小學(xué)語(yǔ)文教案[優(yōu)]

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教材簡(jiǎn)析

　　《小松鼠找花生》是義教課標實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊第１２０頁(yè)

　　這是一篇科學(xué)童話(huà)，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問(wèn)題與課題呼應又發(fā)學(xué)生思考。

　　教學(xué)理念

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評價(jià)的能力，因而，在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強體驗與領(lǐng)悟。

　　教學(xué)目標

　�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"生、里、果"３個(gè)字，認識１個(gè)偏旁"人"

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng )設情景，揭示課題

　�。�、（出示多媒體畫(huà)面：小松鼠）今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)？

　�。�、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒(méi)有找到呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、學(xué)生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。

　�。�、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價(jià)。

　�。�、指導生字和有些長(cháng)句（這一設計為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）

　　三、細讀課文，促進(jìn)感知

　�。�、學(xué)習第一自然段

　�。ǎ保┲该�讀

　�。ǎ玻�（出示花生畫(huà)面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？

　�。ǎ常┲笇Ю首x

　�。壑庇^(guān)的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)］

　�。�、學(xué)習第二自然段

　　過(guò)渡：多美的`花生呀，小松鼠好奇極了。

　�。ǎ保┓纸巧�朗讀對話(huà)

　�。ǎ玻┧墒笳J識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導學(xué)生朗讀"它想……"

　�。�、學(xué)習三、四、五自然段

　　過(guò)渡：小松鼠有３個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？

　�。ǎ保┹p讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進(jìn)行朗讀指導。

　�。ǎ玻├蠋熞龑ёx第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)："……"

　�。ǎ常┲笇Ю首x"自言自語(yǔ)地說(shuō)……"（可以加上動(dòng)作、神態(tài)）

　�。ǎ矗┍砬槔首x

　�。�、突破難點(diǎn)

　�。ǎ保�（出示多媒體畫(huà)面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？

　�。ǎ玻┯�"因為……所以……"說(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。

　�。垡詥�(wèn)促讀，問(wèn)促結合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境］

　　四、回歸整體，表情朗讀

　　同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來(lái)。

　�。壅n堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華］

　　五、指導書(shū)寫(xiě)，教認新偏旁。

　�。�、練習生字并找朋友

　�。�、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

　�。�、學(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，教師巡視指導。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)要求】：

　�、标P(guān)于城市別稱(chēng)的字詞句練習。

　�、矊�(xiě)好左邊有撇的鋼筆字。

　�、匙x讀背背成語(yǔ)和名句。

　�、纯谡Z(yǔ)交際——說(shuō)笑話(huà)。

　�、祵W(xué)寫(xiě)毛筆字——斜捺和平捺。

　　【教學(xué)時(shí)間】：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

　�、钡谝徊糠�

　�、抛x題：弄清題目的要求。

　�、谱杂勺x城市的名字及別稱(chēng)，不認識的字自己查。

　�、侵该�讀，注意糾正字音。

　�、饶懔私饽膫�(gè)城市，能說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�、蛇B線(xiàn)。

　�、驳诙�部分

　�、抛x題：明確題目的要求。

　�、谱杂蛇x擇做題。

　�、切〗M學(xué)習：交流所寫(xiě)的答案，討論。

　　教師巡視指導，回答學(xué)生提出的疑問(wèn)。

　�、韧瓿扇�部的練習。

　�、芍该�說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)的內容，糾正。

　�、车谌�部分

　�、判〗M學(xué)習：介紹交流，你還知道哪些城市的別稱(chēng)？為什么會(huì )有這樣的別稱(chēng)？

　�、菩〗M匯報。

　�、蔷毩暎簩�(xiě)寫(xiě)城市的名稱(chēng)和它們的別稱(chēng)。

　　二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字

　�、闭J識要寫(xiě)的字。

　�、沧x一讀“小小建議”：右邊的撇要注意和左邊的筆畫(huà)相互穿插。

　�、硨W(xué)生仔細觀(guān)察，比較每個(gè)字左右兩部分的`大小比例及在田字格中的位置。

　�、催@三個(gè)字怎么寫(xiě)才好看呢？指名學(xué)生說(shuō)。

　�、到處熢诤诎迳系奶镒指裰惺痉秾�(xiě)。

　�、墩垖W(xué)生描紅、仿影，提出明確的要求：筆筆入目，看準每個(gè)部件在田字格里的位置。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　一、學(xué)生分析

　　對于四年級的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情是《課程標準》對本學(xué)段的要求�！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達到預期的效果。

　　二、教學(xué)要求

　　1、識記本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì )瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。

　　3、嘗試著(zhù)給課文所描繪的圖景加上小標題。

　　4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理清文章的脈絡(luò )，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。

　　2、品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì )瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、嘗試著(zhù)給課文所描繪的圖景加上小標題。

　　2、學(xué)習作者有序地進(jìn)行觀(guān)察、描寫(xiě)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　五、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課

　�。úシ叛┚皥D片，師邊解說(shuō)）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農民伯伯們更是滿(mǎn)心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫(huà)面上的孩子們玩得多開(kāi)心��！今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書(shū)）

　�。ǘ�）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò )

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

　　2、開(kāi)火車(chē)分節朗讀課文，糾正讀音。

　　3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）

　　4、請按照時(shí)間順序將課文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )）

　　5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內容分別加上一個(gè)合適的小標題嗎？

　　6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習，嘗試概括。

　　7、四人小組交流討論，整合意見(jiàn)，確定小標題。

　　8、小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標題作為該部分內容的題目。

　�。ㄈ�）檢查、交流預習情況，質(zhì)疑、解疑

　　1、師：通過(guò)預習，我想同學(xué)們一定對這場(chǎng)瑞雪有獨特的感受，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A習后的感受）

