小學(xué)語(yǔ)文教案（精品10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握
重點(diǎn)：進(jìn)行識字教學(xué)，指導朗讀。
難點(diǎn)：弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚(yú)。
教法、學(xué)法等建議
教法：嘗試指導
教學(xué)過(guò)程或典型問(wèn)題設計
一、課件展示，導入新課
�、傩∨笥�，老師最近看到一些特別漂亮的圖片。你們呢，可都是我的好朋友！所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看？
�、谧屛覀儼橹�(zhù)音樂(lè )靜靜地欣賞。 瞧！多美的鳥(niǎo)呀！羽毛雪白雪白的，腿細細長(cháng)長(cháng)的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它們捉魚(yú)的本領(lǐng)可厲害啦！這就是它的名字，你能叫一叫嗎？你真能干！能告訴大家你是怎么認識的嗎？還有別的辦法嗎？你的辦法也很棒呢！這就是白鶴。
�、劢裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習《三只白鶴》，大家帶上喜愛(ài)的表情一起來(lái)讀一讀課題。
�、苣銈冏x得真好聽(tīng)呀！能讓老師再欣賞一次嗎？真不錯！看到這個(gè)題目，你想知道些什么？
二、初讀課文
1 、真會(huì )思考！接下去就請你們選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。難讀的地方，回過(guò)頭去多讀幾遍，好嗎？
2 、誰(shuí)能來(lái)給大家展示一下剛才你讀的過(guò)程中遇到問(wèn)題，最后通過(guò)自己努力讀得有進(jìn)步的句子？（真不錯，邊讀還能邊發(fā)現問(wèn)題！瞧，你把“吃得飽飽的”，讀得多標準呀！聽(tīng)，他的語(yǔ)氣多棒呀！她的進(jìn)步也很大呢！讓我們把掌聲送給他們�。�
3 、 相信這一遍你們一定會(huì )讀得更好！和同桌一起比一比吧！
4 、請你快速讀一遍課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了三只白鶴在干什么呀？
三、再讀課文
埋魚(yú)：
原因：
�。�1 ）你們讀得真專(zhuān)心！老師特別喜歡第一自然段，你們能陪我一起美美地讀一讀嗎？
�。�2 ）有你們陪著(zhù)讀呀，老師覺(jué)得真幸福！讀著(zhù)，讀著(zhù)，感受就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎？（你們真是小神仙吶！不但讀出了它們白鶴們捉魚(yú)的本領(lǐng)很厲害、魚(yú)吃得很飽很飽的樣子，還讀懂了它們?yōu)槭裁匆耵~(yú)呢�。�
�。�3 ）帶著(zhù)這些感受我們再來(lái)讀一讀第一自然段！相信一定會(huì )讀得更棒！
�。�4 ）啟發(fā)想象：如果你是其中的一只小白鶴，看到埋在地里的`小魚(yú)會(huì )怎么想？是呀！第二天他們一定會(huì )去找那條小魚(yú)吃的。）
出示第四自然段：那哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)呢？
怎么記：讓我們一起去讀讀第二自然段吧！
�。�1 ）大家看看這段共有幾句話(huà)？那我們請坐得最端正三個(gè)小朋友一人讀一句，好嗎？你們三個(gè)人來(lái)吧！請其他同學(xué)注意邊聽(tīng)邊畫(huà)：這三只白鶴分別用什么辦法記住魚(yú)在哪兒的？
�。�2 ）你們都知道啦？別急著(zhù)回答！老師希望你們用朗讀告訴我它們的辦法。好嗎？
“第一只白鶴……一起！”
教師板書(shū)：第一只太陽(yáng)底下；第二只白云下面；第三只柳樹(shù)旁邊。
�。�3 ）謝謝你們精彩的朗讀，讓老師一聽(tīng)呀就明白了。
找魚(yú)：
怎么找：
�。�1） 那他們怎么去找魚(yú)的呢？誰(shuí)又找到了那條大魚(yú)呢？我們一起去學(xué)習第三第三自然段。
�。�2） 請女生來(lái)當當白鶴“第二天，太陽(yáng)剛剛升起。一起！”男生也來(lái)找一找魚(yú)“第二天，一起！”
�。�3） 誰(shuí)上來(lái)指一指哪是第一只鶴？第二只？第三只呢？
�。�4） 請同桌討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)，為什么？
�。�5） 大家交流匯報。教師利用活動(dòng)掛圖幫助理解：
�、� 你想說(shuō)第一只白鶴呀。你覺(jué)得它找得到魚(yú)嗎？為什么？原因說(shuō)不出來(lái)沒(méi)有關(guān)系，我們一起來(lái)想想傍晚的太陽(yáng)和早上的太陽(yáng)有什么不同。誰(shuí)能上來(lái)移一移？
現在誰(shuí)能用“ 因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿�！� 的句式回答一下它為什么找不到魚(yú)？
�、� 你覺(jué)得第二只白鶴很有趣。那先來(lái)判斷一下它能找得到魚(yú)嗎？為什么也不能？你能上來(lái)邊展示邊說(shuō)說(shuō)理由嗎？比老師說(shuō)得還精彩呢，不但理由說(shuō)對了，而且還能馬上用上“因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿�！� 的句式來(lái)說(shuō)明！太了不起了！
�、� 很多小朋友都很想說(shuō)說(shuō)第三只白鶴了。哇，那么多的手都很自信地高高舉起！那一起來(lái)告訴我它找到魚(yú)了嗎？也能用“因為＿＿＿＿，所以＿＿＿＿�！� 來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由嗎？
�、� “是啊，這真是一只聰明的白鶴呀！也許正像她說(shuō)的那樣這只白鶴正在美美地吃著(zhù)魚(yú)呢！”
4 ．我們一起再來(lái)讀一讀這篇有趣的課文。
四、小朋友，學(xué)了課文你想對哪只白鶴說(shuō)說(shuō)話(huà)呢？是呀，凡事都要動(dòng)腦筋，只有這樣才能收獲你想要的。
五、老師特別想知道如果你是第四只白鶴，你又會(huì )怎樣埋魚(yú)，怎樣找魚(yú)呢？（我們班的小白鶴呀！都好聰明呀�。�
六、指導寫(xiě)字。
我們一起來(lái)重點(diǎn)學(xué)習下面三個(gè)生字，拿出手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)！
“ 第” 的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“ 弓” 要寫(xiě)得扁寬些�！� 底” 不要漏寫(xiě)，最后一筆“ 點(diǎn)” �！� 起” 的“ 捺” 要長(cháng)需舒展，托住上邊的“ 己” ，不要寫(xiě)成“ 已” 。
字寫(xiě)得真漂亮，真是一個(gè)個(gè)小書(shū)法家呀！
板書(shū)設計
29 三只白鶴
第一只 第二只 第三只
太陽(yáng)底下 白云下面 柳樹(shù)旁邊
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，學(xué)會(huì )"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書(shū)寫(xiě)；正確讀寫(xiě)"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏"；
2、、通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識；
3、正確、流利、有感情的朗讀課文；
