（熱）語(yǔ)文教案6篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字；讀寫(xiě)“高尚”等詞語(yǔ)，理解“高尚、精美”等詞語(yǔ)的意思。
2、能依據問(wèn)題理解難句與重點(diǎn)句的意思，會(huì )用“既……又……”寫(xiě)句子。
3、初步學(xué)會(huì )按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
4、了解過(guò)渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內容。
5、知道茶葉的種類(lèi)、飲茶的好處，知道茶是茶的故鄉，的茶具質(zhì)地好，造型美，感受茶文化的悠久歷史，培養熱愛(ài)祖國的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的意思，感受茶文化的悠久歷史。
三、教學(xué)準備：
歌曲《采茶舞曲》磁帶、錄音機、白紙數張、水彩筆一支、茶及茶具、熱水等。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標
1、通讀課文，掌握生字詞語(yǔ)，了解課文“說(shuō)”了茶的哪幾個(gè)方面的內容，并按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
2、研讀第三段，了解茶具的特點(diǎn)，并進(jìn)行創(chuàng )造性思維的.訓練。
二、教學(xué)過(guò)程
1、歌曲引入，解題設疑。
師：同學(xué)們，少年宮組織的“五小星”比賽已經(jīng)落下了帷幕，老師從中了解到我們班同學(xué)都非常喜歡唱歌、聽(tīng)音樂(lè )，今天老師就給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美的歌曲，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（仔細聽(tīng)好了�。�
欣賞歌曲《采茶舞曲》
師：看到了什么？想到了什么？（生談略）
�。阂皇變�(yōu)美的《采茶舞曲》仿佛使我們看到了茶農們在谷雨時(shí)節采茶的忙碌的場(chǎng)面。同學(xué)們，茶是現代文明的見(jiàn)證，茶中蘊涵著(zhù)豐富的文化內涵。
揭題：《說(shuō)茶》
理解“說(shuō)”—估計生（介紹、講）
問(wèn)：看了課題想知道什么？（估計學(xué)生）
如：還有哪些名茶？
茶葉的制作有哪些工藝？
泡茶時(shí)先放茶還是先倒水？水溫要幾度？
人們常說(shuō)的茶藝是指什么？……
2、初讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞。
師：同學(xué)們的問(wèn)題有些課文中能直接解決，有些學(xué)了課文后到課外去探究。這節課讓我們先接觸課文。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，回憶初讀課文的四步法---圈、劃、標、記
學(xué)生自學(xué)
小組對話(huà)、交流（生字組詞讀三遍，提醒大家的內容。）
全班對話(huà)、交流學(xué)習情況。
教師出示小黑板（帶拼音的詞語(yǔ)），請2號同學(xué)齊讀，全班鞏固詞語(yǔ)齊讀。
師：各組有沒(méi)有提醒大家的地方？（交流）
yinbeishushangxiangtongbeixia飲料一杯解渴消暑高尚享受傳統玻璃杯呷cihangyigancengyiqinshou瓷杯杭州清香飄逸甘甜曾經(jīng)友誼飛禽走獸
3、速讀課文，理清脈絡(luò )。
師：剛才通過(guò)同學(xué)們自己的努力，小組的合作，學(xué)會(huì )了課文中的生字、新詞，真不簡(jiǎn)單。老師相信下一步學(xué)習中還是能夠通過(guò)同學(xué)們的愉快合作，自學(xué)探究學(xué)到新的知識和本領(lǐng)。
單元訓練重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面給課文分段。（有困難的同學(xué)請課后題2幫助。（教師同時(shí)在黑板上出示）
出示：（1）我國是茶的故鄉，茶葉的種類(lèi)很多。（2）喝茶的好處很多。（3）茶具質(zhì)地好，造型優(yōu)美。
師：老師建議快速閱讀，先試著(zhù)分段，再在每一個(gè)自然段中劃出能夠具體說(shuō)明每一段意思的一個(gè)詞語(yǔ)或短句，小組合作寫(xiě)在紙條上。（學(xué)生自學(xué)爭取時(shí)間上臺貼紙條。）
讀后問(wèn)：有何感覺(jué)？---估計學(xué)生（沒(méi)有順序，重復，很亂�。�
理清順序，存優(yōu)去粗，紙條（再師生引讀0
�。旱降讖膸追矫娼榻B了茶（生歸納后標上分段記號“//”）
最早發(fā)現四千年前
我國是茶的故鄉，（1-2）
茶葉的種類(lèi)很多。茶可分為綠茶、紅茶等6大類(lèi)。
解渴消暑幫助消化既清醒頭腦，又保護視力
飲茶好處很多（3-5）講究色、香、味清水綠葉清香飄逸回味甘甜
增進(jìn)人們的友誼一邊品茶，一邊交談
各種質(zhì)地造型優(yōu)美
品茶講究茶具（6）
值得觀(guān)賞的藝術(shù)品更有趣味
4、品讀課文，了解茶具特點(diǎn)，進(jìn)行發(fā)散思維訓練。
細讀第六自然段，知道了什么？還有什么不懂？
班內對話(huà)、交流。{如課后題4（2）理解后朗讀訓練}
小小設計師。---小組合作（造型：形狀、花紋、顏色等角度）
5、延伸作業(yè)
�。�1）說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了課文，知道了有關(guān)茶的……（看板書(shū)）
