語(yǔ)文教案優(yōu)選(7篇)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)設計：
詩(shī)歌導入
人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)真的不遂人愿。假如你覺(jué)得生活欺騙了你，你將如何面對？今天我們來(lái)學(xué)習普希金的一首小詩(shī)，看看他是怎樣面對人生的。
板書(shū)目標
1、理解這首詩(shī)的大意；
2、培養積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度；
3、背誦這首詩(shī)。
簡(jiǎn)介作者
亞歷山大·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩(shī)人，他的創(chuàng )作對俄國文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)
整體感知
教師引導學(xué)生反復閱讀這首詩(shī)，獨立思考，仔細品味、感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，思考下列問(wèn)題：
1、“假如生活欺騙了你”只的是什么？（特指在生活中應遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫(xiě)照。）
2、詩(shī)歌的兩部分各表現了怎樣的內容？（第一部分寫(xiě)如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂(lè )的日子一定到來(lái)。第二部分寫(xiě)要永遠向往美好的未來(lái)，現在雖處逆境，當時(shí)過(guò)境遷，往事都將成為親切的回憶。）
3、這首詩(shī)歌表達了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？（積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度）
思考探究
學(xué)生再讀詩(shī)歌，思考下列問(wèn)題：
1、怎樣理解“生活欺騙了你”？（要聯(lián)系詩(shī)人當時(shí)所處的環(huán)境來(lái)理解。表明正義被沙皇專(zhuān)制所扼殺）
2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？（當時(shí)沙皇專(zhuān)制統治相當嚴酷，革命勢力一時(shí)還不足與之抗爭，只能等待。）
3、怎樣理解“而那過(guò)去了的`，就回成為親切的懷念”？（一方面強調一種積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，都是一筆財富，都有助于把握人生）
4、與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不同？（沒(méi)有具體形象，只是以勸告的口吻說(shuō)明道理。而一般的詩(shī)歌藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明）
學(xué)生朗讀背誦詩(shī)歌，試著(zhù)當堂背誦這首詩(shī)。
體驗反思
教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗。談?wù)剬W(xué)習體會(huì )，引導學(xué)生正確的面對生活，樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
鞏固訓練
1、完成“研討與練習”—、三。
2、根據“體驗與反思”的要求寫(xiě)300字左右的短文。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習目標
1、學(xué)習用表格的方式做單元小結。
2、推薦好書(shū)《森林報》，培養學(xué)生課外書(shū)的興趣。
課前準備
學(xué)生準備一張白紙，學(xué)習列表格。
教學(xué)過(guò)程
導入
本單元我們學(xué)習了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(cháng)了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！
這一單元我們主要學(xué)習了一些說(shuō)明的方法，你能填寫(xiě)一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上。）
說(shuō)明的方法課文中的例子舉例子 用數字 作比較 打比方
除了課文中的'，在其他的習作或課外書(shū)中的例子你還能找到嗎？
除了以上四種方法，你還發(fā)現什么好方法了嗎？試著(zhù)填一填。
說(shuō)明的方法課文中的例子舉例子 用數字 作比較 打比方
除了用表格的方式小結單元的學(xué)習內容，你還有什么好的方法？向大家介紹一下。
日積月累
讀讀這首小詩(shī)，不認識的字，不理解的詞查。
