語(yǔ)文教案[優(yōu)選]
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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語(yǔ)文教案 篇1
【內容簡(jiǎn)析】
這是一篇略讀課文，主要寫(xiě)了出身神奇的哪吒帶著(zhù)神仙送給他的乾坤圈和混天綾在東海洗澡時(shí)，無(wú)意觸犯了東海龍王的水晶宮，并打死了蠻不講理的夜叉和胡作非為的敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒盡力解釋?zhuān)埻鯀s毫不理會(huì )，在不得已的情況下，哪吒用乾坤圈迫使龍王低頭求饒，誰(shuí)知龍王出爾反爾，調集四海龍王用大水淹了陳塘關(guān)。哪吒為了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本領(lǐng)大，他不懼權威、敢于同胡作非為的惡勢力進(jìn)行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神令人肅然起敬，給人以強烈的震撼，在人們心靈深處塑造出不朽的英雄形象。
【設計理念】
在有限的時(shí)間和空間內喚醒學(xué)生主動(dòng)、高效學(xué)習文本的意識，最大限度挖掘文本的創(chuàng )造性與想象力，放飛閱讀的翅膀，使學(xué)生提高語(yǔ)文素養。
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認“妖、劍”等8個(gè)生字，掌握本課新詞，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
2．讀通課文，引導學(xué)生讀懂課文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龍王以及后來(lái)又自殺的原因，使學(xué)生受到誠實(shí)勇敢、舍己為人的思想教育。
3．引導學(xué)生默讀，提高閱讀的`速度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導學(xué)生讀懂課文，感受哪吒不懼權威、敢于同胡作非為的惡勢力進(jìn)行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神。
【教學(xué)時(shí)間】
2～3課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、導入新課
今天我們用2節課時(shí)間，來(lái)學(xué)習一篇同學(xué)們較為熟悉的、較長(cháng)的神話(huà)故事：《哪吒鬧�！�。（板書(shū)課題。）
二、初讀感知
自主識字，初讀課文。
�、俳柚匆艋蜃值�，認讀生字詞。
�、诎颜n文讀正確、通順，難讀的句子可多讀幾遍。
�、弁澜涣鞑z查生字。
三、研讀課文，理解感悟
1．提問(wèn)：這么長(cháng)的文章要在短時(shí)間內基本學(xué)懂，你認為我們該采取哪種讀書(shū)方式呢？
2．默讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么。
�、賹W(xué)生邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)哪吒外貌、行為的句子，并想象哪吒的形象。
�、谶x擇自己最感興趣的內容，多讀幾遍，想一想哪吒前后共打了幾個(gè)人，為什么打，結果怎樣。
3．小組合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)“我認識的哪吒”。（從外貌到精神）
�、購哪倪傅恼Z(yǔ)言、行為中，你能看出哪吒是什么樣的人物？
�、诮Y合插圖，說(shuō)說(shuō)“我認識的哪吒”，把總結歸納的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙條上，如“神奇可愛(ài)”“不畏權勢”“舍生取義”“正直勇敢”……
4．交流展示、評選“研究成果獎”。
�、僦贫ㄔu選規則及標準。
每組一次貼一張紙條，如果其他小組有異議，必須解釋?zhuān)钡綕M(mǎn)意為止。如果總結歸納的詞語(yǔ)不確切，其他組可以換下另貼。教師要引導學(xué)生說(shuō)話(huà)有理有據，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言、思維的發(fā)展。各組依次上臺貼紙條，貼得多的小組為勝。
�、谌嘟涣�。
5．評出“研究成果”獎。
總結：這節課我們通過(guò)默讀，抓住“打”這條線(xiàn)，理清了文脈，讀懂了課文。通過(guò)品味人物外貌、行為的詞語(yǔ)，使哪吒形象在我們心中更具體、更豐滿(mǎn)。今后我們學(xué)習長(cháng)文章，也可以運用這種方法。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
二、有感情地朗讀課文，回顧上節課學(xué)習的內容
三、小組合作學(xué)習，講一講《哪吒鬧�！返墓适�
可以按故事發(fā)展的順序講：
�、僦v清楚人物（出身、外貌）事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
�、谥v清楚事情發(fā)生、發(fā)展。
打誰(shuí)——為什么打——怎樣打——結束。
�、壑v清楚事件的結果。
也可以按以題設疑的線(xiàn)索講：
�、倌倪甘鞘裁慈宋�？
�、跒槭裁呆[海，怎樣鬧？
�、劢Y果如何？
四、全班評價(jià)，評出“故事大王”
五、朗讀課文，完成積累詞語(yǔ)的任務(wù)
六、課外延伸哪吒死而復生，又得了兩件寶貝，本領(lǐng)更大了。后來(lái)如何呢？同學(xué)們可以找些課外讀物，讀一讀，相信你會(huì )有更多的收獲。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字。聯(lián)系上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，說(shuō)“母愛(ài)”
�。�、欣賞《懂你》：
同學(xué)們，你們知道滿(mǎn)文軍的這首歌要獻給誰(shuí)的嗎？
�。ǐI給母親的歌。）
�。�、敘述“母愛(ài)”：
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！在我們學(xué)過(guò)的課文中，在我們日常的生活中，都曾經(jīng)有過(guò)這樣的體會(huì )，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關(guān)“母愛(ài)”的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ǹ梢龑W(xué)生從電視電影，課外閱讀，自身經(jīng)歷等方面去說(shuō)。）
�。�、導入新課：
母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當時(shí)又是怎么想的呢？我們就一起來(lái)學(xué)習《學(xué)會(huì )看病》這篇課文。
二、閱讀課文，懂“母愛(ài)”
�。�、一讀課文：
�、� 學(xué)生自讀課文，把課文讀準讀通：