�。�2）格推銷(xiāo)員。-如何使你設計的產(chǎn)品很快上市，提高公司的經(jīng)濟效益。（產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
教學(xué)第一、二兩段，了解過(guò)渡句的作用，理解按總起分述的方式記敘的段落內容，作業(yè)鞏固，全文。
二、教學(xué)過(guò)程
1、復習引入
課文講了茶的哪幾個(gè)方面的內容？
2、深入閱讀課文，自學(xué)探究。
自由讀第一自然段，思考：為什么說(shuō)是茶的故鄉？
最早
四千年前（兩方面理解）
自由讀第二自然段，讀懂了什么？
總分段結構。
不懂提問(wèn)。
學(xué)習第二段。
默讀比較相似之處。（總分段）
學(xué)習第4自然段。
�。�1）主要寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)？
�。�2）提出不理解的詞句。
�。�3）選擇好詞好句朗讀。
交流：
總起句（過(guò)渡句）：飲茶不但有實(shí)用價(jià)值，而且是一種高尚的享受。
理解：品茶“與”飲茶“不同？飲茶即喝茶，品茶講究茶具，講究用水，講究程序，講究茶葉的色、香、味，須細細品嘗，是享受。（舉“西湖龍井”說(shuō)明）
嘗茶體味。
朗讀訓練。
自學(xué)3、5段。
輕讀，同桌說(shuō)說(shuō)從幾方面講茶的好處多。
匯報板書(shū)：解渴消暑
幫助消化
既清醒頭腦，又保護視力。
用“既……又……”造句。
小組交流怎樣用茶增進(jìn)友誼。
模仿第三段寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。（自說(shuō)—交流）
3、作業(yè)：
《作業(yè)本》7
語(yǔ)文教案 篇2
[幼教中班語(yǔ)文教案
《最佳傾聽(tīng)者》]
中班語(yǔ)言活動(dòng)“最佳傾聽(tīng)者”
·（語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)）
··
·活動(dòng)目標：1、通過(guò)活動(dòng)，培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣,發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力，幼教中班語(yǔ)文教案《最佳傾聽(tīng)者》。
···2、愿意參加游戲，體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
·活動(dòng)準備：《咕咚》故事一則；語(yǔ)言游戲“老師說(shuō)?”，幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案《最佳傾聽(tīng)者》》
·活動(dòng)流程：引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動(dòng)結束·活動(dòng)過(guò)程：
·一、聽(tīng)口令做動(dòng)作，引起幼兒活動(dòng)興趣。
·教師發(fā)口令，幼兒做出相應的動(dòng)作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動(dòng)作出錯的幼兒取消游戲資格，最后的'幼兒為獲勝者。
·二、加深難度，聽(tīng)短句數相同的字。
·教師口述一短句，讓幼兒數句中共出現幾個(gè)“我”字�？茨奈挥變簲档米钫_�！と�、再加深難度，聽(tīng)故事數相同的字。
··教師講故事《咕咚》，讓幼兒數故事中共出現了幾個(gè)“咕咚”，看哪位幼兒數得最正確�！に�、游戲“老師說(shuō)??”。
·1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說(shuō)”的幼兒照口令做相應的動(dòng)作，沒(méi)有“老師說(shuō)”的幼兒就保持原來(lái)的動(dòng)作，看誰(shuí)堅持到最后。
·2、游戲數次后，可請幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動(dòng)。（該游戲可請聽(tīng)課老師一起參與）
·五、活動(dòng)結束。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，準確流利地朗讀課文。
2、理清本文說(shuō)明順序，了解中國石拱橋的特點(diǎn)。
3、體味本文準確的語(yǔ)言，學(xué)習幾種說(shuō)明方法。
【過(guò)程與方法】朗讀，小組討論，教師啟發(fā)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng )造；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清本文說(shuō)明順序，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習幾種說(shuō)明方法，體味準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對說(shuō)明方法的區分
【課前準備】
1、讀課文，掃除字詞障礙。2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
一、導入新課
由課題引入生活中，你見(jiàn)過(guò)很多橋，這些橋各有各的特點(diǎn)，現在，請同學(xué)們看兩幅圖片，說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)？（投影拱橋和梁橋的畫(huà)面）今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇介紹中國橋梁的文章《中國石拱橋》。學(xué)生討論并回答它們各自的特點(diǎn)。