4、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)準備
布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片或親自觀(guān)察一下。
一、激發(fā)興趣，導入課題
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習〈金色的草地〉，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、據題置疑
看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，能解決的`，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決）。
三、分小組自學(xué)，初步了解課文內容
1、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導）
4、檢查自學(xué)情況
�。�1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導讀準字音，如"蒲、傍"，識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。
四、回顧總結
引導學(xué)生總結本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復習一下重點(diǎn)的內容。
板書(shū)設計
金色的草地
蒲公英一本正經(jīng)揪掉
草地許許多多金色開(kāi)心
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。
2、初讀課文，了解課文內容。
3、培養學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì )應用。
2、培養學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準備：詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題：
1、師：同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）
2、那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍色的樹(shù)葉呢？為什么會(huì )有藍色的樹(shù)葉呢？今天我們來(lái)學(xué)習第17 課，讓我們從
課文中找到答案。教師板書(shū)課題：《藍樹(shù)葉》。
二、進(jìn)入新課：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3）學(xué)習完畢，同桌相互評議學(xué)習情況
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，培養聽(tīng)的能力）
2）看投影，讀詞語(yǔ)：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛(ài)、臉紅
3）自己練習讀
4）指名讀，比一比誰(shuí)讀的正確。
5）說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形：
吞：上下結構的字，上邊是一個(gè)“天”字，第一筆容易寫(xiě)成撇，教學(xué)時(shí)應注意提醒學(xué)生。
盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個(gè)皿字底。
削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。
眉：學(xué)生容易將“目”寫(xiě)成“日”，可引導學(xué)生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。
4、再讀課文，初步了解課文內容：
1）自由讀，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。
2）指名分段讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利，進(jìn)行評價(jià)。
3）想一想：這篇課文講了一件什么事？
�。ɡ铥惡土謭@園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)綠樹(shù)葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫(huà)了一片藍樹(shù)葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
三、練習鞏固：
1、小組為單位共同練習：
1）請你們小組共同復習本課生字新詞，并練習朗讀課文，做到正確、流利。
2）小組之間互相出題目考查，合作學(xué)習小組長(cháng)留下進(jìn)行監控。
例如：
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；
組詞；
讀句子；
讀課文；
……
小組之間進(jìn)行比賽，并引導學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價(jià)，展示學(xué)習成果。
2、教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：
1）讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看課后的第二題，觀(guān)察每個(gè)生字的占格情況。
2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眉、借、由的占格情況。
3）在書(shū)中
練習描寫(xiě)。
4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P，指出需要改進(jìn)的地方。
四、布置作業(yè)：抄寫(xiě)難字、提出問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
了解課文內容，通過(guò)課文中林園園認識到自己沒(méi)有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同
學(xué)之間要助人為樂(lè )，互相幫助。
2、體會(huì )人物的語(yǔ)言、心理，了解人物的特點(diǎn)
3、進(jìn)行朗讀訓練，培養學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文內容。
2、體會(huì )人物的語(yǔ)言、心理，并培養學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )人物的語(yǔ)言、心理，并培養學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教具準備：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，如果給你一片樹(shù)葉，請你為它涂上顏色，你會(huì )涂什么顏色，為什么？
�。ňG色、紅色、黃色……根據樹(shù)葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。）
2、今天，我們課文中的主人公李麗畫(huà)了一片藍樹(shù)葉這是為什么呢。
3、齊讀課題《藍樹(shù)葉》。并進(jìn)行板書(shū)。
二、學(xué)習新課：
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知：
