實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案[經(jīng)典]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2 了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。

　　3 多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培養學(xué)生搜集信息的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解四種動(dòng)物不同的避暑方法，感受小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培養搜集信息的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一談話(huà)引入

　　1 炎熱的夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)照著(zhù)大地，蟬兒在樹(shù)上拼命地叫著(zhù)“知了—知了”，柳樹(shù)也無(wú)力地垂下了枝條。在夏天最熱的時(shí)候，你和你的家人是怎么避暑的？

　　2 你們會(huì )想出了這么多的辦法避暑，那動(dòng)物又會(huì )怎么做呢？這節課讓我們繼續學(xué)習課文14課。齊讀課題。

　　3 認讀生字詞語(yǔ)詞語(yǔ)。

　　4 復習：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑？小羚羊都叫了誰(shuí)去？根據學(xué)生的回答板書(shū)（小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶）。

　　二感悟課文，朗讀課文

　　1 過(guò)渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？誰(shuí)跟小羚羊去了？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文。

　　2 討論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？理解“炎熱、高山地帶”。

　　3 這是一只什么樣的小羚羊呢？指名讀1－2自然段。

　　4 讀后交流：你覺(jué)得這是一只什么樣的小羚羊？你是從哪兒體會(huì )到的？（從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會(huì )小羚羊對伙伴的關(guān)心。）齊讀課文第1－2自然段，夸夸這位關(guān)心同伴的小羚羊。

　　5 誰(shuí)跟小羚羊去了？誰(shuí)也沒(méi)有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊對誰(shuí)放心嗎？（對小紅馬放心）為什么放心？你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？指名讀，學(xué)生用波浪線(xiàn)勾畫(huà)。讀2題的例句。（伺機板書(shū)：多出汗）

　　6 課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過(guò)。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺(jué)得這是一匹什么樣的小紅馬？你是從哪兒體會(huì )到的？（小紅馬：活潑可愛(ài)——歡快地跑來(lái) 有禮貌——謝謝你）齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。

　　7 剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的`原因，再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊對誰(shuí)放心？為什么放心?請小朋友默讀課文4—6自然段，用波浪線(xiàn)勾出有關(guān)的句子。

　　8 讀后交流：

　�。�1）第二次小羚羊對誰(shuí)放心？交流勾畫(huà)的句子。當小羚羊來(lái)到小黑狗家，看見(jiàn)小黑狗是什么樣子？用“——”勾畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。你能做做小黑狗的樣子嗎？（指導做好：趴 張伸 喘等動(dòng)作）問(wèn)一生：哎，小黑狗，你為什么張著(zhù)嘴，伸出舌頭，直喘氣呢？學(xué)生答后夸獎：你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說(shuō)話(huà)。（伺機板書(shū)： 舌頭排汗）

　�。�2）請男生朗讀課文，夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。

　�。�3）第三次對誰(shuí)放心？為什么？交流勾畫(huà)的句子。用2題的句式說(shuō)話(huà)。（伺機板

　　書(shū)：換毛）

　�。�4）小松鼠避暑的辦法可真巧妙，請女生一起讀課文，夸夸這位開(kāi)動(dòng)腦筋的小松鼠。

　　三分角色朗讀

　　1 小羚羊告別了小松鼠，繼續往前走。他想：究竟誰(shuí)會(huì )跟自己一起去避暑呢？你們來(lái)猜猜看？

　　2 猜得對不對呢？我先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們分角色朗讀課文，讀得好我再告訴你們。

　　3 分角色朗讀課文。

　　4 揭示謎底：大熊貓、香獐等動(dòng)物也跟羚羊一樣到高山避暑。

　　四拓展練習

　　通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了四種小動(dòng)物奇妙的避暑方法。其實(shí)，動(dòng)物避暑的方法還有很多很多，你還知道哪些？請把你搜集到的告訴大家。

　　五課外作業(yè)

　　孩子們真能干，搜集了這么多動(dòng)物避暑的方法。如果小羚羊邀請它們到高山避暑，它們又會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？請回家和家長(cháng)一起接著(zhù)編故事，看誰(shuí)編得好。

　　板書(shū)設計：

　　14 誰(shuí)跟小羚羊去避暑

　　小羚羊 高山地帶

　　小紅馬 多出汗

　　小黑狗 舌頭排汗

　　小松鼠 換毛

　　…… ……

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)要求

　　學(xué)會(huì )9個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng )造。教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。