小結：橋梁有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞并不彎曲，橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看，拱橋具有曲線(xiàn)美；梁橋橋式單調。我國的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀(guān)、橋身堅固、取材方便等優(yōu)點(diǎn)，所以我國橋梁很多是石拱橋。 1、激發(fā)動(dòng)機 運用投影圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，引起學(xué)生學(xué)習課文的興趣，盡可能調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
二、作者：茅以升。
看注釋①，了解作者的有關(guān)資料。
三、交代教學(xué)目標
四、教學(xué)過(guò)程：
1、自讀課文，教師進(jìn)行學(xué)法指導：這是一篇說(shuō)明文，閱讀說(shuō)明文應從哪些方面入手？
學(xué)習說(shuō)明文的方法，對象、特征、順序、方法、語(yǔ)言。
檢測字詞的預習情況。
2、教師范讀課文，并投影下列問(wèn)題。
�、僦袊皹虻目偟奶攸c(diǎn)是什么？
�、谟靡痪湓�(huà)概括每段段意，理清本文的說(shuō)明順序。
�、壑袊皹蚝芏�，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子？
3、提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題，并板書(shū)。
�、傩问絻�(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。
�、谟梢话愕絺�(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展。
�、圻@兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。 前者是獨拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說(shuō)明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。
五、重點(diǎn)研讀“趙州橋“段落
本文先概括介紹了中國石拱橋的共同特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說(shuō)明。那么作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說(shuō)明的呢？
問(wèn)題：
�、僮髡呤前丛鯓拥捻樞蚪榻B趙州橋的？
�、谮w州橋有哪些特點(diǎn)？
�、奂偃缒闶菍в�，請你根據課文內容和插圖，設計一段話(huà)，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。
學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問(wèn)題，并在小組內討論完成。
歸納：
�、傧瓤傉f(shuō)、后分說(shuō)的順序。抓住“著(zhù)名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ)，先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長(cháng)和寬；然后逐一分析橋身的結構特點(diǎn)及其科學(xué)原理。
�、诠为毠�；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱(chēng)。
�、坌〗M交流，全班交流。
六、課堂小結 ：通過(guò)學(xué)習和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點(diǎn)，理清了本文的說(shuō)明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的.魅力呢？下節課探討。
七、布置作業(yè) ：
A（學(xué)優(yōu)生）：識記說(shuō)明文知識，深入領(lǐng)會(huì )本課內容。
B：（中等生）：識記說(shuō)明文知識。
C：（后三分之一學(xué)生）：字詞小卷。
第二課時(shí)
一、導入新課：
中國石拱橋有什么特點(diǎn)？為了具體說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者以趙州橋和盧溝橋為例進(jìn)行說(shuō)明。上節課我們學(xué)習了趙州橋部分，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括趙州橋的特點(diǎn)？
過(guò)渡：趙州橋是獨拱石橋的杰出代表，那么我們今天來(lái)看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點(diǎn)？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時(shí)目標） 學(xué)生回憶上節課內容，回答提問(wèn)。
二、合作探究：
1、小組內交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。
2、對照圖片，參照課文內容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。 學(xué)生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內交流趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。思考左邊的問(wèn)題，小組內討論解決。