�。ㄗ宰x課文時(shí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書(shū)或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫，艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語(yǔ)。）
�、� 初步感知內容，并提出不懂的問(wèn)題：
�。▽W(xué)生提出的問(wèn)題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。）
�。�、二讀課文：
�、� 按要求讀課文：
邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子。
�、� 把畫(huà)出的句子多讀幾遍，體會(huì )母親的感情變化：
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升
�、� 深入理解感悟：
�。ㄖ�(zhù)重引導學(xué)生理解以下句子。）
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！�
�。赣H內心矛盾，愛(ài)子之心昭然若揭。）
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！�
�。ㄉ钌钭载�，足見(jiàn)愛(ài)子之切。）
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團�！�
�。ā岸热杖缒辍钡母杏X(jué)只因母子情深。）
“我知道應該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！�
�。ゾ毜氖恰耙庵尽�，體現的是“至愛(ài)”。）
“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但這是我的責任�！�
�。ㄘ撠熑蔚膼�(ài)是真愛(ài)。）
�。�、三讀課文：
母愛(ài)是廣袤深遠的，母愛(ài)的'表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì )母親的感情。
�。ㄗx好描寫(xiě)母親語(yǔ)言，心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵。）
三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛(ài)”
�。�、教師引導：
“母愛(ài)”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛(ài)用自己獨特的方式表達出來(lái)呢？可以寫(xiě)首詩(shī)，可以唱支歌，可以說(shuō)幾句話(huà)，也可以制作一份小禮物……
�。�、獨自準備。
�。�、交流共享。
四、拓展延伸，謝“母愛(ài)”
今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重�！皩W(xué)會(huì )看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛(ài)”的最好報答。母親對兒女的愛(ài)的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛(ài)”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習，生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答它！
【板書(shū)設計】
學(xué)會(huì )看病
母親── “冷漠”處理 盡責的“愛(ài)”
兒子── 獨自看病 “路線(xiàn)圖”
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、認識“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、借助插圖，了解課文內容。
4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應該互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話(huà)的意思。
2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細體會(huì )人物的語(yǔ)言，了解人物的內心活動(dòng)，教育學(xué)生懂得人與人之間應該互相幫助。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì )到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂(lè )的好思想、好品德。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設置懸念，導入課題
教師課前先將課題“藍色的樹(shù)葉”寫(xiě)在黑板上。
師：小朋友，小朋友們你們平時(shí)看到的樹(shù)葉都是什么顏色的呢?教師隨機給學(xué)生呈現PPT資源的相應圖片內容。
讀了課題，大家是不是覺(jué)得很奇怪，樹(shù)葉為什么會(huì )是藍顏色的呢?學(xué)習完課文后你們就會(huì )明白了!
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準字音，畫(huà)出生字詞，引導學(xué)生在閱讀中識字。
三、學(xué)習生字，了解詞語(yǔ)
1、教師播放課件，給學(xué)生呈現本課要求會(huì )認的字、詞：
2、請學(xué)生通過(guò)多種方式自由認讀。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
四、指導寫(xiě)字
1、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀(guān)察、識記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較，總結出左右結構和上下結構的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面：
�、抛笥医Y構的字要寫(xiě)的左窄右寬;
�、乒P，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn);
�、倾U，右上不是一個(gè)“幾”字。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師分別指導，寫(xiě)完后大家共同評議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀(guān)。同時(shí)教師要對表現好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。
五、課后思考
生字難關(guān)攻克后，教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹(shù)葉為什么會(huì )是藍色的?
