[薦]語(yǔ)文教案4篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標：1、反復誦讀課文，體會(huì )作者對馬的人格化的描寫(xiě)，在此基礎上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　2、揣摩文中的對比描寫(xiě)，了解對比描寫(xiě)的作用，并學(xué)會(huì )運用。

　　3、了解作者布封，體會(huì )作者的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，體會(huì )作者的思想感情，學(xué)習對比的寫(xiě)法。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　課前準備：1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。2、閱讀注釋?zhuān)�查閱資料，了解作者布封。

　　3、安排一個(gè)學(xué)生準備書(shū)法作品。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：整體感知課文內容，體會(huì )作者的思想感情。

　　教學(xué)設計：

　　一、導入：

　　展示書(shū)法作品：學(xué)生用小篆和隸書(shū)寫(xiě)的“馬”及教師用楷書(shū)在黑板上寫(xiě)的“馬”。

　　要求學(xué)生說(shuō)出三個(gè)“馬”字分別屬于哪種字體。

　　學(xué)生回答后，教師語(yǔ)：時(shí)代不同，“馬”的寫(xiě)法也不同，這是漢字形體演變的結果;同樣，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，馬的生存方式及其命運也在悄然發(fā)生著(zhù)變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類(lèi)忠實(shí)而高貴的朋友——馬。

　　二、整體感知

　　學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　1、文中寫(xiě)了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請在橫線(xiàn)上填上適當的詞語(yǔ)：馬馬

　　2、請分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出文中最能說(shuō)明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。

　　3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現在哪些段落?

　　三、交流研討

　　圍繞上述問(wèn)題，請學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行歸結。

　　文章寫(xiě)了家馬、野馬(或人工馴養的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點(diǎn)分別是“馴良”、“自由奔放”。

　　能表現馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力量為人服務(wù)……

　　表現自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒(méi)有節制，自由地游蕩、蹦跳……

　　作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現在二、三自然段。

　　四、重點(diǎn)研讀，體會(huì )作者的思想感情

　　(一)讀二、三段

　　1、自讀讀二、三段，發(fā)現問(wèn)題。2、在小組內交流自己發(fā)現的問(wèn)題，力求在小組內解決問(wèn)題。3、班上交流，重點(diǎn)研討以下幾句：

　　1)它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終。

　　2)這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及。

　　3)在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構成美麗的天然。

　　4)所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。

　　(二)深層探究

　　1、請同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點(diǎn)到為止)

　　2、小組內討論：作者同情家馬，欣賞野馬的最根本的原因是什么?作者實(shí)際是借對兩種馬的描述來(lái)表達自己怎樣的情感態(tài)度?

　　3、班上交流：由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法。

　　4、教師小結：本文既是一篇科普說(shuō)明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。

　　五、延伸拓展

　　用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀。是的，如果在對生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒(méi)了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿(mǎn)足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由。

　　六、作業(yè)

　　找出自己最喜歡或最不喜歡的語(yǔ)句(段)，作點(diǎn)評(完成在資料卡上)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)討論，品味語(yǔ)言，學(xué)以致用

　　教學(xué)設計：

　　一、導入

　　布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來(lái)欣賞這兩種馬的生活片段。

　　二、延伸、拓展

　　1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫(huà)面，請學(xué)生欣賞。

　　2、請同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由(教師要鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法，不要受作者的影響)。

　　3、討論

　　教師用多媒體展示下例問(wèn)題：

　　1)家馬的`馴良的天性嗎?請聯(lián)系自己的學(xué)習生活，談?wù)勛约旱挠^(guān)后感，并就目前的教育現狀提出自己的合理建議。

　　2)人類(lèi)對馬的馴化，如果給馬帶來(lái)了痛苦，那么請聯(lián)系人類(lèi)發(fā)展的歷史談?wù)勅祟?lèi)該不該馴化動(dòng)物?

　　3)我們身邊出現的野生動(dòng)物園，其“野生”是否是真正意義上的“野生”?面對日益惡劣的生存環(huán)境，人類(lèi)究竟該怎樣對待動(dòng)物?

　　討論結果略。

　　三、品味語(yǔ)言，學(xué)以致用

　　導入語(yǔ)：本文既是一篇科普說(shuō)明書(shū)，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語(yǔ)言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習的東西。

　　1、在四人小組內，交流自己摘錄在資料卡的語(yǔ)句，并陳述自己的理由。

　　教師要注意參與到活動(dòng)當中，引導學(xué)生去體會(huì )文中人格化的描寫(xiě)。

　　2、再讀課文，了解對比的運用及其作用。

　　1)找出文中對比描寫(xiě)的相關(guān)內容，并思考其作用。

　　2)學(xué)生在小組內交流并推舉同學(xué)到班上交流。

　　3)教師對學(xué)生的交流結果進(jìn)行概述：就全文來(lái)看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來(lái)襯托野馬的自由奔放，就最后一段來(lái)看，是以其它動(dòng)物來(lái)襯托馬的美貌。