　　2、師：在預習中你遇到什么問(wèn)題需要大家幫助解答的，先在四人小組中交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無(wú)法解答的再請老師幫忙。

　�。ㄋ模�學(xué)習課文1、2節――下雪前

　　1、默讀課文1、2節，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？

　�。ǔ鍪颈砀�，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫(xiě)）

　　時(shí)間小標題景物天氣特點(diǎn)

　　第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

　　第一天夜里下雪時(shí)：

　　第二天白天下雪后：

　　2、投影學(xué)生填寫(xiě)的表格，講評。

　　3、品讀句子

　　A、連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。

　�。ā绑E然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它？）

　　B、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。

　�。◤倪@個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？）

　　C、指導朗讀句子。

　　4、齊讀1、2自然段。

　　5、小結：我們通過(guò)“讀――思――寫(xiě)――品”的方法學(xué)習了課文的1、2自然段。

　　在學(xué)習課文時(shí)，我們應該學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結）

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　朗讀課文，思考課后習題2。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復習引入本節課的學(xué)習

　　1、上節課我們學(xué)習了課文的1、2自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化？

　�。ㄖ该�回答）

　　2、學(xué)習“下雪前”這部分內容，我們采用了什么學(xué)習方法？

　�。◤土晫W(xué)法，為下文的學(xué)習做準備）

　�。ǘ�）學(xué)習課文3～6自然段

　　學(xué)習課文第3節

　　1、學(xué)生根據“導讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內容。

　　導讀卡

　�。�1）讀：默讀課文第3小節。

　�。�2）思：這一段話(huà)寫(xiě)了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？

　�。�3）寫(xiě)：根據上述問(wèn)題填寫(xiě)表格。

　�。�4）品：找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準確？

　　2、指名朗讀第三小節，匯總第二欄表格

　　時(shí)間小標題景物天氣特點(diǎn)

　　第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

　　第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩

　　第二天白天下雪后：

　　3、找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準確？根據學(xué)生的理解引導品讀以下句子。

　　A、不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。（“大片大片”、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大）

　　B、夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩？）

　　4、有感情地朗讀這兩句話(huà)。（指名讀、小組競賽讀）

　　學(xué)習課文4、5節

　　1、默讀第4、5節，完成表格第三欄

　　時(shí)間小標題景物天氣特點(diǎn)

　　第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

　　第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩

　　第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂(lè )山川、河流、樹(shù)木、房屋天放晴，太陽(yáng)出來(lái)，雪停了]

　　2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺(jué)得描寫(xiě)得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺�。（你為什么喜歡這一句？你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？）

　　3、學(xué)生匯報學(xué)習結果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結合的雪后美麗景致。

　　4、帶著(zhù)自己的獨特感受美美地朗讀第四節。

　　5、播放雪后孩子玩樂(lè )的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節。

　　6、配樂(lè )朗讀4、5小節，并完成課后填空題。

　　雪后的景色，先寫(xiě)（），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)（），再寫(xiě)（）。

　�。ㄈ�）總結

　　��！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)�。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1、觀(guān)察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習本文作者按照時(shí)間順序觀(guān)察描繪景物的方法，為習作做準備。

　　2、積累ABB和AABB的疊詞。

　　3、背誦精彩片段。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計

　　瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼

　　下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩

　　下雪后：粉妝玉砌

　　瑞雪兆豐年

　　原文

　　11月17日，氣象臺發(fā)布了強大的冷空氣即將南下的.消息，第二下下下遼遠的西伯利亞地帶襲來(lái)的寒流，就侵入了膠東半島。

　　連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的天氣，驟然變得冷起來(lái)了。一清早，天空布滿(mǎn)了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來(lái)了。

　　這是入冬以來(lái)膠東半島上的第一場(chǎng)雪。這雪下得很大，也很穩。開(kāi)始的時(shí)候，還伴著(zhù)一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì )兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬(wàn)簌俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

　　大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪��！那山川、河流、樹(shù)木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬(wàn)里江山變成衛個(gè)粉妝玉砌的世界�？唇�處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿(mǎn)了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿(mǎn)了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木輕輕地搖晃著(zhù)，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

　　大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著(zhù)，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂(lè )的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了。

　　��！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！

　　擴展閱讀

　　在結構上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò )，按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的順序學(xué)習全文�！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習方法的指導，特別是朗讀方法的指導，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會(huì )本文的語(yǔ)言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習方法，也是品讀美文的重要方法。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì )能起到很好的作用。

　　這堂課總得來(lái)說(shuō)是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節的設置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節之間的過(guò)渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著(zhù)一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生從課堂的開(kāi)始到結尾。這堂課我自己感覺(jué)最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書(shū)聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì )到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂(lè )。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來(lái)，之后讀給你的小伙伴聽(tīng)，接著(zhù)指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導學(xué)生運用了多種讀書(shū)的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺(jué)中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過(guò)程了。

　　當然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著(zhù)我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺(jué)自身的語(yǔ)言表達能力還不夠強，除了課前設計過(guò)的一些過(guò)渡語(yǔ)和敘述性語(yǔ)言外，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言都缺乏感染力，不夠美！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)。所以，第二點(diǎn)便是評價(jià)語(yǔ)單調，對孩子沒(méi)有起到實(shí)際性的激勵或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒(méi)有體現出來(lái)。這些都值得我深深地思考。

　　這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，通過(guò)這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì )在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教材依據

　　蘇教版國標本實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《廬山的云霧》

　　設計思路

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境……”。只有在民主、平等、積極、愉悅的課堂情境下，在教師的點(diǎn)撥、引導、啟發(fā)下，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習，才會(huì )有靈感，才能迸出智慧的火花，才能真正成為學(xué)習的主人。

