語(yǔ)文教案通用5篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．認識7個(gè)生字和9個(gè)認讀字。
2．正確地朗讀課文、背誦課文。
3．通過(guò)讀課文，知道祖國的江南是“魚(yú)米鄉�！�
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)讀課文，知道祖國的江南是“魚(yú)米鄉”。
2．正確地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )祖國江南風(fēng)光的美，知道祖國江南是“魚(yú)米鄉�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
今天我們學(xué)習第5課。板書(shū)課題：“小竹排在畫(huà)中游”。齊讀課題。你們知道小竹排什么樣嗎？請學(xué)生把自己查找的有關(guān)小竹排的圖片讓同學(xué)們看一看。再請同學(xué)看錄相，教師做適當的講解：這就是小竹排，有的地方稱(chēng)它為竹筏，是用竹子做成的，把好幾根竹子并排捆起來(lái)，放在水里跟船一樣，是江南水鄉的交通工具，你們看小竹排在水里飄流的樣子，坐在上面一定很好玩。小竹排在水里游，為什么說(shuō)小竹排在畫(huà)中游呢？我們一起去看看課文內容。
二、初讀課文，讀通課文。
1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文，注意把每個(gè)字音讀準備。
2．再讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì )認的字，把畫(huà)出的生字和會(huì )認的字多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。
4．指名讀課文。
5．抽讀生字和會(huì )認字的卡片。（帶拼音的`卡片）。
三、朗讀課文
1．自己輕聲讀全文，標出一共有幾句話(huà)。（3句）
2．學(xué)習第一句：
�。�1）指名讀。
�。�2）出示書(shū)中插圖：提問(wèn)：什么是順水流？讓學(xué)生到圖前指一指。
�。�3）如果你坐在小竹排上，小竹排順水往前行，魚(yú)兒在水中游來(lái)游去，鳥(niǎo)兒在枝頭歌唱，你會(huì )是什么心情？即這句話(huà)應該怎樣讀呢？
板書(shū)：鳥(niǎo)唱魚(yú)游
�。�4）自己試著(zhù)讀一讀。
�。�5）同桌同學(xué)互相讀，互相評議。
�。�6）指名讀，讀后評議。
�。�7）學(xué)生如果讀得不到位，教師可范讀。
3．學(xué)習第2句：
�。�1）師：小竹排繼續地前行，你又看到了什么？
�。�2）指名讀第2句。
�。�3）提問(wèn)：看圖：兩岸指的是哪兒呀！到圖上指一指。從哪兒看出樹(shù)木密呀？板書(shū)：樹(shù)木 密
�。�4）教師指圖：這是什么？（禾苗）“禾苗”指的是什么？禾苗長(cháng)得怎么樣？書(shū)中怎么說(shuō)？板書(shū)：禾苗 綠
�。�5）指名讀第2句。
�。�6）樹(shù)木這么茂盛，禾苗長(cháng)得這么好！你們的心情怎樣？想想應該怎樣讀，自己試一試。
�。�7）指名讀，教師指導讀。
�。�8）再指名讀。
�。�9）把一二句連起來(lái)讀一讀，練習背誦。
4．學(xué)習第3句：
�。�1）教師提問(wèn)：你們知道這么美的地方是哪兒?jiǎn)幔?/p>
�。�2）自己出聲讀讀第3句。
�。�3）教師讓學(xué)生質(zhì)疑不明的地方？學(xué)生質(zhì)疑：為什么說(shuō)江南魚(yú)米鄉？板書(shū)：魚(yú)米鄉。
�。�4）請知道的學(xué)生給大家講一講。教師可作補充：江南是我國的南方，那里的水很多，氣候溫暖，所以江南的魚(yú)蝦很多，大米又多又好，因此人們就把江南稱(chēng)為魚(yú)米鄉。
�。�5）看江南有關(guān)的錄相。
�。�6）提問(wèn)：為什么說(shuō)小竹排在畫(huà)中游？組織學(xué)生討論。板書(shū)：畫(huà)中游。
5．請學(xué)生讀全文，讀出江南的美麗和對江南的熱愛(ài)之情。
四、背誦課文。
1．自己練習背誦。
2．同桌互背。
3．指名背誦。
五、拓展訓練：
結合課后第3題，發(fā)揮學(xué)生的想象，把“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)后展覽。
語(yǔ)文教案 篇2
● 教學(xué)目標有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì )其形象化的語(yǔ)言，6理想(人教版七年級上教案)。聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。樹(shù)立遠大理想，并為之奮斗。
● 教學(xué)重點(diǎn)朗讀訓練。理解詩(shī)歌的主旨。
賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
●課前準備
搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
預習課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準備發(fā)言材料。
教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。
第一課時(shí)
●教學(xué)內容反復朗讀這首詩(shī)歌。把握詩(shī)歌的結構。理解詩(shī)歌的主旨。
教學(xué)設計
導入
