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一年級語(yǔ)文上冊教案：《詠華山》
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的一年級語(yǔ)文上冊教案：《詠華山》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語(yǔ)文上冊教案：《詠華山》1
教學(xué)目標：
1、會(huì )讀本課生字詞，通過(guò)反反復復誦讀課文，理解生字詞；
2、借助圖畫(huà)，依托觀(guān)察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對應，體會(huì )古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入。
1.小朋友，你們爬過(guò)山嗎？今天，老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山，叫華山，請大家看這座山（指圖）-這就是華山
2.你覺(jué)得華山怎么樣？
老師吟詩(shī)（只要天在上，更無(wú)山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）
3．喜歡這首詩(shī)嗎？這首詩(shī)是古代一個(gè)7歲小孩寫(xiě)的。
4．你想不想知道他是誰(shuí)，為什么寫(xiě)這首詩(shī)，那我們就一起來(lái)讀讀24課《詠華山》（板書(shū)）
二．初讀課文。
1．自讀。
2．同桌相互檢查
3．檢查。
你會(huì )了哪些詞呀？（學(xué)說(shuō)，師板詞。板后齊讀）
4．生第一次讀課文
我們把難讀的詞語(yǔ)讀會(huì )了，現在試試讀讀課文
5．生邊讀，師邊板詞（齊讀詞語(yǔ)）
6．再讀課文。
三．品讀。
1．導語(yǔ)。
剛才大家看了華山，都覺(jué)得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會(huì )覺(jué)得怎么樣？（生答）
課文里用哪個(gè)詞形容他們爬山困難呢？
2．引句子�！鞍�！華山真高哇！”
等他們滿(mǎn)頭大漢，喘著(zhù)大氣爬到山頂，他們會(huì )覺(jué)得這山怎么樣呀？（出示句子）
3．品讀句子。
A自由練習好，大家自己先練一練，看誰(shuí)能把華山讀得最高。指名讀齊讀
4．品后兩句。
華山到底有多高呢？（出示句型）
A自己讀。同學(xué)們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？
B生答：a為什么遠遠近近的山都跑到我們腳下去了呢？
b太陽(yáng)為什么顯得這么近呢？說(shuō)明什么？
c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？
C結束語(yǔ)。我們看到的`這些景色都說(shuō)明了什么？
D分組合作練讀。我們分組練一練，練習讀這些句子。爭取每個(gè)人都能把華山的高讀出來(lái)。
E檢查反饋。那一小組先來(lái)，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）[
F師范讀。講朗讀的方法。要讀得好，有個(gè)小竅門(mén)，就是一邊讀一邊想。
G生齊讀。好，照老師的方法，我們一起來(lái)，把華山讀得高到太陽(yáng)那去。
5．品古詩(shī)
導語(yǔ)：你們把華山讀得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山頂上，紅日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么樣？
A、說(shuō)說(shuō)自己的心情
B、引詩(shī)
�。ò逶�(shī)）讓生看手勢跟讀
C、練習讀詩(shī)
a自讀。
b詩(shī)文對應這些詩(shī)與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對應起來(lái)嗎？
1、討論交流
2、提問(wèn)你認為哪句話(huà)，對應哪句詩(shī)？（這兩句詩(shī)應該與哪句話(huà)對應呢？）
3、總結、讀詩(shī)句這首詩(shī)和前面的句子一樣，都是寫(xiě)華山很高很高。
男女賽讀（讀出華山的高來(lái)）
四．品第三、四段
你們覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？寫(xiě)得好嗎？
1．課文中老先生怎樣夸他（好詩(shī)好詩(shī)）
2．生夸“我們一起也來(lái)夸夸他！
3．他是誰(shuí)？（寇準）我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲？（7歲）
4．總結。（再讀全文）
五、總結結束。
1、華山的雄偉、壯麗
2、小寇準的聰明、能干
3、鼓勵
一年級語(yǔ)文上冊教案：《詠華山》2
