小學(xué)語(yǔ)文教案精品10篇
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
浙江省編義務(wù)教育教材第九冊中《背篼》是一篇短小優(yōu)美的散文，配畫(huà)明文 文畫(huà)共賞。文章以簡(jiǎn)練而又富有情味的語(yǔ)言描寫(xiě)了一個(gè)農家孩子黃昏打柴歸來(lái)的形象，展現了一幅幅耐人尋味的畫(huà)面。讀此文，那勤勞、純樸的山娃子仿佛已活脫脫來(lái)到你眼前，令你無(wú)法抗拒內心對他的愛(ài)。
怎樣讓此景、此情輕松留住，添一份永恒記憶中的甜點(diǎn)，成了我和學(xué)生共同的目標。為此，在教學(xué)此文時(shí)，我們采用了“配畫(huà)明文，文畫(huà)共賞”的方法。
一、初讀試畫(huà)，感知美
在出示課題后，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)“背篼”開(kāi)篇，既掌握了字形，又理解了字義�！斑@是一篇優(yōu)美的散文，它的每一個(gè)小節都可作畫(huà)，同學(xué)們不“見(jiàn)”的景物。學(xué)生喜愛(ài)作畫(huà)，他們迫不及待地自由讀文，邊讀邊畫(huà)下所“見(jiàn)”的景物。學(xué)生很快便感覺(jué)到了文章的“景物性”、“圖畫(huà)性”。當圖畫(huà)繪諸筆端時(shí)，他們又對課文語(yǔ)言作了揣摩，并自主地了解內容。這一過(guò)程是在良好的心境下完成的。過(guò)去那種一味枯燥地讀文變得生動(dòng)而有富有情趣，這無(wú)疑產(chǎn)生了“積極、主動(dòng)”的態(tài)勢，充分發(fā)揮了情感功能。沒(méi)有生硬的詞語(yǔ)解釋?zhuān)瑳](méi)有刻板的提問(wèn)，一切都由學(xué)生自己發(fā)揮。于是，平時(shí)一位從未提過(guò)問(wèn)題的學(xué)生向教師請教“坎”該如何畫(huà)？通過(guò)點(diǎn)撥，他成功作畫(huà)，愛(ài)創(chuàng )新的同學(xué)，有了發(fā)揮水平的機會(huì )，外加了許多合理的景物。初讀功能得到充分發(fā)揮，學(xué)生主體得到回歸，強化了學(xué)生對深讀課文的興趣。
二、研讀添畫(huà)，拓展美
在課文初成畫(huà)后，讓學(xué)生自由說(shuō)圖，再參考文章內容說(shuō)一說(shuō)，把課文語(yǔ)言?xún)然癁樽陨碚Z(yǔ)言。比較中，學(xué)生能體會(huì )到課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《配畫(huà)明文 文畫(huà)共賞》�！澳芊駥⑦@簡(jiǎn)練的語(yǔ)言再豐富一點(diǎn)呢？”讓學(xué)生再自讀自悟，聯(lián)系生活，切磋文章的.遣詞造句，體會(huì )思想感情，然后合理添畫(huà)景物，為畫(huà)配詞。在發(fā)展他們的研讀能力，探究能力的同時(shí)，創(chuàng )新能力也得到較為明顯的提升：
�。ǎ保﹫D文并茂，形象生動(dòng)，富有動(dòng)畫(huà)性。如那飄過(guò)林梢的裊裊炊煙，畫(huà)成了高揚的手臂，配以“孩子，回來(lái)啦！”一路上，注明了“拐、繞、走、跨”，不同的走法。
�。ǎ玻┲行木淝擅畹厣A�！芭�，山里的孩子，背篼里盛著(zhù)一個(gè)勤勞的童年”。山里的孩子不只是打柴，他們拎水、割稻、種菜、拔草，這就是勤勞；也有學(xué)生畫(huà)了許多背篼、許多孩子，表明了山里的孩子共有的美德。對山娃的贊美之情早已注入其中，何用表白！
�。ǎ常┨钛a空白。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，留下了許多空白之處，給學(xué)生豐富的想象空間。如一路問(wèn)候村人，一路的山歌小調；如何打柴，如何采藥，如何在山里“貪玩”，摘下紅紅的山柿子；那晚，孩子為賣(mài)藥做了一個(gè)甜美的夢(mèng)……。這一切，豐富了課文內容，使思想感情有了一定程度的體驗。
此時(shí)，再讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)，課文原有的構思又有了創(chuàng )新，他們創(chuàng )造性地表情達意。再讀課文時(shí)，那簡(jiǎn)練語(yǔ)言的內涵就豐富多了，感情更為深厚。這樣，互為映襯，同中之異。異中之同的比較，形成強烈的對比效果，使課文形象更加鮮明。作畫(huà)與“學(xué)文”相輔相成，互促互補，使閱讀課堂教學(xué)達到了十分和諧的美的境界。
三、文畫(huà)同賞，表達美
當文已讀，畫(huà)已成時(shí)，學(xué)生有感情地朗讀課文就成為輕松自在的事了。作車(chē)再現了課文情境，為學(xué)生提供了鮮明、準確而豐富的感性知識，給學(xué)生強烈的真實(shí)感，較快地把他們帶入智力“最近發(fā)展區”。學(xué)生在研讀中細細品味了文章，深切感受到文章對山里孩子的贊美之情。這時(shí)，學(xué)生的朗讀就顯得入景入情，真切感人，做到了“以情傳聲”，可以說(shuō)是真情的流露。
這堂課下來(lái)，把講讀的機會(huì )讓給學(xué)生，把練筆的趣味送給學(xué)生，把讀書(shū)的方法教給學(xué)生，他們便會(huì )主動(dòng)、生動(dòng)地去閱讀。我認為，喚起學(xué)生的形象思維，挖掘他們的想象能力，是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養創(chuàng )新意識的一片沃土。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、運用同桌或小組進(jìn)行采訪(fǎng)對答，掌握對答的方法。
2、運用競賽法激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)設計：
一、進(jìn)入情境
1、導入：上課前剛結束十月份文明生和進(jìn)步生的評選，王鉺平和薛超分加緊當選，請這兩位同學(xué)作好準備，其余的同學(xué)也準備好，你將作為小花電視臺的記者去采訪(fǎng)他倆。
2、提出要求：即席對答是指預先不清楚采訪(fǎng)內容，在常態(tài)下接受采訪(fǎng)的回答，那你應該聽(tīng)明白采訪(fǎng)要求及內容，一般方法是邊聽(tīng)邊思考，抓住自己清楚的先回答。引出采訪(fǎng)人的采訪(fǎng)目的，然后再作具體地回答�；卮饡r(shí)要先想后說(shuō)，注意說(shuō)話(huà)條理，做到回答清楚明白，令人滿(mǎn)意。
