語(yǔ)文教案范文匯總10篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
第一單元 好習慣
不懂就問(wèn)
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過(guò)學(xué)習這篇課文讓學(xué)生養成不懂就問(wèn)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)方法：
朗讀法、調查法
學(xué)法指導：指導學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問(wèn)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、學(xué)習認讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。
3、給認讀生字組詞。
二、初讀課文，了解大意。
1、讓學(xué)生自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的字圈起來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內容。
3、教師點(diǎn)評。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。
3、讓學(xué)生口頭組詞。
4、分析生字的寫(xiě)法。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計：不懂就問(wèn)
s n s ng s l g ng m Y Y ng li ng
孫 誦 私 利 剛 嗎 鴉 養 良
第二課時(shí)
一、精讀課文，了解意思
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。
2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。
3、找出自己不懂的地方。
二、再讀課文，解決問(wèn)題
1、學(xué)生針對自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。
2、對學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導。
3、指導學(xué)生有感情的.朗讀課文。
4、讓學(xué)生理解講解、糊里糊涂、搖頭晃腦 的意思。
三、擴展活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習慣對你有什么影響？
2、你平時(shí)在學(xué)習、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的？
四、小結課文
說(shuō)說(shuō)你學(xué)習 了不懂就問(wèn)這篇課文之后有什么收獲
板書(shū)設計： 不懂就問(wèn)
不懂的事情
就主動(dòng)的問(wèn)
養成了良好的習慣
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)了節社壞日新月異的變化，提高了學(xué)生的認識事物和分析事物的能力。
2、培養學(xué)生口語(yǔ)和書(shū)面的表達能力及評價(jià)能力，引導學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生口語(yǔ)和書(shū)面表達能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )幾種說(shuō)明方法的運用。
教學(xué)方法：
小組合作探究
教具準備：
小黑板
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導入。
1、談話(huà)。
2、師板書(shū)“變”，要求學(xué)生在最短的時(shí)間內用“變”組詞。
二、組織活動(dòng)。
1、看一看。
�。�1）我們周?chē)囊磺惺挛镆苍陔S著(zhù)時(shí)間發(fā)生變化。
�。�2）小組內交流：注意周?chē)纳瞽h(huán)境中，有無(wú)被忽略的現象，看一看誰(shuí)的發(fā)現最新奇。
2、找一找。
�。�1）在我們生變發(fā)生這么多的變化，用什么方法可以把這些變化表現出來(lái)呢？
�。�2）根據反映的問(wèn)起收集資料，選擇好方式。
3、說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）我向同學(xué)們報告：XX（如電視、筆、住房）的變化。
�。�2）我朗誦收集的詩(shī)歌 。（3）評價(jià)：誰(shuí)的發(fā)言最精彩？誰(shuí)的.點(diǎn)評最得當？
4、寫(xiě)一寫(xiě)。（見(jiàn)習作指導）
第二課時(shí)
一、指導審題。
1、通過(guò)題目，同學(xué)們看出這次習作的內容是什么？
本次作文要表達的主題是什么？
二、看變化—創(chuàng )設情境，引發(fā)真情 。
出示：新舊變化的圖片或視頻資料。
三、說(shuō)變化—開(kāi)拓思路，引吐真情。
四、寫(xiě)變化—引導習作，抒發(fā)真情。
語(yǔ)文教案 篇3
設計說(shuō)明
這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來(lái)親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設計以識字為基礎，旨在抓住學(xué)生的認知特點(diǎn)，創(chuàng )設一個(gè)活潑、有趣的識字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的'自我發(fā)現、自我實(shí)踐中學(xué)知識、用知識，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和求異精神。根據課文語(yǔ)言表達親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。
課前準備
1．生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)
2．預習生字，在家長(cháng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、游戲引入，出示課題
1．課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過(guò)程中，大家要注意觀(guān)察，并思考：你發(fā)現了什么？有什么感受？
2．教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現影子的特點(diǎn)。再回到課內交流。
預設：影子是黑的；影子緊緊跟著(zhù)人；影子的方向會(huì )變化。
3．板書(shū)課文題目：影子。
(1)指導學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。
(2)指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？
4．多媒體課件幫助識記：火紅的太陽(yáng)照在建筑物上，在地上形成了影子�！叭铡本痛硖�(yáng)，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
設計意圖：愛(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對影子有更感性的認識，從而深刻地體會(huì )到語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情�；氐秸n內交流，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng )造了一個(gè)良好的開(kāi)端。指導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強了學(xué)生對識字的信心和成就感。
