語(yǔ)文教案7篇【必備】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )１１個(gè)生字，認識建字底；讀寫(xiě)“應該”等１０個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )用“應該”寫(xiě)句子。
�。�、會(huì )把句子補充完整。
�。�、能有感情地朗讀課文。
�。�、初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
第四段浪娃娃推動(dòng)機器發(fā)電的學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀指導2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識的重要性。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、課件、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、細讀1、2兩節，學(xué)會(huì )用句式“……多得數也數不清”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖啟發(fā)談話(huà)，引入課文：
1、你知道電是怎么來(lái)的呢？發(fā)電站是怎么發(fā)電的呢？今天我們學(xué)的課文是講人們利用大海的海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機發(fā)電。
2、出示課題：31 浪娃娃
二、初讀課文，自學(xué)生字：
1、自學(xué)生字，讀準字音，看清字形，想想意思。
2、讀通課文。
3、交流：
1）、指名分節讀課文，并正音。
2）、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
填空：浪娃娃是（）的孩子，他們原來(lái)（），后來(lái)聽(tīng)了（），去給人們（）�？茖W(xué)家讓他們（）。
4、提出你不懂的地方。
三、學(xué)習1、2兩節：
1、反復朗讀這兩節課文，四人小組討論，試著(zhù)解答剛才的疑問(wèn)。
2、交流：
1）、根據問(wèn)題，把句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)補充具體：
浪娃娃很多。（多得怎么樣？）
浪娃娃老是貪玩，（），這可不好啊。（浪娃娃怎樣貪玩？）
浪娃娃不應（），應該（）。（海媽媽叫浪娃娃應該怎么做？）
2）、句式訓練：海**的孩子多得數也數不清。
天上的（）多得數也數不清。
海面上的（）多得數也數不清。
海里的（）多得數也數不清。
�。ǎ┒嗟脭狄矓挡磺�。
3、學(xué)習生字：數、整、貪、應、該。
嘗試用“應該”說(shuō)一句話(huà)。浪娃娃應該學(xué)會(huì )什么？你應該學(xué)會(huì )什么？
4、指導朗讀：誰(shuí)來(lái)做海媽媽?zhuān)胂?*的`話(huà)怎么讀？
5、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)浪娃娃怎樣貪玩。
三、指導抄寫(xiě)生字：
1、卡片讀生字，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
2、抄寫(xiě)生字，并評議。
教后感：
課前，我利用錄象做了課件。上課時(shí)，學(xué)生看課件說(shuō)話(huà)，能很好的說(shuō)出浪娃娃的貪玩，理解了第一節內容，并解決了自學(xué)時(shí)的疑問(wèn)，為什么說(shuō)浪娃娃是海**的孩子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、細讀課文3、4兩節，學(xué)會(huì )生字：奔、嘩、懂、建、推、器。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固：
1、開(kāi)火車(chē)讀生字，口頭組詞。
2、完成課后題1填空，并糾正。
3、齊讀1、2兩節。說(shuō)說(shuō)浪娃娃是個(gè)怎樣的孩子？
海媽媽教育浪娃娃應該怎么做？
二、學(xué)習3節：
1、出示課件（淺海區波濤洶涌）說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了海**的話(huà)，浪娃娃是怎么做的？
2、自由讀一讀第三節，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、交流：
1）、理解“海岸、奔跑”。
2）、從哪兒看出浪娃娃很高興學(xué)做好事？
3）、應該怎樣朗讀這句話(huà)？自由準備，指名讀一讀，并齊讀。
4）、練習說(shuō)話(huà)：浪娃娃聽(tīng)了海**的話(huà)（），非常高興，他們一邊奔跑，一邊歡叫：“嘩嘩，嘩嘩，我們學(xué)做好事來(lái)啦！”（浪娃娃聽(tīng)了海媽媽什么話(huà)，他們怎么高興？）
5）、結合學(xué)習生字“奔、嘩”。
三、學(xué)習第四節：
1、出示課件：海邊發(fā)電站。
2、自由讀一讀這一節：思考讀后你知道了什么？
3、交流：
1）、科學(xué)家們聽(tīng)懂了浪娃娃的什么話(huà)？他們怎樣幫助浪娃娃做好事？看圖說(shuō)說(shuō)這是上什么機器？（認識發(fā)電機、推動(dòng)）
2）、學(xué)習生字：懂、建、推、器
3）、朗讀這一節，自由讀，齊讀
四、朗讀全文。
小結：浪娃娃真不錯，聽(tīng)了**的話(huà)，在科學(xué)家的幫助下，給人們做好事——推動(dòng)機器發(fā)電。
五、指導作業(yè)：
1、卡片讀生字，說(shuō)說(shuō)“懂、建、器”的結構。
2、抄寫(xiě)生字，并評議。
3、自由朗讀全文。
教后感：