二、分層訓練：
1、聽(tīng)清問(wèn)題。要正確回答，必須先把采訪(fǎng)人的問(wèn)題聽(tīng)清楚，弄明白。不明白，可采用清楚的先回答，或向采訪(fǎng)人作反問(wèn)等方法把采訪(fǎng)人采訪(fǎng)目的弄清楚。
2、打好腹稿。聽(tīng)清楚問(wèn)題后，分清回答的主次先后。一般先回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，熟悉的問(wèn)題，后回答復雜的問(wèn)題，陌生的問(wèn)題。在回答問(wèn)題時(shí)要先打好腹稿，這就是在腦子里列個(gè)說(shuō)話(huà)的提綱，應該從哪幾方面來(lái)說(shuō)，如問(wèn)：“你的進(jìn)步取得自己作了哪些努力時(shí)”，可根據自己的情況打好這樣腹稿：1、提高改正缺點(diǎn)的認識。2、采取的措施：（1）每天記日記檢查自己的行為；（2）請要好的同學(xué)督促和幫助；（3）及時(shí)找老師征求意見(jiàn)；（4）向進(jìn)步大的學(xué)生請教經(jīng)驗。3、進(jìn)步的體會(huì )，這樣回答就清楚了。
3、回答要具體。在打好腹稿的基礎上，一般回答采用先概括后具體的方法進(jìn)行回答。如回答“作了哪些努力”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，講每天記日記檢查自己行為，可先講這個(gè)方法來(lái)說(shuō)明，也可用具體事例說(shuō)是，再說(shuō)自己記日記后，促進(jìn)自己進(jìn)步的`具體例子，這樣給人以說(shuō)服力。
4、態(tài)度要謙遜。在回答問(wèn)題時(shí)要注意自己的態(tài)度，首先要表示謙虛。接觸時(shí)可說(shuō)，“我進(jìn)步不大，這些進(jìn)步都是老師教育和同學(xué)的幫助的結果，你要了解請問(wèn)吧！”在采訪(fǎng)中可說(shuō)：“我說(shuō)得不明白的地方，請提出！”結束時(shí)還應該說(shuō)：“請多提意見(jiàn)，我可求得更大的進(jìn)步！”其次要誠懇，有什么說(shuō)什么，推心置腹的交談，這樣才能把意思講清楚，給采訪(fǎng)人留下好的印象。
三、結合實(shí)踐，同桌進(jìn)行訓練。
四、小組交流，全班展示，評價(jià)優(yōu)秀。
五、布置作業(yè)：根據采訪(fǎng)對答，寫(xiě)一篇采訪(fǎng)稿，向學(xué)校投稿。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)情感，導入新課
�。�、師：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著(zhù)一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实�。因為，生命本身就是一樁奇跡�！边@是香港著(zhù)名女作家杏林子對生命的感悟。今天我們就要學(xué)習她寫(xiě)的一篇文章《生命 生命》。同學(xué)們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家？
生：肖伯納說(shuō)：生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個(gè)輝煌的火把，在我將它交給下一代之前，要使它燃燒的越亮越好。
生：時(shí)間不能增添一個(gè)人的壽命，然而珍惜光陰，可使生命變得更有價(jià)值。
生：盧梭說(shuō)：人生的價(jià)值，是由自己決定的。
……
師：說(shuō)得多好呀！剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒(méi)有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛(ài)生命。下面讓我們一起來(lái)讀一讀她對生命的思考和感悟──《生命 生命》。
�。�、板書(shū)課題、質(zhì)疑：
生問(wèn)：生命是什么？
生問(wèn)：為什么韙中有兩個(gè)生命，去掉一個(gè)行不行？
生問(wèn)：課文主要寫(xiě)了什么內容？
二、整體感知，把握文章的脈絡(luò )
�。�、學(xué)生自由讀課文，并用“△”標出生字新詞，借用工具書(shū)聯(lián)系上下文，理解不懂詞的意思，個(gè)人有解決不了的.，可以小組討論。
�。�、思考文章寫(xiě)了哪幾個(gè)事例？
�。�、師生交流：
�、� 剛才通過(guò)學(xué)習，你弄懂了哪些詞的意思？
�、� 課文寫(xiě)了哪幾個(gè)事例。
�、� 指名輪流讀書(shū)，互相評議。
�。�、默讀課文，面對這些看似不起眼的小事，作者是如何談自己的思考呢？提示學(xué)生用抓文中關(guān)鍵詞句的方法整理出三點(diǎn)啟示：
�、� 對自己負責。
�、� 創(chuàng )造價(jià)值。
�、� 為生命奮斗。
�。ㄕw感知很重要，它是感受、體驗、篩）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、遇到別人誤會(huì )時(shí)學(xué)會(huì )向別人解釋的方法。
2、運用正確的態(tài)度向別人解釋?zhuān)`會(huì )，培養胸襟寬闊。
教學(xué)設計：
一、嘗試激趣。
�、蹦阌龅竭^(guò)別人誤會(huì )嗎？你是怎么解決的？
�、步涣鲗耄喊孱}《學(xué)會(huì )解釋》
�、衬繕思とぃ涸谌粘Ｉ钪�，我們有時(shí)會(huì )被別人誤會(huì )，這時(shí)你可以適當做解釋。解釋時(shí)，要態(tài)度誠懇，心平氣和，向別人清楚地說(shuō)明原委，這樣才能相互溝通，消除誤會(huì )
二、分層明法：
1、看圖出題單小英早上乘車(chē)去學(xué)校，正趕上北大橋堵車(chē)，擠得水泄不通。她繞道趕到學(xué)校，遲到了5分鐘，老師批評她不遵守學(xué)校的作息制度。
2、組織討論：
�、畔蛘l(shuí)解釋?zhuān)⒁夥Q(chēng)呼和禮貌用語(yǔ)。（老師，應該這么說(shuō)：老師，您好！早上的`事我想說(shuō)明一下情況，但我并不想為我遲到辯解。）
�、平忉屖裁�。這是說(shuō)話(huà)的主體部分，要針對對方的誤會(huì )，向對方說(shuō)清楚事情的原委。
