語(yǔ)文教案常用【8篇】
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、閱讀課文，掌握文言實(shí)詞的含義，準確翻譯文章。
2、體會(huì )《世說(shuō)新語(yǔ)》二則的寓意，學(xué)習古代兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、加強對古詩(shī)文的朗讀訓練，提高學(xué)生的朗讀水平。
教學(xué)重點(diǎn)：準確翻譯文章，體會(huì )《世說(shuō)新語(yǔ)》種“以事見(jiàn)人”的藝術(shù)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：把握人物性格特征，學(xué)習古代兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)方法：自讀自悟
教學(xué)準備：文字資料
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激情引趣，導入新課。
交流課前查找的有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》的小故事，如《司馬光砸缸》等激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，導入新課。
二、了解背景，拓展知識。
《世說(shuō)新語(yǔ)》是由南朝的`臨川王集結門(mén)客編撰的，它是一部主要記載漢末三國至兩晉時(shí)期士族階層d的言行風(fēng)貌和逸事所語(yǔ)的筆記小說(shuō)。
三、自主學(xué)習，探究理解。
1、自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
�。ǎ保┲该x課文，了解學(xué)生讀文情況。
�。ǎ玻z查學(xué)生對字詞的掌握情況理解詞語(yǔ)。
�。ǎ常┰谥攸c(diǎn)理解詞語(yǔ)基礎上，翻譯全文。
四、啟發(fā)思考，明確寓意。
通過(guò)讀文，你知道文中這兩個(gè)小故事分別說(shuō)明了什么道理？
指名朗讀以讀促講
指名有感情的朗讀全文，加深對課文內容的理解。
五、拓展延伸，深化主題。
1、討論：讀了這兩個(gè)小故事，你有什么收獲？
2、交流：你應該學(xué)習這兩個(gè)故事中哪些人物的好品質(zhì)？
板書(shū)：《世說(shuō)新語(yǔ)》二則
管寧割席
聰明的王寧
語(yǔ)文教案 篇2
第6課一厘米
教學(xué)內容
本課在教材第36---51頁(yè)，第6課一厘米(語(yǔ)文版九年級教案)。文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成
純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構造龐大的工程，描繪了
這個(gè)母親內心的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛(ài)。
教學(xué)目標
知識與能力
1．了解二些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運用。
2．了解小說(shuō)的有關(guān)知識，明白作者如何通過(guò)這種體裁表情達意。
3．通過(guò)作者對文中主人公心理活動(dòng)的描寫(xiě)，了解心理描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用。
4．文章使用了許多寫(xiě)作手法來(lái)加強表達效果，掌握其精髓，并正確、靈活地運用。
過(guò)程與方法
1．教師深情朗讀部分片段，并詳細講解這些內容如何表達、升華作者的思想。
2．教師設置問(wèn)題，讓學(xué)生從不同角度加以理解，明白課文中女主人公的作為。
3．組織討論，學(xué)生從自己的感受探討母愛(ài)的無(wú)私、偉大。
4．結合其他關(guān)于母愛(ài)的名篇，談如何從細微處來(lái)表情達意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．使學(xué)生能夠感受到母愛(ài)的無(wú)私、偉大，從內心深處激起對母親以及其他親人的
熱愛(ài)。
2．使學(xué)生能夠恰當、客觀(guān)地認識社會(huì )環(huán)境對人的成長(cháng)以及發(fā)展的巨大作用，引導
學(xué)生擯棄從社會(huì )中沾染的不良習慣與思想，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，初中三年級語(yǔ)文教案《第6課一厘米(語(yǔ)文版九年級教案)》。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)
1．理解小說(shuō)這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識，在此基礎上加以記憶。
2．體會(huì )小說(shuō)這種文學(xué)體裁如何表達作者的情感以及如何使情感得到進(jìn)一步的升
華。
3．領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的巨大思想內涵及其對于社會(huì )發(fā)展、民族進(jìn)步的重要意義。
難點(diǎn)
1．理解課文中對陶影心理活動(dòng)的描寫(xiě)對于刻畫(huà)人物所起的作用。
2．理解作者通過(guò)文中主人公來(lái)反映母親的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛(ài)。
教學(xué)突破
1．運用儀器和設備，放映一些反映或表達母愛(ài)的世界名片的片段，或通過(guò)圖片來(lái)加強效果。
2．教師引導學(xué)生通過(guò)反復揣摩、領(lǐng)會(huì )作者的一些寫(xiě)作手法，來(lái)感受這些手法的寫(xiě)作技巧。
教學(xué)準備
教師準備
1．第一課時(shí)課前，教師將學(xué)生分為若干小組，提出預習內容和要求；查找反映母愛(ài)的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、世界名片的錄像帶或者自己的能夠反映母親或其他親人的關(guān)懷的故事。
2．第二課時(shí)課前，教師搜集一些以“母愛(ài)”為內容的'文章，如張潔的《世界上最疼我的那個(gè)人去了》以及梁曉聲《年輪》片段，與本文進(jìn)行風(fēng)格上的比較。
學(xué)生準備
1．第一課時(shí)課前，嘗試有感情地閱讀這篇文章，標示出重讀的字詞，摘抄描寫(xiě)陶影的心理活動(dòng)的句子；主動(dòng)查找并了解這篇文章的寫(xiě)作背景。