這首小詩(shī)向我們展現了怎樣的畫(huà)面？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎？向大家推薦推薦。
課外書(shū)屋
默讀課外書(shū)屋的介紹，明確閱讀要求。
你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節介紹給同學(xué)聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇3
一、揭示課題，導入新課
1、同學(xué)們，我們都寫(xiě)過(guò)作文，每當老師講評作文時(shí)，你的心情怎樣？
2、是的，在老師講評作文時(shí)，同學(xué)們有的喜、有的憂(yōu)。今天，我們就和小作者一起來(lái)學(xué)習略讀課文——《老師讀作文的時(shí)候》。
3、讀題質(zhì)疑。
1）、讀了這個(gè)課題，你的心里產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
2）、想要解決這些疑問(wèn)，讓我們一起打開(kāi)書(shū)，到課文中尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自己試讀課文，提出要求：
畫(huà)出生字詞。
讀順句子。比較難讀的長(cháng)句了反復讀幾遍。
讀通全文。標出自然段序號，想想課文主要講了一個(gè)怎樣的故事。
2、出示本課的生字及詞語(yǔ)認讀。
出示詞語(yǔ)：
圖釘橡皮筋揣著(zhù)驕傲賭氣飄飄裊裊戰戰兢兢
蘊藏范文
開(kāi)火車(chē)讀——齊讀——再試著(zhù)寫(xiě)幾個(gè)。
平平淡淡認認真真戰戰兢兢飄飄裊裊
指名學(xué)生讀以上詞語(yǔ)，教師注意及時(shí)正音。
體會(huì )：平淡——平平淡淡，哪個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)氣更強烈？
是的，我們在以后的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作中，恰當地使用這類(lèi)疊詞，可以使我們的語(yǔ)言更豐富，更有感染力。
誰(shuí)能再試著(zhù)說(shuō)幾個(gè)？
教師隨機板書(shū)。然后全班齊讀，積累。
三、細讀課文，交流體會(huì )
1、指名逐段朗讀課文。
大家讀得很好，課文的內容，仿佛寫(xiě)的就是我們身邊的事情，所以，老師想請大家把自己當成是課文中的某個(gè)人物，走進(jìn)文章，細細體會(huì )。
2、理清課文的思路。
以三條線(xiàn)來(lái)理解課文內容：
這篇課文人物比較多，我們可以按照人物來(lái)理清課文的主要內容。
�。�1）從老師這條線(xiàn)看，老師前后發(fā)生了什么變化？從課文中找出相關(guān)段落讀一讀。
�。�2）從“我”這條線(xiàn)看，“我”的心情發(fā)生了怎樣的彎化？“我”又是怎樣做的？誰(shuí)來(lái)讀讀這些句子？
�。�3）從“同學(xué)”的表現來(lái)看，他們前后又有什么變化？
3、引起這一切變化的原因是什么？
是“我”向老師提出了一個(gè)小小的要求，念作文的.時(shí)候不念“我”的名字。
4、閱讀感悟，指導朗讀。
仔細品讀“我”與老師的一段對話(huà)。
“我有一個(gè)小小的請求……”我戰戰兢兢地說(shuō)。
小作者為什么會(huì )“戰戰兢兢”？我們怎樣讀出這種語(yǔ)氣？
“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”
為什么這一句話(huà)用上這么省略號？我們應該怎樣讀？
四、角色互換，情感體驗
小練笑：“我想對說(shuō)……”
同學(xué)們，相信通過(guò)剛才的學(xué)習，你一定有許多話(huà)想說(shuō)，你覺(jué)得課文中的“我”是個(gè)怎樣的學(xué)生？“老師”給你留下了怎樣的印象？對課文中同學(xué)的做法你又有何看法？
五、介紹作者，激發(fā)寫(xiě)作
1、簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們，你們知道嗎？文中這個(gè)會(huì )寫(xiě)文章的小女孩，后來(lái)成為我國著(zhù)名的散文家。（簡(jiǎn)介作者）
2、交流
同學(xué)們，故事里的人物，其實(shí)就在我們身邊，我們可以通過(guò)這個(gè)故事找到自己的影子。希望你們能像文中的小作者一樣，每個(gè)人都能寫(xiě)一手好文章，讓老師念每個(gè)人的文章，念出每一個(gè)人的名字！
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、將本課積累的好詞抄在摘抄本上。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)依據】
