語(yǔ)文教案【集合9篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1.觀(guān)察圖畫(huà)，了解畫(huà)面的意思，明確交際的內容。
2.觀(guān)察春天里大自然的變化，說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
3.培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察春天里大自然的變化，說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
教學(xué)難點(diǎn)：
把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入交際
1.猜謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，掉在河里看不見(jiàn)。 小朋友，你們猜猜這是什么？（雨）
2.我們管春天的雨叫什么？（春雨）
3.你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說(shuō)一說(shuō)？
4.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。�1）春雨中樹(shù)葉很綠，花兒很鮮艷。
�。�2）春雨非常細、密。
�。�3）春雨過(guò)后空氣非常清新。
�。�4）鳥(niǎo)兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。
5.評出說(shuō)得最好的，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
二、 創(chuàng )設情境，深化交際
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫(huà)面。
2.請小朋友展開(kāi)豐富的想象：鳥(niǎo)兒們在爭論什么問(wèn)題？猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)呢？
�。�1）它們在樹(shù)上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢？”燕子說(shuō)春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說(shuō)春雨是紅色的，因為它看到滿(mǎn)樹(shù)的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說(shuō)的都不對。
�。�2）它們可能是說(shuō)：“春雨為什么這樣細？”（提倡多種意見(jiàn)）
�。�3）小組討論：鳥(niǎo)兒們誰(shuí)說(shuō)的'對？為什么？
3. 你認為春雨是什么顏色？
�。�1）組內交流。
�。�2）角色表演：選擇各組觀(guān)點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥(niǎo)兒們的一場(chǎng)“爭論�！�
�。�3）組織個(gè)性化評論：誰(shuí)說(shuō)的最流暢？誰(shuí)說(shuō)的最有感情？誰(shuí)的表達最有說(shuō)服力？
三、 多種形式，訓練表達
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
�。�1）春雨過(guò)后，大自然有些什么變化？請大家說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設句型，引導學(xué)生把自己所見(jiàn)所聞所感說(shuō)清楚。
春天是__________________色的，因為_(kāi)__________________。
春雨過(guò)后，_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________，因為_(kāi)____________________。
�。�1） 選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見(jiàn)說(shuō)清楚。
�。�2） 個(gè)別匯報，集體補充。
3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫(huà)春天。
4.介紹各組的春景圖。
�。�1）先組內互相介紹。
�。�2）推選最佳的在全班進(jìn)行介紹。
�。�3）評議，鼓勵。
四、 課堂總結，布置作業(yè)
與家里人討論討論：春天是什么顏色？
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
你是否有過(guò)童年的發(fā)現，將你的發(fā)現說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
學(xué)生甲：我發(fā)現蝸牛爬行后的地方都會(huì )留下一條延線(xiàn)。
學(xué)生乙：我發(fā)現小鳥(niǎo)在睡覺(jué)時(shí)一會(huì )兒睜眼，一會(huì )兒閉眼。
學(xué)生丙：我發(fā)現了彩虹。
今天我們一起來(lái)看看本文作者的發(fā)現吧！
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò )。
1．自由讀全文。思考：童年時(shí)“我”發(fā)現了什么？
�。ㄟ_爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規律。）
2．，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
禍患：災難。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。
眉目：事情的頭緒。
隨心所欲：一切都由著(zhù)自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。
困窘：為難。
驅逐：趕走。
3．按照課文的不同內容給文章分段。
第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規律。然而這一發(fā)現卻給“我”帶來(lái)了懲罰。
第二段（3—13自然段）“我”在睡夢(mèng)中發(fā)現自己總在飛翔，問(wèn)過(guò)老師后仍沒(méi)有找到答案，“我”便自己觀(guān)察，思考發(fā)現了人類(lèi)進(jìn)化的規律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的`起源時(shí)，“我”想到了自己的發(fā)現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。
三、細讀課文，體會(huì )課文的內容。
1．“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規律的？又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì )。
�。�1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
�。�2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
�。�3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。
�。�4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細觀(guān)察，想從魚(yú)身上發(fā)現人應具有的某些特征。
�。�5）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。
2．從“我”的發(fā)現過(guò)程中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？（他善于觀(guān)察，喜歡問(wèn)為什么，并有著(zhù)執著(zhù)的精神。）
3．課文最后說(shuō)：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險�！痹嚺e例說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
�。�1）師簡(jiǎn)介有關(guān)史料：
布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì )視為異端，教會(huì )將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現，為堅持真理而獻出了生命。