同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現代詩(shī)《在山的那邊》，初中一年級語(yǔ)文教案《6理想(人教版七年級上教案)》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海�！蓖瑢W(xué)們，這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應當樹(shù)立什么樣的理想?如何才能實(shí)現自己的理想?著(zhù)名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì )“在一瞬間照亮你的眼睛”。
板書(shū)課題。
整體感知
O范讀
最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調動(dòng)情緒，糾正音準，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調，把握韻律、節奏。9正音、正字、釋詞默讀
感知課文內容：
a．這首詩(shī)歌的.主旨是什么?b．詩(shī)歌是從哪些方面表現主旨的?c．試著(zhù)分析詩(shī)歌的結構。 O集體朗讀，合作探究
小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導。0課堂發(fā)言
小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結構。
板書(shū)：
f歷史意義(2、3) 理想的意義(1){人格意義(4、5、6、7) 鼓勵人們樹(shù)立遠大理想，并為之奮斗(12)
人生意義(8、9、10、11)
研討與賞析(上)
O精讀
逐段(1—7節)理解研討，深人思索，反復咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。課堂討論
研討詩(shī)歌的思想內容及形象化語(yǔ)言：
第1節，在語(yǔ)言表達上有什么特點(diǎn)?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩(shī)中起什么作用?
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1、認會(huì )寫(xiě)生字，能按筆順規則正確、工整地書(shū)寫(xiě)，感受漢字的和諧美。
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗體會(huì )動(dòng)詞，在閱讀中感悟詞義，在運用中加深對詞義的感受。
3、流利、有感情地朗讀課文。引導學(xué)生喜歡讀課文，有主動(dòng)閱讀課文的興趣。初步形成尊敬長(cháng)輩、關(guān)愛(ài)他人的品格和熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)準備
教師：準備本課生字詞卡片，教學(xué)掛圖。
學(xué)生：在音樂(lè )課上學(xué)習《我有一雙勤勞的手》這首歌；在美術(shù)課上學(xué)畫(huà)手。
教學(xué)難點(diǎn)
認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設計
一、質(zhì)疑激趣，引入新課。
讀課題和文末的一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想知道什么。（平平有一雙怎樣的`手？）
二、自讀課文，了解大意。
借助拼音自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（平平畫(huà)了一雙小手，長(cháng)輩們都夸平平的手真能干。）
三、自主識字，互相評議。
1、學(xué)生自學(xué)本課的生字、新詞。同桌互查互評。
2、 交流難點(diǎn)之后，學(xué)生自主完成課后練習。教師適時(shí)點(diǎn)撥引導。
四、再讀課文，自主釋疑。
平平有一雙怎樣的手？ （尊敬長(cháng)輩的手，勞動(dòng)的手，給人帶來(lái)歡樂(lè )的手。）
五、升華情感，總結學(xué)法。
1、你喜歡平平嗎？為什么？
2、學(xué)了這課，你有什么收獲？你用自己的雙手做過(guò)什么？給大家介紹介紹。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)這課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？
語(yǔ)文教案 篇4
◆教學(xué)目的
1、了解近體詩(shī)的有關(guān)知識。
2、培養學(xué)生在誦讀吟味中體會(huì )詩(shī)歌意蘊的特點(diǎn)。
3、學(xué)習詩(shī)人精妙的構思，理解詩(shī)人創(chuàng )作的獨特風(fēng)格。
◆教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)人創(chuàng )作的獨特風(fēng)格。
2、難點(diǎn)：培養鑒賞能力。
◆教學(xué)方法
1、賞讀結合，揣摩詩(shī)歌的意蘊、風(fēng)格及寫(xiě)作技巧。
2、誦讀—討論—質(zhì)疑—答難—領(lǐng)悟。
◆媒體設計
擬采用屏幕投影的方式，準備與詩(shī)歌內容相近的風(fēng)景圖片及相關(guān)的詩(shī)詞、資料，達到形象、直觀(guān)的效果，并擴大課堂的容量。
◆教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
◆教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)設計