“天時(shí)不如地利，地利不如人和”“得道者多助，失道者寡助”“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )”，這些閃爍著(zhù)人生智慧的警句，不知點(diǎn)燃過(guò)多少孜孜不倦的求索者思想的火花，它讓人懂得維護安寧團結的政治局面的重要性；它促人明了“施仁政”“行王道”的治國理想；它讓人徹悟“人才要在困難環(huán)境中磨煉造就”的真諦。這些千古絕論，就出自于春秋戰國時(shí)孟子的《孟子》兩章。
《孟子》兩章，皆為說(shuō)理散文�！暗玫蓝嘀�，失道寡助”是通過(guò)對天時(shí)、地利、人和三個(gè)條件的比較，說(shuō)明決定戰爭勝負的根本條件是人心的向背，而決定人心向背的是施行“仁政”與否。從而說(shuō)明“人和”對戰勝的決定作用，由此推出“得道多助，失道寡助”的論斷，說(shuō)明施行“仁政”的必要性�！吧趹n(yōu)患，死于安樂(lè )”論述的是造就人才和治理國家的問(wèn)題，孟子認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，人只有通過(guò)艱苦磨煉，才干有所作為。進(jìn)而由個(gè)人談到治國，由此自然導入文章中心論點(diǎn)：“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )�！眱善恼�，篇幅短小，邏輯嚴密，思想深邃，觀(guān)點(diǎn)鮮明，論證有力，氣勢充分，感情洋溢，語(yǔ)言精辟，尤善于譬喻，用形象化的語(yǔ)言說(shuō)明復雜的道理。讀后發(fā)人深思，頗受啟迪。
教學(xué)這兩篇短文，切忌把它上成純文言知識傳授的機械枯燥的工具課，而應遵循《語(yǔ)文課程規范》中提出的新理念：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)的過(guò)程”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在教學(xué)中，要注重學(xué)生的自主理解與體驗，珍視學(xué)生獨特的感受與見(jiàn)解，真正還學(xué)生以主體地位；注重學(xué)生發(fā)明性思維能力的培養，激發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題的興趣，培養科學(xué)釋疑的能力，提倡合作交流的學(xué)習方式，從而“逐步培養學(xué)生探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力”。兩篇短文思想深邃、觀(guān)點(diǎn)鮮明，能給讀者以深刻的啟迪，所以在教學(xué)中要始終重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，讓學(xué)生在獲得知識能力的同時(shí)，還受到深刻的德育美育的熏陶。
【優(yōu)秀教案】
〖教學(xué)目標
１、知識與能力：
�、� 讀準字音，劃準節奏，初步揣測文言文誦讀技巧。
�、� 辨析疑難字詞，疏通疑難句意，積累文言詞匯。如一詞多義，虛詞的作用和通假字現象。
�、� 整體感知課文內容，初步了解文章大意。
�、� 品讀關(guān)鍵詞句，深層挖掘作品內蘊。
�、� 動(dòng)情背誦課文，理解古代哲人的思想。
�、� 多角度賞讀課文，學(xué)習古人說(shuō)理論證的方法和生動(dòng)、形象、精辟的語(yǔ)言。
２、過(guò)程與方法：
�、� 反復練習誦讀，在讀中積累文言詞匯，在讀中品味文言韻味，在讀中感知內容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟文章內蘊，在讀中鑒賞語(yǔ)言的精辟，在讀中質(zhì)疑探疑解疑，在讀中走近孟子。
�、� 鼓勵學(xué)生對課文內容要有自身的心得，能提出自身的看法和疑問(wèn)，并通過(guò)合作交流，一起研討，解決疑難。
�、� 強調學(xué)生與文本對話(huà)，生生對話(huà)，師生對話(huà)，創(chuàng )設互動(dòng)互學(xué)的教學(xué)情景。
�、� 引導學(xué)生鏈接生活，拓展思維，從縱深角度擴展學(xué)生閱讀空間。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對作品的閱讀探究，激發(fā)學(xué)生對人生的考慮，引導學(xué)生理解孟子的“仁政”思想，啟迪學(xué)生明了“人才是在艱難的環(huán)境中磨煉出來(lái)的”道理。讓學(xué)生認識我國古代哲人的非凡才智和他們對我國和世界文化的發(fā)展作出的貢獻，增強民族自豪感。學(xué)生對作品的傾心解讀，實(shí)際上也就是情感培養的.過(guò)程，是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成過(guò)程。
【教學(xué)方式】
�。�、本文采取“文言美文六步誦讀法”來(lái)教學(xué)，六步為：初讀課文，疏通句意；吟讀課文，引情入境；研讀課文，理解文意；賞讀課文，玩味精粹；展讀課文，飛揚神思；背讀課文，積累語(yǔ)言。其核心就是強調“以讀為本”。
�。�、倡議自主、合作、探究的學(xué)習方式，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，注重學(xué)生的自主理解與考慮，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