3.探討“盧溝橋”的特點(diǎn)及說(shuō)明方法。
三、拓展延伸——齊讀課文后半部分
解放后，中國石拱橋得到了更進(jìn)一步的發(fā)展，下面請同學(xué)們欣賞一組橋梁的畫(huà)面。
四、布置作業(yè)：
A（學(xué)優(yōu)生）：請同學(xué)們根據自己所學(xué)到的知識，自己設計一座橋梁，畫(huà)出示意圖，并寫(xiě)出簡(jiǎn)要的介紹。 學(xué)生設計橋梁，畫(huà)示意圖，寫(xiě)出介紹文字。
B：（中等生）：完成練習冊。
C：（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。
第三課時(shí)
一、探討說(shuō)明方法：
1.常見(jiàn)的說(shuō)明方法——教師講授
舉例子、分類(lèi)別、列數據、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌，引用。
2. 本文運用了哪些說(shuō)明方法？——教師引導
�。�1）舉例子：本文在我國的石拱橋中，舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子，最具有代表性。
�。�2）列數據：第4、5、6、10段都列舉了數據。
�。�3）引用古籍：第7段，馬可·波羅的游記，贊美盧溝橋唐代張鷟《朝野僉載》寫(xiě)盧溝橋的外形，唐代張嘉貞《安濟橋銘》寫(xiě)橋設計�！奥萌藰颉�
�。�4）作詮釋?zhuān)旱?段“大拱的兩肩上……減輕洪水對橋身的沖擊”。
�。�5）作比較：第6段“永定河發(fā)水時(shí)……足見(jiàn)它的堅固”。
�。�6）打比方：第1、5段
�。�7）摹狀貌：第6段最后一句
3. 小結：
靈活、合理地運用各種說(shuō)明方法，來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，闡明整理，使人們對事物有明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說(shuō)明文的特征。本文就是說(shuō)明文特征顯著(zhù)的典范。
二、體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性
1. 說(shuō)明文要準確說(shuō)明對象，語(yǔ)言運用要做到恰到好處。舉例說(shuō)明：
�。�1）第2段中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”，是由外表到內在，是從人們對事物的認識規律，即由感性認識到理性認識來(lái)寫(xiě)的。它們之間是遞進(jìn)關(guān)系，詞語(yǔ)次序不可移動(dòng)。
�。�2）第3段中說(shuō)到旅人橋，用“大約”“可能”，是根據寫(xiě)文章時(shí)僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據，如果去掉“大約”“可能”，就變成絕對的結論語(yǔ)氣了。
“我國的石拱橋幾乎到處都有”，“幾乎”是對“到處都有”的限制，意思是接近于“到處都有”，因為事實(shí)上不可能到處都有，這里用語(yǔ)準確。
�。�3）第5段“在當時(shí)可算是世界上最長(cháng)的石拱”，“可算”一詞表示估計，作者在說(shuō)明事物特點(diǎn)時(shí)，既有一定的資料作依據，但又有資料掌握不全的顧慮，故必須留有余地。這 是從時(shí)間上相對的說(shuō)，不犯絕對的毛病。
2. 數字的精確，是說(shuō)明文語(yǔ)言準確的一個(gè)重要方面。
如第6段對盧溝橋的介紹，從修建年代、長(cháng)度、寬度、石拱數、甚至每個(gè)石拱的長(cháng)度，都運用數字說(shuō)明，使讀者對說(shuō)明對象有了更精確的了解。
3. 第9段“用料省，結構巧，強度高”，“省”“巧”“高”三個(gè)字不僅用得準，而且用得精，位置絕不能變動(dòng)。
△說(shuō)明文中要準確運用詞語(yǔ)，這樣才能保證文章內容的嚴密性，達到預期的說(shuō)明效果。
三、布置作業(yè)：
A（學(xué)優(yōu)生）：完成課外說(shuō)明文語(yǔ)段。
B：（中等生）：書(shū)后習題
C：（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。
板書(shū)設計： 中國石拱橋
說(shuō)明對象： 趙州橋和盧溝橋
對象特征：
說(shuō)明方法：
說(shuō)明語(yǔ)言的準確性：
1. 限制性詞語(yǔ)的使用：（大約、幾乎、左右……）
2. 運用數字說(shuō)明
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )“明、再、已、習、當、員、言、床、美”9個(gè)字；會(huì )認“經(jīng)、刮、敢、陰、趴、停、住、帆”8個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“廣”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、說(shuō)說(shuō)小鴨子走路有什么特點(diǎn)？都來(lái)學(xué)學(xué)小鴨子走路。
�。▽W(xué)生模仿。）
2、課堂里來(lái)了一位客人。（出示掛圖）和小鴨子打個(gè)招呼。
3、今天小鴨子要給我們講講它的故事。
板書(shū)課題，讀題。
二、檢查預習，識記生字
1、師范讀課文。
師：同學(xué)們，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小鴨子給我們講的什么故事呢？（師范讀課文）
2、生借助拼音自由讀課文。
師：同學(xué)們剛才都聽(tīng)得很仔細，現在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準的地方多讀幾遍。
