文，你對人生有了哪些新的理解?

　　5、觀(guān)看影片，結束新課

　　觀(guān)看記錄片《讓歷史告訴未來(lái)》片段，用一首小詩(shī)結束本課。

語(yǔ)文教案 篇4

　　學(xué)習目標：

　　1.了解太空生活，感受宇航員的探索、犧牲精神。

　　2.鞏固實(shí)踐所學(xué)的讀書(shū)方法。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習文章采用“總—分—總”的結構。

　　難點(diǎn)：學(xué)習課文情況敘述與事理解說(shuō)緊密結合的寫(xiě)法。

　　教學(xué)設想：

　　1.課前閱讀、觀(guān)看一些有關(guān)航天的書(shū)籍影視，了解太空知識。

　　推薦書(shū)目：

　�、佟短�空漂流記》（海南出版社、三環(huán)出版社20xx年版）杰瑞·M.利寧杰，美國宇航員

　　《奔向太空》科學(xué)普及出版社

　　《飛向人馬座》科幻小說(shuō)鄭文光

　　《從地球到月球》《環(huán)繞月球》《太陽(yáng)系歷險記》科幻小說(shuō)儒勒·凡爾納

　�、诰W(wǎng)絡(luò )資源：

　�、塾耙曎Y源：

　　《太空站實(shí)錄》

　　2.課前預習課文，掃除字詞障礙，總體感知課文。

　　3.學(xué)習方法：運用合作方式，多搜集資料，自主探究；注重將讀書(shū)方法用于閱讀實(shí)踐。

　　4.學(xué)具準備：

　　多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，實(shí)物投影儀

　　5.學(xué)習時(shí)數：一課時(shí)

　　學(xué)習過(guò)程：

　　第一塊：導入新課，交流知識。

　　師:當我們遙望夜空，總不免要想月球是什么樣子的？有嫦娥、吳剛、玉兔、桂花樹(shù)嗎？那茫茫的銀河中有牽牛、織女嗎？地球上的人類(lèi)文明是不是一種偶然？浩瀚的宇宙中還有沒(méi)有其它文明？有沒(méi)有人類(lèi)的朋友？從古至今，地球上的人類(lèi)從沒(méi)有停止過(guò)探尋！下面請大家交流一下課前所所搜集的太空及航天方面的知識，初中二年級語(yǔ)文教案《二十七在太空中理家 教案(蘇教版八年級上)》。

　　第二塊：整體感知，總體把握。

　　師：提到理家，同學(xué)們往往就會(huì )想到“衣食住行”，那么在太空中理家又是指理哪些呢？

　　生：閱讀、思考，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。

　　師組織交流評價(jià)，并結合學(xué)生討論板書(shū)：跑步長(cháng)高穿衣洗漱睡覺(jué)）

　　第三塊：現場(chǎng)采訪(fǎng)，再現情景。

　　師：現在同學(xué)們請將自己當作宇航員，選擇一個(gè)你感興趣的太空生活片斷給大家作現場(chǎng)介紹。

　　生：為進(jìn)入角色認真研讀課文，先小組講解，再班級交流。

　　生：介紹生活片斷

　　師：聆聽(tīng)，組織交流評價(jià)

　　第四塊：實(shí)踐鞏固讀書(shū)方法。

　　師：復習提問(wèn)相關(guān)的讀書(shū)方法，引導學(xué)生自由閱讀課文，注意根據投影要求圈點(diǎn)勾畫(huà)。

　　投影：1.第5—9節分別介紹了太空跑步活動(dòng)的哪幾方面內容？

　　2.劃出解說(shuō)某種活動(dòng)的意義及進(jìn)行某種活動(dòng)與地球上進(jìn)行同一活動(dòng)的不同之處與難處的語(yǔ)句。

　　3.劃出體現太空探險者的奉獻精神和犧牲精神詞句。

　　生：閱讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)

　　師：組織交流（引導同學(xué)圈點(diǎn)勾畫(huà)的注意點(diǎn)，并作板書(shū)）生：交流、評價(jià)

　　師：一位科學(xué)家這樣說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題，往往比發(fā)現一個(gè)真理更重要�，F在請大家在閱讀文章時(shí)，注意能根據文章進(jìn)行質(zhì)疑。

　　生：討論、提出問(wèn)題

　　師：同學(xué)互相解答問(wèn)題，組織交流評價(jià)（主要依據問(wèn)題的價(jià)值性等）

　　生：解答、交流、評價(jià)

　　第五塊：發(fā)展延伸

　　師：播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的錄像

　　生：觀(guān)看視頻

　　師：結合錄像、及課文最后“我們畢竟是在前線(xiàn)的冒險者。我們忙得根本無(wú)暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來(lái)怎樣�！痹囈浴坝詈絾T精神”為話(huà)題發(fā)表自己的`感想。

　　生：小組討論

　　師：引導學(xué)生交流評價(jià)生：交流評價(jià)。

　　第六塊：回顧小結，布置作業(yè)

　　吃飯、跑步、洗漱、睡覺(jué)這些在地球上最再平常不過(guò)的，但在太空失重的情況下，一切就都與地球上不同了，能夠大太空中吃飯、跑步、洗漱、睡覺(jué)是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類(lèi)向其他行星發(fā)展的需要，讓我們學(xué)習宇航員身上的探索、奉獻和犧牲精神，努力學(xué)習，爭取在以后的航天方面飛得更遠！

　　作業(yè)：

　　話(huà)題作文：以“人類(lèi)的飛天夢(mèng)”為話(huà)題作文，字數400字左右。

　　板書(shū)設計：

　　跑步（方式、作用、感受）

　　長(cháng)高（長(cháng)—不長(cháng)）

　　總體概括穿衣（艱苦）總感受（探索、犧牲精神）

　　洗漱（洗澡、洗發(fā)、刷牙、刮胡子）

　　睡覺(jué)（頭腳倒置）

　　總分寫(xiě)（敘述與說(shuō)理結合）總

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1.知識目標：正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)想象畫(huà)面，體會(huì )心情朗讀好課文。

　　3.通過(guò)圖文結合，理解“箬竹葉、糯米、裹著(zhù)”等詞語(yǔ)，積累青青的箬竹葉，紅紅的棗”等詞語(yǔ)。

　　4.能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等，了解端午節習俗和來(lái)歷。

　　德育目標了解傳統節日和習俗。知道屈原是我國古代偉大的愛(ài)國詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀課文，讀好長(cháng)句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)課后生字的`書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)方法自主學(xué)習法 討論法 總結法

　　教學(xué)準備教學(xué)

　　教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、談話(huà)激趣，引入新課。

　　師：農歷的五月初五是什么節日?