　　課前準備

　　收集課外活動(dòng)照片、繪畫(huà)作品，出一次專(zhuān)欄。

　　2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，啟發(fā)思考

　　1.板書(shū)課題：

　　1 人有兩件寶課題中兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀）請讀準的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題�！皟杉�寶”也可以說(shuō)兩個(gè)寶�！凹�”是生字，左邊是＿（生：?jiǎn)稳伺裕�，右邊是＿（生：一個(gè)牛字），一個(gè)人牽著(zhù)一頭牛，這個(gè)字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個(gè)字。

　　2.課文是一首兒歌，是根據我國著(zhù)名的教育家陶行知爺爺的《手腦相長(cháng)歌》改編的。3.讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)。）

　　二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）聽(tīng)老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？

　　三、初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1.憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。

　　2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫(huà)出來(lái)，再連成詞讀一讀。（教師巡視、輔導，了解自學(xué)情況。）

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。雙手事情創(chuàng )造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕聲。）思考做工才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音，“能”是后鼻音。）勞動(dòng)兩件寶辦不到

　　2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音）

　　3.齊讀課文。

　　五、以問(wèn)促讀，熟悉課文

　　1.課文有3句話(huà)，第一句說(shuō)什么？

　　2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。

　　3.課文最后說(shuō)什么？

　　4.連起來(lái)讀一讀課文。

　　六、識字寫(xiě)字教學(xué)

　　1.認讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車(chē)輪讀3遍）

　　2.指導學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）雙：兩個(gè)“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。做：右邊是反文旁，4筆寫(xiě)成。才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。

　　3.指導寫(xiě)字。雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。辦：先寫(xiě)橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。

　　4.課堂作業(yè)。（完成課后練習第2題。）

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　　認讀生字詞。

　　2.聽(tīng)寫(xiě)，寫(xiě)后集體檢查、訂正。雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。

　　3.朗讀課文。

　　二、理解句子

　　雙手會(huì )做工，大腦會(huì )思考。

　�。�1）口頭填空。

　　工人＿＿＿＿＿＿＿農民＿＿＿＿＿＿＿護士＿＿＿＿＿＿＿ 老師＿＿＿＿＿＿＿

　�。�2）思考“就是干什么？（動(dòng)腦筋，想辦法）講講你或別人動(dòng)腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習、玩、做事的暑假遇到什么困難和問(wèn)題，你想了什么辦法，結果怎樣。你見(jiàn)過(guò)他們經(jīng)過(guò)想辦法把事情辦好的事嗎？

　　2.用手又用腦，才能有創(chuàng )造。師解釋”創(chuàng )造“：想辦法做出自己或輥人沒(méi)有做過(guò)的東西來(lái)。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的事例，如愛(ài)迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的`事例，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng )造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。

　　3.小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛(ài)勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì )有所創(chuàng )造。

　　三、指導朗讀、背誦

　　1、指導讀法。讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來(lái)讀，意思才清楚。如：用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到，用手又用腦，才能有創(chuàng )造。

　　2.聽(tīng)朗讀錄音，再跟著(zhù)一起讀。

　　3.指導背誦。（1）理一理三句話(huà)的順序：先說(shuō)什么，接著(zhù)說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。

　�。�2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。

　　四、鞏固練習

　　1.完成課后練習3。

　　2.比一比，組詞語(yǔ)。工（）做（）才（）公（）作（）寸（）

　　板書(shū)設計：兩件寶兩件寶 雙手 大腦 做工 思考 創(chuàng )造

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教育目的

　　讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)�的環(huán)境，找找春天的腳步，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

　　活動(dòng)準備

　　1. 舉行一次班級春游活動(dòng)，收集表明春天變化的素材。

　　2. 春游時(shí)，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的，準備一個(gè)速寫(xiě)本；愛(ài)照相的，帶上相機；愛(ài)寫(xiě)作的，帶上筆和本子。

　　3. 春游回來(lái)后要求把畫(huà)和照片整理一下，寫(xiě)上說(shuō)明；把記錄下來(lái)的景物寫(xiě)成文章；會(huì )小制作的同學(xué)，還可以把看到的景物制成模型。

　　4. 排練好文娛節目：舞蹈《春姑娘》，電子琴小組奏《春之聲》，小組唱《春天在哪里》，口琴《春之聲》，相聲《誰(shuí)的.春天找得多》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄖ鞒秩思�、乙上場(chǎng)）