二、熟讀課文，自主識字
1．導學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲。他還寫(xiě)下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫(xiě)影子的嗎？請打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧！(自由讀文)
2．導問(wèn)：怎樣才能把課文讀好呢？
預設：
(1)在讀書(shū)中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì )越讀越流利。
3．教師組織學(xué)生自由讀課文。
4．創(chuàng )設摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。
(1)播放課件，師創(chuàng )設情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，它們有了新的名字，就寫(xiě)在它們身上�？炜�，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)
(2)開(kāi)火車(chē)，引導學(xué)生個(gè)別讀。
(3)去掉拼音再讀生字。
導語(yǔ)：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)
(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。
(5)教師進(jìn)行激勵性評價(jià)。
設計意圖：根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng )設游戲情境，增強學(xué)生的識字興趣。
三、方法指導，集中識字
1．過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？
2．學(xué)生同桌交流識字方法：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！
3．教師引導學(xué)生匯報識字方法，教師根據學(xué)生匯報相機出示新偏旁。
(1)預設：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會(huì )編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的'方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”�！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。
生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。
(2)師追問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右都是誰(shuí)嗎？
預設：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
(3)學(xué)生繼續匯報。
預設：
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“宀”的字。
(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動(dòng)物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢？
(5)教師追問(wèn)：你怎樣記住“朋”字？
預設：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。
(6)學(xué)習新偏旁“月”。
導學(xué)：月字旁的字大多數都與身體有關(guān)，你還見(jiàn)過(guò)哪些月字旁的字？
(7)學(xué)習女字旁。
導學(xué)：這節課還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰(shuí)找到了？請學(xué)生觀(guān)察“女”字與女字旁的區別，說(shuō)一說(shuō)“女”字做偏旁時(shí)筆畫(huà)有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫(huà)不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。
4．小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學(xué)會(huì )了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！
5．生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來(lái)畫(huà)出的那個(gè)認為難讀的句子，現在能讀好嗎？請在小組內試試。(組內互讀，互相評價(jià))
設計意圖：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！弊R字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，在識字教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生在交流合作的過(guò)程中發(fā)現多種識字方法，并會(huì )運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎。
四、整體感知，引發(fā)思考
1．指名讀課文，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，讀懂了什么？
2．根據學(xué)生回答相機出示課件，指導觀(guān)察：影子都像什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗？影子是好朋友？說(shuō)影子像“小花狗”行不行？為什么？
設計意圖：為學(xué)生創(chuàng )造大膽發(fā)言的機會(huì )，引導學(xué)生說(shuō)出自己的獨特感受，養成邊讀書(shū)邊思考的好習慣。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。
五、指導寫(xiě)字
1．出示田字格中的“在”字，引導學(xué)生觀(guān)察：看看這個(gè)字是由幾筆寫(xiě)成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)
2．教師示范“在”字的寫(xiě)法，學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)寫(xiě)，把“在”字一筆一筆地寫(xiě)出來(lái)。強調第三筆是豎。
3．教師在田字格中范寫(xiě)，請學(xué)生仔細觀(guān)察每一筆的占格位置。
4．練寫(xiě)。(教師巡視和指導，對個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)多加指導。)
5．展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。
設計意圖：通過(guò)對比觀(guān)察，學(xué)生發(fā)現了“在”字與“左”字的區別，強調了學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的易錯之處，避免了學(xué)生寫(xiě)錯字現象的發(fā)生。教師示范板書(shū)“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫(xiě)下來(lái)，不僅提高了學(xué)生的觀(guān)察能力，而且極大地調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)好字的熱情。