2．第二課時(shí)課前，摘抄一些反映母愛(ài)或其他親人關(guān)懷的文章，認真體會(huì )，感受溫情。
教學(xué)步驟
(第1課時(shí))
教學(xué)流程設計
教師活動(dòng)
1．從描寫(xiě)陶影的生活狀態(tài)的內容入手，結，合創(chuàng )作背景，導入新課。
2．朗誦教學(xué)，教學(xué)誦讀的基本技巧。
學(xué)生活動(dòng)
1．結合自己的經(jīng)歷和體驗，感受母愛(ài)進(jìn)入新課。
2．學(xué)習朗讀的技巧，在朗讀中初步體會(huì )
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“門(mén)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。
課前準備：
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學(xué)生收集謎語(yǔ)，并了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、激趣：
同學(xué)們喜歡唱歌嗎？大家一起來(lái)唱《閃爍的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱）
今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來(lái)我們這里做客好嗎？
播放課件（藍藍夜空圖），看深藍色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時(shí)都看到過(guò)什么樣的月亮？（圓圓的、彎彎的）
你見(jiàn)過(guò)的月亮都象什么？點(diǎn)擊課件（彎彎的月亮來(lái)了。）你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來(lái)贊美它�。◣煶枨缎⌒〉拇罚�
你們也想唱嗎？學(xué)完課文以后，相信你也一定會(huì )唱的�。ò孱}，齊讀。）
�。�(shù)立課程整合的意識，充分利用歌曲和動(dòng)畫(huà)這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的'興趣，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的情境中欣賞美，感受美。）
2、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？能把你收集到的謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎？（猜謎語(yǔ)）老師也有個(gè)謎語(yǔ)請大家猜：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！保ń處熯m時(shí)引出課題。）
�。ㄕZ(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的猜謎活動(dòng)引入課題，開(kāi)擴了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長(cháng)了知識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。）
�。ǘ⿲υ�(huà)平臺。
初讀：
1、這首兒歌就藏在語(yǔ)文書(shū)里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）
2、指名讀，師生評議。（尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓勵性的評語(yǔ)充分肯定優(yōu)點(diǎn)，培養學(xué)生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現。）
賞讀：
請同學(xué)們給老師一次表現的機會(huì )好嗎？（播放課件，教師配樂(lè )范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。
�。ń⑵降�、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實(shí)現師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂(lè )的美，動(dòng)畫(huà)的美，在和諧的氣氛中體驗到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。）
�。ㄈ┳R字。
1、課件出示本課生字：你認識哪個(gè)就讀哪個(gè)。（指名讀）你是在哪里認識這些字的？書(shū)中遇到不認識的字了，這時(shí)候你該怎么辦？（引導學(xué)生在生活中識字，對學(xué)生的識字情況及時(shí)給予評價(jià)。鼓勵學(xué)生在生活中識字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字。）
2、自由讀文，邊讀邊畫(huà)，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。（養成邊讀書(shū)邊動(dòng)手動(dòng)腦的習慣，學(xué)會(huì )讀書(shū)的方法，激勵學(xué)生自主學(xué)習的意識，增強學(xué)習語(yǔ)文的成就感。）
3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
4、匯報：點(diǎn)擊課件，認讀生字（“只”有兩個(gè)讀音，提示學(xué)生要注意。）組詞，用喜歡的字說(shuō)話(huà)。認識“門(mén)”字框：猜謎，一個(gè)人站在門(mén)里。（可找一名學(xué)生做動(dòng)作，大家猜字）
5、游戲：照鏡子。（小組內先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）
�。ㄋ模├首x。
1、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧�。ㄗ约哼x擇方式朗讀）
2、指名讀。（提示學(xué)生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音�！伴W”、“船”讀翹舌音。）（朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎，創(chuàng )設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習。）
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字。