在教學(xué)時(shí)，我在學(xué)習課文內容的同時(shí)，根據課后及作業(yè)本作業(yè)，設計了兩次學(xué)課文句式說(shuō)話(huà)的練習，邊學(xué)邊說(shuō)。這樣效果較好。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、練習有感情的朗讀課文。
2、指導完成作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固：
1、認讀生字、詞語(yǔ)。
2、完成擴詞練習，作業(yè)本題3。
3、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，完成作業(yè)本題2。
二、有感情地朗讀課文：
1、找自己喜歡的小伙伴分角色讀課文。
2、指名分角色讀。
3、完成按課文內容填空，作業(yè)本題4。
4、嘗試背誦第四節。
5、聽(tīng)寫(xiě)這一節。
6、小結：
1）、浪娃娃原來(lái)怎樣貪玩？后來(lái)學(xué)做什么好事？
2）、讀了課文，你懂得了什么？
3）、介紹：學(xué)了課文，我們知道了人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機發(fā)電，此外，有的發(fā)電機是用火力發(fā)電，還有的用核發(fā)電，如我省的秦山核電站。電給人們帶來(lái)光和熱，有了電，人們的生活、工作就很方便了。
三、作業(yè)指導：
1、照樣子把句子補充完整。
1）讀例句，說(shuō)說(shuō)補充什么？
2）、嘗試做，并交流。
2、完成課后題3。
3、用“數也數不清”寫(xiě)一句話(huà)。
4、完成課后題4。
語(yǔ)文教案 篇2
語(yǔ)文園地一
教材分析
本次語(yǔ)文園地包括口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累和寬帶網(wǎng)�？谡Z(yǔ)交際的內容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。習作的要求是觀(guān)察一處景物再把觀(guān)察到的景物寫(xiě)下來(lái)�！拔业陌l(fā)現”以對話(huà)的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結。日積月累選編了5句有關(guān)描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句。寬帶網(wǎng)是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標
知識與能力 ：掌握本單元字詞，積累古詩(shī)名句。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )制定春游方案；能按一定順序觀(guān)察景物并具體生動(dòng)的奧寫(xiě)下來(lái)；發(fā)現排比句的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情，同時(shí)培養孩子們搜集信息的能力和興趣。
學(xué)情分析：
本次語(yǔ)文園地的`內容與以往差不多，口語(yǔ)交際與作文都與景物有關(guān)，學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)過(guò)多次，并不陌生。難點(diǎn)是如何把景物寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。這就要求學(xué)生課下多觀(guān)察，細觀(guān)察。古詩(shī)名句理解需要教師點(diǎn)播，寬帶網(wǎng)重在引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜集信息，提高搜集信息的能力。
教法與學(xué)法：課下細致觀(guān)察與課上指導交流相結合，口語(yǔ)表達與書(shū)面表達相結合
教學(xué)準備：課下按一定順序觀(guān)察校園一處景物
教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、導入新課
談話(huà)引入：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂(lè )、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求。
1、自讀課題，弄明白說(shuō)話(huà)的主題是什么。（春游計劃）
2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
�。�1）時(shí)間、地點(diǎn)
�。�2）準備工作
�。�3）開(kāi)展的活動(dòng)
3、除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。自由補充
三、分小組討論
1、提出要求
�。�1）圍繞中心話(huà)題進(jìn)行討論。
�。�2）分工合作，團結協(xié)作。
�。�3）學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
�。�4）作好記錄，形成書(shū)面計劃草案�？梢员砀竦男问竭M(jìn)行。
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內容
準備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長(cháng)
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報。
5、評一評：取長(cháng)補短，統一意見(jiàn)，形成班級的春游方案
第二、三課時(shí)
習作
一、導入新課
談話(huà)引入：春天來(lái)了，校園也呈現出不同于以往的生機，同學(xué)們在課前仔細觀(guān)察了校園。你覺(jué)得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來(lái)嗎？
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫(xiě)作的內容和要求。
