語(yǔ)文教案必備[4篇]
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞，并理解詞語(yǔ)意思。
2．能讀懂課文1、2、3、段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)的。
3．能背誦課文。
4．培養學(xué)生熱愛(ài)山鄉、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解“健壯”、“滿(mǎn)山遍野”等詞意。
2．讀懂課文第1自然段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)。
3．有感情的朗讀第1自然段，初步感受作者對山里孩子的喜歡之情。
教學(xué)過(guò)程：
一．直接出示課題齊讀。
二．交待學(xué)習任務(wù)。
1．我們對山里還了解甚少。通過(guò)這一課的學(xué)習，我們對山村的美麗，特別是山里孩子的可愛(ài)之處將會(huì )有一定的了解。
2．進(jìn)一步學(xué)習和理解總分段式把一段話(huà)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的方法。
三．自學(xué)課文，要求：
1．讀通課文，讀準字音。
2．標出課文共有幾個(gè)自然段。
3．想想山里孩子是怎么樣的。
四．檢查自學(xué)效果。
1．指名分節讀課文，讀后學(xué)生評議，主要針對生字的讀音掌握情況。
2．說(shuō)說(shuō)山里的孩子是怎么樣的。
句式1：山里的'孩子是。
句式2：山里的孩子是。
五．學(xué)習課文第1自然段。
1．指名讀，思考：這段話(huà)用什么方法寫(xiě)？
2．學(xué)第7課時(shí)，我們是怎樣讀懂總分段的？
3．用“——”劃出總起句。用“�！比Τ鲋行脑~。理解“健壯”。
4．為什么山里的孩子長(cháng)的這么結實(shí)、健壯呢？理解分述句。
齊讀第2句，圈出動(dòng)詞，在練一練：
爬山采樹(shù)拾松果登蘑菇
聽(tīng)讀第3句，說(shuō)說(shuō)漏讀了哪幾個(gè)詞？為什么不能漏？
“滿(mǎn)山遍野”是什么意思？你從句中哪些地方看出？
他們到過(guò)這么多地方，干過(guò)這么多事情，怪不得長(cháng)得這么結實(shí)、健壯。用歡快的語(yǔ)調讀好第4句。
5．有感情的朗讀這一段。
6．請學(xué)生看板書(shū)復述這一段的內容。
7．練一練。
一．指導生字，布置作業(yè)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1．能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
2．指導有感情的朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )作者熱愛(ài)山鄉、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。
3．復習鞏固字詞，理解“向導”、“熱情好客”、“充滿(mǎn)”等詞意。
教學(xué)過(guò)程：
一．讀讀第1段，說(shuō)說(shuō)學(xué)習這一段的方法。
二．學(xué)習第2段。
1．初讀感知，這段話(huà)用什么方法寫(xiě)？
2．自學(xué)這一段，完成填空題：
課文第2段是用（）方法寫(xiě)�？偲鹁涫牵ǎ�，中心詞是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面寫(xiě)具體的。
3．反饋、校對。
4．比較句子，進(jìn)一步體會(huì )山里孩子的熱情。
比一比，說(shuō)一說(shuō)哪一句更能看出山里孩子的熱情好客；抓住帶點(diǎn)詞體會(huì )。然后指導讀好這兩句話(huà)。
5．有感情的朗讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)什么。
三．學(xué)習第3段。
1．按第2段的填空題，自學(xué)這一段。
2．校對答案，輔導難點(diǎn)。
3．有感情的朗讀分述部分。
4．山里的孩子幻想真多��！文中哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn)？想想，他們還幻想什么？
5．小結：要是山里的孩子這些幻想都能實(shí)現的話(huà)，山村將變得更加美好。他們是多么熱愛(ài)自己的家鄉，多么有理想��！
一．學(xué)習第4段。
1．結合板書(shū)，復述前三段內容。
2．山里孩子為什么會(huì )有這樣的性格呢？讀第4段，這句話(huà)把大山比作什么？從哪兒看出？
3．小結：是大山養育了他們，他們呼吸大山里新鮮的空氣，喝大山里的水長(cháng)大，是大山培養了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。
4．帶著(zhù)山里的孩子對大山的熱愛(ài)之情讀這句話(huà)。
5．以“山里的孩子在大山的懷抱里成長(cháng)”為總起句看板書(shū)復述全文。
第3課時(shí)
教學(xué)目標：
1．進(jìn)一步練習有感情的朗讀課文并背誦。
2．復習鞏固生字新詞。
3．能仿照第3自然段，圍繞總起句寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二．練習有感情的朗讀課文。