指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)綠樹(shù)葉
找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫(huà)了一片藍樹(shù)葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
�。ǘ┘氉x課文，深入理解：
1、默讀課文，邊讀邊思考：
李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？
2、指名說(shuō)一說(shuō)：
�。ǖ谝淮卫铥愋÷晢�(wèn)林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完；第二次李麗等她畫(huà)完向她借，她擔心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會(huì )小心，只畫(huà)樹(shù)葉和小草；第四次林圓圓皺著(zhù)眉嫌李麗畫(huà)得太多，這一次，李麗沒(méi)有再接林圓圓的鉛筆。）
3、整個(gè)借筆過(guò)程，課文是抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)寫(xiě)具體的。自由讀，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，并用不同的符號畫(huà)出來(lái)，體會(huì )體會(huì )。
4、根據所畫(huà)內容，練習有語(yǔ)氣的朗讀：
1）自由讀
2）指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
�。ɡ铥惖脑�(huà)應讀的.比較溫和，是耐下心來(lái)盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫(huà)一片漂亮的綠樹(shù)葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當李麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)間或找別的借口，面對同學(xué)，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話(huà)，應讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語(yǔ)氣。）
3）小組練習分角色有語(yǔ)氣、有表情的朗讀。
4）全班范圍內有語(yǔ)氣朗讀。
5）評一評誰(shuí)的語(yǔ)氣好，為什么？
5、當林圓圓看到李麗本上的藍樹(shù)葉時(shí)，不由得臉紅了。此時(shí)她會(huì )怎樣想？
后悔自己的小氣。
從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍樹(shù)葉，李麗把樹(shù)葉畫(huà)成藍色，也是迫不得已。這都是自己造成的。
如果因為樹(shù)葉是藍色的影響李麗的成績(jì)，那自己真是應該負有一定的責任。
李麗是我的同桌，現在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應該。
如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會(huì )是什么滋味呢？
……
�。ㄈ�、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如果你在生活中遇到這樣的事會(huì )怎樣做？
1、先讓學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)。
2、小組選派代表進(jìn)行匯報，結合日常生活的所作所為。
教師小結：生活中難免會(huì )遇到類(lèi)似的事，同學(xué)之間應該互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣，才不會(huì )有藍樹(shù)葉的遺憾。
三、有語(yǔ)氣的朗讀全文：
1自由讀。
2、以小組為單位練習
3、進(jìn)行全班展示：分角色朗讀，最后評價(jià)。
四、作業(yè)：1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本句。
板書(shū)：
探究活動(dòng)
收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開(kāi)一個(gè)“夸夸……”的座談會(huì )。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、設計理念
《家鄉環(huán)境》是人教課標版三年級下冊語(yǔ)文第二組課文中設計的綜合性學(xué)習活動(dòng)�；顒�(dòng)的主旨是通過(guò)學(xué)生在歷時(shí)兩周的觀(guān)察、調查、訪(fǎng)問(wèn)，了解家鄉的環(huán)境狀況。環(huán)境保護意識的培養是本次活動(dòng)的主要目的，并在進(jìn)行此次活動(dòng)中讓學(xué)生了解更多的環(huán)保知識，開(kāi)闊他們的視野，主動(dòng)搜集各方面的資料，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境之情，讓學(xué)生主動(dòng)探究，增強學(xué)生的合作交流意識，培養信息收集整理能力、語(yǔ)文表達能力和綜合實(shí)踐的能力。
二、活動(dòng)目標
1、了解家鄉過(guò)去的.環(huán)境狀況，培養環(huán)保意識。
2、學(xué)生利用科學(xué)的方法（調查、觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、資料收集整理）獲取知識，了解某一問(wèn)題。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、組織能力、口語(yǔ)交際與習作能力。
4、加強語(yǔ)文課程與其他課程的溝通。
三、活動(dòng)安排
第一課時(shí)：討論確定學(xué)習內容分為四個(gè)板塊，組合活動(dòng)小組，小組選擇一個(gè)內容，進(jìn)行組內分工。
第二課時(shí)：將各小組搜集的資料進(jìn)行篩選、整理。
第三課時(shí)：學(xué)習成果展示，在同學(xué)間相互交流調查研究成果。布置課后作業(yè)。
第四課時(shí)：學(xué)習成果展示
1、小組合作把設計的環(huán)保宣傳標語(yǔ)張貼在相應的位置。
2、小組通過(guò)手工活動(dòng)設計身邊環(huán)境的版圖。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解課文中生字組成的詞語(yǔ)
3、會(huì )用“心急發(fā)焚”、“霎時(shí)間”造句。
4、觀(guān)察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀(guān)察到的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀(guān)察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀(guān)察到的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。
教學(xué)準備：
課文朗讀磁帶、投影片
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、復習導入
1、指名復述《牛郎織女（一）》的主要內容。
2、牛郎織女后來(lái)的生活怎么樣了？（問(wèn)題導入）
二、初讀指導