如上題：我早上乘車(chē)來(lái)學(xué)校，正趕上北大橋堵車(chē)，擠得水泄不通，我沒(méi)有辦法，只好繞道趕到學(xué)校，卻已經(jīng)遲到了。我沒(méi)有早一點(diǎn)來(lái)學(xué)校，那就不會(huì )遲到了。老師，我以后一定注意，請你原諒我。
�、窃鯓咏忉�。也就解釋要注意方式方法，尋找適當的時(shí)機，解釋時(shí)還要注意態(tài)度，要使對方愿意聽(tīng)你的解釋?zhuān)匀〉煤玫男Ч?/p>
3、：請你一下單小英這樣解釋行嗎？
注意點(diǎn)：
1、解釋注意了稱(chēng)呼，運用了禮貌用語(yǔ)，說(shuō)明了目的，讓老師愿意聽(tīng)。
2、解釋說(shuō)明了原因，表白了自己的誠懇的態(tài)度，
三、結合實(shí)踐，進(jìn)行訓練。
看圖進(jìn)行同桌交流。陳文彬很喜歡讀課外書(shū)，爸爸看見(jiàn)了總是說(shuō)：“你就是不好好學(xué)習功課，看閑書(shū)來(lái)倒挺起勁兒。
四、小組交流，全班展示，優(yōu)秀。
五、布置作業(yè)：李東方放學(xué)回家，路上看到小妹妹跌倒了，便去攙扶，一位阿姨走出來(lái)卻說(shuō)：“你怎么把我的孩子碰倒了�！本毩暯忉�
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.以“下廚燒菜”為內容寫(xiě)一篇習作，先親身經(jīng)歷，然后再寫(xiě)。
2.要求把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
重點(diǎn)：把下廚炒菜的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)
突破方法：學(xué)生先親身感受或觀(guān)看，在心中先理清所做的一道菜的程序，然后再寫(xiě)，也可以同學(xué)之間相互交流經(jīng)驗，加深印象。
教學(xué)準備：
教師：準備兩篇同類(lèi)作文。
學(xué)生：課前體驗下廚燒菜。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
指導學(xué)生明確習作內容，交給學(xué)生習作方法。
一、激趣導入
同學(xué)們，你們燒過(guò)菜嗎?你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出來(lái)的嗎？今天就下一回廚，做一道拿手菜讓大家嘗嘗吧。
二、明確目標
1.學(xué)生自由朗讀習作題目，想一想這次習作有那些具體要求。
2.學(xué)生自由討論、交流，教師巡視指導。
3.師生共議，教師點(diǎn)撥：
�。�1）以“今天我下廚”為內容寫(xiě)一篇習作。
�。�2）要求把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
三、習作構思
1.學(xué)生再次讀習作題目，進(jìn)一步明確目標。
2.讀完后想一想：
�。�1）你準備下廚做哪一道菜？
�。�2）做這道菜的過(guò)程是怎樣的？
�。�3）你做的這道菜別人評論怎樣？
3.將選定的材料進(jìn)行進(jìn)一步的思維加工。
4.學(xué)生自由討論怎樣入手來(lái)寫(xiě)。
四、資源共享
1.學(xué)生自由討論課前或生活中體驗下廚燒菜的經(jīng)歷。
2.學(xué)生一邊討論一邊想象或回憶過(guò)程。
3.在討論交流過(guò)程中進(jìn)行對比，看看同學(xué)的體驗和自己有什么不同。
4.教師巡視、指導。
五、習作方法
教師根據本次習作的特點(diǎn)進(jìn)行方法指導：
1.這是一篇記事的習作，所以要把事情寫(xiě)清楚，該交代的不能不交代，該詳寫(xiě)的不能簡(jiǎn)單寫(xiě)。
2.因為是下廚燒菜，所以燒菜的過(guò)程要想寫(xiě)清楚就必須抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫(xiě)。
3.要寫(xiě)出感受，不僅要寫(xiě)出自己燒菜前、燒菜時(shí)、燒菜后的感受，還要寫(xiě)出別人的感受。
六、佳作欣賞
教師出示準備好的同類(lèi)習作，供學(xué)生參考，重點(diǎn)關(guān)注：
1．別人是如何將燒菜的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)的。
2．在記事的過(guò)程中抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)。
七、開(kāi)心練筆
學(xué)生根據自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著(zhù)手寫(xiě)“下廚燒菜”的“燒”的過(guò)程。
八、交流探究
學(xué)生出示自己的練筆成果，可以自讀，也可以傳閱，在小組內相互交流、評議，小組推選一人作記錄。
九、小結歸納
學(xué)生總結在交流過(guò)程中的收獲；認為哪個(gè)同學(xué)的哪一部分寫(xiě)得好，好在哪里？
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.評析交流材料。
2.學(xué)生動(dòng)手完成本次習作的草稿。
3.教師指導學(xué)生進(jìn)行習作修改。
一、開(kāi)心點(diǎn)評
1.教師導入
同學(xué)們，上節課我們一起賞析了兩篇同類(lèi)習作，也分租交流了你們的`練筆成果，這節課我們先一起對以上交流材料進(jìn)行點(diǎn)評。
2.方法指導
重點(diǎn)點(diǎn)評習作可借鑒和修改的地方，學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，充分發(fā)表意見(jiàn)，重點(diǎn)發(fā)現習作的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞析，對于需要改進(jìn)的地方，采用合適的語(yǔ)言提出自己的建議。
3.學(xué)生自由點(diǎn)評，教師巡視指導。
二、指導修改
1.教師指導學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改
�。�1）是否將“下廚燒菜”的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)了？
