有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案集錦9篇
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識3個(gè)偏旁，認識2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領(lǐng)。
重、難點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話(huà)。
3、理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話(huà)和意思。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
20xx年3月18日第五周星期二第一節
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
3、初步理解課文內容。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天，我們將學(xué)習一篇非常有趣的`童話(huà)故事。
1、板書(shū)課題。
2、正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問(wèn)號）讓我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫(huà)上小節號。
2、再讀課文。
要求：畫(huà)出生字詞，尤其要讀準生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習”、“烏”：是整體認讀音節。
“軍”：韻母是“uuml；n”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的后面。
“地”：本文中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區別一定要弄清。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問(wèn)題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過(guò)讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說(shuō)得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒(méi)有得冠軍的小白兔呢？下節課，我們再繼續學(xué)習。
3、教學(xué)生字
�。�1）讀生字卡片，鞏固字音。
�。�2）教學(xué)新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線(xiàn)有關(guān)，跟讀兩遍，書(shū)寫(xiě)新偏旁。
參：私字頭，書(shū)寫(xiě)新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區別？跟讀兩遍。
�。�3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書(shū)寫(xiě)。
�。�4）反饋檢查
有什么好辦法來(lái)記住這些生字？師重點(diǎn)提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬(wàn)別忘記寫(xiě)，右邊不能寫(xiě)成“東”
烏：跟“鳥(niǎo)”有點(diǎn)像，為什么沒(méi)有一小點(diǎn)？引導學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來(lái)了）
�。�5）指導寫(xiě)字
�。�6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：
參：下面的三撇不要寫(xiě)成橫，長(cháng)短要有變化。
軍：下面的“車(chē)”中間一豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
�。�7）師范寫(xiě)生字，生描紅。
�。�8）生臨寫(xiě)生字，師巡視指導。
教學(xué)后記：能初步了解課文內容，對“提”與“敢”的認識不夠。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、
認讀15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字
2、
正確、流利地朗讀課文
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、
認讀本課生字15個(gè)，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字
2、
能正確讀文，了解大致內容
三、教學(xué)準備：
字卡、錄音機、磁帶
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄航裉煳覀冊俳Y識一位小英雄——江凡（板書(shū)課題）
�。ǘ﹩�(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
�。ㄈ┞�(tīng)錄音：了解大致內容，邊看邊注意認真聽(tīng)自己不認識的字的讀音
�。ㄋ模┥杂勺x文，劃出不認識的字，想辦法解決
�。ㄎ澹┙M內相互交流，對一些難記的字小組合作討論怎樣記住它。
�。┫虼蠹医榻B好的'識記方法（每組派代表介紹2個(gè)）
�。ㄆ撸┯螒颍盒∶鄯洳擅郏ɑǘ浜竺娴脑~：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、驚慌、摸索……）
�。ò耍y讀：見(jiàn)字組詞
�。ň牛┓謩e讀課文（七個(gè)學(xué)生）
�。ㄊ┲笇�(xiě)字
1、
生觀(guān)察、指出易錯字：
2、
重點(diǎn)指導：商：里面是“八”“口”不是“古”
焰：右下是“臼”
迅：筆順要強調
慌：右邊部分中間是“亡”
逃：筆順應強調，練習變字小魔術(shù)“桃、跳”
3、
學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
�。ㄊ唬┳鳂I(yè)：
1、
生字、詞
2、
讀課文
�。ㄊ┌鍟�(shū)設計及課后隨筆：
江凡
商
焰
迅
慌
逃
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、
學(xué)習江凡熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，遇事冷靜機智。
2、
通過(guò)課文學(xué)習，使學(xué)生懂得遇到危險情況要鎮靜機智。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習江凡熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，遇事冷靜機智。
三、教學(xué)準備：課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄荷瞎澱n我們結識了一位小英雄——江凡（板書(shū)課題）
�。ǘ┱埬隳x課文，想：江凡是個(gè)什么樣的人？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句
�。ㄈ┓纸M交流：讀有關(guān)的語(yǔ)句，談自己的理解？
�。ㄋ模┬〗M匯報
�。ㄎ澹┱n件隨機出示：
江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽?zhuān)窒肫饗寢尣辉诩�。他努力使自己鎮靜下來(lái)，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著(zhù)奶奶彎腰往外走。
�。┲该x
1、談體會(huì )：（體會(huì )：江凡熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、遇事冷靜機智。）
2、“怎么辦？江凡思索了一下，就趴在地上，沿著(zhù)墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門(mén)！他一把推開(kāi)了大門(mén)，一股清新的空氣撲進(jìn)來(lái)�！敝该x，說(shuō)你體會(huì )到什么？（體會(huì )江凡在危急時(shí)刻鎮靜沉著(zhù)，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）