第二課時(shí)
一、復習導入，激發(fā)興趣
1．教師導言：上節課我們學(xué)習了《影子》這課的字詞，現在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：小小擂臺賽�？纯凑l(shuí)學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？
(1)游戲：開(kāi)火車(chē)。(看拼音讀字)
多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生分組讀。評價(jià)并記錄賽讀結果。
(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)
多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景，許多小動(dòng)物被樹(shù)叢遮住了一半，在露出的一半上寫(xiě)有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)
導學(xué)：小動(dòng)物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語(yǔ)嗎？指名讀詞，學(xué)生讀對了，隱藏的小動(dòng)物就從樹(shù)叢中走出來(lái)。
2．過(guò)渡：大家都會(huì )認讀生字寶寶了，現在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會(huì )從課文中發(fā)現更多有趣的知識。
設計意圖：學(xué)習漢字是一個(gè)反復的、長(cháng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。
二、再讀課文，深入理解
1．教師導學(xué)：請同學(xué)們自由讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)，讀一讀，并想一想為什么。
2．組織學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
3．教師指名讀自己找到的句子，并說(shuō)明自己覺(jué)得有趣的理由。
(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗”，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。
預設：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉。
影子就像小狗一樣跟著(zhù)“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹(shù)、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)并配樂(lè )。一位小朋友在小路上走著(zhù)，他的影子跟著(zhù)太陽(yáng)變化。
(3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評價(jià)。
(4)指導學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗�！�
�、僬l(shuí)能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說(shuō)說(shuō)你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
�、诠膭顚W(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！
�、劢處熂皶r(shí)評價(jià)。
預設：讀得真好！聽(tīng)了你的朗讀，老師好像真的'看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛(ài)了！
�、苋嘁黄饋�(lái)讀讀這么可愛(ài)的影子吧！
(5)教師導學(xué)：你能學(xué)著(zhù)這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
多媒體課件出示句式：
�、亠h落的樹(shù)葉就像______________________。
�、谔焐系奶�(yáng)就像______________________。
�、踎_______________就像___________________________________________________。
(6)學(xué)生讀“影子常常陪著(zhù)我，它是我的好朋友”。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺(jué)得有趣的理由。
預設：因為有了影子，就像有了一個(gè)新朋友。
影子還會(huì )陪“我”，“我”就會(huì )感覺(jué)好玩了。
(7)教師導學(xué)：誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺(jué)得自己讀時(shí)要注意什么？
預設：要把影子當成好朋友來(lái)讀。讀出喜歡的語(yǔ)氣。
(8)指名讀句子，并及時(shí)評價(jià)。
(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認真聽(tīng)。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習。
4．質(zhì)疑：想一想學(xué)習這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。
預設：
影子為什么一會(huì )兒在前？一會(huì )兒在后？一會(huì )兒在左？一會(huì )兒在右？
5．過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫(huà)，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)，教師旁白：
太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。
影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著(zhù)主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著(zhù)人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著(zhù)我。
6．在小組內說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現的影子的秘密。
預設：
隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì )變化。
影子的長(cháng)短、大小會(huì )變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
7．教師小結：我們通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片知道了影子是黑的，緊緊跟著(zhù)人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
(3)配樂(lè )讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái)，配上音樂(lè )，讓我們美美地讀一讀！
8．指導學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎？