《詠華山》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊中的一篇課文，采用了古詩(shī)教學(xué)的新課型----文包詩(shī)。這篇課文敘述了寇準跟著(zhù)先生登華山時(shí)贊美華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚了寇準的聰明、才華。筆者在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，充分考慮了教材特點(diǎn)，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生內在的情感因素，激發(fā)學(xué)生充滿(mǎn)興趣地朗讀，引導學(xué)生在讀中自悟，通過(guò)讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、演演、評評，來(lái)鍛煉學(xué)生思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
[教學(xué)片段1]
師：華山到底有多高呢，讓我們一起隨著(zhù)小寇準和先生到山頂上去看看。
�。ǔ鍪揪渥樱撼怂{天，遠遠近近的山都在自己的腳下，太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著(zhù)朵朵白云。）
師：請小朋友自由讀讀這兩句話(huà)，讀完后把你看到了和你的同桌交流交流。
師：誰(shuí)來(lái)把你剛才交流的告訴大家？
生：我在華山頂上看見(jiàn)了藍天和太陽(yáng)。
生：我看見(jiàn)了遠遠近近的山都像在自己的腳下。
生：我看見(jiàn)了白云在山腰間飄動(dòng)。
師：小朋友讀了這兩句就看見(jiàn)了藍天、白云、太陽(yáng)和遠遠近近的山，你們真會(huì )讀書(shū)。
師：你覺(jué)得華山的景色怎樣？
生：我覺(jué)得華山的景色很美麗。
生：我覺(jué)得華山的景色很迷人。
生：我覺(jué)得華山的景色很奇特。
師：是啊，華山的景色真美��！老師這兒為小朋友準備了一些圖片，請同學(xué)們根據對課文的理解組合畫(huà)成一幅畫(huà)。
�。ㄕ垖W(xué)生自由畫(huà)圖，一生板演）
師：你們覺(jué)得他畫(huà)得怎樣？
生：我覺(jué)得他把太陽(yáng)畫(huà)在小孩的頭頂上很好。因為華山很高，太陽(yáng)看起來(lái)離我們很近。
師：你說(shuō)得真好，說(shuō)明你觀(guān)察得很仔細。
生：我覺(jué)得他把山畫(huà)在小孩的腳下很好。因為除了藍天，遠遠近近的山都在自己腳下。
師：那你覺(jué)得華山怎樣？
生：我覺(jué)得華山很高很高，高得山都在自己腳下了。
生：我覺(jué)得他把白云的位置畫(huà)錯了。
師：那你覺(jué)得白云該畫(huà)在哪里？你來(lái)畫(huà)給大家看看。
�。ㄉ匦庐�(huà)）
師：你能告訴大家為什么要這樣畫(huà)嗎？
生：因為山腰是在山的中間，所以要畫(huà)在山的中間。
師：你不僅看得仔細，也很善于思考。
師：小朋友畫(huà)得真好，那你知道為什么會(huì )有這么奇特的景象嗎？
生：因為華山很高。
[評析：教師先讓學(xué)生自讀自悟，在理解課文內容的基礎上，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、學(xué)生評議等環(huán)節，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調動(dòng)了學(xué)生多種感官協(xié)調活動(dòng)，引導學(xué)生積極主動(dòng)探索，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，既受到華山美麗景色的熏陶，又鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達能力。]
[教學(xué)片段2]
師：請小朋友自由練讀這兩句話(huà)，看看誰(shuí)能讀得讓人一聽(tīng)就覺(jué)得華山非常高。
�。▽W(xué)生自由練讀）
師：誰(shuí)來(lái)試試？
師：老師聽(tīng)了你的朗讀，感受到華山真的很高。
師：誰(shuí)能讀得比他還要好？
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得華山真高��！
師：我們一起來(lái)讀讀，體會(huì )一下華山的高。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛親眼看到了這雄偉美麗的華山景色。如果此時(shí)你也在華山上，你會(huì )怎么想？怎么說(shuō)呢？會(huì )做動(dòng)作的還可以做做動(dòng)作。
生：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）啊，真是太美了！
生：華山真高��！
師：是啊，華山的風(fēng)景多美啊，小朋友讀著(zhù)讀著(zhù)，就不由得發(fā)出了贊嘆，有的還做著(zhù)動(dòng)作，這就是情不自禁。小寇準看到這美麗的風(fēng)景，也和大家一樣情不自禁地贊美起華山來(lái)，他做成了一首詩(shī)，我們一起來(lái)看看他是怎樣贊美華山的？