2、梳理：內容：
�。�1）校園的一處景物
�。�2）別處的景物
�。�3）發(fā)生在校園的一件事
要求：順序清楚，內容具體，語(yǔ)句通順。
三、指導選材：
1、典型***：寫(xiě)一處景物，選擇最美的、自己觀(guān)察得最仔細的。
2、新穎：善于發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現的
四、指導寫(xiě)法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫(xiě)具體：觀(guān)察要細致；采用多種表現手法；語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
六、擬定草稿。教師指導，及時(shí)發(fā)現優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
七、學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，然后對自己的作文進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
我的發(fā)現日積月累
一、復習導入。
檢查讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的詞語(yǔ)，有選擇地聽(tīng)寫(xiě)。
二、我的發(fā)現。
1．分角色讀對話(huà)。
2．說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過(guò)這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩(shī)句。
2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。
3．教師點(diǎn)評釋譯。
4．比一比，看誰(shuí)背得多，看誰(shuí)背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀�？磮D，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識。
2．小組交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地一,語(yǔ)文園地一- 教案，希望對你有幫助！
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2.體會(huì )感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的不同心情,讀出“我們”情感的變化。
3.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情以及秋天里放風(fēng)箏帶給孩子們的樂(lè )趣。讀出“我們”情感的變化。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一 喚起情感,導入學(xué)習
1.喚起情感:童年是五彩繽紛的,既有歡聲笑語(yǔ),又有滴滴淚水。你覺(jué)得童年里最大的快樂(lè )是什么?和大家分享,好嗎?
2.導入學(xué)習:有這么一群孩子,他們童年最大的快樂(lè )就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。讓我們品讀課文,走到他們中間,分享他們的快樂(lè )吧。
出示課文題目,有感情地朗讀課文第一自然段。
二 初讀課文,整體感知
1.自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,出示生字卡片,讓學(xué)生把生字多讀幾遍。
2.指名讀,一人讀一個(gè)自然段,注意正音。
3.再讀課文,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情的句子,畫(huà)好后,自己讀一讀這些句子。
4.交流找到的句子,反復朗讀。
5.引導發(fā)現、質(zhì)疑。讀后有什么發(fā)現?產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?與大家交流交流。
(交流要點(diǎn):一是在讀中發(fā)現,“我們”的心情在做風(fēng)箏時(shí)是挺高興的,放風(fēng)箏時(shí)非常高興,找風(fēng)箏時(shí)很難受。二是在讀中質(zhì)疑,“我們”的心情為什么會(huì )有這樣大的變化?)
三 細讀深究,領(lǐng)悟情感
1.學(xué)習第二自然段。
(1)要求學(xué)生多人次地讀這一自然段。
(2)讀了這一自然段,你知道寫(xiě)了些什么嗎?
(3)角色轉換:如果是你在做風(fēng)箏,你心中會(huì )想些什么呢?
(4)同學(xué)們所想象的',可以用這段內容中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示或代替?
(5)(老師)原來(lái),做風(fēng)箏的快樂(lè ),就在于它充滿(mǎn)著(zhù)憧憬和希望。
(6)讓我們帶著(zhù)自己的體驗和感受(向往、渴望、喜悅),朗讀全段課文。
2.學(xué)習第三自然段。
(1)角色轉換:風(fēng)箏做好了,此時(shí)你最想干什么呢?
(2)創(chuàng )設情境:讓我們一起去看一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè )場(chǎng)面吧!
播放多媒體課件,展示放風(fēng)箏的畫(huà)面
(3)引導表達:剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面,你們看到了什么?與大家交流。
(4)角色轉換:當你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里會(huì )產(chǎn)生怎樣的感想呢?