1、出示“白、田、電”，引導學(xué)生觀(guān)察田字格中的這三個(gè)字，你發(fā)現了什么？（這三個(gè)字的“口”都要寫(xiě)得上寬下窄，“田”要寫(xiě)得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）
2、仔細觀(guān)察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置，同桌交流。
3、教師范寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)的字。提示“口”的寫(xiě)法。
4、學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整，漂亮。
5、展示學(xué)生作品，師生共同評議。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲υ�(huà)平臺。
導入：
1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫(xiě)上生字生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準了就可以得到小星星。
2、齊讀課文。
精讀：
1、課件出示夜空圖和第一句話(huà)。指名讀，問(wèn)：讀了這句你知道了什么？（指導朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）
2、出示第二句話(huà)。問(wèn)：“尖尖的”什么樣？領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂(lè )，音樂(lè )停止后，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？一路上你都看到了什么？）
�。▌�(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內容，豐富自己的感知。培養學(xué)生想象能力，尊重學(xué)生個(gè)性體驗，同時(shí)也訓練了學(xué)生口語(yǔ)表達能力。）
4、出示第三句話(huà)，自由練讀。怎樣讀好聽(tīng)？想象坐在小船上的感覺(jué)，美美地讀出來(lái)。
5、朗讀全文。（配樂(lè )，可適當加上動(dòng)作。）
�。ㄐ蕾p月夜的美景，聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè )。美妙的意境，激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學(xué)生定會(huì )釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無(wú)限神奇。）
�。ǘ┍痴b。
請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂(lè )）（在真實(shí)的體驗和虛擬的角色中不知不覺(jué)地完成背誦任務(wù)，使學(xué)習不再是負擔，而是一次愉快的旅游。）
�。ㄈ┭莩�。
播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。
�。ㄋ模┚毩�。
出示“我會(huì )說(shuō)”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像
潔白的去朵像_________圓圓的蘋(píng)果像________________像_______（先組內練說(shuō)，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內容，給學(xué)生發(fā)展的空間，尊重學(xué)生的選擇。）
�。ㄎ澹⿺U展。
1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫(huà)下來(lái)。
�。⿲�(xiě)字。
1、出示生字“見(jiàn)”，指名讀，書(shū)空。
2、仔細觀(guān)察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫(xiě)。（教師隨機指導寫(xiě)字姿勢和寫(xiě)字方法。）
3、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評一評，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“億”“旗”“潔”4個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
學(xué)習過(guò)程：
一、情境導入
1、談話(huà)：同學(xué)們還記得剛過(guò)去的十月一日是什么節日嗎？（國慶節）
2、是呀！十月一日國慶節是我們祖國媽媽的生日，大家都開(kāi)開(kāi)心心地在愉快的假期中為祖國媽媽?xiě)c祝生日呢！
3、出示課題：歡慶
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們來(lái)學(xué)習第9課《歡慶》
�。�1）出示“慶”：哪位同學(xué)能讀準這個(gè)字？
�。�2）細心的'小朋友們，這位同學(xué)讀的時(shí)候注意了什么讀音？
�。�3）請你跟老師讀：
qìng——慶
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀
�。�5）同學(xué)們讀得真好。整齊地把課題開(kāi)心地讀一讀（9、歡慶）
二、初讀識字
1、教師示范讀
過(guò)渡語(yǔ)：下面，請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)、邊回味一下國慶假期中的歡樂(lè )。想想，你仿佛從課文中看到了人們怎樣的歡樂(lè )場(chǎng)面？
2、學(xué)生自由讀文，拼讀生字
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得真好。生字寶寶們都爭著(zhù)想認識你們這些聰明的孩子呢！我們快來(lái)和他們交朋友吧！
請大家自己把課文讀一讀，將黑板上的生字多拼讀幾次，把字音讀準。
3、小老師帶讀生字
4、匯報生字學(xué)習情況：在這些生字里，你發(fā)現哪些音是需要大家注意的？
5、齊讀詞語(yǔ)（去拼音）
6、同學(xué)們學(xué)習生字真快。請同位輪流讀課文，相互檢查能不能讀準生字的讀音。數一數詩(shī)歌一共有多少行？
7、每人一行，（指名）開(kāi)火車(chē)讀，其余同學(xué)檢測讀音。
8、齊讀課文
三、指導寫(xiě)字。
1、整體感知：整齊拼讀生字。
過(guò)渡：同學(xué)們掌握生字真快。相信“我會(huì )寫(xiě)”的內容一定難不到你們。