�。�2）學(xué)生簡(jiǎn)介他們收集的資料。
4．通過(guò)學(xué)習課文，你受到了什么啟發(fā)？
在日常的生活中要養成緦觀(guān)察的習慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
附：板書(shū)設計
語(yǔ)文教案 篇3
一、學(xué)生分析
對于四年級的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的感情是《課程標準》對本學(xué)段的要求�！度鹧﹫D》所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達到預期的效果。
二、教學(xué)要求
1.識記本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì )瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。
3.嘗試著(zhù)給課文所描繪的圖景加上小標題。
4.有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.理清文章的脈絡(luò )，知道是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。
2.品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì )瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1.嘗試著(zhù)給課文所描繪的圖景加上小標題。
2.學(xué)習作者有序地進(jìn)行觀(guān)察、描寫(xiě)的特點(diǎn)。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
�。úシ叛┚皥D片，師邊解說(shuō)）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農民伯伯們更是滿(mǎn)心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫(huà)面上的孩子們玩得多開(kāi)心��！今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書(shū)）
(二)初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò )
1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2.開(kāi)火車(chē)分節朗讀課文，糾正讀音。
3.師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4.請按照時(shí)間順序將課文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )）
5.師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內容分別加上一個(gè)合適的小標題嗎？
6.學(xué)生自主閱讀、學(xué)習，嘗試概括。
7.四人小組交流討論，整合意見(jiàn)，確定小標題。
8.小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標題作為該部分內容的題目。
(三)檢查、交流預習情況，質(zhì)疑、解疑
1.師：通過(guò)預習，我想同學(xué)們一定對這場(chǎng)瑞雪有獨特的感受，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A習后的感受）
2.師：在預習中你遇到什么問(wèn)題需要大家幫助解答的，先在四人小組中交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無(wú)法解答的再請老師幫忙。
(四)學(xué)習課文1、2節――下雪前
1.默讀課文1、2節，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？
�。ǔ鍪颈砀�，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫(xiě)）
時(shí)間小標題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí):
第二天白天下雪后:
2.投影學(xué)生填寫(xiě)的表格，講評。
3.品讀句子
A.連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。（）
�。ā绑E然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它？）
B.中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。
�。◤倪@個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？）
C.指導朗讀句子。
4.齊讀1、2自然段。
5.：我們通過(guò)“讀――思――寫(xiě)――品”的方法學(xué)習了課文的1、2自然段。
在學(xué)習課文時(shí)，我們應該學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法）
(五)布置作業(yè)
朗讀課文，思考課后習題2。
第二課時(shí)
(一)復習引入本節課的學(xué)習
1.上節課我們學(xué)習了課文的`1、2自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化？
�。ㄖ该卮穑�
2.學(xué)習“下雪前”這部分內容，我們采用了什么學(xué)習方法？
�。◤土晫W(xué)法，為下文的學(xué)習做準備）
(二)學(xué)習課文3～6自然段
學(xué)習課文第3節
1.學(xué)生根據“卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內容。
卡
�。�1）讀：默讀課文第3小節。
�。�2）思：這一段話(huà)寫(xiě)了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？
�。�3）寫(xiě)：根據上述問(wèn)題填寫(xiě)表格。
�。�4）品：找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準確？
2.指名朗讀第三小節，匯總第二欄表格
時(shí)間小標題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩
第二天白天下雪后:
3.找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準確？根據學(xué)生的理解引導品讀以下句子。
A.不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。（“大片大片”、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大）
B.夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩？）
4.有感情地朗讀這兩句話(huà)。（指名讀、小組競賽讀）
學(xué)習課文4、5節
1.默讀第4、5節，完成表格第三欄
時(shí)間小標題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿(mǎn)陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩
第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂(lè )山川、河流、樹(shù)木、房屋天放晴，太陽(yáng)出來(lái)，雪停了]
2.與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺(jué)得描寫(xiě)得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺�。（你為什么喜歡這一句？你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？）
3.學(xué)生匯報學(xué)習結果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結合的雪后美麗景致。
4.帶著(zhù)自己的獨特感受美美地朗讀第四節。
5.播放雪后孩子玩樂(lè )的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節。