1．指導：山里孩子健壯的身影在滿(mǎn)山遍野游樂(lè )時(shí)要讀出歡快高興的語(yǔ)氣，山里孩子接待客人是要讀出滿(mǎn)腔熱情的語(yǔ)氣，山里孩子充滿(mǎn)了對未來(lái)的幻想時(shí)要讀出他們滿(mǎn)懷希望的語(yǔ)氣。
2．自由練習，最喜歡讀的一段可多讀幾遍。
3．把自己最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)，評議。
4．齊讀。
三．指導背誦。
1．找規律：結構相同——先總后分。
2．分別寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？分幾方面寫(xiě)？
3．試背。
四．總結、練寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )生字詞語(yǔ)，指導學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
導學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結合談話(huà)看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng )造的美妙意境中去游一游。板書(shū)：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)，指導正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：A、讀準生字音，將課文讀正確。B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況：A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai） 遮擋（zhe dang）B、指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語(yǔ)。第一節：這小節有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。第二節：絨帽（rong）纏繞（chan rao）系 ji系鞋帶xi關(guān)系這小節中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請同學(xué)來(lái)幫幫忙。彌漫：（霧氣）布滿(mǎn)、充滿(mǎn)。纏繞：環(huán)繞。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。第三小節：這小節也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習的成果。瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。第四小節：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò )。幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個(gè)小節來(lái)介紹廬山的云霧，每小結分別寫(xiě)了什么？
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、 作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì )2、3自然段是怎樣運用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入：
上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續讀課文。
二、精讀課文第一節：
1、指名讀課文第一小節，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）
3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時(shí)，你會(huì )感覺(jué)自己就象————？
4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？
三、精讀第二小節：
1、自由讀第二小節，想一想：這小節是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用“————”畫(huà)出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？我們來(lái)交流一下好嗎？山頭的云霧 （象白色絨帽）半山的云霧 （象一條條玉帶）山谷的云霧 （象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美 奇麗 神奇 美不勝收 ……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的`云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛(ài)之情。
6、總結學(xué)習這一小節的方法：讀——劃——品——讀
四、精讀課文第三小節：
1、運用剛才第二小節的學(xué)習方法自學(xué)第三小節。
2、指名說(shuō)這一小節的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來(lái)的？眼前的——剛剛還是——轉眼間明明是——還沒(méi)等你——又變成改用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒”說(shuō)這句話(huà)，比比哪句好，體會(huì )云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？
