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三年級語(yǔ)文《夸父追日》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的三年級語(yǔ)文《夸父追日》教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級語(yǔ)文《夸父追日》教案1
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。
2、在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇，體會(huì )夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。
3、積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
【教學(xué)設想】
細讀文本，我在思考這樣一個(gè)問(wèn)題�！犊涓缸啡铡愤@個(gè)神話(huà)故事之所以能流傳到現在，不是因為夸父的“神”，而是夸父身上那種對理想執著(zhù)追求的“精神”感動(dòng)了我們。為什么追?因為“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!”追的時(shí)候太累了，心中時(shí)時(shí)想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!”才有動(dòng)力去追，即使在最后一刻，他還是想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!”他才會(huì )把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華，這一拋都拋出了什么?
《夸父追日》是一篇略讀課文，但孩子們前幾篇童話(huà)故事未學(xué)。所以我在設計目標定位上把獨立閱讀能力的培養去掉。
一、導入新課
1、喜歡看課外書(shū)嗎?那一定讀過(guò)很多有趣的故事，平時(shí)都讀過(guò)哪些有趣的故事?
2、除了看些童話(huà)故事，你還知道哪些神話(huà)故事?指名說(shuō)：
在我們悠久燦爛的文化歷史長(cháng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng )造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事。例如《后羿射日》、《精衛填�！�、《嫦娥奔月》《女?huà)z補天》……這節課，老師也給大家帶來(lái)一篇非常有趣的神話(huà)故事。
板書(shū)課題：夸父追日。
(指名讀，齊讀)
3、對夸父，你了解多少：
讓我們跟隨著(zhù)夸父走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事，相信學(xué)完后，你對夸父會(huì )有更多的了解。
二、初讀課文，感知大意
1、下面請同學(xué)們翻開(kāi)132頁(yè)，自由讀讀這個(gè)神話(huà)故事，讀前老師提兩條建議：
�、乓压适伦x正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。
�、谱x完課文，想想這個(gè)故事的主要內容。
2、檢查生字：
手杖虞淵伏下頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時(shí)間
�、胖该x、齊讀，重點(diǎn)正音“虞淵”。
�、圃谶@些詞語(yǔ)中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是──?
“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間──很短。
3、交流故事主要講了一件什么事：
(夸父為了光明，追趕太陽(yáng))
指導方法：這是一種好方法，有時(shí)文章的主要內容藏在題目里，我們可以借助題目概括主要內容。
三、品讀第一段，感受夸父追日的強大精神之柱
1、夸父為什么要去追趕太陽(yáng)，他心里是怎么想的?請同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。
2、交流：
課件出示：
“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿(mǎn)光明�！�
�、胖该�2～3位讀。
�、埔x：
師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng)，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿(mǎn)光明。
師：當夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿(mǎn)光明。
�、峭瑢W(xué)們，來(lái)吧!讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望?
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿(mǎn)光明�！�
�、茸x著(zhù)這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父?
課件出示：我看到了一個(gè)()的夸父。
(勇敢向往光明)
四、品讀第2～5段
過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，更被這些神奇的`文字深深地吸引著(zhù)，讓我們再次隨著(zhù)這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2～5節。
1、默讀2～5節，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。
2、交流句子一：
課件出示：“夸父拿著(zhù)手杖，提起長(cháng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著(zhù)西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里�！�
�、胖该x，夸父“神”在哪里?
(跑步速度快)
�、谱ァ耙徽Ｑ邸薄跋耧L(fēng)似的奔跑”體會(huì )夸父速度快：
爸爸的汽車(chē)在告訴公路上行駛，如果以每小時(shí)100公里來(lái)計算，兩千公里得開(kāi)多少小時(shí)。(20小時(shí))
整整要開(kāi)20小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感受讀出來(lái)吧。
�、沁�有哪里看出夸父跑得快。
(像風(fēng)似的奔跑)
�、却藭r(shí)，所有的感受只在一個(gè)“讀”，來(lái)，一起讀出夸父跑步的速度。
�、蓜�(chuàng )設情境：
夸父，你為什么跑得這么快，這么急?
預設：因為太陽(yáng)就要落山了。
3、是呀，因為夸父心中始終記著(zhù)這樣一個(gè)目標：
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿(mǎn)光明。
(生齊讀)
4、不知不覺(jué)中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里?
“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒(méi)止住口渴�！�
�、胖该x，夸父“神”在哪里?