�。�2）是否有條理？
�。�3）語(yǔ)言是否通順、連貫？
�。�4）是否有錯別字，標點(diǎn)是否正確？
2.學(xué)生根據教師指導的方法進(jìn)行修改，教師巡視指導。
3.學(xué)生謄寫(xiě)修改后的習作。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
在習作修改好的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行習作評析。
一、習作講評
1.學(xué)生拿出自己的習作，通讀一遍，找出自己認為最滿(mǎn)意的部分，作上記號。
2.學(xué)生分小組相互朗讀交流自己認為最滿(mǎn)意的部分，相互評議。
3.小組間相互傳閱習作，彼此發(fā)現習作中的閃光點(diǎn)，包括優(yōu)美的片段、句子或詞語(yǔ)，進(jìn)行賞析。
4.對習作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議，共同提高、相互鼓勵。
5.學(xué)生再次動(dòng)手整理習作，教師巡視指導。
二、小節總結
1.教師對習作講評這一環(huán)節進(jìn)行小結，提出希望。
2.學(xué)生代表發(fā)言，暢談本次習作的心得體會(huì )。
佳作賞析
《今天我下廚》
點(diǎn)評
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，從課文中感受北京話(huà)的魅力，體會(huì )作者對北京話(huà)的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對北京的向往之情。
3.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達自己對北京話(huà)的喜愛(ài)的。
重難點(diǎn)
1.感受北京話(huà)的魅力，體會(huì )作者對北京話(huà)的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對北京的向往之情。
2.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達自己對北京話(huà)的喜愛(ài)的。
樂(lè )學(xué)善思辦法
1.通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)大師侯寶林的相聲《北京話(huà)》激發(fā)學(xué)生去探究北京話(huà)的魅力的興趣。
2.讓學(xué)生聽(tīng)北京話(huà)的錄音，讓學(xué)生感受北京話(huà)的魅力。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
同學(xué)們都喜歡聽(tīng)相聲吧，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段相聲大師侯寶林的相聲《北京話(huà)》請同學(xué)們欣賞。聽(tīng)了這段相聲你有什么感受？今天我們就來(lái)學(xué)習課文《北京話(huà)》
二、初讀課文，整體把握
1.快速瀏覽課文，想一想課文的主要內容是什么？從中你感受到了什么？(作者對北京話(huà)的喜愛(ài)之情。)
三、精讀品味，體會(huì )情感
1.自讀勾畫(huà)：從哪些地方你感到作者很喜愛(ài)北京話(huà)?用“——”勾畫(huà)。
2.匯報點(diǎn)撥：
體會(huì )“我在北京話(huà)的誘惑中，改變著(zhù)自己”一句的深刻含義。
抓住“誘惑”追問(wèn)：北京話(huà)的誘惑在哪里？
�。ㄏ鄼C播放北京導游講話(huà)、北京老人聊天、北京小販吆喝的課件，讓學(xué)生體會(huì )北京話(huà)的誘惑，與作者一起感受。）
�。�2）重點(diǎn)指導朗讀句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京話(huà)的汪洋大海之中”。
3.自讀討論：作者分別寫(xiě)了誰(shuí)學(xué)說(shuō)北京話(huà)？你有什么體會(huì )？抓住句子或詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)
�。�1）體會(huì )北京話(huà)很重要的句子：“北京話(huà)也是一種漢語(yǔ)方言——不過(guò)是最接近普通話(huà)的方言”。
�。�2）在第3自然段中找出作者寫(xiě)朋友學(xué)說(shuō)北京話(huà)失敗的心情的句子，說(shuō)說(shuō)朋友為什么會(huì )有這樣的'心情？這體現出北京話(huà)在朋友的心中怎么樣？
�。�3）最能抒發(fā)作者感情的句子是哪句話(huà)？為什么北京話(huà)是不朽的？
四、揣摩寫(xiě)法，拉近距離
1.回顧全文：作者喜愛(ài)北京話(huà)的原因是什么？作者是怎樣表達自己的喜愛(ài)之情的？
2.小結，梳理寫(xiě)作方法。
3.指名交流：我們的家鄉話(huà)與普通話(huà)有哪些不同？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【課題】小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊22課《云房子》
【教材簡(jiǎn)解】這是一篇童話(huà)故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。
【目標預設】
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì )背誦課文。
2.學(xué)會(huì )用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說(shuō)話(huà)。培養學(xué)生語(yǔ)文綜合表達能力，自主創(chuàng )造能力。
3.了解雨后天空的美麗景色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)想象的良好習慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】以讀感悟：有云時(shí)，云朵的千姿百態(tài)；無(wú)云時(shí)，天空的潔凈。