�。�、創(chuàng )設“質(zhì)疑──探疑──解疑”的教學(xué)情景�！皩W(xué)則須疑”，疑能增進(jìn)興趣，疑能獲得真知，心中有疑，才會(huì )探疑，主動(dòng)探疑才會(huì )科學(xué)釋疑，在這個(gè)過(guò)程中，將充沛突現“以人為本”的教學(xué)理念。
�。�、比較閱讀，遷移拓展。閱讀兩篇短文，要在比較中弄清它們在論點(diǎn)、論證思路、論證方法、論證語(yǔ)言等方面有何異同。這樣聯(lián)系起來(lái)考慮，將會(huì )更有啟發(fā)性，同時(shí)還可以由此和彼，聯(lián)系生活，進(jìn)行必要的遷移拓展。
�。�、將情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標的實(shí)現自然貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，而不應把它當作外在的和加任務(wù)，防止上成純文言知識傳授課和思想政治課，培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生觀(guān)。
【教學(xué)構思】
�。�、導語(yǔ)激趣，導入課題。激趣是這一環(huán)節的重點(diǎn)，方法多種多樣，可由孟子眾多的名言警句說(shuō)起，可由春秋戰國諸子百家導入，可講孟子的生平故事，……總之，無(wú)論用哪種方式導入，其目的都在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�、初讀課文，疏通句意。辨析疑難字詞句，是本文學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)，可以放手讓學(xué)生在自主學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題，互相討論、互相解疑，實(shí)在不能解決的問(wèn)題，老師和同學(xué)們一起研究解決。
�。�、吟讀課文，引情入境。反復吟誦課文，揣測吟誦要領(lǐng)，體味吟讀美感，從而忘我入境，讓讀者與作者相互心心交融。
�。�、研讀課文，理解文意。在研讀探究過(guò)程中，始終不能離開(kāi)讀。速讀知大意，細讀明道理，在范讀、齊讀、對讀中質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，研討解疑，挖掘課文內涵，明了作者觀(guān)點(diǎn)，懂得作者所講的道理。
�。�、賞讀課文，玩味精粹。引導學(xué)生學(xué)會(huì )在誦讀中欣賞，在欣賞中誦讀。一賞其嚴密的邏輯思路。二賞其恰當多樣的論證方法。三賞其精辟生動(dòng)的論證語(yǔ)言。四賞其獨到鏗鏘的政治見(jiàn)解。
�。�、背讀課文，積累語(yǔ)言。熟讀成誦，誦中有思，思中有獲。此項任務(wù)可延展到課外完成。
�。�、展讀課文，飛揚神思。由此和彼，聯(lián)系自我，鏈接生活，拓展閱讀和考慮的空間，從語(yǔ)文小課堂走向生活大課堂。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1.知識目標：A、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習11個(gè)新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。
2.能力目標：A、培養學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養學(xué)生小組合作學(xué)習的能力；C、培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3.情感目標：A、認識阿海真誠善良的心靈；B、學(xué)習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。
二、內容分析：
《演一棵大樹(shù)》是語(yǔ)文出版社S版一年級下冊的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把主角“大灰狼”讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己只演一棵作為布景的大樹(shù)，而且演得十分認真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導學(xué)生體會(huì )：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣；不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定。
三、學(xué)生分析：
通過(guò)上冊的學(xué)習，大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了，認字能力和閱讀能力也相對提高了，但在交流和評價(jià)能力等方面上還有待進(jìn)一步培養，學(xué)生對課文的理解能力還須多鍛煉。