　　甲：同學(xué)們，前一階段，我們開(kāi)展了“找春天”的春游活動(dòng)，涌現了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之風(fēng)吹進(jìn)我們每一個(gè)人的心田，今天我們舉行“找春天”的主題活動(dòng)�，F在，我宣布“找春天”的主題活動(dòng)開(kāi)始！

　　乙：俗話(huà)說(shuō)：“一年之計在于春�！贝禾焓且粋�(gè)重要的季節，春天又是無(wú)限美好的。通過(guò)春游，同學(xué)們收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來(lái)。

　�。ǜ餍〗M長(cháng)分別向大家匯報活動(dòng)概況）

　�。ǜ餍〗M表演節目）

　　1．音樂(lè )表演。

　�。ǖ谝唤M：舞蹈《春姑娘》；第二組：電子琴小組演奏《春季聲》；第三組：小組唱《春天在哪里》；第四組：口琴表演《春之聲》）

　　甲：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲令人陶醉，精彩的表演使人難忘，下面請老師和同學(xué)評出優(yōu)勝獎。（評獎發(fā)獎略）

　　2．書(shū)法、圖畫(huà)現場(chǎng)表演和部分書(shū)畫(huà)作品展覽。

　　乙：請小書(shū)法家、小畫(huà)家上場(chǎng)，現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)和作畫(huà)。

　�。ǜ餍〗M派代表表演。略）

　　甲：剛勁有力的書(shū)法，栩栩如生的圖畫(huà)，可以陶冶人的情操，鍛煉人的意志和毅力，同時(shí)給我們一種美的享受。下面請我們的小書(shū)法家們、小畫(huà)家們介紹他們的作品內容，并由老師和同學(xué)評出獎項。（評獎發(fā)獎略）

　　3．攝影展。

　　乙：各小組派代表上臺，對攝影作品進(jìn)行展覽并說(shuō)明和介紹其內容。

　　甲：老師和同學(xué)們，請你們評選出最佳攝影獎。

　�。ǐ@獎?wù)掌�向全班同學(xué)展示以加深同學(xué)的印象，激發(fā)同學(xué)們探索大自然奧秘的興趣。）

　　4．寫(xiě)作匯報。

　　乙：我們請各組的小作家上臺表演。

　�。ˋ同學(xué)表演了配樂(lè )詩(shī)朗誦《春之聲》，B和C同學(xué)表演相聲《誰(shuí)的春天找得多》。）

　　甲：欣賞了優(yōu)美的詩(shī)句和精彩的相聲表演，下面讓我們看看同學(xué)們的手工作品。

　　5．模型展。

　　乙：我們的同學(xué)心靈手巧，制作了一件件栩栩如生的模型。請同學(xué)們欣賞。（由作者展示作品并作介紹）

　　甲：同學(xué)們的手可真巧，請老師和同學(xué)們評選出最佳制作獎。（評獎略）

　　6．總結。

　　乙：春姑娘來(lái)了！輕輕的春風(fēng)吹走了寒氣，地下的昆蟲(chóng)從睡夢(mèng)中蘇醒了。

　　甲：小草笑瞇瞇地伸展了腰肢，小河歡唱著(zhù)，溫暖和芳香又悄悄來(lái)到身邊。

　　甲乙合：春天，是一個(gè)美好的季節，播種希望的季節，讓我們投入春的懷抱！

　�。ㄗ詈簖R唱《在希望的田野上》，在歌聲中主持人宣布主題活動(dòng)結束。）

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　【學(xué)習目標】

　　1、認識“坑、考”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“著(zhù)、藏”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著(zhù)名”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解第二段并能有感情地朗讀

　　第二段。

　　4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問(wèn)，并設置懸念，引發(fā)下幾段內容的求知欲。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入課題

　　1、談話(huà)激趣：

　　小朋友你們有沒(méi)有玩過(guò)捉迷藏?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?

　　2、介紹李四光：

　　你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。(板書(shū)：李四光)李四光是誰(shuí)?你們知道嗎?