中國是一個(gè)詩(shī)的國度，從“一言以蔽之，思無(wú)邪”的《詩(shī)三百》到堪稱(chēng)百世之師的《離騷》為代表的楚辭，從剛健清新的漢魏樂(lè )府，到多彩多姿的南北朝民歌，我國古典詩(shī)歌發(fā)展到唐代可以說(shuō)是一個(gè)頂峰，出現了李白、杜甫、王維等一批大師，現實(shí)主義、浪漫主義創(chuàng )作方法兩河并流。今天我們選讀三首唐詩(shī)。
二、解題
我國的古典詩(shī)歌分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩種，近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句，今天我們學(xué)習的《山居秋暝》和《登高》分別是五言律詩(shī)和七言律詩(shī)，《越中覽古》是絕句。
三、研習課文
1、理清文意，整體把握
�、賹W(xué)生朗讀課文，結合文下注解與工具書(shū)，掃清文字障礙。
�、诒痴b全詩(shī)，理清文意，整體感知。
2、具體研習
�、賹W(xué)習《山居秋暝》。
A、“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋�！痹�(shī)中明確寫(xiě)有浣女漁舟，詩(shī)人怎下筆說(shuō)是“空山”呢？
明確：原來(lái)山中樹(shù)木繁茂，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”（《鹿柴》）。又由于這里人跡罕至，“峽里誰(shuí)知有人來(lái)，世中遙望空云山”（《桃源行》）。一般人自然不知山中有人來(lái)了�！翱丈健眱勺贮c(diǎn)出此外有如世外桃源，山雨初霽，萬(wàn)物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以想見(jiàn)。
B、最后一句中“王孫”指誰(shuí)？表達了作者怎樣的思想感情？
明確：“王孫”意，文下注釋中已經(jīng)明確，學(xué)生可據此回答。詩(shī)人著(zhù)力描繪的詩(shī)情畫(huà)意中寄托著(zhù)詩(shī)人高潔的情懷和對理想境界的追求。泉水、青松、翠竹、青蓮正是詩(shī)人高尚情操的寫(xiě)照。其中人的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，正反映了詩(shī)人想過(guò)安靜淳樸生活的理想，同時(shí)也從側面反襯出他對污濁官場(chǎng)的厭惡。面對這個(gè)稱(chēng)心的世外桃源，詩(shī)人情不自禁地想留在山中，想歸隱了。
�、趯W(xué)習《越中覽古》。
A、試回想以前學(xué)習的絕句，本詩(shī)在結構上與以前學(xué)過(guò)的絕句，有何不同？誦讀時(shí)應注意些什么？
明確：一般的絕句，一、二句為一組，或寫(xiě)景或敘事，三、四句為一組，或議論或抒情，用現代漢語(yǔ)的方式去劃分層次的話(huà)，一般是一、二句為一層，三、四句為一層，而這首詩(shī)前三句卻一氣直下，直到第四句才突然轉 到反面，顯得格外有力量、有神采。在誦讀時(shí)，本詩(shī)二、三句間的停頓宜短一結。最后一句，“只今惟有”四字要重讀，其后應作一頓，然后徐徐吐出“鷓鴣飛”三字，以示其中含無(wú)限感慨之意。讀完這句后應當繼續沉浸在詩(shī)的境界里一小會(huì )兒，再作結束表示。
B、詩(shī)歌不是歷史小說(shuō)，絕句又不同于長(cháng)篇古詩(shī)，所以詩(shī)人只能選取他感受最深的某一部分來(lái)寫(xiě)。試述作者選取的兩個(gè)鏡頭。
明確：李白選取的不是斗爭的漫長(cháng)過(guò)程當中的某一片斷，而是吳敗越勝、越王班師回朝的兩個(gè)鏡頭。
鏡頭一：戰士凱旋，大家都得到了賞賜，所以不穿鐵甲，而穿錦衣。只“盡錦衣”三字，就將越王及其戰士得勝歸來(lái)的喜悅和驕傲的神情烘托出來(lái)。
鏡頭二：越王回宮，不但耀武揚威，而且荒淫逸樂(lè )起來(lái)，于是，花朵兒一樣的'美人，就站在了宮殿，擁簇著(zhù)他，侍候著(zhù)他。都城中到處都是錦衣戰士，宮殿上站滿(mǎn)了如花宮女，這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂(lè )！
�、蹖W(xué)習《登高》
A、請同學(xué)們反復誦讀，注意語(yǔ)速的緩急、語(yǔ)音的輕重及句子的停頓，并體會(huì )整首詩(shī)的意境。
明確：首聯(lián)寫(xiě)俯仰所見(jiàn)所聞，一連出現六個(gè)特寫(xiě)鏡頭，渲染了秋江景物的特點(diǎn)，讀時(shí)節奏感要強，注意表現整個(gè)畫(huà)面的氣氛。頷聯(lián)寫(xiě)遠望所見(jiàn)，要讀得氣勢開(kāi)闊，有包容宇宙之意，“無(wú)邊落木”“不盡長(cháng)江”二語(yǔ)要一氣讀出，“木”“江”二字要適當延長(cháng)，有余韻。頸聯(lián)上句寫(xiě)長(cháng)年飄泊之苦，“悲”“�！倍忠刈x；下句寫(xiě)老病孤愁，“病”“獨”二字要重讀，以加重悲苦情緒。這一聯(lián)形象地概括了詩(shī)人后半生的生活狀況，由沉吟往事說(shuō)到今日登高之舉，基調是沉重的，宜緩緩讀出。尾聯(lián)“艱難苦恨”一語(yǔ)緊承上聯(lián)，而后以白發(fā)增多、酒杯新停輕輕結住全詩(shī)，含無(wú)限凄涼意于言外，應讀得更加緩慢、沉重，讓聽(tīng)者仔細體味詩(shī)人此刻百感交集的心態(tài)。
B、課堂小結。
本節課我們重點(diǎn)整體感知了三首詩(shī)的內容，初步理解了三首詩(shī)的意境，這是鑒賞詩(shī)歌的第一步。
四、布置作業(yè)
1、借助練習一的誦讀提示，熟練背誦三首詩(shī)。
2、思考討論練習二中的第1題及練習三。
3、找李白的另一首懷古詩(shī)《蘇臺覽古》細細品讀，與《越中覽古》作一比較。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)及背誦情況
二、欣賞品味