3、（黑板上有池塘圖和寫(xiě)有生字的小鴨卡片。）
指名上臺讀生字，讀準了就把小鴨請進(jìn)池塘。
4、開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。
三、初讀課文，加深體驗
生自由選擇最喜歡的部分，練習朗讀，想象畫(huà)面。
師：請同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀，
讀完后？請說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么！
四、通讀全文，整體感知
五、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）學(xué)生自己識記生字“再”。
�。�2）指名生分析“再”字的字形結構。
�。�3）仔細觀(guān)察“再”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意哪些地方？
�。�4）師作示范指導，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。
�。�5）師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的'：
1、學(xué)習本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
二、激發(fā)想象，指導朗讀
1、聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗，讀一讀自己最喜歡的部分。
2、生結合生活實(shí)際，感受句子所描繪的情景。
網(wǎng)
3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著(zhù)背誦。
三、創(chuàng )設情境，體驗讀文。
1、（出示掛圖）
教師語(yǔ)言描述，學(xué)生感受當時(shí)的情境，體會(huì )小鴨子的想法。
2、（出示重點(diǎn)句子）
學(xué)生體驗朗讀。
3、運用讀評結合、表演讀等多種方式進(jìn)行指導朗讀。
五、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
(1)學(xué)生自己識記生字“再”。
(2)指名生分析“再”字的字形結構。
(3)仔細觀(guān)察“再”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意哪些地方？
(4)師作示范指導，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。
(5)師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字；過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、多種形式鞏固生字認讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、小鴨子，我想對你說(shuō)……
1、扮演角色，再現課文內容。
2、融入情景，和小鴨做朋友。
3、積極思維，拓展想象：小鴨子，我想對你說(shuō)……
三、教學(xué)生字
1、出示生字認讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說(shuō)它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說(shuō)記字的方法。
4、指導寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。
四、復習鞏固
1、朗讀自己喜歡的部分。
2、完成課后第二題，第三題。
板書(shū)設計：
7、明天再練吧
有一天下決心練習長(cháng)跑明天開(kāi)始練
第二天忽然刮起大風(fēng)明天再練吧
第三天小雨一個(gè)勁兒下明天再練吧
第四天風(fēng)停了，雨住了明天再練吧
小鴨子，我想對你說(shuō)……
語(yǔ)文教案 篇5
一、活動(dòng)目標
�、偻ㄟ^(guò)此次活動(dòng)，溝通課堂內外，引導學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現象，《口語(yǔ)交際：漫游語(yǔ)文世界》教案設計。使學(xué)生充分認識語(yǔ)文與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
�、谝龑W(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會(huì )生活中的最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現象。初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)的規范意識。
�、弁ㄟ^(guò)寫(xiě)作練習，引導學(xué)生多角度觀(guān)察生活，發(fā)現語(yǔ)文世界豐富多彩的表現形式，寫(xiě)出自己對社會(huì )生活中語(yǔ)文運用的獨特感受和真切體驗。
二、活動(dòng)重點(diǎn)
�、偎鸭Z(yǔ)言現象并歸類(lèi)整理。
�、诒磉_自己的獨特感受。
三、課前準備
�、俨贾萌蝿�(wù)，學(xué)生分組。學(xué)生可自由組合，以小組為單位，也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行。
�、谒鸭{查資料，分組篩選、梳理，把同屬于一類(lèi)型的資料編在一起。
�、蹖⑼活�(lèi)型的資料整理成PowerPion講稿。并將小組資料編成小冊子。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、導入