1、輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出由生字詞組成的詞語(yǔ)。
2、思考這篇課文主要寫(xiě)了什么？
3、說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段主要講了什么。
三、檢查自讀情況
1、生字詞的認讀。
2、朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)每一段主要講了些什么。
四、學(xué)習第一部分
1、指名讀第一段，思考：這一段主要講了什么？
2、第一段中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了牛郎織女的“日子過(guò)得挺美滿(mǎn)的”？
�、賻熒懻�。
�、诮處煱鍟�(shū)。
3、有感情地朗讀第一段。
4、思考本段的最后一句話(huà)的意思。
五、講讀第二段
1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？
�、偎ダ系呐Ｓ种v話(huà)，老牛講了什么？
�、诶吓Ｖv話(huà)時(shí)的神態(tài)怎樣？
2、小組討論。
3、有感情地朗讀老牛講的話(huà)。
4、老牛死了，牛郎織女的性情怎樣？
5、小結。
善解人意的老牛離開(kāi)了牛郎，分手前還留下了“把我的皮肅下來(lái)留著(zhù)，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”的話(huà)語(yǔ)，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
六、作業(yè)
1、完成文后的習題2。
2、有感情地朗讀課文。
第二教時(shí)
一、講讀課文第三段
1、牛郎和織女過(guò)著(zhù)美滿(mǎn)的生活，但織女有時(shí)候也發(fā)愁，她愁什么呢？
2、王母娘娘知道了織女下嫁人間后怎樣？
3、讀課文3-5節，畫(huà)出描寫(xiě)王母娘娘神態(tài)的句子。
�、偻跄改锬锔菤獾谩�
�、谕跄改锬锍门＠傻降乩锔苫睢�
�、弁跄改锬锖莺菀煌啤�
�、芡跄改锬锇蜗骂^上的……
4、通過(guò)王母娘娘的舉動(dòng)，可以看出王母娘娘是個(gè)怎樣的人？
5、有感情地朗讀描寫(xiě)王母娘娘的句子。
6、默讀3-5節，畫(huà)出描寫(xiě)織女與牛郎的.句子。
�、倮首x“織女一邊掙扎一邊望著(zhù)……”體會(huì )織女不愿離開(kāi)人間、不愿與親人分離的痛苦情感。
�、凇靶募比绶佟笔鞘裁匆馑�？課文中哪些詞語(yǔ)表現了牛郎的“心急如焚”？
7、有感情地朗讀第3-5節。
8、第三段講了幾層意思？概括每個(gè)自然段的小標題。
�、僦老侣�，發(fā)誓抓回
�、陉J人家里，抓走織女
�、坌募比绶�，攜子追趕
9、讓學(xué)生根據上述三個(gè)標題說(shuō)說(shuō)這斷課文的內容。
二、講讀課文第四段
1、指名讀第6、7節，思考這兩段課文主要寫(xiě)了些什么。
�、俑艉酉嗤�，化作星辰。
�、谙铲o搭橋，一年一見(jiàn)。
2、牛郎和織女隔著(zhù)天河相望，他們會(huì )想些什么呢？七月七他們在鵲橋相會(huì )時(shí)會(huì )說(shuō)些什么呢？
3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。
三、總結課文
1、這個(gè)故事講了什么內容，表達了作者怎樣的感情？
2、按照“男耕女織，日子美滿(mǎn)—老牛訣別，忍痛剝皮—王母知情，發(fā)誓追回—闖入家里，抓走織女—心急如焚，攜子追趕—劃出天河，牛郎被攔—隔河相望，化作星辰—喜鵲搭橋，一年一見(jiàn)”的順序復述課文。
四、作業(yè)
1、用下列詞語(yǔ)造句。
心急如焚——
霎時(shí)間——
2、觀(guān)察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀(guān)察到的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、了解小杰在火災面前急中生智，及時(shí)報警，保住校園杜事情經(jīng)過(guò)；感受小杰熱愛(ài)學(xué)校，沉著(zhù)冷靜，機智勇敢杜優(yōu)秀品質(zhì)；知道遇到火災要及時(shí)報警。
2、學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解“了不起、蔓延、轉移”等詞語(yǔ)杜意思。
3、能按要求默讀課文。
4、知道按事情發(fā)展順序寫(xiě)的段落的特點(diǎn)，能按這樣杜順序說(shuō)說(shuō)小杰打電話(huà)報警的經(jīng)過(guò)。
重點(diǎn)訓練：默讀課文和閱讀按事情發(fā)展順序寫(xiě)杜段落。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
目標：默讀課文，了解課文大概內容，教學(xué)第1－3段及有關(guān)字詞。
一、揭題。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)，什么叫“火警”？
二、布置學(xué)習要求：
邊讀邊想：小杰做了一件什么了不起的事？哪一段寫(xiě)引起火災的原因，那一段寫(xiě)救火的結果？（學(xué)生自學(xué)）
三、教學(xué)生字詞，檢查反饋預習情況。
四、教學(xué)1－3自然段
1、分節指名朗讀，集體評議。
2、講讀中聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)、句子。
五、完成作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
著(zhù)重教學(xué)4、5兩段，回顧第1自然段，總結全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
二、初步教學(xué)4、5段。
1、回顧閱讀按事情發(fā)展順序寫(xiě)杜一段話(huà)的步驟：先理清這段話(huà)記事的順序（先寫(xiě)……再寫(xiě)……接著(zhù)寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)……），再想一想哪幾句話(huà)是寫(xiě)同一方面的意思，可以歸并在一起。
2、自讀課文，想想課文是怎樣寫(xiě)的。
3、指導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小杰打電話(huà)報警經(jīng)過(guò)，先指名說(shuō)，再互相說(shuō)。
三、詞句訓練。
1、詞語(yǔ)訓練。
了不起——訓練過(guò)程：默讀課文時(shí)，先說(shuō)說(shuō)小杰做了一件什么了不起的事；細讀課文時(shí)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出這是一件什么了不起杜事；深究課文，說(shuō)說(shuō)小杰是個(gè)怎樣的`孩子，她的了不起表現在什么地方，。
立即、火速——找近義詞的方法理解。
2、句子訓練。
通過(guò)調換、比較的方法訓練�！巴蝗�、幾個(gè)數字跳入她的腦海：119！火警！”
可以通過(guò)朗讀訓練。
四、進(jìn)行延伸訓練
1、用（先……接著(zhù)…最后……）句式說(shuō)話(huà)。
2、說(shuō)說(shuō)今后遇到火警該怎么辦‘整理句子杜順序，按事情發(fā)展順序看圖說(shuō)一段話(huà)。
五、完成作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．認識6個(gè)生字。
2．看懂圖意，讀懂課文內容。
3．正確、流利地朗讀課文。在朗讀的同時(shí)，受到爸爸、媽媽、尊敬長(cháng)輩的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．看懂圖意，讀懂課文內容。