【設計理念】本課設計，我將給學(xué)生創(chuàng )設相應的情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作，提高學(xué)習效率，增強合作精神。努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，促進(jìn)課內外學(xué)習和運用的結合，使學(xué)生擴大語(yǔ)文學(xué)習的視野，提高學(xué)習運用語(yǔ)文的積極性，從而在課內外的學(xué)習與運用中拓展語(yǔ)文課程的內涵。為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng )新的氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，要讓學(xué)生聽(tīng)到的、看到的和想的、說(shuō)的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。
【設計思路】全文共有6個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)了雨后，天上留著(zhù)一些云。第二自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)們造出了各種各樣的云房子。第三、四自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)們在云房子里飛來(lái)飛去，盡情玩耍，有趣極了。第五自然段寫(xiě)風(fēng)一吹，云朵飄動(dòng)，并慢慢散去了。第六自然段寫(xiě)云散后，天空顯得特別干凈、明麗。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線(xiàn)索，以小鳥(niǎo)的目光觀(guān)察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現了童話(huà)特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，極受兒童喜愛(ài)，有利于指導學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿(mǎn)著(zhù)對美好大自然的喜愛(ài)，有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護環(huán)境的教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入：
1.（課件演示雨過(guò)后天空飄浮云朵）
剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些調皮的云娃娃給大家帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，看，還認識嗎？
2.出示詞語(yǔ)：來(lái)不及玩耍忽然干凈
指名讀（表?yè)P：你能讀對這些詞語(yǔ)，真棒�。�
讓我們都來(lái)讀這些詞！齊讀
3.下面的詞語(yǔ)有些難，你能讀好嗎？（出示詞組：傻傻地橫著(zhù)美美地開(kāi)著(zhù)很高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍天）
�、僬l(shuí)想讀？哇！這么多人想讀！那就讓我們開(kāi)火車(chē)讀！
�、谶@列小火車(chē)開(kāi)得可真好！還有誰(shuí)想讀？那你們開(kāi)火車(chē)的時(shí)候，不僅要讀準，還要想辦法讀出詞語(yǔ)的感覺(jué)。
相機點(diǎn)評：你能讀出美，真靈巧！
�、劾蠋熉�(tīng)了，忍不住也想讀，給我一次機會(huì )，好嗎？（師范讀可以加動(dòng)作）
�、芾蠋熛嘈�，你們能讀得比我好，有信心嗎？好，讓我們一起朗讀�。R讀）
3.你們讀得這么好，把小鳥(niǎo)都吸引來(lái)了�。ǔ鍪拘▲B(niǎo)飛來(lái)，播放鳥(niǎo)叫）它們看到這么多的白云，心里會(huì )怎么想？（指名2人）
4.是啊，他們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么多、這么美的白云，都感到特別地驚喜，于是都忍不住說(shuō)：（出示文字，引讀）
�、傧矚g這些白云嗎？哪個(gè)字最能看出小鳥(niǎo)的驚喜呢？你來(lái)讀一讀。（點(diǎn)評）
�、谧屛覀儗W(xué)著(zhù)他一起朗讀！
5.那這節課就讓我們跟隨著(zhù)小鳥(niǎo)一起去造云房子！(師板書(shū)，生讀題)
二、學(xué)文感悟
�。ㄒ唬┬蕾p云房子
1.小鳥(niǎo)們說(shuō)干就干，不一會(huì )兒，云房子造好了！小鳥(niǎo)都造了哪些云房子，想知道嗎？請小朋友趕快打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文第二小節，用筆劃出小鳥(niǎo)造的云房子。
2.小鳥(niǎo)們造了哪些云房子呀？指名答。（生答師貼圖）
3.喜歡這些云房子嗎？那就要把這段話(huà)努力讀好（出示文字）。來(lái)，我們一起試試。（生齊讀）
4.小朋友們讀得真流利。這么多的云房子，你最喜歡哪一座呢？請你把它讀給好朋友聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得好？（自由讀）
�、僬l(shuí)愿意把自己最喜歡的云房子讀給大家聽(tīng)？（指名6~7人試讀）適當提問(wèn)和點(diǎn)評：
為什么喜歡？
你的“美美地”讀得特別棒，我好像看到了盛開(kāi)的花兒。
不錯，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著(zhù)，真是可愛(ài)極了！
見(jiàn)過(guò)禮堂嗎？小朋友們，我們現在就在小禮堂里上課呢！很寬的禮堂比它寬很多呢�。▌�(dòng)作）
呀，你的大樓房真的是很高。
你覺(jué)得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺(jué)到這個(gè)云房子真��？
大家感覺(jué)到這座云房子真小��！
稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。
這真是一座小巧玲瓏的房子。
�、谡l(shuí)能連起來(lái)讀好這些云房子？(指名連讀)
點(diǎn)評：你能讀出美，了不起！
�、圩屛覀兌紒�(lái)讀，我相信大家一定能讀出云房子的美�。R讀）