(5)品味課文:用心多遍朗讀第三自然段。
想一想哪些地方寫(xiě)出了課文中的孩子和我們一樣的感受。
(6)深入賞讀:讓我們帶著(zhù)自己的體驗和感受(興奮、激動(dòng)、自豪),再讀課文。
四 課堂練習
自學(xué)生字,交流方法。
(1)出示生字,指名組詞、朗讀。
(2)觀(guān)察生字,交流識字、寫(xiě)字經(jīng)驗。
(3)練習書(shū)寫(xiě)生字,抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五 課外延伸
上網(wǎng)搜集或查閱書(shū)刊,搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料,制作資料袋,放到班級園地里展示。
課后習題
1.選字填空。
托 拖 脫
(1)媽媽(拖)著(zhù)沉重的腳步回到家里。
(2)一個(gè)人用手(托)著(zhù)風(fēng)箏,另一個(gè)人牽著(zhù)線(xiàn)。
(3)我擺(脫)了噩(è)夢(mèng)的困擾。
(4)今天,我參加的是(托)球跑比賽。
2.選詞填空。
精心 細心
(1)這道題如果你(細心)檢查了,就不會(huì )錯。
(2)我生病了,在媽媽(精心)的照料下,我很快就康復了。
希望 盼望
(3)我(希望)自己能在這次考試中取得好成績(jì)。
(4)媽媽(盼望)我早日成為一名少先隊員。
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內容并非寫(xiě)春雨，而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事。
教學(xué)目標：
1 、認識19個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，掌握“沙啞、飄灑、疲勞”等詞。
2 、學(xué)習課文，讀懂課文內容，體會(huì )師生間真摯的感情。
3、通過(guò)多種形式的朗讀表達己的感悟，進(jìn)一步理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，通過(guò)多種形式的朗讀表達己的感悟，體會(huì )師生間真摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、古詩(shī)導入，激發(fā)情感。
1、大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》，我們再來(lái)一起背一下好嗎？
2、師：同學(xué)們，春天的腳步響了，你看，春雨落在小草上，春雨落在花兒上，春雨落在草原上，春雨還落在哪里？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起學(xué)習《春天的雨點(diǎn)》。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字。
1、自由讀課文，讀準字音，認清字形。
2、聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習生字新詞。
3、檢測學(xué)生認字情況，重點(diǎn)檢測：跪、竭、朦朧、蓬。
�。ㄈ┢纷x課文，理解內容。
1 、再讀課文，將課文讀通讀順。
2 、略讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾件事？
3 、試著(zhù)給課文分段。
�。ń涣鳎汗卜炙膫�(gè)部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）
4 、請用精練的話(huà)概括每一部分的意思。（小組內交流）
5 、集體交流：仔細讀課文，這文章哪一些部分最讓你感動(dòng)？找出來(lái)并讀一讀，再說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。
6、再讀課文：帶著(zhù)我們感受的愛(ài)再讀課文中最讓你感動(dòng)的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己和老師之間發(fā)生的故事？
�。ㄉ�(lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市，自主選擇：
�。ㄟx擇其中的兩項）
1、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
2、收集有關(guān)《師生情》的故事，并講給組內同學(xué)聽(tīng)。
3、給老師寫(xiě)寫(xiě)悄悄話(huà)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、回顧課文：
1、春天的雨點(diǎn)指的'是什么？
2、課文講述什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰(shuí)是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）
�。ǘ�、感情朗讀：
1、有感情地朗讀全文。
2 、重點(diǎn)引導學(xué)生朗讀最后一段，討論“春天的雨點(diǎn)”涵義？
�。ㄈ┩卣寡由欤�
1 、學(xué)完課文，你有什么要說(shuō)的？
2 、說(shuō)一說(shuō)在你的身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似這樣的事情？
3、與達麗瑪相比想想自己今后該如何努力？
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)：
1、觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)那些字容易寫(xiě)錯。
2 、重點(diǎn)指導：蒙（不要少寫(xiě)一橫）、忍（“心”字頭上一把刀）、蓬（上下結構）
3、完成語(yǔ)文天地中的抄一抄。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
請選擇下列一題進(jìn)行小練筆：
1、請你代烏漢娜老師寫(xiě)一教后感。
2、請你代達麗瑪同學(xué)寫(xiě)一。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.認識"元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦"13個(gè)字；會(huì )寫(xiě)"毛、筆、元、示、寫(xiě)、字、太"7個(gè)字，《有趣的漢字》教學(xué)設計hy。學(xué)習新偏旁"竹字頭"、"禿寶蓋"。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.識字、寫(xiě)字
2.正確、流利朗讀課文
難點(diǎn)：了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。
課前準備：
1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。
2.教師制作課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1.猜字
(1)出示課件。(甲骨文的"馬"字)
你們猜一猜，這是什么字?(這是"馬")這就是我們祖先最早創(chuàng )造的文字。誰(shuí)知道叫什么?(甲骨文)
(2)出示"甲骨文"課件，教師適當講解。
2.課件出示教材p20中的圖。
請你們看一幅圖畫(huà)，發(fā)現什么了?