[評析：作者胸有境，入境如與親。只有讓學(xué)生進(jìn)入情境，學(xué)生才能真正體會(huì )語(yǔ)言的蘊意。情不自禁一詞是文與詩(shī)的聯(lián)系點(diǎn)，教師讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀，借助學(xué)生換位體驗，自悟其情，體會(huì )詞語(yǔ)意思，也順理成章地把注意力轉移到古詩(shī)的學(xué)習上。]
[教學(xué)片段3]
師：寇準才七歲，就能一下子做出這么好的詩(shī)，所以先生聽(tīng)了---
生：連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊。
師：老師請小朋友同桌間互相合作，來(lái)演一演小寇準吟詩(shī)和先生稱(chēng)贊的情景。小朋友在表演時(shí)還可以配上動(dòng)作。我們來(lái)比比看，哪組同學(xué)表演得最好。
�。▽W(xué)生自由組合表演）
師：哪組小朋友來(lái)表演給大家看？
�。ㄒ簧菘軠�，邊吟詩(shī)邊表演舉手、回首等動(dòng)作，一生演先生，邊聽(tīng)邊說(shuō)邊點(diǎn)頭。）
師：你們覺(jué)得他們兩個(gè)表演得怎樣？
生：我覺(jué)得他把小寇準的舉手、回首都表演出來(lái)了。詩(shī)也念得很有感情。
生：我覺(jué)得老先生邊說(shuō)邊點(diǎn)頭稱(chēng)贊表演得很好。
生：我覺(jué)得老先生還可能會(huì )捋捋胡子，翹翹大拇指。
師：你的想法真不錯，我們一起表?yè)P表?yè)P他。讓我們一起來(lái)吟吟這首詩(shī)，來(lái)贊一贊小寇準吧！
�。◣熒餐髟�(shī)表演）
[評析：通過(guò)感悟、表演、評議，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習方式中，充分發(fā)揮主體作用，共同表演課文情境。教師有意識地引導學(xué)生評議，在反饋過(guò)程中，有機捕捉學(xué)生評議中的亮點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極參與評價(jià)過(guò)程，大膽地發(fā)表創(chuàng )見(jiàn)，集思廣益，發(fā)揚民主，獲得更深刻的`情感體驗。]
[反思]
在課堂教學(xué)中，由于教師的精心設計，取得了教好的效果。筆者認為，成功主要在于以下幾點(diǎn)：
一、讀中感悟，體會(huì )意境，培養語(yǔ)感
新課程標準指出：重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂教學(xué)中，我首先從興趣入手，以華山的各種畫(huà)面導入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生對新知識的興趣。然后引導學(xué)生采用自由讀、小組讀、比賽讀、齊讀等各種朗讀方法，品位語(yǔ)言，如在指導��！華山真高��！一句時(shí)讓學(xué)生反復朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì )到華山的高；在初步感知了華山頂上的風(fēng)景后，通過(guò)換位朗讀來(lái)體會(huì )華山的風(fēng)景美；以讀促悟，運用學(xué)生的實(shí)踐體會(huì )，來(lái)理解情不自禁，達到培養語(yǔ)感，形成積累的目的。
二、學(xué)科間整合，受到美的熏陶
有人常說(shuō)詩(shī)是有聲畫(huà)，畫(huà)是無(wú)聲詩(shī)。語(yǔ)文是一種載體，它與其他學(xué)科是息息相關(guān)的，有著(zhù)密切的聯(lián)系。學(xué)科間的互相滲透和整合，是現代課程改革的趨勢�！对伻A山》一文將語(yǔ)言美、畫(huà)面美、情感美
集于一體。在教學(xué)中，在學(xué)生充分感知華山語(yǔ)言美的基礎上，我采用讓學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、評評的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的美術(shù)才能，在音樂(lè )中感受畫(huà)面美，受到了情感的熏陶，從而將音樂(lè )、美術(shù)、語(yǔ)文有機融合在一起，打破了傳統的分科教學(xué)，使學(xué)生在語(yǔ)文自主實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現美，感受美，欣賞美，表現美。
三、自主合作學(xué)習，培養創(chuàng )造力
自主、合作學(xué)習是新課程標準提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習，讓學(xué)生演一演小寇準和先生，加強了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評議，深化理解了課文內涵，在交流中提出了不同的創(chuàng )新見(jiàn)解，無(wú)不有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了創(chuàng )造精神和創(chuàng )造力的培養，使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現。
一年級語(yǔ)文上冊教案：《詠華山》3
一、課前談話(huà)。
1、誰(shuí)去過(guò)華山?想看看華山嗎?