1、《山居秋暝》
王維詩(shī)中有畫(huà)，試以“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”兩句為例，說(shuō)說(shuō)他畫(huà)了怎樣的意境。
明確：這兩句寫(xiě)得很有技巧，而用筆不露痕跡，使人不覺(jué)其巧。詩(shī)人先寫(xiě)“竹喧”“蓮動(dòng)”，因為浣女隱在竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發(fā)現浣女、蓮舟，這樣寫(xiě)更富有真情實(shí)感，更富有詩(shī)意。
2、《越中覽古》
試析對比手法在詩(shī)中的作用。
詩(shī)人給我們展示了兩幅畫(huà)面：一幅是戰士們個(gè)個(gè)脫下戰袍，換上了“錦衣”，向國人炫耀他們的戰功；另一幅是宮女們個(gè)個(gè)打扮成花一般的美人兒，在宮殿里恣情歡樂(lè )。這表明越王勾踐已經(jīng)把昔日的屈辱和苦難忘得一干二凈，而完全陶醉在勝利的喜悅之中。這樣做的結果必然使勝利化為烏有——“只今惟有鷓鴣飛”，就是證明。如此強烈的對比是很能發(fā)人深思的。
詩(shī)篇將昔日的繁盛和今日的凄涼，通過(guò)具體的景物，作了鮮明的對比，使讀者感受特別深切，對照極為強烈，前面寫(xiě)得愈著(zhù)力，后面轉得也就愈有力。
為了充分地表達主題思想，前三句一氣直下，直到第四句才突然轉到反面，就顯得格外有力量、有神采。這種寫(xiě)法，不是筆力雄健的詩(shī)人，是難以揮灑自如的。
3、《登高》
重點(diǎn)討論情景交融的特點(diǎn)。（略）
三、課堂訓練
簡(jiǎn)析李白的另一首懷古詩(shī)《蘇臺覽古》，分析兩者，比較手法運用的異同。
此兩詩(shī)都是覽古之作，主題相同，題材近似，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以結句寫(xiě)今日之荒涼抹殺之，轉出主題。蘇臺一首則著(zhù)重寫(xiě)今日之荒涼，以暗示昔之繁華，以今古常新的自然景物來(lái)襯托變幻無(wú)常的人事，顯出昔盛今衰之感，所以其表現手段又各自不同，從這里也可以看出詩(shī)人變化多端的藝術(shù)技巧。
四、課堂總結
我們學(xué)習的這幾首詩(shī)，千百年來(lái)，傳誦不絕。對這些文學(xué)珍品，課后只要反復細讀，還會(huì )吸收更多的藝術(shù)營(yíng)養。涵詠于其優(yōu)美的文句之中，還會(huì )有新的感受。
五、布置作業(yè)
試寫(xiě)一首絕句，題目自擬，可以不管平仄，但讀來(lái)要有一點(diǎn)詩(shī)意。
《蜀相》《石頭城》《錦瑟》《書(shū)憤》《臨安春雨初霽》
語(yǔ)文教案 篇5
【 教材分析】
《燕子專(zhuān)列》是三年級第六冊第二組以愛(ài)護周?chē)h(huán)境為專(zhuān)題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周?chē)沫h(huán)境，想想為保護環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因當地氣溫驟降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調的列車(chē)將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現了人類(lèi)對鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼喚人們要保護動(dòng)物。
【學(xué)情分析】
《燕子專(zhuān)列》是三年級下冊第二組以愛(ài)護周?chē)h(huán)境為專(zhuān)題中的一篇精讀課文�！罢n標”關(guān)于這一學(xué)段閱讀教學(xué)目標要求，學(xué)生要“用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”； “能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內容，體會(huì )表達的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周?chē)沫h(huán)境，想想為保護環(huán)境我們能做什么。
【學(xué)習目標】
1認識“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3了解課文內容，受到愛(ài)護動(dòng)物的教育，體會(huì )人與動(dòng)物之間美好的情意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境，愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們風(fēng)險愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
【課前準備】
1生字卡片。
2搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料。：
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
第一課時(shí)
一、解題導入。
2板書(shū)課題，理解“專(zhuān)列”。
專(zhuān)門(mén)賣(mài)某一種品牌的店叫（專(zhuān)賣(mài)店）；專(zhuān)門(mén)的座位叫（專(zhuān)座）；專(zhuān)門(mén)接送你上下學(xué)的車(chē)叫（專(zhuān)車(chē)）；對一個(gè)人進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訪(fǎng)問(wèn)叫（專(zhuān)訪(fǎng)）；專(zhuān)門(mén)接送重要的客人或專(zhuān)門(mén)運送貨物的列車(chē)叫（專(zhuān)列）。