�、仆卣裹S河、渭河資料，抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì )夸父之渴。
�、侵笇ёx。
5、是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽(yáng)，那是因為他心中始終有一個(gè)目標支撐著(zhù)他。
讀到這里，你又看到了一個(gè)()的夸父。
6、夸父還“神”哪里：
出示：“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上�？涓高z憾地看著(zhù)西沉的太陽(yáng)，長(cháng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(cháng)眠了�！�
�、胖该x，夸父遺憾什么?
(沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留住)
�、扑牟桓恃�，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?
(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)
�、且龑В�
孩子們，傳說(shuō)夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽(yáng)，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽(yáng)留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么?
(根據生回答板書(shū)：希望、光明……)
�、戎该x。
�、呻y怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽(yáng)也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著(zhù)滿(mǎn)心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。
(齊讀)
�、首x著(zhù)讀著(zhù)，你覺(jué)得這一拋還拋出了什么?
五、總結，積累語(yǔ)言
1、孩子們，學(xué)了這篇神話(huà)故事，你對夸父有了哪些新的了解。
2、讓我們記住故事的“神奇”，更要記住夸父為追求光明堅持不懈的決心。
3、指導背誦：
文章有許多生動(dòng)語(yǔ)言文字，讓我們一起把課文最后一段背下來(lái)。
4、摘錄詞語(yǔ)。
【板書(shū)設計】
夸父追日
神光明……
三年級語(yǔ)文《夸父追日》教案2
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內容，感受夸父的執著(zhù)、奉獻精神。
3、復述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )神話(huà)傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統的積累。
教學(xué)準備
課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家帶來(lái)幾張精彩的圖片，大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事?
2、在我們悠久燦爛的'文化歷史長(cháng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng )造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事。這節課，老師也給大家帶來(lái)一篇非常有趣的神話(huà)故事。
板書(shū)課題：夸父追日。(指名讀，齊讀)
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音讀通句子。邊讀邊帶著(zhù)剛才的問(wèn)題思考。
2、學(xué)生在小組內交流。
三、感悟課文
1、全班交流匯報。根據學(xué)生的匯報順序相機指導。
2、“夸父為什么要追日?”：
(1)找到句子，讀出來(lái)再用自己的話(huà)回答。板書(shū)“喜歡光明”。
(2)出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿(mǎn)光明�！�
(3)指名讀，評議，指導讀。
3、“夸父怎樣追日?”：
(1)根據學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著(zhù)手杖……一眨眼就跑了兩千里�！薄耙粓F又紅又亮的火球，照著(zhù)他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住�！�
(2)用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情。
(3)抓住關(guān)鍵詞“拿著(zhù)、提起、邁開(kāi)、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書(shū)。同時(shí)體會(huì )神話(huà)的神奇。
(4)出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水……可是還沒(méi)止住口渴�！斌w會(huì )神話(huà)的神奇。
4、夸父追到了太陽(yáng)嗎?找出書(shū)上的句子。
5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對夸父說(shuō)什么呢?交流，引導學(xué)生體會(huì )夸父追日一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的精神。
6、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?
四、復述課文
五、拓展延伸
1、《夸父追日》這則神話(huà)故事出自我國的一部古典名著(zhù)——《海外北經(jīng)》，想學(xué)看看這本書(shū)中是如何寫(xiě)這個(gè)故事的嗎?
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
讀一讀，根據你對課文的理解，說(shuō)說(shuō)古文的意思。
2、以晉代詩(shī)人陶淵明稱(chēng)贊夸父的古詩(shī)作結：
夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。
板書(shū)
夸父追日
喜歡光明
夸父追日 拿著(zhù) 提起 邁開(kāi)
↓ 無(wú)比歡喜奮力
自我奉獻 奮力拼搏
三年級語(yǔ)文《夸父追日》教案3
【教材分析】
這篇課文通過(guò)夸父追趕太陽(yáng)、長(cháng)眠虞淵的故事，以神話(huà)的形式，表達了古代勞動(dòng)人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚了一種奉獻和犧牲精神。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容理解夸父追日的執著(zhù)、奉獻精神。
3、交流收獲，體會(huì )神話(huà)傳說(shuō)的神奇。
4、培養獨立閱讀能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解夸父追日的原因及其執著(zhù)、奉獻的精神，體會(huì )神話(huà)傳說(shuō)的神奇。
【教學(xué)準備】
課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話(huà)，多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話(huà)呢?學(xué)生自由發(fā)言。
2、根據學(xué)生回答出示夸父追日圖，引入課題。齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么?