2、課件播放一小段表現華山高的錄像。
3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)?
二、復習。
�、闭J讀詞語(yǔ)。
�、猜�(tīng)配樂(lè )朗誦。
三、讀講課文，品味華山的高。
�、睂W(xué)習第一自然段。
�、哦嗝襟w出示圖一，指導看圖，引導學(xué)生用“什么時(shí)候，誰(shuí)去干什么?”句式說(shuō)圖意，課文是怎樣寫(xiě)的?
�、浦该x第一自然段。
�、橇私鈹⑹路椒�。
�、染氄f(shuō)：你能用“什么時(shí)間,誰(shuí)跟誰(shuí)去干什么”說(shuō)句話(huà)嗎?
�、升R讀第一自然段。
�、簿x第二、三自然段。
�、抛杂勺x這兩節課文。
�、茖W(xué)習第二自然段。
�、俣嗝襟w出示圖二，指導看圖。
�、谠O疑：爬華山為什么如此艱難呢?
�、壑笇Ю首x.
�、艽藭r(shí)，他們會(huì )發(fā)出怎樣的'驚嘆?
相機出示句二、句三：啊!華山真高哇!競讀齊讀
�、萑A山到底怎么個(gè)高法?相機出示句四、句五。
a指名讀句子。
b質(zhì)疑問(wèn)難。(多媒體出示圖二，指導看圖理解)
c設疑：從這兩句話(huà)，你品味出華山的什么特點(diǎn)?
d齊讀句子。
�、拚勗�(huà)：相機出示句六。點(diǎn)撥：“情不自禁”
�、邔W(xué)習古詩(shī)：
a指名讀。
b小組學(xué)習：要求：你是怎樣理解這首詩(shī)的?請找出與詩(shī)句意思相對應的句子。找一找，并用“”劃出。(師巡視)
c指名讀句子，點(diǎn)評。
d質(zhì)疑問(wèn)難：
e詩(shī)文分組對照對應朗讀。
f指導用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)義。
g競讀古詩(shī)。(評價(jià))
�、菍W(xué)習第三自然段。
�、俣嗝襟w出示第三自然段，指名讀(點(diǎn)評)，表演讀。
�、谘由欤哼@首詩(shī)好在哪?這孩子是誰(shuí)?當時(shí)幾歲?
�、除R讀第四自然段。相機進(jìn)行思想教育
四、課中鞏固
�、备傎惐彻旁�(shī)。
�、舱n外延伸：
�、哦嗝襟w出示動(dòng)畫(huà)：欣賞華山的風(fēng)光。
�、剖占嘘P(guān)華山的資料。
3.學(xué)生描紅、老師巡視、指導。
一年級語(yǔ)文上冊教案：《詠華山》4
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，理解生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)想象，感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對照，初步體會(huì )古詩(shī)的意思。
4、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過(guò)朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對照，體會(huì )古詩(shī)的意思。
2、結合課文插圖，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，領(lǐng)悟課文語(yǔ)言。讓學(xué)生“身臨其境”，將觀(guān)察、想象、朗讀有機結合，感受文字之美、意境之美。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，初步感知
1、談話(huà)：小朋友，你們有誰(shuí)家住在沒(méi)有電梯的七樓以上？舉起小手。你們爬過(guò)桂林市區內最高的疊彩山嗎？今天老師要帶你們去登一座山，這座山有110個(gè)七層樓或28座疊彩山那么高，它直沖云霄，有道是“奇險天下第一山”。它就是“華山”。（畫(huà)圖：華山）
2、板書(shū)