　　生：端午節。

　　師：端午節都做什么？

　　生：吃粽子，賽龍舟。

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習《端午粽》這篇新。（板書(shū)課題：端午粽）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，講了什么事情？

　　2.自讀課文，學(xué)習生字。

　�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。

　�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。

　　1.檢查生字的自學(xué)情況

　�。�1）出示生字卡片，“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。

　�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2.寫(xiě)字。

　�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“午、節、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領(lǐng)讀。

　�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

　　書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”�！拔纭弊詈笠回Q不要寫(xiě)出頭。

　�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。

　　四、課堂總結

　　在這節課里，你學(xué)會(huì )了哪些知識？

語(yǔ)文教案 篇6

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)會(huì )“能手”、“凄慘”、“大吃一驚”、“驚弓之鳥(niǎo)”４個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、學(xué)會(huì )成語(yǔ)故事的學(xué)習方法，會(huì )籠統出寓意。

　�。�、掌握角色的神情心態(tài)來(lái)朗讀對話(huà)。

　�。�、了解觀(guān)察分析推理的思維方式。

　　【教學(xué)內容】

　　一、字與詞

　�。�、字形與字音：

　　多音字“更”的兩種讀音，會(huì )組詞；贏(yíng)與羸的字形區別。崩與嘣的字形區別，會(huì )形近字組詞。

　�。�、詞義與運用：

　　能手：對某項工作、事情、運動(dòng)特別熟練，表示出很高才干的人。

　　俺們周?chē)�有很多能手，�?xiě)一寫(xiě)：

　�。�紡織）能手 （釣魚(yú)）能手 （學(xué)習）能手 （寫(xiě)字）能手……

　　凄慘：極其痛苦、令人傷心

　　學(xué)會(huì )找近義詞的方法理解詞義，區別與悲痛的不同。也可用生活舉例的方式運用詞語(yǔ)。

　　如：凄慘的（境遇） 凄慘的（處境） 凄慘的（下場(chǎng)）……

　　大吃一驚：用朗讀來(lái)解讀詞義。想象魏王說(shuō)話(huà)的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)做個(gè)小練筆。同時(shí)深刻理解詞語(yǔ)意思。

　　驚弓之鳥(niǎo)：字面意思，被弓弦響驚嚇的鳥(niǎo)。

　　比喻義：受過(guò)驚嚇，吃過(guò)虧，后來(lái)遇到同樣的情境，就會(huì )驚恐不安的`人�？梢栽谡n文閱讀中籠統詞語(yǔ)的寓意。

　　二、句段

　�。�、朗讀對話(huà)的復習：

　　更羸與大王的對話(huà)，可以在小組里討論朗讀的語(yǔ)氣，作為第一單元知識的回顧。文中注上表示語(yǔ)氣的詞。標出說(shuō)明人物神態(tài)的詞語(yǔ)。

　�、� 更羸很有掌握地說(shuō)：“大王，俺不用箭，只要來(lái)一下弓，就能把這只大雁射下來(lái)�！睆摹爸灰�……就”，看出更羸對射雁信心十足。

　�、� 魏王驚訝地說(shuō)：“是嗎？”從信不過(guò)自身的耳朵，看出。

　�、� 更羸說(shuō)：“俺可以試一下”雖然比較有掌握，但更羸說(shuō)“可以試試”證明他還是比較謙虛的。

　　小結：在文中圈出重要的詞語(yǔ)，在文中注上自身的讀書(shū)所得，這也是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”

　�。�、體會(huì )短句的作用：

　　更羸射雁的描寫(xiě)，要體會(huì )短句的作用。這個(gè)語(yǔ)段，用“拿、拉、聽(tīng)、飛、拍、掉”一連串的動(dòng)詞，寫(xiě)出了更羸動(dòng)作的嫻熟快捷，大雁的驚恐。抓住“忙往上飛、直掉”來(lái)體會(huì )。朗讀練習重音及停頓。

　�。�、了解根據現象推斷實(shí)質(zhì)的思維方式：

　�、� 更羸為什么不用箭就射下大雁？

　　學(xué)習第８自然段。

　　更羸觀(guān)察到大雁飛得慢，叫得聲音很凄慘，分析大雁是受過(guò)箭傷，孤單失群；推想出大雁一聽(tīng)到弦響，肯定會(huì )因害怕而掉下來(lái)�？捎锰羁諈f(xié)助展示思維過(guò)程：

　　大雁飛得慢，是因為受到箭傷。

　　大雁叫得慘，是因為孤單失群。

　　大雁掉下來(lái)，是因為心里害怕，使勁往上飛，傷口裂開(kāi)。

　　小結：更羸是通過(guò)觀(guān)察現象：一只大雁邊飛邊鳴；分析原因：受過(guò)箭傷；進(jìn)而推想結果：不用箭也能射下雁。

　�、� 籠統寓意：

　　大雁被射下來(lái)最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么？它受過(guò)傷，對弦響十分害怕，所以才被射下來(lái)。概括出“驚弓之鳥(niǎo)”的寓意。

　�。�、用“不是……是”、“只要……就”、“一……就”寫(xiě)話(huà)。程度好的同學(xué)可以用兩對關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)一段話(huà)。

　　三、篇的練習

　�。�、按原因、結果給課文分段。

　�。�、拓展閱讀：

　　一則成語(yǔ)故事。例：刻舟求劍 會(huì )講故事、籠統意義

　�。�、寫(xiě)觀(guān)察日記。

　�。�、運用這種推理方法。說(shuō)明句子的合理性：

　　鍥而不舍，肯定收獲匪淺。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教材分析：

　　本文記述了一個(gè)年僅10歲的男孩子得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫院卻缺少血時(shí)，勇敢地出了自己的鮮血并與妹妹平分生命的感人故事。贊揚了男孩子勇敢，表達了濃濃地兄妹親情。

　　教學(xué)目標：

　�。�、學(xué)會(huì )認讀生字7個(gè)，會(huì )寫(xiě)生字11個(gè)。

　�。�、讀懂課文，體會(huì )男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。

　�。�、鼓勵學(xué)生將自己的理解讀出來(lái)，引導學(xué)生入情入境地朗讀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生找出描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初讀體會(huì )這些語(yǔ)句在表達文章中心意思時(shí)的作用。