　　3、用對比方法寫(xiě)一段話(huà)，描繪自己喜歡的動(dòng)物，要求重點(diǎn)刻畫(huà)其外貌，字數在150字左右。

　　4、班上交流寫(xiě)作片段。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并任選五個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫(xiě)動(dòng)物的文章，作讀書(shū)札記(一周內完成)。

　　[附]板書(shū)：

　　家馬：馴良——同情作比較，

　　野馬：自由——欣賞突出事物的特點(diǎn)

語(yǔ)文教案 篇2

　　教材分析：《歸航》是一篇短篇小說(shuō)。講述了一些漁民最黑時(shí)歸航時(shí)與兇險的大海頑強，斗爭，最終平安歸來(lái)的故事，歌頌了漁民不畏艱險，勇于戰勝困難的精神

　　目標：

　　1. 有感情的朗讀課文

　　2. 勇敢戰斗，執著(zhù)前行和精神。

　　3. 培養學(xué)生朗讀能力。

　　重難點(diǎn)：體會(huì )漁民不怕艱險的精神。

　　教具：多媒體

　　教程：

　　一、 導入新課

　　1.利用課文前的導語(yǔ)，揭示課文。

　　2.整體感知課文內容，請學(xué)生自由讀課文。

　　3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

　　4.在課文中進(jìn)行批注。

　　二．朗讀精彩段落，體會(huì )課文內涵。

　　1．學(xué)生選自己喜歡玩的`段落，自由的朗讀。

　　2.學(xué)生邊聽(tīng)邊想象當時(shí)的情景。

　　三．討論：是什么使漁民們戰勝了困難，順利歸航。

　　四．積累內化。

　　1．有感情的朗讀課文。

　　2把自己的感受寫(xiě)在日記里。

　　四． 積累好詞好句。

　　五． 作業(yè)：朗讀課文。

語(yǔ)文教案 篇3

　　設計說(shuō)明

　　《大還是小》本課開(kāi)始時(shí)由作者自我介紹入手，吸引學(xué)生的注意力。課中以聽(tīng)、說(shuō)訓練為主，放手讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟，并采用多種方式朗讀，自由暢談，在開(kāi)放式環(huán)境中發(fā)展個(gè)性，受到從小學(xué)會(huì )自立，不依賴(lài)父母，自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)的教育。

　　學(xué)前準備

　　1.教學(xué)課件。（教師）

　　2.預習課文。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習目標

　　1.會(huì )認“時(shí)、候、覺(jué)”等11個(gè)生字，認識“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁,會(huì )寫(xiě)“自、己、衣”3個(gè)生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　學(xué)習重點(diǎn)

　　會(huì )認、會(huì )寫(xiě)生字。

　　學(xué)前準備

　　1.教學(xué)課件。（教師）

　　2.生字卡片，預習課文。（學(xué)生）

　　教學(xué)環(huán)節

　　一、創(chuàng )設情境，揭題引疑。（用時(shí)：5分鐘） 1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。

　　2.板書(shū)課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。 1.3~5名學(xué)生作自我介紹，其余學(xué)生認真傾聽(tīng)。

　　2.讀課題，思考并提出問(wèn)題：“我們自己是大還是小呢？”“文中的小朋友是大還是小呢？”……

　　二、初讀課文，整體感知。（用時(shí)：10分鐘） 1.范讀課文。

　　2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準字音，找出生字作上記號；讀通句子，要把語(yǔ)句讀正確，注意停頓。

　　3.檢查學(xué)習效果。 1.認真聽(tīng)課文。

　　2.按要求自由讀課文。

　　3.指名讀，集體讀，輪讀。 1.讀一讀，連一連。

　　三、嘗試自主識字，識字讀文。（用時(shí)：13分鐘） 1.游戲：考考你。

　　2.出示生字卡片。

　　3.學(xué)習新偏旁“彳、亠、忄”。

　　4.小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。

　　5.課件：拼字游戲。

　　6.自由讀文，鞏固識字。 1.同桌互相認讀生字。

　　2.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3.認識新部首“彳、亠、忄”。

　　4.小組合作學(xué)習。

　　5.積極發(fā)言。

　　6.自由讀文，讀準字音。 2.照樣子，寫(xiě)出帶有下面偏旁的字并組詞。

　　例：女 媽 媽媽

　　彳______ _______

　　亠______ _______

　　忄______ _______

　　四、指導寫(xiě)字。（用時(shí)：8分鐘） 1.課件展示生字：自、己、衣。

　　2.分析字形。

　　3.范寫(xiě)。

　　4.巡視指導。 1.認讀并認真觀(guān)察這些字在田字格中的位置。

　　2.說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。

　　3.照筆順提示在書(shū)上描紅。

　　4.練寫(xiě)生字。

　　五、課堂小結，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘）

　　1.談?wù)劚竟澱n學(xué)到了哪些知識。

　　2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)反思

　　《大還是小》一課符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，教育孩子能正確地認識自己。孩子們讀文后也有同感：感覺(jué)到有時(shí)候覺(jué)得自己很大，有時(shí)候覺(jué)得自己很小，全文形象生動(dòng)，本節課認字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，以自學(xué)為主，充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢，并通過(guò)多種手段學(xué)習鞏固生字，為理解課文打下基礎。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，能正確認識自己，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　學(xué)習重點(diǎn)