四、設計思路：
根據低年級學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的特點(diǎn)，將本課設計如下：
�。ㄒ唬┱n前準備
生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖。
�。ǘ┳R字寫(xiě)字
1.生字的呈現（結合對課文的朗讀和感悟，相機出示“小紅帽”等詞語(yǔ)卡片，并引導學(xué)生進(jìn)行認讀。）
2.生字的識記（注意引導學(xué)生從以前學(xué)過(guò)的字中發(fā)現認字的規律，學(xué)會(huì )認記新的生字。）
3.生字的鞏固（利用“開(kāi)火車(chē)”和給生字找朋友的游戲方式來(lái)鞏固識記生字）
4.寫(xiě)字指導
�。ㄈ├首x指導
1.引導和鼓勵學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準確。
2.對于文中旬式較長(cháng)且含義深刻的句子，老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。
�。ㄋ模└形�、理解
這是本課的重點(diǎn)，因此老師要抓住文中“贏(yíng)直地站”“手舉著(zhù)”“輕輕地搖擺”等寫(xiě)阿海動(dòng)作的詞語(yǔ)，引導學(xué)生體會(huì )阿海真誠善良的心靈，學(xué)習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)
老師可組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，司以評一評，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？并說(shuō)說(shuō)為什么？
教與學(xué)的過(guò)程：
一、談話(huà)引題，導入新課
1.師：喜歡童話(huà)故事的小朋友聽(tīng)說(shuō)過(guò)“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽(tīng)說(shuō)過(guò)）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？
生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……
師：看來(lái)大家都有去讀這些課外書(shū)，真棒！
2.現在，有幾個(gè)小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧�。ò鍟�(shū)課題）
3.齊讀課題。并認讀生字“演”。
二、自由讀文，初步感知
1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習，并在小組內說(shuō)說(shuō)你是如何識記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。
3.開(kāi)展“開(kāi)火車(chē)”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。
4.利用課后“詞語(yǔ)花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補充在“詞語(yǔ)花籃”內，引導學(xué)生自主積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。
三、再讀課文，理解內容
1.自由地讀課文，根據你的理解完成填空。
阿海演一棵大樹(shù)，演得很（）。
先鼓勵學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。在此過(guò)程中，老師相機指導朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。
生1：可填“認真”，我是從阿海表演時(shí)的動(dòng)作中知道的。
生2：我認為要填“精彩”，可以從大家對阿海的夸贊中看出來(lái)。
師：說(shuō)的真好！這說(shuō)明大家也和阿海一樣認真！
2.引導學(xué)生思考：阿海表演的大樹(shù)只是布最，為什么大家都說(shuō)他演得好呢？
生1：因為表演那天，他穿著(zhù)綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹(shù)，說(shuō)明他很認真。
生2：他在表演時(shí)是直直地站在臺上，而手中舉著(zhù)帶葉的樹(shù)枝，還輕輕的左右搖擺著(zhù)，說(shuō)明他對表演很關(guān)心。
師：是啊，我們平時(shí)在做什么事時(shí)，也應該向阿海那樣認真對待。
4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？
�。ㄔ谛〗M內說(shuō)說(shuō)，并派一位代表上能匯報。）