6、配樂(lè )朗讀4、5小節，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫(xiě)（），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)（），再寫(xiě)（）。
(三)
��！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)�。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）
(四)布置作業(yè)
1.觀(guān)察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習作者按照時(shí)間順序觀(guān)察描繪景物的方法，為習作做準備。
2.積累ABB和AABB的疊詞。
3.背誦精彩片段。
(五)板書(shū)設計
瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼
下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩
下雪后：粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識目標：
1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。
2、認識10個(gè)生字，學(xué)會(huì )5個(gè)生字。
�。ǘ�、能力目標：
1、能用生字口頭組詞。
2、能獨立觀(guān)察田字格里的生字，在老師的指導下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境背誦古詩(shī)：
小朋友，你們都喜歡聽(tīng)故事對嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文。)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))
二、指名讀古詩(shī)。學(xué)生評價(jià)。
三、自己練習讀，自學(xué)不認識的字娃娃。
四、匯報自己識字情況。
五、指導朗讀，練習背誦，集體背誦。
六、鞏固識字：
學(xué)習這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來(lái)了(出示生字卡片)。
1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車(chē)，
師：火車(chē)，火車(chē)，開(kāi)起來(lái)。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。
2、我們的火車(chē)開(kāi)到了蘋(píng)果園�？�，樹(shù)上結著(zhù)又大又紅的蘋(píng)果，你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求，仔細聽(tīng)：摘下來(lái)的蘋(píng)果上的字能和哪個(gè)盤(pán)子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里，聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果)蘋(píng)果都摘完了，我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果，蘋(píng)果是誰(shuí)摘的，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識”這五個(gè)字自己是怎樣認識的)
七、老師小結。
第二課時(shí)
一、誦讀、評價(jià)。
1、師引導學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì )詩(shī)的節奏與韻律。
2、生讀。自評，指名請小伙伴評一評。
配樂(lè )朗誦。請其他同學(xué)閉目遐想。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谄綍r(shí)的.生活中應該怎樣做到愛(ài)惜糧食？
三、寫(xiě)字：
我們認識了這么多生字朋友，你們想把他們漂亮的寫(xiě)出來(lái)嗎?
1、出示“當”：
(1)這是哪個(gè)生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書(shū)空(演示“當”的書(shū)寫(xiě)筆順)。
(2)引導學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應注意哪一筆；寫(xiě)下半部分時(shí)應注意些什么。
(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。
(4)學(xué)生獨立練習書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評價(jià)。(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎給自己一顆小紅星)
(5)指名展示，請“小評委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。
2、用同樣的方法學(xué)習寫(xiě)“汗、知、午、禾”。
四、練習冊作業(yè)：
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、了解小傳特點(diǎn)，理清順序。
2、品味儉省、平實(shí)的語(yǔ)言。
3、培養、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。
2．品味儉省的語(yǔ)言，感受含蓄情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護著(zhù)“十世單傳的嬰兒”，教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng)；有這樣一位戰士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰斗不止”；有這樣一位良師益友，他的愛(ài)縱貫了長(cháng)幼，跨越了尊卑……….他是偉人，也是凡人。
同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎？（請在桌面上打開(kāi)課件“魯迅自傳”）在你的心目中先生是個(gè)怎樣的人？（請在空格中打上“你眼中的魯迅”。）
哪位同學(xué)想把你的評價(jià)展示給大家？
�。ā稗D播”學(xué)生評價(jià)，演示給大家，并作簡(jiǎn)要評價(jià)）還有不同評價(jià)嗎？（再“轉播”，再簡(jiǎn)評）下面請大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。
“魯迅眼中的.魯迅”怎樣，請讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃光的人生足跡。
二、 明確學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課前，大家已作了預習，你認為應確定怎樣的學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)？
我結合課文確定了這樣兩個(gè)重點(diǎn)，請齊讀。如果你還有補充請添補在下面“空格”內。
三、自主、合作、探究
（一） 整體感知課文。點(diǎn)擊“自主、合作、探究”。
首先請自主朗讀課文，并思考：
1、本文以 為順序，以 為線(xiàn)索。
2、概括各段大意。
小結：
1、本文以時(shí)間為順序，以思想轉折為線(xiàn)索。
2、少年變故、青年求學(xué)、回國工作、著(zhù)述情況。
（二） 重點(diǎn)、難點(diǎn)突破
我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷，請同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”，依據問(wèn)題，再讀課文，歸納梳理先生的人生足跡，窺探、感受先生的精神世界。
了解自傳特點(diǎn),追尋偉人足跡
閱讀課文，兩人合作完成下面的任務(wù)：
梳理魯迅在1881年到1930年 的主要活動(dòng)，并在文中劃出 有關(guān)時(shí)間和事件的關(guān)鍵詞句。
品味含蓄語(yǔ)言,觸摸偉人心靈
1、聯(lián)系你學(xué)過(guò)的課文,你能為魯迅的童年補上“空白”?揣摩詞語(yǔ)和標點(diǎn),體會(huì )先生的感情,補上語(yǔ)言背后的“空白”。
2、魯迅為什么不走鄉間子弟的老路？
3、魯迅為什么要選擇學(xué)醫?又是出于什么考慮決定棄醫從文的?