六、作業(yè)：
1、練習冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節的結構寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
語(yǔ)文教案 篇3
一、學(xué)生作文：給母親寫(xiě)信（2課時(shí)）
1.激趣：課前預先告訴全體學(xué)生準備一個(gè)貼足郵資的信封，宣布下堂課作文是寫(xiě)一封寄出去的信，寫(xiě)作內容留待課上宣布。故作神秘，激發(fā)興趣。
2.寫(xiě)信：取消課前例行指導，課堂上只擺放一筆、一作文本，保持安靜，然后發(fā)一打印材料，閱后按要求作文。(個(gè)別情況特殊的，可寫(xiě)給父親或其他監護人)
材料內容附下：
一個(gè)人可以沒(méi)有朋友，可以沒(méi)有妻兒，但不可沒(méi)有父母。是父母給了我們血肉之軀，是父母把我們帶到了這個(gè)世界。我們應該感恩的，首先是父母。
父母有三重恩：生我之痛，養我之辛，育我之苦。從呱呱墜地，嗷嗷待哺的幼童到如今亭亭玉立、風(fēng)華正茂的的青年，十幾年的人間冷暖，十幾年的世事滄桑，是母親給了我們更多的溫情和呵護，注定我們這一輩子也很難走出母親那一雙飽含深情的眼睛。
同學(xué)們，在這5月14日母親節來(lái)臨之際，讓我們共同沉浸在與母親同行的過(guò)去歲月的回憶之中，拿起筆寫(xiě)一封給自己母親的信，作為節日特別的禮物，獻給自己的母親�；蛟S對這廣博的母愛(ài)享受太多，對此，我們已顯得漠然。那么，就讓我們從記憶的深處去搜尋最典型、最真切的感動(dòng)�；蛟S你還未曾給母親寫(xiě)過(guò)信，或許你也未曾收到過(guò)母親的信，就從這次開(kāi)始，共奏一支“母子連心曲”。
要求：①標題：給母親的一封信。
�、谡�(情真、事真)
美(文字美、心靈美)
�、鄯蠒�(shū)信格式。
�、芟葘�(xiě)在作文本上，然后抄在信紙上。
3.發(fā)信：學(xué)生作文后，將內容工整按在信紙上，連同老師《致天下平凡而偉大的母親們》的信，一起裝入信封，寫(xiě)好地址，統一寄發(fā)。
附老師的信：
致天下平凡而偉大的母親們：
朗朗睛空，悠悠慈母心。多少回含辛茹苦，多少回披星戴月，多少回夢(mèng)縈魂牽，守護的卻是共同而永恒的期盼：讓兒成龍，讓女成鳳。是你們用勤勞的雙臂，支撐起一座遮風(fēng)擋雨的家，是你們用寬廣的胸懷，呵護著(zhù)稚嫩的兒女。濃得化不開(kāi)的愛(ài)啊，讓孩子們一輩子也很難走出您那雙飽含深情的眼睛……
為了加強學(xué)校家庭的配合教育，搭起兩代人心靈溝通的橋梁，在“母親節”來(lái)臨之際，特開(kāi)展“‘母子連心”作文做人’“活動(dòng)課。孩子的信是獻給母親的一份特別的節日禮物，請在百忙中務(wù)必親筆或請他人代筆迅速給孩子回信。對此活動(dòng)有何意見(jiàn)和建議請附信告知。來(lái)信請寄637200西充縣晉城中學(xué)胡先均老師轉xxx(即您孩子的姓名)。
或許您是第一次收到孩子的信，或許也是第一次給孩子寫(xiě)信，那就從這次開(kāi)始，再奏一支“母子連心曲”吧，老師和孩子正盼著(zhù)您的回音。
語(yǔ)文教師胡先均
20xx年5月10日
4.創(chuàng )覽作文：
收信同時(shí)也將作文本收上來(lái)，迅速瀏覽一遍，對作文、做人之良莠，心中有數。不足之處突出表現在情感淡漠貧乏，形象不夠生動(dòng)，語(yǔ)言無(wú)詩(shī)意。然不動(dòng)聲色，接著(zhù)開(kāi)展第2個(gè)環(huán)節。
二、樹(shù)立作文做人典范——講解《大堰河——我的保姆》（3課時(shí)）
明確：文學(xué)作品能感動(dòng)我們無(wú)非一是內容，二是形式。本詩(shī)在內容上寫(xiě)苦難、凄苦的`人生，這比喜劇更能打動(dòng)人，其次大堰河的愛(ài)從本質(zhì)上講是一種母愛(ài)，讀者較易引起共鳴，最后，最重要的是把握大堰河的形象：低微凄苦的人生和高貴偉大的愛(ài)之強烈反差。在形式上本詩(shī)運用了對比、反復、排比、細節展現，背景烘托，人格意義升華(大堰河——大堰河一家——整個(gè)天下勞動(dòng)人民)等修辭手法和敘述手法。
以上講課為下面學(xué)生評改作文樹(shù)立典范。
三、作文點(diǎn)評及自改（2課時(shí)）
l.老師點(diǎn)評上次作文《給母親的一封信》：
《大堰河——我的保姆》也可以說(shuō)是一封寄給母親的信。我們大家都為這強烈而深沉的母子情感動(dòng)了。要想感動(dòng)別人，首先得感動(dòng)自己。面對自己的母親，體味十多年享受的母愛(ài)，同學(xué)們感動(dòng)了幾分?自己的作文又能打動(dòng)別人幾分?母親節給母親的一封信，有幾點(diǎn)不足：
�、偾楦猩n白貧乏。有的同學(xué)只寫(xiě)很少一點(diǎn)，似乎就無(wú)話(huà)可說(shuō)。很多同學(xué)來(lái)自農村，而此時(shí)正是搶收搶種季節，一半以上的同學(xué)問(wèn)都沒(méi)問(wèn)父母割麥插秧如何辛勞。個(gè)別同學(xué)父母都下崗了，卻無(wú)一句慰藉之言。
�、谌狈Φ湫筒牧�，具體形象不夠。多概括敘述，少有細節描寫(xiě)。難道在我們的記憶中，攝取不出讓你感動(dòng)的細節?真的是享受太多，情感麻木了?