　　3、導出課題：

　　今天我們就來(lái)學(xué)習一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。

　　(板書(shū)：奇怪的大石頭)

　　二、初讀課文，檢查預習

　　教師：同學(xué)們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問(wèn)問(wèn)同桌!(學(xué)生讀課文)大家都是認真的好孩子，把課文都預習好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來(lái)考考大家：

　　轉來(lái)轉去、考察、秦嶺、遺跡、研究、

　　嚴嚴實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、

　　孤零零、成果、震驚、大坑、隕石

　　(個(gè)別讀，開(kāi)小火車(chē)檢查)

　　三、學(xué)習第二段

　　1、給合課文上的圖片來(lái)認識“孤零零”“嚴嚴實(shí)實(shí)”“轉來(lái)轉去”在文中所有的效果。

　　2、再認讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說(shuō)明原因。

　　3、看著(zhù)圖畫(huà)把第一段中，捉迷藏的內容復述下來(lái)。

　　四、觀(guān)察圖片，設置懸念為下一課時(shí)做準備

　　1、哪一位是李四光，并說(shuō)明原因。

　　2、他在想什么?此時(shí)此刻的李四光臉上又會(huì )有什么樣的.表情?

　　3、請帶著(zhù)這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢?”

　　4、“接下來(lái)的故事又會(huì )如何發(fā)展?這個(gè)問(wèn)題會(huì )不會(huì )一直困擾著(zhù)李四光?”請小朋友課后自己學(xué)習以下內容。

　　五，書(shū)寫(xiě)指導

　　1、認讀生字。

　　2、觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯。(在寫(xiě)“紀”時(shí)，要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區分，不要寫(xiě)錯。)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教材分析：

　　《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇充滿(mǎn)童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，字里行間都充滿(mǎn)著(zhù)作者對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。文章寫(xiě)的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨特感受.

　　二、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“疏忽、頑強”造句。

　　3、理解課文內容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)，對大自然的熱愛(ài)。

　　4、觀(guān)察一種喜歡的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)，對大自然的熱愛(ài)。

　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、齊讀課題。

　　2、讀了課題后，想問(wèn)什么問(wèn)題？（鳥(niǎo)兒怎么會(huì )說(shuō)話(huà)呢？鳥(niǎo)兒會(huì )說(shuō)些什么？人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的話(huà)？）

　　二、初讀指導

　　1、自讀課文。

　�。�1）輕聲自由讀，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準字音。

　�。�2）或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。通曉矯健催促無(wú)拘無(wú)束疏忽預報應驗呆楞楞

　�。�3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。

　　2、檢查自讀情況。

　�。�1）檢查生字讀音。

　�。�2）交流詞語(yǔ)的掌握情況。

　�。�3）指名分自然段試讀課文。師生共同評議。

　　三、指導分段。

　　1、默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思�？纯茨膸讉�(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨講了一個(gè)意思，就獨立成段。

　　2、分組交流。

　　3、分段：

　　第一段（第1-3）自然段）：“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。

　　第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥(niǎo)兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。第三段（第12自然段）鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。四、作業(yè)1、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查：指讀生字詞。

　　二、精讀指導

　　1、學(xué)習第一段。

　�。�1）齊讀第1自然段，填空：我從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看（），愛(ài)（）。

　�。�2）自由讀第2自然段。指名講公治長(cháng)的故事。理解“通曉”

　�。�3）指導朗讀第3自然段�！拔叶嘞胱鲆粋�(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公治長(cháng)’��！”這句話(huà)怎樣讀？（要把“我”那種向往的心情讀出來(lái)。）

　　2、學(xué)習第二段。

　�。�1）自由讀4-9自然段，把“我”喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。讀后討論，相機指導朗讀。

　�、偎鼈兡恰安脊�、布谷”的'親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)？（親切、分明）指導朗讀

　�、谶@樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。聯(lián)系上下文，體會(huì )“我”與布谷鳥(niǎo)對話(huà)的有趣。指導朗讀

　�、垡幌肫鸩脊萨B(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習上還真不敢疏忽怠慢。從這句話(huà)中，你讀懂了什么？指導朗讀

　�。�2）讀第10-11自然段，體會(huì )鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”及鳥(niǎo)語(yǔ)給“我”的心靈帶來(lái)的影響。

　�、僖�讀第10自然段。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？從哪兒看出“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情？

　�、谥该�讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情？讀后朗讀，指導朗讀。

　�。�3）小結：“我”不光聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，而且從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。3、學(xué)習第三段�！拔摇迸c鳥(niǎo)兒建立了深厚的感情，鳥(niǎo)兒成了“我”學(xué)習的榜樣，所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。齊讀最后一段。

　　三、總結課文。

　　1、朗讀全文。

　　2、討論：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是人類(lèi)的好朋友”？

　　3、總結。

　　四、作業(yè)