設計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。在生動(dòng)的多媒體課件中，學(xué)生直觀(guān)地體驗到影子的變化，結合生活經(jīng)驗，在積極的討論交流和細心的觀(guān)察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng )新精神和思維能力得到了發(fā)展。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1．過(guò)渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。它們是誰(shuí)呢？
2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。
3．學(xué)習生字“我”。
(1)指導學(xué)生觀(guān)察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書(shū)寫(xiě)順序。
(2)教學(xué)新筆畫(huà)“斜鉤”。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)。
(3)教師示范書(shū)寫(xiě)“我”字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。
(4)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字“我”，教師巡視指導。
4．學(xué)習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。
5．引導學(xué)生觀(guān)察：寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯？
預設：“后”中的“口”不與撇相連接�！昂谩弊值牡谌P是“提”。
6．練寫(xiě)評比。生練習書(shū)寫(xiě)，師巡視，并提示書(shū)寫(xiě)姿勢。
7．組內展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習別人的長(cháng)處。
設計意圖：學(xué)習寫(xiě)字，應學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析字的間架結構和筆畫(huà)筆順，養成觀(guān)察習慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動(dòng)態(tài)的書(shū)寫(xiě)讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達成指導學(xué)生認真觀(guān)察生字，寫(xiě)好每一筆，每一個(gè)字，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣的目標。評價(jià)以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的愿望。
四、拓展創(chuàng )新，發(fā)展語(yǔ)言
1．過(guò)渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？
教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)？(學(xué)生做手影游戲)
2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現象？說(shuō)一說(shuō)。
3．畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)和影子的位置，畫(huà)完了評評誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準。
設計意圖：做手影游戲極大地調動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫(huà)影子將語(yǔ)文學(xué)習和其他學(xué)科知識進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習變成一種綜合性學(xué)習。同時(shí)引導學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
1．朗讀是培養和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng )設多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個(gè)別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
2．合作互助，理解感悟。請學(xué)生先看完動(dòng)畫(huà)，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng )新思維、求異思維得到了培養，他們自主發(fā)現、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內容外，還說(shuō)到“隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì )變化”“影子的長(cháng)短、大小會(huì )變化”“影子是追不上的”……并且在接下來(lái)的“手影游戲”中，進(jìn)一步擴展體驗，理解影子現象，為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì )他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀中感悟，體會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
教具準備
1、教師：小黑板，生詞卡片。
2、學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生。
3、課前學(xué)生在家用鏡子做聚光實(shí)驗。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入。
1、同學(xué)們，你們知道電燈是誰(shuí)發(fā)明的嗎？（板書(shū)：愛(ài)迪生）
誰(shuí)有辦法記住“迪”這個(gè)生字。
2、誰(shuí)愿向大家介紹一下自己課前搜集的關(guān)于愛(ài)迪生的資料。
3、師總結：愛(ài)迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話(huà)、電報、電影等，登記過(guò)的發(fā)明就有1000多項，為人類(lèi)的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻。
過(guò)渡語(yǔ)：我們今天就來(lái)學(xué)習一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板書(shū)：救媽媽?zhuān)?/p>
4、齊讀課題。思考：看到這個(gè)題目你想知道什么？
�。A設：愛(ài)迪生為什么救媽媽?zhuān)繍?ài)迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒(méi)有得救？）
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們以來(lái)學(xué)習一下這篇課文，然后解決這些問(wèn)題吧！
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、自讀課文，聽(tīng)清老師要求：
�。�1）字音要讀準，不讀破句子，不認識的字，或難讀的句子要多讀幾遍。
�。�2）標出自然段序號。
2、生自由讀文，識記生字。
3、檢查生字詞語(yǔ)以及讀書(shū)的情況：
�。�1）字：小黑板出示帶拼音小黑板。（齊讀，指名讀）
�。�2）詞：出示詞語(yǔ)卡片
檢查 急性 斥責 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的
○1同桌互讀
○2開(kāi)火車(chē)檢查
○3教師點(diǎn)撥指導
明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎，闌尾炎的危害）