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）億：右邊是“乙”
�。�2）潔：有什么好方法記？（加偏旁、換偏旁）右上寫(xiě)“士”
�。�3）旗：不漏撇橫頭。
3、評講書(shū)寫(xiě)。
4、繼續完成寫(xiě)字練習。
四、組詞練習
過(guò)渡語(yǔ)：我們知道，一個(gè)生字能于很多其它的字交上詞語(yǔ)朋友；一起來(lái)看“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”這一部分，為這些生字找更多朋友吧！
1、讀字詞。
2、口頭說(shuō)
3、寫(xiě)書(shū)上
五、小結教學(xué)
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)構想】
本文是一篇說(shuō)明文，講授此課時(shí)，首先要讓學(xué)生了解說(shuō)明文在說(shuō)明事物的時(shí)候，要抓住事物的特征。
為了更好地說(shuō)明人民英雄紀念碑的特征，作者采用了以瞻仰者本人的活動(dòng)順序為主，以紀念碑的方位順序為輔的組織材料的方法。教學(xué)中要幫助學(xué)生理清思路，把握說(shuō)明的順序，對文章作整體的把握。
此外，教師還要引導學(xué)生體會(huì )說(shuō)明文的語(yǔ)言。
講授此課時(shí)，我拋棄傳統的細致講解的教學(xué)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，先對課文作整體把握后，設計了幾個(gè)有趣的小組活動(dòng)；在小組活動(dòng)的開(kāi)展中，把握說(shuō)明文的特點(diǎn)。最后共同分析語(yǔ)言特色，努力建設開(kāi)放而有活力的課堂。
【教學(xué)設計】
[教學(xué)目的]
1、學(xué)習時(shí)間順序和空間順序相結合說(shuō)明事物的方法。
2、讓學(xué)生領(lǐng)悟說(shuō)明文的特點(diǎn)。
3、學(xué)習在說(shuō)明中運用描寫(xiě)的方法。
4、對學(xué)生進(jìn)行革命傳統教育，使學(xué)生了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績(jì)，激勵學(xué)生繼承先烈未竟的事業(yè)、奮勇向前。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習時(shí)間順序和空間順序相結合說(shuō)明事物的方法。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)
觀(guān)看圖片；感知課文；設計活動(dòng)；共同分析。
[教學(xué)步驟]
學(xué)生介紹紀念碑。了解文章內容。把握文章特色。體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)。
第一課時(shí)
(課前準備：查找資料，對人民英雄紀念碑的相關(guān)情況作一定的了解，加深認識，并學(xué)會(huì )整理中心資料。)
一、導入
1、放映人民英雄紀念碑的圖片，請同學(xué)們仔細觀(guān)察。
(不同角度攝影的圖片，可以幫助學(xué)生對紀念碑的外觀(guān)、基本構成作了解。)
2、請一位同學(xué)看著(zhù)圖片介紹紀念碑。
3、先不作評價(jià)，《人民英雄永垂不朽》也是說(shuō)明、介紹紀念碑的，請同學(xué)們大聲地讀課文，看看作者在說(shuō)明的時(shí)候有什么特點(diǎn)?
二、整體把握課文
讀完課文后，學(xué)生根據自己的理解自由暢談。
(可以互相補充，學(xué)生很快就會(huì )發(fā)現方位詞的使用，說(shuō)明時(shí)抓住事物的特征，語(yǔ)言飽含情感等，教師適時(shí)做總結。教學(xué)中注重學(xué)生自己的思考和認識并充分地肯定學(xué)生。)
三、分小組設計活動(dòng)
1、學(xué)生當導游，介紹瞻仰的路線(xiàn)及瞻仰順序。
(學(xué)生活動(dòng)：畫(huà)方位詞；可以讓多名學(xué)生嘗試，互相補充；其他學(xué)生總結說(shuō)明順序。)
路線(xiàn)：(按由遠而近，直到離開(kāi)的行蹤寫(xiě))越過(guò)(廣場(chǎng))一踏著(zhù)(石道)一踏上(臺階)一到了(平臺)一走下(臺階)一離開(kāi)(紀念碑)。
空間順序：(由下而上介紹紀念碑)臺階——平臺——(大小碑座)——碑身——東西兩側上部——碑頂。
方位順序和時(shí)間順序相結合。(介紹lO幅浮雕)
東—一南——西(1839年——解放戰爭)
第二課時(shí)
(繼續進(jìn)行活動(dòng)安排)
2、看著(zhù)浮雕圖片，學(xué)生當革命史跡的講解員。
結合課文內容，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事講述出來(lái)。
總結：說(shuō)明文中記敘、描寫(xiě)的作用。介紹lO幅浮雕時(shí)，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時(shí)、地、事等記敘因素交代明白�？傊�，在說(shuō)明文中運用記敘和說(shuō)明，增強了文章的生動(dòng)性和形象性。
3、作為普通的瞻仰者，說(shuō)說(shuō)紀念碑的特征和你的感受。
先說(shuō)特征：
巍峨——高達37、94米，有10層樓那么高
雄偉——它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部
莊嚴——紀念碑是用……一砌成的，它象征……
裝飾花紋象征……
8個(gè)大花圈，這些花朵象征……
次說(shuō)感受：
抓住開(kāi)頭和結尾的句子。瞻仰前的心情——萬(wàn)分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬。開(kāi)頭一段介紹人民英雄紀念碑的總體特點(diǎn)：巍峨、雄偉、莊嚴；結尾一段概括了興建人民英雄紀念碑的意義：再現了新中國的“艱苦道路”，革命先烈的“光輝業(yè)績(jì)”，中國人民付出的“巨大代價(jià)”。
(活動(dòng)環(huán)節的設計富有個(gè)性化，不僅活躍了課堂氣氛，而且充分施展學(xué)生的才能，大大提高了學(xué)生的參與性。)
四、師生共同總結說(shuō)明文的.語(yǔ)言準確性的特點(diǎn)
(本文的語(yǔ)言很精練準確，教學(xué)中要引導學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。)
如：“落成”、“瞻仰”、“巍峨”怎樣講?不用“落成”，而用“建成”、“造好”，不用“瞻仰”，而用“參觀(guān)”，行不行?