4、魯迅回國后，為什么屢屢從這個(gè)學(xué)校輾轉到另一個(gè)學(xué)校？
5、傳記是以寫(xiě)生平事跡為主的，而文章的最后一節寫(xiě)的是作者的著(zhù)述情況，是否可以刪除？
下面我們來(lái)共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。
1、 在“表格”內“單擊”出現先生主要經(jīng)歷，請對照。（有無(wú)疑問(wèn)？隨機點(diǎn)撥）
2、 誰(shuí)來(lái)讀讀第一段？你是怎樣完成前2個(gè)問(wèn)題的？為什么？
3、誰(shuí)回答第3個(gè)問(wèn)題
四、拓展延伸
1．總結：我們今天學(xué)習了一篇名人自傳。這篇自傳以時(shí)間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當，分清主次。對關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛(ài)國家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時(shí)代，但他的精神有著(zhù)跨越時(shí)空的永恒力量，激勵我們?yōu)閲�、人民而努力讀書(shū)，不畏邪惡，正直自強。
2．擴展：為了讓同學(xué)們對魯迅先生有更多的了解，更好的認識學(xué)習先生身上高尚的思想、偉大的品格，請同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語(yǔ)萃、事跡講給同學(xué)們聽(tīng)，要求同學(xué)們試著(zhù)談?wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準備好摘記本，將你認為同學(xué)們交流中有價(jià)值的材料記錄下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的
1．理解本文中作者的觀(guān)點(diǎn)。
2．通過(guò)誦讀，學(xué)習作者語(yǔ)言。
3．研究本文中反問(wèn)句，理解其語(yǔ)氣強烈的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解本文中作者的觀(guān)點(diǎn)。
2．鍛煉學(xué)生思維能力。
教學(xué)時(shí)數：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習
1．給下列加點(diǎn)字注音。
鯤(kun1)鵬 斥安鳥(niǎo)(yan4) 蓬蒿(hao1) 咫尺(zhi3)
狼藉(ji2) 相形見(jiàn)絀(chu4) 美味佳肴(yao2。)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：(書(shū))比喻距離很近。
狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。
吶喊：大聲喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。
相形見(jiàn)絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。
精巧：精細巧妙。
佳肴：精美的菜肴。
二、導人
當你為宇宙的神秘而驚異，為人類(lèi)的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng )造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?
三、閱讀課文。
整體感知
學(xué)生反復閱讀課文，找出文中表達作者觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
學(xué)生交流感受和見(jiàn)解，同學(xué)問(wèn)互相補充。
四、學(xué)習課文
(一)學(xué)習第一、二段。
學(xué)生閱讀第一、二段，概括大意。
明確：
第一段段意：提出“征服自然”說(shuō)法錯誤，認為自然的智慧是大海，人類(lèi)的智慧就是大海的一滴。
第二段段意：大自然竊笑人。(理由：1．打開(kāi)的空間只不過(guò)咫尺之間。2．今人也會(huì )變成古人。3．科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。)
(二)學(xué)習第三至第五段。
1．學(xué)生閱讀第三至五段，概括大意。
明確：
第三段：人類(lèi)發(fā)明的工具可能是人類(lèi)的陷阱。
第四段：宇宙一定存在比人更高級的生物。
第五段：大自然的智慧也遠勝于人。
2·學(xué)生發(fā)表自己看法，對本文作者的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。
小組合作，共同解決問(wèn)題。
如：
(1)說(shuō)說(shuō)人類(lèi)變化的歷史。
(舊石器、新石器……)
(2)人類(lèi)從被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)了嗎?…。(．人類(lèi)先是不能或難以生存，在其他動(dòng)物的威脅下偷生。后來(lái)工具逐漸進(jìn)步，能夠征服其他動(dòng)物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃?dòng)。) 。 一
(3)人類(lèi)成為大自然的主人了嗎?