　　教學(xué)目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文，并當堂背誦。

　　2、初步認識總分段式。

　　3、理解課文內容，感悟廬山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，指導自學(xué)法，培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步認識總分段式。

　　教學(xué)準備

　　小黑板，教學(xué)掛圖，配套課文錄音，多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：秀麗、變幻無(wú)常、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變、流連忘返

　　2、指名讀第一自然段。

　　3、過(guò)渡：廬山的云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點(diǎn)呢？

　　二、感知第二自然段

　　1、讓學(xué)生自讀第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)想想作者從哪些方面來(lái)具體描寫(xiě)廬山云霧的“千姿百態(tài)”？并用筆在紙上把云霧的姿態(tài)畫(huà)出來(lái)，學(xué)生邊讀邊畫(huà)。教師巡視

　　2請三位同學(xué)上黑板，寫(xiě)出云霧一種姿態(tài)，讓生說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么，

　　3引導學(xué)生畫(huà)出兩種姿態(tài)，師生共評。

　　4讓我們一起用朗讀來(lái)感受一下云霧，生齊讀課文。

　　5那么廬山云霧是這四種姿態(tài)嗎？它還有哪些姿態(tài)呢？

　　6讓學(xué)生畫(huà)，指名上黑板畫(huà)，生解說(shuō)內容，師生共同評點(diǎn)所有內容。

　　三、自學(xué)第三自然段

　　1、出示自學(xué)要求①有感情地朗讀，②這一段的構段方式是什么，中心句是哪句？

　　2、按照自學(xué)的要求，讀懂第3自然段的同學(xué)請談自己的感受。

　�。�1）讓學(xué)生讀課文

　　讓學(xué)生

　　再讓學(xué)生讀課文

　　學(xué)生

　�。�2）讀書(shū)時(shí)不僅要正確、流利，還要有感情，才能給別人帶來(lái)享受，請你們談?wù)勛詫W(xué)時(shí)，讀懂了什么？[

　　讓學(xué)生說(shuō)，引導就弄懂這段話(huà)的中心句，總分構段方式。理解“瞬息萬(wàn)變”的意思，引導學(xué)生體會(huì )具體的語(yǔ)境，確切地理解詞語(yǔ)在課文中的意思，巧妙地點(diǎn)撥學(xué)法。

　　3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是一番怎樣的景象呢？請同學(xué)們再讀讀課文，用筆畫(huà)出描寫(xiě)云霧變化多、變化快的詞句，想想作者是怎么寫(xiě)“瞬息萬(wàn)變”這個(gè)特點(diǎn)的。

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

　　4、作者就是這樣抓住“瞬息萬(wàn)變”這個(gè)特點(diǎn)，展開(kāi)豐富想象，運用了打比方的方法，把廬山云霧瞬息萬(wàn)變這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)得具體形象的，我們一齊來(lái)讀這一段。

　　5、同學(xué)們是否注意到了最后的省略號，它表示什么？生說(shuō)

　　6、想想看，云霧還會(huì )變出哪些樣子？

　　生說(shuō)

　　誰(shuí)能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來(lái)說(shuō)？

　　學(xué)生自己說(shuō)，指名說(shuō)

　　7、這么多的樣子，用一個(gè)詞來(lái)概括就叫——

　　生齊讀千姿百態(tài)。

　　云霧的變化這么多，這么快，也用一個(gè)詞概括叫做——

　　生齊讀瞬息萬(wàn)變

　　8同學(xué)們自己讀懂了課文，真了不起，還有什么不明白的地方嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論解疑。

　　9現在，讓我們帶著(zhù)對廬山云霧的喜愛(ài)和贊美之情，齊讀這一段。

　　四、理解第四自然段

　　正因為廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，所以令到那里的中外游客。

　　——（生齊說(shuō)流連忘返）

　　“流連忘返”是什么意思？表達了作者怎樣的.感情。

　　你能用“流連忘返”說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　五、，升華

　　教學(xué)后記

　　本是一膾炙人口的佳作，描寫(xiě)有獨到之處，語(yǔ)言也有突出的特色，因此，本教學(xué)設計根據這課文的特點(diǎn)，注重引導學(xué)生整體把握，下面談?wù)劷毯蟮膸�點(diǎn)感想。

　　一、淡化分析，重視感悟

　　《語(yǔ)文課程標準》指出對語(yǔ)言文字重在感悟，讓學(xué)生有所“感”然后各自“內化領(lǐng)悟”，因此在教學(xué)中我盡量減少老師的分析、講解、還是以讀為主，用多種形式讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)。

　　二、注重朗讀，整體感知

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學(xué)中，我給了學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，并注意激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，收到了良好的效果。

　　三、注重學(xué)科整合滲透，激發(fā)學(xué)生興趣

　　在教學(xué)中，我讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)廬山的云霧，與美術(shù)學(xué)科整合，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2．抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè )、無(wú)私。

　　信息資料：課文錄音帶、音樂(lè )磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、課件導入。播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。

　　2、歌曲導入。師生隨著(zhù)音樂(lè )磁帶共唱《泉水丁冬》。

　　師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）

　　【輕松優(yōu)美的樂(lè )曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�

　　對話(huà)平臺

　　感知

　　1、 學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？

　　2、 學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　交流

　　1、 小組長(cháng)用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

　　2、 組內學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。

　　3、 學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價(jià)打等級。

　　【低年級培養良好的閱讀習慣至關(guān)重要。此環(huán)節充分發(fā)揮組內資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書(shū)的樂(lè )趣，有效調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性�！�

　　朗讀

　　1、細讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？

　　2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導泉水說(shuō)的話(huà)，揣摩它的心態(tài)和神情。

　　“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　�。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）