(學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結果怎樣)
設計意圖：以說(shuō)說(shuō)有關(guān)的太陽(yáng)神話(huà)引起課題，以疑問(wèn)設置懸念，激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
二、初讀感知
1、過(guò)渡：
下面我們來(lái)跟隨夸父去追日吧。
2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音讀通句子。邊讀邊帶著(zhù)剛才的問(wèn)題思考。
3、學(xué)生在小組內交流。
設計意圖：初讀課文感知內容，對剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。
三、探討感悟
1、全班交流匯報。根據學(xué)生的匯報順序相機指導。
2、“夸父為什么要追日?”：
�、耪业骄渥�，讀出來(lái)再用自己的話(huà)回答。板書(shū)“喜歡光明”。
�、普n件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿(mǎn)光明�！�
�、侵该x，評議，指導讀出夸父追求光明的決心。
3、“夸父怎樣追日?”：
�、鸥鶕䦟W(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著(zhù)手杖……一眨眼就跑了兩千里�！薄耙粓F又紅又亮的火球，照著(zhù)他的.全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住�！�
�、朴酶鞣N形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向，無(wú)比歡喜之情。
�、亲プ￡P(guān)鍵詞“拿著(zhù)、提起、邁開(kāi)、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書(shū)。同時(shí)體會(huì )神話(huà)的神奇。
�、瘸鍪揪渥樱骸翱涓阜律碜�，去喝黃河、渭河里的水�！墒沁�沒(méi)止住口渴�！斌w會(huì )神話(huà)的神奇。
設計意圖：以學(xué)生的匯報相機學(xué)習課文，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，并有所感悟和思考。
4、夸父追到了太陽(yáng)嗎?找出書(shū)上的句子。
5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對夸父說(shuō)什么呢?學(xué)生各抒己見(jiàn)談看法。
6、交流，引導學(xué)生體會(huì )夸父追日一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的精神。
7、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?
8、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)具有夸父這種精神的人。
設計意圖：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪�！�
四、總結
學(xué)了這組課文，你有什么感受?
設計意圖：結合這組課文談感受，學(xué)有收獲。
【板書(shū)】
夸父追日
喜歡光明
夸父追日拿著(zhù)提起邁開(kāi)像風(fēng)……奔跑
↓ 無(wú)比歡喜 奮力
自我奉獻奮力拼搏
三年級語(yǔ)文《夸父追日》教案4
一、揭示課題
1、同學(xué)們，你們一定很喜歡聽(tīng)故事吧?今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話(huà)故事，故事的主人公叫——夸父(師板書(shū))
2、指名讀，正音。
3、你對夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?
4、揭題：夸父追日。
指名讀---同桌讀---齊讀
5、讀了課題，你有什么想知道的?
預設：夸父為什么要追日?
夸父是怎樣追日的?
夸父追日的結果如何?
二、初讀課文
過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們真能干，緊緊抓住追日這個(gè)主要內容，提出了3個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，就讓我們一起帶著(zhù)這3個(gè)問(wèn)題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫(xiě)了夸父為什么要追日?哪些自然段寫(xiě)了他是怎樣追日的?寫(xiě)夸父追到日沒(méi)有，又是課文的哪個(gè)自然段。
1、學(xué)生自由讀。
2、反饋較對
�、倏涓笧槭裁匆啡帐钦n文的?(第一自然段)
指名讀---評價(jià)
�、趯�(xiě)夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段?(2~4自然段)
學(xué)習生字：虞淵渭河翰海大澤
伏下身子向前一拋
咕嘟咕嘟頹然手杖
自由讀---指名讀---齊讀
請3位學(xué)生分別朗讀2、3、4自然段，正音。
�、埤R讀夸父追日的結果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。
三、研讀追日的原因
過(guò)渡語(yǔ)：
我們已經(jīng)知道了寫(xiě)夸父為什么追日，怎樣追日和結果如何的段落。那么，夸父為什么要追日?具體原因是什么呢?請同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段，并用波浪線(xiàn)劃出最能概括原因的句子。
1、自由讀，找句子
2、指名讀---小組讀---齊讀，你讀懂了什么?
3、小結：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠充滿(mǎn)光明。因此，他要去追趕太陽(yáng)，抓住太陽(yáng)，他是多么——了不起啊!
4、指導朗讀。
四、研讀追日的經(jīng)過(guò)
過(guò)渡語(yǔ)：
那么夸父是怎樣追日的呢?老師這兒有3個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
1、出示：與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。
指名讀---齊讀
2、這3個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢?請同學(xué)們自由選擇一個(gè)你最感興趣的詞語(yǔ)，讀讀課文2~4自然段，并且用直線(xiàn)劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語(yǔ)?