現在，請大家合起書(shū)。
4.是啊，這些云房子太美了！你們看，它們有的像…有的像…有…有…也有…。（引讀，強調）以后如果小朋友在說(shuō)話(huà)中用上這樣的句子，別人聽(tīng)了會(huì )更喜歡你！
5.瞧，今天禮堂里也飛來(lái)了你們這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)！你們造的這些云房子真漂亮��！
6.①咦，這座云房子是誰(shuí)造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介紹一下嗎？
�、谥钢�(zhù)“花兒”：咦，誰(shuí)想介紹這座房子？
�、壑浮靶》孔印保簞e看這么小的房子，要把它介紹好可不容易！誰(shuí)來(lái)試試？
�、苤浮岸Y堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難！誰(shuí)會(huì )？
�、葜肝宸鶊D：哇，要介紹五座房子，太難了！誰(shuí)有這個(gè)本領(lǐng)？（指名）
�、弈憬榻B得太好了！讓我們都來(lái)造這些云房子吧�。ń處燁I(lǐng)學(xué)生邊讀邊加動(dòng)作）
�。ǘ┫胂笤品孔�
1.你們造出了這么多漂亮的云房子，還能再造一些嗎？
出示句式：我們造的房子有的像。
指名介紹(充分讓學(xué)生說(shuō))，相機表?yè)P。
2.我發(fā)現有些小鳥(niǎo)能造好幾種房子呢！如果用下面的句式介紹就更好了�。ㄉ〗M思考討論）
�。ǔ鍪揪涫剑何覀冊斓脑品孔诱嫫涟�！它們有的像__________，有的'像___________……）（3人）
�、僦该B起來(lái)回答
�、谀阊�，太能干了！掌聲送給你！
�。ㄈ└惺茉品孔�
1.是啊，你們造出了這么多各種各樣、漂亮的房子，想干什么呀？（
�、傥蚁胝垊e人來(lái)看看。
�、谀阏姘�，知道美的東西要與別人分享！
�、畚蚁胱∵M(jìn)去休息。
�、苊α诉@么久，趕快歇歇。
2.你們玩得這么開(kāi)心，文中的小鳥(niǎo)也跟你們一樣，不信，一起讀一讀�。ǔ鍪镜�3、4節）
�、龠�，你們都在嘰嘰喳喳得說(shuō)什么呀？我想聽(tīng)一聽(tīng)！
�、诶蠋熛氲侥銈兗易隹�，歡迎嗎？
�、勐�(tīng)說(shuō)有只小鳥(niǎo)造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪兒呢？
�、苓�有誰(shuí)的房子更可愛(ài)？
�、菡l(shuí)的房子最與眾不同？
3.你們真是一群熱情的小鳥(niǎo)，讓我們再來(lái)開(kāi)心的讀好這兩段話(huà)！
�。ㄋ模└鎰e云房子
1.忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)（多媒體演示房子變小了）
2.發(fā)生什么事了？（生答）
3小鳥(niǎo)們，看到這些，你是什么心情？（指名）那你用朗讀表達自己的心情嗎？（出示：咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦？）
�、傥液苤�(zhù)急。我來(lái)讀……
�、谶@么漂亮的云房子沒(méi)了，我覺(jué)得傷心，我來(lái)讀……
�、墼品孔釉趺淳蜎](méi)了，我覺(jué)得很奇怪。我來(lái)讀……
3.讓我們一起讀出心中的疑問(wèn)吧！
4.咦？云房子到底哪兒去了？小鳥(niǎo)們，你們一起告訴我！
�、偕R答。
�、陔m然云房子沒(méi)有了，但是天空像洗過(guò)一樣干凈，水汪汪的，還有那笑瞇瞇的太陽(yáng)（貼太陽(yáng)），依然那樣美麗�。ǔ鍪緝热荩�
�、圻@時(shí)的天空多美��！誰(shuí)能美美的介紹？（2人）
�、苓@樣的景色，真讓人陶醉。我想把這美景永遠留在心中�。◣煼蹲x，看情況）
5.這么美的畫(huà)面，真像一首美麗的小詩(shī)�。◣熥x前面，生讀后面）
美嗎？讓我們再來(lái)讀一讀，留住這美麗的景色�。R讀）
三、總結課文：
1.雖然云房子沒(méi)有了，可那美麗的云房子仿佛還浮現在我們的眼前�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)們，讓我們再次感受云房子的美麗�。úシ艅�(dòng)畫(huà)、生配音、師動(dòng)畫(huà)）
2.大自然是多么的美好與和諧��！小朋友們，只要我們做一個(gè)有心人，多觀(guān)察，大自然還有很多美好的景象等著(zhù)你發(fā)現！
四、續編故事：
有一天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)公公又來(lái)不及把云全收回去，一群小鳥(niǎo)又飛來(lái)了，它們又會(huì )干什么？發(fā)揮你的想象，續編故事。
板書(shū)：有云千姿百態(tài)
天晴潔凈艷麗
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，感受課文的音韻美；體會(huì )大海的美麗、富饒，培養熱愛(ài)大海的學(xué)生的思想感情。
2、借助漢語(yǔ)拼音或其他辦法識字12個(gè)。
3、培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展�！边@就要提倡一些新型的學(xué)習方式——自主、合作、探究，構建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導學(xué)生自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設計本課時(shí)，教師以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會(huì )和自主選擇的權利，在選擇中主動(dòng)體驗學(xué)習，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習之樂(lè )。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲激趣，導入新課。
1、播放《小螺號》歌曲：今天，老師給你們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，你們想聽(tīng)嗎？我們趕快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是什么歌？會(huì )唱的同學(xué)可以一起唱。[設計意圖：興趣是最好的老師，而歌曲又是學(xué)生最喜歡的.，以歌曲導入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習新課打好基礎]