　　3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

　　【朗讀訓練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學(xué)生與文本直接對話(huà)，使他們初步體會(huì )到泉水的快樂(lè )和無(wú)私�！�

　　背誦

　　1、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書(shū)背誦）

　　2、 練習背——指名背——分組競賽背。

　　寫(xiě)字

　　學(xué)習“瓦、泉、然、結、塔”

　　1、 學(xué)生觀(guān)察先練習書(shū)寫(xiě)，教師根據實(shí)際情況范寫(xiě)指導，重點(diǎn)強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、 開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺賽，師生共同評選。

　　評教師：老師寫(xiě)的字請學(xué)生評價(jià)。

　　學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價(jià)。

　　3、 寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

　　【讓學(xué)生參與評價(jià)，利于培養審美情趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍�！�

　　第二課時(shí)

　　對話(huà)平臺

　　讀文

　　學(xué)習4——7自然段。

　　1、 運用上節課的方法，學(xué)生練習讀泉水的話(huà)，體會(huì )它自豪、歡快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！�

　　“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè )朗讀等形式進(jìn)行讀文。

　　3、 回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　【跳出文本，讀說(shuō)結合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻精神�！�

　　想象

　　1、 丁冬的泉水還會(huì )流到哪里？一路上它還會(huì )看到什么？為大家做些什么？

　　2、 補充說(shuō)句子：

　　泉水流到 ，它看見(jiàn)了 ，泉水說(shuō)：“ ”

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng )性和合理性，體會(huì )泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處�！�

　　積累

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。

　�。ㄈ绾芏嗪芏�、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的`琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�

　　【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，加深了對詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運用語(yǔ)言的能力�！�

　　練習

　　1、 填空

　�。� ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子

　�。� ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子

　　2、 根據課文內容填空。

　�。�1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。

　�。�2）泉水流過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　3、熟讀課后練習“我會(huì )讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

　　實(shí)踐

　　以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì )奉獻愛(ài)心。

　　【充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，增強語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性�！�

　　寫(xiě)字

　　學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規律上�？梢越Y合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導學(xué)生觀(guān)察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫(xiě)成“巳”。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　生：“黃鸝”是什么意思？

　　生：黃鸝就是一種鳥(niǎo)呀！

　　師：（展示黃鸝圖片）現在我們來(lái)觀(guān)賞黃鸝鳥(niǎo)吧！

　　生：（好奇而饒有興趣地探身盯著(zhù)看）

　　師：誰(shuí)來(lái)介紹一下黃鸝鳥(niǎo)的樣子？

　　生：（爭先恐后的舉手）

　　生：羽毛金黃的！

　　生：它真漂亮！

　　生：好可愛(ài)呀！

　　師：想聽(tīng)聽(tīng)它的歌聲嗎？

　　生：（一齊激動(dòng)地喊）想！

　　師：（播放黃鸝叫聲）聽(tīng)，它的叫聲——

　　生：（齊）很好聽(tīng)！

　　師：詩(shī)歌里的“黃鸝”指的是誰(shuí)呢？請你看課文中的圖說(shuō)一說(shuō)。

　　生：小女孩！

　　師：小女孩怎么成“黃鸝鳥(niǎo)”了呢？

　　生：她在媽媽?xiě)牙锍�歌�?/p>

　　生：她小時(shí)候學(xué)說(shuō)話(huà)就像黃鸝唱歌一樣。

　　生：“野菊”是什么呀？

　　生：就是野菊花。

　　師：秋天到了，小河邊的野菊花開(kāi)放了！請采到野菊花的小朋友把花拿出來(lái)讓大家觀(guān)賞觀(guān)賞。

　　生（從抽屜里拿出、興奮地舉起野菊花，眾生驚喜的擁過(guò)來(lái)看）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？