(1)我發(fā)現圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)"人"字。
出示課件"從"疊在兩個(gè)人身上。
(2)我看見(jiàn)一個(gè)小孩靠在樹(shù)旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹(shù)旁。我覺(jué)得那個(gè)字像"休息"的"休"。
出示課件："休"，"亻"疊在小孩身上，"木"疊在樹(shù)上。
3.板書(shū)課題(有趣的漢字)
4.讀課題，說(shuō)說(shuō)"有趣"是什么意思。
二、讀文識字
漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識字。
要求：(1)遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個(gè)字。
(2)找找有幾個(gè)自然段，標上序號。
(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?
2.同桌互相檢查生字識記情況。
3.利用課件檢查生字識記情況。
(1)課件出示本課帶生字的詞語(yǔ)
�、傩±蠋熃套x
�、趯W(xué)生輪讀
(2)課件出示本課的認讀生字。
�、賹W(xué)生輪讀
�、谟螒蜢柟躺�
三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規律。
1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢告訴老師。(四)
2.請四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些漢字怎么有趣?
3.小組交流，說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。
4.集體匯報，交流學(xué)習情況，理解課文內容，教案《《有趣的漢字》教學(xué)設計hy》。
(1)引導學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規律。
�、購牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫(xiě)字象畫(huà)畫(huà)。
�、趶牡诙匀欢沃袑W(xué)生讀出古人是用圖畫(huà)出事物的。
�、壅n件演示"山、羊"這兩個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。
�、芙處熧N用圖畫(huà)出事物
�、葜笇Ю首x一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
�、迒l(fā)學(xué)生結合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們知道古人"用圖畫(huà)出事物"的還有哪些字?
(2)引導學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì )意字的造字規律。
�、偻ㄟ^(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫(huà)不出來(lái)的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。
�、谘菔菊n件"鳴、休"的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì )意字也很有趣。
�、劢處熧N把兩個(gè)字合在一起
�、苤笇Ю首x第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
�、輪l(fā)學(xué)生結合以前學(xué)過(guò)的.漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的?
(3)小結談話(huà)，齊讀第四自然段。
(4)總結談話(huà)，分角色朗讀全文。
�、偻ㄟ^(guò)元元和爺爺的對話(huà)，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是--，另一種是--。(教師指板書(shū))
�、谥笇W(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.指導書(shū)寫(xiě)"毛"字。
(1)課件出示"毛"，讓學(xué)生仔細觀(guān)察"毛"每一筆在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：豎彎鈞從豎中線(xiàn)的左邊起筆。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)"毛"。
2.指導書(shū)寫(xiě)"筆"。
(1)出示實(shí)物毛筆。問(wèn)：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示"毛""竹"。
(2)讓學(xué)生說(shuō)"筆"字怎么寫(xiě)?課件出示"筆"。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的"筆"。
(3)學(xué)習新偏旁"竹字頭"。
課件出示"?"，和"竹"比較，哪些筆畫(huà)發(fā)生了什么變化?