�。�3）句：○1小黑板出示：
突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子。 愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
○2指名讀，注意加點(diǎn)字的讀音。師生共同正音。
三、細讀課文，了解內容。
1、課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）
2、課文講了誰(shuí)的故事？
四、再讀讀文，重點(diǎn)探究。
過(guò)渡語(yǔ)：大家表現真棒，下面我們來(lái)解決大家 的第一個(gè)問(wèn)題。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習愛(ài)迪生為什么救媽媽。
1、請同學(xué)們自己讀第2自然段，邊讀邊思考：愛(ài)迪生為什么要救媽媽?zhuān)?/p>
2、生自讀后回答：因為媽媽生病了，或者是因為媽媽得了闌尾炎。
3、從這個(gè)自然段中你還知道了什么？是從哪些詞語(yǔ)或句子中知道的。
生答：（1）媽媽病得很?chē)乐�，我是從“直打滾中知道的”
�。�2） 媽媽得的是闌尾炎，要馬上動(dòng)手術(shù)。我是從“原來(lái)媽媽得的是闌尾炎，需要馬上動(dòng)手術(shù)�！敝兄赖腵。
�。�3） 媽媽不能等到去醫院做手術(shù)。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請醫生，太陽(yáng)快落山時(shí)，醫生終于來(lái)了，上醫院已經(jīng)來(lái)不及了”等詞句中知道的。
�。ǘ⿲W(xué)習愛(ài)迪生是怎么救媽媽的
過(guò)渡語(yǔ)：媽媽的病情是多么的嚴重呀！大家都盼著(zhù)醫生快點(diǎn)動(dòng)手術(shù)呢，可是，在這個(gè)時(shí)候，醫生遇到了什么難題呢？又是怎么解決這個(gè)難題的呢？請大家一起讀一讀2―4自然段。
1、指名讀2―4自然段，其余生邊聽(tīng)邊思考：
�。�1）醫生遇到的難題是什么？
�。�2）是誰(shuí)想出來(lái)的辦法解決的難題，想出了什么辦法？
2、小組討論后匯報。
師相機板書(shū)（板書(shū)：鏡子―聚光―亮堂）
3、多么聰明的愛(ài)迪生呀，可是愛(ài)迪生這樣做，一開(kāi)始，爸爸理解嗎？找出有關(guān)句子讀讀。
�。ò职忠豢�，又氣又急，斥責道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”）
過(guò)渡語(yǔ)：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能不急嗎？誰(shuí)愿意當又氣又急的爸爸來(lái)斥責愛(ài)迪生？ 讀出嚴厲的語(yǔ)氣。
�。�1）指名讀。
�。�2）評議。（評議標準：讀得正確嗎？有沒(méi)有，添字漏字現象；讀音是否響亮，語(yǔ)速和節奏怎樣；有沒(méi)有讀出爸爸的嚴厲語(yǔ)氣。）
�。�3）根據評議結果，自己練習讀一讀這句話(huà)。
4、師：面對這樣又氣又急的爸爸愛(ài)迪生怎么說(shuō)的？
愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來(lái)感受一下當時(shí)的情景吧！
5、朗讀感悟：
�。�1）小組內 分角色朗讀，可以加上動(dòng)作，表情。
�。�2）指名展示。
�。�3）評評，議議。
�。�4）根據評議結果，自由練習朗讀。
過(guò)渡語(yǔ)：大家的表演的真投入，把爸爸的憤怒，愛(ài)迪生的委屈，還有最后大家的驚喜都表現了出來(lái)。
6、學(xué)到這里，你想對愛(ài)迪生說(shuō)些什么呢？
生：愛(ài)迪生你真聰明。 愛(ài)迪生你太棒了。
�。ㄈ⿲W(xué)習愛(ài)迪生的媽媽得救了嗎
過(guò)渡語(yǔ)：不光你們在夸獎愛(ài)迪生聰明，醫生也在夸獎愛(ài)迪生聰明呢！你能從文中找到嗎？
1、自讀后，回答。
2、你從這個(gè)段落中，除了知道愛(ài)迪生很聰明之外，還知道了什么？
生：愛(ài)迪生的媽媽得救了。
3、是啊，愛(ài)迪生的媽媽得救了，請同學(xué)們想一想，愛(ài)迪生之所以能夠想出辦法救媽媽?zhuān)钪饕脑蚴鞘裁矗?/p>
生答：愛(ài)迪生很聰明。
4、你知道他為什么這么聰明嗎？請大家讀一讀第1自然段。
5、生答后師總結：
他不但愛(ài)動(dòng)腦筋，還愛(ài)動(dòng)手做做看，老師希望每個(gè)同學(xué)在生活中做個(gè)有心人，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，爭做小小愛(ài)迪生。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、請同學(xué)們看看書(shū)上的圖，圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？教師提示：可以用下面的句式：
愛(ài)迪生七歲的時(shí)候，媽媽 ___________ ，愛(ài)迪生 ___________ 救了媽媽的命。
2、檢查生字詞掌握情況。
小黑板出示：下面的一段話(huà)
有一天早晨，我正在睡懶覺(jué)，爸爸斥責道：“你趕快起床去叫醫生，讓醫生看看你哥哥是怎么了�！蔽乙涣餆煕_出家門(mén)找來(lái)了醫生，經(jīng)過(guò)醫生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫院治療。過(guò)了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。
�。�1）學(xué)生自己試讀。
�。�2）教師指名讀。
�。�3）同桌互讀。
二、學(xué)習我會(huì )寫(xiě)中生字
指導書(shū)寫(xiě)：“油、團、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責、夸獎”三個(gè)詞語(yǔ)。
�、俪鍪尽拔視�(huì )寫(xiě)”圖標，讓學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍��！柏煛弊种虚g一橫要寫(xiě)長(cháng)些……）
�、谥攸c(diǎn)指導、范寫(xiě)
斥：聯(lián)系“斤”的書(shū)寫(xiě)，第三筆在橫中線(xiàn)，第四筆在豎中線(xiàn)，最后不要忘寫(xiě)點(diǎn)。
責：上下結構，上面要寫(xiě)得扁寫(xiě)，中間橫短，第三橫最長(cháng)，下面的“貝”略長(cháng)，橫折的橫在橫中線(xiàn)上。
夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線(xiàn)，要蓋住“虧”
獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺
炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺
三、布置作業(yè)
把你印象最深的句子抄寫(xiě)在讀書(shū)筆記中。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“漁舟、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀，能用自己的話(huà)復述課文。
3.讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生在熟讀課文，了解課文敘述順序的基礎上，用自己的語(yǔ)言練習復述。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入
1.情境：播放媒體課件中的“輕松導入”。
2.揭示課題。
二、初讀感知
1.識記生字。
�。�1）輕聲讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。教師點(diǎn)擊課件進(jìn)行生字教學(xué)。