生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。
生2：我不愿意演，因為那只是一個(gè)布景而已。
生3：我要演一棵大樹(shù)，也要很認真地去演，讓大家看一看我這棵大樹(shù)的作用。
生4：我也要演這棵大樹(shù)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，可以評一評，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？為什么？
教學(xué)反思：
1.我把課堂導入的`環(huán)節和調動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結合在一起，在課堂的初始階段刨設輕松的學(xué)習情境。因為“興趣”是最好的學(xué)習驅動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習積極性，就會(huì )產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)�！靶〖t帽”這個(gè)故事小朋友基本上都讀過(guò)，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習。
2.課標指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)、發(fā)言，例如：在引導學(xué)生先自由地讀課文，后根據理解完成填空�！鞍⒑Ｑ菀豢么髽�(shù)，演得很（）�！蔽揖拖裙膭顚W(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，學(xué)生的思維已真正打開(kāi)了，但在評價(jià)上，本課只呈現出老師對學(xué)生的評價(jià)，而其他評價(jià)的方式來(lái)能落實(shí)到，還有待進(jìn)一步探究。
3.本節課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習，由于是低年級的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)說(shuō)，而其他人就只是坐著(zhù)昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習呢？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
4.在理解課文時(shí)，老師通過(guò)多種方式進(jìn)行了朗讀指導，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學(xué)習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達到一定的升華。
語(yǔ)文教案 篇6
一、活動(dòng)目標
1、鼓勵學(xué)生樹(shù)立自己的人生目標和理想。
2、引導學(xué)生學(xué)習優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點(diǎn)，以便更好地完善自己。
3、了解一些青春期的知識，以利于學(xué)生健康地成長(cháng)，形成良好的個(gè)性。
4、以歌頌青春為內容，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
二、教師準備
1、和學(xué)生們一起設計、制定活動(dòng)計劃，安排活動(dòng)時(shí)間。
2、根據實(shí)際條件，為學(xué)生提供參考資料或相關(guān)網(wǎng)址。
3、確定主題班會(huì )的內容、形式，決定主持人、演出者和有關(guān)事項。
三、活動(dòng)指導與建議
“青春隨想”分為四個(gè)部分，每個(gè)部分既有聯(lián)系又相對獨立。步入青春，每個(gè)學(xué)生都會(huì )有自己的心愿和理想，這是他們對生活的渴望，對未來(lái)的美好希望，應該熱情鼓勵；步入青春，學(xué)生們開(kāi)始形成自己的個(gè)性，這時(shí)更需要加以引導，讓他們健康地度過(guò)青春期，樹(shù)立正確的人生觀(guān)；步入青春，不僅身體要得到良好的發(fā)育，更重要的是心靈的成長(cháng)，要注重培養學(xué)生們良好的心理素質(zhì)、積極的人生態(tài)度、團結合作的精神；步入青春，很多人都會(huì )有成長(cháng)的喜悅，讓學(xué)生們盡情地歌頌青春，贊美青春，建立自信心，培養對生活的'熱愛(ài)，保持青春的活力與朝氣�！半S想”并不是隨意，而是有著(zhù)嚴謹的內涵。
關(guān)于具體的活動(dòng)，有如下建議：
1、“青春的心愿”部分
�、僭S多學(xué)生的心愿和理想，也許談不上遠大，也許還很稚嫩，不要拔苗助長(cháng)，實(shí)實(shí)在在才是真；