　　1、造句：疏忽……頑強……

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、讀課文。

　　二、指導背誦。

　　1、第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話(huà)，很容易背誦。

　　2、重點(diǎn)指導背誦其他部分。

　�。�1）第2、3自然段引導學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行記憶。

　�、龠呑x邊記：作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？

　�、诰毩暠痴b

　�。�2）第4-11自然段引導學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構成的畫(huà)面幫助記憶。

　�、龠呑x邊在腦子里想象畫(huà)面。

　�、诰毩暠痴b。

　　三、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。

　　2、觀(guān)察田字格中生字的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的和容易寫(xiě)錯的字。

　　四、作業(yè)

　　1、鋼筆描紅。

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　3、比一比，再組詞。

　　治（）催（）碌（）預（）

　　冶（）摧（）綠（）碩（）

　　4、按課文內容填空。

　　從（）的燕子那里，我（）到勤勞的可貴；從飛行（）的大雁那里，我（）；從（）的蒼鷹那里，我（）……

　　5、仔細觀(guān)察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

　　六、板書(shū)設計：

　　1５鳥(niǎo)語(yǔ)

　　接近交談

　　鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng)猜想（豐富）

　　人類(lèi)的朋友

　　七、教學(xué)后記：蘇教版小語(yǔ)四下《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇充滿(mǎn)童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，字里行間都充滿(mǎn)著(zhù)作者對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。文章寫(xiě)的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨特感受，教學(xué)中，如何讓學(xué)生經(jīng)歷著(zhù)“我”的經(jīng)歷，感受到“我”的感受，使孩子們在與文本對話(huà)的同時(shí)，體會(huì )到深深的人鳥(niǎo)情，教學(xué)這一課我做了如下嘗試：

　　一、激發(fā)興趣——愛(ài)鳥(niǎo)

　　課開(kāi)始，我借助多媒體播放“百鳥(niǎo)爭鳴”的視頻畫(huà)面，以此把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)鳥(niǎo)兒的世界，面對如此熱鬧的場(chǎng)面，學(xué)生不會(huì )無(wú)動(dòng)于衷。于是，他們也像鳥(niǎo)兒一樣情不自禁地嘰嘰喳喳議論開(kāi)來(lái)，此時(shí)的情緒表達是他們的主觀(guān)所需，于是感嘆句、反問(wèn)句等表達強烈感情的話(huà)語(yǔ)此起彼伏：“多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒呀！”“怎么會(huì )有這么多鳥(niǎo)兒呢?”“太壯觀(guān)了！”“鳥(niǎo)兒的鳴叫真聽(tīng)牙！”由此可見(jiàn)，鳥(niǎo)兒的形象美已把學(xué)生心中的“愛(ài)鳥(niǎo)情”激活。

　　二、引發(fā)對話(huà)——知鳥(niǎo)

　　在學(xué)生對鳥(niǎo)兒已有“好感”的基礎上，教師再繪聲繪色地講述公冶長(cháng)的故事，使鳥(niǎo)兒的魅力倍增，“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公冶長(cháng)’��！”此時(shí)也成為了孩子們的心聲�！傍B(niǎo)兒”真能表白么?我們能否聽(tīng)懂?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)猜想、帶著(zhù)向往走進(jìn)文本。贊可夫認為，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。此時(shí)，把課文讀通、感知課文內容便是“觸及精神需要”，他們迫不及待地走進(jìn)文本，進(jìn)行自主、有效的對話(huà)。

　　三、啟發(fā)性靈——懂鳥(niǎo)