2．朗讀課文，受到愛(ài)爸爸媽媽的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容。
一、談話(huà)導入
你們的爸爸媽媽都很愛(ài)你們，對嗎？那么你們愛(ài)爸爸媽媽嗎？你們平時(shí)是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的呢？今天我們學(xué)習課文第1課，看看書(shū)中的這樣小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸、媽媽的。
板書(shū)課題：1．愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)埻瑢W(xué)齊讀課題。
二、指導看圖
1．實(shí)物投影出示第一幅圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？她們在干什么？他們的表情怎么樣？
2．學(xué)生看圖，教師讀課文第一段，一邊讀一邊指著(zhù)圖上相關(guān)內容。
3．出示第二幅圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？他們在干什么？
4．請認字多的同學(xué)讀第二段，再請一名學(xué)生用教鞭指圖中相關(guān)內容。
5．請同學(xué)照圖再說(shuō)說(shuō)。
三、初讀課文，讀通課文。
1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫(huà)出生字和會(huì )認的字，借助拼讀多讀幾遍。
2．抽讀生字卡片。
3．同桌同學(xué)互讀課文，糾正讀音。
4．指名讀，教師指導學(xué)生標出自然段和句子。（2個(gè)自然段，每段兩句話(huà)）
四、細讀課文，理解句子。
1．讓學(xué)生自己讀課文，要求讀準字音。
2．指名讀第一段
�。�1）提問(wèn)：這兩句話(huà)告訴我們什么時(shí)間？媽媽在干什么？田方是怎樣做的？“早晨”是指什么時(shí)候？早晨當媽媽掃地的時(shí)候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？
板書(shū)：早上媽媽掃地，田方擦桌子
�。�2）討論：看圖說(shuō)說(shuō)為什么媽媽笑了，我也笑了？
�。�3）教師范讀指導，注意讀出句子的停頓和重音。
�。�4）學(xué)生感悟，體會(huì )練習朗讀。
�。�5）指名讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好！哪兒讀的還不太好？
3．學(xué)習第二自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）這兩句話(huà)告訴我們什么時(shí)間？從哪兒看出來(lái)的？
�。�3）爸爸在干什么？這時(shí)田方是怎么想的？又是怎樣做的？
板書(shū)：晚上爸爸看報，田方送茶。
�。�4）為什么爸爸笑了，田方也笑了。
�。�5）學(xué)生自己照著(zhù)學(xué)習第一段讀的方法，再讀第二段。
�。�6）同學(xué)互讀，相互指導。
�。�7）指名讀，然后評議。
4．出示句子。
�。�1）媽媽笑了，田方也笑了。
�。�2）爸爸笑了，田方也笑了。
通過(guò)讀兩個(gè)句子體現“也”的意思。還可以讓學(xué)生用“也”練習說(shuō)一句話(huà)。
5．課文中田方的表現說(shuō)明了什么？
板書(shū)：
6．說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的？
五、小結
同學(xué)們剛才說(shuō)了很多愛(ài)爸爸媽媽的事例，非常好！爸爸媽媽是我們的長(cháng)輩，我們要愛(ài)自己的爸爸、媽媽。尊敬長(cháng)輩是我國的傳統美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》，結束這節課的學(xué)習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁（日字頭）
2．認識9個(gè)生字。
3．正確規范地書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．“方”字的筆順。
2．“也”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、正確、流利地朗讀課文，齊讀、指名讀。
二、學(xué)習生字和會(huì )認字的音
1．借助拼音自己讀讀生字和會(huì )認的字。
2．同桌互讀生字和會(huì )認的字。
3．抽讀生字和會(huì )認字卡片。
�。�1）齊讀，指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
4．做送信游戲，鞏固生字的音。讀準“早、了、在”的音。
三、學(xué)習生字的字形結構和字義
1．學(xué)生自學(xué)生字結構
�。�1）學(xué)生結合教材中的筆順，分析字形結構，數數一共幾筆寫(xiě)成，是怎樣一筆一筆地寫(xiě)成的？
�。�2）想想用什么樣的識記方法記住這幾個(gè)字？
�。�3）想想它的意思，組成詞語(yǔ)。
2．同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。
3．請學(xué)生匯報學(xué)習情況。匯報時(shí)教師肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生用多種識記方法記憶生字，教師結合學(xué)生的匯報情況，及時(shí)給予點(diǎn)撥。
早：zǎo 上下結構，上邊是日，下邊是十。教師點(diǎn)撥：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字頭”。組詞：早上，早晨，早起，早飯……
方：fāng 上下結構，上邊是點(diǎn)，下邊是“萬(wàn)”字，也可以用筆畫(huà)記憶：上邊一點(diǎn)，中間一橫，下邊是橫折鉤，最后一筆撇。組詞：方向，方法，地方……
“方”字的筆順容易錯，學(xué)生匯報時(shí)教師指導學(xué)生伸出小手指進(jìn)行書(shū)空“方”字的筆順。
了：le 讀輕聲，是獨體字。用筆畫(huà)記憶：橫撇、彎鉤，第二筆教師強調是彎鉤，不是豎鉤。組詞：吃了，喝了，笑了……
子：zǐ 用剛學(xué)的'“了”來(lái)記，“了”加一筆橫就是“子”。組詞：兒子，孩子，瓜子……
在：zài 可以用學(xué)過(guò)的“土”字來(lái)記，一橫、一撇，一豎加上一個(gè)“土”字，就是“在”字；也可以用數筆畫(huà)的方法記。組詞：現在，正在，在場(chǎng)……
也：yě 獨體字，用筆畫(huà)記憶字形： 。教師講解：“也”表示和前面相同，出示句子：媽媽笑了，田方也笑了。讓學(xué)生體會(huì )“也”字的用法。引導學(xué)生用“也”說(shuō)一個(gè)句子。
四、正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
1．先讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)62頁(yè)，看第二題，讓學(xué)生按筆順描紅，記住生字的筆順。
2．仔細觀(guān)察每一筆在田格中的位置，然后在書(shū)上的田格中把每個(gè)字寫(xiě)一遍。
3．讓學(xué)生提出認為難寫(xiě)的字。
�。�1）指導書(shū)寫(xiě)“在”字。
�、匐娔X顯示一個(gè)帶田格的“在”字。
�、谧寣W(xué)生仔細觀(guān)察“在”字每一筆在田格中的位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)筆畫(huà)位置。