3、男女生分別讀讀這兩個(gè)自然段，讀出自己的理解。
�。ㄆ撸�、問(wèn)：江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來(lái)？
�。ò耍�、師小結：（略）
�。ň牛�、師：江凡為什么會(huì )成為這樣一個(gè)小英雄？齊讀第七自然段（讀后回答）
�。ㄊ�、討論：1、我們應當向江凡學(xué)習什么？
2、如果你遇到這種情況會(huì )怎么做？（談自己的真實(shí)想法）
�。ㄊ唬�、分角色朗讀全文（全班合作）
�。ㄊ�、作業(yè)：
�。�1）有感情地讀課文
�。�2）搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。
�。ㄊ┌鍟�(shū)設計及課后隨筆：
江凡
害怕
喊
想
鎮靜
拿
包
扶
�。ㄓ鍪吕潇o、機智）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學(xué)生分析：
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設計理念：
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
1．認識3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一．談話(huà)導入
同學(xué)們，今天教師給大家帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
�。ㄒ援�(huà)導課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習。）
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)幊称饋?lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著(zhù)解決一下好嗎？
二．初讀課文，了解大意。
1．不認識的字可以問(wèn)同桌或老師；
2．邊讀邊標出自然段。
三．學(xué)習課文，理解內容
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2．那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
�。ㄍㄟ^(guò)圖直接觀(guān)察理解“井沿”，形象又直觀(guān)。）
小結：現在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)幊称饋?lái)了呢？
�。ń處煼蹲x，生傾聽(tīng)）
3．青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？
4．小鳥(niǎo)的'觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
�。ú讲皆O疑，培養學(xué)生思考能力。）
5．你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？小組討論一下，并匯報。
�。〝[清青蛙和小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養學(xué)生合作學(xué)習能力和善于分析、善于思考的能力。）
小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？
�。ㄒ詫�(shí)驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）
6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì )看到什么？說(shuō)些什么呢？
�。〝U展思維，培養學(xué)生想像能力。）
7．下面，我們看本文題目
“坐井觀(guān)天”，現在你明白“觀(guān)”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識，千萬(wàn)不要當“井底之蛙”呀！
�。ㄗ詈蠼忸}，符合學(xué)生認知規律，加深對成語(yǔ)的印像。）
四．指導朗讀
課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對話(huà)？
教師指導。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾表演。
板書(shū)設計：
13
坐井觀(guān)天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際大得很
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。認識三種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
2、培養觀(guān)察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國文字的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認記生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)準備：
生字卡片，音樂(lè )卡片、實(shí)物圖片，沙灘圖。
四、課時(shí)安排 ： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。認識三種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認記生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導 入：
1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認讀。
魚(yú) 飛 雨 風(fēng) 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田
2、導入新課：現在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著(zhù)和大家見(jiàn)面。（出示12個(gè)生字彩圖）
�。ǘ�、圖文結合，整體感知
1、學(xué)生自由觀(guān)察，各抒己見(jiàn)（學(xué)生對象形字的特點(diǎn)只須意會(huì )即可）
2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？
�。ㄈ纾涸谇懊娴恼n文中讀過(guò)；在電視上、書(shū)報上、廣告上、路牌上見(jiàn)過(guò)）
3、小結：小朋友們既懂得觀(guān)察，又會(huì )自己識字，真不錯，這節課我們要把這些字記得更牢。
�。ㄈ�、揭示課題，教學(xué)“目”
1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對照，認記“目”字。
�。�1）看圖讀字。
出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（指導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，并學(xué)習用數量詞“一只”。
借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。
�。�2）比形認字。
比一比：圖畫(huà)、圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方？
�。ń處熾S學(xué)生的發(fā)言，相機作簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)，形象直觀(guān)地展示象形字的演化）
�。�3）識記生字：學(xué)生交流各自識記生字的'方法。
3、師生共同小結學(xué)習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。
�。ㄋ模�、學(xué)習生字