2、談話(huà)：這首歌里唱了什么？誰(shuí)能告訴老師你大海是什么樣的？
3、出示課件：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄象，我們一起來(lái)看看。（多媒體課件播放一段大海美富饒的風(fēng)光畫(huà)面，并配上優(yōu)美的音樂(lè )）[設計意圖：學(xué)生對形象直觀(guān)的圖片非常感興趣，通過(guò)播放美麗的大海圖片，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣]
4、導入課題：（1）大海多美��！我們的好朋友—丁丁他家就住在大海邊，老師今天就帶你們去他的家鄉去看一看《》
�。�2）板書(shū)課題：誰(shuí)能來(lái)讀讀課題？
�。�3）識字：在這里你們認識了哪兩個(gè)新朋友？出示識字卡：住、邊
二、初讀課文，感知課文內容
1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢？下面我們來(lái)看看課文，請同學(xué)們把書(shū)翻到56頁(yè)，自己試著(zhù)讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。[設計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主人，給學(xué)生充分自主學(xué)習、探究的時(shí)間，從而培養學(xué)生在探究意識和主人翁精神]聽(tīng)錄音。剛剛同學(xué)們都讀了課文，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦里的老師是這樣讀的？請同學(xué)們用手指著(zhù)課文，認真聽(tīng)、仔細看。[設計意圖：培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，培養學(xué)生在聽(tīng)讀中識字的能力]
2再聽(tīng)錄音：剛剛同學(xué)們都聽(tīng)得很仔細，老師都看到了，我們再來(lái)聽(tīng)一遍，這一次可以跟著(zhù)電腦里的老師小聲地讀一讀。
3小組合作讀書(shū)。學(xué)生四人小組合作學(xué)習，會(huì )讀的同學(xué)給不會(huì )讀的同學(xué)當“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最好？[設計意圖：教師在巡視的過(guò)程當中，以合作者的身份參與到學(xué)習小組當中，以自身的行為引導學(xué)生樂(lè )于幫助別人，學(xué)會(huì )合作，使合作真正落到實(shí)處。]
4詢(xún)問(wèn)各小組合作的方式，并做簡(jiǎn)單評價(jià)。能告訴老師你們剛剛是怎樣讀的嗎？[設計意圖：及時(shí)、正確的引導和評價(jià)，更有助于好的學(xué)習習慣的養成。]
5指名讀。哪組同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)完后給他們評一評，比比哪個(gè)同學(xué)聽(tīng)的最仔細？
6指名說(shuō)說(shuō)喜歡的句子。我們來(lái)數一數這篇課文有幾句話(huà)？告訴老師你最喜歡哪句話(huà)。[尊重學(xué)生的]
7齊讀課文。
8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌，我們一起來(lái)唱一唱吧！
三、隨問(wèn)識字。
1、出示生字表（多媒體課件）。自己試著(zhù)讀讀生字。
2、讀給好朋友聽(tīng)。找到你的好朋友，讀給他聽(tīng)，如果他不會(huì )讀你就教教他。
3、分男、女生比賽。
4、生字游戲。氣球寶寶一飛出來(lái)你就趕緊把他的名字叫出來(lái)，比比誰(shuí)的眼力好。
[設計意圖：比賽、做游戲等活動(dòng)，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，鞏固生字，享受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，認識8個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、正確、流利的朗讀課文。仔細觀(guān)察圖畫(huà)，用課文中的句子說(shuō)出圖畫(huà)的意思。
4、圖文結合理解課文內容。使學(xué)生懂得動(dòng)物們能表演精彩節目是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。
教學(xué)重點(diǎn)：從動(dòng)物的精彩表演中體會(huì )馬戲團叔叔、阿姨為之付出的辛勞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，前一段時(shí)間學(xué)校組織大家看了一場(chǎng)雜技表演，同學(xué)們觀(guān)看之后，覺(jué)得好看嗎？你能說(shuō)出其中的一個(gè)節目來(lái)嗎？我們可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容這次的雜技表演很好看？（精彩）
今天，老師就要和同學(xué)們一起去看看小動(dòng)物們給我們帶來(lái)的一場(chǎng)"精彩的馬戲"。(板書(shū)課題)
馬戲本來(lái)是指人騎馬所做的各種表演，現在也指經(jīng)過(guò)訓練的動(dòng)物們的各種表演。那我們課文中所講的馬戲是指誰(shuí)的表演呢？
二、新授
�。ㄒ唬�1、聽(tīng)朗讀示范。邊聽(tīng)邊想一想，課文向我們介紹了哪幾個(gè)節目？
2、自由輕聲讀課文，用"-------"畫(huà)出節目名稱(chēng)。
3、指名學(xué)生說(shuō)出節目名稱(chēng)，教師相機板書(shū)。
4、瞧，精彩的馬戲表演開(kāi)始啦�。ㄕn件演示）
�。ǘ�1、指名學(xué)生朗讀第一段，請學(xué)生評價(jià)。全班齊讀。
2、學(xué)習第二段