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟，細讀課文
1、教師請同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示PPT請學(xué)生思考：
�、爬铥悶槭裁匆蛄謭@園借綠鉛筆?借到了嗎?
�、评铥惒皇切枰G鉛筆嗎，為什么會(huì )沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?
�、橇謭@園為什么臉紅了?
2、學(xué)習第一自然段：
�、艑W(xué)生自由讀課文。
�、平處熣垖W(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
3、學(xué)習第二至四自然段：
�、懦鍪菊n文插圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。找出課文中的對話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對話(huà)中體會(huì )到什么。
�、谱杂勺x，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對話(huà)?
�、亲x第一次對話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”，并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō)，她當時(shí)會(huì )想些什么?
�、茸x第二次對話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?
指導讀李麗的話(huà)，分別讀出請求、商量和誠懇的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不樂(lè )意的語(yǔ)氣。
�、勺x第三次對話(huà)：
�、倭謭@園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?
�、诹謭@園為什么要皺著(zhù)眉?聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么?
�、劢處煵シ刨Y源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。
�、史纸巧首x三次對話(huà)。從對話(huà)中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
4、學(xué)習第五自然段：
�、懦鍪镜诙鍒D，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內容。
�、瓶磮D說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
�、亲x第五自然段
�、扔懻摚毫謭@園看著(zhù)李麗畫(huà)的藍樹(shù)葉，為什么臉紅了?
�、杉偃缒惝敃r(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì )怎么做?你會(huì )對林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì )怎樣呢?(也會(huì )成為一個(gè)樂(lè )于助人的好孩子)
4、教師小結：
在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責任，一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。
三、拓展練習
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
【教學(xué)目標】
1、認識“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、借助插圖，了解課文內容。
4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應該互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話(huà)的.意思。
2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句仔細體會(huì )人物的語(yǔ)言，了解人物的內心活動(dòng)，教育學(xué)生懂得人與人之間應該互相幫助。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì )到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂(lè )的好思想、好品德。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設置懸念，導入課題
教師課前先將課題“藍色的樹(shù)葉”寫(xiě)在黑板上。
師：小朋友，小朋友們你們平時(shí)看到的樹(shù)葉都是什么顏色的呢?教師隨機給學(xué)生呈現PPT資源的相應圖片內容。
讀了課題，大家是不是覺(jué)得很奇怪，樹(shù)葉為什么會(huì )是藍顏色的呢?學(xué)習完課文后你們就會(huì )明白了!
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準字音，畫(huà)出生字詞，引導學(xué)生在閱讀中識字。
三、學(xué)習生字，了解詞語(yǔ)
1、教師播放課件，給學(xué)生呈現本課要求會(huì )認的字、詞：
2、請學(xué)生通過(guò)多種方式自由認讀。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
四、指導寫(xiě)字
1、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀(guān)察、識記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較，總結出左右結構和上下結構的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面：
�、� 左右結構的字要寫(xiě)的左窄右寬;
�、� 筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn);
�、� 鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師分別指導，寫(xiě)完后大家共同評議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀(guān)。同時(shí)教師要對表現好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。
五、課后思考
生字難關(guān)攻克后，教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考：樹(shù)葉為什么會(huì )是藍色的?
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟，細讀課文
1、教師請同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示PPT請學(xué)生思考：
�、� 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?
�、� 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會(huì )沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?
�、� 林園園為什么臉紅了?
2、學(xué)習第一自然段：
�、� 學(xué)生自由讀課文。
�、� 教師請學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
3、學(xué)習第二至四自然段：
�、� 出示課文插圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。找出課文中的對話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對話(huà)中體會(huì )到什么。
�、� 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對話(huà)?
�、� 讀第一次對話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”，并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō)，她當時(shí)會(huì )想些什么?
�、� 讀第二次對話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?
指導讀李麗的話(huà)，分別讀出請求、商量和誠懇的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不樂(lè )意的語(yǔ)氣。
�、� 讀第三次對話(huà)：
�、� 林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?
�、� 林園園為什么要皺著(zhù)眉?聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么?
�、� 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。
�、� 分角色朗讀三次對話(huà)。從對話(huà)中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
4、學(xué)習第五自然段：
�、� 出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內容。
�、� 看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
�、� 讀第五自然段
�、� 討論：林園園看著(zhù)李麗畫(huà)的藍樹(shù)葉，為什么臉紅了?