小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、，點(diǎn)撥指導。
�。ㄎ澹�、匯報交流
1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小老師上臺教全班小朋友學(xué)習這個(gè)字。
2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。
3、小老師沒(méi)有教的字，教師重點(diǎn)指導。
4、引導學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫(huà)。
5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字？
6、學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，引導他們學(xué)習用“一張、一只、一輪、一團、一個(gè)、一棵”等數量詞。
�。�、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“開(kāi)火車(chē)”游戲，復習12個(gè)生字。
�。ㄆ撸�、指導書(shū)寫(xiě)“十”
1、認識新筆畫(huà)“豎”。
�。�1）出示 “豎”的筆畫(huà)卡片，介紹筆畫(huà)名稱(chēng)。
�。�2）教師示范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法。
懸針豎（像吊著(zhù)的一根針） 垂露豎（尾部像吊著(zhù)一滴小露珠）
�。�3）學(xué)生書(shū)空。
2、書(shū)寫(xiě)“十”。
�。�1）分析筆畫(huà)。
�。�2）介紹筆順規則：先橫后豎。
�。�3）學(xué)生觀(guān)察課本上的范字。
�。�4）教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長(cháng)。
�。�5）學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)；評議；繼續練寫(xiě)。
五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫(xiě)兩行。
六、板書(shū)設計：田字格中寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。
2、培養觀(guān)察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國文字的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認記生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養觀(guān)察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國文字的情感。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、游戲引路，復習鞏固
1、“給字寶寶戴帽子”。
�。�1）出示12個(gè)“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節卡片）字卡與音節卡各自打亂順序排列。
�。�2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。
�。�3）開(kāi)火車(chē)認讀上述帶拼音的生字（以與音節一一對應）。
2、“拾貝殼”。
�。�1）出示沙灘圖（沙灘上有12個(gè)貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類(lèi)，有四種顏色）
�。�2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。
�。�3）指名給“貝殼”分成四類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。(按器官、動(dòng)物、天體與現象、植物這四類(lèi)分)
�。�4）齊讀生字。
3、猜字謎、編字謎。
�。�1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。
如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。（月）
東邊升，西邊落�？磿r(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。（日）
�。�2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
4、加一加，變一變。
如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）
�。�1）同桌互相考一考。
�。�2）師生互相考一考。
�。ǘ�、指導書(shū)寫(xiě)“木”、“禾”
1、認識新筆畫(huà)“撇、捺”。
�。�1）出示“撇”的筆畫(huà)卡片，介紹其筆畫(huà)名稱(chēng)。
�。�2）教師范寫(xiě)，講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�。�3）學(xué)生書(shū)空。
�。�4）同樣的方法學(xué)習“捺”。
2、書(shū)寫(xiě)“木、禾”。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。�2）教師示范寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
�。�4）評議。
�。�5）練寫(xiě)。
�。ㄈ�、練習
1、讀拼音，寫(xiě)筆畫(huà)。
heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
2、讀一讀，照樣子口頭組詞。
火（火 車(chē) ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）
竹（ ） （ ） （ ）
目（ ） （ ） （ ）
五、作業(yè)布置：正確書(shū)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
六、板書(shū)設計：heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
七、課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、了解課文中介紹的3種恐龍，能說(shuō)出它們的樣子。
2、體會(huì )3、4自然段先概括再具體的寫(xiě)法。
3、學(xué)習3、4自然段的寫(xiě)法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文中介紹的3種恐龍，能說(shuō)出它們的樣子。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習第3、4自然段的寫(xiě)法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫(xiě)一段話(huà)。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：同學(xué)們，你們平常喜歡做什么啊?喜歡探險嗎?今天咱們就去探險。去哪呢?課件展示恐龍錄象。知道去哪嗎?對了，去遙遠的恐龍世界。(板書(shū)課題)
一、激情導入：
生齊讀課題。師：“遙遠”是什么意思啊?
有多遠啊?(幾千萬(wàn)年以前)
課件展示1自然段：
很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人。
指名讀，體會(huì )“很久很久”理解“遙遠”。如生體會(huì )不到，課件將“很久很久”加著(zhù)重號。
2、你都知道哪些恐龍啊?生介紹。
師：你知道的真多呀!老師也像大家一樣喜歡恐龍，大家看看我給大家帶來(lái)的恐龍圖片�？春笥惺裁锤惺�?
再讀這句話(huà)“很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人�！比鐚W(xué)生讀不出多，課件將“各種各樣”加著(zhù)重號。
想到那遙遠的恐龍世界去探險嗎?