�。�2）同桌互相認讀生字，交流記字方法。
2.讀通課文。
�。�1）自由朗讀課文。
�。�2）感知課文內容：這篇課文主要講了什么？
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng )造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
�。�1）重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b.讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現？
提醒學(xué)生找出意思相反或相近的詞。
c.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
�。�2）重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
a.讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c.課文怎樣描寫(xiě)地球萬(wàn)物的,你能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�3）采用多種朗誦形式朗誦全文，進(jìn)一步體驗。
四、想象感悟
1.浮想聯(lián)翩。學(xué)生參考課文72頁(yè)插圖，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng )造宇宙的情形。
2.學(xué)生借助教師講解及課件畫(huà)面嘗試復述。
3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”。
五、作業(yè)設計
1.復習生字詞。
2.練讀課文。
第二課時(shí)
一、演講故事
1.朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2.評選活動(dòng)：小組內互講，互提意見(jiàn)，并推薦小組內代表參加全班的“故事大王”的評選。
3.講故事，評選“故事大王”。
二、指導書(shū)寫(xiě)
教師點(diǎn)擊課件
1.點(diǎn)擊要寫(xiě)的生字，引導學(xué)生觀(guān)察生字的'結構特點(diǎn)。
注意左右結構的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng )”字左窄右寬。注意寫(xiě)好半包圍的字。
2.教師點(diǎn)擊生字書(shū)寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
3.學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較，看誰(shuí)的書(shū)寫(xiě)工整。
三、相關(guān)拓展
教師點(diǎn)擊課件介紹小行星的傳說(shuō)
四、布置作業(yè)
1.把盤(pán)古開(kāi)天地的故事講給家長(cháng)或者同學(xué)聽(tīng)。
2.選擇一個(gè)自己印象深刻的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇6
一、談話(huà)導入：
1、上一節課，小朋友們認真讀了課文，讀得很有味道，這課的課題是《做什么事最快樂(lè )》，讀了課文以后，誰(shuí)能用題目說(shuō)一句話(huà)？也就是說(shuō)：誰(shuí)想弄明白做什么事最快樂(lè )。
2、學(xué)生回答，板貼青蛙圖。
哦，小青蛙正在想辦法呢。這節課我們就跟著(zhù)小青蛙，看看它想了什么辦法，最后有沒(méi)有弄明白。
二、學(xué)習2—4自然段：
1、自由讀2—4自然段，說(shuō)說(shuō)小青蛙它想出了什么辦法，應該怎樣讀好它們的對話(huà)。
2、學(xué)生交流：
�。�1）板貼啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂圖。
說(shuō)說(shuō)啄木鳥(niǎo)有什么特征，它會(huì )干什么？水牛、蜜蜂呢？
�。�2）小青蛙在哪里碰到它們的？它們正在干什么？用“小青蛙在……請教了正在……的……”的句式把它的辦法說(shuō)完整。
�。�3）原來(lái)小青蛙遇到它們時(shí)，它們正在做自己能做的事情呢。
3、理解朗讀：
�。�1）出示圖一：顯示小青蛙說(shuō)的話(huà)，小青蛙的這句話(huà)該怎么問(wèn)啄木鳥(niǎo)才會(huì )樂(lè )意回答，先練練。老師來(lái)當啄木鳥(niǎo)，哪個(gè)小青蛙愿意來(lái)試試。（有禮貌，表現出心中的疑問(wèn)）
�。�2）顯示啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，齊讀。這句話(huà)你們懂嗎？板書(shū)：捉蟲(chóng)（學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)議）那啄木鳥(niǎo)為什么會(huì )認為給樹(shù)木捉蟲(chóng)子最快樂(lè )呢？
下面我們來(lái)演一演，老師做大樹(shù)，哪位小朋友做啄木鳥(niǎo)幫老師這課大樹(shù)捉蟲(chóng)。（師：身上有蟲(chóng)，又痛又癢，吸取養份，垂頭喪氣，無(wú)法生長(cháng)。）
聽(tīng)到大樹(shù)的感謝你高興嗎？你能不能把你的快樂(lè )通過(guò)你說(shuō)的話(huà)表現出來(lái)。
小朋友能不能告訴老師，這只啄木鳥(niǎo)為什么會(huì )那么高興。
�。�3）小朋友想不想自己來(lái)演一演小青蛙和水牛爺爺、蜜蜂妹妹的對話(huà)。在3、4自然段中任選一個(gè)自然段，小朋友想想，青蛙應該表現得怎么樣？水牛和蜜蜂呢？怎樣才能把它們演好？同桌練習表演。
三、學(xué)習5、6自然段：
過(guò)渡：小青蛙請教了啄木鳥(niǎo)叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹，現在它知道做什么事最快樂(lè )了嗎？
1、指讀第5自然段：出示這一自然段的.內容
你們覺(jué)得小青蛙的這句話(huà)該怎么讀。（理解小青蛙沒(méi)有弄明白做什么事最快樂(lè )，以及不明白的原因）
它們說(shuō)的話(huà)不一樣，認為快樂(lè )的事情也不一樣，把小青蛙都給弄糊涂了。（指導朗讀）
2、出示媽媽的話(huà)：我們來(lái)讀讀媽媽的話(huà)，看看媽媽能不能幫助小青蛙解決難題。
青蛙媽媽的話(huà)小朋友們懂嗎，能不能結合剛才學(xué)的內容，以啄木鳥(niǎo)、水牛、蜜蜂為例子說(shuō)說(shuō)。
板書(shū)：自己能做為別人
3、分角色朗讀5、6自然段：小朋友說(shuō)小青蛙的問(wèn)話(huà)，老師做青蛙媽媽?zhuān)蠋熥x的時(shí)候要注意觀(guān)察，聽(tīng)仔細了。（老師故意板著(zhù)臉，讀得生硬）學(xué)生點(diǎn)評（要親切，要笑著(zhù)說(shuō)）
4、齊讀媽媽的話(huà)。
5、小青蛙終于弄明白了（為別人做自己能做的事是最快樂(lè )的）板書(shū)（擦去什么）
6、小朋友，學(xué)了課文以后，你們知道自己做什么事最快樂(lè )了嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。四、布置作業(yè)：
1、讀貼“己、能”，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，（己的第三筆，能的左下角的月第一筆是豎）
2、板演“能”，右邊的兩個(gè)匕上下排列要均勻。書(shū)上描紅。
3、課后做頭飾，合作表演課本劇。
板書(shū)：
青蛙做什么事最快樂(lè )
啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)
為別人水牛耕地自己能做
蜜蜂采蜜