3、反饋交流
“與日逐走”
�、僬揖渥�，讀句子，你體會(huì )到了什么?(夸父跑得快)
�、谀銖哪男┰~語(yǔ)體會(huì )到的?(像風(fēng)似的、一眨眼、兩千里)
�、壑笇Ю首x。
�、芎�(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詞義。
“渴欲得飲”
�、僬揖渥�，讀句子，說(shuō)詞義。
�、谀銖哪木湓�(huà)看出夸父很口渴?
�、壑笇Ю首x。
“道渴而死”
�、僬揖渥�，讀句子。
�、诶斫饩渥樱嚎涓笧槭裁匆酱鬂扇�?但他還沒(méi)到大澤就……，夸父只能遺憾地……
�、圩x了這一段話(huà)，你有什么感受嗎?
a、遺憾�？涓高�沒(méi)追到日，就死了。很遺憾!
b、難受、可惜。
c、了不起!夸父為了自己的追求，也為了整個(gè)神州大地光明，甘愿用自己的`生命來(lái)交換。這種執著(zhù)、這種奉獻和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。(師板書(shū)：執著(zhù)、奉獻、犧牲)
五、課外延伸
1、第二天早晨，當太陽(yáng)從東方升起時(shí)，……(學(xué)生續讀)
2、同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當你吃著(zhù)鮮美的桃子，看著(zhù)茂密的桃樹(shù)林時(shí)，你有什么想對夸父說(shuō)的呢?
六、考考你
“夸父追日”這個(gè)神話(huà)故事最早出現在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林�！睂W(xué)了課文之后，你能用自己的話(huà)，來(lái)說(shuō)說(shuō)它的含義嗎?
課后反思：
《夸父追日》這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充;但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！�
因此，在設計本課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀課文，初步感知課文，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑，以為什么追、怎么追、追到了沒(méi)有為切入口，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，再用自己的話(huà)來(lái)表述，由形象到抽象，由具體到概括，為學(xué)生掌握課文的主要內容鋪設了臺階，符合小學(xué)三年級學(xué)生的認知規律，化難為易。
在研讀重點(diǎn)句子的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀，獲取信息，培養學(xué)生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎上，講講你讀懂了什么?進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并指導學(xué)生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象。
在最后“考考你”這一環(huán)節，聯(lián)系最早寫(xiě)夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請學(xué)生讀讀古文，結合課文所學(xué)，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)其含義，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺階，學(xué)會(huì )閱讀古文，同時(shí)亦是對所學(xué)內容的又一次升華。
三年級語(yǔ)文《夸父追日》教案5
教學(xué)目標：
1、了解課文內容，體會(huì )夸父追日的精神。
2、能夠復述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：能復述故事的主要內容，感受夸父的執著(zhù)、奉獻精神。
教學(xué)難點(diǎn)：能復述故事的主要內容，感受夸父的執著(zhù)、奉獻精神。
課時(shí)安排：1課時(shí)
第一課時(shí)
一、圖片導入，揭示課題
1、（今天是老師第一次給孩子們上課，你們肯定都見(jiàn)過(guò)我，但未必知道我姓什么吧？對，我姓胡，是一年級三班的老師，很高興能有這次機會(huì )和你們共同學(xué)習和交流，希望我們能度過(guò)一堂愉快輕松的語(yǔ)文課。）下面老師帶來(lái)了幾幅圖片，你們看一看 ，能說(shuō)出這是誰(shuí)在干什么嗎？
2、孩子們知道的可真多，他們都是中國古代的神話(huà)故事，今天老師和大家一起去學(xué)習另一個(gè)神話(huà)故事，故事的主人公叫——夸父（師板書(shū)）
3、指名讀，正音，（一聲）。
4、揭題：夸父追日。
指名讀---同桌讀---齊讀
5、讀了課題，你有什么疑問(wèn)或者想從題目中知道些什么嗎？
預設：夸父為什么要追日？（生每找到一個(gè)答案全班要齊讀）
夸父是怎樣追日的？
夸父追日的結果如何？原因
[設計意圖：通過(guò)談話(huà)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。]板書(shū)經(jīng)過(guò)
二、初讀課文 結果
過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們真能干，緊緊抓住“追日”這兩個(gè)字，提出了幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，下面你們就帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題，自由讀讀課文，要求讀準字音，讀通課文，同桌之間交流不理解的字詞，找出問(wèn)題的答案，并批注。
1、學(xué)生自由讀。
2、首先請一位同學(xué)來(lái)教教我們這些詞語(yǔ)。