�、壅Z(yǔ)言無(wú)味，無(wú)詩(shī)意。
這些作文的不足之處也反映了同學(xué)平時(shí)作文中的弊病。平時(shí)作文多靠假大空之套話(huà)堆積而成。一旦寫(xiě)真實(shí)的生活，反而覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，有的又不知如何去提煉。要想寫(xiě)好本次作文，除了你自己要用心去搜尋最深的感動(dòng)外，還要有一定的寫(xiě)作技巧。
2.學(xué)生自改：
經(jīng)過(guò)一番耐心細致地批評與指點(diǎn)，多數同學(xué)有所領(lǐng)悟，紛紛拿起筆認真批改。不僅是對個(gè)別字詞的修改，而是內容上的大幅度修改。改后收上來(lái)再看，自然比前次大有改觀(guān)，不乏佳作。90%的作文升格上了層次。選擇幾篇優(yōu)秀作文備用。
四、“‘母子連心’作文做人活動(dòng)體驗課”（2課時(shí)）
母親節后三天，家長(cháng)就陸續回信，一周后，經(jīng)我手發(fā)給同學(xué)的信越來(lái)越多，10天后，再次體驗時(shí)機已成熟。于是又利用兩節課，90分鐘作文，鞏固并擴大成果：
55分鐘快速作文：或以“媽媽來(lái)信”作標題寫(xiě)一篇記敘文，或以“我看‘母子連心’作文做人活動(dòng)課”為題寫(xiě)一篇議論文。寫(xiě)好就交上來(lái)供老師瀏覽。(最快的同學(xué)36分鐘寫(xiě)成，文章見(jiàn)后)
10分鐘講評：根據測覽結果，略講要點(diǎn)�！秼寢寔�(lái)信》重點(diǎn)寫(xiě)感受，將信的內容與自己的感受緊扣起來(lái)，來(lái)前之盼，來(lái)時(shí)之喜，讀時(shí)之感，讀后之悟。重點(diǎn)寫(xiě)自己的心理活動(dòng)及對母愛(ài)的再認識。議論文，要重點(diǎn)抓住關(guān)鍵字眼：作文、做人，就談在這兩方面的收獲與意義或成敗得失。議論方式即采取就事論事法，切忌跑題去大寫(xiě)母愛(ài)大寫(xiě)“代溝”等等。
25分鐘同桌互改：根據先前所講要點(diǎn)及一般文體要求去評改。允許同桌互相討論。
五、尾聲：總結深（1課時(shí)）
準備：征得同學(xué)同意，從收上來(lái)的母親來(lái)信和同學(xué)們兩次作文中選擇兩三篇備用。
總結：講組織本次活動(dòng)的動(dòng)機、過(guò)程及意義，給同學(xué)們講明這是有目的的精心策劃的一場(chǎng)愛(ài)心大行動(dòng)。
讀文章：讀3篇《給母親的一封信》(王麗君、趙長(cháng)吉、何宴秋)、2篇家長(cháng)來(lái)信(趙長(cháng)吉同學(xué)母親，蒲小玲同學(xué)母親)、l篇杜超同學(xué)評論文。
小結：母愛(ài)深深。從傳說(shuō)中的摶土造人煉五色石補蒼天的女?huà)z到一心為兒提供良好的教育環(huán)境而三遷其家的孟母再到仁厚博愛(ài)的朱德母親，這種延綿不絕、深沉而單純、執著(zhù)而癡情的母愛(ài)，早已成了我們人類(lèi)生命的文化家園。同學(xué)們，誰(shuí)不渴求著(zhù)愛(ài)與被愛(ài)呢?一個(gè)人對生養自己的父母情感淡漠甚至泯滅，怎談得上對朋友盡誠，對家庭盡責，對祖國盡忠呢?