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、觀(guān)察圖片，借助實(shí)物圖片學(xué)習積累詞匯，初步分清畫(huà)面上的幾類(lèi)主要內容，對這些內容進(jìn)行必要的了解。
3、認識太空、了解太空的基礎上，了解人類(lèi)在探索太空奧秘過(guò)程中所取得的進(jìn)步，并引導學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生全面了解太空知識。
教學(xué)準備：
布置學(xué)生查閱與太空和太陽(yáng)系有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
播放——20xx年10月12日9點(diǎn)整神舟六號飛船成功發(fā)射的`精彩瞬間。同學(xué)們飛向太空是人類(lèi)千年的夢(mèng)想。你有過(guò)探索太空奧秘的想法嗎?好，今天老師就和大家一起乘坐“希望號”火箭飛向太空去旅行。
二、創(chuàng )設情境，認讀詞語(yǔ)。
1、認讀詞語(yǔ)：我們的火箭速度可真快呀，一轉眼就來(lái)到了外太空，請看窗外，你看到了什么?知道他們是做什么用的嗎?出示課件：(76頁(yè)圖片)看圖片讀詞語(yǔ)，并相機介紹學(xué)生查到的相關(guān)資料。人類(lèi)正是借助這些航天探測器觀(guān)測到了太陽(yáng)系的九大行星。出示課件：(77頁(yè)圖片)看圖片讀詞語(yǔ)，介紹相關(guān)資料。
同學(xué)們快看呀，宇航員和機器人向我們走來(lái)了，誰(shuí)知道他們在做什么?請你們和他們打個(gè)招呼吧!出示課件：(宇航員和機器人的圖片)看圖片讀詞語(yǔ)。
2、朗讀詞語(yǔ)：
由于時(shí)間的關(guān)系，我們此次太空旅行就要結束了，現在，“希望號”火箭已經(jīng)回到了地球上，還記得剛才看到的圖片內容嗎?讀一讀詞語(yǔ)。出示課件。
3、了解了這些航天知識你有什么體會(huì )?
三、識記生字：
出示課件：這是本課要求掌握的生字，你認為哪些是形或者音重點(diǎn)，用什么方法記憶這些字?
根據學(xué)生的匯報出示相關(guān)的課件連接。
重點(diǎn)強調音重點(diǎn)的字：貞、偵、宙
形重點(diǎn)的字：貞、偵、訊、彗、察、器
四、鞏固生字;
讀詞語(yǔ)，課件出示：
五、質(zhì)疑：
關(guān)于太空你還有哪些疑問(wèn)?
六、作業(yè)：
用搜集的圖片和資料制作《飛向太空》手抄報。
語(yǔ)文教案 篇8
教材分析：
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第九冊的一篇講讀課文，語(yǔ)文教案－威尼斯的小艇。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著(zhù)詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說(shuō)明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導學(xué)生挖掘文中的美，通過(guò)品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語(yǔ)文的美給自己帶來(lái)的快樂(lè )，進(jìn)而將這種快樂(lè )內化為樂(lè )學(xué)語(yǔ)文的'動(dòng)力。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！北竟澱n旨在讓學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中發(fā)現威尼斯小艇的美，發(fā)現威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著(zhù)情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過(guò)感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語(yǔ)言文字美，并能個(gè)性鮮明地表達自己的獨特見(jiàn)解，從而使感悟美內化為審美的素養。
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)學(xué)習課文內容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
2、 能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。
3、 學(xué)會(huì )用發(fā)現的眼光學(xué)習課文，激發(fā)創(chuàng )作的欲望。
4、 領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習課文內容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習課文內容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達方法。
教學(xué)流程：
一、 讓學(xué)生帶著(zhù)欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境。
1、（觀(guān)看錄像）威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著(zhù)世界各國友人，讓我們也隨著(zhù)馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。
2、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發(fā)現是什么令你如此陶醉呢？（板書(shū)：小艇、建筑、水道等）
語(yǔ)文教案 篇9
教材分析：題目是一個(gè)主謂短語(yǔ)，主語(yǔ)是“小烏龜“而謂語(yǔ)是”笑了“，可以看出這是一用擬人的手法寫(xiě)的童話(huà)。那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目給我們的懸念，這童話(huà)講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事。所以學(xué)習時(shí)要抓住事件的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現。這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內容。并從中學(xué)到做人的道理。
教學(xué)理念：1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng )設交流合作的機會(huì )與氛圍。
2、讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習語(yǔ)文，提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標：
1、認識本課9個(gè)生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、通過(guò)閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內容，從中學(xué)習做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認識９個(gè)生字，領(lǐng)會(huì )課文的`主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )小烏龜為什么笑了。
教具準備：課件、動(dòng)物頭飾
課時(shí)按排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣
出示多媒體課件，請同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂(lè )讀書(shū)屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