　　生：金黃的花瓣，綠綠的葉子。

　　生：真好看！

　　師：請聞一聞吧！

　　生：（深呼吸）好香��！

　　生：清香！

　　生：小女孩怎么是野菊花了呢？

　　師：這個(gè)問(wèn)題提的好！請小朋友仔細看看小姑娘身上的打扮，想想這個(gè)問(wèn)題。

　　生：（沉思，忽有所悟）她穿著(zhù)粉紅的衣裳，藍藍的褲子，頭上還戴著(zhù)黃蝴蝶結，就像漂亮的野菊花。

　　生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！

　　生：我還不懂“曾”是什么意思。

　　師：請小朋友把第一小節多讀幾遍，想想“曾”是什么意思。

　　生：（各自朗讀，思索）“曾”就是以前。

　　生：就是說(shuō)這個(gè)女孩小的時(shí)候像快樂(lè )的小黃鸝，美麗的野菊花。

　　師：我們小朋友在小的時(shí)候是不是也在媽媽?xiě)牙镞捱扪窖降貙W(xué)說(shuō)話(huà)，幸福地趴在爸爸寬厚結實(shí)的背上呀？

　　生：（失聲、開(kāi)心地笑）

　　師：小時(shí)侯，我們都被爸爸、媽媽寵著(zhù)、愛(ài)著(zhù)，多幸福呀！讓我們美美地讀第一小節吧！

　　生：（個(gè)個(gè)有聲有色地朗讀）

　　自評：

　　這是上學(xué)期我在常態(tài)下（教室后排沒(méi)有聽(tīng)課老師）引導學(xué)生學(xué)習蘇教版小語(yǔ)第三冊第三單元的課文《鄉下孩子》第一節時(shí)的實(shí)錄片斷。教學(xué)的成功——學(xué)生學(xué)習得主動(dòng)、快樂(lè )、有情趣，讓我欣慰，不由得再想起課前所做的教學(xué)準備來(lái)�！多l下孩子》屬于詩(shī)歌體裁。全詩(shī)反映了農村孩子游戲、勞動(dòng)等豐富多彩的童年生活，抒發(fā)了熱愛(ài)農村廣闊天地的思想感情，真摯感人。從我們班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習水平來(lái)說(shuō)，學(xué)習這首詩(shī)歌的主要難度是：語(yǔ)意上的省略和跳躍，詩(shī)歌第一節內容“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊�！边@兩句主語(yǔ)省略，暗語(yǔ)的`修辭手法讓學(xué)生難認其本體，更難體會(huì )到“鄉下孩子”成長(cháng)中的幸福感了。再則，雖說(shuō)本班學(xué)生大都也是鄉下孩子，但從其周邊的自然環(huán)境和他們生活、行動(dòng)所涉及的范圍來(lái)看，他們是難以見(jiàn)到黃鸝這種鳥(niǎo)的，大多數學(xué)生即使看到了野菊也不知其為何物。針對實(shí)際學(xué)情，課前我和學(xué)生學(xué)生一起做了這樣的準備：在電腦的素材庫里找出“黃鸝”的圖片和它的鳴叫聲；布置學(xué)生野外采集的作業(yè)：和家人一起采野菊花。這樣做，為學(xué)生在課堂學(xué)習中可能遇到的學(xué)習困難準備了可用的解決方案。

　　課堂里，我發(fā)現學(xué)生學(xué)習的實(shí)際水平、情況和我課前的估預差不離，所以我順勢適時(shí)采用生生間問(wèn)疑解答和教師適時(shí)點(diǎn)撥的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣“根據學(xué)生質(zhì)疑相機學(xué)習”的辦法，師隨生走，順“藤”摸“瓜”，隨機指點(diǎn)、扶持，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中得到了多方面的發(fā)展：欣賞老師提供的圖畫(huà)、同學(xué)采集的實(shí)物，聆聽(tīng)聲音、聞聞氣味， 調動(dòng)了學(xué)生的多種感官的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習積極性，培養了學(xué)生觀(guān)察能力，認識事物的能力；教師的順勢啟發(fā)性提問(wèn)，學(xué)生的深入質(zhì)疑，都在學(xué)生圖文結合的學(xué)習、感悟中找到了答案，并有了自己獨特的理解，學(xué)生的閱讀理解能力、口語(yǔ)交際能力都有了發(fā)展；教師親切的啟發(fā)性話(huà)語(yǔ)把學(xué)生也帶回了他們自己幸福的幼兒時(shí)光，學(xué)生在失聲啞笑中走進(jìn)了詩(shī)歌所描繪的美好意境；在理解中生情，動(dòng)情的朗讀既讓學(xué)生展示了自己對詩(shī)歌的理解，又讓他們受到優(yōu)美語(yǔ)言文字的熏陶。

　　教學(xué)實(shí)錄片斷二

　　師：讀讀第一自然段，想一想，狼和小羊，誰(shuí)先來(lái)到小溪邊？

　　生：（讀）

　　生（一部分）：狼先來(lái)到小溪邊。

　　生（一部分）：小羊先來(lái)到小溪邊。

　　師：（引讀第一自然段）狼來(lái)到——（小溪邊），看到——（小羊）在那兒——（喝水）。

　　師：現在你認為是誰(shuí)先來(lái)到小溪邊？

　　生（絕大多數）：小羊！

　　生（一個(gè)）：（低聲地）是狼

　�。ù藭r(shí)課堂出現了空白）

　　師：（略帶遺憾地看了這位學(xué)生一眼）從課文內容知道，明明是小羊先來(lái)到小溪邊，而狼確硬說(shuō)，小羊把它喝的水弄臟了。

　　自評：

　　以上是我上學(xué)期在為全校語(yǔ)文教師上展示課蘇教版小語(yǔ)第三冊第四單元課文《狼和小羊（第一課時(shí)）》引導學(xué)生總結課文蘊涵的道理時(shí)出現的尷尬一幕。直到這節課結束，我也沒(méi)有弄明白，學(xué)生為什么會(huì )“執拗”地認為：是狼先來(lái)到小溪邊。帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)教學(xué)第二課時(shí)，我的第一問(wèn)就是向那個(gè)“執拗”的學(xué)生提出的：“你為什么認為是狼先來(lái)到小溪邊的？”“因為我看到溪邊有一塊大石頭，是狼先躲到大石頭后面的……”學(xué)生的回答讓我既吃驚又恍有所悟：是呀，誰(shuí)規定了學(xué)生只能按著(zhù)課文語(yǔ)句得出唯一的答案呢？學(xué)生為什么不可以對教材文本有自己獨到的理解？況且，這樣的理解還包含著(zhù)學(xué)生對課文所蘊涵道理的深刻認識！

　　《全日制國家課程標準》實(shí)施已經(jīng)有一年多了，在這一年多的時(shí)間里，我自認為是在不斷學(xué)習，盡我的努力把自己對新課程標精神的理解，落實(shí)到課堂教學(xué)中去。但是，從這堂展示課（《狼和小羊（第一課時(shí)）》）出現的“尷尬”，我認識到自己的教學(xué)理念還沒(méi)有完全徹底更新，在課堂教學(xué)的某些時(shí)刻，因為自己急求“教學(xué)進(jìn)程的順利、按時(shí)”的心理。還是有意無(wú)意地讓學(xué)生扮演了為教師的教服務(wù)的角色，而置他們的學(xué)習需求于不顧。這樣的“尷尬”不僅僅只出現在我的課堂里，從平時(shí)聽(tīng)課及老師們“學(xué)生真笨，讓他說(shuō)東，偏說(shuō)西”，“就是答不到點(diǎn)子上來(lái)”，“他的思維不跟著(zhù)你轉”等頻頻抱怨中，不得不承認：“教學(xué)尷尬”還普遍存在于課堂教學(xué)。