(“落成”，含有莊重、慶賀的意味。人民英雄紀念碑的興建，意義十分重大，如果用“建成”、“造好”等一般性字眼，就無(wú)法表現作者的崇敬心情�！罢把觥�，懷著(zhù)崇敬的心情仰望，用它比用“參觀(guān)”這一類(lèi)字眼貼切、莊重得多。這種“懷著(zhù)萬(wàn)分崇敬的心情”，是貫穿全篇的。因此，這一節起了總起全文的作用。)
又如：“10塊漢白玉的大浮雕，鑲嵌在大碑座的四周。這些大浮雕高2米，合在一起長(cháng)40、68米�！边@些句子用數字準確地描述了浮雕的高大壯觀(guān)。
【板書(shū)設計】
【教學(xué)后記】
本文的教學(xué)十分注重學(xué)生的主體性。
1、導入激趣，讓學(xué)生活躍起來(lái)。
欣賞圖片，讓學(xué)生有直觀(guān)的認識；學(xué)生的看圖介紹，增加了學(xué)生的參與性。努力創(chuàng )設良好的課堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉陜地學(xué)習。
2、小組活動(dòng)設計，增添課堂魅力。
我精心設計了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節：學(xué)生當導游、講解員，充當瞻仰者的身份，允許多名學(xué)生參與其中，發(fā)揚團結協(xié)作的精神，而下面的學(xué)生也有事可干，他們可隨時(shí)補充、糾正并總結。這樣讓他們真正感覺(jué)自己是學(xué)習的主體。
語(yǔ)文教案 篇6
內容預覽：
20．俗世奇人
馮驥才
教學(xué)目的
1．學(xué)習文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
2．品味語(yǔ)言特點(diǎn)，幽默傳神，極富表現力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
情節曲折有致，敘事一波三折。
教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、預習
1．給下列加點(diǎn)字注音。
發(fā)蔫(nian1) 擅長(cháng)(shan4) 綽號(chuo4)
刷漿(jiang) 難堪(kan1) 一瞅(chou3)
發(fā)怔(zheng4) 褒貶(bao1) 怵(chu4)摳(kou1)
戳(chuo1) 瓢(piao2)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
發(fā)蔫：表現出精神不振。
擅長(cháng)：在某方面有特長(cháng)。
闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。
天衣無(wú)縫：神話(huà)傳說(shuō)，仙女穿的天衣，不用針線(xiàn)制作，沒(méi)有縫兒。比喻事物(多指詩(shī)文、話(huà)語(yǔ)等)沒(méi)有一點(diǎn)破綻。
發(fā)怔：發(fā)呆。
大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。
二、導人
中國歷代的史書(shū)，大多只給帝王將相、偉人名人立傳，其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們又何嘗不值得大書(shū)特書(shū)。讀了兩篇短文，相信你會(huì )受到啟迪。
作者簡(jiǎn)介
馮驥才(1942～ )，當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè )和球類(lèi)活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書(shū)畫(huà)社從事繪畫(huà)工作，對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣，1974年調天津工藝美術(shù)廠(chǎng)、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫(huà)與文藝理論。1978年調天津市文化局創(chuàng )作評論室，后轉入作協(xié)天津分會(huì )從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作，任天津市文聯(lián)主席、國筆會(huì )中國中心會(huì )員，《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著(zhù)有長(cháng)篇小說(shuō)《神燈前傳》，中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》、《啊!》。短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》等。短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，中篇小說(shuō)《啊!》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫(xiě)知識分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(cháng)。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細致深入描寫(xiě)，開(kāi)掘生活的底蘊，咀嚼人生的滋味。
三、閱讀課文。整體感知
提問(wèn)：刷子李和泥人張有什么共同點(diǎn)? -
學(xué)生討論、交流。
明確：
刷子李和泥人張都是俗世奇人，他們都拿手擅長(cháng)的行當，可以說(shuō)是有大本領(lǐng)大智慧。
四、學(xué)習課文
(一)誦讀。
學(xué)生自由朗讀，并做適當圈畫(huà)、批點(diǎn)，或復述故事。
(二)表演。
兩篇短文情節性較強。具有濃厚的戲劇性，教師可以指導學(xué)生根據課文編寫(xiě)課本劇或小品進(jìn)行表演。學(xué)生演出后，評選出最佳劇本和最佳演員。
提示：
課本劇中要突出主要人物，安排好地點(diǎn)，設計好舞臺提示，處理好臺詞。
(三)品詞語(yǔ)。
文中有一些傳神的字句，教師要引導學(xué)生品味其韻味。
提問(wèn)：
品味下面的語(yǔ)句。揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調和重音，研討括號里的問(wèn)題。
1．有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著(zhù)。
(這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)突出了作者什么觀(guān)點(diǎn)?)