　　正確認識自我，從小樹(shù)立自立意識，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。

　　學(xué)前準備

　　教學(xué)課件、生字卡片。（教師）

　　教學(xué)環(huán)節

　　一、復習導入，鞏固識字。（用時(shí)：6分鐘）

　　1.出示生字卡片。

　　2.課件展示圖片及課文內容。

　　二、合作探究，細讀體悟。（用時(shí)：20分鐘）

　　1.提出問(wèn)題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候又覺(jué)得自己很��？

　　2.組織交流，指導用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方式讀書(shū)。

　　3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺(jué)得自己很大和很小的句子。

　　4.分小組朗讀。

　�。�1）我會(huì )__________，_______________，我還會(huì )_______________，所以我覺(jué)得自己很大。

　�。�2）我夠不到____________的`時(shí)候，我聽(tīng)到________的時(shí)候，我要_________的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。

　　三、自由暢談，擴展思維。（用時(shí)：8分鐘）

　　1.夸夸文中的小朋友。

　　2.說(shuō)一說(shuō)：你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。

　　四、明理導行，課堂總結。（用時(shí)：6分鐘）

　　1.教師引導學(xué)生明白：我們覺(jué)得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力量范圍內有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長(cháng)輩增麻煩。

　　2.小結：我們現在能做到哪些事？哪些事現在做不到？

語(yǔ)文教案 篇4

課文說(shuō)明：

　　這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車(chē)，因為出風(fēng)國為什么轉的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習，逐漸養成了刻苦鉆研的習慣。

　　教學(xué)目標：

　�。� 通過(guò)學(xué)習，使了解牛頓能夠朋會(huì )做風(fēng)車(chē)，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發(fā)奮學(xué)習的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習。

　�。� 繼續學(xué)習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。

　�。� 學(xué)會(huì )本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

　�。� 學(xué)習仿照第二自然段寫(xiě)不，圍繞著(zhù)“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫(xiě)一段話(huà)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內容，學(xué)習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習，頭

　　養成刻苦鉆研的習慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。� 理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿(mǎn)臉通紅�！�

　�。� 理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚�！睆�

　　此，牛頓發(fā)奮學(xué)習，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．引入新課：

　　板書(shū)課題：做風(fēng)車(chē)的故事

　　齊讀課題后，學(xué)生提出預習中不懂的問(wèn)題。

　　老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：

　　課文寫(xiě)了誰(shuí)做風(fēng)車(chē)？他為什么做風(fēng)車(chē)？他怎樣做風(fēng)車(chē)？做風(fēng)車(chē)會(huì )發(fā)生什么樣的故

　　事、、、、，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車(chē)展開(kāi)的，讓我們帶著(zhù)以上的.問(wèn)題學(xué)習課文。同時(shí)學(xué)習第二自然段寫(xiě)法，圍繞著(zhù)“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一段話(huà)的方法。最后練習朗讀。

　　二、范讀課文，聽(tīng)讀思考：

　　課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車(chē)會(huì )轉的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？

　　三、學(xué)習第一自然段，指名朗讀，思考：

　�。ǎ保┑谝欢沃v了什么？

　�。ǎ玻�從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

　　四、學(xué)習第二、三自然段。

　�。� 自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內容？

　�。� 根據下列問(wèn)題批畫(huà)：

　�。ǎ保� 從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車(chē)、愛(ài)做風(fēng)車(chē)？

　�。ǎ玻� 牛頓的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？

　�。� 投影：

　　讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再想想這些話(huà)說(shuō)明什么？他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？

　�。粗该�朗讀第二自然段。

　　學(xué)習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一件事的方法。

　　五、學(xué)習第四、五、六、七自然段。

　�。�、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車(chē)有哪些看法？卡特的意見(jiàn)對不對？討論回答。

　�。�、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

　�。�、看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說(shuō)出道理？

　�。�、指名感情朗讀課文。

　�。�、小風(fēng)車(chē)被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴眼淚？

　�。�、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習的？

　　六、練習有感情地朗讀全文。

　　七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？

　　八、齊讀全文。

　�。保白鲲L(fēng)車(chē)的故事

　　愛(ài)手工 做風(fēng)車(chē) 議風(fēng)車(chē)

　�。ㄗ凶屑毤� 幾乎 每天 看一陣子） （得意發(fā)愣難受）

　　發(fā)

　　學(xué)習不太好 刻苦鉆研憤

　　習題：

　　一、用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的.讀音。

　　ji( ) mo( ) shan( )

　　幾乎 石磨 扇子

　　ji( ) mo（ ） shan( )

　　二、根據課文內容填空。

　�。�、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車(chē)。他停下來(lái)（ ）地看，（ ）忘了回家，以后（ ）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。

　�。�、做風(fēng)車(chē)的故事發(fā)生后，牛頓從此（ ）,漸漸地養成了( )的習慣.

　　3、牛頓（ ）值得我們學(xué)習。

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