　　感嘆教學(xué)的成功，反思教學(xué)的失敗，我更深刻認識到“教為學(xué)服務(wù)”思想的重要性，教師要把這一思想堅定不移地貫徹落實(shí)到每一節課的教學(xué)中去。不論是在何中情況下的教學(xué)，學(xué)生的發(fā)展需要總是應擺在第一位的，教師所要做的就是必須正視真實(shí)的學(xué)情，想方設法為學(xué)生的學(xué)習需要、發(fā)展需要做些實(shí)事，在課堂中，真主導，讓學(xué)生真學(xué)習，得到真實(shí)的發(fā)展。為此，課前的教學(xué)準備，我們不應只為自己的“教“做打算，埋頭分析教材——這是什么？（尤其是在公開(kāi)課的教學(xué)時(shí)），的是要為學(xué)生的“學(xué)”著(zhù)想，多思考：可以是什么？還可以怎么樣？課堂教學(xué)中，我們不能走老路——就教材教教材；抱著(zhù)陳舊的觀(guān)念——一切為了自己的教學(xué)順利，始終認為：課堂里，四平八穩、不出“亂子”就行了。我們要跳出教材的框框，憑借教材，以教材為載體，為學(xué)生個(gè)性化的思考、創(chuàng )造性地實(shí)踐營(yíng)造氛圍，提供機會(huì )，使學(xué)生的語(yǔ)文素養在語(yǔ)文課的學(xué)習中得到全面發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　核心提示：教學(xué)內容：講讀小學(xué)語(yǔ)文第十冊《飛奪瀘定橋》（第二課時(shí)）。教學(xué)目標：1、認識目標：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險的，領(lǐng)會(huì )作者用詞造句的準確性。2、能力目標：學(xué)習按事情發(fā)展順序記敘的方法。3、情感目標：學(xué)習紅軍不畏艱險，不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏精神。教學(xué)重點(diǎn)：① 紅軍是怎樣搶時(shí)...

　　教學(xué)內容：

　　講讀小學(xué)語(yǔ)文第十冊《飛奪瀘定橋》（第二課時(shí)）。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識目標：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險的，領(lǐng)會(huì )作者用詞造句的準確性。

　　2、能力目標：學(xué)習按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　3、情感目標：學(xué)習紅軍不畏艱險，不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�、� 紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險，奪下瀘定橋的；②學(xué)習按事情發(fā)展順序記敘的方法。說(shuō)它是重點(diǎn)是因為紅軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險又最表現紅軍那種不畏艱險，不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏精神，本組訓練重點(diǎn)是“按一定順序寫(xiě)”，故在教學(xué)中應重點(diǎn)突出這個(gè)訓練內容。

　　教材的前后聯(lián)系：

　　本篇課文是對學(xué)生進(jìn)行“按一定的順序寫(xiě)”這一重點(diǎn)訓練項目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯(lián)系”而編排的，所以教學(xué)本篇課文要在讀懂課文的基礎上，弄清作者按事情發(fā)展順序記敘的方法，并指導學(xué)生說(shuō)寫(xiě)。另本節課是第二課時(shí)，第一課時(shí)已初讀課文，掃清了字詞障礙，對課文的脈落已經(jīng)了一定的認識，所以本節課將著(zhù)力分析紅軍是怎樣搶時(shí)間及攻天險的，同時(shí)也將著(zhù)重引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者敘事有順序的寫(xiě)法。

　　教學(xué)準備：

　　錄放機、電視機、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。

　　教學(xué)方法：

　�、� 從中心思想入手，對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓練；②運用情景教學(xué)法，通過(guò)錄相，使學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì )奪橋的“難”，紅軍的“勇”；③運用啟發(fā)式教學(xué)，精心設計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問(wèn)題；④訓練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運用與讀書(shū)相關(guān)的演示，講解、提問(wèn)、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫(xiě)，以讀學(xué)寫(xiě)。

　　學(xué)習方法：

　�、� 充分運用讀、思、議、練的方法學(xué)習課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；②通過(guò)學(xué)習課文的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì )橋的“險”，紅軍的“勇”；③注重課堂交流,做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個(gè)體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗成功的歡樂(lè )。

　　教學(xué)設想：

　　本節課在上述切實(shí)可行的教法及靈活多變的學(xué)法下，將精心設計出課堂教學(xué)的環(huán)節、程序、步聚，摒棄串講串問(wèn)，讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習，做取“以讀為本，以學(xué)為主”，同時(shí)做到教學(xué)目標以語(yǔ)言訓練為主，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生實(shí)踐為主，教學(xué)方法以指導讀書(shū)為主。使學(xué)生通過(guò)本課入情入景的學(xué)習，能有順序地講述課文的內容及領(lǐng)會(huì )紅軍的不怕艱難險阻，不怕?tīng)奚�，勇往直前的無(wú)畏精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　首先是新課導入，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長(cháng)征》歌，激情創(chuàng )景導入課題及文章中心，（板書(shū)：飛奪瀘定橋、不畏艱險，勇往直前，不怕?tīng)奚�）然后設置懸念：課文是怎樣表現這一中心的？

　　接著(zhù)是講讀課文：

　　第一步：放錄相，讓學(xué)生入情入影體會(huì )作者是如何表達這一中心的，重點(diǎn)記敘了哪幾個(gè)方面的內容（約6分鐘）（板書(shū)：搶時(shí)間、攻天險）。

　　第二步：講讀第一段，學(xué)生默讀，畫(huà)出文中說(shuō)明“天險”的詞語(yǔ)，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。