　　教學(xué)準備：

　　錄音機，投影儀

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　初識生字、學(xué)習課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　1、上節課，由奶奶送給“我”的`小雞中讓我們知道了生命的重要，今天老師也給大家來(lái)了一個(gè)與生命有關(guān)的故事，你們想聽(tīng)嗎？

　　2、放音樂(lè )講故事。

　　3、故事后來(lái)發(fā)展是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　要求：①讀準字音。

　�、诓幻靼椎胤疆�(huà)下來(lái)。

　　三、檢查自讀情況

　　1、（課件出示）本課的生詞

　　血液 抽血 顫抖 惟一 滲出 一瞬間 挽起

　�。�1）自由讀生詞

　�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生詞

　�。�3）齊讀生詞

　　2、學(xué)生質(zhì)疑

　　三、學(xué)習課文

　　1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？

　　2、默讀課文，畫(huà)出表現男孩勇敢的句子，想想為什么？

　　3、小組討論。

　　4、集體交流，引導學(xué)生找出描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的，體會(huì )男孩的勇敢，感受兄妹深情。

　�。�1）抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。

　�。�男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔心，所以抽血時(shí)，男孩很安靜，并微笑著(zhù)，安慰鄰床上的妹妹。）

　�。�2）當抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，聲音地問(wèn)：“醫生叔叔，我還能活多久？”

　�。ā傲⒖掏Ｖ埂薄耙粍�(dòng)不動(dòng)”“顫抖”從這些詞中此時(shí)男孩心里非常害怕，認為自己就要死了。）

　　指名朗讀

　�。�3）醫生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有呀！他以為輸血就會(huì )失去生命，當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣��！

　�。ㄡt生沒(méi)有想到一個(gè)十歲的孩子以為輸血就會(huì )死，但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動(dòng)了。）

　　A、理解“震撼”的意思。

　　B、結合課文體會(huì )“震撼”的意思。

　　C、指導朗讀。

　　當男孩從醫生嘴中得知自己不會(huì )死，還能活到100歲時(shí)，他又是怎樣的呢？

　�。�4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉了幾個(gè)圈，確認真的沒(méi)事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫生說(shuō)：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”

　　A、你認為應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話(huà)。

　　B、理解“鄭重其事”的意思。（聯(lián)系說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣理解）

　　C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀(guān)察男孩的表情）

　　d、同桌互讀這段話(huà)，互評。

　　E、指名讀。

　　F、齊讀。

　　四、教師根據板書(shū)進(jìn)行總結

　　五、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的句子，并談?wù)勼w會(huì )。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　學(xué)習生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊知

　　1、自讀課文，誰(shuí)來(lái)把課文流利、有感情地讀一讀？

　　2、復習詞語(yǔ)

　　血液 抽血 顫抖 惟一 滲出

　　挽起 降臨 猶豫 一瞬間 鄭重其事

　　二、學(xué)習本課生字

　　1、學(xué)生獨立看書(shū)，自己先思考這些生字可以分成幾類(lèi)來(lái)書(shū)寫(xiě)？

　　2、指學(xué)生回答。

　　3、出示生字：

　　4、小組內談?wù)撘幌�，這些生字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？

　　5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習情況。

　　6、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類(lèi)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題。

　　7、“顫”、“瞬”：教師范寫(xiě)，加以指導。

　　8、學(xué)生獨立觀(guān)察其他的生字自學(xué)寫(xiě)法，老師巡視指導個(gè)別學(xué)生。

　　9、學(xué)生獨立學(xué)習完畢后，老師根據巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫(xiě)。（出示小黑板）

　　三、布置作業(yè)：

　　認真練寫(xiě)生字，進(jìn)行擴詞。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1.結合課文運用多種識字方法學(xué)習4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。

　　3.理解詩(shī)句意思，樹(shù)立人與自然和諧相處，在愛(ài)中永生的觀(guān)念，并能結合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。

　　4.通過(guò)學(xué)習使學(xué)生進(jìn)一步認識到地球只有一個(gè)，人類(lèi)要好好保護它，要節約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業(yè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。

　　2.重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛(ài)的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開(kāi)辟友誼的長(cháng)河”等詩(shī)句的意思，樹(shù)立人與自然和諧相處，在愛(ài)中永生的觀(guān)念，并能結合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛(ài)的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開(kāi)辟友誼的長(cháng)河”等詩(shī)句的意思，樹(shù)立人與自然和諧相處，在愛(ài)中永生的觀(guān)念并能結合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。

　　2.通過(guò)學(xué)習使學(xué)生進(jìn)一步認識到地球只有一個(gè)，人類(lèi)要好好保護它，要節約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業(yè)。

　　教學(xué)準備：

　　分小組分主題搜集有關(guān)環(huán)保圖片和資料等。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，激情導入。

　　1.配樂(lè )朗誦詩(shī)歌：

　　同在一片藍天下長(cháng)大，

　　森林小溪大草原圍著(zhù)我的家；

　　同在一片陽(yáng)光下玩耍，

　　熊貓大象長(cháng)頸鹿我們是一家。

　　你在大洋洲，

　　我在亞細亞，

　　一只鳥(niǎo)兒傳過(guò)來(lái)你的悄悄話(huà)。

　　共同的天，

　　共同的地，

　　圓圓的地球就是我們的家，

　　我們共同擁有它。

　　2.這首詩(shī)把什么比喻成什么？

　�。ńY合板書(shū)：地球——我們的家）

　　接下來(lái)的這首詩(shī)又把地球比喻成什么了呢？請聽(tīng)第二首詩(shī)。

　　3.配樂(lè )朗誦第二首詩(shī)：

　　媽媽只有一個(gè)，

　　地球只有一個(gè)，

　　地球是我們的好媽媽?zhuān)?/p>

　　我們該為她做些什么？

　　我們放飛美的希望，

　　我們栽下愛(ài)的花朵，

　　我們放飛和平的白鴿，

　　我們開(kāi)辟友誼的長(cháng)河。

　　4.這首詩(shī)把什么比喻成什么？（結合板書(shū)：地球——我們的媽媽?zhuān)?/p>

　　5.小結導入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對于每一個(gè)不同膚色、不同國度的人來(lái)說(shuō)，它只有一個(gè)，（板書(shū)：只有一個(gè)）讓我們大家都來(lái)好好地愛(ài)它。

　　6.引導學(xué)生齊讀課題：13?地球只有一個(gè)