�、蹖W(xué)生說(shuō)筆畫(huà)位置，教師范寫(xiě)。教師強調三個(gè)橫的收筆位置依次稍長(cháng)一點(diǎn)，收筆處點(diǎn)上紅點(diǎn)。
�、軐W(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)“在”字。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
�、菡故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評議，說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好。
�、扌薷淖约簳�(shū)寫(xiě)不好的筆畫(huà)。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)“也”字。
�、匐娔X出示帶田格的“也”字。
師問(wèn)：“也”字的第一筆是什么筆畫(huà)？（ ）“橫折鉤”在我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字出現過(guò)？（月）
�、陔娔X出示帶田格的“月”字。我們讓“月”字幫助我們好嗎？
�、埸c(diǎn)擊鼠標：“月”字的橫折鉤變紅，跳出來(lái)，跳到旁邊空白田格上變成“ ”。注意橫長(cháng)，向上斜，折短。讓學(xué)生觀(guān)察占格位置。
�、茏寣W(xué)生觀(guān)察第二筆,第二筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，從上半格中間起筆，過(guò)橫中線(xiàn)一點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)后，點(diǎn)擊鼠標書(shū)寫(xiě)“豎”。
�、葑寣W(xué)生觀(guān)察第三筆的位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)后電腦書(shū)寫(xiě)“豎彎鉤”，教師強調起筆要低，“豎”寫(xiě)到與第二筆“豎”一樣長(cháng)時(shí)慢慢地向右彎的長(cháng)一些再寫(xiě)“鉤”，“鉤”明顯比上邊的筆畫(huà)出來(lái)一大塊兒。點(diǎn)擊鼠標，出現紅色的豎線(xiàn)“ ”，讓學(xué)生清楚地看到“豎彎鉤”的“彎鉤”明顯比上邊的筆畫(huà)寬出來(lái)。
�、迣W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“也”字。
�、哒故驹u議。
4．用這種觀(guān)察方法繼續完成書(shū)中田格中“了、子、早、方”，每個(gè)字寫(xiě)一遍。寫(xiě)后展示評議。
五、學(xué)習生字下面的認讀字。
�。�1）自己讀，注意讀準“晨、拿、桌、燈”的音。
�。�2）抽讀卡片。
六、朗讀課文
注意讀準生字和會(huì )認字的音，體會(huì )它們在句子中的意思。
�。�1）自己讀。
�。�2）指名讀
�。�3）齊讀。
七、鞏固練習
1．在生字本上完成生字，每字3遍。
2．讀書(shū)中62頁(yè)練習3的句子。
�。�1）學(xué)生自己讀。
�。�2）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這3個(gè)句子有什么不同？
附：板書(shū)
課文 1．愛(ài)爸爸媽媽
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習課文內容，了解有關(guān)鯨的知識。
�。�、學(xué)習作者用列數字，作比較，打比方等說(shuō)明事物的方法。
�。�、學(xué)習生字新詞。
�。�、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識鯨的生活習性，學(xué)習幾種說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)（簡(jiǎn)）
一、揭題激趣
同學(xué)們，你知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎？（板書(shū)：鯨jing）
出示投影：
你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關(guān)鯨的知識，讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
�。�、初讀感知：
�、� 檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。
�、� 說(shuō)說(shuō)你在預習時(shí)，發(fā)現哪些字，詞容易寫(xiě)錯或讀錯。
�、� 說(shuō)說(shuō)你通過(guò)預習，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。
�。�、指明分節讀課文。
�。�、理清脈絡(luò )：
說(shuō)說(shuō)每節各講了什么？給課文分段。
�。�、教師小結。
�。�、布置作業(yè)：
課后每人畫(huà)一條鯨。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)說(shuō)訓練
鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物。
鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類(lèi)，它們的生活習性既有相同，又有不同。
�。ㄒ陨蟽删湓�(huà)第一句聽(tīng)一遍，第二句聽(tīng)兩遍，再分別請若干學(xué)生練說(shuō)。）
老師把這兩句話(huà)寫(xiě)在了大屏幕上。（媒體出示）請大家再一起讀一讀。
二、講讀第一段
是的，鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物，它到底有多大呢？
指名讀第一段，其他同學(xué)邊思考邊圈畫(huà)有關(guān)詞句。
�。ㄗ畲蟮啮L有１６萬(wàn)公斤重，最小的也有２０００公斤。）
鯨很大很大，最大的鯨有１６萬(wàn)公斤重，最小的也有２０００公斤。
你覺(jué)得哪一句話(huà)意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)是說(shuō)明文中常用的方法。（板書(shū)：列數字。）
這段中還有哪些句子也能說(shuō)明鯨很大呢？（其它各句）
師生小結：
�。ㄍ队俺鍪井�(huà)面。）
根據投影，師生一起說(shuō)第一段重點(diǎn)內容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時(shí)熟悉的大象，大肥豬等進(jìn)行比較，這也是說(shuō)明文中常用的方法。（板書(shū)：作比較。）
三、講讀第二段
這里，作者用列數字，作比較的方法都是為了說(shuō)明鯨的特點(diǎn)：大。（板書(shū)：大）這
很大很大的鯨就生活在海洋里，因為形體象魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)，可它為什么不屬于魚(yú)類(lèi)呢？
自由輕聲讀第二段，思考上述問(wèn)題。
請你概括地說(shuō)說(shuō)鯨變成魚(yú)的樣子必須有哪幾個(gè)條件？
�。�、很長(cháng)很長(cháng)的年代。
�。�、環(huán)境變化，器官退化。
四、引讀第三段
鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有……（牙齒）；另一類(lèi)是……（齒鯨），有……（鋒利的牙齒）。這是須鯨和齒鯨最大的區別。