　　第三步：重點(diǎn)講讀第二段，先抽學(xué)生朗讀第2、3小節，讓學(xué)生思考討論①“詭計”的'意思，敵人的詭計是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰勝敵人的關(guān)鍵是什么？為什么（板書(shū)：時(shí)間緊）然后讓學(xué)生齊讀第4、5小節，讀后思考討論：①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時(shí)間？找出書(shū)中說(shuō)明紅軍速度快如飛的詞句作上記號。②在短時(shí)間內趕到瀘定橋，紅四團遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個(gè)方面敘述的，也在書(shū)畫(huà)出并請同學(xué)起來(lái)讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說(shuō)明了什么？③當對岸敵人出現援年代時(shí)紅四團用什么辦法對待敵人？這說(shuō)明什么？④敵人為什么不疑心？⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面！體會(huì )“拋”字的用詞準確？一個(gè)一個(gè)問(wèn)題解決后，教師小結：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠遠拋在后面，終于預定時(shí)間趕到瀘定橋（板書(shū)：路程遠、速度快）（該環(huán)節大約10分鐘）

　　第四步：重點(diǎn)講讀第三段，首先引讀第6小節，讀后提問(wèn)，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然后引導學(xué)生體會(huì )敵人“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”這句話(huà)的含義（板書(shū)：敵守天險）接著(zhù)抽學(xué)生朗讀第7、8小節，讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過(guò)去的？在這節教學(xué)中，要主學(xué)生注意體會(huì )作者對動(dòng)詞的準確運用及作者敘述的順序（發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰，（隨即板書(shū)，發(fā)起總攻：橋頭激戰。）隨即讓學(xué)生思考：①在奪橋戰斗中哪個(gè)詞最能說(shuō)明紅軍英勇頑強，在課文中，畫(huà)出表現紅軍“奮不顧身”的語(yǔ)句？②黨的號召是什么？英雄們聽(tīng)到黨的號召更加奮不顧身，這說(shuō)明了什么？隨后打出投影片（①②）讓學(xué)生看著(zhù)燈片結合課文內容講紅軍奪橋經(jīng)過(guò)。最后，讓學(xué)生明確奪橋過(guò)程，作者主要運用什么方法描寫(xiě)紅軍的英雄氣概？（該環(huán)節大約13分鐘）。

　　第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結，與第一段前后呼應，既是對“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對紅軍戰士飛奪瀘橋的原因的補充交代（該環(huán)節大約1分鐘）。

　　然后是總結階段：該環(huán)節大約用3分鐘問(wèn)：①這篇課文按怎樣的順序寫(xiě)？詳寫(xiě)什么？略寫(xiě)什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（同時(shí)出示投影片（1））；②學(xué)習了這課后，你學(xué)到了什么？一是從寫(xiě)文章要有次序引導，二是從紅軍的精神方面引導。

　　最后檢查學(xué)習效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學(xué)生體會(huì )紅軍戰斗任務(wù)的艱巨性，時(shí)間緊迫性及瀘定橋的“險”和紅軍的“勇”。

　　另外，再談板書(shū)設計：這則板書(shū)設計寓形象美與圖示美、文字美為一體，重點(diǎn)突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現了學(xué)生的學(xué)路，對文章的內容和中心都有所提示，使學(xué)生對文章理解有很好的幫助作用。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　[教材概況]

　　本篇課文是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第四冊第28課，是一篇經(jīng)典的老課文，文中通過(guò)介紹小作者觀(guān)看了一場(chǎng)精彩的馬戲節目，贊揚了訓獸人員對動(dòng)物訓練有方。文中寫(xiě)了六個(gè)馬戲節目，其中前三個(gè)寫(xiě)得詳細，動(dòng)詞和形容詞運用巧妙，適合指導學(xué)生積累和運用。后三個(gè)寫(xiě)得較簡(jiǎn)單，適合培養學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)和想象能力訓練。

　　[課時(shí)劃分]

　　第一課時(shí)：學(xué)會(huì )本課生字新詞，讀通課文，研讀課文一、二兩節。

　　第二課時(shí)：鞏固生字新詞，研讀課文三、四兩節。

　　第三課時(shí)：研讀課文最后一節，完成相應練習。

　　[設計意圖]

　　1、重視學(xué)生研讀：給每位學(xué)生充分的讀書(shū)、思考的時(shí)間，使人人都能讀上幾遍書(shū)，有時(shí)間想想自己都讀懂了什么，在讀中通過(guò)討論和交流有所感悟。

　　2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行基本功訓練：教師講解不面面俱到，抓住第二節中的重點(diǎn)動(dòng)詞，再反復又富有變化的讀中，逐層了解。

　　3、重視語(yǔ)言的積累：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是指導學(xué)生正確地理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，本課第二小節“猴子爬竿”這個(gè)節目描寫(xiě)非常精彩，讓學(xué)生復述這一節，既是一種語(yǔ)言的積累，恰當地運用了許多動(dòng)詞，通過(guò)讓學(xué)生復述這一節，既是一種語(yǔ)言的積累，又是一種創(chuàng )新說(shuō)話(huà)訓練。

　　[教學(xué)目標]

　　1、會(huì )本課14個(gè)生字，理解“精彩、馬戲、猴子、爬竿、圓溜溜、好奇、觀(guān)眾、頑皮”等詞語(yǔ)意思。

　　2、能讀通課文，知道課文寫(xiě)了那幾個(gè)馬戲節目。

　　3、能正確朗讀、理解課文第二段，初步懂得這段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，并能從讀中體會(huì )出馬戲節目的精彩。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、學(xué)會(huì )字詞

　　2、朗讀課文

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　從朗讀中體會(huì )出馬戲節目的精彩。

　　[教學(xué)用具]

　　1、用AUTHORWARE制作的課件。

　　2、錄音機

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、談話(huà)導入揭示課題

　　1、出示“_________的馬戲”進(jìn)行句式訓練，讓學(xué)生把說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。