二、整體感知課文
請你用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)在探險過(guò)程中，你認識了哪些恐龍?在圖上標一標。
指名展示。
三、細讀課文，了解三種恐龍
(一)剛才啊，我們只是粗略的看了一下這些恐龍，要想更加深入的了解它們，我們得更近距離的觀(guān)察，這可有點(diǎn)危險，你們怕嗎?為了使我們觀(guān)察得更仔細，也為了大家的安全，請大家先注意探險提示：
探險提示：
1、你對哪種恐龍感興趣就到哪里去探險。
2、把你最感興趣的見(jiàn)聞劃下來(lái)，有感情地讀讀。
3、探險后將自己最感興趣的恐龍介紹給大家。
(二)生自讀體會(huì )
(三)集體交流，重點(diǎn)指導
1、學(xué)習2自然段
(1)生介紹雷龍：聲音大、響。具體感受到聲音大、響是從“雷龍能發(fā)出如雷的聲音�！敝械摹叭缋住备惺艿降�。
課件展示：雷龍能發(fā)出如雷的聲音。
生讀中體會(huì )聲音大，如體會(huì )不到，課件將“如雷”加著(zhù)重號。
師：雷龍的聲音
生自己體會(huì )讀。
(2)體會(huì )雷龍高大體笨：它們伸著(zhù)長(cháng)長(cháng)的脖子，移動(dòng)著(zhù)笨重的身體，一群一群地在草原上散步、游戲。
(3)了解雷龍的食物、住所：高大樹(shù)木上的枝葉是它們的美味，安靜清涼的樹(shù)林是它們的住房。
2、學(xué)習3自然段。
(1)生介紹暴龍：“暴龍是最貪心的獵手�！�
課件展示：暴龍是( )的獵手。
生填空，再體會(huì )讀這句話(huà)。
生讀文展示：“它們露出尖利的牙齒，迎著(zhù)風(fēng)追趕草原上可憐的動(dòng)物。只要暴龍出現，許多動(dòng)物都躲得遠遠的，只怕一不小心成了它們的點(diǎn)心�！�
(2)課件展示：它們露出牙齒，追趕草原上可憐的動(dòng)物。
它們露出尖利的牙齒，迎著(zhù)風(fēng)追趕草原上可憐的動(dòng)物。
請你讀一讀，不同的介紹給你怎樣的感受?
再讀原句。
(3)課件展示：( )暴龍出現，許多動(dòng)物( )躲得遠遠的，只怕一不小心成了它們的點(diǎn)心。填一填，讀一讀，你有怎樣的感受?
(4)暴龍到底有什么特點(diǎn)啊，你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?
(5)師引讀首句，生分讀具體寫(xiě)的句子。
3、學(xué)習4自然段。
(1)生介紹翼龍的特點(diǎn)“是天空中的`英雄”。
課件展示：翼龍是天空中的英雄。將“天空中”加著(zhù)重號引導學(xué)生體會(huì )讀。
生讀文展示：它們張著(zhù)寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。越過(guò)草原，越過(guò)高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。
(2)課件展示：它們張著(zhù)翅膀，在空中飛行。
它們張著(zhù)寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。
讀一讀，你感受到什么?(它們飛行得自由自在，是天空的主宰)
課件展示：翼龍是天空中的英雄。它們張著(zhù)寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。越過(guò)草原，越過(guò)高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。(體會(huì )翼龍飛的遠飛的高)
(3)翼龍到底有什么特點(diǎn)啊，能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?
(3)師引讀概括寫(xiě)的句子，生分讀具體寫(xiě)的句子。
4、幾千萬(wàn)年后的今天，這些恐龍早已從地球消失了。我們只能通過(guò)它們的化石，想象那個(gè)遙遠的恐龍世界。不能親眼看看那些可愛(ài)的恐龍，有什么感受?帶著(zhù)自己的感受讀5自然段。
(四)總結
有什么問(wèn)題嗎?
板書(shū)設計： 15、遙遠的恐龍世界
雷龍：聲大體笨
暴龍：最貪心
翼龍：空中英雄
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”8個(gè)生字。重點(diǎn)關(guān)注“灰、除、些”的字音；識記“兔、拿、翻、挑”的字形；了解“除草、一擔菜、翻土”的意思。
�。�、能正確朗讀課文，找到與畫(huà)面內容相對應的課文內容并根據提示讀好小白兔和小灰兔的對話(huà)。
�。�、能根據詞語(yǔ)的提示，選擇一幅圖將畫(huà)面內容說(shuō)清楚。
�。�、通過(guò)讀文，初步明白只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì )有收獲，才會(huì )更快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
能根據圖片、提示等，選擇一幅圖將畫(huà)面內容說(shuō)清楚。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導入，揭示課題
1、拼讀音節，學(xué)習“兔”字
師：這里有個(gè)音節，一起拼�！� 出示：tu】這就是“兔”【 出示：兔】拿起小手，和老師一起寫(xiě) “兔”字。兔，上面是個(gè)刀字頭，中間是個(gè)扁扁的“口”，撇從口中出來(lái)，豎彎鉤，最后不要忘記還有一點(diǎn)，就像——小兔子短短的尾巴�！景鍟�(shū)：兔】
2、圖片導入，學(xué)習“灰”字
師：今天這篇課文的主人公就是兩只小兔子�！境鍪荆盒“淄�、小灰兔圖片】你看，它們是？——小白兔、小灰兔
師：我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)詞語(yǔ)�！景鍟�(shū)：小白兔、小灰兔】