2．這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。
(碼頭上的一種活法是什么意思?地地道道用在這里有什么作用?)
3．手藝道上的人，捏泥人的泥人張排第一。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著(zhù)十萬(wàn)八千里。
(作者說(shuō)泥人張的手藝有第一，沒(méi)第二，第三差著(zhù)十萬(wàn)八千里，這么說(shuō)是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)
4．海張五那邊還在不停地找樂(lè )子，泥人張這邊肯定把這些話(huà)在他手里的這團泥上全找回來(lái)了。
(你怎么理解句中加點(diǎn)的找字，試著(zhù)將它換成其他的動(dòng)詞，看看表達效果有什么不同。)
學(xué)生討論、交流。
明確：
第1句，句式上運用了對比手法，突出了作者對有絕活人的稱(chēng)道、佩服。第2句，它地地道道是碼頭上的一種活法，寫(xiě)出人們的生存方法，地地道道也強調了人要生存，就要有絕活。第3句，作者并沒(méi)有太夸張，這里運用夸張手法，突出了泥人張的手藝高超，無(wú)與倫比。第4句，找樂(lè )子寫(xiě)出海張五的囂張氣焰。如將找換成其他的`動(dòng)詞玩、叫等，表達效果就不夠恰當了。
(四)分析人物。
文章刻畫(huà)了刷子李和泥人張這兩個(gè)奇人，人物性格鮮明。
提問(wèn)：手藝人靠的是手，手上就必得有絕活，手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)?怵誰(shuí)?揣摩這些話(huà)，看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認為在今天的社會(huì )環(huán)境下，按作者的觀(guān)點(diǎn)做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話(huà)題，分小組展開(kāi)討論或辯論。
學(xué)生討論、交流。
明確：
在作者看來(lái)，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會(huì )環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作，共同探求，共同發(fā)展。
五、拓展訓練
1．說(shuō)說(shuō)你周?chē)惺裁此资榔嫒?講一講，讓同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生可以結合本地的風(fēng)俗民情，互相交流。
2．教師介紹馮驥才《俗世奇人》一書(shū)，推薦學(xué)生課外閱讀書(shū)中的其他篇目，如《蘇七塊》《馮五爺》《藍眼》《蔡二少爺》>等等。
六、小結
本文以?xún)晌皇炙嚾?刷子李、泥人張)的高超手藝為話(huà)題。作者均只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)大智慧。情節雖然簡(jiǎn)單，但安排得曲折有致，敘事一波三折。語(yǔ)言本色樸素，具有濃郁的天津風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現力。
七、布置作業(yè)
1、研討與練習四
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)用具
生字卡片，掛圖，小動(dòng)物頭飾，媒體資源：動(dòng)畫(huà)《美麗的小路》。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、播放動(dòng)畫(huà)故事：現在我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事片�。úシ艅�(dòng)畫(huà)《美麗的小路》）
觀(guān)后教師提示：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
學(xué)生暢所欲言。
二、對話(huà)平臺
1、自學(xué)。
�、�、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
�、�、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。
2、識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養學(xué)生自主識字能力）。
�、�、教師出示生字卡片指名認讀，把會(huì )讀和不會(huì )讀的生字分類(lèi)擺放。
�、�、再讀文，遇到不會(huì )讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
�、�、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的方法。
�。▽W(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺(jué)得識字枯燥無(wú)趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學(xué)生獨立識字的能力。）
3、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的.情感產(chǎn)生共鳴。）
�、�、學(xué)生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽(tīng)，互相評議，取長(cháng)補短。
�、�、教師范讀“我會(huì )讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號、句號和感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
�、�、分角色讀文。
A個(gè)人體會(huì )讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對話(huà)的語(yǔ)氣。
B同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
C帶頭飾小組合作讀，全班評議。
�。ㄔ诶斫獾幕A上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會(huì )文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與作者心息相通。）
4、討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話(huà)，討論思考：
這句話(huà)什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？
5、練習。
想象說(shuō)話(huà)。出示掛圖（內容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
6、寫(xiě)字。
此過(guò)程可結合動(dòng)畫(huà)課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進(jìn)行。
1、學(xué)生觀(guān)察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
語(yǔ)文教案 篇8
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：
1、學(xué)習生字新詞，能正解書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確讀文，初步理解課文內容。
第二課時(shí)：
1、分角色朗讀、表演課文，續編故事。
2、鞏固生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)其余4個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、認讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。