(人類(lèi)不能完全使大自然聽(tīng)命，所以尚未成為大自然的主人。)
(4)如果說(shuō)至今人類(lèi)的作品(一萬(wàn)年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的?
(或者本文不可笑，那么人類(lèi)的作品有的一萬(wàn)年后不可笑。)
(5)作者有沒(méi)有否定現今人類(lèi)科學(xué)的成就?
(對人類(lèi)的理智有一點(diǎn)否定。)
(6)我們的正確看法應當是怎樣?…．(要尊重人類(lèi)的科學(xué)研究，人類(lèi)的命運變好。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾，不管是一萬(wàn)年后，人類(lèi)壽命的延長(cháng)，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)不會(huì )是“可笑的”。)
五、小結
學(xué)習本文要認識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結豁，i莉人類(lèi)長(cháng)遠發(fā)展。
六、布置作業(yè)
1．研討與練習一。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
第二課時(shí)
一、復習舊課
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力
相形見(jiàn)絀 精巧絕倫 美味佳肴
二、繼續學(xué)習課文
學(xué)生閱讀課文第六至十段，概括段意。
質(zhì)疑，討論問(wèn)題。(學(xué)生交流看法。)
�、偃祟�(lèi)是不是自然的智慧的產(chǎn)物?
�、谧髡哒J為自然創(chuàng )造人類(lèi)的目的是什么?
�、圩匀唤缬心康膯�?
�、苋祟�(lèi)也有好有壞，大自然也是一樣?
�、荼疚氖欠褚灿泻脡�?
�、奕祟�(lèi)的科學(xué)是人類(lèi)需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。
三、學(xué)習文中多次運用反問(wèn)句，體會(huì )其作用
反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達確定意思的修辭方法，用否定句來(lái)反問(wèn)，表達的是肯定的意思，用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的?’’這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。
學(xué)生討論交流。
明確：
如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢?
�、谌欢l(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì )是人類(lèi)自掘的陷阱呢?
�、壅l(shuí)說(shuō)大自然是沒(méi)有生命的?……那永恒的運動(dòng)，那演化的過(guò)程．不正是她生命力的體現嗎?如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì )從中開(kāi)出燦爛的生命之花?
�、茈y道你沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎?
�、菽汶y道沒(méi)有用心靈聽(tīng)到從那遙遠的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎?
四、探究活動(dòng)
長(cháng)期以來(lái)，人類(lèi)宣稱(chēng)自己是“萬(wàn)物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類(lèi)“只是大自然機體上普通的.一部分”，其他生物都是與人類(lèi)平等的生命。對這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法，根據是什么?