師：“灰”先寫(xiě)“橫、撇”，再寫(xiě)“火”，誰(shuí)記住這個(gè)字了？
3、揭示課題，齊讀
師：老師要在這兩個(gè)詞語(yǔ)中加一個(gè)字�！景鍟�(shū)：和、20】這就是我們今天要學(xué)習的課文，第20課《小白兔和小灰兔》
4、明確本節課的學(xué)習要求
師：讀了課題，我們就知道課文講的一定是——小白兔和小灰兔——之間發(fā)生的故事。它們之間發(fā)生了什么事呀？【出示：四張插圖】這四幅圖就講了它們倆的故事。
師：今天我們就來(lái)看看圖片，讀讀課文，試著(zhù)將圖片中的內容說(shuō)清楚。
二、初讀課文，了解圖片對應的小節
1、小組合作，自讀課文
師：要講故事，首先要把課文內容讀清楚。讀過(guò)課文了，把書(shū)打開(kāi)，課文一共有幾小節，用你們的.小手來(lái)告訴我。
師：現在請小朋友們以四人小組為單位，每人讀一小節。注意要讀準字音，讀通句子，一個(gè)小朋友讀，其余三個(gè)小朋友認真聽(tīng)。
2、初步了解故事內容。找出和四幅圖相對應的小節
師：小朋友讀得很認真。課文中的哪幾小節分別對應這4幅圖呢？自己再看看課文，想一想。
三、細讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同表現
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1、2節
1、了解小白兔和小灰兔分別向老山羊要了什么。
師：他們究竟發(fā)生了什么事情呢？我們先來(lái)看第一幅圖，請一個(gè)小朋友來(lái)讀課文的第2小節�！境鍪镜诙潯科渌∨笥颜J真聽(tīng)，試著(zhù)用“誰(shuí)干什么”的句式說(shuō)說(shuō)小白兔和小灰兔做的事。
師：誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小灰兔做了什么？小白兔又做了什么？
1）交流：
2）板書(shū)，學(xué)習“拿”字，理解“菜子”
師：小白兔向老山羊——要菜子�！景鍟�(shū)：要菜子】
師：小朋友們，你知道什么是“菜子”嗎？【出示圖片】
師：這就是菜子，菜子就是菜的種子。還記得第4課中我們學(xué)習的《一粒種子》嗎？只要把菜子撒在土里，它就會(huì )長(cháng)出許多白菜。
師：而小灰兔是——拿白菜�！景鍟�(shū)：拿白菜】
2、說(shuō)一說(shuō)小白兔和小灰兔分別做了什么
師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小白兔和小灰兔分別做了什么？
3、小結，齊讀第2節
師：課文的第2小節就寫(xiě)了第一幅圖的內容，我們一起來(lái)讀一讀。（氣讀）
�。ǘ┱w感知小白兔和小灰兔的表現
1、整體感知小白兔和小灰兔的表現
師：我們知道小灰兔拿了——白菜，而小白兔要了——菜子，后來(lái)他們分別都做了什么呢？【出示：兩幅圖片】
2、看圖說(shuō)話(huà)，用上“誰(shuí)在干什么”的句式說(shuō)說(shuō)小白兔和小灰兔的表現
師：看看這兩幅圖，你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么嗎？
1）小白兔：【板書(shū)：種白菜】
2）小灰兔：【板書(shū)：吃白菜】
3、小結
師：你們用一句話(huà)將圖片的內容大致說(shuō)清楚了。那么課文又是怎樣將內容寫(xiě)清楚呢？我們一起來(lái)讀讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習小白兔要了菜子后的表現，試著(zhù)將圖片內容說(shuō)清楚
1、引讀第3小節
師：我們先來(lái)看看小白兔是怎么做的�！境鍪镜谌潯亢屠蠋熍浜现�(zhù)讀讀這段話(huà)，想一想圖上的小白兔正在干什么？
2、找到小白兔種菜過(guò)程的詞語(yǔ)
師：剛才你們用一句話(huà)說(shuō)清了畫(huà)面內容，那圖上畫(huà)的是種白菜嗎？那小白兔種下的到底是什么？自己讀讀第3小節？
師：是啊，菜子就是白菜的種子，小白兔種下種子，我們也可以說(shuō)——播下種子，也就是——播種�！景鍟�(shū)：播種】
師：在小白兔撒菜子之前，為了讓種子生長(cháng)有足夠的氧氣，長(cháng)得更好更快，就得——把土翻松�！痉杭t “把土翻松”】【詞卡：把土翻松】
師：如果我要將它寫(xiě)在黑板上，能照著(zhù)這個(gè)詞的樣子說(shuō)說(shuō)看嗎？【板書(shū)：松土】
師：請你再讀讀第3小節，找一找小白兔還做了什么事？學(xué)著(zhù)老師的樣子，你也來(lái)圈圈有關(guān)詞語(yǔ)。
* 交流：澆水、施肥、除草、捉蟲(chóng)【泛紅“澆水、施肥、除草、捉蟲(chóng)”】
3、了解小白兔種菜過(guò)程
師：松土，播種這是第一步，過(guò)了幾天【板書(shū)：過(guò)了幾天】，菜子就發(fā)芽了。長(cháng)出嫩綠的葉子，它又會(huì )做什么呢？
1)澆水：為了有足夠的水分小白兔給它們——【板書(shū)：澆水】
2)施肥：為了給白菜生長(cháng)提供需要的營(yíng)養，就得——【板書(shū)：施肥】
3)除草：為了足夠的營(yíng)養，雜草也長(cháng)出來(lái)了，這是小白兔就得除去雜草，這樣就沒(méi)有雜草和白菜搶營(yíng)養了。
4)捉蟲(chóng)：最后還不忘給它捉去小蟲(chóng)子
4、體會(huì )小白兔的勤勞和快樂(lè )
師：種白菜可辛苦了，小白兔就是這樣每天精心照料著(zhù)這些白菜�！境鍪揪渥印�
�。ㄒx）它常�！o白菜澆水，施肥，除草，捉蟲(chóng)�！景鍟�(shū)：常�！�
師：是啊，在小白兔的精心照料下，結果小白菜很快——就長(cháng)大了。讀到這，你想夸一夸小白兔嗎？
5、借助板書(shū)，將圖片內容說(shuō)具體
師：現在請你看看板書(shū)，看看圖畫(huà)，試著(zhù)將這幅圖的內容說(shuō)清楚。