那么什么叫燕子專(zhuān)列呢？（專(zhuān)門(mén)載送燕子的列車(chē)）
為什么為燕子開(kāi)專(zhuān)列帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文。
二、自讀自悟
1把課文讀正確、流利。認讀生字。
2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事從中你體會(huì )到了什么
3分組討論。
三、全班匯報交流
1指名讀課文，相機指導朗讀。
2指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zu；“瀕”不要讀成pín。
3交流。
思考題一。（這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內遇到了麻煩。當地氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）
反復朗讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)燕子遇到了什么麻煩？（冷、 餓、累）
四、再讀課文，思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?/p>
通過(guò)交流，學(xué)生要對課文內容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫�(做決定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列)；二是人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)。
五、交流自己的體會(huì )。重點(diǎn)體會(huì )人對燕子的關(guān)愛(ài)。
讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。
�、僬暮粲�；
�、诟爬ǖ貙�(xiě)居民們是怎么做的；
�、劬唧w寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。
指導朗讀
1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢我們要怎樣讀才能體會(huì )這種愛(ài)呢
2重點(diǎn)指導讀好第3、4自然段。
(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的'意思。
(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(“覆蓋著(zhù)皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。
3看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發(fā)現燕子 她怎么做的 會(huì )說(shuō)什么
(1)自己練習講一講。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)。
4總結，指導學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會(huì )人與動(dòng)物之間這美好的感情!
六、抄寫(xiě)生字
1自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
2指導書(shū)寫(xiě)。
3學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(zhù)(可根據學(xué)生具體情況，確定抄寫(xiě)內容。)
第二課時(shí)
一、繼續指導有感情地朗讀課文
二、創(chuàng )設情境，指導寫(xiě)想對貝蒂說(shuō)的話(huà)
1列車(chē)載著(zhù)獲救的小燕子，也載著(zhù)人們對燕子的關(guān)愛(ài)之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說(shuō)什么呢請用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧!
2學(xué)生自主寫(xiě)。
3指名讀，評價(jià)，修改。評價(jià)應著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢，用詞是否準確。允許學(xué)生內容有所不同，只要發(fā)自?xún)刃�，合乎情理即可�?/p>
三、交流學(xué)生搜集積累的資料
1演唱人們愛(ài)護動(dòng)物的歌曲。
2你還知道這樣的故事嗎請講一講。
3朗讀人們愛(ài)護動(dòng)物的詩(shī)歌。
4總結。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛(ài)護動(dòng)物，愛(ài)護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!
四、布置作業(yè)
1把自己認為易寫(xiě)錯的生字詞寫(xiě)幾遍。
2繼續進(jìn)行綜合性學(xué)習活動(dòng)，為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習作”做準備。
教學(xué)板書(shū)：
6 燕子專(zhuān)列
政府 呼吁
居民 尋找
貝蒂 救護
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