本次活動(dòng)可告一段落，但“母子連心”愛(ài)的活動(dòng)才剛剛開(kāi)始。
后記：執教多年，我時(shí)時(shí)嘆息一些學(xué)生情感淡漠，社會(huì )上“有欲望而無(wú)情感，有情感而無(wú)思想的空心人”越來(lái)越多，師生間那種同悲同喜心心相印之共鳴越來(lái)越少，而舊的教育內容及方式越來(lái)越難以感動(dòng)學(xué)生包括執教者本人。如何在應試教育中突出重圍，真正切實(shí)開(kāi)展以科學(xué)人文兩大精神為魂的素質(zhì)教育，這正是我們站在教育第一線(xiàn)的工作者不可回避的問(wèn)題。
這次活動(dòng)在這方面作了一次嘗試，得到了廣大同學(xué)家長(cháng)的贊賞。中國人在情感上一向拙于表達，即使是親人之間也是如此，而這次活動(dòng)無(wú)疑提供了父母和子女兩代人交流的橋梁，絕大部分同學(xué)與家長(cháng)都是第一次通信，那份投入與驚喜非同一般。
最大收益者是學(xué)生，活動(dòng)之初，個(gè)別同學(xué)不理解，認為老師“做作”。隨著(zhù)活動(dòng)的深入，同學(xué)們逐漸理解、感動(dòng)了。伏案寫(xiě)信的凝重，讀文聽(tīng)講的專(zhuān)注，感動(dòng)與眼淚時(shí)現。尤其感人的是總結課上讀同學(xué)和家長(cháng)的信時(shí)，師生們都沉浸在愛(ài)的激流中。當我讀趙長(cháng)吉同學(xué)的信時(shí)已泣不成聲，而另一封何宴秋同學(xué)的信，我只好請一位同學(xué)代讀，當他語(yǔ)不成聲地讀完時(shí)，已淚掛雙腮。令人高興的是同學(xué)們像經(jīng)過(guò)洗禮似的，懂事多了，勤奮多了，學(xué)習上自覺(jué)性明顯增強了。
作為策劃者的我和學(xué)生家長(cháng)何嘗不是受益良多，許多家長(cháng)來(lái)信盛贊這樣的活動(dòng)，說(shuō)它就是素質(zhì)教育，希望這樣的活動(dòng)多開(kāi)展，我也是第一次收到如此多的熱情洋溢的家長(cháng)來(lái)信，也更感肩上的責任重大。
“一石激起千層浪”，我一直在思考，我們該選擇什么樣的石子投入那貌似平靜的心潮，讓激情與感動(dòng)這神秘的小精靈隨時(shí)走進(jìn)我們的語(yǔ)文大課堂呢?