�。�、自學(xué)第四段：
須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢？請同學(xué)們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著(zhù)用“我發(fā)現它們在＿＿方面有＿＿同，表現在＿＿”（填空
句式媒體出示）的句式匯報你的自學(xué)結果。
�。�、匯報自學(xué)結果：
�、� 吃食方面：
相同點(diǎn)是它們食量大，吃食速度快；不同點(diǎn)是吃的食物不同，方法也不同。指明１～２位學(xué)生上臺演示須鯨吃食進(jìn)程的抽拉式投影片。
�、� 呼吸方面：
相同點(diǎn)是它們都是用肺呼吸，換氣時(shí)都有噴潮現象；不同點(diǎn)是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的教師相機揭示另一說(shuō)明事物的方法：打比方。
�、� 睡覺(jué)方面：
方法相同，請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子，選擇２位同學(xué)的作品在實(shí)物投影上出示。議一議：他們畫(huà)的對嗎？
�、� 生長(cháng)方面：
相同點(diǎn)是胎生，生長(cháng)速度快，壽命很長(cháng)。說(shuō)說(shuō)這段中主要用到了今天學(xué)到過(guò)的哪一種說(shuō)明事物的方法？
�。�、質(zhì)疑：
你還有什么不理解的地方嗎？
五、總結課文
根據板書(shū)小結本課內容。
創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境：
假如我國捕獲的那頭四萬(wàn)公斤重的鯨被運送到常州，陳列在動(dòng)物園里，來(lái)觀(guān)看的游人絡(luò )繹不絕，你能給他們當一回解說(shuō)員嗎？根據你今天學(xué)到的知識，結合你平時(shí)看到的知識，同桌先練說(shuō)，再指名上臺表演。
六、布置作業(yè)
請你運用今天學(xué)到的一種（或幾種）說(shuō)明事物的方法介紹一種動(dòng)物或植物。
【教學(xué)體會(huì )】
《鯨》是一篇說(shuō)明文，文章語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)難免會(huì )感到有些枯燥，為了避免這一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)努力做到了這幾點(diǎn)：
一、變語(yǔ)言文字為生動(dòng)的畫(huà)面
由于小學(xué)生的好奇心強，喜歡新異的.事物，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學(xué)生面前。醒目的顏色，鮮明的對比很快吸引了學(xué)生的注意力，文章中的語(yǔ)言文字不再只是簡(jiǎn)單的句子了，而成了學(xué)生頭腦中的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。
二、變教師講解為學(xué)生自學(xué)
小學(xué)五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習方法，只要提出恰當的自學(xué)要求，學(xué)生就能主動(dòng)叩開(kāi)知識的大門(mén)。在第四段的教學(xué)中，我以“須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同，哪些不同？”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，再以“我發(fā)現它們在＿＿方面有＿＿同，表現在＿＿”的句式練說(shuō)，使每個(gè)學(xué)生都有練說(shuō)的機會(huì )。而且這一問(wèn)題又照顧到全體學(xué)生，一般同學(xué)能從文中字面上找到答案，還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進(jìn)一步概括，這樣便使每一位學(xué)生在自學(xué)時(shí)都能摘到“果子”了。
三、變簡(jiǎn)單刺激為多種感官協(xié)同作用
心理學(xué)指出：多種感官協(xié)同作用更能增強學(xué)習的效率。課堂上，我除了讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)外，還安排讓學(xué)生看，畫(huà)，思，寫(xiě)，既鞏固了所學(xué)知識，又多角度地刺激了學(xué)生感官，學(xué)生眼，耳，手，腦并用，大大提高了學(xué)習效率。
由于做到了以上幾點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng )設情境讓學(xué)生當解說(shuō)員時(shí)，學(xué)生興趣濃濃，爭著(zhù)上臺表演。其實(shí)，學(xué)生的解說(shuō)就是對本課內容的總結，這比老師生硬地總結內容生動(dòng)多了，也巧妙多了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“窿、熾、罩、碳、焚、軸、隕、妥、渺”，會(huì )寫(xiě)“罩、氧、碳、混、批、跌、維、抹”。查字典理解體會(huì )四組近義詞的區別：維持----維護、渺小----微小、炙熱----熾熱、充斥——充滿(mǎn)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解地球的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識。
4、培養學(xué)生的探索能力和搜集處理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )地球的可愛(ài)之處，從而激發(fā)珍愛(ài)地球、善待地球的情感。
2、理解文章結尾宇航員的話(huà)“我覺(jué)得大家應該同心協(xié)力，維護這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導入：
1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們人類(lèi)的家園，是我們大家共同的母親。今天老師就帶來(lái)幾張地球母親的照片，就讓我們一睹地球母親的'容顏吧�。úシ诺厍虻膱D片）
這就是我們的地球母親，看到它你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（談地球給自己的印象及自己對地球的了解）
如果用一個(gè)詞來(lái)形容地球，你最想用哪個(gè)詞？
2、今天，就讓我們一起走進(jìn)可愛(ài)的地球吧。（板書(shū)：可愛(ài)的地球）
二、初讀課文，自學(xué)生字，
1、請同學(xué)們自由讀課文，在讀課文之前，你想對自己提點(diǎn)什么要求呢？
要求：讀準字音，讀通句子。自學(xué)生字詞。
2、你學(xué)會(huì )了哪些生字？
課件出示課語(yǔ)
用的什么好方法？還有哪些不理解的詞？
3、學(xué)生匯報自學(xué)生字情況
4、指名分段朗讀課文。
5、對于課文你還了解到些什么？遇到了什么問(wèn)題？
第二課時(shí)
一、各抒已見(jiàn)，感悟可愛(ài)
1、帶著(zhù)遇到的問(wèn)題再來(lái)讀讀課文吧，再讀課文之前先看看預習提示還給我們提出了哪些要求？
1、讀閱讀提示，進(jìn)一步明確學(xué)習要求，
提示：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)地球的“可愛(ài)”的？
課文最后用“微小、美麗而脆弱”來(lái)形容地球。這是什么意思?