師：老師給你們一個(gè)開(kāi)頭�！境鍪荆盒“淄帽谋奶鼗氐郊�，……】
師：剛才我們只是把畫(huà)面內容大致說(shuō)清楚了，現在你們把圖畫(huà)說(shuō)得更具體了，而且還把小白兔的辛苦和勤勞說(shuō)清楚了。
�。ㄋ模┛磮D學(xué)習小灰兔拿白菜后的行動(dòng)
1、了解小灰兔拿白菜后的表現
師：小白兔在勤勞地工作著(zhù)，而小灰兔呢？還記得嗎？它在干什么呀？吃白菜。
師：我們再來(lái)仔細看看這幅圖，你覺(jué)得小灰兔怎么樣？（很懶）你還看到了什么？
2、理解小灰兔“天天不干活”
師：為什么結滿(mǎn)蜘蛛網(wǎng)呀？讀讀課文，要讀課文的第幾節呀？
* 它天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜�！景鍟�(shū)：天天】
3、小結
師：你們想想小灰兔這樣——天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。結果會(huì )是怎樣的？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，小灰兔怎么樣，結果怎么樣？
師：是啊，正是因為小灰兔——，白菜——一天比一天少，結果——過(guò)了些日子白菜就吃完了。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第5節
1、看圖說(shuō)話(huà)，引出第5節
師：這時(shí)，小灰兔沒(méi)吃的了，又到老山羊家要白菜，在路上，它遇到了——小白兔�！境鍪緢D片】
師：看看圖片，你能說(shuō)說(shuō)圖上小白兔怎樣嗎？小灰兔怎樣嗎？
師：是啊，小白兔挑著(zhù)一擔白菜。用一根扁擔兩頭挑著(zhù)許許多多的白菜，這就叫“一擔白菜”【
出示詞卡：一擔白菜】。一擔白菜是多還是少��？
2、指導朗讀小白兔和小灰兔的對話(huà)
過(guò)渡：為什么小白兔這么高興，而小灰兔卻低了頭呢？?jì)H僅是因為沒(méi)有白菜嗎？我們一起來(lái)讀讀第5節中他們的對話(huà)，從對話(huà)中找找答案。
1）找到對話(huà)內容
師：找到第5節中兩人的對話(huà)，大聲讀一讀�！境鍪緦υ�(huà)】
2）指導朗讀，理解內容
師：當小灰兔看到小白兔挑著(zhù)一擔白菜時(shí)，心里不明白了，于是它疑惑地問(wèn)—— “小白兔，你的菜是哪來(lái)的？”
師：而小白兔自豪地說(shuō)——“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜�！毙“淄玫脑�(huà)有幾句呀？小白兔先回答了小灰兔的問(wèn)題，這是我——自己種的。接著(zhù)再告訴了他一個(gè)道理——只有自己種，才有吃不完的菜。
3）同著(zhù)對讀
師：同桌一個(gè)扮演小灰兔，一個(gè)扮演小白兔，直接對話(huà)，讓我們感受到小灰兔的疑惑，小白兔的自豪。
3、觀(guān)察圖片，了解小灰兔低下頭的原因
師：現在你明白了嗎？小灰兔為什么低下頭嗎？?jì)H僅是因為沒(méi)有白菜而不高興嗎嗎？
師：對啊，小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)后，它為自己的懶惰感到難為情呀！它之后又會(huì )怎么做了？我們下節課繼續學(xué)習。
板書(shū)設計： 20、小白兔 和 小灰兔
要菜子 拿白菜
種白菜 吃白菜
松土（過(guò)了幾天）澆水
播種 （常常） 施肥 （天天）
除草
捉蟲(chóng)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的：
認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對自己有信心，并用適當的方式展示和表現自我。懂得應當為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在了解課文內容的`基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì )同學(xué)對“我選我”的認同。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、解題，質(zhì)疑。
1．從題目中你知道了什么？
2．你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
二、識字、寫(xiě)字，掃清閱讀障礙。
1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。
2．小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準字音。
3．小組合作學(xué)習：記住生字。
4．全班匯報。
5．教師指導書(shū)寫(xiě)。
三、初步感知課文內容。
1．自由讀課文：“我”指的是誰(shuí)？
2．王寧選自己干什么？
3．小組按自然段讀課文。
4．學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問(wèn)題和想了解的內容。
【第二課時(shí)】
一、導入新課，整體感知。
1．指名讀課文，回憶課文主要寫(xiě)了什么？
2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
二、理解內容，體會(huì )情感，讀了語(yǔ)氣。
1．帶著(zhù)問(wèn)題在小組進(jìn)行合作學(xué)習。
2．全班交流，教師導讀。
3．關(guān)于王寧“我選我”一事，說(shuō)說(shuō)你的想法？
三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語(yǔ)氣。
四、分角色朗讀課文，讀出語(yǔ)氣。
五、“我會(huì )讀”。