　　有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：小孩子都是有靈性的，天生都有很強的好奇心和表現欲，他們對課文中的人、事、物都會(huì )產(chǎn)生自己獨有的感受和想法，雖然他們說(shuō)不清，但一心想表現，教師要給他們充分的機會(huì )。學(xué)生在初讀感知的基礎上，“我”與鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的交談感染著(zhù)他們，由動(dòng)聽(tīng)到動(dòng)心，他們也想嘗試著(zhù)做鳥(niǎo)兒的知音。于是，再次播放百鳥(niǎo)爭鳴的視頻請學(xué)生欣賞，并創(chuàng )設讓他們表現的空間，即：觀(guān)后可把自己的收獲以自己喜歡的方式呈現出來(lái)。在這種“有我之境”中，學(xué)生便情不自禁地把自己放進(jìn)他們曾經(jīng)經(jīng)歷的熟悉的生活情境中，以他們獨特的心態(tài)聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并將他們的獨特的感受以各種方式表現出來(lái)：有的在文中搜索與“我”同感的句段，細細欣賞品味；有一位學(xué)生談到“‘喳喳喳喳’、‘喳喳喳喳’，那不是分明在說(shuō)‘喜事到家，喜事到家’嗎?”這一句時(shí)說(shuō)：“有一次，我考了雙百分，放學(xué)的路上，喜鵲枝頭叫，仿佛在說(shuō)：‘恭喜你呀，恭喜你呀！’所以我認為喜鵲真能給我們帶來(lái)喜訊�！闭f(shuō)完，他動(dòng)情地朗讀了第10自然段；有的迫不及待地尋找恰當的語(yǔ)言，進(jìn)行了創(chuàng )造性的表述：鴿子“咕咕咕咕”、“咕咕咕咕”，分明是催促我“多讀點(diǎn)書(shū)，多讀點(diǎn)書(shū)”，白頭翁在告訴我“少壯不努力，老大徒傷悲”??；有的學(xué)生說(shuō)，上次我過(guò)生日，同學(xué)們?yōu)槲页�了這樣一首歌“小斑鳩對我說(shuō)：‘咕咕’，幸福，‘咕咕咕咕’，真幸福。你可真幸�！�，這次聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，我仿佛又聽(tīng)到這首歌??孩子們盡情地渲染著(zhù)，多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　四、情感延伸——護鳥(niǎo)

　　學(xué)生在上述積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情已默默地滲透到他們的心中，鳥(niǎo)能給人啟迪、帶來(lái)智慧和樂(lè )趣，還有哪些可愛(ài)之處?聯(lián)系舊知，學(xué)生知道鳥(niǎo)兒是森林的護衛天使，是人類(lèi)的朋友。你現在最想為鳥(niǎo)兒做點(diǎn)什么?孩子們有的寫(xiě)詩(shī)贊鳥(niǎo)，有的寫(xiě)護鳥(niǎo)標語(yǔ)，有的走出校園為鳥(niǎo)兒護窩搭巢??愛(ài)鳥(niǎo)之情化為實(shí)際行動(dòng)，既升華了情感又付諸了實(shí)踐。

　　愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)、懂鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，將文本激活，將舊知激活，將孩子們的情感激活。聲聲?shū)B(niǎo)語(yǔ)都牽動(dòng)著(zhù)孩子們的心，體現著(zhù)孩子們心中的愛(ài)鳥(niǎo)情。的柔弱無(wú)援，還可欣賞某些寫(xiě)法。以下為閱讀的第三層面：帶著(zhù)問(wèn)題研讀課文，經(jīng)受人文熏陶，提升心靈感悟。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習aoe三個(gè)單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.認識四個(gè)聲調符號，能正確地讀出aoe的四聲。

　　3.認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。

　　2、aoe的四聲的'讀法。

　　教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：

　　1、實(shí)物投影儀

　　2、拼音卡片、四線(xiàn)格。

　　主要板書(shū)計劃：

　　ɑ āáǎà

　　o ōóǒò

　　e ēéěè

　　作業(yè)設計安排：

　　課內：

　　描紅、仿影。

　　課外：

　　1、抄寫(xiě)aoe.

　　2、讀漢語(yǔ)拼音第一課。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教材分析：

　　本次習作要求采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得體、生動(dòng)。

　　教學(xué)要求：

　　1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。

　　2.領(lǐng)會(huì )本次習作的要求，采用“某某的自述”的`醒獅，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　用擬人的手法進(jìn)行自述。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊習作5-教案教學(xué)設計棒

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．初讀例文，感知寫(xiě)法。

　　自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫(xiě)的什么內容？你覺(jué)得兩篇習作在寫(xiě)作上最值得學(xué)習的是什么？

　　2．互相交流

　　兩篇習作片斷最值得學(xué)習的是讓被介紹的事物開(kāi)口說(shuō)話(huà)，自己介紹自己，也就是用自述的方法來(lái)介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；

　　3．再讀例文，學(xué)習寫(xiě)法

　　在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫(xiě)那些內容呢？

　　讀后同座、小組交流

　　在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫(xiě)。

　　4．明確要求，完成習作。

　　再讀讀例文的閱讀提示和例文后習作提示，進(jìn)一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫(xiě)的具體、生動(dòng)、有趣。

　　5．自己確定寫(xiě)作素材

　　教科書(shū)、 小書(shū)包、 課桌 、電視機電冰箱等等

　　6．生習作師巡視指導

　　7．相交流，修改習作。

　　完成習作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習作，班級中交流

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　領(lǐng)會(huì )本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　學(xué)生練習習作，教師巡視。