　　二、誦讀全詩(shī)，在讀中感悟。

　　1.自由誦讀。

　　2.開(kāi)火車(chē)分小節朗讀。

　　要求其他同學(xué)注意誦讀者生字是否讀準，節奏是否掌握恰當，讀后進(jìn)行評價(jià)。

　　3.識字。

　�。�1）結合學(xué)生朗讀相機正音。

　　和煦xù開(kāi)辟pì賦予fùyǔ

　�。�2）寫(xiě)字。

　　你認為這些要求會(huì )寫(xiě)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么？你用什么辦法記住了它？

　　強調：“翅”字注意“支”字的變形，捺要長(cháng)一些，把“羽”字托起來(lái)；左右結構的字“膀、辟、誼”寫(xiě)時(shí)注意左右的寬窄；“荒”字與“流”進(jìn)行比較，“荒”字不要多寫(xiě)了一個(gè)點(diǎn)。

　　4.朗讀表演。

　　5.自由暢談對詩(shī)歌的感悟。

　�。�1）整體感受：通過(guò)朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？

　�。�2）具體感悟：鼓勵學(xué)生針對同學(xué)們剛才誦讀的情況，具體到某一節來(lái)談?wù)剬�節奏、對�?shī)歌感情色彩的見(jiàn)解。

　�。▽�學(xué)生要求不要太高，對于學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解應鼓勵、肯定，教師的引導和小結應是畫(huà)龍點(diǎn)睛式的。）

　　13.地球只有一個(gè)

　　李少白

　　媽媽∕只有一個(gè)，

　　地球∕只有一個(gè)，

　　地球是大家的/好媽媽?zhuān)?/p>

　　我們該為她∕做些什么？

　�。ㄟ@一節運用設問(wèn)和比喻充滿(mǎn)深情充滿(mǎn)希冀，表達了兒女對媽媽的一份愛(ài)，或許因為愛(ài)的遲來(lái)，因為遲來(lái)的頓悟，最后一句語(yǔ)氣中也夾雜著(zhù)一絲歉疚；或許因為想真誠地為媽媽做點(diǎn)什么，語(yǔ)氣中流露出一份真情。語(yǔ)速稍慢，便于情感的表達。）

　　在太陽(yáng)和大地之間，

　　我們放飛∕美的希望；

　　在南極和北極之間，

　　我們栽下∕愛(ài)的花朵。

　�。ㄟ@一節比較抽象，描寫(xiě)比較大氣，縱橫地球的每個(gè)角落放飛美的希望，栽下愛(ài)的花朵。誦讀時(shí)音調較高一些，注意重音與停頓的把握，語(yǔ)速比第1節稍快。）

　　讓大地∕淌過(guò)藍色的河流，

　　讓天空∕飄過(guò)潔白的云朵，

　　讓沙漠∕穿上五彩的衣裳，

　　讓風(fēng)兒∕吟唱綠色的歡歌。

　　給每一雙翅膀∕清新的空氣，

　　給每一條魚(yú)兒∕潔凈的銀波，

　　給每一片綠葉∕和煦的春光，

　　給每一顆種子∕溫馨的小窩。

　�。ㄟ@兩節是排比句，描寫(xiě)具體，充滿(mǎn)想象，語(yǔ)氣可親切、柔和點(diǎn)，語(yǔ)調上揚，充滿(mǎn)希望。）

　　在今天和明天之間，

　　我們放飛∕和平的白鴿；

　　在雪山和荒漠之間，

　　我們開(kāi)辟∕友誼的長(cháng)河。

　�。ㄟ@一節從時(shí)空和地域兩方面表白我們要和地球做朋友，友好相處，語(yǔ)氣要比較堅定、有力。）

　　讓來(lái)自大森林的動(dòng)物，

　　給我們講述/自然的秘密；

　　讓長(cháng)久站在村頭的古樹(shù)，

　　將過(guò)去和未來(lái)∕訴說(shuō)。

　�。ㄟ@一節給人無(wú)盡的遐想，用擬人的手法說(shuō)明人類(lèi)要和動(dòng)物、植物結為朋友，語(yǔ)氣可親，語(yǔ)調上揚。）

　　藍的眼睛、∕黑的眼睛，

　　閃爍著(zhù)自然的靈光。

　　自然賦予我們∕愛(ài)的技藝，

　　我們要把地球變成∕童話(huà)王國。

　�。ㄟ@一節主要是講我們人類(lèi)都是自然人，是自然賦予我們一切，所以我們應該和自然和諧相處。這是一種直抒胸臆式的表白，語(yǔ)氣肯定，最后一句更要堅定上揚，給人一種力量，一種希望。）

　　三、教師評價(jià)總結。

　　第二課時(shí)

　　一、誦讀導入。

　　通過(guò)上一節課的學(xué)習，同學(xué)們對這首詩(shī)歌有了自己的理解與感受，請同學(xué)們帶著(zhù)自己的情感一起來(lái)讀讀。

　　二、理解感悟。

　　1.學(xué)習第一部分（第1節）。

　�。�1）引入學(xué)習：是啊，媽媽只有一個(gè)，地球只有一個(gè)，地球是大家的好媽媽?zhuān)�我們該為她做些什么呢？這一節用了什么手法？表達了作者怎樣的情感？

　�。ㄟ\用設問(wèn)和比喻的手法，表達了作者怎樣的情感可以讓學(xué)生站在不同的角度暢談，保留他們自己的見(jiàn)解。）

　　2.學(xué)習第二部分（第2—6節）。

　�。�1）師：是啊，作為兒女，我們希望地球媽媽健康、快樂(lè )。同學(xué)們都有自己不同的理解和認識，那我們究竟應該為地球媽媽做些什么呢？請同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　�。▽W(xué)生的想法可能是抽象的，如詩(shī)歌中所言；也可能是具體的一些行動(dòng)。）

　　結合課文引導學(xué)生圍繞“保護”與“節約”的主題引開(kāi)、發(fā)散，把同學(xué)們課前搜集的資料用上來(lái)，分小組分主題闡述自己的觀(guān)點(diǎn)和做法，利用搜集的有關(guān)環(huán)保圖片和資料從正反兩面相結合來(lái)說(shuō)明，使自己的觀(guān)點(diǎn)更有說(shuō)服力。

　�。�2）結合學(xué)生發(fā)言相機板書(shū)并適時(shí)小結：

　　保護節約

　　保護水資源重復使用生活用水

　　保護森林植被不使用一次性木筷

　　保護濕地節約紙張

　　廢舊電池不亂丟棄節約水電

　　減少白色污染重復使用教科書(shū)