1．讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩句話(huà)有什么不同？
2．自己試著(zhù)說(shuō)兩句話(huà)。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
假如你競選班干部，你想說(shuō)什么？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、感受天山之夏的美景，從中感受美的熏陶。同時(shí)積累課文中的優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受天山之夏的美景，學(xué)習寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)準備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，七月是什么季節?(夏季)那么夏季留給你的感覺(jué)是什么樣的?(熱)熱到什么程度?當這么熱的夏天來(lái)臨時(shí)，同學(xué)們有想過(guò)要避暑嗎?今天老師就帶你們一起去騎馬上天山去避暑好不好?
2、齊讀課題
二、新授
課文主要內容
1、下面請同學(xué)們自由地讀課文，思考;
A、課文是按照什么順序寫(xiě)的，你是從哪些詞中看出來(lái)的?
B、課文依次寫(xiě)了哪些景點(diǎn)?
2、匯報
A、游覽的先后順序， “進(jìn)入天山”“再往里走”“再往里走”。
B、課文依次寫(xiě)了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧場(chǎng)。
精讀課文，理解感悟
自主學(xué)習 選擇你最喜歡的一處景點(diǎn)，找出你認為最精彩的語(yǔ)段、詞句，標出來(lái)，讀一讀，和同桌交流交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它們。
匯報 雪峰(高、大、白) 藍天襯著(zhù)高聳的雪峰，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像在白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。
1、從這句話(huà)中，你體會(huì )到了什么?
2、這里用了一個(gè)比喻句，作者把什么比作什么?(把云影比作銀灰色的暗花，把雪峰比作白緞子。)這里說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了雪山極白，連云影映在上面都顯得發(fā)灰。)
3、雪山還有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞中感受到的?(高聳)
4、這樣美的雪峰，你們喜歡嗎?那就讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出你對它的喜愛(ài)之情吧!
5、指名讀，齊讀。 溪流(急、清、活) 那融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來(lái)的'雪水，在山腳匯成沖擊的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。而每到水勢緩慢處，卻有魚(yú)兒在跳躍。這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，坐在馬鞍上，便可以俯視那陽(yáng)光透射到的清澈的水底。五彩斑斕的水石間，魚(yú)群閃閃的鱗光映著(zhù)雪水清 流，給寂靜的天山添上了無(wú)限生機。
6、從這句話(huà)中，你體會(huì )到了什么?
7、溪流有哪些特點(diǎn)?你是從哪些詞句中感受到的? (“飛瀉”寫(xiě)出了雪水的氣勢磅礴，第一個(gè)比喻句寫(xiě)出了雪水動(dòng)人的姿色，多像細長(cháng)的閃閃發(fā)光的銀鏈。)
8、對于這么美麗，有活力的溪流，你們喜歡嗎?那么我們在讀的時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣讀?(贊美的語(yǔ)氣)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
原始森林(密、綠、幽靜) 密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細碎的日影。騎馬穿行林中，馬蹄濺起的水聲，增添了密林的幽靜。在這林海深處，只能偶然聽(tīng)到遠處的幾聲?shū)B(niǎo)鳴。
9、密密、重重疊疊、斑斑點(diǎn)點(diǎn)，疊詞，讀起來(lái)很有韻味，也突出了原始森林茂密的特點(diǎn)。
10、“蜿蜒無(wú)盡”說(shuō)明原始森林連綿不斷，遼闊。
11、這里又說(shuō)密林幽靜，為什么又寫(xiě)到鳥(niǎo)鳴?這樣不是矛盾嗎?(不矛盾，以動(dòng)寫(xiě)靜)
12、“照”與“漏”這里不用“照”，而用“漏”，在這樣的密林中，陽(yáng)光只能漏下，作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現在讀者的面前。
13、齊讀。
野花(多、艷、高) 在輕輕蕩漾的溪流兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那樣綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(cháng)虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神。你在馬上用不著(zhù)離鞍，只要一伸手就可以捧到滿(mǎn)懷最心愛(ài)的鮮花。
雖然這時(shí)天山并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花呢?