媽媽帶我去看了一場(chǎng)馬戲，在這場(chǎng)馬戲中，有許多精彩的節目，那課文主要向我們介紹哪幾個(gè)節目呢？現在我們就一起來(lái)看看猴子給我們帶來(lái)的精彩的節目。
�。�1）聽(tīng)示范朗讀，想一想這一段講了哪一個(gè)節目。
�。�2）看課文插圖：仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
�。�3）你們喜歡猴子表演的這個(gè)節目嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)節目嗎？你們是讀了文中的哪些詞語(yǔ)和句子才感覺(jué)到這個(gè)節目精彩呢？
�。�4）看課件演示：猴子爬竿
�。�5）看了猴子的表演，我們知道了這個(gè)節目確實(shí)精彩；特別是它那頑皮的樣子，把觀(guān)眾逗得哈哈大笑。那我們在讀這段時(shí)，應該用怎樣的'語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（高興、輕松）
�。�6）自己試讀、小組讀、指名讀
�。�7）小結：猴子倒豎蜻蜓這個(gè)節目表演得很精彩，課文后面講的幾個(gè)節目也非常有趣，想去看看嗎？
�。�、用學(xué)習第二段的方法，小組學(xué)習第三、第四段。由扶到放。
�。ǎ保┗仡檮偛艑W(xué)習第二段的方法，師生共同總結出小組學(xué)習的自學(xué)方法。
�。ǎ玻┬〗M自主學(xué)習，教師巡視指導。
�。ǎ常┬〗M學(xué)習匯報。學(xué)習這兩段之后，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得節目的精彩之處和學(xué)習后的收獲。
�。�、學(xué)習第五段。
小動(dòng)物們還表演了很多節目，有哪些呢？我們一起來(lái)看第五段。問(wèn)：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨軌虮硌莩鲞@么精彩有節目呢？（是馬戲團的叔叔阿姨辛苦訓練的結果）
三、教師總結。
四、擴展訓練：
動(dòng)物們表演的節目個(gè)個(gè)都很精彩。小作者選了三個(gè)他最喜歡的節目來(lái)寫(xiě)，其他的節目一句話(huà)帶過(guò)，留給我們去想象，現在同學(xué)們也從小狗做算術(shù)、馬鉆火圈、猴子騎車(chē)這三個(gè)節目中選一個(gè)你最喜歡的節目，像小作者一樣，也來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣表演的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標
1、認識本課生字新詞，養成主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文。
3、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達順序寫(xiě)景狀物的方法。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達順序寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達順序寫(xiě)景狀物的方法。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
課前準備
課件
教學(xué)過(guò)程
補記
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
播放^電.影《冰山上的來(lái)客》主題歌，優(yōu)美的旋律激起對天山神奇景色的向往與追求，讓我們一起走進(jìn)七月的天山，感受它的.獨特魅力。（揭示課題）
二、自主讀書(shū)，自主體會(huì )。
1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的？
2.出示生字詞，各種形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。
白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍
2.默讀課文，思考：每一部分主要描寫(xiě)了哪些景象？這些景象帶給你什么樣的感受？邊讀邊批注。
3.交流閱讀感受。
4.組內不同形式的讀文。
三、品味語(yǔ)言，揣摩表達方法，領(lǐng)悟美境。
1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2.討論：作者是怎樣描寫(xiě)七月天山的美景的？有哪些表達方法值得借鑒？
四、拓展延伸，練習寫(xiě)作。
思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過(guò)，你會(huì )寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？
欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。
老師重點(diǎn)檢查中差生的識字情況。
開(kāi)火車(chē)讀文。
課件欣賞朗讀和圖片，加深印象，說(shuō)感受，介紹七月的天山美景。
板書(shū)設計：
4七月的天山
進(jìn)入天山
再往里走
走進(jìn)天山深處
作業(yè)設計（隨堂檢測）：
1、認讀生字詞。
2、指讀課文。
教學(xué)后記
針對教學(xué)實(shí)際，教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節、某個(gè)問(wèn)題、教案的使用等方面寫(xiě)出自己真切的感受。
這是一篇略讀課文，采用了典型的“總—分—總”的構段方式，前面的兩篇課文我認為同學(xué)們學(xué)得不錯，所以在處理這篇課文我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。課上欣賞的聲情并茂的朗讀和美麗圖片，吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生置身景物之中，這樣拉近了學(xué)生與新疆的距離，有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和參與意識。最后，讓學(xué)生介紹欣賞到的美景，加深了記憶，內化了知識，效果很好。
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