3、帶問(wèn)題自學(xué)課文。
4匯報學(xué)習情況：
a：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)地球的“可愛(ài)”的？
�。ǖ厍蛴忻烂畹拇髿鈱�、地球有斜軸、地球自轉一周是二十四小時(shí)、地球的引力、地球上的氣候、運轉不停）
b你喜歡地球嗎？喜歡它的哪些方面？把自己喜歡的地球的特點(diǎn)介紹，或是讀相應的段落。
c地球母親無(wú)私的養育我們，他曾經(jīng)是那樣美麗壯觀(guān)，那樣和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們的母親卻不斷的發(fā)出悲慘的哭泣。
播放（地球被污染的圖片）
看到這些，你想說(shuō)些什么？
d：因此宇航員目睹了地球母親的容顏之后，不禁發(fā)出感慨“我覺(jué)得大家應該同心協(xié)力。維護這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”你是怎么理解宇航員的這句話(huà)的？
�。ㄏ鄬τ谔諄�(lái)說(shuō)地球很小很小，很美麗，而且是那么容易被傷害，需要我們人類(lèi)共同維護、倍加珍惜。）
二、升華情感
1、帶著(zhù)對地球母親深深的熱愛(ài)之情，你最想對地球母親說(shuō)些什么?
如果讓你說(shuō)一句話(huà)來(lái)號召大家共同保護地球母親，你會(huì )怎么說(shuō)？（設計廣告語(yǔ)，號召大家保護環(huán)境）
2、課堂
善待地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為，我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。近幾年，世界各國都重視環(huán)保，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護我們可愛(ài)的地球！
三、作業(yè)：
1、完成對廣告語(yǔ)的設計。
2、辦一期“可愛(ài)的地球”為主題的手抄報。
板書(shū)設計：18、可愛(ài)的地球
微小美麗脆弱
妥善保護倍加珍惜
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標：
1、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習他自覺(jué)磨煉自己意志的堅強品格。
2、練習用歸納段意的方法抓課文主要內容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過(guò)，體會(huì )最后一段話(huà)的含義。
2、練習用歸納段意的方法抓課文主要內容。
一、導入
師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習第四課<登山>，來(lái)進(jìn)一步了解列寧。
生：(齊)登山
二、新授、感悟
1、 檢測讀文情況，讀完后其他學(xué)生給予評價(jià)。
師：列寧和巴國茨基在登山時(shí)，不就是過(guò)一條小路嗎?這是一條怎樣的小路呢?你是從哪看出來(lái)的?小組合作交流，做好分工，組織好語(yǔ)言準備匯報。
生：這是一條危險的小路，我們小組是從第6和第10自然段看出來(lái)的。請于興陽(yáng)來(lái)讀課文。
生：這是一條驚險的`小路，我們小組是從第14、15、17自然段看出來(lái)的。請朱立超來(lái)讀課文，我們是從這幾段描寫(xiě)的動(dòng)詞看出來(lái)這條小路是一條驚險的小路。
師：聽(tīng)了你們的匯報，把老師和其他同學(xué)都帶上了那條小路上了，真令人膽戰心驚呀!那面對小路，列寧是怎樣表現的呢?(小組合作交流)
師：當列寧第一次走這條小路時(shí)，他是怎樣表現的?
生：匯報 當列寧和巴果茨基登上山頂時(shí)，展現在他們我們眼前是怎樣的一幅景象?請同學(xué)們讀課文中相關(guān)的段落，欣賞美景，在談一談感受。
生：課文第18段，談感受。
師：你們都感覺(jué)這景色這么美，那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)此時(shí)的列寧心中會(huì )有什么想法?
生：說(shuō)想法。
師：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，列寧和巴果茨基也該回去了，他們有選擇了來(lái)時(shí)的小路。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢?(小組匯報)
生：小組匯報
師：我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧第一次和第二次走險路有哪些不同?
生：匯報
師：我們來(lái)看最后一段，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生：指名讀文 師：那么這一段我們怎么理解列寧說(shuō)的話(huà)?
生：回答
師：同學(xué)們都理解的很好，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧具有怎樣的精神品質(zhì)?
生：列寧具有臨危不懼、遇險不驚、從容鎮定的精神品質(zhì)。
三、擴展
師：我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志。課前你們也搜集了很多有關(guān)鍛煉意志的人物的故事和名人名言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：積極說(shuō)
四、總結
同學(xué)們搜集的真不少，學(xué)習了列寧的這篇登山的故事，我相信同學(xué)們也學(xué)會(huì )了很多，老師希望各位同學(xué)都要學(xué)習列寧的這種臨危不懼、遇事不驚、隨時(shí)隨地都鍛煉意志的品質(zhì)。
這節課就上到這，下課。
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