“華”是個(gè)多音字，在這里讀第四聲“huà”，跟我讀“華山”“華山”。
3、（播放課件初步感受華山的高、險、美）瞧，這就是華山，它在我國的陜西省，是著(zhù)名的旅游勝地！從古到今，吸引了不少中外游客前去游覽。
4、古時(shí)候，有一個(gè)小孩兒和他的先生曾經(jīng)到過(guò)華山，這個(gè)小孩兒叫寇準，跟我讀“寇準”“寇準”（出示詞卡帶拼音），他做過(guò)宋代的宰相。今天我們就來(lái)學(xué)習寇準小時(shí)候和他的先生登華山時(shí)發(fā)生的一個(gè)故事。
二、初讀課文，整體感知
1、過(guò)渡：這是一個(gè)怎樣的故事呢？打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文，課文中生字的字音聽(tīng)清楚了。
2、教師配樂(lè )范讀。
3、字音聽(tīng)清了，快快圈下的生字讀讀，帶生字的句子多讀幾遍（評價(jià)：后鼻音讀得多準呀！平舌音能讀準，了不起）稱(chēng)、禁
4、讓我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)讀（只開(kāi)一列）。（讀到“歲”字時(shí)，師：“歲”字里有個(gè)我們新部首——山字頭跟我讀“山字頭”“山字頭”）（“稱(chēng)”字里也有個(gè)新部首——“禾木旁”“禾木旁”。
5、學(xué)得這么好，老師要獎勵大家，這里有兩個(gè)大家常玩的游戲——“生字魔方”、“一字開(kāi)花”，大家想來(lái)嗎？
�。�1）生字魔方：大家喊停我就停
�。�2）再來(lái)玩“一字開(kāi)花”，自己先練一練（只要給一點(diǎn)時(shí)間即可），誰(shuí)能當當小老師，帶著(zhù)大家一起讀？
“間”（1生組詞）真棒！
“代”（1生組詞）不錯。
6、現在我們來(lái)寫(xiě)個(gè)“稱(chēng)”字。
看老師寫(xiě)字，看不到的孩子可以站起來(lái)看，老師盡量蹲低些（“稱(chēng)”，左右結構，左邊的禾木旁第五筆是點(diǎn)）。好，在課本里工工整整地描紅吧！
7、
生字寫(xiě)好了，把書(shū)放平，生字暫時(shí)學(xué)到這。讓我們走進(jìn)課文，去領(lǐng)略華山的美景吧！請小朋友們大聲地、認真地讀課文，一邊讀一邊想，你覺(jué)得華山怎么樣？（提醒學(xué)生自由讀）師下去詢(xún)問(wèn)。
師：讀了課文，你覺(jué)得華山怎樣？
生：我覺(jué)得華山很高。除了感到高，還覺(jué)得怎么樣？（如果回答不出就過(guò)了）
8、（讀書(shū)完畢）書(shū)讀完了，你們覺(jué)得華山怎樣？
三、細讀課文，借文悟詩(shī)
1、理解華山的高和險。
師：是啊，你們看（出示課文插圖），華山真高��！百丈云梯幾乎直上直下，要登上這樣的山容易嗎？（生答：不容易）是啊，我們平時(shí)登7樓或爬疊彩山就感到很累，要登這樣陡峭的山就更累了。不僅如此，你們看——（出示課件）這是華山第一險——千石幢，它是一道長(cháng)約幾十米，寬不過(guò)一米的狹長(cháng)石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵，想象一下，要走過(guò)這里，會(huì )怎樣？（很危險，一不小心就可能掉下去……）<見(jiàn)面時(shí)了解>
師：是的，華山不僅高，而且非常險，要登上山頂真是太難太難了。所以課文說(shuō)，孩子們，讀——（課件出示句子）：“他們沿著(zhù)山路艱難地爬上山頂”，學(xué)生齊讀。
A：點(diǎn)紅句子中的詞：艱難，讀好這個(gè)詞。還不夠難，再慢些再難些！
B：用這個(gè)感覺(jué)讀好這句話(huà)！
登上山頂不容易呀，請你讀
登上山頂真是太難了，請你讀
登上山頂真是太艱難了，大家讀
2、理解華山的高和美。
�。�1）師：是��！小寇準和先生沿著(zhù)山路艱難地爬上山頂后，他們的感覺(jué)就和你們的一樣——（出示多媒體），��！華山真高哇！齊讀
師：你能讀出華山的高嗎？指名讀