通過(guò)一個(gè)有趣的廣告闡述生活中處處有語(yǔ)文。有這樣一則奶粉廣告：“沒(méi)有加進(jìn)什么，不過(guò)提出水分，初中三年級語(yǔ)文教案《《口語(yǔ)交際：漫游語(yǔ)文世界》教案設計》�！�
這則廣告從反面人手，從具體的制作過(guò)程人手，用形象的語(yǔ)言來(lái)表示，在一句“沒(méi)有加入什么”表現了產(chǎn)品之純，后一句用“不過(guò)”急轉，進(jìn)一步表現出產(chǎn)品純還不夠，還必須沒(méi)有水分，突出了“粉”的特性，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，12個(gè)字中有轉折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語(yǔ)不驚人，細品則回味無(wú)窮。
2、出示活動(dòng)目標
五個(gè)小組分別展示
�、購V告集錦：
信心型 功用型 對比易記型 超常搭配型……
�、谛@風(fēng)：
精選校園流行語(yǔ)，如：哇噻——、酷斃了! 帥呆了! 咆一一
�、劭谡Z(yǔ)薈萃：
選取有代表意義的方言整理分類(lèi)，與普通話(huà)對比并尋找規律。
�、芙诸^巷尾：
將店名、招牌、標語(yǔ)的'用語(yǔ)分類(lèi)，闡明自己觀(guān)點(diǎn)。欣賞優(yōu)秀的店名如家樂(lè )福。
�、菥W(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言：7456、886、青蛙、大蝦等。
根據語(yǔ)言形式分為四類(lèi)：文字、數字、英文字母、符號；闡述網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的迅猛發(fā)展對母語(yǔ)的沖擊，初步思考其優(yōu)缺點(diǎn)。
3、教師總結
�、俪浞挚隙ㄍ瑢W(xué)們的實(shí)踐，對于同學(xué)的思考給予高度贊譽(yù)。
�、诓贾米魑�，任選一題，按照要求寫(xiě)作。
五、活動(dòng)小結
通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園和社會(huì )生活中最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現象，溝通了課堂內外，充分認識到生活中處處有語(yǔ)文。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識3個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有表情地朗讀課文。
4、理解課文內容，知道助人為樂(lè )是一種美德。
二、教材說(shuō)明
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她，后來(lái)李麗只好用藍鉛筆畫(huà)出一片片藍樹(shù)葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著(zhù)較強的生活氣息。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè )的好品德。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
重點(diǎn)指導以下生字。
趴：不要讀成bā。
吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀tù。
借、吐、趴、削、由幾個(gè)字，可借助熟字錯、土、八、消、田識記字形。注意提示眉的外邊不是尸字頭。吞要和蠶區分字形。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
等、斷、盒三個(gè)字不容易寫(xiě)好，要重點(diǎn)指導。
等：第九筆橫要長(cháng)。
斷：先寫(xiě)，再寫(xiě)，最后寫(xiě)。
盒：上面的合要寫(xiě)扁一些，整個(gè)字體不能太長(cháng)。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
詞語(yǔ)教學(xué)要遵循兒童的認知規律，切忌讓學(xué)生死背詞語(yǔ)解釋。注意引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì )、想象詞語(yǔ)的意思，不必要求學(xué)生清楚地說(shuō)出某個(gè)詞的意思，如連忙一詞，可采用讓學(xué)生換詞的方法理解，連忙就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解吞吞吐吐一詞時(shí)，可以讓學(xué)生想象當時(shí)的情景，通過(guò)朗讀體會(huì )，知道林園園不愿意把筆借給李麗。
二至四自然段是課文的重點(diǎn)。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時(shí)，林園園說(shuō)的四句話(huà)和說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度、動(dòng)作來(lái)理解。
課文第五自然段，理解林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)藍樹(shù)葉為什么臉紅了，是本文的難點(diǎn)�？梢灾笇W(xué)生觀(guān)察第二幅圖。課文結尾以藍、紅作對比，說(shuō)明林園園已經(jīng)認識到自己的做法不對。教師要結合課文內容，使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué)，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認識到自己的錯誤，相信她以后會(huì )成為一個(gè)助人為樂(lè )的好孩子。