　　……………………

　�。�3）過(guò)渡：如果我們人類(lèi)真的這樣去做了，那我們的夢(mèng)想就成真了。下面讓我們帶著(zhù)一種美好的`感情讀第三、四節，進(jìn)一步感悟地球的美好、可愛(ài)。

　　師引讀：生：

　　讓大地淌過(guò)藍色的河流

　　讓天空飄過(guò)潔白的云朵，

　　讓沙漠穿上五彩的衣裳，

　　讓風(fēng)兒吟唱綠色的歡歌。

　　給每一雙翅膀清新的空氣，

　　給每一條魚(yú)兒潔凈的銀波，

　　給每一片綠葉和煦的春光，

　　給每一顆種子溫馨的小窩。

　�。�4）多美的世界、多美的地球��！誰(shuí)能找出最能概括我們?yōu)榈厍驄寢屗�做的一切的�?shī)句來(lái)讀讀？（第2節和第5節）

　�。�5）細讀這兩節，同桌討論，說(shuō)說(shuō)這兩節集中體現了什么思想？怎么理解“美的希望，愛(ài)的花朵，和平的白鴿，友誼的長(cháng)河”？

　�。ㄔ谡麄�(gè)宇宙中、在地球的每一個(gè)角落中，沒(méi)有時(shí)間與地域的界限，人與自然之間只有美的希望、愛(ài)的花朵，只有和平與友誼，沒(méi)有戰爭、沒(méi)有虐殺、沒(méi)有破壞。）

　　板書(shū)：美愛(ài)和平友誼

　�。�6）借第6節小結：到那時(shí)，就讓來(lái)自大森林的動(dòng)物，給我們講述自然的秘密；讓長(cháng)久站在村頭的古樹(shù)，將過(guò)去和未來(lái)訴說(shuō)。人與動(dòng)物、植物，與地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物，都將是最好最好的朋友。

　�。�7）指名分節讀第2—6節。

　　3.學(xué)習第三部分（最后一節）。

　�。�1）齊讀。

　�。�2）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這節詩(shī)的意思。

　�。ㄟ@一節主要闡明人是自然的，是自然賦予人類(lèi)一切，我們應該好好保護地球，共同享受自然美好的靈光，把地球變成美麗的童話(huà)王國。）

　　三、拓展活動(dòng)。

　　將學(xué)生分成兩組，一組扮演地球媽媽?zhuān)�一組扮演地球兒女，分別用一句話(huà)表達自己最想說(shuō)的話(huà)。

　　如：地球媽媽——森林是我身體的肺，沒(méi)有它我就不能呼吸。

　　地球兒女——我愛(ài)地球媽媽?zhuān)瑦?ài)你就是愛(ài)自己。

　　四、課后練筆。

　　大標題：《人與自然》

　　小標題：自擬

　　要求：側重戰爭、人口、環(huán)境、能源、疾病等其中的一方面從憂(yōu)慮或希望的角度來(lái)疾呼或憧憬，具體內容和體裁不限。

　　板書(shū)設計：

　　保護節約

　　保護水資源重復使用生活用水

　　保護森林植被不使用一次性木筷

　　保護濕地節約紙張

　　善待動(dòng)物節約水電

　　廢舊電池不亂丟棄節約用煤

　　……………………

語(yǔ)文教案 篇9

　　“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口，讀他的作品的時(shí)候，可以是哭是笑，但永遠是發(fā)人深思的�！�

　　——左拉

　　【學(xué)習目標】

　　1、感悟跌宕起伏的情節，在情節中發(fā)現多維的深刻主題

　　2、掌握通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)揭示人物的心理，刻畫(huà)人物的性格的描寫(xiě)方式

　　3、體會(huì )莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構思，感受他的匠心獨運

　　【基礎積累】

　　1、字詞

　　2、小說(shuō)的三要素是什么？最主要的是什么？

　　3、小說(shuō)的情節由＿＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿構成。

　　4、描寫(xiě)人物的方法有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、________和心理描寫(xiě)等。

　　5、《我的叔叔于勒》選自國著(zhù)名文學(xué)家的短篇小說(shuō)集《》。

　　6、本文以為主線(xiàn)，以為副線(xiàn)來(lái)安排情節，表現了資本主義社會(huì )人與人之間關(guān)系。

　　7、本文的主人公是。

　　8、文章的情節按照：開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（）——高潮（）

　　——結局（躲于勒）結構全篇。

　　【感受課文】

　　1、你第一次讀了這篇小說(shuō)，感受最深的是哪一點(diǎn)？

　　2、根據情節的發(fā)展，來(lái)分析一下菲利普夫婦的性格特征。莫泊桑寫(xiě)人物，不在外貌描繪上下功夫，而是深入到人物的內心；這內心世界的揭發(fā)，又決不*作者的敘述，而是用人物的動(dòng)作語(yǔ)言，讓他們自己自然的去表露。

　　課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，準確理解人物的心理狀態(tài)�！闭堈页雒鑼�(xiě)菲利普夫婦神情和言行的語(yǔ)段，通過(guò)讀，體會(huì )菲利普夫婦的內心活動(dòng)。并概括他們對于勒的態(tài)度。

　　菲利普：語(yǔ)言

　　神態(tài)

　　心理

　　動(dòng)作

　　菲利普夫人：語(yǔ)言

　　神態(tài)

　　心理

　　動(dòng)作

　　3、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對于勒變來(lái)變去的態(tài)度中有什么不變的東西？分析菲利普夫婦的性格特征？

　　4、文中菲利普夫婦與于勒相遇時(shí)，于勒“眼光始終不離開(kāi)他手里干的活兒”，菲利普夫婦才能指揮全家“安然脫險”，設想假如那個(gè)賣(mài)牡蠣的于勒偶然間抬起頭來(lái)，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請你選擇一種最有可能出現的場(chǎng)面，并從課文中找出這種選擇的依據。（）