你能讀出他們看到華山這么高時(shí)的驚訝和感嘆嗎？指名讀
你能讀出他們看到華山這么高時(shí)的激動(dòng)與興奮嗎？指名讀
閉上眼睛，讓我們一起滿(mǎn)懷深情地讀——（學(xué)生齊讀）��！華山真高哇！
�。�2）華山到底有多高？讀一讀課文，找到描寫(xiě)華山高的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。[
�。�3）學(xué)生找句子。（隨學(xué)生回答課件出示）“除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著(zhù)朵朵白云�！�
�。�4）一起來(lái)看看大家找到的句子。孩子們，自己讀一讀這兩個(gè)句子，邊讀邊想：你們都看到了什么？
�。�5）提問(wèn)以上問(wèn)題：讀好了，你們都看到了什么？
�。ńo一生全部說(shuō)完，教師提示：除了……還有呢？）
�、兕A設
師：一起來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)藍天、遠遠近近的山的。誰(shuí)能讀第一句？生讀
師：聽(tīng)了你的讀，老師似乎看到那遠遠近近的山都在華山的腳下，華山真高��！還有誰(shuí)能讀？生讀（請好生）
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你就站在山頂上，群山就在你自己的腳下，華山多高��！你多神氣��！全班像他那樣讀。（好生）
師：這就是遠遠近近的山——群山，看看群山貼在哪？生貼
師：告訴大家，你為什么把山都貼在這？生答
師：說(shuō)得這么好，再把這個(gè)句子讀讀吧！全班讀。
�、陬A設2：我看到了太陽(yáng)、白云（也可能就讀課文中的句子）
師：課文又是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)、白云的，誰(shuí)來(lái)讀第二句？生讀
師：讀得多好呀！誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀？讀出“朵朵白云飄在山腰間”的美麗。請你讀！
師：讀得多美呀！能把你們的理解貼到圖上去嗎？生貼太陽(yáng)、白云
如果學(xué)生貼對：師指導“山腰”：這是山腳，這是山頂，山腰就在——（這就是山腰間飄著(zhù)朵朵白云）
如果學(xué)生貼錯：孩子你看，這是山腳，這是山頂，山的中間就是——山腰（用手指示），那白云就貼在——？
師：多聰明的孩子，把這個(gè)句子美美地讀讀吧！
師：對呀，原來(lái)遙不可及的太陽(yáng)只要稍一抬頭就能看到，而白云卻只配做華山的腰帶，華山真高哇！
�。�6）師：華山不僅高、還很美呢！來(lái)，跟著(zhù)文中的師徒倆去欣賞華山的美景吧！
�。úシ疟尘耙魳�(lè )，走過(guò)門(mén)）孩子們，在頭腦中想象華山那美麗的畫(huà)面。引讀：他們沿著(zhù)山路艱難地爬上山頂。輕輕地、美美地讀下去——（課件出示句子：��！華山真高哇！……山腰間飄著(zhù)朵朵白云。）（音樂(lè )過(guò)一下，老師陶醉狀：華山真美�。。�
3、朗讀詩(shī)句，理解“情不自禁”“吟誦”。
師：華山這么高這么美，小孩兒情不自禁地吟誦起來(lái)：（貼古詩(shī)）
只有天在上，更無(wú)山與齊。[
舉頭紅日近，回首白云低。
師：像你們這樣忍不住和老師一起讀，這就叫做“情不自禁”。出示詞“情不自禁”，讀詞，注意這個(gè)字音。
師：像這樣有節奏的誦讀詩(shī)文，就叫“吟誦”。出示詞“吟誦”，讀詞。
師：讓我們把這首詩(shī)再吟誦一遍。
4、詩(shī)文對照，初步體會(huì )古詩(shī)的意思。
師：這首詩(shī)共四行，兩句話(huà)，詩(shī)的意思是什么呢？聰明的小朋友，請讀一讀古詩(shī)，再讀一讀我們剛才學(xué)習的句子，好好想一想，你發(fā)現了什么秘密？（慢）再和同組的伙伴討論討論，看能不能自己把它讀懂。（出示多媒體,古詩(shī)與文字）