(4)課件出示"毛"和"筆"，讓學(xué)生觀(guān)察"毛"和"筆"這兩個(gè)字里的"毛"在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)"筆"字
3.指導書(shū)寫(xiě)"元、太、字、寫(xiě)、示"。
(1)學(xué)生自己觀(guān)察字形。
(2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好看。
�、�"元"和"示"進(jìn)行比較。
"元"字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，"豎彎鉤"從橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交又處稍向上一點(diǎn)起筆。
�、�"寫(xiě)"與"字"進(jìn)行比較。
a"寫(xiě)"的偏旁是"禿寶蓋"，提醒學(xué)生注意"禿寶蓋"與"寶蓋頭"的區別。
b"寫(xiě)"的第四筆是"豎折折鈞"，注意這個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評議。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生熟讀課文，會(huì )生字，能準確注音，排除字詞障礙
3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者老舍的資料。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們，我們都經(jīng)歷過(guò)冬天，那么，石家莊的冬天給你什么樣的感受？
說(shuō)到北方冬天的時(shí)候，我們的腦海里總是浮現出那白雪皚皚的畫(huà)面，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，也會(huì )想到呼嘯的北風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)，朔風(fēng)怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫(huà)面�？傊�，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風(fēng)。然而，在北中國有這么一個(gè)地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒(méi)有呼嘯的寒風(fēng)，卻有著(zhù)無(wú)限的溫暖，那水不但不結冰，反倒冒著(zhù)點(diǎn)熱氣，同學(xué)們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟南的冬天》，去觀(guān)看濟南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。
設計意圖：由學(xué)生熟悉的事物自然導入，給學(xué)生以親切自然之感，同時(shí)教師也點(diǎn)到了濟南的冬天與一般的北方冬天有不同之處，給學(xué)生以提示。
二、驗收預習第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。
出示預習要求：
�。�1）讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫(xiě)的生字記在預習本上，并想辦法記住它。
�。�2）了解文章大意，想想濟南的冬天的'特點(diǎn)是什么？
�。�3）搜集有關(guān)老舍的資料。
1、通過(guò)小組學(xué)習的方式，驗收預習第一項。
過(guò)程：4人小組學(xué)習中1號同學(xué)當小組長(cháng)負責組織輪讀課文，互相傾聽(tīng)，匯集預習中讀音、生字詞問(wèn)題，并互助解決，解決不了的由組長(cháng)負責記錄在預習本中。
2、全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。
3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語(yǔ)。2號同學(xué)負責，在小組中讀正確。
4、檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號同學(xué)讀詞語(yǔ)。
5、再讀課文，要求讀正確、通順。
6、檢查課文朗讀情況。4號同學(xué)在小組讀課文。
設計意圖：本環(huán)節意在通過(guò)小組學(xué)習的主要形式驗收學(xué)生的認讀情況，小組學(xué)習充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使每個(gè)同學(xué)都能在團隊中負責，都有任務(wù)，鍛煉、培養了每個(gè)學(xué)生的能力。
三、驗收預習第二項，讀課文，理清文章脈絡(luò )，概括大意。
1、默讀課文，然后試著(zhù)想一想濟南的冬天的總的特點(diǎn)是什么？
濟南的冬天——溫晴
設計意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò )的基礎上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對高年級段提出了明確的要求。
四、再讀課文，感受。
1、教師設置情景導入，讓孩子們想象濟南的冬天的畫(huà)面。
2、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟南的冬天的？
預設：去感受濟南的冬天。
3、配樂(lè )創(chuàng )設情境，朗讀體會(huì )濟南冬天的美。
設計意圖：讓學(xué)生理清文章脈絡(luò )之后，可以整體有序的理解文本，從不同的角度來(lái)分析，可以讓學(xué)生交流的過(guò)程更加整合，使學(xué)生在課堂上的交流討論有更熱烈，有更多的感受與同伴分享。
第二課時(shí)
一、導入。
上節課，我們初讀了《濟南的冬天》這篇課文，和作者一起分享了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫(huà)的景色。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，文章圍繞 “濟南的冬天”主要講了哪幾方面的內容？
設計意圖：復習導入，回顧全篇，盡快讓學(xué)生走進(jìn)文本，為后面賞析課文做好準備。