　　a于勒想相認，菲利普夫婦也想相認

　　b于勒想相認，菲利普夫婦卻不想相認

　　c于勒不想相認，菲利普夫婦卻想相認

　　d于勒不想相認，菲利普夫婦也不想相認

　　5、讀完課文之后，巧妙的情節設計，豐富的人物形象肯定會(huì )久久的在你的腦海里回旋，你可以考慮下面的問(wèn)題：

　�。�1）、我最感興趣的細節

　�。�2）、我最感興趣的人

　�。�3）、我眼中的菲利普夫婦

　�。�4）、我眼中的若瑟夫

　�。�5）、我眼中的于勒

　　6、關(guān)于本文的主題你是怎么理解的：

　　【閱讀分析】

　　一、指出下列句子所運用的修辭手法。

　　1、在生活困難的`人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴(lài)了。（）

　　2、這封信成了我們家里的福音書(shū)。（）

　　3、我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（）

　　4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！保ǎ�

　　二、指出下列各句運用的描寫(xiě)手法。

　　1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！保ǎ�

　　2、在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。（）

　　3、母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人�！保ǎ�

　　4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（）

　　三、選擇題。

　　1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項（）

　　a、這個(gè)標題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。

　　b、這個(gè)標題的重點(diǎn)在“我的叔叔”四個(gè)字上。

　　c、于勒是小說(shuō)的主人公。

　　d、于勒命運的變化，推動(dòng)了小說(shuō)故事情節的發(fā)展。

　　2、本文開(kāi)始描寫(xiě)“我”家生活拮據的作用是（）

　　a、表明資本主義社會(huì )人民生活得很苦。

　　b、表明“我”家本是一個(gè)勤勞的家庭，可是生活得并不好。

　　c、說(shuō)明急切盼望發(fā)了財的于勒回家的原因。

　　d、寫(xiě)明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。

　　3、文中反復寫(xiě)于勒來(lái)信的作用是（）

　　a、引出故事，推動(dòng)情節的發(fā)展。

　　b、表明于勒是個(gè)講感情的人。

　　c、表明于勒已經(jīng)是個(gè)“有錢(qián)人”并且是個(gè)善良的人。

　　d、表明菲利普夫婦當初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。

　　4、對句式的類(lèi)型和句式的變換理解正確的一項是（）

　　a、“既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”這是反問(wèn)句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說(shuō)八道�！�

　　b、“我也正是這么想呀！”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的�！�

　　c、“這無(wú)可疑了�！边@是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢？”

　　d、“后來(lái)大家都不再說(shuō)話(huà)�！边@是否定句，可以改為雙重否定句：“后來(lái)大家沒(méi)有一個(gè)不說(shuō)話(huà)�！�

　　四、語(yǔ)段分析

　　1、朗讀從開(kāi)頭至“見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看”，品味：

　�。�1）“父親的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖�！薄�———說(shuō)說(shuō)這句話(huà)在結構上有什么作用？

　�。�2）“于勒，大家都認為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人�！薄�—把這話(huà)改為“于勒，大家都認為分文不值的于勒，其實(shí)是個(gè)正直的人。有良心的人�！焙脝�？

　�。�3）“這封信成了我們家里的福音書(shū)，有機會(huì )就要拿出來(lái)念，見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看�！薄�—刪去這句話(huà)，有什么影響嗎？

　�。�4）菲利普一家為什么盼望于勒歸來(lái)？是怎樣表現的？

　　2、朗讀“果然，十年之久·····風(fēng)俗習慣”，品味：

　　“對于勒叔叔回國這樁十拿九穩的事，大家還擬寫(xiě)了上千種計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅�！薄�—把這句話(huà)改為：“對于勒叔叔回國的事，大家還擬定了一些計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢(qián)買(mǎi)一處住所�！焙脝�？

　　3、分角色朗讀“哲爾賽的旅行成了我們的心事”至結尾。品味：

　�。�1）“我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：‘你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？’”——把這段改為“我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：‘你·····你看錯了·····對吧？’”不是更合理些嗎？

　�。�2）“我心理默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！�”——刪去加著(zhù)號重的話(huà)，不是更為簡(jiǎn)潔些嗎？

　　五、閱讀下列語(yǔ)句，回答問(wèn)題：

　　1、閱讀下面的句子回答問(wèn)題

　　a、母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人�！�

　　b、她很快地說(shuō)：“·····可要多加小心，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們！”

　　c、母親趕緊對他說(shuō)：“你先坐下吧！別叫他們看出來(lái)�！�

　　d、母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì )有出息的，早晚會(huì )重新回來(lái)拖累我們的�！�

　　e、我母親嚇了一跳，直望著(zhù)我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”

　�、賱h去以上五句話(huà)中加線(xiàn)的詞語(yǔ)，好嗎？

　�、谀赣H對于勒的稱(chēng)呼有哪些變化？為什么？

　�、踓句中的“他們”指誰(shuí)？為什么怕“他們”看出來(lái)？

　　2、閱讀第39—47段，然后答題：

　　1、“狼狽不堪”一詞在文中的意思是（）

　　2、文中對于勒的肖像描寫(xiě)透露出于勒哪些方面的情況？

　　3、“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！边@個(gè)句子表現了“我”什么心理？

　　4、在給于勒十個(gè)銅子小費這件事上，“我”和母親有不同的表現。你認為這分別體現了他們什么性格？

　　5、文中有一細節描寫(xiě)：“父親指著(zhù)女婿對她使了個(gè)眼色”請你設想當時(shí)父親會(huì )有怎樣的心理活動(dòng)，試用父親的口吻把它寫(xiě)出來(lái)。

　　六、閱讀課文，回答問(wèn)題。

　　我看了看他的手，那是一只滿(mǎn)是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！�

　　我給了他10個(gè)銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”

　　等我把2法郎交給父親，母親__①__（ａ、懷疑ｂ、猶豫ｃ、詫異ｄ、激動(dòng)）起來(lái)，就問(wèn)：“吃了3個(gè)法郎？這是不可能的。

　　我說(shuō)：“我給了他10個(gè)銅子的小費�！�

　　我母親嚇了一跳，直望著(zhù)我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿l0個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒(méi)再往下說(shuō)，因為父親指著(zhù)女婿對她使了個(gè)眼色。

　　后來(lái)大家都不再說(shuō)話(huà)。

　　在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里__②__（ａ、升ｂ、跳ｃ、現ｄ、鉆）出來(lái)。那就是哲爾賽島了。

　　我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。

　　1、結合語(yǔ)境，給文中橫線(xiàn)處選填恰當的詞語(yǔ)。

　�、賍__________②____________

　　2、文中加點(diǎn)的兩個(gè)“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋?zhuān)?/p>

　　________________________________________________________。

　　3、作者在寫(xiě)菲利普夫婦和若瑟夫時(shí)各運用了什么描寫(xiě)方法？反映了他們什么性格特點(diǎn)？

　　4、從描寫(xiě)角度看，選段寫(xiě)于勒，運用了________描寫(xiě)。選段描寫(xiě)環(huán)境的句子是________________________，作用是____________________________________。