2、認識1個(gè)偏旁，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“糧、汗、由、冬”。
3、讀通課文，感知課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句，了解課文內容。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生預習課文，勾畫(huà)生字詞。
2、教師準備詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身運動(dòng)：生活中識字。（激趣）
1、展示課件導入：上課前咱們先來(lái)做做熱身運動(dòng)。
2、課件出示活動(dòng)內容。
師導：猜猜今天的熱身運動(dòng)是什么？……真聰明，今天繼續咱們一貫的“生活中識字”。
3、展示課件：生活中識字的途徑。
師導：請看，街道兩旁的各式的商名你認識嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類(lèi)標牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿(mǎn)目的小商品你都能叫它的名嗎？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀(guān)察字娃娃隨處可見(jiàn)！好了，今天的生活中識字，輪到誰(shuí)來(lái)給大家做介紹啦！
4、指名4人上臺交流。
�。ㄉ何医o大家介紹……，這個(gè)字我是在……認識的。）
二、揭示課題，交待教學(xué)目的。
1、師導：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個(gè)字，是在電視節目《人與自然》中認識的，看看，誰(shuí)會(huì )讀？（引導學(xué)生看板書(shū)：“螞蟻”、“蟈蟈”）
2、指導讀準詞語(yǔ)：“螞蟻”“蟈蟈”。
指名讀－－齊讀（借助拼音讀準三聲音調、輕聲）
3、提問(wèn)：觀(guān)察這幾個(gè)字，它們有什么共同的特點(diǎn)？（用彩色粉筆填涂蟲(chóng)字旁）
猜猜為什么它們都是蟲(chóng)字旁？
�。ㄙN動(dòng)物圖片）
4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲(chóng)湊在了一塊兒到底會(huì )發(fā)生什么事？（板書(shū)：和），齊讀課題。
三、初讀課文，學(xué)習生字新詞。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到113頁(yè)，借助拼音，先試著(zhù)讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準字音。
2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著(zhù)書(shū)再把這個(gè)故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。
�。ǘ⿲W(xué)習生字。（展示課件）
A、學(xué)習8個(gè)要求會(huì )認會(huì )寫(xiě)的字：
1、指名讀。
師導：生字娃娃迫不及待地要和大家見(jiàn)面了。（點(diǎn)擊鼠標，出示8個(gè)要求會(huì )認會(huì )寫(xiě)生字的畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)讀？
2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）
3、帶拼音齊讀三遍。
4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）
師導：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點(diǎn)擊，不拼拼音，能一口讀準它們嗎？
B、學(xué)習7個(gè)只識不寫(xiě)的字：
1、指名讀。
師導：課文后邊兩根綠線(xiàn)條內的生字可難了，你認識嗎？
�。c(diǎn)擊鼠標，出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫(huà)面）
2、帶拼音齊讀三遍。
C、同桌互相抽讀。
師導：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)114頁(yè)，課文后邊兩根綠線(xiàn)條內的生字和田字格里的生字，同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。
�。ㄈ⿲W(xué)習詞語(yǔ)。（出示卡片）
1、開(kāi)雙人小火車(chē)輪讀。
師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來(lái)了它們的好伙伴詞語(yǔ)寶寶，想和它們交朋友吧？開(kāi)雙人火車(chē)，準備好了嗎？
�。ㄗ⒁狻凹Z食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）
2、打亂順序齊讀。
師導：詞語(yǔ)寶寶變魔術(shù)，調換位置還能讀嗎？大家一起來(lái)。
�。ū�?yè)P：自己夸夸自己）
四、朗讀課文，初步理解課文內容。
1、自由小聲讀文。
師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語(yǔ)寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中�？粗�(zhù)書(shū)，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習的生字詞語(yǔ)的讀音。
2、分段指名讀，指導評議。
師導：課文一共有3個(gè)自然段，你認為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。......其余孩子捧好書(shū)專(zhuān)心聽(tīng)，聽(tīng)他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。
師引導評議。
3、師生齊讀。
師導：孩子們說(shuō)得很好，只要注意剛才評價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方，認真細心些，老師相信大家會(huì )讀得更好，想試一試嗎？
4、帶著(zhù)問(wèn)題自己讀。
師導：兩只小昆蟲(chóng)間究竟發(fā)生了什么事？帶著(zhù)小問(wèn)號，自己放開(kāi)嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內給小伙伴說(shuō)一說(shuō)你都知道了些什么？
5、引導交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）
6、指導貼詞卡，理解課文內容。（“満頭大汗”“自由自在”）
師導：老師這里有兩個(gè)詞卡，認識嗎？讀一讀。......下面我們來(lái)做個(gè)詞語(yǔ)卡片對號入坐的`游戲，幫老師把它們貼在黑板相應的位置上。
7、指導了解第一段大意。
�。�1）展示課件。
師導：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著(zhù)又大又重的糧食，個(gè)個(gè)累得滿(mǎn)頭大汗！
�。�2）指名讀句子，評議。（1名）
“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗�！�
師評：這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣(mài)力地干著(zhù)活。.....這個(gè)孩子在讀的時(shí)候，皺著(zhù)眉頭，老師知道他一定是體會(huì )到了干活的艱辛。
�。�3）自由練讀。
師導：帶上表情甚至可以加上動(dòng)作，自己試著(zhù)讀讀！
�。�4）指名有感情地讀句子。（2－3名）
�。�5）齊讀。
8、指導了解第二段大意。
�。�1）根據課文內容，出示課件，相機提問(wèn)。
師導：看到小螞蟻賣(mài)力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......