�、� 假如你當時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì )怎么做?你會(huì )對林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì )怎樣呢?(也會(huì )成為一個(gè)樂(lè )于助人的好孩子)
4、教師小結：
在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責任，一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。
三、拓展練習
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
2、以“我想對林園園說(shuō)……”為題，讓學(xué)生和林園園“對話(huà)”，加深對此問(wèn)題的體驗。
2、以“我想對林園園說(shuō)……”為題，讓學(xué)生和林園園“對話(huà)”，加深對此問(wèn)題的體驗。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標:1.比較讀寫(xiě)形近字。2.積累詞匯、哲理性語(yǔ)句,豐富語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):積累豐富語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn):親近自然感悟自然,并表達感受。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導析法
教學(xué)過(guò)程:
學(xué)習"萬(wàn)花筒""百寶箱"。
一、讀"萬(wàn)花筒"I了解內容,明確要求
1.學(xué)生自讀"萬(wàn)花筒"部分,了解安排了哪些活動(dòng),明確活動(dòng)的具體要求二
2.學(xué)生交流"萬(wàn)花筒"內容及要求。
(1)"寫(xiě)字"辨字形,讀準字音,辨別字義,寫(xiě)規范漢字。
(2)"我發(fā)現"有些詞語(yǔ)前后顛倒過(guò)來(lái),表達相同的語(yǔ)意。
(3)"我能寫(xiě)"兩組排比句,掌握排比句的結構特點(diǎn),用加點(diǎn)詞仿寫(xiě)排比芝:
3."寫(xiě)字"。
(1)教師出示田字格卡片,學(xué)生認讀漢字。
(2)學(xué)生比較漢字字形,區別漢字讀音,并組詞。
(梅付lei木梅花『博胎十博物館
悔huTt悔恨J搏悅于拼搏誨huli教誨l膊b6月胳膊
(3)在田字格中規范書(shū)寫(xiě)漢字。
4."我發(fā)現"。
(1)學(xué)生熟讀"我發(fā)現"中的前兩組詞語(yǔ)。
多姿多彩一一多彩多姿離鄉背井一一背井離鄉
(2)體會(huì )這兩組詞語(yǔ)在結構上的特點(diǎn),每組詞語(yǔ)中兩個(gè)詞語(yǔ)的意義上的特點(diǎn)。結構上,前后顛倒過(guò)來(lái);意義相同。
(3)學(xué)生按前兩組詞語(yǔ)結構上的特點(diǎn),寫(xiě)出各自對應的新詞,讀一讀.體會(huì )其意義。
(4)交流明確。（課件出示）
�、偾рx一發(fā)-------一發(fā)千鈞大名鼎鼎--------鼎鼎大名
天涯海角------海角天涯半夜三更--------三更半夜
�、诮Y構上前后顛倒,但意義上是相同的。
(5)你還能寫(xiě)出具有以上特點(diǎn)的幾例詞語(yǔ)嗎?
5."我能寫(xiě)"。
(1)學(xué)生讀兩組句子,注意加點(diǎn)的詞,體會(huì )句式上的`特點(diǎn)。
(2)交流明確:
�、賰山M句子都是排比句。第一組排比句是由三個(gè)",有……也有·由"在……在..…·在…"關(guān)聯(lián)的蘭個(gè)分句組成的。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文活動(dòng)6
可以顛倒的讀的四字詞語(yǔ)
排比句
語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析：
一、整天感知課文，學(xué)習生字。
1、 借助拼音讀準生字的字音，記記字形。
2、 借助拼音讀通課文。
3、 檢查自學(xué)情況。
(1)出示與生字相關(guān)的詞語(yǔ)，要求讀準字音
腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)
(2)交流識字的方法。
(3)讀課文。(個(gè)別讀)
4、 再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰(shuí)留下的?除了這些你還了解什么?
二、學(xué)習課文，朗讀感受。
1、 再讀課文，說(shuō)說(shuō)故事的內容。
(1)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的內容。
(2)提供開(kāi)頭，用一小節說(shuō)說(shuō)課文的內容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……
(3)教師根據學(xué)生的回答，出示相關(guān)的'內容，讓學(xué)生讀一讀。
2、 讀課文，你覺(jué)得小動(dòng)物們在雪地上留下腳印之后，認為自己怎么樣?它們當時(shí)的心情怎樣?
3、 試著(zhù)用朗讀的方式來(lái)表達小動(dòng)物的情感。
4、 媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說(shuō)說(shuō)它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會(huì )說(shuō)什么?學(xué)著(zhù)課文的樣子編編故事。
三、復習鞏固，拓展閱讀。
1、 叫號游戲。(復習生字)
2、 讀一讀，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動(dòng)物，個(gè)個(gè)像小畫(huà)家，他們的畫(huà)兒真有趣。
四、學(xué)習“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁，你覺(jué)得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)
2、示范“月”的寫(xiě)法。
3、 描一描，寫(xiě)一寫(xiě)“腳”。
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