�、诨顒�(dòng)的形式可以多種多樣。如向著(zhù)天空、群山、大海大聲喊出自己的心愿，可以有助于學(xué)生克服膽怯、羞澀等心理障礙，樹(shù)立他們的自信心；如舉行青春的儀式，可以借鑒有些國家為年輕人舉行成人儀式的做法；如青春宣言，更是可以參考各種宣言的形式�？傊�，活動(dòng)要有創(chuàng )新，才能吸引學(xué)生。
2、“青春的座右銘”部分
�、佟白毅憽币獙W(xué)生自己體會(huì )，不要板起面孔說(shuō)教；
�、诮Y合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，引導他們了解自己，自覺(jué)地克服自己的不足；
�、蹖W(xué)生是生活在集體中的，要培養學(xué)生關(guān)心他人，幫助他人的優(yōu)良品質(zhì)。只關(guān)注自己是不夠的，還要關(guān)注他人，這樣才能和他人合作相處。幫助他人發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，也是團結合作的一個(gè)方面。
3、“青春的知識”部分
�、僮鳛檫M(jìn)入青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅身體健康、知識水平提高是重要的，心理健康也是不可缺少的，甚至可以說(shuō)更加重要。要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到心理健康的重要性，并能或多或少地有意識地尋求完善自己；
�、谇啻浩谥R，包括性知識，是青少年教育中不可回避的。作為跨學(xué)科的一項活動(dòng)，可以和生理課等結合起來(lái)。怎樣宣傳科學(xué)知識，要有一定的創(chuàng )意；
�、塾袟l件的話(huà)，可以利用視像、網(wǎng)絡(luò )等資源。
4、“青春的頌歌”部分
�、俑桧炃啻�，要讓學(xué)生感覺(jué)到青春的火熱、燦爛、美麗，讓他們發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)青春、熱愛(ài)生活。不能做作，不能強加于人；
�、谇啻菏浅錆M(mǎn)活力和激情的，所以活動(dòng)要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，奔放起來(lái)；
�、垡l(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，可以完全由學(xué)生來(lái)主導，盡可能不加限制。
四、活動(dòng)評價(jià)
可以從以下幾個(gè)方面制定評價(jià)標準：
1、學(xué)生在此次活動(dòng)中表現出的積極性和創(chuàng )造精神；
2、在活動(dòng)中與他人合作的意識；
3、在活動(dòng)中表現出的語(yǔ)文能力。
其中第一點(diǎn)最重要。教師也可以再列出幾個(gè)方面，綜合起來(lái)制定評價(jià)標準。
五、有關(guān)資料
1、青少年的健康與成長(cháng)
青少年期不是簡(jiǎn)單的兒童期的延續。兒童成長(cháng)為一個(gè)青少年時(shí)會(huì )發(fā)生重要的生理和心理變化。
青春期的變化特別表現在生殖系統、性機能反應以及年輕人認識自我和被他人所認識的諸方面。他們在身高和體力上發(fā)生變化，并且在性別上形成了明顯的差異；抽象思維的能力和移情作用開(kāi)始顯現出來(lái)；在家庭內部和家庭以外的年輕人中間，開(kāi)始與成年人之間建立新的社會(huì )關(guān)系。這些新的能力的發(fā)展產(chǎn)生了新的行為。這些行為不僅因為性別、生理和心理發(fā)育的水平、以及個(gè)人社會(huì )成熟的程度而表現得大相徑庭，而且也與青少年所處的社會(huì )、文化、政治、自然和經(jīng)濟環(huán)境有關(guān)。
由于家庭以外的影響開(kāi)始占據更重要的位置，年輕人的自我判斷和形成的各種關(guān)系對他們生理和心理的健康和成長(cháng)越來(lái)越具影響力。他們在這段時(shí)間的所作所為將會(huì )影響到一生以至后代。青少年時(shí)代是年輕人自然體驗、對未來(lái)、移情和理想展開(kāi)想像的翅膀、自由馳騁的時(shí)代。同時(shí)也是增強自我意識（有時(shí)是自我價(jià)值墮落）的時(shí)期；自我評價(jià)和勤學(xué)好問(wèn)的時(shí)期。隨著(zhù)生育能力的開(kāi)始發(fā)育，在這一時(shí)期青少年萌發(fā)了兒女之情和性沖動(dòng)。出于要與他人建立穩定的聯(lián)系以及參加工作，開(kāi)始生活的需要，年輕人在這個(gè)階段要求學(xué)習新的技能和知識。這個(gè)時(shí)期也是青少年在承擔成年人責任之前，以不傷害自身健康和利益的各種方式，盡情享受人生的階段。
�。ü澾x自世界衛生組織技術(shù)報告《青少年的健康與成長(cháng)》）
2、徐志摩《默境》
但見(jiàn)玫瑰叢中，青春的舞蹈
與歡容，只聞歌頌青春的諧樂(lè )與歡蹤；
輕捷的步履，
你永向前領(lǐng)，歡樂(lè )的光明，
你永向前引：我是個(gè)崇拜
青春、歡樂(lè )與光明的靈魂。
�。ㄟx自《徐志摩詩(shī)全編》，浙江文藝出版社1987年版）