　　講評。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1．認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解詩(shī)的內容，想象詩(shī)中的景物構成了怎樣的畫(huà)面。

　　3．體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　引導學(xué)生理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。

　　難點(diǎn)

　　鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文再續編一段詩(shī)歌。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導讀引入，激發(fā)興趣

　　1．上一節課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫(huà)卷，這節課我們來(lái)讀一首徐志摩筆下描寫(xiě)花牛的詩(shī)。

　　2．板書(shū)課題。

　　3．齊讀課題。

　　二、學(xué)習詩(shī)歌

　　1．自讀感知。

　　請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩(shī)讀流利，讀完想一想：你從詩(shī)中感受到了什么。

　　(提示：可以從詩(shī)中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會(huì )，可以從整首詩(shī)的內容上去體會(huì )，可以從詩(shī)的形式上去感受，也可以從詩(shī)的思想上去感受)

　　2．點(diǎn)撥感悟：

　　(1)指名分小節讀，正音，認識生字。

　　(2)從這首詩(shī)中我們知道了花牛在草地里的'心情是什么樣的？

　　你是從哪些詞句體會(huì )到的？(指導學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)

　　(3)有感情地朗讀。

　　這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學(xué)們自由朗讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現出作者對生活的熱愛(ài)。

　　學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。

　　3．領(lǐng)悟寫(xiě)法：

　　(1)默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)在形式及寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？

　　(2)生談自己的發(fā)現。

　　(3)師小結：

　　A．每節第一行均以文字相近的詩(shī)句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”，用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式，讀起來(lái)朗朗上口。(結構一致)

　　B．用詞講究，動(dòng)詞用得很準確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準確又形象。我們要學(xué)會(huì )用詞，同一個(gè)意思可用不同的詞來(lái)表達，這樣就不顯得單調和重復。

　　板書(shū)設計：

　　花牛歌

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)應給學(xué)生較多的時(shí)間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達能力在語(yǔ)言實(shí)踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時(shí)我主要從以下幾點(diǎn)入手：

　　一、品讀兩首詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主旨。

　　二、加強詩(shī)歌朗讀訓練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)而感悟理解詩(shī)歌。四年級學(xué)生已積累了一定的理解詩(shī)歌的方法，在教學(xué)中應滲透學(xué)習方法的指導，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學(xué)生今后學(xué)習詩(shī)歌打下牢固的基礎。

　　三、通過(guò)品讀含義深刻的詩(shī)句，從中想象詩(shī)中的景物構成了怎樣的畫(huà)面。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握本冊的生字新詞，能讀準字音，認清字形，理解字、詞義。

　　2、能背誦要求背誦的課文，能把握課文內容，體會(huì )文章的感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　3、注意語(yǔ)言的積累。初步養成積累語(yǔ)言的習慣。讀讀背背，要求能理解并背誦。掌握一些常用句式。

　　4、培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　5、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)和想像，內容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫(xiě)讀書(shū)筆記和其他常見(jiàn)的應用文。練習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的習作。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　鞏固所學(xué)知識，學(xué)會(huì )運用與積累，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力與語(yǔ)文素養。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、復習本冊生字的拼音和多音字：要求讀準聲母、韻母、聲調，能根據字義來(lái)定多音字的字音，懂得整體認讀音節。

　　2、讀課文，積累本冊的新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復習生字的拼音和多音字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習生字的拼音和多音字：

　　1、學(xué)生自由讀課本上生字的音，并能根據多音字的音進(jìn)行組詞。

　　2、教師相機指點(diǎn)學(xué)生易錯之處。

　　3、同桌互相檢查字音的讀準情況。

　　4、完成以下練習：

　�、俳o帶點(diǎn)字選擇正確的字音：

　�、诙嘁糇纸M詞(還有教材中的很多，不一一例舉）

　　二、讀課文，積累本冊的新詞。

　　1、學(xué)生自讀課文，讀熟生字新詞。

　　2、學(xué)生交流積累了哪些詞語(yǔ)。

　　3、完成看拼音寫(xiě)字、詞

　　三、

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　復習本冊生字詞語(yǔ)，理解詞義，正確區別。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　看拼音寫(xiě)字，復習形近字組詞，改正錯別字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看拼音寫(xiě)字