學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的專(zhuān)刊。
五、小結
這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀(guān)點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類(lèi)“征服自然”的口號，認為這實(shí)在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類(lèi)的智慧實(shí)在算不了什么，人類(lèi)的許多認識很幼稚，而大自然的智慧卻是無(wú)與倫比的。
接下來(lái)作者進(jìn)一步強調人類(lèi)的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類(lèi)與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應該敬畏自然。雖然作者的某些說(shuō)法不無(wú)偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動(dòng)胡來(lái)�？茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類(lèi)過(guò)高估計了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類(lèi)，總是為著(zhù)自己的私利由著(zhù)自己的性子胡來(lái)，最終損害的還是我們人類(lèi)自己。
這篇課文教師可以從兩個(gè)方面引導學(xué)生學(xué)習。一是思考作者的觀(guān)點(diǎn)，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠，眼界開(kāi)闊。能從長(cháng)遠的眼光和大宇宙的角度來(lái)思考問(wèn)題，但是也有一些說(shuō)法還可以商榷，可以引導學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語(yǔ)言。課文中的許多句子有著(zhù)豐富的哲理性和思辨色彩，應該認真揣摩。另外，作者通過(guò)擬人、比喻、反問(wèn)等修辭手法把抽象的道理說(shuō)得通俗易懂，也值得認真學(xué)習。，
六、布置作業(yè)
1．研討與練習四。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)設想】
初讀課文，了解大意，掃清語(yǔ)言障礙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀(guān)一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
2、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
3、過(guò)渡語(yǔ)設計：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書(shū)課題：
11、葡萄溝
二、設疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。
1、提問(wèn)：那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）
2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方？五月有桑葚，六月有杏子、無(wú)花果，到了七月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。但我們“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫(huà)出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個(gè)自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？
�。ㄉ浩咸褱系�'葡萄。）
3、出示想一想，初知課文大意：
A、明確題目要求（指名讀題），思考三個(gè)問(wèn)題，并找出相應的段落。
B、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a）葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛(ài)什么水果？哪一個(gè)自然段回答了想一想當中的第1個(gè)問(wèn)題呢？1組朗讀第一自然段。
b）為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？
2組朗讀第二自然段。
c）葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？
3組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。（師板書(shū)：真是個(gè)好地方。）
四、生字詞教學(xué)。
1、觀(guān)看生字表教學(xué)錄像。
2、指名學(xué)生認讀、齊讀生字并口頭組詞。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標。
1、積累好句，領(lǐng)會(huì )句子的表達方法。
2、積累成語(yǔ)故事和古詩(shī)。
3、充分發(fā)揮想象，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和書(shū)面表達能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀古詩(shī)。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
習作。
四、教學(xué)準備。
學(xué)生課前預習，教師制作課件。
五、教學(xué)時(shí)數。
4課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┰~語(yǔ)超市。
1、激發(fā)興趣，準備復習會(huì )認、會(huì )寫(xiě)詞。
2、多種方式認讀第一組詞語(yǔ)。
3、認讀、練寫(xiě)第二組詞語(yǔ)�？梢月�(tīng)寫(xiě)檢查，也可以做選詞寫(xiě)話(huà)練習。
�。ǘ┙痂�匙。
1、用課件出示句子：“他們像麻雀一樣蹦蹦跳跳，一會(huì )兒用這只腳，一會(huì )兒用那只腳�！�
師：讀一讀，從這句話(huà)中你感受到了什么？
2、生交流：體會(huì )到孩子們興奮的心情，生活的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
3、師：你是怎樣體會(huì )到的？
小結：描寫(xiě)人物要細致、生動(dòng)。
4、從課文《張瀟灑》和《暑假》中，找出這類(lèi)句子，領(lǐng)悟作者的表達方法。