1、三個(gè)比喻句、一個(gè)排比句說(shuō)明了野花的多和艷。
2、“浮、矯健、精神”寫(xiě)出了花之多，人就像置身花的海洋之中�！爸灰簧焓帧闭f(shuō)明野花很高。
3、反問(wèn)句。把野花比作春天的花園，對天山野花的高度贊美。
4、指導讀。
千里牧場(chǎng)(奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜) 一片奇麗的千里牧場(chǎng)展現在你的眼前。墨綠的原始森林和鮮艷的野花，給這遼闊的千里牧場(chǎng)鑲上了雙重富麗的花邊。牧場(chǎng)上長(cháng)著(zhù)一色青翠的酥油草，清清的溪水齊著(zhù)兩岸的草叢緩緩流淌。草原是這樣無(wú)邊的平展，就像風(fēng)平浪靜的海洋。
1、奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜
2、原始森林和野花都只能做花邊，說(shuō)明牧場(chǎng)遼闊。
3、讀。
對天山的贊美
1、當你們見(jiàn)到如此美的天山時(shí)，你想用什么詞來(lái)贊美它?而作者又是怎么贊美它的? 這就是天山之夏，這就是人間天堂。
2、指導讀，用贊美的語(yǔ)氣讀。
三、結束
作者抓住了景物的特點(diǎn)，運用了比喻、排比、反問(wèn)等多種修辭手法、寫(xiě)了天山雪峰、溪流、森林、鮮花、牧場(chǎng)，如人間天堂一般，那么你們還想不想再欣賞一遍呢?下面我們一起來(lái)欣賞一首關(guān)于天山的歌曲《天堂》。
板書(shū)設計：
天山之夏
溪流：急、清、活 進(jìn)入天山
雪峰：高、大、白 游覽的先后順序 再往里走
原始森林：密、綠、幽靜
野花：多、高、艷 再往里走
千里牧場(chǎng)：奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習目標
�、偬剿黥敒I孫，受到優(yōu)秀文化的浸潤。
�、谧プ∥闹嘘P(guān)鍵語(yǔ)句從主人公身上汲取戰勝困難和孤獨的勇氣
�、蹘椭鷮W(xué)生對作品中好的素材備份，為“由閱讀的內容想開(kāi)去“作好鋪墊；
�、芤龑W(xué)生閱讀原著(zhù)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀世界文學(xué)名著(zhù)；
學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)
初步感知人物形象與，激發(fā)學(xué)生再次閱讀原著(zhù)，感知作品的人文。
教學(xué)準備
課件、學(xué)生初步閱讀原著(zhù)填寫(xiě)閱讀摘記表。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，走入故事
1．你喜歡讀《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)嗎？為什么？
2．簡(jiǎn)介作品，激發(fā)閱讀梗概的興趣。
二、閱讀梗概，把握主干。
1．默讀小說(shuō)梗概部分，把握主要內容。
2．交流
三、走進(jìn)故事，感受困難。
1、瀏覽梗概，聯(lián)系原著(zhù)內容說(shuō)說(shuō)魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
2、談話(huà)突現人物上的恐懼和絕望。
3．瀏覽精彩片斷，劃出來(lái)描寫(xiě)魯濱遜內心的孤獨感和絕望的語(yǔ)言，結合自己的.生活體驗寫(xiě)批注、交流。
4、補充材料加深體會(huì )，指導批注。
四、欣賞精彩，感受。
魯濱遜是用什么方法來(lái)戰勝自我的？
�。�1）通過(guò)對讀形式的朗讀，感受人物。
�。�2）從這段描寫(xiě)我們感受到了魯濱孫的什么性格特點(diǎn)？試著(zhù)用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來(lái)說(shuō)明。
�。�3）延伸原著(zhù)豐滿(mǎn)人物形象。
五、關(guān)注經(jīng)典語(yǔ)言，感受作品的人文。
交流小說(shuō)中富有哲理，給人啟示的語(yǔ)言，結合自己的體驗談體會(huì )。
六、全文，布置作業(yè)。
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