�。ㄋ模├首x指導
本文內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有多大困難。教學(xué)時(shí)老師應注意留足時(shí)間讓學(xué)生多讀，通過(guò)朗讀去體會(huì )林園園不愿借筆而多次找借口，后來(lái)看到李麗畫(huà)的.藍樹(shù)葉時(shí)又不免有些內疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度。進(jìn)行朗讀指導時(shí)，可借助書(shū)上的彩圖和老師描述性的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生去體會(huì )林園園和李麗的不同心情，然后通過(guò)朗讀表現出來(lái)�？山M織學(xué)生同桌分角色讀，培養學(xué)生合作精神。全班分角色讀時(shí)，可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。
這篇課文主要是通過(guò)人物的對話(huà)來(lái)反映人物的思想，讀好對話(huà)是這篇課文朗讀指導的重點(diǎn)。如李麗說(shuō)的三句話(huà)分別要用請求、商量、誠懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林園園的四句話(huà)分別讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂(lè )意的語(yǔ)氣。教師要指導學(xué)生扣住人物說(shuō)話(huà)前的提示語(yǔ)，練習朗讀，例如：李麗說(shuō)話(huà)時(shí)是小聲地、連忙說(shuō)；林園園是吞吞吐吐、皺著(zhù)眉頭說(shuō)。反過(guò)來(lái)，在理解課文的基礎上再指導讀。例如：林園園說(shuō)還要畫(huà)小草？就不能只讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，還應讀出不高興的語(yǔ)氣。在教學(xué)中，教師不要簡(jiǎn)單強調學(xué)生用什么語(yǔ)氣讀，而應讓學(xué)生在反復讀中去充分感受、體會(huì )。
�。ㄎ澹┚毩曁崾�
第一題，有表情地朗讀課文�？稍趯W(xué)習課文，了解內容的基礎上練習。
第四題，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會(huì )怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)真話(huà)。即使有不當的想法或做法也沒(méi)關(guān)系，教師可以給予引導。
�。⿺U展活動(dòng)
收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開(kāi)一個(gè)夸夸XX的主題會(huì )。
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┮}激趣。
教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手，提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有什么顏色？在學(xué)生回答后，教師出示課題，請學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑：樹(shù)葉為什么是藍色的呢？喚起學(xué)生對學(xué)習課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。
�。ǘ┏踝x課文。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：
1、借助拼音，讀準字音；
2、整體感知課文內容。
�。ㄈ┰僮x課文，抓住人物語(yǔ)言理解課文內容。
1、讓學(xué)生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園說(shuō)的話(huà)，并思考：
①這句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？
②是怎樣說(shuō)的
③從中你體會(huì )到什么？
通過(guò)抓對話(huà)，使學(xué)生了解李麗和林園園的想法，并在朗讀中感受體會(huì )。
2、在學(xué)生抓住每一處對話(huà)，發(fā)表了自己的意見(jiàn)后，再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會(huì )人物思想，從而達到理解課文內容，并在理解課文的基礎上練習有表情地讀對話(huà)。
3、緊扣課文最后一段，以林園園的臉為什么會(huì )紅這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，認識到當別人需要幫助時(shí)，找借口推卻是不對的。我們從小就應養成助人為樂(lè )的好品德。
五、指導朗讀
1、放課文朗讀錄音磁帶。
2、指導學(xué)生進(jìn)行對話(huà)練習。
3、同桌練習分角色表情朗讀。
�、龠M(jìn)行識字、寫(xiě)字教學(xué)。
�、谕瓿烧n后練習。
對于課后第四題，教師可適當創(chuàng )設情景，再讓學(xué)生回答。如：在街上遇見(jiàn)了一個(gè)走失的小弟弟，你該怎樣做？如果你的同桌忘帶橡皮了，你該怎樣做？盡量使學(xué)生的回答有針對性。
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