�。�2）指名讀句子，評議。（2－3名）
“他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在�！�
師評：這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯！......帶上了得意的表情，讀得真棒！
�。�3）男女賽讀句子。
9、指導了解第三段大意。
�。�1）出示課件。
師導：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？
�。�2）根據課文內容，指名回答。
�。�3）齊讀第三自然段。
�。�4）看板書(shū)小結：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過(guò)冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來(lái)了。
五、書(shū)寫(xiě)生字“糧、汗、由、冬”。
1、導語(yǔ)：小朋友們通過(guò)讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯！課文里的生字娃娃請出來(lái)，還認識嗎？請看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）
2、齊讀生字。
3、引導用猜字謎法學(xué)習“由”字。
�。�1）師導：老師這兒有個(gè)有趣的字謎，謎底就在這四個(gè)字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽(tīng)仔細了！“田里長(cháng)棵草！”打一個(gè)字。
�。�2）指名回答，表?yè)P。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)：生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，師范寫(xiě)。
師導：由字很簡(jiǎn)單，筆畫(huà)比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯，哪個(gè)孩子愿意當老師教教大家由字怎樣寫(xiě)？......看明白了嗎？
�。�4）多媒體展示正確的寫(xiě)字姿勢畫(huà)面，提出寫(xiě)字要求。
師導：要想把字寫(xiě)好，正確的寫(xiě)字姿勢也很重要，看看這個(gè)大哥哥他的姿勢美嗎？......頭正肩平臂開(kāi)足安，學(xué)著(zhù)哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語(yǔ)文書(shū)上136頁(yè)描紅一個(gè)由字。
�。�5）學(xué)生描紅。
4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機指導書(shū)寫(xiě)。
導語(yǔ)：剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會(huì )了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個(gè)生字，你認為哪一個(gè)最難，動(dòng)動(dòng)腦筋，你將用什么巧方法記住它，說(shuō)給大伙聽(tīng)一聽(tīng)。
“糧”：
a、認識新部首“米”字旁。
�。ò鍟�(shū)：米字旁。）
師導：結合生活實(shí)際認識了這個(gè)字�！凹Z”字的右邊是我們要學(xué)習的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫(xiě)，拿起小手一起來(lái)書(shū)空，注意第六筆是一點(diǎn)。
b、分析字形，示范書(shū)寫(xiě)。
師導：左邊米字旁，第六筆是一點(diǎn)，注意結構左窄右寬。
c、引導學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)上描紅一個(gè)。
“汗”：
a、指名交流多種識字方法。
師導：左右結構的字除了糧，還有誰(shuí)？......這個(gè)字怎么記？
b、分析字形，老師范寫(xiě)。
c、學(xué)生試著(zhù)描紅。
d、學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)。
“冬”：
a、請生交流記字方法。
b、老師范寫(xiě)。
師導：上邊折文三筆寫(xiě)成，下邊兩筆是右點(diǎn)，兩點(diǎn)寫(xiě)在同一條豎中線(xiàn)上。
c、學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)。
5、完成習字冊。
�。�1）在古箏音樂(lè )伴奏下，學(xué)生獨立寫(xiě)字。
�。�2）老師指導，提醒學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢。
�。�3）借助展示平臺展示學(xué)習習作，相機評比表?yè)P。（規范、端正、整潔）
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案02-22
語(yǔ)文的教案11-16
精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《荷花》教案11-26
語(yǔ)文影子教案08-25
語(yǔ)文園地教案03-16
語(yǔ)文樹(shù)教案12-05