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
初步了解什么是語(yǔ)文、高中語(yǔ)文課本的特點(diǎn)、學(xué)習高中語(yǔ)文的方法和要求
教學(xué)過(guò)程：
一、歡迎你們：
歡迎大家來(lái)到新洲一中陽(yáng)邏校區。這兒將會(huì )成為未來(lái)三年大家生活和學(xué)習的地方，但愿這兒也能成為三年后的未來(lái)的日子里時(shí)時(shí)入夢(mèng)鄉的地方。老師們在送走一屆屆學(xué)生中漸漸感到歲月的流逝，是你們的到來(lái)讓我又感受到希望和憧憬還在，是 你們的到來(lái)讓我感覺(jué)到漸行漸遠的青春與活力還在，是你們的到來(lái)讓我感覺(jué)到身體里的熱血又在沸騰。所以，我真誠的歡迎你們，歡迎你們來(lái)到新洲一中陽(yáng)邏校區。
二、自我介紹：
我，蔡小倩，將和大家一起開(kāi)始我們的高中語(yǔ)文課程的學(xué)習，高中三年，大家想跟老師一起學(xué)習什么呢？（學(xué)生自由回答）
三、什么是語(yǔ)文
你們學(xué)了九年語(yǔ)文，能不能說(shuō)說(shuō)你們對語(yǔ)文的認識？
�。ㄗ杂砂l(fā)言，談?wù)勈裁词钦Z(yǔ)文）
我心中的語(yǔ)文
我們學(xué)語(yǔ)文課程所學(xué)習的漢語(yǔ)，是世界上最古老的語(yǔ)言之一，它的精煉、優(yōu)雅和豐盈，世所公認。我常常很慶幸，在我們的語(yǔ)言地圖里因為有這樣的一筆遺產(chǎn)人生就不會(huì )顯得貧乏，寂寞的心情也不會(huì )擔心找不到歸宿。走在語(yǔ)文的小路上一處山水、一段笛音便能牽動(dòng)心底的感嘆；一朵花兒、一片雨絲就能勾起無(wú)窮的思緒。如果你的記憶里有“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”，有“春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰”，有“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月”，有“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”，那么本已遠去的.那些傷感歲月，本以流逝的那些燦爛面容，就可隨時(shí)復活，隨時(shí)在語(yǔ)言里與你相逢，誰(shuí)又能說(shuō)這些紙上的行旅，不是真實(shí)的延續與擴展呢？
正是借著(zhù)語(yǔ)文這一通道，狹小的人可以進(jìn)入廣大的世界，短暫的生命可以留下永恒的聲音。因此能否獲得語(yǔ)言的恩惠，能否領(lǐng)悟語(yǔ)言的秘密，是在是關(guān)乎每個(gè)人生存質(zhì)量的大事，不容忽視！
�。ò鍟�(shū)）
語(yǔ) = 吾 + 言真實(shí)的生命感受
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)（養根）
文 = 文?飾文章 文學(xué) 文化
�。ㄕZ(yǔ)文名稱(chēng)的由來(lái)。從前叫國文，現在叫語(yǔ)文。依葉圣陶先生的解釋?zhuān)赫Z(yǔ)，口語(yǔ)；文，書(shū)面語(yǔ)。語(yǔ)文是動(dòng)態(tài)的，各個(gè)學(xué)段側重點(diǎn)不同：小學(xué)：語(yǔ)，說(shuō)話(huà)；文，識字；初中，語(yǔ)，詞語(yǔ)，文，文章；高中，語(yǔ)，語(yǔ)言基礎知識，文章、文學(xué)、文化）
四、高中語(yǔ)文課本的特點(diǎn)
學(xué)生自行比較初高中語(yǔ)文課本的不同。
必修 + 選修 模塊 + 板塊 + 積累與應用 + 寫(xiě)作實(shí)踐
五、高中語(yǔ)文學(xué)習方法
學(xué)好語(yǔ)文我們更應該注意語(yǔ)文學(xué)習的方法。培養興趣，養成習慣，勤于思考，課內課外結合，隨時(shí)記憶，勤于誦讀。語(yǔ)文學(xué)習是慢功，要長(cháng)期磨煉，功夫不斷，始克成功。
請學(xué)生填寫(xiě)，然后交流：
語(yǔ)文學(xué)習，貴在 記性 + 悟性 + 韌性
死（去）活（來(lái)）
長(cháng)期堅持，養成八大習慣
一、熟讀、背誦課文
二、自主學(xué)習，勤思考，愛(ài)質(zhì)疑
三、做筆記，積累語(yǔ)言材料
四、獨立自覺(jué)完成練筆
五、認認真真書(shū)寫(xiě)
六、勤查工具書(shū)
七、喜讀優(yōu)秀課外書(shū)
八、專(zhuān)注聽(tīng)人說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)文明得體
六、學(xué)習物質(zhì)準備：
一：一本《唐詩(shī)三百首》；
二：兩本工具書(shū)（《現代漢語(yǔ)詞典》、《古代漢語(yǔ)詞典》）；
三：三本本子（筆記本，課外練筆本，默寫(xiě)本）；
七、布置預習作業(yè)。
1、熟讀第一課。
2、課外練筆：寫(xiě)在9月1日
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