�。�、自由讀課文，圈畫(huà)生字。
�。�、小組同學(xué)合作識字。
�。�、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？
�。�、小組內交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個(gè)人？（全班匯報）
�。�、說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了什么？
三、分角色朗讀、表演，體會(huì )人物個(gè)性特點(diǎn)。
�。�、同桌對話(huà)練習。
在全班分角色讀。（學(xué)生體會(huì )嘆號所表述的語(yǔ)氣，例如：小烏龜難過(guò)說(shuō)：“唉，我爬得太慢了！”引導學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地說(shuō)：“謝謝！”“謝謝！”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現小公雞的感受激之情。）
�。�、學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說(shuō)說(shuō)你在生活中聽(tīng)到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會(huì )怎么辦？
能說(shuō)會(huì )寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標：
1.提高學(xué)生識字的興趣
2.引導學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，主�?dòng)認字
3.鞏固復習學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，工整
教學(xué)重點(diǎn)：
主動(dòng)認字，有興趣識字
教學(xué)難點(diǎn)：
字在田字格中擺放美觀(guān)、工整。如：少、無(wú)、手、毛、電
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、提高學(xué)生識字的興趣。
2.鞏固復習學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，工整。
教學(xué)過(guò)程：
一、講清要求，引出“我會(huì )認”
小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )認、會(huì )讀還會(huì )寫(xiě)的學(xué)習小組。大家可要努力喲!來(lái)!咱們一塊兒學(xué)習《語(yǔ)文園地(四)》
二、我會(huì )認
1.小女孩會(huì )認什么字(生答)
2.對，她不光會(huì )認字，她還會(huì )認好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉盤(pán)。)
3.你們會(huì )認嗎誰(shuí)會(huì )認(引導學(xué)生自由認讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機。)
4.請3位同學(xué)當眾大聲認
5.6個(gè)學(xué)習小組開(kāi)火車(chē)認
6.小朋友們認的對，讀的準�？墒�，你們知道嗎這8個(gè)字里藏著(zhù)秘密呢聰明的小朋友一看就知道。(引導學(xué)生觀(guān)察轉盤(pán)上的'8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。)
7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢請小朋友們在小組里商量商量。(學(xué)習小組討論。)
8.玩游戲“玩轉盤(pán)，猜字謎”(教師操縱轉盤(pán)轉動(dòng)。引導學(xué)生在玩中發(fā)現每個(gè)字里有“木”的原因)
9.全班再認讀一遍
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累的習慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )讀
小朋友們認得真好，咱們接著(zhù)往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì )讀”。)
1.小男孩讀什么(出兒童電影院)
2.你會(huì )讀嗎你是怎樣會(huì )讀的(引導學(xué)生說(shuō)。)
3.告訴你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標牌。標牌大都掛在一個(gè)地方大門(mén)邊或大門(mén)上，你們見(jiàn)過(guò)嗎(引導學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛铩?
4.標牌該怎樣讀呢誰(shuí)會(huì )讀(指導學(xué)生正確朗讀標牌上的短語(yǔ)。)
5.出示8個(gè)標牌，讓學(xué)生自由朗讀
6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標牌貼在圖上。(引導學(xué)生在小組內互相討論交流完成一項任務(wù)。)
7.每個(gè)學(xué)習小組向全班同學(xué)匯報小組貼的是什么標牌，為什么這樣貼，該怎樣讀(教師相機指導，引導學(xué)生正確讀出語(yǔ)句。)
二、比比寫(xiě)寫(xiě)
1.出生字。請小朋友們仔細看大屏幕，比一比，這些挨著(zhù)的字有哪些地方不同你想說(shuō)哪一組，就說(shuō)哪組。(小朋友在小組內自由說(shuō)。)
2.大家說(shuō)得好，還能不能寫(xiě)好呢請小朋友們翻開(kāi)書(shū)第100頁(yè)，在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)這些字，注意擺好寫(xiě)字姿勢。(生書(shū)寫(xiě)，師巡視。)
3.請3位同學(xué)，把自己寫(xiě)好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評一評哪些字寫(xiě)得美，美在什么地方；哪些字，寫(xiě)得不夠工整，問(wèn)題在什么地方(教師相機指導“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)。)
4.全班同學(xué)在田字格本上再寫(xiě)幾個(gè)“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫(xiě)得美觀(guān)、工整。(生寫(xiě)，師巡視。)
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
課時(shí)目標：
1、根據圖畫(huà)情境續編故事情節，培養豐富的想象力和創(chuàng )造力。
2、積極參與交際，把自己想到的情節說(shuō)清楚，并能對別人講的故事進(jìn)行評論。
�。�、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的回答。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示圖畫(huà)，讀句子。
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走來(lái)……..
誰(shuí)知道“……..“這個(gè)符號表示什么？
2、接下來(lái)，我們就合作把這個(gè)故事講下去。
3、小組合作編故事。
4、小組展示：接龍編故事。
5、動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，把自己講的故事畫(huà)下來(lái)。
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