這節課我們再次走進(jìn)這個(gè)不同尋常的“冬天”，品讀句子，體會(huì )作者的思想感情。
二、圍繞中心話(huà)題，體會(huì )濟南冬天的特點(diǎn)以及作者的情感：
學(xué)生賞析濟南山、水
接著(zhù)作者又寫(xiě)了濟南的山、水，現在請四組同學(xué)的代表分別上臺給我們介紹作者筆下的山水，其余同學(xué)把書(shū)合上，從畫(huà)中，從同學(xué)的復述中感受濟南的山、水。
1、第一張圖片：陽(yáng)光下山景圖。
請第一組學(xué)生代表上臺根據圖片復述課文第二自然段內容。
教師提問(wèn)：濟南陽(yáng)光下小山有什么特點(diǎn)？
教師引導下學(xué)生回答。
板書(shū)：陽(yáng)光下的小山：溫晴
2、第二張圖片：薄雪后山景圖。
請第二組學(xué)生代表上臺根據圖片復述第三自然段內容。
教師指導背誦：根據學(xué)生復述按山上——山尖——山坡——山腰的空間順序指導背誦。
提問(wèn)：濟南小雪的小山有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：小雪后的小山：秀氣
3、第三張圖片：城外遠望山景圖、冒著(zhù)熱氣的綠水圖
設計意圖：使學(xué)生從整體到局部對問(wèn)有一個(gè)更高層次的認識。
三、深入品讀課文，體會(huì )情感。
1、小組交流中心話(huà)題。
課文處處流露著(zhù)作者對冬天的濟南的熱愛(ài)�，F在找出文中相關(guān)的語(yǔ)句用心讀一讀，談?wù)勛约旱母惺�，并在小組中交流交流。
2、全班交流。
預設點(diǎn)：
�、佟斑@一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：‘你們放心吧，這兒準保暖和�！�
用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。
�、冢耙粋�(gè)老城有山有水，全在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，暖和安適地睡著(zhù)，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。
“睡著(zhù)”、“喚醒”是擬人的寫(xiě)法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現了濟南“暖和安適”的特點(diǎn)。
�、邸吧狡律吓P著(zhù)些小村莊，小村莊的房頂上臥著(zhù)點(diǎn)雪�！�
“臥”字用得很貼切。濟南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡著(zhù)”，盡情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應，用擬人的手法寫(xiě)活了濟南。
�、苎┖笊骄懊钤谘┕�、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)；“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。
在實(shí)際課堂中，學(xué)生的回答可能會(huì )不定性的說(shuō)到某一部分。教師深入學(xué)生回答，與之展開(kāi)深入對話(huà)，有機結合在一起。
設計意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟作者對濟南冬天的熱愛(ài)。
二、回顧全篇，拓展延伸。
1、向生活延展。
教師引導：老舍先生寫(xiě)濟南的冬天抓住了景物特點(diǎn)，你寫(xiě)《家鄉的冬天》準備抓住什么特點(diǎn)？
學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)要發(fā)言提綱，然后口述。
教師作綜合評價(jià)。
設計意圖：通過(guò)回顧全篇，由文本向生活延展，將語(yǔ)文打開(kāi)。
�、偻扑]閱讀：《沁園春．雪》
三、作業(yè)。
1、背誦整篇文章。
2、學(xué)了本文之后，你的感想是什么？記錄下今天的收獲�？梢圆捎迷�(shī)歌、文字配畫(huà)等形式。
3、請你仔細觀(guān)察你家鄉冬天的景物，傾注你對家鄉無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫(xiě)法，將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái)，自擬題目，字數不限。
設計意圖：向書(shū)的世界引領(lǐng)，激勵著(zhù)學(xué)生種下自己心中生命之花的種子。
語(yǔ)文教案 篇7
�。劢虒W(xué)設計A］ 創(chuàng )意說(shuō)明:本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法，注重培養學(xué)生自主、探究、創(chuàng )新的精神,可操作性強。
一、情景導入
有條件的地方可捉來(lái)實(shí)物,沒(méi)條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據自己的觀(guān)察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。
二、整體感知課文
1.快速看課文,畫(huà)出文中描寫(xiě)蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。
明確:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗。
文中運用了描寫(xiě)性語(yǔ)言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫(xiě),寫(xiě)出了它的漂亮、可愛(ài),透露出作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。通過(guò)比較,讓學(xué)生體會(huì )平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的區別,引導學(xué)生對事物作生動(dòng)介紹。
2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫(xiě)了哪方面的內容?
明確:寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性.