　　5、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，在文中起何作用？

　　6、畫(huà)曲線(xiàn)的句子用了反復的修辭手法，這默念的三句話(huà)意思有什么異同？作者為什么重復寫(xiě)？這表現了“我”什么心理？

　　7、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來(lái)”

　　8、作者在小說(shuō)結構上安排了旅行這一轉筆。對此作用分析不正確的一項是（）

　　a、使情節發(fā)展舒緩下來(lái)。

　　b、使情節發(fā)展有所起伏。

　　c、為后面遇見(jiàn)于勒的情景作鋪墊。

　　d、為便于插入景物描寫(xiě)以豐富表達方式。

　　9、在給于勒10個(gè)銅子小費這件事上，“我”和“母親”有不同的表現，試作簡(jiǎn)要評論。

　　10、“我們回來(lái)的時(shí)候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他�！蔽恼陆Y尾有什么深刻含義？

　　11、文段中“我”、他、父親、母親的名字依次是________。

　　七、閱讀第一部分回答問(wèn)題

　　1、第一段是一段概述，交代了三方面的情況，在文中找出15個(gè)字加以概括。

　　2、在文中用“——”標出“家里樣樣都要節省”中的“樣樣”指代哪些內容。

　　3、“父親總要說(shuō)他那句永不變更的話(huà)”中的“永不變更”表達了父親怎樣的心境？選出說(shuō)法正確的一項，將字母填入括號中。

　　a、表明了這是父親的一個(gè)長(cháng)久的話(huà)題，已經(jīng)成了他的“口頭禪”了。說(shuō)明于勒的回來(lái)對于他、 對于他的全家是多么重要。

　　b、說(shuō)明父親知識貧乏，不會(huì )用更多的語(yǔ)言表達出盼望于勒回來(lái)的心情。

　　c、說(shuō)明父親年歲大了，人也變得啰嗦了，一句話(huà)總要重復說(shuō)。

　　d、父親十分珍重親情，對多年未歸的弟弟十分盼望。

　　4、“如果于勒竟在這只船上，那會(huì )叫人多么驚喜呀！”“驚喜”的原因是什么？選出說(shuō)法正確的一項，將字母填入括號中。

　　a、沒(méi)有想到他要回來(lái)，他卻回來(lái)了。b、他回來(lái)了，就能改變家庭的經(jīng)濟狀況。

　　c、他回來(lái)了，就會(huì )還清“占用”的錢(qián)。d、出走十余年現在回來(lái)了，以手足之情能不“驚喜”嗎？

　　5、文章第④段本是父親說(shuō)的話(huà)，應接在第③段后面，這里作者把它另作一段，其用意是什么？

　　八、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題

　　毫無(wú)疑義，父親是被這種高尚的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問(wèn)：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”

　　……

　　我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”

　　1、第一段文字在全文中所起的作用是什么？選出說(shuō)法正確的一項

　　a、表現男主人公的闊氣、文雅。b、表現男主人公充闊氣的虛榮心。

　　c、一方面反映男主公愛(ài)慕虛榮，追求風(fēng)雅的心理狀態(tài)；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推動(dòng)故事情節的發(fā)展做伏筆。

　　2、閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？

　　a、怕把男孩子慣壞了。b、怕他吃了要生病。c、怕多花錢(qián)。

　　3、第二段文字表現出母親怎樣的性格特點(diǎn)？

　　a、關(guān)心、愛(ài)護孩子。b、自私、庸俗。c、吝嗇、虛榮。

　　4、閱讀五、六、七段回答；父親說(shuō)：“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號表現了男主人公怎樣的心理？

　　a、有些話(huà)不能說(shuō)。b、不知說(shuō)什么好。c、發(fā)現于勒后的恐慌害怕。

　　5這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會(huì )意義是什么？

　　a、對孩子不溺愛(ài)。b、反映資本主義社會(huì )人們追求虛榮、冷酷自私、金錢(qián)至上的風(fēng)氣。

　　c、揭露資本主義社會(huì )的家庭關(guān)系。

　　【感悟人生】

　　1、“貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠親�！�

　　馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系�！薄八�使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了�！�

　　馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢不兩立的人互相親吻�！�

　　【創(chuàng )新寫(xiě)作】

　　1、假設在船上的于勒不是真正的于勒，而是與于勒相貌酷似的人，菲利普一家從哲爾賽島到家時(shí)，出來(lái)迎接他們的竟然是發(fā)了大財榮歸故里的于勒，這時(shí)……

　　2、下面有一段情境，請續寫(xiě)。游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進(jìn)�！�…父親急忙向我們跑來(lái)�！翱死�麗絲！克拉麗絲！”他眼睛里放著(zhù)光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果�！翱烊タ窗�，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道�！笆菃�？太好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達她與丈夫的同樣的心情�！翱�，快去……看看咱們的親弟弟……”

　　3、假設破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣一種情景。

　　4、假設課文中出現的“于勒”是假的，這一切都是真正的“有錢(qián)的于勒”買(mǎi)通船長(cháng)演出的一曲雙簧戲。當真“于勒”為“若瑟夫”的言行而感動(dòng)，拿著(zhù)支票來(lái)到菲利普一家人面前時(shí)，請你發(fā)揮自己的想像，描繪一下菲利普夫婦的神態(tài)和心理。

　　5、假設在哲爾賽島上，“窮于勒的事”被“我”的姐夫知道了，請設想一下事情會(huì )怎樣發(fā)展，

語(yǔ)文教案 篇10

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)習課文，認識較難的生字，理解課文內容。

　　2.能用自己的語(yǔ)言復述事件或馬拉松運動(dòng)項目的來(lái)歷。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(2課時(shí))

　　(一)知識搶答，導入學(xué)習

　　小黑板出示搶答內容：

　　1.馬拉松是奧林匹克運動(dòng)會(huì )的傳統項目，這項運動(dòng)的名稱(chēng)源于：

　　a、一個(gè)士兵的名字

　　b、一個(gè)波斯小鎮的名字

　　c、一個(gè)希臘小鎮的名字

　　d、這個(gè)運動(dòng)項目跑的路程太遠，連馬都吃不消會(huì )松懈。

　　請獨立讀題，用手指比出所選答案的字母a、b、c、d的形狀。

　　2.快速讀文，指出第一題的各個(gè)選項不正確的內容。

　　〈設計意圖：?jiǎn)蔚吨比氲那腥敕绞�，直接調動(dòng)學(xué)生的表現欲。在既輕松又緊張的氣氛中，檢查了預習情況。同時(shí)在用手比字母的過(guò)程里初步感知手勢語(yǔ)，提高學(xué)習興趣。因為課的起始要著(zhù)力讓學(xué)生的思維興奮起來(lái)，迅速進(jìn)入學(xué)習軌道�！�

　　(情節實(shí)錄：一石激起千層浪，在問(wèn)題提出的過(guò)程中，學(xué)生的表現欲望被充分激發(fā)，他們有的毫不猶豫的比出手勢，有的滿(mǎn)懷著(zhù)想表現自己又要約束自己的想法躍躍欲試，有的.不好意思地低頭再讀課文。在知識搶答的過(guò)程中教師輕易就觀(guān)察到學(xué)生預習情況，用這種激發(fā)學(xué)生參與意識的方法導入，培養他們對閱讀材料進(jìn)行有效預習及再思考的習慣。)

　　(二)讀文理解，理清文章內容

　　1.“走進(jìn)‘馬拉松’”，在直觀(guān)演示中，寫(xiě)小練筆，為理解菲利比斯的精神做鋪墊。

　　奧林匹克運動(dòng)會(huì )的項目很多，我們來(lái)看看馬拉松的比賽吧!

　　(畫(huà)面描述：在臨近終點(diǎn)的跑道上，大家在為選手加油、遞水、送毛巾。選手們大汗淋漓，有的在努力超過(guò)對手沖向終點(diǎn)，有的顯得筋疲力盡爭取跑完比賽，有的狼狽不堪，堅持不下，只好退出比賽。)

　　看畫(huà)面，盡量用上“筋疲力盡”、“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面紅耳赤”等詞，寫(xiě)寫(xiě)你看到的馬拉松隊員。

　　(設計意圖：讀寫(xiě)結合的方式，使學(xué)生在畫(huà)面的直觀(guān)印象里，搜尋合適的詞句表達自己的想法，提供的詞語(yǔ)的目的降低練筆難度。畫(huà)面和詞語(yǔ)解決了練筆的源泉問(wèn)題，讓學(xué)生在知識性、科學(xué)性、人文性緊密相連的氛圍中學(xué)習。)

　　這確實(shí)是一項考驗耐力、毅力的比賽項目，大家已經(jīng)在畫(huà)面中體會(huì )到，在練筆中用自己的語(yǔ)言觸摸到，請小組交流練筆內容，并及時(shí)修改。

　　2.解讀第二自然段，在咬文嚼字中抓點(diǎn)拎線(xiàn)，感知菲利比斯的愛(ài)國精神。

　　現代的馬拉松選手的終點(diǎn)是象征著(zhù)勝利的紅繩，菲利比斯的終點(diǎn)是雅典的城門(mén)。你們看：

　　A、出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門(mén)�！�

　　讀句子，請說(shuō)說(shuō)你對句子中“終于”一詞的理解。

　　“終于”這個(gè)詞的出現，讓我們都松了一口氣，為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)呢?讀第二自然段，談體會(huì )。

　　小組交流，派代表發(fā)表小組意見(jiàn)。

　　“戰士”是菲利比斯的身份，他參加了戰斗嗎?讀文同桌交流。

　　完成語(yǔ)文天地中“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”的練習。結合生活實(shí)際用“終于”說(shuō)句話(huà)。

　　(設計意圖：培養學(xué)生的語(yǔ)言能力是為了發(fā)展思維，而理解是前提條件。只是讀讀書(shū)追求浮光掠影的感動(dòng)，肯定達不到訓練思維的目的。語(yǔ)文素養形成的搖籃就在書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的字里行間。)

　　這一段中有最讓你感動(dòng)的句子嗎?請動(dòng)情地讀一讀吧!

　　(用讀來(lái)總結本段的學(xué)習，在讀中充分彰顯孩子的讀書(shū)感受。解決感情渠道的設置問(wèn)題。)

　　B、這一段里，你還有什么問(wèn)題?

　　(設計意圖：把問(wèn)的權利還給學(xué)生，讓他們在提問(wèn)、互答中提高語(yǔ)言表達的能力，同時(shí)，也是讓教學(xué)張弛有度地進(jìn)行的舉措。使得他們成為課堂真正的主人。)

　　課堂實(shí)例：

　　問(wèn)題1：

　　生：雅典人翹首以待，為什么不參加馬拉松之戰?我瞧不起他們!

　　師：你愛(ài)憎分明，有自己的感受，那些愛(ài)看軍事故事的小軍師解答一二。

　　生：翹首以待就說(shuō)明雅典人很在乎決戰結果，不出城門(mén)是因為馬拉松村是第一道防線(xiàn)，不知道結果的情況下當然不能出城。

　　問(wèn)題2：

　　生：有誰(shuí)能說(shuō)菲利比斯筋疲力盡的原因?

　　略

　　3.快速讀文，在預習本上整理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。

　　(三)自主學(xué)習整理“馬拉松”運動(dòng)的來(lái)歷，并在小組內找伙伴互相復述

　　1.齊讀課文，指名復述故事

　　2.評價(jià)

　　3.小組交流復述。

　　(設計意圖：在整理故事內容的基礎上復述。達到重視復述，鼓勵學(xué)生與他人交流、分享自己的閱讀感受的目的。同時(shí)，了解學(xué)生對課文理解的直接體現，又提供交流素材的機會(huì )。)

　　(四)激情小結，引導評價(jià)菲利比斯

　　這是一場(chǎng)沒(méi)有觀(guān)眾的比賽，這是一次沒(méi)有對手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，菲利比斯是用呼喊勝利的號角完成了人類(lèi)挑戰自我極限的奇跡。請你想像一段你和菲利比斯的對話(huà)。(提問(wèn)并根據角色性格特點(diǎn)設計對話(huà)內容。)

　　1.小組內角色扮演并對話(huà)。

　　2.獨立反思并把修改的對話(huà)寫(xiě)在預習本上。

　　(五)結合單元主題，讀《在互聯(lián)網(wǎng)上》，由問(wèn)題“菲利比斯在今天?!”展開(kāi)關(guān)于“通訊”的過(guò)去、現在和未來(lái)的聯(lián)想。

　　(設計意圖：情感的激發(fā)，有利于兒童創(chuàng )造思維的活動(dòng)的展開(kāi)，在積極思考中描繪關(guān)于通訊的新形象，而且，當這個(gè)活動(dòng)伴隨對主人公的深切同情時(shí)，更讓他們難忘。達到課后余音繚繞的境界。)

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