　　2、揭示課題

　�、僬乙徽疫@些詞語(yǔ)中哪個(gè)最好，說(shuō)說(shuō)為什么？（精彩）

　�、诎鍟�(shū)“精彩的馬戲”，朗讀揭題

　　今天老師就要帶大家去看一場(chǎng)精彩的馬戲。

　　二、初讀課文自學(xué)字詞

　　1、聽(tīng)課文錄音，要求：聽(tīng)準每一個(gè)生字和新詞的音。

　　2、首讀課文，讀準生字和新詞的'音，把你認為難讀的字詞多讀幾遍。

　　3、反饋檢查：

　�、俪樯�讀，重點(diǎn)正音：“倒豎蜻蜓、蹺蹺板、插著(zhù)”。

　�、谡埿±蠋煄ёx。

　�、廴サ粼~語(yǔ)上面的小帽子，同桌互讀。

　�、苷垥�(huì )讀的同學(xué)自告奮勇站起來(lái)讀。

　　三、再次朗讀讀通課文

　　1、再讀課文，要求把文中的馬戲節目名稱(chēng)用“——————”標出。

　　2、選節朗讀

　�、倌阕钕矚g這三個(gè)馬戲節目中的哪一個(gè)呢？就請你選擇這個(gè)馬戲節目所在的一小節讀讀。

　�、诔樽x中重點(diǎn)指導長(cháng)句停頓：

　　一雙圓溜溜的眼睛/好奇地望著(zhù)觀(guān)眾。

　　山羊小心地把四只腳/都踩在圓板上。

　　四、選取例段重點(diǎn)指導

　　1、課件演示，教師范讀第一節。

　　2、看后交流：

　　看了表演，你覺(jué)得爬竿的這只小猴子給你總的印象是怎樣的？

　　3、研讀關(guān)鍵句（二、三句）

　�、僮杂勺x，思考：哪幾句話(huà)寫(xiě)出了猴子的頑皮，用“（）”括出。

　�、邶R讀，思考：那幾個(gè)詞能夠看出猴子的頑皮？用“**”標出。

　�、劢涣髦凶x：

　　*、理解“倒豎蜻蜓”。

　　你能把猴子這種頑皮的樣子用朗讀表達出來(lái)嗎？

　　*、給“好奇”換個(gè)詞語(yǔ)

　　誰(shuí)能把這種好奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　*、兩句連起來(lái)讀。

　　4、研讀第四句

　�、傧胂笳f(shuō)話(huà)：如果你是觀(guān)眾，看著(zhù)猴子那頑皮的樣子，你會(huì )怎樣？②理解“直笑”。

　�、诶首x：讓我們把觀(guān)眾的這種快樂(lè )之情用朗讀表達出來(lái)。

　　5、分句讀，理清結構

　　現在讓我

　　們來(lái)進(jìn)行一次朗讀比賽，請男同學(xué)讀寫(xiě)頑皮的猴子表演時(shí)的兩句話(huà)，女同學(xué)做一回觀(guān)眾，讀一讀寫(xiě)觀(guān)眾快樂(lè )樣子的這句話(huà)，老師來(lái)報節目名稱(chēng)。

　�、俳處熥x第一句，男生讀二、三句，女生讀第四句。

　�、诮處熥x第一句，女生讀二、三句，男生讀第四句。

　　6、復述課文

　　聽(tīng)了小朋友的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了小猴子那頑皮的樣子，聽(tīng)到了觀(guān)眾們那快樂(lè )的笑聲，真精彩��！這么精彩的表演，你們想把它記下來(lái)講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？

　　7、小結

　　“猴子爬竿”這個(gè)節目表演得很精彩，那其余的幾個(gè)節目又表演得怎樣呢？我們留到下節課再去學(xué)習。

　　五、指導生字作業(yè)練習

　　1、指導生字

　�、匍_(kāi)雙軌火車(chē)鞏固生字

　　請同桌的兩位小朋友開(kāi)雙軌火車(chē)，一個(gè)讀字，一個(gè)組詞�？梢越M課本中的，如果能夠自己想出來(lái)，那更好。

　�、谟洃涀中�

　　哪些生字你已經(jīng)學(xué)會(huì )了，請你當小老師教給大家。

　�、蹠�(shū)寫(xiě)指導

　　2、句式訓練：選擇下列任何一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。

　　精彩圓溜溜好奇頑皮直笑

　　[板書(shū)設計]

　　28、精彩的馬戲

　　猴子爬竿

　�。�頑皮）

　　穿小孩衣服爬上竿頂

　　倒豎蜻蜓 圓溜溜 好奇

　　直笑

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目的：

　　1、認識7個(gè)生字，其中5個(gè)只識不寫(xiě)，學(xué)會(huì )多音字”了“的兩種讀音，認識1個(gè)偏旁。

　　2、按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，認識常見(jiàn)的`動(dòng)植物。

　　教具準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、歸類(lèi)背韻文。

　　夏天的天氣特征。

　　夏天的水果。

　　2、口頭擴詞

　　夏（）（）（）瓜（）（）（）

　　二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。

　　1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節，連動(dòng)物們也歡快地唱呀、跳呀、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？

　　2、學(xué)習新偏旁。

　　認識”蟲(chóng)“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲(chóng)“和”雨“這兩個(gè)偏旁的字，讀一讀。

　　3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

　　3、重點(diǎn)反饋”桃、蛙、荷“的筆順。

　　4、學(xué)生描紅書(shū)空生字，播放輕音樂(lè )。

　　三、教學(xué)后記：

　　1．學(xué)會(huì )了本課生字，掌握”了“這個(gè)多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。

　　2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，能夠借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。

　　3．學(xué)習完后了解了夏季的特點(diǎn)，積累了詞語(yǔ)。

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