　　二、復習形近字組詞。

　　師講清：漢字的`筆畫(huà)繁多，結構復雜，構字方式多種多樣，一定要注意每個(gè)漢字的細微差別。

　　1、組詞

　　2、選字填空

　　三、改正錯別字

　　要改正錯別字，就要看所寫(xiě)的字有沒(méi)有增多、減少、改變筆畫(huà)，還要看所寫(xiě)的字有沒(méi)有受同音字、形近字、左右字的影響，有沒(méi)有受方音的影響。

　　1、改正下面詞語(yǔ)中的錯別字。

　　2、改正下列句子中的錯別字

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　復習查字典，交流自己所積累的本冊中的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固詞語(yǔ)，交流自己所積累的本冊中的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習查字典。

　　小學(xué)生要學(xué)會(huì )兩種檢字法：音序查字水法和部首查這字法。有些字如果部首不明顯，知道它的讀音，就用音序查字法，部首查字法要能正確判斷字的部首。

　　1、用音序查下列字：

　　奐、寵、礙、隨

　　2、用部首查字法查下列字

　　痣、狡、奠、督

　　3、用數筆畫(huà)方法查下列字

　　凸、夷、已、用

　　二、把詞語(yǔ)補完整。

　　三、交流自己所積累的本冊中的詞語(yǔ)。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　交流自己所積累的本冊中的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，會(huì )運用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固詞語(yǔ)，提高運用能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、詞語(yǔ)的理解

　　確切地理解詞語(yǔ)的意思，是準確運用詞語(yǔ)、表達句意的關(guān)鍵。要學(xué)會(huì )聯(lián)系句子的實(shí)際來(lái)解釋詞語(yǔ)的方法。一詞多義的詞語(yǔ)，更應該把它置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系上下文來(lái)理解其含意。

　　1、張

　　他上課東張西望。（ ）

　　船剛離開(kāi)碼頭，風(fēng)很小，帆沒(méi)有張起來(lái)。（ ）

　　只靠她一人張羅家務(wù)。（ ）

　　街上張燈結彩（ ）

　　2、毛病

　　醫術(shù)高明的王大夫一下子就診斷出小李的毛病。（ ）

　　公路上，一輛車(chē)出了毛病。（ ）

　　專(zhuān)看文學(xué)書(shū)不好，這種毛病要改正。（ ）

　　二、詞語(yǔ)的準確運用。

　　1、準確地搭配詞語(yǔ)。詞語(yǔ)的搭配主要有主謂搭配、動(dòng)賓搭配、偏正搭配等。完成這類(lèi)練習時(shí)，要認真分析例題，看看它們是屬哪一種類(lèi)型的。

　　例：節目（精彩）

　　生活（）身體（）環(huán)境（）

　　心靈（）品質(zhì)（）態(tài)度（）

　　道路（）目的（）山峰（）

　　波浪（）氣氛（）意志（）

　　成就（）工作（）校園（）

　　草原（）

　　夜色（）

　　例：提高（水平）

　　響應（）開(kāi)展（）掀起（）

　　堅持（）回憶（）閱讀（）

　　抒發(fā)（）發(fā)表（）推薦（）

　　開(kāi)創(chuàng )（）接受（）研究（）

　　完成（）創(chuàng )造（）制造（）

　　率領(lǐng)（）

　　例：（遙遠）的末來(lái)

　�。ǎ┑纳�活（）的青春

　�。ǎ┑纳眢w（）的精力

　�。ǎ┑母星椋ǎ┑闹�識

　�。ǎ┑脑�(huà)語(yǔ)（）的故事

　�。ǎ┑脑~句

　　例：（虛心）地接受

　�。ǎ┑嘏囵B（）地建立

　�。ǎ┑貙Υ�（）地鼓勵

　�。ǎ┑亓私猓ǎ┑氐种�

　　例：平靜的（心情）

　　崇高的（）皎潔的（）爽朗的（）

　　豐美的（）精致的（）周密的（）

　　例：縱情地（歌唱（

　　坦率地（）無(wú)情地（）熱情地（）

　　無(wú)私地（）深入地（）迅速地（）

　　三、另一種搭配形式。請用直線(xiàn)把詞語(yǔ)搭配起來(lái)。

　　表示批評糾正號召

　　接受同情響應錯誤

　　解決目標改進(jìn)困難

　　明確問(wèn)題克服工作

　　熱情地希望無(wú)情地援助

　　熱心地歌頌無(wú)私地打擊

　　熱切地討論無(wú)理地掙扎

　　熱烈地照顧無(wú)力地爭辯

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