生：讀讀議議，師巡堂了解情況。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你發(fā)現了什么秘密？生：詩(shī)的意思就在課文里。
師：你真會(huì )讀書(shū)。（指古詩(shī)）誰(shuí)讀懂了第一句？（詩(shī)的第一句是說(shuō)----------請2人對照句子解釋詩(shī)意，相互補充。）
詩(shī)的第二句是什么意思？（詩(shī)的第二句是說(shuō)----------請2人對照句子解釋詩(shī)意，相互補充。）
師：真聰明，能聯(lián)系課文中的句子讀懂詩(shī)句的意思。那老師問(wèn)問(wèn)你，舉頭是什么意思呢？
生：“舉頭”就是抬頭的.意思
師：是呀，詩(shī)人李白在《靜夜思》里寫(xiě)到：舉頭望明月，低頭思故鄉。舉頭，就是抬頭的意思。那“回首”呢？
生可能不能準確回答
師：（用動(dòng)作表示）孩子們，你們現在可是站在華山頂上了，要看到飄在山腰間的白云，需要怎樣？
生：回頭望下看
師：對，“回首”就是“回頭”的意思。
師：來(lái)，我們一起詩(shī)文對照著(zhù)讀。我讀文，你們讀詩(shī)？
5、師：寇準用短短幾句詩(shī)就把華山的高、華山的美寫(xiě)出來(lái)了，怪不得先生會(huì )“……連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊�！�，什么叫稱(chēng)贊？（只要說(shuō)到點(diǎn)，教師引過(guò)來(lái)：“夸獎”、“表?yè)P”都是稱(chēng)贊的意思）你得到過(guò)別人的稱(chēng)贊嗎？因為什么事得到稱(chēng)贊？（見(jiàn)學(xué)生了解）
師：是啊，做得好就會(huì )得到別人的稱(chēng)贊。你們很聰明，不用老師教就能讀懂詩(shī)句的意思。這是老師對你們的稱(chēng)贊�？軠蕦�(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候有多大？（七歲）可能和你們一樣大或者比你們還小，你們能用一句話(huà)稱(chēng)贊他嗎？（真聰明、真能干、寫(xiě)得多好��！真佩服你�。�
6、師：如果讓你用一句話(huà)來(lái)稱(chēng)贊華山、贊美華山，你會(huì )說(shuō)什么？
生：��！華山真高哇！華山真美哇！……
師：我聽(tīng)出了你由衷的贊美。你們情不自禁地贊美華山、贊揚華山、贊嘆華山，就是“詠華山”[
<板書(shū)：詠>“詠”是二類(lèi)字，字音要讀準，讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀課題。
會(huì )當臨絕頂，一覽眾山小。華山真高呀！贊美他！
自古華山一條路，華山真險呀，贊美他！
寄言嘉遁客，此處是仙鄉。華山真美呀！贊美他！
四、小結下課
師：小朋友們，今天，我們隨著(zhù)課文登上了華山，一天的游覽就要結束了，課文那么美，讓我們再讀課文，把華山的高，華山的美牢牢記在腦海里吧！
�。ǚ疟尘耙魳�(lè )）25.詠華山
師：（點(diǎn)擊課件）我們的祖國山河秀麗，除了華山，還有很多的名山值得一去，走，跟老師一起去中國著(zhù)名的五岳看看吧！
師：看了這么多的名山，讀了好聽(tīng)的詩(shī)句，只要你們認真學(xué)語(yǔ)文，多讀書(shū)，多積累，一定會(huì )學(xué)到更多的知識，長(cháng)大后也定能比寇準更棒！
第二課時(shí)
一、復習生字
二、背誦課文
三、指導寫(xiě)字
四、遷移練習
1、想象一下“只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低”的景象，然后畫(huà)下來(lái)。
2、搜集2—3首寫(xiě)山的古詩(shī)，并記住其中的兩首。
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