有不理解的詞語(yǔ)嗎？頹然：敗興的樣子，本來(lái)很有希望但事與愿違，非常遺憾沮喪。
3、下面我們來(lái)解決黑板上的這些問(wèn)題。
�、倏涓笧槭裁匆啡帐钦n文的？
�、趯�(xiě)夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段？
�、埤R讀夸父追日的.結果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。
三、復述教學(xué)
1、過(guò)渡語(yǔ)：剛才孩子們通過(guò)自己的思考，大膽的提出問(wèn)題，并快速的解決了問(wèn)題，其實(shí)這個(gè)故事就是由這幾個(gè)部分組成的，原因、經(jīng)過(guò)、結果。我們請一個(gè)小朋友將這些問(wèn)題的答案有序的串連起來(lái)，簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)故事。
2、生一復述課文內容。
師：請同學(xué)來(lái)評一下，你覺(jué)得他說(shuō)的怎么樣。
生評價(jià)。
師：這個(gè)孩子評得不錯，我們來(lái)填幾個(gè)空。（出示填空幻燈片）
3、剛才孩子們也就是將故事的主要內容復述了一遍。我們來(lái)看一下什么是復述課文呢？（出示課件）它的概念即是就是用自己的話(huà)和課文中學(xué)過(guò)的主要詞句，把課文內容有條理地敘述出來(lái)。 要求：用普通話(huà)復述，聲音響亮，口齒清楚，語(yǔ)句通順；有中心，有條理。復述的方式有三種：詳細復述、簡(jiǎn)要復述和創(chuàng )造性復述。
�、藕�(jiǎn)要復述是抓住主要內容，理清故事順序，刪去課文中一些描述性文字以及次要情節，可以簡(jiǎn)單到對課文前因后果的概括。
�、圃敿殢褪鍪悄銖褪鰰r(shí)的內容順序、段落層次、重點(diǎn)部分以及情節發(fā)展應與原文大體一致。
�、莿�(chuàng )造性復述，這是一種比較有趣的復述。是要在原文基礎上發(fā)揮想像，重新加以組織，譬如改變人稱(chēng)、改變敘述順序、合理擴充故事情節等等。
4、剛才老師孩子讓孩子們復述了一遍課文，你們說(shuō)是那種復述方法呢？（簡(jiǎn)要復述）非常好，看來(lái)孩子們是理解了老師所講的這三種復述方式，現在，以小組為單位，自己選擇一種方式來(lái)復述這篇課文，每組的記錄員做好大概內容的記錄。我建議孩子們多用創(chuàng )造性的復述，盡情的發(fā)揮自己的想象，對你們喜歡的一個(gè)情節甚至是一個(gè)段落加以擴充想象。比如他追日過(guò)程中還遇到了哪些困難，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分變成了什么。復述時(shí)，可以加上適當的動(dòng)作、面部表情，聲音要抑揚頓挫有高有低，或者兩個(gè)人以對話(huà)的方式，這樣你講的故事就更有味道了，比一比誰(shuí)講得更好！
4、下面就請小組代表來(lái)展示一下你們的討論結果吧。
5、請小評委來(lái)評一評，你認為他講得怎樣，可以說(shuō)不合理的，你認為應該怎么修改。
四、孩子們說(shuō)得真棒，看來(lái)孩子們對課文內容是非常熟悉了，其實(shí)這個(gè)故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海經(jīng)》，里面有很多神話(huà)傳說(shuō)，你們可以下來(lái)看一看。他的原文是這樣寫(xiě)的：（出示原文），我們齊讀一遍，讀完之后看一下下面的翻譯。
三、說(shuō)了也復述了這么多，你們認為夸父是一個(gè)怎樣的人呢？
生自由回答：堅持不懈、執著(zhù)、不怕?tīng)奚鹊取?/p>
孩子們說(shuō)得真好，我希望孩子們在追求自己的理想時(shí)，也應該有跨父一樣的執著(zhù)精神。下來(lái)之后將這個(gè)故事用自己的復述方式講給你的家人朋友聽(tīng)，并畫(huà)一畫(huà)你所復述的《夸父追日》。
三年級語(yǔ)文《夸父追日》教案6
教 學(xué)
目 標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內容，感受夸父的執著(zhù)、奉獻精神。
3.會(huì )復述這個(gè)故事。
知識點(diǎn)梳 理復述
教 學(xué)
過(guò) 程談話(huà)導入，揭示課題
在遙遠的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長(cháng)腿，邁開(kāi)大步，向著(zhù)西斜的`太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習的《夸父追日》。
自主讀書(shū)，感知大意
1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書(shū)，感情朗讀，復述課文
1.小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。
2.小組內評讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受。
3.小組內練習講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。
全班交流，評價(jià)補充
1.隨機抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價(jià)補充。
2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。
課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。
2.繼續收集神話(huà)傳說(shuō)故事。
課 后
反 思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受一下，觸碰一下我們的傳統文化。
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