3．學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。
三、重點(diǎn)研讀，合作交流
1.你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
2.你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？
學(xué)生在研讀討論中相互補充，共享品味賞析的樂(lè )趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。
四、問(wèn)題研究
有人說(shuō)文章寫(xiě)蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中，作者極寫(xiě)其殘忍貪婪，與作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情不相吻合，你怎樣看待這一問(wèn)題？
要求：言之成理即可。
五、布置作業(yè)
1.在小字本上抄寫(xiě)本文的生字詞。
2.靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)一篇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的短文。
3.課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
�。劢虒W(xué)設計B］ 創(chuàng )意說(shuō)明：在教師的指導下，充分利用學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生參與備課，制作課件，講課。這樣，學(xué)生的積極性可以得到充分調動(dòng)，大大提高學(xué)習效率。
一、布置預習
1．第一組負責本課的生字詞的學(xué)習。
2．第二組負責介紹作者及其《昆蟲(chóng)記》。
3．第三組負責課文內容的整體把握。
4．第四組談本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
5．第五組全面評價(jià)本文。
6．第六組質(zhì)疑。
二、學(xué)生上臺匯報他們的自主學(xué)習情況，并授課。教師相機加以點(diǎn)撥。
三、學(xué)生評出本次活動(dòng)的最佳小組。
四、學(xué)生寫(xiě)一篇學(xué)習本文的心得體會(huì )。
�。劢虒W(xué)設計C］ 創(chuàng )意說(shuō)明：課前布置閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，課堂上進(jìn)行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可進(jìn)行擴展閱讀。
教學(xué)步驟：
一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
二、課前任選某一章節寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
三、課堂交流讀書(shū)筆記，評出最佳讀者。
四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問(wèn)題，學(xué)生作答。
五、布置作業(yè)：細心觀(guān)察某一小動(dòng)物并寫(xiě)成文。
�。圪Y料整合平臺］
1．法布爾與《昆蟲(chóng)記》
我們需要法布爾精神（見(jiàn)《中華讀書(shū)報》20xx年5月8日）
2．擴讀材料
大肚子蟈蟈
大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著(zhù)。他在得意地欣賞著(zhù)自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰(shuí)比得了，這里面全是智慧呀�！�
小螞蟻過(guò)來(lái)了，他攔住不放，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說(shuō)：“我不比肚子，我還要勞動(dòng)呢�！贝蠖亲酉X蟈并不介意，因為他已經(jīng)看出來(lái)了，小螞蟻的肚子沒(méi)有他大，便得意地說(shuō)：“哼，我就知道你不敢比�！�
大肚子蟈蟈一邊啃著(zhù)倭瓜花，一邊喝著(zhù)露水，他完全不用勞動(dòng)就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過(guò)來(lái)了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過(guò)來(lái)了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的'事情，不屑一顧地飛走了。
大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過(guò)，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒(méi)法相比�？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運氣，要用氣兒把肚子充實(shí)起來(lái)。那肚子果然一下一下地鼓起來(lái)了。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒(méi)趕上。于是又繼續吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個(gè)爛菜花。
水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因為和他比肚子，大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來(lái)，還是小螞蟻幫忙，一針一線(xiàn)地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來(lái)。大肚子蟈蟈接受教訓了沒(méi)有呢？那還得看他的行動(dòng)。
最能使人意會(huì )到“立秋”已過(guò)的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔鼓鼓囊囊、數以千百的小籠里發(fā)出來(lái)的共鳴聲，使城里人耳目一新，似乎給炎熱捎來(lái)一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來(lái)精神了，嚷著(zhù)，笑著(zhù)，興沖沖地捧著(zhù)回家去。
鄉里人摸準了城里人的脾性，不化本錢(qián)，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢(qián)包來(lái)。捧回去傻瞅著(zhù)，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉身都難，可它卻閑舒安然，還不時(shí)地振翼歌吟，難道它忘卻了與生俱來(lái)的那一片篷勃青翠，那濕潤的泥土芳香，而滿(mǎn)足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱！
然而，幾天之后，叫蟈蟈死了。原因是家人對它那沒(méi)日沒(méi)夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩，有意無(wú)意地忽視了進(jìn)食，活活給餓死了。
夜半醒來(lái)，我于沉寂之中頗有一種失落之感，淡淡而又無(wú)奈。于輾轉反側之際，忽然省悟：倘它不如此地善叫，雖無(wú)進(jìn)城之榮幸，怕也不至于有籠斃之命運吧?
以上兩篇短文同是寫(xiě)蟈蟈，可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀，體會(huì )從不同側面描寫(xiě)同一事物的方法。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文的教案11-16
語(yǔ)文的教案02-22
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案05-30
語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案05-11
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11
語(yǔ)文配套教案08-10