5、說(shuō)話(huà)練習：給大家描述一個(gè)你熟悉的人。學(xué)生互相評價(jià)。
�。ㄈ┏烧Z(yǔ)故事。
1、默讀短文。說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
2、說(shuō)說(shuō)你對“桃李不言，下自成蹊”這個(gè)成語(yǔ)的理解。
3、你還知道哪些成語(yǔ)故事？
�。ㄋ模┕旁�(shī)誦讀。
1、你知道劉禹錫的哪些詩(shī)？
2、用課件出示《烏衣巷》及注釋。
3、生熟讀古詩(shī)，根據注釋理解詩(shī)意。
4、交流，提出不懂的地方，老師加以點(diǎn)撥。
5、從這首詩(shī)中你體會(huì )到什么？
體會(huì )到烏衣巷今非昔比，發(fā)生了很大的變化，詩(shī)人對此發(fā)出無(wú)限感慨。
6、有感情地讀一讀，背誦。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
搜集成語(yǔ)故事，準備開(kāi)“成語(yǔ)故事會(huì )”。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
在我們中華民族傳統文化中，成語(yǔ)是一顆閃亮的珍珠。不少成語(yǔ)背后都有一個(gè)有意思的故事，今天我們就來(lái)舉辦一個(gè)“成語(yǔ)故事會(huì )”，看看誰(shuí)讀的成語(yǔ)故事多，講得好。
�。ǘ┲v故事。
1、提出評比要求：
�。�1）表達清楚流利。
�。�2）講得生動(dòng)，有感情。
�。�3）理解成語(yǔ)的意思。
2、學(xué)生講自己讀過(guò)的成語(yǔ)故事。
3、組織學(xué)生評委打分。
4、評出優(yōu)勝者。
第三、四課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�。
讀了《張瀟灑》這個(gè)故事，我們知道張瀟灑是個(gè)腦子里充滿(mǎn)奇思妙想、敢于嘗試的人�！靶」窐�(lè )園”計劃失敗了，但說(shuō)不定，不久他又開(kāi)始了新的“工程”呢。你們說(shuō)說(shuō)，他可能又開(kāi)始什么新的“工程”呢？又會(huì )發(fā)生哪些有趣的事呢？
學(xué)生暢所欲言。
那好吧，今天就讓我們也來(lái)當一回作家，寫(xiě)一寫(xiě)張瀟灑的故事�，F在你就是文中的“我”，張瀟灑就是你的同學(xué)，請你寫(xiě)一個(gè)小故事，講講張瀟灑實(shí)施一個(gè)新計劃的'事。
�。ǘ┟鞔_習作要求。
1、大膽想象，故事要有新意。
2、可以將自己或同學(xué)做過(guò)的事挪到張瀟灑的身上。
3、寫(xiě)的時(shí)候注意要把人物寫(xiě)生動(dòng)，把事情寫(xiě)具體，語(yǔ)句要通順。
�。ㄈ⿲�(xiě)作文。
1、學(xué)生自己構思。
2、寫(xiě)作文草稿，教師巡視，指導有困難的學(xué)生。
�。ㄋ模┲v評作文。
1、再次明確習作要求。
2、分小組，學(xué)生互評。
�、賹W(xué)生分為若干個(gè)小組，在小組內將自己的習作讀給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)來(lái)評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
�、诮處熝惨�，收集一些習作修改的情況。
�。ㄎ澹┤帱c(diǎn)評。
1、教師挑選一好一差兩篇作文，讓學(xué)生進(jìn)行比較性閱讀。
2、發(fā)現優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，討論如何修改。
3、修改自己的作文并謄寫(xiě)。
�。⿲嗌蟽�(yōu)秀的習作展示出來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標
1、正確讀寫(xiě)生字詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗。
4、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細致描寫(xiě)、多用修辭的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟作者細致描寫(xiě)、多用修辭的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗。
教學(xué)準備
惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句；
導學(xué)過(guò)程
二次備課
預習題綱
1、讀準生字詞。
2、了解朱自清的生平資料和作品。
3、搜集積累惜時(shí)、傷時(shí)的'古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。
一、情景導入。
師：1．播放一段時(shí)鐘的“嘀嗒”聲，引導學(xué)生談自己聽(tīng)后的感受。
2．介紹朱自清，引入課題。
二、初讀課文，體會(huì )情感。
1．學(xué)生默讀全文；
2．體會(huì )作者寫(xiě)這篇文章時(shí)的心情。讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“嘆”、“悔”二字統領(lǐng)全文。
三、研讀課文，理解文意。
�。ㄒ唬┭凶x課文第三自然段
1．找出并細讀“嘆”的段落。
2．注意“碗”、“伶俐”的寫(xiě)法及讀音；
3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受；
4．說(shuō)說(shuō)作者怎樣寫(xiě)時(shí)光匆匆的，并仿照這樣的寫(xiě)法寫(xiě)上幾句；
5．體會(huì )文中疊詞運用的巧妙；
6．有感情地朗讀本段。
�。ǘ┭凶x課文第二、四自然段
1．找出并細讀“悔”的段落。
2．注意“徘徊”、“裸”的寫(xiě)法及讀音；
3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受；
4．體會(huì )作者悔意何來(lái)；
5．體會(huì )比喻、擬人修辭手法運用的妙處；
6．有感情地朗讀本段。
�。ㄈ┞宰x課文第一、五自然段
1、通過(guò)刪讀體會(huì )排比句的優(yōu)美，講解“；”的用法。
2、文章開(kāi)頭的寫(xiě)法有什么好處？
四、再讀課文，深化感受。
1．談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么？
2．說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些說(shuō)明時(shí)光飛逝或勸人惜時(shí)的詞句。
五、背誦課文
學(xué)生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
板書(shū)設計
匆匆
朱自清
嘆──時(shí)光飛逝
悔──碌碌無(wú)為
勸──珍惜時(shí)光
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