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、大膽表達，把自己的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)清楚，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
2、認真傾聽(tīng)，了解別人的想法。
3、主動(dòng)交流，有表達的自信，能積極參與辯論，充分發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)習應對。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)“辯論賽”這種特殊的交際形式，激發(fā)學(xué)生大膽表達、認真傾聽(tīng)、靈活應對。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示話(huà)題
1、樂(lè )樂(lè )和文文在說(shuō)些什么?同學(xué)們仔細聽(tīng)聽(tīng)。
2、課件插放樂(lè )樂(lè )和文文對話(huà)的情景。
3、學(xué)生簡(jiǎn)要敘述聽(tīng)到的內容。
4、板書(shū)話(huà)題，原來(lái)他們在進(jìn)行一場(chǎng)有趣的爭論：春天好，還是夏天好？
二、闡明觀(guān)點(diǎn)，鼓勵交流
1、同學(xué)們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢?和同座小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！
2、指名上臺交流，學(xué)生參與評說(shuō)。
臺上學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)季節，課件就相機出示那個(gè)季節的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
如：春天(陽(yáng)光明媚、冰雪融化、草兒發(fā)芽、花兒綻放、柳綠花紅)夏天(驕陽(yáng)似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲)
評議：兩位同學(xué)都能表達自己不同的觀(guān)點(diǎn)和感受，并說(shuō)出自己的理由。
評議：兩位同學(xué)表達出相同的'觀(guān)點(diǎn)，相互補充，理由更加充分。
3、調查觀(guān)點(diǎn)，分組合作交流。
�、偎自�(huà)說(shuō)：“蘿卜白菜，各有所愛(ài)�！蓖瑢W(xué)們，喜歡春天的請站到一、二組，喜歡夏天的請走到三、四組。
�、诤椭救は嗤兜耐瑢W(xué)交流，一定會(huì )有遇到“知音”的感覺(jué)。在自由組合的小組里，充分交流自己喜歡春天或夏天的感受，然后小結一下，你們各有幾大理由。
三、組織辯論，充分交流
看來(lái)，春天、夏天各自形成了兩大團隊，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。不如舉行一場(chǎng)“辯論賽”一決高低，怎么樣?
1、作為辯論賽裁判的老師宣布比賽規則。
(觀(guān)點(diǎn)明確，理由充分，表達清楚。)
2、春之隊”“夏之隊”各派兩名同學(xué)從不同角度分別闡述各隊的幾大理由。(一條理由加10分)
3、自由辯論，形成對抗。
自由辯論時(shí)，不再重復前面隊友的觀(guān)點(diǎn)，可以進(jìn)行補充說(shuō)明，也可以反駁對方的觀(guān)點(diǎn)。參與者每人加10分。
雙方自由辯論時(shí)，教師相機評價(jià)引導，糾正語(yǔ)言，使其規范。
四、小結辯論，抒發(fā)情感
1、總結辯淪雙方的成績(jì)。
2、小結：通過(guò)辯論這種形式，同學(xué)們積極交流各自的看法，讓我們充分了解了春天、夏天給我們帶來(lái)的快樂(lè )。春、夏、秋、冬四季的輪回交替，讓我們的地球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠去，夏姐蛆馬上要來(lái)接替，讓我們快和春姑娘道個(gè)別，熱情迎接夏姐姐的到來(lái)吧1
2、學(xué)生與“春姑娘”“夏姐姐”對話(huà)。
《語(yǔ)文樂(lè )園（一）》教學(xué)反思
“語(yǔ)文樂(lè )園”，要體現“樂(lè )”字，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)。在教學(xué)中，我用春姑娘這個(gè)角色串起每個(gè)知識板塊，營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意的情景，讓學(xué)生在春姑娘的帶領(lǐng)下走進(jìn)語(yǔ)文樂(lè )園的學(xué)習中。第一題“對子歌”，內容都與大自然有關(guān)，讓學(xué)生聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種形式的交叉朗讀，幫助學(xué)生初步認識對對子的基本語(yǔ)言形式，在熟讀成誦的基礎上適當拓展，讓學(xué)生想想生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對的培養學(xué)生收集對子和對對子的興趣。第二題“讀一讀，想一想”，讓孩子們合作讀，每四人一小組，一人讀一組里的一個(gè)詞語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，感受詞語(yǔ)變現的范圍越來(lái)越大，體會(huì )詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。學(xué)生通過(guò)朗讀、觀(guān)察、比較，發(fā)現了其中的奧妙，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣。在“我的作品”環(huán)節，學(xué)生的想象還是很豐富的，但在表達的時(shí)候，沒(méi)有把事物當做人去描述，孩子們對春天的美好缺少觀(guān)察，所以表達上不夠生動(dòng)。
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